如何培养中学生的数学自学能力
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养1. 引言1.1 初中数学教学中学生自学能力的重要性初中数学教学中学生自学能力的重要性在教育领域中备受重视。
自学能力是指学生自主学习、自我规划学习过程、善于利用学习资源及解决学习问题的能力。
在数学教学中，培养学生自学能力具有重要的意义和价值。
自学能力是学生终身学习的基础。
在当今社会，知识更新速度迅猛，学生需要具备主动学习的能力，能够独立获取和消化新知识。
培养学生自学能力不仅能够帮助他们更好地适应未来社会的变革，也能够使他们积极主动地面对学习挑战。
初中数学教学中学生自学能力的重要性不言而喻。
只有注重培养学生的自学能力，才能更好地适应未来社会的发展需求，提高学生学习数学的效果和质量。
在数学教学中，要重视学生自学能力的培养，让学生在学习中感受到自主、快乐和成长。
这样才能更好地激发学生的学习潜力和创造力，促进他们全面发展。
1.2 学生自学能力的培养对于数学学习的影响学生自学能力的培养对于数学学习的影响非常重要。
在学习数学的过程中，学生需要具备一定的自学能力，才能更好地理解和掌握数学知识。
学生的自学能力可以帮助他们更好地独立思考。
通过自主学习，学生可以培养自己的思维能力，提高解决问题的能力和创造力。
自学能力的培养还可以帮助学生更好地解决问题。
在数学学习中，学生需要面对各种各样的问题，只有具备良好的自学能力，才能更好地解决这些问题。
通过鼓励学生自主学习的习惯，可以让他们在学习中更加主动，更有动力。
探讨有效的自学方法也可以帮助学生更好地掌握数学知识。
激发学生的学习兴趣也是培养自学能力的重要方法。
只有让学生对数学感兴趣，他们才会更加努力地去学习，提高自己的自学能力。
学生自学能力的培养在初中数学教学中具有非常重要的意义，可以促进学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习效果。
2. 正文2.1 培养学生独立思考能力培养学生独立思考能力是数学教学中至关重要的一环。
独立思考能力不仅仅能帮助学生更好地理解和掌握数学知识，更能提高他们解决问题的能力。
在数学教学中应如何培养学生的自学能力
在数学教学中应如何培养学生的自学能力数学作为一门抽象思维训练工具，培养学生的自学能力是数学教学的重要任务之一、自学能力是指学生独立进行学习、掌握知识和解决问题的能力。
培养学生的自学能力有助于他们形成积极主动的学习态度，提高他们的学习效果和学习成绩。
下面，本文将从三个方面探讨在数学教学中如何培养学生的自学能力。
第一，鼓励学生提出问题。
在学习数学的过程中，学生可能会遇到一些难以理解和解决的问题，这时教师应鼓励学生勇于提问。
教师可以通过引导和启发，帮助学生找到问题的根源，并进行深入的思考和解决。
同时，教师还可以提供一些问题的背景或情境，引导学生主动思考，从而激发学生对数学的兴趣和求知欲望。
第二，培养学生的独立思考能力。
数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，培养学生的独立思考能力是数学教学的重要目标之一、教师可以通过提供一些开放性的问题或情境，引导学生进行独立思考和解决。
还可以通过组织小组讨论或自主学习小组的形式，激发学生的合作学习和交流，促进学生的思维发展和问题解决能力的提高。
第三，提供适当的学习资源和学习环境。
为了培养学生的自学能力，教师可以提供一些适当的学习资源和学习环境，鼓励学生自主学习和探索。
例如，教师可以提供一些参考书籍、教学视频和在线学习平台等资源，让学生在自学的过程中获取更多的知识和信息。
同时，教师还可以建立一个良好的学习氛围，为学生提供一个积极、宽松和合作的学习环境，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
总结来说，在数学教学中培养学生的自学能力是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力。
教师需要通过鼓励学生提出问题、培养学生的独立思考能力和提供适当的学习资源和学习环境等方式来激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
而学生则需要具备积极主动的学习态度，并不断提升自己的自学能力。
只有教师和学生的共同努力，才能有效地培养学生的自学能力，并使其在数学学习中取得更好的成绩和更高的学习效果。
中学生数学自学能力培养
浅谈中学生数学自学能力的培养教育家叶圣陶先生曾说“教是为了不教”。
教师不但要向学生传授知识，而且更要教给学生学习的方法，以及研究问题和解决问题的方法，从而培养学生自我获取知识的能力。
作为教师，除了教给学生一些基本知识以外，更主要是培养学生的自学能力，从而为学生今后的可持续发展打下坚实的基础。
自学能力是一个人获得和更新知识的重要能力，也是现代人的基本素质之一。
现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。
正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。
那么，怎样才能更好地培养学生自学能力呢？一、激发学生学习动机，培养学生学习兴趣1、激发学生的强烈求知欲望，给学生留有充分的自由想象空间。
在教授新知识之前，要了解学生的思维特点，认知情况。
每个学生对未知的领域都有很强的求知欲望，要设法把学生的这种欲望激发出来，转化为强有力的动力，这就是培养学生主动思维的内驱力，这种力量越强大，主动学习的积极性就越高。
