研学研教探模式,抓常抓长提质量————在万安小学、河地小学、柏杨小学联合教研会上的讲话(1)

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以问题解决为导向，深化课例式备课研究

以问题解决为导向，深化课例式备课研究发布时间：2023-02-01T08:28:33.185Z 来源：《教学与研究》2022年第18期作者：尹海英[导读] 平阴县实验小学开展课例式备课的经验，《现代教育导报》和《中国教育报》均进行过专版报道。

尹海英山东省平阴县实验小学 250400平阴县实验小学开展课例式备课的经验，《现代教育导报》和《中国教育报》均进行过专版报道。

近二十年来，课例式备课不仅仅是一种教研形式，更成为一种教学思想。

2021年12月，我校申报了《双减背景下深化课例式备课的研究》市级专项课题。

在双减政策的大背景下，我们充分认识课例式备课与双减的关系，深化课例式备课的研究，提高课堂教学质量，助推双减政策的有效落实;以问题解决为导向，以三研体系为依托，用课例式备课中探索出的“三上两备一比较”的教学思路指导教育教学活动，在活动中举一反三，深入研究，探索课例式备课新样态，保证教研活动的实效性和示范性。

本着“问题即课题、教学即研究、成效即成果”的理念，以“问题解决”为切入点，以“课例研究”为主抓手，加强教研组建设，打造高效校本教研，从而扎实推进课例式备课向主题化方向发展；深化课例式备课研究内容，拓展课例式备课研究形式，促进课堂教学改革，完善课例式备课校本教研模式，建立起适合学校、学生、教师发展实际的课例式备课校本教研体系，提升教师课例式校本教研能力和水平，以期实现提质增效、质量立校。

我校语文、数学等各学科组围绕“以学为中心”的课堂理念，引导学生“做成长的主人”，让学生学真知、习真能、悟真情，提炼出了基于课例式备课的“253”三真学导课堂教学模式，用课例式校本教研打造教师成长共同体，促进了学生主动全面发展。

一、总结提炼出“253”三真学导课堂教学模式双减背景下如何提高课堂教学质量？我校着眼学生学会学习，积极构建了“253”三真学导课堂教学模式，即两个理论支撑——建构主义学习理论和尝试教学理论；五个学习层次：明确学习目标——尝试自学自悟——合作懂理知法——实践巩固深化——总结建构提升，各个学科根据本学科特点和教学实际，探索富有本学科特色的教学结构模式；实现三个教学目标——学真知、习真能、悟真情。

巧借校本教研之力，提升科研课题内涵

巧借校本教研之力，提升科研课题内涵发布时间：2021-09-18T03:09:37.240Z 来源：《中小学教育》2021年第432期作者：毕建虎[导读] 教师们自然从心理上产生一种抵触情绪，谁好意思将自己的短处在全体教师面前说出口？山东威海高区后峰西小学264200校本教研就是以校为本，以基础教育改革和实施新课程为目标，以教育教学过程中遇到的各种具体问题为研究对象，以提高教师专业素质和教育教学效果为主要目的教育科研活动。

基础教育改革和实施新课程需要教师转变教育观念，大力推进素质教育，不断提高专业化水平，使自己从一个传授知识的“教书匠”成长为培养人才的教育家。

然而，随着校本教研的不断深入，老师们碰到的问题也层出不穷，校本教研在我校效果并不明显，其阻力因素也随之增大。

究其原因，主要由以下几方面：1.情绪对立。

长期以来，教研活动的过程主要是备课、上课、听课、评课，其结果往往是“你好，我好，大家好”，评课的教师讲得顺畅，上课的教师也听得舒服。

而在校本教研中，首先要求上课教师先进行自我反思，不是讲成功之处，而是谈问题所在，交流的内容也多为教学目标是否达成、教学任务是否完成、教学重点是否突出、教学难点有否突破等，教师们自然从心理上产生一种抵触情绪，谁好意思将自己的短处在全体教师面前说出口？2.学科整合。

人们常用“一桶水和一杯水”来比喻教师和学生在知识传授中的数量关系。

因此，在以前的教研活动中，你上你的语文课，我教我的数学课，学科之间是“井水不犯河水”，即使是学科之间相互交叉的教学内容，既不互相请教，更不主动交流，造成重复教学，有的甚至会出现冲突。

