改善师生间的对话交流成就精彩课堂
师生有效互动绽放精彩课堂
师生有效互动绽放精彩课堂
在教育教学中，师生之间的互动是非常重要的。
师生有效互动不仅可以提高学生的学
习积极性和参与度，还可以营造出一个积极活跃的课堂氛围。
下面将从促进思维发展、激
发学习兴趣和增强学生能力三个方面阐述师生有效互动如何让课堂绽放精彩。
师生有效互动可以促进学生的思维发展。
在课堂上，教师应该给予学生充分的思考空间，并提供引导性问题，引发学生的思考。
而师生互动则可以让学生在思考的过程中通过
与老师的交流和互动，更好地理解和运用所学知识。
通过师生互动，学生可以学会批判性
思考和分析问题的能力，培养独立思考的能力，提高学生的思维发展水平。
师生有效互动可以激发学生的学习兴趣。
在传统的教学模式下，学生往往是被动接受
知识的，容易产生学习的疲劳感。
而通过师生的有效互动，老师可以根据学生的兴趣和需求，设计出有趣、生动的教学内容，吸引学生的兴趣，使他们积极主动地参与到课堂学习
中来。
师生互动可以让教学变得活跃有趣，让学生感受到学习的乐趣，从而提高他们的学
习积极性和主动性。
通过师生有效互动，可以增强学生的能力。
师生互动使学生具有表达自己观点的机会。
学生可以在与老师交流的过程中不断提升自己的表达和沟通能力，培养自信心，增强个人
能力。
通过互动，学生还可以学会合作与交流的能力，培养团队合作精神。
这些能力对学
生的未来成长和发展都是非常重要的。
如何促进师生之间的有效沟通和互动？
如何促进师生之间的有效沟通和互动？促进组织师生有效沟通与互动的策略：构建和谐课堂的关键有效沟通与互动是构建和谐课堂、促进学生全面发展的重要基石。
作为教育专家，我将从多方面详细阐释如何促进师生之间更有效的沟通与互动，锻铸充满活力和智慧的学习环境。
一、建立信任关系：沟通的基石真诚、谦让和理解是建立信任关系的关键。
教师应努力营造一个安全、包容的课堂氛围，鼓励学生表达自己的想法和观点，即使是出错的或与自己完全不同的观点。
同时，教师要以身作则，展现出对学生的尊重和信任，并主动倾听学生的反馈，改进自己的教学。
二、多元化交流和互动形式：激发学习兴趣单一的教授式教学模式无法激发学生学习兴趣，教师应充分运用多元化的互动形式，如：小组合作学习: 鼓励学生互相学习和帮助，培养合作能力和团队意识。
探究式学习: 引导学生自主探索问题，培养批判性思维和解决问题的能力。
案例分析、角色扮演: 将理论知识与实际应用相结合，促进学生理解和应用知识。
线上互动平台: 利用网络平台进行实时互动，拓展学习空间，增加学习趣味性。
三、清晰有效的沟通技巧：传达信息和情感有效的沟通需要清晰的表达和理解。
教师应：明确表达目的和要求: 使用简洁、易懂的语言，避免使用专业术语或太抽象的概念。
积极使用肢体语言: 利用眼神交流、表情变化、手势等，加强沟通的感染力。
鼓励学生积极提问: 为学生提供提问的机会，并诚恳解答他们的疑问。
及时反馈学生的学习情况: 通过课堂提问、作业批改、个别谈话等方式，及时了解学生的学习状况，并提供有效的指导和帮助。
四、注重倾听与共情: 理解学生的需求与感受教师应认真倾听学生的诉求，理解他们的感受，并尽力为他们提供帮助和支持。
具体方法包括：主动倾听学生的表达: 注视学生，用眼神和肢体语言表达关注。
换位思考，理解学生: 试图从学生的角度思考问题，理解他们的困惑和压力。
积极回应学生的感受: 对学生的表达表示理解和尊重，并及时给予劝解和鼓励。
提升教学机智,成就精彩课堂
提升教学机智，成就精彩课堂教学是一门艺术，而教师则是这门艺术的创作家和表演者。
在教学的过程中，教师要发挥自己丰富的知识储备，灵活的教学方式，以及机智的思维能力，才能打造出精彩的课堂，激发学生的学习热情，提升他们的学习效果。
如何提升教学机智，成就精彩课堂成为了每一位教师都需要思考和努力的课题。
一、提高自身知识水平教学机智首先要求教师具备扎实的知识储备。
只有对所教内容有深入的理解和丰富的知识储备，才能在面对学生提出的问题和疑惑时，做出合理和精准的解答。
教师们应该注重学科知识的自我学习和提高，密切关注最新的学科动态和发展趋势，及时更新自己的知识体系，为精彩课堂打下坚实的基础。
多参加学科研讨会、学术讲座等活动，与同行交流讨论，互相学习共同进步，也是提高知识水平的有效途径。
仅有扎实的学科知识，才能让教师更加自信和机智地应对各种学习情况，使得教学变得更加生动有趣。
二、灵活的教学方式教学机智需要教师拥有灵活多变的教学方式。
传统的讲授式教学已经不能满足现代学生的学习需求，教师需要不断地创新教学模式，灵活运用多种教学方式和方法，让学生在不同的情境中积极参与学习，提高学习效果。
可以采用小组合作、情景模拟、案例分析等互动式教学方式，在带有趣味性的学习过程中激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和思维能力。
教师还可以通过多媒体技术、互联网资源等现代化工具来丰富课堂内容，使得教学更加生动有趣。
教师还可以采用多种评价方式来评价学生的学习成果，例如开展项目式评价、实践性考核等，使得学生更加主动地参与学习，提高学习效果。
三、机智的思维能力教师在面对学生的提问和问题时，需要具备机智的思维能力，能够立刻做出准确的判断和合理的解答。
这就需要教师具备扎实、精深的学科知识，同时又要有对多种问题的理解和思考能力。
教师可以通过多读书、多思考、多实践的方式来提升自己的思维能力。
多读书可以开阔视野，增加知识面；多思考可以培养逻辑思维和判断能力；多实践可以提高应变能力和解决问题的能力。
师生有效互动绽放精彩课堂
师生有效互动绽放精彩课堂
有效的师生互动可以为课堂注入活力，让学习更加有效，也有助于增强师生之间的联系。
以下是一些关于如何让师生之间的互动更加有效的建议。
首先，创造积极的课堂氛围是非常重要的。
一个舒适并富有活力的课堂可以让学生更容易学习。
这可以通过鼓励留言和讨论等方式来实现。
一个优秀的老师会尽量让每个人都参与到讨论中来，这样可以让学生们更加积极地参与到课堂中。
其次，师生互动时应注重反馈和鼓励。
老师可以对学生的表现进行正面评价，这有助于增强学生的自信心和动力。
同时，老师还可以给予学生适当的建议和指导，从而帮助他们更好地掌握课程内容。
接下来，老师应该鼓励学生在课堂上提出问题和思考。
学生可以提出自己的问题并在课堂上讨论，这些问题可以是与课堂内容直接相关的也可以是与之间接相关的。