基于这种认识，教师在教学中不能把教学知识一下子全部告诉学生，而要给学生留下一个适当的可以自由想象的空间。
例如，在教学中讲旋转体知识时，在学习了矩形绕其一直角边旋转一周得旋转体是圆柱之后，引导学生自由想象：直角三角形，直角梯形绕其直角边旋转一周应该得到一个什么样的几何体呢？同学们的兴趣一下子就被调动起来了，就会主动探究未知的新领域，自然而深刻地感受新课题，形成质疑，继而产生强烈的解疑释惑的渴望。
给学生的想象插上翅膀，他们就会主动自觉地学习。
2、积极创设学生自行探究知识的问题情境。
学生能否主动积极地学习，在很大程度上取决于教师的引导。
教师在教学中要遵循启发诱导的教学原则，在知识的转折处设问，在关键的知识点设问，在不理解的疑问处设问，在规律的探求中设问，创设适宜的，有助于学生积极参与的问题情境，这是培养学生自学能力的很重要的一方面。
初中数学学好的方法和技巧
初中数学是数学学习的重要基础阶段，以下是学好初中数学的方法和技巧：
1.制定学习计划：制定一个合理的学习计划，分配好每天的学习
时间和任务，确保按计划进行学习。
2.掌握基础知识：学好初中数学的关键在于掌握基础知识。
在学
习过程中，要注意理解概念、定理、公式等基础知识点，并不
断进行巩固练习。
3.多做练习：通过多做练习，可以加深对知识点的理解，提高解
题能力和思维灵活性。
4.重视错题：对于做错的题目，要认真分析错误原因，找出自己
的薄弱环节，以便更好地进行针对性学习。
5.积极思考：在学习的过程中，要积极思考，尝试从不同角度去
解决问题，培养自己的思维能力。
6.寻求帮助：如果遇到难以解决的问题，不要害羞，可以向老师、
同学请教，或者参加一些数学辅导班，以便得到更好的帮助和
指导。
7.培养良好的学习习惯：良好的学习习惯是学好数学的重要保障。
要养成认真听课、记笔记、独立完成作业、复习总结等良好的
学习习惯。
8.拓展学习：在学习过程中，可以适当地拓展学习范围，了解一
些数学文化、数学历史等方面的知识，这有助于增强对数学的
兴趣和认识。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养一、认识自学能力自学能力是指学生独自进行学习的能力，包括获取信息、分析问题、解决问题、总结规律等一系列综合能力。
培养学生的自学能力有利于激发学生的学习兴趣和主动性，提升学生的学习效果，更好地适应未来社会的发展。
在数学教学中，培养学生的自学能力更是至关重要的。
二、培养自学能力的重要性1. 提高学习效率学生拥有良好的自学能力，能够主动获取信息和学习知识，不仅能够提高学习效率，还能够提高学习的深度和广度。
自学能力强的学生能够更好地适应学校的教学节奏，更容易掌握知识点，提高学习效果。
2. 培养学生的自主学习精神培养学生的自学能力，能够培养学生的自主学习精神，提高学生的自主学习能力，更能够激发学生的主动学习兴趣。
这对学生未来的发展具有重要意义。
3. 丰富教学方式培养学生的自学能力，能够更好地发挥教师的指导作用，提高教学效果，丰富教学方式，使教学更加灵活多样化。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的第一步。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生在良好的学习氛围中更容易产生强烈的学习动力。
2. 培养学生的学习方法教师在教学中要引导学生掌握良好的学习方法，教会学生如何获取知识、如何学习知识，如何运用知识解决问题。
学生需要掌握一些学习策略和技巧，比如如何查阅资料、如何笔记、如何总结等，同时也要注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3. 提高学习能力学习能力是自学能力的前提，提高学习能力是培养学生自学能力的基础。
学生要有良好的学习习惯和学习态度，善于思考，不怕困难，要有一定的自制力和毅力。
4. 给予学生适当的自学时间和空间教师要给予学生一定的自学时间和空间，让学生有足够的时间和机会去自主学习和探索。
教师也要根据学生的不同特点，给予不同的指导和支持。
5. 鼓励学生自主学习鼓励学生自主学习，是培养学生自学能力的关键。
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养在初中数学课堂中，自学能力的培养是非常重要的。
随着学生学习压力的加大，教育界对学生自学能力的培养也越来越重视。
尤其是在数学课堂中，自学能力的培养更是至关重要。
本文将浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养。
一、培养兴趣培养学生对数学的兴趣是培养自学能力的第一步。
兴趣是最好的老师，只有对数学充满兴趣的学生，才能积极主动地进行自学。
教师应该引导学生了解数学的趣味性和实用性，激发学生对数学的兴趣。
在数学课堂中，教师首先要注重激发学生对数学的兴趣。
可以通过举一些数学趣味问题，开展有趣的数学实验，介绍一些与生活紧密相关的数学知识等方式，让学生从中感受到数学的奇妙之处。
老师还可以让学生参加一些数学竞赛，培养学生对数学的竞争意识，从而激发他们对数学的学习兴趣。
除了课堂之外，家长也要重视培养孩子的数学兴趣，有条件的家长可以给孩子提供一些数学启发性的玩具和读物，鼓励孩子在日常生活中发现和使用数学知识。
二、建立自主学习的意识建立自主学习的意识是培养自学能力的重要步骤。
在数学课堂中，学生需要明白自己的学习责任，并主动参与到学习中来。
只有学生树立了自主学习的意识，才能够持续不断地提高自己的数学学习能力。
在这方面，教师可以通过组织一些小组讨论和合作学习等方式，培养学生的自主学习意识。