由此可以看出，在校本教研的实践中，教师的主要困难并不在于知识量的多少，而在于知识结构。

而要改变原有的知识结构，就要以专业发展为理念，以“整合”为手段，逐步构建起超学科内容的知识体系，以适应校本教研的需要。

以下是我们学校的一些具体做法，希望对各位同仁起到抛砖引玉的作用。

研学工作总结_2

研学工作总结研学工作总结1自，全区全面推开“学研用”工作以来，我校通过区进修校的规范培训、片区基点校的示范引领，以打造“书香校园”、“学习型校园”为目标，把“学研用”工作贯穿于学校管理、德育工作、教学教研等各项工作中，逐渐形成了“以问题研究为导向，以学习解疑为策略，以促进教学为目标”的“学研用”工作机制，有力助推学校良性发展、教师成长和学生成才。

现将相关工作作如下总结。

一、咬定青山不放松，学贵在坚持学然后知不足。

一直以来，我校把对教师的学习培训作为提升教师师能和教育质量的基础。

一是书籍、杂志有保障。

学校教师人手一册《小学语文教学设计》《小学数学教学设计》和《小学英语教学设计》杂志，按照“学研用”二级书库要求，学校购买“学研用”专用书籍500多本，学生图书4000多册，还建有教师阅览室和学生阅览室。

二是学习内容、要求有规定。

教学杂志自学纳入每月教学常规检查；“学研用”规定数目每月阅读1—2本，并有读书笔记；其他数目根据自身爱好每期至少阅读1本。

三是学习形式、途径有创新。

通过随时自学、打卡每天读书15分钟、每周晚课集中学、周前会讲座学、读书沙龙交流学等形式，有效地把读书学习贯穿于教学生活中，形式丰富、灵活多样，实效满满。

“业精于勤”，读书学习贵在坚持。

我们积极倡导全体师生发扬“咬定青山不放松”的精神，每天坚持读一点，日积月累增长点，为人之师渊博点，教育生涯方能精彩点。

二、问渠那得清如许，研贵在解疑教然后知困。

教育的困惑千千万，一线教师在于从细小着手找到破解困惑的方法，此为教学研究。

一是专题培训教给方法。

自“学研用”工作开展以来，学校开展了《一线教师常用研究方法》专题培训，把常用教学研究方法的操作步骤、研究范围等教给了大家，让全体教师手中有法。

二是课题研究搭建平台。

每学期开学，教导处向全体教师收集1－2个教学中急待解决的困惑点，经筛选后确定为校级小课题，在常规教研活动中通过学习、研讨予以解决。

三是集中研讨解疑释难。

明确方向瞄准目标提高质量

明确方向瞄准目标提高质量——新泉中心小学毕业班教学研讨活动纪实为全面做好今年毕业班工作，新泉中小于10月17日、18日，分别在新湖、北村小学举行“有效教学、高效课堂”毕业班语文、数学教学研讨活动，各小学毕业班科任教师、中小杨永泰校长和校委会成员全程参加研讨活动。

新湖小学罗道勇老师执教的六年级语文《16.*青山不老》拉开活动的帷幕，教学中，罗老师紧紧围绕“老人创造了怎样的奇迹？老人是在怎样的环境下创造奇迹？为什么青山不老？”三个问题引领学生自主学习，学生通过自读，走进文本，思考问题，感受、领会老人与青山不屈的植树精神，造福他人的无私情怀。

教学过程清晰、流畅，重点突出。

10月18日上午，北村小学官清华老师执教六年级数学《比的意义》，教学设计合理，从复习除法的应用题入手，让学生回忆除法的相关知识，为学习比的意义做好铺垫。

落实学生主体地位，无论是比的意义的概括，还是比的各部分组成，求比值等知识要点的归纳，教师注重让学生自主观察、自主探索、分析比较、发现归纳，培养了学生的自学能力、观察能力、推理能力。

练习设计有新意，对拓展学生的思维很有帮助。

在随后的评课议课中，听课教师同执教教师一道，围绕提高教学的有效性，创建高效课堂展开热烈的讨论，形成共识。

研讨会上，与会科任教师汇报了新学年开学后毕业班教育教学工作，今后的工作思路和打算。

杨彬芳、张子宁两位教研员，分别对加强语文、数学教学工作，全面提高教学质量，提出具体、明确的可操作性意见与建议。

杨永泰校长要求全体毕业班教师要进一步明确教学改革方向，瞄准教学质量目标，树立强烈的质量意识；认真上好每一节课，注重课堂教学实效；抓实单元过关工作，扎实做好提优补差工作，关注每一名学困生的成长，全面提高教学质量。