这样的互动可以帮助学生更好地理解课程内容，也可以增强他们的求知欲。
此外，老师也可以通过提供实验室或者其他课外活动来促进师生互动。
这样的活动可以让学生在课外更好地运用所学知识，同时也可以在师生之间建立更加密切的关系。
最后，师生互动应该是一个持续的过程。
在整个学期或整个课程的学习过程中，这种互动应该得到持续的支持和鼓励。
这样不仅可以让学生在课堂中更成功地学习，也可以让师生之间的关系更加密切。
总之，师生有效互动可以让课堂更加活跃，越来越多的老师意识到这一点。
在教学过程中，与学生建立良好的互动关系非常重要。
这可以促进学生对知识的探索和掌握，同时也可以提高学生的自信心，让他们更加积极地参与到学习中去。
如何在教学中注重师生之间的互动增强师生之间的沟通交流
如何在教学中注重师生之间的互动增强师生之间的沟通交流在教学中，注重师生之间的互动以及增强师生之间的沟通交流是非常重要的。
这种互动和沟通能够促进学生积极参与学习，提高对知识的理解和掌握，同时也能够增进师生之间的情感联系，提升教学效果。
下面将从课堂氛围、教学方法和评价反馈三个方面，探讨如何在教学中实现师生之间的互动。
一、打造积极、和谐的课堂氛围要实现师生之间的互动，首先需要在课堂中营造积极、和谐的氛围。
教师可以通过以下几个方面来达到这一目标。
1.1 营造宽松的环境：教师应该打破传统的“教师中心”模式，允许学生自由表达意见和提问。
教师要鼓励学生主动参与，敢于提出问题和分享自己的观点。
1.2 关注学生情感需求：教师要关注学生的情感需求，尊重每一个学生的个性和特点。
在教学过程中，要给予学生足够的关怀和鼓励，以激发他们的学习兴趣和积极性。
1.3 建立和谐的师生关系：教师要发挥良好的师者形象，做学生的良师益友。
教师要注重与学生建立良好的师生关系，增强彼此之间的信任和尊重。
二、采用灵活多样的教学方法为了增强师生之间的互动，教师应该采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习动力，提高师生之间的沟通和交流效果。
2.1 合作学习法：教师可以通过将学生分成小组进行合作学习，让学生在小组间进行互动和交流，共同解决问题。
这种方式可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.2 课堂讨论法：教师可以引导学生进行课堂讨论，鼓励他们畅所欲言，分享自己的观点和经验。
教师要善于引导学生进行思考和分析，激发他们的批判性思维能力。
2.3 多媒体辅助教学：教师可以利用多媒体技术进行教学，例如使用视频、图片等多媒体资源。
这样可以提高学生的注意力集中度，增强他们的学习兴趣。
三、及时准确的评价反馈师生之间的互动不仅仅是在学习过程中进行交流，还包括对学生学习成果的评价反馈。
教师需要给予学生及时准确的评价和反馈，帮助他们及时纠正错误，改进学习方法。
3.1 反馈方式多样化：教师可以采用口头反馈、书面反馈和Peer评价等多种方式进行评价反馈。
小议有效对话与打造高效课堂
小议有效对话与打造高效课堂有效对话和高效课堂是教学过程中非常重要的部分。
有效的对话可以促进师生之间的沟通和理解，提高教学效果；打造高效课堂可以提高学生的学习效率和学习成果。
本文将从这两个方面进行探讨，并分享一些关于如何实施有效对话和打造高效课堂的经验和建议。
一、有效对话1. 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是进行有效对话的基础。
教师应该尊重学生，倾听学生的意见和想法，鼓励他们表达自己的观点，创造一个开放、互相尊重的课堂氛围。
良好的师生关系可以促进师生之间的沟通与信任，从而使对话更加有效。
2. 提问与回答在课堂中，教师可以通过提问的方式与学生进行对话，激发学生的思考。
提问应该具有启发性和引导性，可以让学生思考问题的解决方法和原理，而不仅仅是简单回答问题。
教师应该鼓励学生提出问题，并及时给予回答和解释，建立起师生之间的积极对话互动。
3. 给予积极的反馈教师在进行对话的过程中，应该给予学生积极的反馈和肯定，鼓励学生继续参与对话。
在对话中，教师可以通过肢体语言、表情和声音的变化来传达自己对学生的肯定和支持，让学生感受到自己在课堂上的价值和重要性。
4. 多元化的交流形式在课堂上，教师可以采用多种形式进行对话，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，通过不同的交流形式来激发学生的兴趣，培养学生的表达能力和沟通技巧，使对话更加丰富多彩。
二、打造高效课堂1. 设定明确的学习目标在教学过程中，教师应该清楚地设定学习目标，告诉学生这节课他们将学到什么，以及学到的知识如何与实际生活和工作密切相关。
明确的学习目标可以帮助学生集中精力，提高学习的效率。
2. 创设积极的学习氛围高效课堂应该是一个积极、活跃的学习环境，学生在这样的环境中更容易参与课堂活动，集中注意力，学到更多的知识。
教师可以通过丰富多彩的教学手段和互动形式来激发学生的学习兴趣，提高学生的投入度。
3. 灵活运用教学方法在课堂教学中，教师可以灵活运用不同的教学方法，如讲授、示范、引导、提问、讨论等，根据具体的教学内容和学生的实际情况来选择最合适的教学方法，以达到最佳的教学效果。
师生和谐对话,共建和谐课堂
师生和谐对话，共建和谐课堂一、师生沟通的重要性在一个和谐的教育环境中，师生之间的沟通是至关重要的。
当教师能够与学生建立起信任和尊重的关系时，学生更容易受到教育的影响，形成良好的学习态度。
教师与学生之间的良好沟通，不仅有利于学生的学习和发展，也有助于教师更好地了解学生的需求和问题，以便能够更好地帮助学生。
二、教师与学生的平等关系师生之间的关系需要建立在平等和尊重的基础上。
教师要充分认识到，学生是教育的主体，教师则是学生的指导者和帮助者。
因此，在与学生的交流中，教师要尊重学生的意见和想法，不能傲慢和专横，更不能用权威主义的方式对待学生。
只有建立平等的关系，才能有效地进行沟通和交流。
三、师生共同参与决策在课堂上，教师和学生可以通过共同参与决策的方式来建立和谐的关系。
例如，教师可以和学生一起商讨课堂的活动和规章制度，并听取学生的意见和建议。
在决策的过程中，教师应秉持公正和客观的原则，让学生感受到他们的参与和贡献是被认可和重视的。
这种积极的参与方式不仅能够增强学生的主体性和参与感，也能够增进师生之间的信任和合作关系。