在课堂上，老师可以引导学生分析问题，找出解决问题的方法，并鼓励他们积极探索，不断尝试。
在学生自学时，老师可以设置一些问题，让学生独立思考和解决，培养学生的自主学习能力。
学校还可以通过开设一些兴趣小组和学习班等方式，让学生有针对性地选择学习内容，并自主进行学习。
这样不仅可以让学生充分发挥自己的潜能，还可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在这方面，教师可以采取一些灵活多样的教学方法，激发学生的学习热情和求知欲。
可以通过讲解一些数学问题的历史和背景，引导学生发现数学的美，培养学生主动学习的习惯。
还可以通过多媒体辅助教学，让学生感受到数学知识的丰富性和广泛性。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养一、培养学生的自主学习意识培养学生的自学能力首先要培养学生的自主学习意识。
学生应该明白，学习是自己的事情，老师只是引导和辅助，最终的成就还是依靠自己。
老师在教学中需要引导学生自觉地对学习负责，自觉地对学习制定计划和目标，自觉地去寻找学习的资源和资料。
只有树立了自主学习的意识，学生才能在学习过程中有目的性、有计划性地去进行自学。
学习方法是自学能力的基础，学生需要学会如何高效地进行自学。
在数学教学中，老师需要教会学生学习数学的方法和技巧，让学生知道如何理清思路，如何解决问题，如何查漏补缺。
除了课堂教学，老师还可以指导学生如何利用图书馆、互联网等资源进行自学，让学生知道如何从海量的信息中获取有效的学习资料。
只有学会了科学的学习方法，学生才能更加高效地进行自学。
三、培养学生的自主解决问题能力在学习数学过程中，学生经常会遇到许多难题和困难，这就需要学生具备独立解决问题的能力。
老师可以在课堂上刻意设计一些开放性的问题，让学生自己去思考和解决。
在批改作业时，老师也可以给予学生一些提示和建议，引导学生自主地去发现问题，并想办法解决。
通过这样的方式，可以激发学生的求知欲，培养学生主动学习、主动思考的能力。
四、培养学生的自我评价和反思能力自学需要学生具备自我评价和反思能力，只有通过不断地检查自己的学习情况，发现不足，及时调整学习策略，才能不断提高。
老师在教学中应该倡导学生养成每天的学习日记习惯，让学生记录下每天学习的成果和问题，以及自己的感悟和反思。
在学习任务完成之后，老师也可以组织学生进行学习成果的展示和分享，让学生学会从他人的经验中获取启示，及时调整自己的学习方法。
五、鼓励学生进行课外拓展数学是一门需要不断练习和拓展的学科，许多数学题目在课本上是无法涵盖的。
老师需要鼓励学生进行课外拓展，让学生自己去寻找相关的资料，进行学科素养的拓展。
学生可以通过参加数学兴趣小组、参加数学竞赛等方式，自发地拓展自己在数学领域的知识。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养一、培养学生的自主学习意识自主学习是指学生在老师的指导下自觉地、主动地、给予意识地学习知识，进行思考和总结。
在初中数学教学中，教师可以通过给予学生一定的学习自主的空间来培养学生的自主学习意识。
在课堂上，可以让学生自主选择解题方法、自主思考问题、自主总结归纳等，培养学生解决问题的能力。
在课外时间，可以鼓励学生主动寻找相关的数学学习资料、阅读数学相关的书籍和文章等，培养学生自主学习的习惯。
通过这样的方式，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的主动学习的意识。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的重要途径之一。
在初中数学教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来激发学生的学习兴趣。
可以通过数字游戏、数学实验、数学竞赛等形式来开展数学教学活动，吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
教师还可以通过讲解数学知识的应用案例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用，从而增强学生对数学学习的兴趣。
激发学生的学习兴趣可以使他们更加自觉地去进行数学学习，提高他们的自学能力。
三、引导学生建立正确的学习方法建立正确的学习方法是提高学生自学能力的关键。
在初中数学教学中，教师可以通过示范和引导，帮助学生建立正确的学习方法。
教师可以向学生介绍一些学习数学的有效方法，如阅读教材、做练习、总结归纳、讨论交流等，让学生了解如何高效地进行数学学习。
教师还可以帮助学生分析自己的学习特点和学习困难，找到适合自己的学习方法。
在学生在解题过程中遇到困难和错误时，教师可以及时给予引导和帮助，让学生掌握正确的解题方法和思考方式，从而提高他们的自学能力。
四、培养学生的批判性思维和创新思维培养学生的批判性思维和创新思维是提高学生自学能力的重要途径。
在初中数学教学中，教师可以通过布置一些开放性的问题和探究性的任务，激发学生的批判性思维和创新思维。
可以通过让学生自主探究数学问题的解决方法、引导学生开展数学实验和研究等方式来培养学生的创新思维。
如何培养学生学好数学的自信心
如何培养学生学好数学的自信心培养学生学好数学的自信心是数学教育中非常重要的一个方面。
当学生对自己的数学能力有自信，他们会更加积极主动地参与学习，并且能够更好地解决数学问题。
以下是一些培养学生数学自信心的方法：1.进行正面评价和鼓励：教师应该给予学生积极的评价和鼓励，让学生感受到他们的努力和进步是被认可的。