这次毕业班教学研讨活动，为我校全面做好毕业班工作指明了方向，使全体毕业班教师进一步明确工作目标，增强工作的紧迫感、使命感和责任感。

新泉中心小学杨彬芳张子宁二〇一三年十月二十二日。

实验园里绽奇葩——江西万安县实验小学开展“全员动态”校本教研活动纪实

一
求全体教师在参与校本教研活动时应恪守“ ＝＝保证” 原则 “ 时间保证” “ 人员保证 ” 和“ 效果保证” 。所谓“ 时间保证” 即学校采取集中和分散相结合的方式，将“ 全员动
—
、
“ 全员动态 ” 校本教研模式管理，即在校本教研活动中，用“ 角色” 和“ 积分 ” 对教师参与活动的全过程进行 “ 动态” 管理。其中“ 角色” 分为四种：主持人、教研活动的主要展示人、中心发言人、评议员。 “ 积分管理 ” 即每次活动
３．注重激励评价．促校本教研 “星级 ” 化
为充分调动每一位教师主体参与校本教研的意识，学校教导处每学期把所有教师参与“ 全员动态” 活动的累计积分纳入“ 星级教师 ” 的考核中，同时在每学年末对积分位居前列的教师给予一定的奖励。凡是被评为 “ 星级教师 ” 的老师学校将按考核制度的规定分期分批安排外出学习。如今争创 “ 星级教师” 已成为全体教师在工作中
“ 全员动态 ” 校本教研模式Ｔ＿－ —
三、天道酬勤，喜摘丰硕果实枝独秀不是春，百花齐放春满同。 ” “ 全员动态” 校本教研模式的创新开展，开辟了学校教研教改的新天地。 “ 全员动态 ” 校本教研活动的实施激活了一成不变的教研活动。每学期，学校能充分利用县教研室安排的教

主抓课题探教研以研促教兴质量

主抓课题探教研以研促教兴质量柴坪东瓜小学季宏有东瓜小学位于镇安县柴坪镇最南方的东瓜滩，坐落于雄伟险峻的塔云山脚下，偎依在镇安第一河流洵河之畔，归属于梅子村四组的辖区，距县城96公里，距镇政府7.5公里。

学校服务半径近30公里，其中东与龙胜交界、西与达仁接壤、南与旬阳仁河相连。

辖区人口为梅子、向阳、金厂三村二十一组共3025人。

学校现在占地面积1252.5平方米，总使用面积2480.5平方米。

有三层二十四间教学楼一座，两层十八间宿办楼一座，两层6间师生生活用房和砖木结构学生餐厅6间；师生厕所两层18孔；修有威武庄严地门楼与四季常青的绿化长廊。

现有学生172人，11名教职工，其中校长1名，教导主任1名。

教师队伍中本科学历4人，大专学历2人，中师学历2人。

其中，小学高级教师2人，小学一级教师6人。

近年来，学校坚持以“学会生活、学会实践、学会创新”为校训，坚持以质量兴校为根本，致力走科研课改兴校之路，以“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”为办学宗旨，扎根于“培养特长生，辅导学困生”和“以一颗真诚的爱心无私奉献”的教学服务目标，坚持以“先学生之忧而忧，后学生之乐而乐”为教学座右铭。

严格管理正校风，不断革新强质量，学校本着“精细管理，精细评价、精细指导”的原则，优化了管理的环环节节、方方面面，努力保证了良好的管理效果。

教研成果遍地开花，三年来，教师共在国家级获优与发表的论文计19篇，在校教师几乎每人都有国家级论文发表，省、市、县级获优计50余篇；学校被立项的小学市级重点课题《让儿童成为生活的主人》，经过历时两年多的探究，已顺利结题，浓郁的科研氛围有力的促进了教学质量的大面积提高，我校毕业班统考连续5年蝉联全县前茅，毕业班英语连续5年保住全镇前列，学校整体教学质量逐年上升。

07年度被教育局评为‘提高教育质量先进单位’，同时被柴坪镇政府评为‘教育先进集体’，本年度再次被镇党委、政府评为‘教育质量先进集体’。

依托教学教研,助推专业成长

依托教学教研，助推专业成长作者：王欢欢陈浩来源：《湖北教育·综合资讯》2021年第01期“教而不研则浅，研而不教则空”，教学和教研是教师必备的两项基本功。

近年来，武汉市汉阳区教育局教科中心规划开展形式多样的教学教研活动，致力于提升教师的教学教研水平，着力打造一支技术过硬、专业扎实的教师队伍。

陈浩数学教学研究室在汉阳区教科中心的领导下，本着使工作室成为“交流研究的平台、教师成长的摇篮、资源辐射的中心、教育科研的基地”的宗旨，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的过程中，把先进的教学理念、独特的教学风格、灵活的教学方法，渗透和辐射到研究室教师的教学实践中，全力助推教师的专业成长，大力促进数学学科教育教学水平的提高。