四、培养学生发言和表达能力为了建立和谐的师生关系，教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论，并表达自己的观点和想法。
教师要充分尊重学生的表达，不轻易打断学生的发言或贬低学生的意见。
同时，教师也要注重培养学生的表达能力，通过针对性的训练和指导，帮助学生提高口头表达和写作能力，让学生能够有条理地表达自己的观点，并与他人进行有效沟通。
五、帮助学生解决问题和困惑除了教授知识和技能，教师还需要扮演着学生问题和困惑解决者的角色。
师生之间的和谐关系应该是以信任、尊重和互相支持为基础的。
当学生遇到问题或困惑时，师生之间应该开展真诚的对话，让学生敢于表达自己的困惑，而不用担心受到批评或嘲笑。
教师应该倾听学生的问题，并给予及时的解答和帮助，以便学生能够顺利地克服困难，取得进步。
六、赋予学生责任和肯定在和谐的师生关系中，教师应该赋予学生一定的责任和自主权，让学生有机会参与到班级的管理和组织中。
师生和谐对话,共建和谐课堂
师生和谐对话，共建和谐课堂师生和谐对话是共建和谐课堂不可或缺的一部分。
在课堂上，师生之间的相互理解、尊重、信任和合作是十分重要的。
只有建立了这样的关系，教学才能进一步深化，教学效果也会提高。
然而，在实践中，要想在师生关系中实现和谐对话并不容易。
本文将介绍围绕师生和谐对话的一些基本原则和技巧，以促进师生之间的有效沟通和合作，建立和谐的课堂生态。
一、基本原则（一）相互尊重：师生之间应该相互尊重，不管是在言语上还是在行为上，都应该尊重对方的价值观和意见，避免出现任何的冲突和争执。
（二）平等互动：师生之间应该建立平等的互动关系，教师不应该以强者姿态对待学生，同时学生也应该尊重师长的教诲而不是沉迷于或者崇拜某个老师，形成恶性竞争或被动的模式。
（三）相互信任：师生之间应该建立相互信任的关系，这对于有效的教学尤为重要，当学生相信老师对其负责时，他们会更乐于接受教育和参与活动。
（四）积极沟通：师生之间应该积极地进行沟通，以便经过讨论和交流达成更好的解决方案，获取更多的变化和知识。
二、技巧和实践（一）做一个有效的倾听者做一个良好的倾听者是一种非常关键的交流技巧，而在课堂上更是重要。
教师应该倾听每个学生的问题，并且理解他们的看法和需求。
如果老师能够在适当的时候听取学生的想法，学生将能够获得信心，从而更快地拥有知识和思考问题的能力。
（二）去除疑虑当教学中遇到了问题，应该尽快把它解决掉，否则学生们将对老师和教育充满质疑。
当遇到问题时，教师应该对问题进行分析，并尽快采取行动，解决问题，防止问题变得更加严重。
（三）信任学生学生参与到学习过程中，也不例外都会提出自己的想法，对于这一点，教师可以把他们视为平等的合作伙伴，尽量使学生参与学习的过程中发挥出自己的想象力和创造力。
教师应该信任学生，在某种程度上，让学生自主完成作业和自由思考，充分发挥学生自主性。
（四）增加直接联系教师应该尽量在间隔时间较短的时间，与学生建立联系。
可以根据学校内部规定，在班级里安排一个固定的时间，进行课后答疑和教学咨询，与学生有更好更直接的互动。
如何让对话教学成就精彩课堂
如何让对话教学成就精彩课堂《新课标》中指出：“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。
但在平日的教学中，教师独霸课堂的现象仍然很严重，仍然存在教师苦口婆心、学生无动于衷的低效状态。
如何提升学生的学习能力并解放他们被禁锢的心智和被束缚的个性，我认为，应在课堂上加强对话，让对话成为课堂教学的支点，让对话成为课堂的金钥匙。
一、激发兴趣，有效开启对话之门兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上。
布鲁纳也强调应该广泛应用“发现法”，要求教师在教学中“尽可能保留一些使人兴奋的观念”（即兴趣关注点），同时“引导孩子自己去发现它”（即如何激发孩子的学习兴趣）。
在教授《麦琪的礼物》一文时，我们在探究本文的写作特点时，引导孩子整体感知故事情节，以情节触动学生心灵，让学生谈谈触动自己心灵的是哪个情节，这时学生有话可说，有情可表，学生内心情感如开闸的水滔滔不绝，在读中思考，总结特点。
因此，我们认为应要求孩子像数学家那样去思考数学，像历史学家那样去思考史学，亲自去发现，使自己成为一个发现者。
而教师与孩子的对话，即提问设计，显得尤为重要，我们应注意从孩子的实际出发，理论联系实际，问题要变化多样，避免形式单一的对话让孩子对学习产生乏味感。
可见，我们已经把注意力从教师的身上移向孩子以及孩子的学习上，但有一点必须指出，那就是在关注孩子学习的同时，并没有否定教师的作用，相反，布鲁纳的“发现学习”对教师的教学提出了更高的要求，从而有效开启了对话之门。
二、平等交往，有效营造和谐的对话氛围师生之间的交往被看作是影响教学有效性的一个关键因素，也是有效营造和谐的对话氛围的重要条件，教学不再被看成是由教师决定而是取决于双方。
比如，在讲授《麦琪的礼物》一文时，教师让同学有感情的朗读课文，发现个别孩子已举起手示意时，教师马上请举手的孩子诵读。
师生有效互动绽放精彩课堂
师生有效互动绽放精彩课堂在课堂教学中，师生有效互动是非常重要的一环。
通过师生有效互动，不仅可以促进学生的学习兴趣和积极性，更可以提高教学效果，挖掘学生的潜能，使课堂变得更有趣和生动。
本文将深入探讨师生有效互动的重要性和实施方法，希望能够帮助广大教师改善课堂教学，促进学生的全面发展。
一、师生有效互动的重要性1、促进学生学习兴趣和积极性在课堂中，师生有效互动可以引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
通过教师提问、学生回答的方式进行互动，可以调动学生的积极性，增强他们的参与感，让他们更加专注和投入到学习中来。
这样不仅可以使学生更快地掌握知识，还可以激发他们对知识的热爱，提高学习效果。
2、提高教学效果师生有效互动可以使教师更好地了解学生的学习情况和学习动向，有利于灵活调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。
通过互动交流，教师可以及时发现学生的问题和困惑，有针对性地进行辅导和指导，使学生在整个学习过程中不断得到帮助和支持，获取更好的学习体验。