教师可以经常表扬学生的数学能力，提醒他们自己已经取得了一些成就，激发他们的自信心。
2.建立良好的学习环境：数学学习环境应该充满积极的氛围和互相帮助的文化。
教师可以鼓励学生在小组中合作学习，互相讨论解题思路，分享成功经验。
这样的学习环境可以让学生感受到他们不是孤单的，他们有资源和支持可以帮助他们解决困难。
3.给予适当的挑战：为学生提供适当的挑战是培养数学自信心的关键之一、教师可以根据学生的能力和兴趣设计有趣且具有一定难度的数学问题，激发学生的思考和解决问题的动力。
当学生通过自己的努力和思考解决了一个难题时，他们会对自己的能力产生自信。
4.建立自学能力：教师应该帮助学生培养独立学习的能力。
当学生能够自主地解决数学问题时，他们会对自己的能力更加自信。
教师可以鼓励学生自己思考解题方法，尝试不同的策略，不急于求成。
当学生通过自己的努力解决了一个问题时，他们会对自己的能力产生自豪感。
6.多样化的评价方式：教师在评价学生数学能力时可以采用多种方式，如小组讨论、作品展示、演讲等。
这样的评价方式可以让学生展示自己的优势和特长，激发他们的自信心。
总之，培养学生学好数学的自信心需要教师的关注和引导。
通过积极的评价和鼓励、建立良好的学习环境、给予适当的挑战、培养自学能力、注重实际应用和多样化的评价方式等方法，我们可以帮助学生树立起对数学的自信心，从而激发他们学习数学的积极性和动力。
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养1. 引言1.1 初中数学课堂中自学能力的重要性在初中数学课堂中，自学能力的培养显得尤为重要。
自学能力是指学生在课堂外通过自主思考、独立学习来获取知识和解决问题的能力。
在数学这门学科中，需要通过大量的练习和思考来加深对知识点的理解和掌握。
而在课堂上，老师的讲解和指导有限，学生必须通过自学来不断提升自己的数学水平。
培养初中数学课堂中的自学能力，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以提高他们的解决问题能力和逻辑思维能力。
在今后的学习和工作中，自学能力也将成为学生持续学习和成长的重要保障。
在初中数学课堂中，培养自学能力不仅是学生应该具备的基本素质，更是未来成才的关键。
只有通过自主学习和不断提升自己的能力，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
希望每位初中生都能珍惜自学的机会，努力培养自己的自学能力，为未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 如何培养初中数学课堂中的自学能力在初中数学课堂中，如何培养自学能力是一项至关重要的任务。
学生需要培养自己主动学习的意识，对于遇到的问题要有独立思考和解决的能力。
在课堂上，学生应该积极思考老师的问题，并主动提问，遇到困难时不要轻易放弃，而是要不断探索解决的方法。
建立良好的学习习惯也是重要的一环。
学生应该养成按时复习的习惯，及时整理学习笔记，以便于日后复习。
而且，要保持良好的作息时间，保证每天有足够的睡眠时间，提高自己的学习效率。
利用各种资源也能有效提升自学能力。
除了课堂上的教学内容，学生可以通过阅读教科书以外的参考书籍、上网查阅相关资料等方式，拓展自己的知识面。
还可以寻求老师或同学的帮助，共同探讨学习问题，从中得到启发和帮助。
培养初中数学课堂中的自学能力需要学生不断地努力和积累经验。
只有在实践中不断总结经验教训，才能真正提高自己的自学能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
2.2 利用课外资源提升自学能力在利用课外资源提升自学能力方面，学生可以通过多种途径获得帮助和信息。
初中数学教学中学生自学能力的培养策略
初中数学教学中学生自学能力的培养策略一、提高课堂教学的效率提高课堂教学的效率是培养学生自学能力的重要途径。
在数学课堂上，教师应该充分利用现代化的教学手段和教学资源，让学生通过课堂教学主动参与、积极思考、深入思考，形成自主学习的习惯。
教师可以使用多媒体教学，展示生动有趣的数学问题，吸引学生的兴趣；引导学生讨论、探究，培养学生的批判性思维和问题解决能力；采用多样化的教学方法，激发学生的学习热情。
通过这些方式，可以激发学生的学习兴趣，让他们在课堂上主动地思考、学习，提高自学能力。
二、创设良好的学习环境教育环境对学生自学能力的培养起着重要的作用。
学校、家庭、社会等各方面应该共同努力，创设良好的学习环境，培养学生的自学能力。
学校可以加强教育管理，提高教师的教学水平，鼓励学生的自主学习。
学校还可以建立良好的学习氛围，营造积极向上的学习氛围，让学生在这样的环境中习得自学的能力。
在家庭方面，父母要给孩子创造一个良好学习的环境，鼓励孩子独立思考、解决问题，激发孩子的求知欲和学习动力。
社会也可以通过各种途径，如媒体宣传、教育活动等，促进学生自学能力的培养。
三、引导学生掌握科学的学习方法学会科学的学习方法是培养学生自学能力的重要途径。
数学学习独特的性质要求学生掌握科学的学习方法，提高自学能力。
在数学学习中，学生应该注重基础知识的巩固，掌握解题的方法，培养良好的学习习惯。
教师在教学过程中可以指导学生如何分析问题，制定学习计划，如何运用学习方法解决问题。
学生可以通过自主学习，摸索出最适合自己的学习方法，并不断提高自学能力。
四、引导学生进行自主学习引导学生进行自主学习是培养学生自学能力的重要途径。
在数学学习中，教师可以通过让学生自主选择学习资料、自主安排学习进程、自主解决问题的方式，引导学生进行自主学习。
通过这种方式，学生可以在主动选择学习资源的过程中培养自学的习惯；在自主安排学习进程中培养学生的自学意识；在自主解决问题中培养学生的自学能力。
怎样培养初中生的数学自学能力
江 苏省 南 京 市浦 口 区浦 厂 中学
自学能力在学 习中是极为重要 的能力 ， 但是， 目前 由于初 中
张
慧
传统应试教育的压力远远超越 了初 中学生的承受能力 ，他们每 天为 了作业而学 习到深夜 ， 根本 没有多余 的时 间静下 心来 研读
教科书 ， 以及做好第二天上课前 的预 习准备 。所 以， 第二天教师
教育受到传统应试教育 的影 响，致使学生 自学能力表现得极为
低下 。所 以， 我们迫切要求学生逐渐学会 自主学习 ， 而突破 口就
是数学教育 。因为数学不 同于一般学科 ，它是一 门发散思维 的
学科 ， 在教学中能够帮助学生开拓思维和挖掘 自主学习能力。
一
在讲授新知识 时 ， 他们的理解 和反应能力无法完全跟上 ， 致使学
在 自学 的 过程 中 ， 对前提“ 在 同一 平 面 中” 有所疑问 ， 带 着 如 果 没
（ 一） 对于课本 的阅读并不仔细 在新课改 的大背景下 ， 初中数学课本 也发生了很大的变化 ， 细细读来 自有它 的逻辑和思想贯穿其 间，但是 目前初 中生受到 传统应试教育 的影响 ， 在学习的过程中十分依 赖教师 ， 对于课本
师如果要求不用平角定义来解题 ， 要另辟蹊径 ， 学生们一定会 再
次开动脑筋 ， 寻求新 的解题办法 。 于是 ， 有的学生选择作辅助线 ， 把三角形分为两个直角三角形来解题 。有 的学生则会使用将 三
Hale Waihona Puke 角形 的中心与三个顶点相连 ，将原本 的等边三角形切分为三个
三角形来 解决问题。这样 的教学方 法 ， 不仅 帮助学生巩 固了现
在课 堂上想教学生 “ 追击 问题 ” 的解决办法 ， 可 以要求同学 甲和 有 的知识点 ， 也 帮助学生提高 了自主学习能力 。
如何在数学教学中培养学生自学能力
如何在数学教学中培养学生的自学能力所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。
一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平。
去自由探索，去发明创造。
所以，从长远的眼光来看，培养学生的自学能力是有重要意义的。
一、教师要率先更新教育观念，树立正确的教师观和学生观学生是学习的主体，一切教学活动都要通过学生来实施和落实。
要针对学生的特点，引导学生独立地进行课堂教学活动和课外兴趣活动，从而达到发展学生自主学习的目的。
《基础教育课程纲要》指出：教师在教学过程中应与学生共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
二、激发学生自学的兴趣兴趣是获得成功的第一要素。
教师不仅要关注学生对学习数学的兴趣，更要关注学生对“自学数学”的兴趣。
只有激发他们的兴趣，学生才会愿意按照老师的指引去展开自学活动。
首先，教师要做好教学设计，一节课的内容不可太多，要给学生留够思考时间，让学生稍加努力就能完成任务。
然后，要留足时间让学生展示自学的成果，展示的方法可以是学生所喜欢的口述、板演或小组间的评价等，通过他们喜欢的形式激发他们自学的兴趣。
对于有些可以动手的问题，比如折纸、剪裁、测量等等，可以布置学生独立或者分小组来完成，然后小组间开展竞赛。
对于学生的点滴进步，教师要及时给予肯定与表扬，让他们在心里产生成就感。
久而久之，学生自然就会养成自学的习惯，自学的能力也就会慢慢提高。
三、教师要多一些“爱心”“耐心”培养学生的自学能力，其中很关键的一条是师生之间的相互配合，作为教师，要多一些“爱心”。
学生稚嫩的心灵需要老师的呵护，特别是学困生。
在他答错某个问题时，我们要投给他友善和鼓励的目光，我们不可以给他的错误答案以掌声，但我们可以对他敢于发表自己观点的勇气报以热烈的掌声，让他意识到自己身上也有闪光点，增强自信心。
数学教学中怎样培养学生的自学能力
实践证 明，学生不是老师讲会 的，而是 在老师的引导 、 指
导 、 助 下 自己学 会 的 。进 一 步 实践 研 究 ， 帮 掌握 学 习 的 方法 比知 识更 重 要 ， 了正 确 的 学 习方 法 ， 生 就 能举 一反 三 。时下 新课 有 学
（ ） 课 方法 指 导 。 － 听 教师在 听课 方面要指导学生处 理好听课 、 观察 、 维和笔 思
知识 是 死 板 的 ， 星 的 。 零
韩 以 菊
新， 相互弥补 ， 加深理解 ， 有助于学生主题思维意识的培养 。 二、 改变“ 满堂灌” 的传统教学模式 。 采取新的教学方法 对于 “ 满堂灌 ”各类学生 的认识 各说不一。学 习差 的学 生 ， 最反感 。中等生觉得虽然课 堂上能获得一些知识 ， 但更 多的时
“ 快乐 数 学 ”才 是新 课 程 的 最终 价 值 取 向 ！ ，
刻 的刺激 ， 留下较深 的印象。这样 日积月累 ， 能大大激发学生学
习的主动性 ， 培养学生的 自学 能力 。在教学 中每 天都要求 学生 通 过 预 习 写 出预 习 笔 记 ，简 单 的 内容 通 过 预 习 能 完 成 课 后 作
们 听课 的积极性 。在指导学生 阅读时 ， 要根据教材内容及知识 结构 ， 学会粗读 和精读有关 内容 。对于教材新 内容 的章节预 习，
由于只要求在阅读时掌握所学知识的概貌 ， 将教材 内容在 脑海
中串联成线 ， 了解知识的条理特点 ， 故只需粗读 。而对于教材中
的概念 、 公式 、 性质 、 定理等 的结构特点 、 性质 特点 ， 以及他们之