3、挖掘学生潜能师生有效互动可以使学生更好地表达自己的想法和看法，增强他们的语言表达能力和思维能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力，有助于挖掘和发展学生的潜能。
通过互动交流，教师可以及时发现学生的特长和优势，有针对性地进行引导和培养，使学生在各个方面都能得到全面发展。
1、教师提问，学生积极回答在课堂教学中，教师可以通过提问的方式与学生展开互动。
教师可以提出具体的问题，要求学生积极参与，回答问题。
在提问的过程中，教师可以灵活运用各种提问技巧，如开放性提问、封闭性提问、提问链等，有针对性地引导学生思考和表达。
教师要给予学生足够的时间和空间，让他们自由发挥，尽可能地表达自己的意见和见解。
2、学生讨论，教师点评在课堂教学中，教师可以安排学生进行小组讨论，以促进学生之间的互动。
在小组讨论的过程中，学生可以就特定的问题展开深入的讨论，交流彼此的看法和意见。
教师可以在一旁观察和指导，发现学生在讨论中的不足和不足之处，及时给予点评和指导，促进学生的认识和学习。
构建有效对话 创设精彩课堂
构建有效对话创设精彩课堂《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
“对话”已成为广大教师所关注的教学形态，许多精彩的生成、许多独特的风景，都是因对话而生成，因对话而感动，因对话而促进生命的成长。
那么，如何把握课堂教学中对话的生成时机，走进学生的心灵，使对话真正成为“点亮学生智慧火炬”的过程呢？一、在“分歧处”生成对话——“万紫千红才是春”阅读是一种个性化的创造活动，学生由于知识背景、生活经验、情感气质、感悟角度等诸因素的差异，在对话过程中总会产生各种分歧，有的来源于学生与文本之间，有的来源于学生与教师之间，还有的来源于学生与学生之间。
因此，我们在课堂上要为学生搭建互动的平台，灵活驾驭这些分歧处，让学生思维、情感得到唤醒，产生精彩的课堂对话，掀起学习的高潮。
特级教师孙双金老师教《落花生》一文时，有学生提出了“落花生”这样的人现在已经不受社会欢迎了，也有同学不赞成此观点。
于是，孙老师让学生分成两派，展开辩论。
以下是教学实录：正方：我想做落花生的理由是因为要是太夸耀自己，有些人会妒忌你。
反方：苹果、石榴虽然挂在枝头，长得好看，炫耀自己，但它们确实有炫耀的资本。
正方：我们落花生非常谦虚，同样有用，但不炫耀，因为谦虚使人进步，骄傲使人落后。
反方：落花生代表着旧时期的观念，苹果、石榴代表着现代21世纪的观念。
如果像花生那样默默奉献，不讲体面，大家都瞧不起你。
只有让大家都看见你的好处，你才能得到重用，所以应该像苹果、石榴。
师：对，我们现在做广告，还要各种包装，宣传自己有道理。
正方：我认为现代社会是需要知识和能力，但如果不将知识和能力像苹果、石榴那样挂起来，让别人看到，也是没用的。
师：好，辩论到此结束。
同学们经过这次辩论，你们觉得现今时代应该做怎样的人？正方：既要像落花生那样对别人有用，也要像苹果、石榴那样敢于推销自己。
反方：不能过于埋没自己，也不要过于炫耀自己。
实施有效对话 成就课堂精彩
２ ０ １ ３ 年４ 月 上旬 于
实施有效对话 成就课 堂精彩
李宝霞
（ 南京市江宁区龙都 中心小学 南京 江宁 ２ １ １ １ ０ ０ ）
【 摘要】 阅读教学是学生、 教师、 文本之间对话的过程， 应在新课程理念下展示富于灵性和生命性的精彩课堂景观， 使“ 对话” 不 仅成为一个环节 ， 一个过程 ， 更成为一种理念 ， 实现学生、 教师、 文本的和谐统一。创造精彩的课 堂必须 实现有效的对话 。 【 关键词】 阅读教学 有效对话 精彩课堂
【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ２
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ｏ １ ３ ） ０ ４ — ０ ｏ ９ ４ — ０ ２
《 语文课程标 准》 指 出： “ 阅读教 学是 学生、 教师 、 文本之 间 学生在 演绎 生活的过 程 中活用“ 对话 ” 呢？ 因此在课 堂上 。 教师 引生入“ 瓮” ， 让学生 自然融入 文本 中的 对话的过程。” “ 对话” 正充盈着如今 的语文课堂， 它展 示了新课 应该巧妙地创设情境 ， 程理念 下富于灵性和 生命性的课 堂景观 。在 这样 的课 堂教 学 角色， 体验人物的情感 ， 感 受人 物的特点。 中， “ 对话” 是一个环节 。 是一个过 程 ， 更是一种理念。它形成 了 《 黄鹤楼送别》 是 苏教版小学第九册的一篇课 文 ， 讲述 了李 师 本之 间、 生本 之 间 、 师 生之 间 、 生 生 之 间互 动 的 网状 关 系 ， 实 白送孟浩 然前往 扬州的场景 。两人之 间的深情厚谊洋溢在字里 现 了学生、 教师 、 文本 的和谐统一。可以说 ， 创造精 彩的课 堂必 行间。那份依依惜别之情被语 言文字表现得淋漓尽致。这种体 须实现有效的对话。那 么． 怎样 才能 实施 阅读对话教 学， 让 它变 验 ， 学生已有一定的生活经验 ， 因此让 学生演绎 当时的场景 ， 必 得有效呢？我认为可以具体从 以下六个方面入手 ： 然能更深入地感悟李 白与孟浩然之 间的深厚友谊。学生经过一 引 品语 言 。 感 悟 形象 番准备 ． 上演了一幕感人的送别场面 ： 《 课标》 指 出： 语 文学科是工具性与人性的统一。语 文课 与 生（ 扮李 白） ： 孟兄， 此次你前往扬州 ， 我们不知何时才能相 其 它课程的最大 区别在 于它是通过品读语 言文字． 感悟渗透 在 见。 字里行 间的情感 ， 学 习表达技巧 。 最终 实现工具性与人 文性 的 生（ 扮 孟浩然 ） ： 李兄 ， 不要 悲伤 ． 你我之 间的友 情如 此深 统一。如何 引导学生品味语言， 感悟形象呢？首先， 让学生进入 厚 ， 就像 这 滔 滔 的 江 水 一 样 永 世 不 绝 ． 决 不 会 因 为暂 时 的 分 别 课 文的情境 ， 每 读一篇课 文 ， 就犹如 引领 学生进入一 个特 定的 而改 变。 精神 家园， 在 那样特定的 时空 中与文中人物对话 ， 与作者对话 ， 生（ 李） ： 是呀 ！你 的人品我敬仰不 已， 你的作品誉满天下。 与老师对话 ， 与 同学对话 ， 交流彼 此的思想、 理 解、 感悟 等。其 这 么多年 来， 你给 了我很 大的帮助． ， 我衷心地感谢你。 