三 、 学 生提 供 探 索 与 思考 的 空 间 为
数学 的学 习不只是概念 、 法则 、 公式 的掌握和熟练过程 ， 更 应 该成为探索 和思考 的过程 。要鼓励 学生经历 数学 的学习过 程， 从具 体的实例 中体会数学 ， 具体的情境 中提 出 自己的想 在 法 。对 同一问题的解答可以有不同的方法 ， 让学生 有机会用 自 己的方法去探索问题 和思考问题 ， 给学生 留下用武 之地 。正如 《 教育学》 出的那样 ：要谨慎地留下一点故意不讲的东西。” 提 “
初中数学教学中学生的自学能力培养策略
初中数学教学中学生的自学能力培养策略在初中数学教学中，培养学生的自学能力是非常重要的一个方面。
下面是一些培养学生自学能力的策略：1. 培养正确的学习态度：教育学生对于学习要有正确的态度，学习是一种享受和成长的过程，而不仅仅是为了得到好成绩。
学生要明白学习的目的是为了提升自己的能力和知识水平。
2. 建立良好的学习习惯：教育学生有良好的学习习惯，比如每天都要预习、复习和做作业。
要鼓励学生养成一定的学习时间和规律，让学习成为一种习惯。
3. 激发学生的自主学习兴趣：教育学生对数学产生兴趣是非常重要的。
教师可以通过举一些有趣的数学实例或者拓展数学的应用场景来激发学生的兴趣，让他们愿意主动去学习数学。
4. 教授学生合适的学习方法：教育学生使用正确的学习方法是培养他们自学能力的关键。
教师可以向学生介绍一些高效的学习方法，如归纳法、分析法、编记法等等，帮助学生快速掌握数学知识。
5. 引导学生独立解决问题：在解答问题的过程中，教育学生独立思考和解决问题的能力。
鼓励学生提出自己的解决方案和解答过程，让学生有机会自己进行尝试和探索。
6. 提供学习资源和工具：教育学生利用各种学习资源和工具进行自主学习，比如教育学生使用互联网去查找数学相关的问题和解答，利用数学软件进行模拟和实践。
7. 开设学习小组和讨论班：教育学生互相学习和交流，可以在课后组织学习小组和讨论班，让学生对自己所学的数学知识进行分享和复习，从而提高自己的自学能力。
8. 给予学生适当的学习挑战：教育学生面对一些适当的学习挑战，让他们有机会去独立学习和解决困难的问题。
这样能够促使学生提高自己的解决问题的能力。
9. 及时给予反馈和评价：教育学生在自学的过程中，要及时给予他们反馈和评价。
对学生的正确答案给予肯定，对错误的答案进行指导和纠正，激励他们继续努力学习。
10. 给予学生奖励和激励：教育学生在自学过程中给予适当的奖励和激励，可以是一些小奖品、表扬或者是鼓励的话语。
谈如何培养学生数学自学能力
谈如何培养学生数学自学能力数学家华罗庚曾经倡导学生“要学会自学”，他指出：“任何一个人如果养成自修的习惯，都是终身受用不尽的。
”由此可见，教师在教学过程中培养学生的自学能力是数学教学的长期的重要目标。
那么，什么是数学自学能力呢？数学自学能力是以思维能力为核心的多方面、多元素的一种综合能力，它主要包括：独立获取知识的能力；系统整理数学知识的能力；科学应用数学知识的能力。
这种能力是在教师的指导下，通过学生自己阅读数学课本或有关的参考书、资料，深入理解和领会其精神实质，解答相应的练习或问题等实践中逐步形成的。
我在培养学生数学自学能力方面做了如下探索：一、学会阅读阅读是学生主动获取知识的重要手段，正确的阅读方法，应从以下几方面入手：（一）抓“三读”，指导学生过阅读课本关。
学生一般没有读数学的习惯，在“读”时抓不住中心，一半知解，似懂非懂，领会不深。
有些学生贪多求快，走马观花，急于做练习题，个别学生还偷懒不读。
因此要指导学生如何读书，教给学生读书的方法——粗读、细读、精读。
“粗读”，就是通读全文，大致了解课文的内容，不忙与思考和解答具体问题。
对主要概念、定理、公式和法则用记号标出来，看不懂的地方记下来。
“细读”，就是细致地酌句阅读，把课文中各个问题弄明白，难懂的地方要反复多思多想，并与旧知识联系起来，在理解的基础上进行识记。
“精读”，就是要求学生在弄清各个问题的基础上，对其中一些问题深入分析，从不同的角度去理解，思考多种解决问题的方法，并加以评注。
还可以在书旁空白处填上自己的体会。
（二）指导学生读书，循序渐进，逐步进行。
首先采用逐句领读加解释的方法串读、串讲，并慨括出每段要点。
此后让学生多读多想，也可为学生拟好阅读提纲，提出问题。
拟定提纲时注意突出重点，抓住关键，问题有启发性，能启迪学生的思维。
对于有些教学内容，还可通过教具演示，增加学生的感性认识，使学生容易抓住事物的主要特征和本质属性，进而让学生独立自学，概括课文要点，逐步做到单元小结。
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养1. 引言1.1 初中数学课堂中自学能力的重要性在初中数学课堂中，自学能力的重要性不言而喻。
随着学习内容的逐渐深入和复杂度的增加，学生需要具备较强的自学能力才能更好地完成学习任务。
初中数学是一个基础学科，它打下了学生未来学习更高级数学的基础。
如果学生没有良好的自学能力，就很难理解和掌握数学知识，进而影响到学习成绩和未来的发展。
培养自学能力有助于学生更好地适应未来社会的发展需求。
在信息爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力，才能不断学习、适应社会的变化，不断提升自己的竞争力。
而初中数学课程正是锻炼学生自学能力的一个重要途径，通过数学的练习和思考，学生可以提高自己的学习能力和解决问题的能力。
初中数学课堂中的自学能力培养至关重要，它不仅关乎学生成绩的提高，更关乎学生成长发展的全面性。
1.2 自学能力对学生未来发展的意义自学能力对学生未来发展的意义是非常重要的。
在当今社会，知识更新迅速，而且知识体系也变得日益复杂和庞大。
如果一个人没有自学能力，就会很难跟上社会发展的步伐，更别说在激烈的竞争中脱颖而出了。
培养学生在初中阶段就具备自学能力，对他们未来的学习和工作都有着非常重要的意义。
具备自学能力的学生可以更好地适应未来的学习方式。
随着信息技术的发展，许多学习资源都可以通过互联网获取，而传统的教学模式已经不能完全满足学生的需求。
能够自主学习的学生可以更好地利用网络资源，深入学习感兴趣的领域，从而在未来的发展中更具竞争力。
自学能力也是学生在未来工作中必备的素质。
在现代社会，要想在职场上取得成功，不仅需要具备专业知识，还需要有独立思考和解决问题的能力。
而这些都是通过自学能力培养出来的。
初中阶段就应该重视培养学生的自学能力，为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。
自学能力对学生未来发展具有重要的意义。
只有通过不断的自学和探索，才能在激烈的竞争中脱颖而出，实现自己的人生价值。
在初中数学课堂中，培养学生的自学能力是教育教学工作的重要任务，也应该成为学校教育的重点之一。
在数学教学中如何培养学生自学能力
浅谈在数学教学中如何培养学生自学能力一、激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的前提兴趣是人们对客观事物的一种积极认识的倾向,是一种复杂的个性品质。
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
“好之,乐之”的实质是指兴趣或主动性、积极性而言的,它是自学的前提,尤其是数学,学生对知识的主动学习,源于浓厚的兴趣。
这就要求教师将抽象的数学知识寓于生动形象的场景中,引起学生对之产生浓厚兴趣,有兴趣就会仔细阅读、理解,学习就会取得事半功倍的效果。
如我在教《日历中的方程》时是这样做的:课前在大屏幕上准备一幅挂历的投影,首先请一位同学在日历表中任意圈出一竖列上相邻的三个日期,我不看日历表就能很快说出这三个日期分别是多少。
然后问学生:“你们知道老师是通过什么方法知道的吗?你想知道这其中的奥秘吗?”这时候,同学们个个面带笑容,兴趣盎然。
这就为学生主动自学创造了有利条件。
二、教给学生自学方法,培养学生自学能力在教学中为了培养学生良好的学习习惯,结合教材内容教给学生自学方法。
我的具体做法是:1、学生自学要以教师有效指导为前提。
有效指导应体现五个“明确”,即明确“时间、内容、学习方法、达到的标准、考核的方法及要求”。
能准确体现“五个明确”就是有效的,反之则是无效的。
如“请同学们默读p179内容,回答文中的几个问题,10分钟以后,指名同学叙述或板演”。
此自学指导,话虽不多,但讲清了时间是“10分钟”,内容是“p179课文”,学习方法是“默读”,达到的标准是“回答问题,填表填空”,老师考核的方法及要求是“指名同学叙述或板演”,这样的话操作性和指导性都很强。
2、学生自学要注重落实。
学生自学时教师应全程在精心组织和巡视。
巡视的目的和任务有两个:一是要盯住班内的后进生,对个别精力不集中、没有按自学指导做的,应给以个别提示。
二是全面了解学情。
全面了解学情是为了下一步的检测和解读做准备。
了解学情通常用“举手”统计的方法。
如果绝大多数同学完成了自学任务,那么就可以转入考核自学效果及解读,如果有半数同学没有完成自学任务,教师可适当延长自学时间,实事求是,灵活机动。
浅谈中学数学教学中自学能力的培养
浅谈中学数学教学中自学能力的培养《中学数学教学大纲》要不断启发学生发现问题和解决问题，要注意培养学生的独立思考和自学能力。
因此，培养学生的自学能力是培养学生基本技能的重要方面，同教给学生基础知识和基本方法有着同等重要的意义。
那么如何在数学教学中培养学生的自学能力呢？一、采用不同的方法培养学生的自学能力第一、指导学生进行新课前的预习预习新课是培养学生自学最直接最常用的方法。
预习通常应以课外预习为主，要求学生通过预习找出新课的重点、难点以及自己存在的问题，这样就能使学生上课集中精力听讲疑难处，利于学生抓住关键。
另外，对难度较大的内容，应给出预习提纲指导学生自学。
如在讲“映射”这一节时，我给出了以下几点预习提纲：（1）“对应”的涵义是什么？（2）对应有哪几类？（3）什么样的对应是映射？（4）映射定义中的关键词句是什么？（5）符号f:A→B的数学含义是什么？学生通过预习提纲去自学，既能集中数力思考主要问题，又培养了他们抓住教材重点、难点和关键的能力。
第一，指导学生自学时勤动脑和手动手和动脑是自学的前提。
如在学习概念、定理和法则时，应多想一想：他们是如何引出或推导出的？在什么条件应用？应用时需注意什么？公式如何逆用？定理的逆命是否成立？对书中的“显然可见”、“整理可得”等省略性词语，以及“作什么变换”、“造什么涵数”等技七性环节，自学时绝不可轻易放过，应停顿多悟，最好亲自做一番，看能否整理得正确，能否做得出来，探究一下解题技巧的根据是什么。
学习例题时，先自己动手做，再想一想是否有别的解法，能否从这个题中得出某些解题规律等。
第三，指导学生自学课外读物学生适当地自学一些课外读物，对扩大他们的知识广度和深度是有好处的。
比如我在指导同学们自学教材的配套辅导用书时，要求他们把自学重心放在知识点的应用和难点分析上，并要结合教材进行比较、归纳和总结。
并对不同程度的学生给予分别指导，提出相关问题让学生自学时留心解决。
实践证明:只要学生在自学课外读物上方法得当，切合自己的实际，不但能充实课堂知识，而且对提高学生的能力大有益处。
如何培养中学生的数学自学能力
、
培 养 学 生 学 习数 学 的 兴趣 。 发 挥 学 生 的 主体