次， 还要 引导 学生读 出文字背后 的东西。作者“ 情动而辞发 ” ． 用 生（ 孟） ： 不， 你也有许 多令我敬佩的地方。王渤说得好 ： “ 海 自已的语言表达 自己的心声， 作 为读者的我们 。 就要 “ 披 文而入 内存知 己， 天涯若比邻 。” 送君千里， 终有一别。你就请回吧 ！ 情” ， 通过解读 “ 三分文章” 去感悟“ 七分意” 。教 师要让学生 目视 生（ 李） ： 好， 就请 孟兄满饮此杯吧。 文字 ， 进 而在头脑 中产生画 面， 借 助 自己的经历 、 体 验谈 感 受， 教 师巧创 情境 ， 把教 学 内容指 向生活 ， 联 系生活 ， 理解 生 建构 自己新 的体验 ， 新 的感悟。通过对语 言文字的比较、 分析 、 理解 ， 文字就不再是静止的符号 ， 而是充满激情的有 色画面和 活， 表达 生活 。 必然能帮助学生活用“ 对话” ， “ 对话” 又必将焕发 清晰的形 象了。 出新 的 生机 ． 释 放 出新 的光 芒 。 如， 教学 苏教版 第十册《 天游峰 的扫路人》 一课 。 学生精 读 三、 激发情感 。 加深体验 第三段 时， 不能深入地感悟天 游峰扫路老人 的乐观 、 豁 达的性 前苏联教 育 家赞可夫说 ： “ 教 学一旦触及 学生的情感和 意 触及 学生的精神 需要 ， 便 能发挥 其高度有效的作 用。” 格 以及奋 斗不息的精神。为了帮助 学生疏通这个难点 ， 我抛 出 志领域 ， 了这样一块“ 砖石” ： “ 扫天游峰 的石梯究竟累不 累呢？请 大家再 心理 学研 究也表 明 ， 儿童 的情感 易于被 激发 ， 且 儿童的认识 活 用心读读课 文， 看看能从 中发现什 么？” 学生再 次与文本进行 动一旦有情感参与 ， 他们 的认识会 更丰富 ， 体验会更深刻。文学 “ 对话” ， 细细品味词 句， 很快 ， 他们有 了 自己的理解。 作品 负载着作者与读者之间的双重情感交流。语文教 学就是要 生： 每天一上一下要扫一千八百多级石梯 ． 工作量很大。扫 引导学生与作者、作品 中人物进行深入的情 感交流和・ 心灵 对 路 人 的 工作 是 很 累的 话， 引起情感共鸣。 因此， 教师要善于拨动 学生情感之弦 ， 叩击学 激起他们 的感情波澜 ． 从 而使 文本 中蕴含的情 感深 生： 老人说他每 天一级 一级 地扫上山 ． 再 一级 一级地扫下 生的心扉 。 刻 地渗 透 到 学 生 的心 田 。 山。 手 中竹扫帚又是那么沉。 老人肯定每天都要 流很 多汗。 生： 游客空着手攀爬石梯都气喘吁吁、 大汗淋漓 。 甚至 望而 《 彭德怀和他 的大黑骡子》 中彭德怀对大黑骡子 的爱、 对战 却 步、 半途 而 废， 何 况老人拿着竹扫帚扫石级 。 怎能不累呢？ 士的爱深切感人 ， 不舍杀 害大黑骡子却 又不得 不杀这一 矛盾的 生： 天 游峰 十分 险峻 ， 扫 路 时 一 定要 小 心翼 翼 ， 这 使 扫 路 人 情感贯穿故事始终。在教 学中 我 引导 学生感 受彭德 怀的情感 变化 ， 在 对话 中走进人物 内心， 体验得以深化 ， 情感得 以升华。 更辛苦。 生： 现在游客 十分多， 导致天游峰 的垃圾增 多． 扫路人 的负 师： 战士们 都舍 不得杀 大黑骡子 。 作为大黑骡子的 主人 彭
互动,成就精彩课堂
教 学 问 题 设 计 应 有 很 大 的 包 容 性 和 可 选
但 是 笔 者 通 过 观 察 、 比 较 ， 发 现 当 前 课 择 性 ， 它 可 让 学 生 对 解 决 问 题 作 策 略 的 选 堂 上 教 学 中 所 生 发 的 师 生 互 动 仍 存 在 着 许 多 择 、 材 料 的 选 择 、 思 路 的 选 择 ， 而 不 仅 仅 与 现 代 教 学 理 念 不 相 符 的 现 象 ： 一 是 形 式 单 是 对 某 一 具 体 操 作 方 法 的 选 择 ； 可 让 学 生
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Ｋ Ｅ ＴＡ Ｊｌ Ｏ × Ｕ Ｅ Ｎ Ｇ Ａ
话 ， 好 朋 友 之 间 通 话 ， 还 创 设 情 境 ， 让 不 同 又 要 是 课 堂 互 动 的 调 控 者 。 因 此 ， 教 师 要 善 位 置 的 学 生 模 拟 亲 人 之 间 的 通 话 等 。 拓 宽 互 于 捕 捉 课 堂 信 息 ， 充 分 挖 掘 和 利 用 课 堂 中 的 动 的 途 径 ， 既 训 练 了 学 生 的 口 语 能 力 ，又 活
说 ， 通 过 看 图 、 绘 画 ， 体 会 盲 人 阿 炳 的 艰
、
树 立 现 代 教 学 理 念
１ 树 立 师 生 交 往 、 共 同 对 话 的 教 学 本 质 ．
观 。
叶 澜 教 授 曾 提 出 ： “人 类 的 教 育 活 动 起 源 辛 ， 体 会 作 品 的 内 涵 … … 这 样 发 散 性 问 题 于 交 往 ， 教 育 是 人 类 一 种 特 殊 的 交 往 活 的 设 计 ， 让 学 生 有 广 阔 的 互 动 空 间 ， 点 燃 动 。 ” 教 学 活 动 作 为 教 育 活 动 的 一 部 分 ， 它 了 学 生 学 习 的 激 情 。 是 人 类 交 往 活 动 中 更 特 殊 的 一 种 。 因 此 ， 交 往 可 以看 作 是 教 学 过 程 的 一 种 本 质 。 而 在 人 ２ 拓 宽互动途 径。 ．
如何改善课堂气氛增进师生互动
如何改善课堂气氛增进师生互动在教育教学的过程中，良好的课堂气氛和积极的师生互动是提高教学效果、促进学生学习和发展的关键因素。
然而，在实际的课堂中，我们常常会遇到课堂气氛沉闷、师生互动不足的情况。
那么，如何改善课堂气氛，增进师生互动呢？以下是一些可行的方法和策略。
一、教师方面1、建立良好的师生关系教师要以平等、尊重和关爱的态度对待学生，让学生感受到教师的亲和力和真诚。
多与学生交流，了解他们的兴趣爱好、学习需求和生活状况，建立起相互信任和理解的关系。
当学生感到被尊重和关心时，他们会更愿意参与课堂互动，积极表达自己的想法和观点。
2、提升教学魅力教师需要不断提升自己的教学能力和专业素养，以精彩的教学内容和生动的教学方法吸引学生的注意力。
精心设计教学环节，运用多样化的教学手段，如多媒体、实验、案例分析等，让课堂变得丰富多彩。