作 用
学生是学习的主体 。要使他们能 准确地掌握知 识， 熟练地应用知识解决实际 问题 ， 就必须调动其学 习的积极性、 主动性。 在教学 中创设学习研究的情境 ， 让学生 自主独立地发现 问题 ， 通 过实验 、 调查 、 收集 信息 、 表达 与交流等探索活动 ， 获取知识 、 技能 、 情感 与态度的发展 。 学生喻快的动手操作不仅可 以丰富感 性 知 识 ，还 可 以激 发学 习兴 趣 。数 学 学 习 的兴 趣 越 浓， 学 习的积极性就越高 ， 效果也就越好 。如在教学 “ 二次 函数 图象 ” 时， 可 以设置 以下教学程序 ： （ Ｉ ） 引导操 作 ： “ 悬链 线问题 ” ， 抛 物体所 经过 的 图像并让学生感受 它的图像形状 。 （ ２ ） 让学生感知抛 物线与现实生活的联系 ，引导学 生观察分析 图像与 其他函数图象的区别 。 （ ３ ） 联 想现 实生 活中的类似 图 像， 例如 ， “ 海豚跳水表演” ， “ 桥拱截面 图” 等。 好 的学 习环境使学 生从 心理上产 生“ 我要 学” 的志 向， 进而 主动学习。
思路方法
①
如 何 培养 中 学 生 的 数 学自 学 能力
■ 付 四伟
新课标 明确提出在教学 中应 以学 生为主体 ， 改 变传统的被动接受式的学习方式 ，建 立和形成充分 调动 、 发挥学生 主体性 的学 习方式 。 因此在教学 过程 中培养 中学生数学 自主学习能力显得 尤为重要 。结 合新课改的精神 ， 我在教学实践 中做 了积极的尝试 ， 并取得 了良好的效果。
真 了不 起 ！” ， “ 你 的 书 写 非 常 漂 亮 ！” “ 表 现 得 非 常 好！ ” “ 要对 自己充满 自信 ， 加油哇 ！ ” “ 老师非常喜欢 你， 你很棒 ！” 等。
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一、培养学生的主动阅读能力。
阅读是一项比较复杂的心智活动，它是将文字符号转化为语言信息的心理活动过程。
而主动阅读能力是一个多角度、多层次的心理综合体，它主要包括认知能力、理解能力和记忆能力，它既指阅读的积极性，又指阅读的准确性、敏捷性，还指阅读的倾向性。
一句话，主动阅读能力就是要具备良好的品质，为此，应注意从以下几点着手：
1、培养学生的学习兴趣和激发学习动机
学习动机的培养，在于使学生意识上产生学习的需要，从而产生浓厚的学习兴趣，进而使学生在学习过程中对学习活动本身产生愉快的情绪体验。
为此，教师应从自身出发，切实提高自身的素质，把功夫下到艺术性的指导辅导上。
比如在引课时像打灯谜给学生猜一样。
教师巧妙、风趣、艺术地说出谜语，谜底由学生自己猜，学生为揭开这个谜底而急于阅读、认真阅读，从而达到使学生学习的主体作用得到充分发挥的目的。
2、建立读书常规
自学离不开教师的引导、培育和约束，因此建立良好而且严格的常规管理，对培养学生的主动阅读能力是非常有必要的。
⑴强调读书必须做到“三到”，即：眼到、手到、脑到，具体地说就是看书时脑子要集中，重点的内容要做到圈、点、划、批、摘，必要时记到摘录本上。
⑵书要读两遍：学生在阅读时，要分粗读、精读。
即对书本中的内容，先粗读一遍，对于重点部分和疑难部分做到细读和精读，特别是重要的概念、法则和公式，在通过反复地思考、深入地了解后，进行内容的概括和记忆。
3、适时地训练学生的阅读速度
经过一个阶段地训练之后，在绝大部分学生已能读懂并正确理解所学知识的基础上，可适当地着手训练学生的阅读速度，从而提高阅读的敏捷性。
二、培养学生的自练自检能力
检查学习效果是培养学生自学能力的重要步骤，而自练自检是培养学生自学能力、提高学生成绩的重要一环。
“自练自检”应从以下几个方面着手：
1．在学生自练自检中遵循小步子、快节奏的原则。
学生在自学完了一节的内容之后，产生想知道结果的强烈欲望。
为此，教师应适时地给予正确答案来强化学生的学习动机，同时帮助学生能及时地发现错误并且改正。
教师设计练习题时要充分体现小步子的原则，使学生解题准确无误，降低错误率。
2．建立错题笔录，对错题分析原因，逐渐培养自检能力。
获取反馈信息之后，对错误的题目及时而准确地分析、订正，这是灵活运用各种方法培养解题技能的一种极其有效的方法。
三、培养学生思维的独创性和灵活性、综合性
发展创新思维能力是自学能力中非常重要的部分。
中学教学的任务是“打好扎实基础的同时，着重促进学生思维能力的发展，培养学生的思维品质”。
所以教师在指导学生学习基础知识和计算方法及证明方法的同时，更重要的是培养学生创造思维能力。
创造思维活动有两个显著标志，即思维的产物和过程都是新颖的，它在数学学习中，常常表现为用非一般的方法去解题。
教师应充分掌握学生的独立思考精神，尽力引导学生探索问题并得出结论。
通过指导学生学习，使学生重视每一个概念、定理、性质或一题多解、多题一解，不局限于某一习题及消极思维定势所束缚。
教师的指导还应全面培养学生思维的灵活性和综合性。
思维的灵活性表现为随新的条件而迅速确定解题方向，而综合性则主要表现为智慧能力，思维传摄能力及辨证分析能力。
为了培养学生思维的灵活性及综合性，教师在课堂教学中，在不改变教学内容的同时，要注意由“复习性”练习到“研究性”练习再到“巩固性”练习。
达到鼓励学生用不同方法，从不同角度、不同层次思考问题，开拓学生思维、提高学生的分析、综合能力。
自学能力还包括学生的促进自制能力、自我控制能力、自觉探求能力等，它们在自学过程中相互配合地发挥作用，但阅读能力、自练自检能力及思维能力是关键。
只要教师正确引导，学生的自学能力肯定有所提高，并迁移到其它能力的培养，使学生逐渐达到全面发展、提高自身素质。