同时，教师要有激情和幽默感，用生动的语言和丰富的表情来传递知识，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3、创设问题情境在课堂教学中，教师可以通过创设问题情境来激发学生的思考和探究欲望。
提出具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行讨论和交流。
问题的设计要贴近学生的生活实际和认知水平，让学生有话可说，有兴趣去思考。
在学生回答问题时，教师要给予积极的反馈和鼓励，肯定他们的努力和创意。
4、组织小组活动小组活动是增进师生互动和学生之间合作交流的有效方式。
教师可以根据教学内容和学生的特点，将学生分成小组，让他们共同完成一项任务或讨论一个问题。
在小组活动中，教师要巡视各个小组，参与学生的讨论，提供必要的指导和帮助。
小组活动结束后，组织学生进行成果展示和交流，鼓励他们分享自己的观点和经验。
5、鼓励学生提问教师要营造一个宽松的学习环境，鼓励学生大胆提问。
对于学生提出的问题，要认真对待，及时给予解答。
如果学生的问题具有普遍性，可以引导全班同学一起讨论解决。
通过鼓励学生提问，不仅可以促进师生互动，还能培养学生的思维能力和创新精神。
师生和谐对话,共建和谐课堂
师生和谐对话，共建和谐课堂师生之间的和谐对话是构建和谐课堂的关键。
在和谐课堂中，师生的沟通和交流是互相尊重、信任、理解和合作的基础。
只有建立起良好的师生关系，才能使学生在轻松、积极的学习环境中获得更多的成长和发展机会。
本文将从以下几个方面进行浅谈。
首先，师生之间的和谐对话需要建立在互相尊重的基础上。
教师应该尊重学生的个体差异和多样性，不评判、不歧视，给予每个学生平等的机会。
而学生也应该尊重教师的专业权威和劳动成果，对教师提出的意见和建议给予合理的回应。
只有相互尊重，才能建立起平等、和谐的师生关系。
其次，师生之间的和谐对话需要建立在相互信任的基础上。
教师应该建立起学生对教师的信任，通过真诚和专业的教学，赢得学生的信赖。
而学生也应该相信教师的教育目标和教学方法，积极参与到教学活动中去。
只有相互信任，才能建立起良好的师生合作关系。
然后，师生之间的和谐对话需要建立在相互理解的基础上。
教师应该理解学生的需求和困惑，倾听学生的心声，并且在教学中做到因材施教，关心和引导每一个学生。
而学生也应该理解教师的教学压力和期望，主动与教师沟通，解决问题，共同推动学习的进程。
只有相互理解，才能建立起真实、有效的师生沟通。
最后，师生之间的和谐对话需要建立在合作共赢的基础上。
教师应该鼓励学生进行思考和创新，给予学生合理的自主权，通过启发性教学引领学生不断探索和发现。
而学生也应该积极参与到课堂活动中去，充分发挥自己的主体作用，与教师共同探索和解决问题。
只有合作共赢，才能建立起积极、向上的师生关系。
在和谐课堂中，师生之间的和谐对话不仅仅是传递知识的工具，更是一种育人的过程。
通过和谐的师生对话，教师可以引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的创新意识和解决问题的能力；学生可以在和谐的师生对话中自由表达自己的看法和感受，培养自信心和独立思考的能力。
为了构建和谐课堂，师生之间的和谐对话需要教师和学生的共同努力。
教师应该注重与学生的沟通和交流，关心学生的发展和成长，给予学生支持和鼓励；学生应该主动与教师沟通，积极参与到课堂活动中去，提出自己的想法和建议。
如何改善师生之间的沟通问题？
如何改善师生之间的沟通问题？慢慢改善师生沟通：建立起有效沟通桥梁师生沟通是教育中不可缺的一环，良好的沟通能够促进师生互动，营造温馨积极的课堂氛围，由此提高教学效率。
但现实中师生沟通问题普遍存在，阻隔了教育目标的达成。
如何彻底改善师生之间的沟通问题，成为教育工作者亟待解决的重要课题。
一、问题根源：阻隔师生沟通的“绊脚石”分析师生沟通问题，首先需要明确其根源。
较常见的阻碍因素主要集中在以下几个方面：1. 沟通模式单一：传统教学模式下，教师往往处于主导地位，以“教师授课式”为主，学生缺乏充分表达的机会，沟通互动相对较少。
2. 沟通技巧缺乏：教师缺乏有效的沟通技巧，表达干巴巴的、缺乏情感，难以引起学生的共鸣，学生容易产生抵触情绪。
3. 师生认知差异：教师与学生存在着认知差异，以及价值观、思维、生活经历等方面的差异，容易造成理解偏差，影响沟通效果。
4. 沟通环境下降：课堂氛围压抑，学生不敢表达自己的想法，缺乏安全和信任的空间，导致沟通障碍。
二、彻底改善路径：构建良性沟通机制针对以上问题，我们可以从以下几个方面着手，构建良性的师生沟通机制：1. 转变教学模式：引入互动式教学，鼓励学生积极主动地进行课堂讨论，并提供表达渠道，例如学生小组、课堂辩论、角色扮演等，让学生成为课堂的主体。
2. 提升沟通技巧：教师要学习有效的沟通技巧，使用积极主动的语言，避免使用命令式、批评式的语气，多使用鼓励、赞赏等语言，共同营造和谐的沟通氛围。
3. 进行沟通技巧训练：学校可以组织教师参与沟通技巧培训，邀请专家教授进行指导，帮助教师掌握有效沟通技巧，提升沟通能力。
4. 建立平等沟通关系：教师要树立尊重学生、平等交流的意识，与学生建立平等公平的沟通关系，认真倾听学生的想法，并给予积极的回应。
5. 营造信任氛围：教师要共同营造安全、信任的课堂环境，热情鼓励学生表达自己的观点，即使出现错误也不要过度批评，让学生感受到被尊重和理解。
6. 积极运用多种手段：除了课堂教学，还可以通过家访、邮件、网络平台等，与学生及其家长进行沟通交流，及时了解学生情况，解决问题。
如何改善课堂气氛增进师生互动
如何改善课堂气氛增进师生互动在教育的舞台上，课堂气氛如同无形的幕布，影响着教学的效果和师生的体验。
一个积极、活跃、和谐的课堂气氛能够激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展，增强师生之间的互动与交流。
那么，如何才能改善课堂气氛，增进师生互动呢？这是一个值得我们深入探讨的问题。
首先，教师自身的态度和行为是营造良好课堂气氛的关键。
教师应以积极、热情、友善的态度面对学生，让学生感受到教师的关爱和尊重。
走进教室时，教师脸上的微笑、亲切的问候，都能瞬间拉近与学生的距离。
在教学过程中，教师要保持耐心和包容，鼓励学生提出问题和发表观点，即使学生的回答不完全正确，也不应严厉批评，而是给予肯定和引导。
教师还应注重自身的仪表和形象，穿着得体、举止大方，给学生留下良好的印象。
丰富多样的教学方法也是改善课堂气氛的重要手段。
传统的“满堂灌”式教学往往会让学生感到枯燥乏味，降低他们的学习积极性。
因此，教师可以采用多种教学方法相结合的方式，如讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法等。
例如，在讲解某个知识点时，可以先提出一个相关的问题或案例，让学生分组进行讨论，然后每个小组派代表发言，分享他们的观点和想法。
这样不仅能够激发学生的思维，培养他们的团队合作能力，还能增加课堂的互动性。
此外，利用多媒体教学手段，如播放视频、展示图片、演示动画等，也能使教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力。
设置有趣的教学活动也是改善课堂气氛的有效途径。
比如，可以组织课堂竞赛，将学生分成小组，进行知识竞赛或技能比赛，获胜的小组给予一定的奖励。
这样能够激发学生的竞争意识和团队荣誉感，使他们更加积极地参与到课堂中来。
还可以开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过表演来理解和掌握知识，同时也能增加课堂的趣味性。
另外，组织实地考察、实验操作等活动，让学生亲身体验和实践，能够提高他们的学习兴趣和动手能力。
提问是促进师生互动的常用方法。
教师在课堂上应精心设计问题，提问要有针对性、启发性和层次性，既要考虑到学生的知识水平和认知能力，又要能够激发学生的思考。
师生沟通交流改进方案
师生沟通交流改进方案一、问题陈述在学校教育中，师生沟通交流是促进教学效果和学生发展的重要因素。
然而，现实中存在着师生沟通交流不畅、信息传递效果不佳的问题。
为了改进师生沟通交流，提升教学质量，需要采取一系列措施。
二、建立互信关系师生之间的互信是良好沟通的基础。
师生应该建立起相互尊重和信任的关系，教师要积极倾听学生的意见和建议，鼓励学生积极参与课堂讨论，感受到自己的声音被重视和理解。
三、多样化沟通方式教师在与学生进行沟通时，可以采用多样化的沟通方式。
除了传统的口头沟通，可以通过书面交流、电子邮件、即时通讯工具等方式与学生沟通。
这样不仅可以提高信息传递的效率，还能够满足不同学生的喜好和需求。
四、提供反馈机制建立有效的反馈机制是改进师生沟通交流的重要手段。
教师可以定期收集学生对教学的反馈和建议，以便及时调整教学的方法和内容。
同时，学生也应该得到及时的反馈，了解自己的学习进展和问题所在。
五、创设良好的沟通环境创造一个良好的沟通环境是师生沟通交流改进的关键。
学校可以为师生提供宽敞明亮的沟通空间，同时加强校园文化建设，培养学生的自信和表达能力，为师生之间的沟通交流营造良好的氛围。
六、提升教师沟通技巧教师在进行师生沟通时，需要具备一定的沟通技巧。
教师可以参加相关的培训和研讨会，提升自身的沟通能力和情商。
在课堂上，教师还可以利用教学设计和互动工具来引导学生积极参与，激发他们的思维和创造力。
七、培养学生的表达能力师生沟通交流的双方都需要具备良好的表达能力。
学校可以设置相关的课程，培养学生的口头和书面表达能力。
在日常教学中，教师也可以通过讨论和互动的方式，引导学生表达自己的观点和思想。
八、促进家校沟通家长是学生教育的重要参与者，与家长建立良好的沟通渠道对于师生沟通交流的改进至关重要。
学校可以定期举办家长会、家庭日等活动，加强教师与家长之间的沟通。
同时，学校还可以通过网络平台建立家校互动的桥梁。
九、注重非语言沟通师生沟通交流并不仅限于语言的表达。
有效对话,让课堂更精彩
有效对话,让课堂更精彩2019-06-11摘要：“问渠那得清如许，唯有源头活⽔来。
”如果把课堂⽐作“源头”，那么对话就是“活⽔”。
要让学⽣⾃主学习，实现⾼效课堂，有效对话是关键。
那么如何培养学⽣的对话能⼒，让学⽣在师⽣、⽣⽣互动讲解时能和我们⽼师⼀样的⾃然⼤⽅，思路清晰，讲解到位呢？本⽂从营造氛围、制定规则、激励机制、对话⽅式等各⽅⾯阐述有效对话能⼒的培养。
关健词：有效对话；激励；对话⽅式；规则传统课堂中往往是“教师上⾯讲，学⽣下⾯听”“教师⿊板上写，学⽣坐位置上看”。
研究表明，如果只单纯的听，⼀⼩时只能掌握内容的15%左右，⽽通过⾃⼰的练讲则能掌握内容的85%左右。
当教师在滔滔不绝地分析例题，讲评错题时，开始⼏分钟学⽣注意⼒还能集中，⼀段时间后，很多学⽣思想已经放松，根本没在理解题意，或者注意⼒早已经不在课堂上，似听⾮听，效果极差。
偶尔⽼师提问，被问到的学⽣也是少数，不能改变课堂教学的低效。
传统课堂中师⽣之间、⽣⽣之间的有效对话不多，压抑了学⽣⾃主参与学习活动的热情。
许多⽼师已经越来越意识到这种现象不利于学⽣能⼒的培养，如何提⾼课堂效率是当今课改的重点，⽽开展课堂有效对话教学是让每个学⽣有效参与，让学⽣成为课堂主⼈的必要⼿段。
许多地⽅许多⽼师都在尝试让学⽣参与，⽐如现在较多的⽅式是这样两种：让学⽣上⿊板上讲解习题，或者⼩组讨论，但试了⼀段时间后，往往就销声匿迹，⼜回到传统课堂模式。
根本原因是（1）上去的学⽣讲不清楚，粉笔字⼜写不好，下⾯的同学听不懂，看不明，浪费了时间，导致⼀节课的任务不能完成；（2）让⼩组讨论时，看着热闹⾮凡，可是学⽣不能⾃觉围绕主题展开，由于语⾔表达能⼒限制，会的不能很好地向不会的同学讲懂，讨论完后，若叫组中最差的同学来讲基本和原来⽔平差不多，原先预想的⾼效反⽽变成了低效。
试想，如果每个学⽣在讨论时都积极参与，对同学负责地互相纠正教导，快速完成学习任务；每个学⽣都能⼤胆发表⾃⼰的见解，上⿊板前讲解时，板书⼜快⼜好，讲话声⾳响亮，条理清楚，分析简洁到位，都能做到和我们⽼师⼀样了，哪个⽼师不愿意把课堂还给学⽣呢？因此，学⽣的对话能⼒直接决定了⾼效课堂学⽣⾃主参与的⾼度，决定了能否真正开展⾼效课堂。
学校师生沟通交流改善计划
学校师生沟通交流改善计划随着科技的进步和社会的发展，学校教育已经不再是简单地灌输知识，而是注重培养学生的综合素质和创新能力。
在这个过程中，师生之间的沟通交流起着至关重要的作用。
然而，由于各种原因，学校师生之间的沟通交流往往存在一些问题和不足。
为改善师生沟通交流，提高教育教学质量，本文将提出一个学校师生沟通交流改善计划。
一、建立双向沟通渠道首先需要建立双向沟通渠道，即师生之间可以直接、自由地交流意见和想法。
学校可以通过开展师生座谈会、设置意见箱等方式，让学生们表达自己的建议和意见。
同时，学校也应该积极主动地向学生传达信息，比如重要通知、教学计划等，避免信息不对称的情况发生。
二、引入学生代表制度学校可以设立学生代表制度，选举出一些有责任心且有良好沟通能力的学生代表，代表全体学生与老师沟通交流。
通过学生代表参与教务会议、班级会议等活动，可以更有效地将学生心声传达给老师和学校管理层，从而提高师生之间的沟通效果。
三、改进班级管理良好的班级管理是师生沟通交流的基础。
学校应该加强班级管理，提高班主任和辅导员的沟通能力。
班主任和辅导员应当了解每个学生的情况，与学生建立良好的关系。
此外，学校可以每学期开展班会和亲子活动，让家长与老师共同关注学生的学习和成长。
四、开展师生互访活动师生互访活动是一种有益的交流方式。
学校可以鼓励教师到学生宿舍或家庭进行互访，以了解学生的家庭环境和生活状况，并与学生家长交流，促进家校合作。
同时，也可以安排学生到教师的办公室进行互访，让学生更好地了解教师的工作和付出。
五、加强心理辅导和支持心理辅导和支持是师生沟通交流的重要一环。
学校可以设立专门的心理咨询室，聘请专业心理咨询师为师生提供心理辅导服务。
此外，学校还应该加强关心、关爱学生的教育理念，让学生感受到师生之间的温暖和关怀。
六、鼓励学生参与课外活动课外活动是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
学校可以鼓励学生积极参与各类社团、俱乐部和志愿者活动，提供多样化的发展机会。
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综合窑
数学·实践研究
［摘
要］为了更好地体现学生与教师在平等关系上的交流，使学生形成有价值的思维，课堂教学需要改善师生间的对话交流，
使学生得到更好的发展。
［关键词］改善；对话交流；数学教学；问题；策略［中图分类号］G623.5
［文献标识码］A
［文章编号］1007-9068（2017）33-0038原园1
课堂教学中，对话交流是教师和学生之间沟通的主要方式，因为教师需要借助对话交流来引导学生理解和掌握所学知识，学生需要借助对话交流来表达自己的观点或向教师请教。
因此，教师应改善课堂中师生间的对话交流，成就精彩课堂。
一、师生对话交流中存在的问题审视当前的数学课堂，教师应扪心自问：每天的数学课上到底有多少时间真正属于学生？课堂上有多少时间是教师和学生一起围绕真实可感的情境发现问题、提出问题，引导学生调动已有的知识经验去解决问题的？我想，答案可想而知。
很多教师认为对话交流就是传统意义上的一问一答，师生间并不存在真正意义上的对话交流，导致教师以教为中心，出现独白式的对话。
课堂上，教师滔滔不绝，学生看似热热闹闹地讨论交流，但由于缺乏教师有效的指导与理答，导致师生之间缺少实质性的对话交流。
在这样的课堂上，教师仅仅是把数学知识传授给学生，学生只会机械式地接受，导致他们对数学概念、定理、法则等的认识仅仅停留在认知表层，并没有内化为自己的理解。
二、改善师生对话交流的策略
为了更好地体现学生与教师在平等关系上的交流，使学生形成有价值的思维，课堂教学需要改善师生间的对话交流。
1.营造活泼、轻松、民主的教学氛围，促进学生主动构建知识
学生能否在真正理解的基础上掌握所学知识，取决于新知是教师给予的，还是自己探究获得的。
因此，教师应优化教学过程，实施开放式教学，激励学生主动参与活动，引导学生在活动中探索求知、发现创新，提高学习效率。
同时，课堂教学中，教师可让学生联系生活实际，从已有的知识和经验出发，在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等探究性活动，使学生在活动中获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，提高学习水平。
（1）让学生在熟知的生活事例中学习。
在数学教学中，教师应加强数学与生活的联系，把数学知识融于生活当中，让学生在生活中学习和应用数学，真正体现“数学源于生活，又回到生活中去”的理念。
这样可有效激发学生学习数学的兴趣，使学生积极主动、轻松愉快地学习，达到提高课堂教学质量的目的。
（2）以尊重、激励为出发点，促进学生和谐发展。
课堂教学不仅是师生之间平等对话交流的过程，更是学生间相互学习、取长补短、共同进步的过程。
如何在建构知识、发展能力的基础上培养学生积极的数学学习情感，增强学生数学学习的信心，是广大数学教师需要深入探讨的问题。
在数学教学中，我努力营造生动活泼、民主平等的教学氛围，关注学生在学习活动中的表现，保证学生既有独立思考的时间，又有合作交流的机会，使学生学会倾听与表达，不仅长知识，而且长智慧。
2.转变角色，提高学生的课堂参与度《数学课程标准》指出：“数学学习是学生以已有的知识和经验为基础的主动建构过程，学生只有积极参与学习活动，才是有效的教学。
”在数学课堂中，教师要确立学生的主体地位，唤起学生的主体精神。
同时，数学教学是教师和学生之间的互动过程，是一个不断生成问题、解决问题的过程，所以教师应积极转变角色，既像一个“主持人”，在学生之间穿针引线，又像一个“二传手”，不断抛出一个个富有思考性的问题，为学生的思维碰撞搭台，真正使数学课具有“数学味”。
教师只有走近学生、了解学生，才能使课堂教学更有趣。
3.尊重学生对话交流的成果，给生成提供机会精彩的课堂生成源于对理想课堂的追求，源于引导学生经历知识形成、发展的过程和给学生话语权的等待。
同时，著名特级教师徐长青说过：“每一个孩子从来就不是一张白纸，他们带着朦胧的、模糊的，甚至是错误的信息与经验走来，并把这一切作为资源贡献并共享在我们课堂上；学生是教学活动中的宝贵资源，引领学生简单地进入并在无意识的情景中捕捉信息矛盾，进行有意识的思考。
”课堂教学中，教师的尊重不能仅仅停留在对学生的认知结果和行为的单纯表扬上，而应提升到对学生思维价值的审视和承认上，并为学生积极创造实现这一价值的机会。
因此，教师应关注课堂细节，倾听学生的意见，尊重学生的生成，这样学生才有机会经历知识形成、发展的过程，真正获得所学知识。
课堂教学中，教师只有应学生而动，应情境而变，给学生更大的空间，用智慧捕捉不期而遇的生成，以睿智的追问激活学生的思维，课堂才会涌动生命的灵性。
相信，教师在课堂中充分放手，积极改善师生间的对话交流，定能成就精彩课堂！
（责编杜华）
改善师生间的对话交流，成就精彩课堂
江苏盐城亭湖新区实验学校（224001）徐晓芳。