丰富多彩的教学活动教师发展的核心是课堂教学能力的提升，学校发展的核心是学生综合素质的提升。

因此，教学活动的核心是以学生为本，以课堂为中心。

以生为本，立足课堂教学。

研究室在成立之初就制定了以研课、磨课、听课、评课的形式，塑造研究室教师鲜明的教学风格和特点，推进生本教学理念逐步成熟的研究目标。

按照既定计划，研究室成员每周进行听评课，围绕课程内容充分交流并探讨研究，以课程标准为理论依据指导教学行为，以“学生为本”为教学理念设计课堂教学活动，突出学生在课堂教学中的主体地位。

研究课堂的同时，研究室成员还致力于教学案的设计和研究，针对题目精心挑选、认真分析，确保教学案上的每一道题都有其存在的价值和意义，从而形成高质量的教学案，让教学案真正能为教师的“教”和学生的“学”做好服务。

审时度势，改进线上教学。

2020年是特殊的一年，线上教学大规模开展，但教师在教学过程中也遇到了不少烦恼和困惑，有的是软件本身不足，有的是线上教学手段不完善，有的是家长配合监管不到位……研究室观察敏锐、反应迅速，及时群策群力交流讨论，就教学硬件与软件的优缺点、学生学习和考试的监控、作业的辅导与批改、疫情期间的心理调节等问题提出一系列建议，并汇总成文本供全区教师参考，受到各学校领导和教师的一致肯定和好评。

教研视导求实效，研讨指导促发展

教研视导求实效，研讨指导促发展作者：来源：《广东教学报·教育综合》2021年第123期本报综合消息为深化课堂教学改革，扎实推进汕尾市“决胜课堂”行动，进一步推动全市中小学教育教学工作有效开展，汕尾市教师发展中心教研室围绕“教研视导求实效，研讨指导促发展”主题，组织开展第一阶段视导活动。

据悉，汕尾市教研室各学科教研员于9月14-16日，先后到汕尾市實验初级中学、汕尾市实验小学、汕尾市第二小学等市直学校，深入课堂听评课，了解一线教师课堂教学情况。

课后，各学科教研员分别与学校教师进行了交流研讨，结合汕尾市“决胜课堂”行动方案和课堂教学情况开诚布公地与教师们进行面对面交流研讨，并提出中肯的教学意见。

视导组查阅了各校教育教学工作计划、课表安排等资料，围绕“立德树人”根本任务了解学校“五育并举”落实情况，强调要开齐开足各类课程，为促进学生全面发展、个性发展和终身发展奠定坚实基础。

查阅相关资料并了解学校教研工作开展情况，指导学校激活校本教研工作机制，丰富教研活动，通过更新教育教学理念、优化作业设计、服务教师发展等方式，为教育教学质量提升提供强有力的智力支持。

视导组、学校有关负责人和各学科教研组长一同参加了视导反馈会议。

视导组充分肯定学校各项工作有序稳步推进，同时对落实汕尾市“决胜课堂”行动方案提出建议：一是强化教学管理，完善教研教学制度。

落实国家教育方针，按课程方案开齐课程;充分发挥课堂主渠道作用，引导广大教师守好讲台主阵地;加强对新入职教师、青年教师的指导，通过老带新等机制，发挥传帮带作用。

深入课堂教学，将备课、课堂教学、作业布置和批改、学生辅导等常规管理制度落到实处，提高教科研水平，激活教师队伍的活力，提高课堂教学效率。

二是转变教育理念，深化课堂教学改革。

坚持教学教研工作以提高课堂教学质量为导向，定期组织基于教学实践的研训活动。

结合“决胜课堂”行动方案，深入课堂，了解教学动态，诊断教学问题，反馈教学信息，加强校本教研活动，通过集体备课、听课议课、研讨交流等方式加强专业引领，有针对地变革教学组织形式和课堂教学方式。

学州小学教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育教学改革不断深入，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。

为了提高教师的教育教学水平，促进教师专业成长，学州小学于2021年9月开展了为期一个月的教研活动。

本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，提升教师的教育教学能力，推动学校教育教学质量的提高。

二、活动目标1. 提高教师的教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 推动学校教育教学质量的提高，为学生的全面发展奠定基础。

三、活动内容1. 专题讲座邀请知名教育专家为教师们进行专题讲座，内容包括：新课标解读、教学策略与方法、教师专业成长等。

通过专家的引领，帮助教师们更新教育观念，提升教育教学水平。

2. 课例研讨组织教师们开展课例研讨活动，选取具有代表性的教学案例，进行深入剖析和交流。

通过观摩、研讨、反思，促进教师之间的相互学习，提高课堂教学效果。

3. 教学观摩组织教师们进行教学观摩活动，选取优秀教师的课堂进行展示，让教师们学习优秀的教学经验和方法。

同时，邀请优秀教师分享自己的教学心得，为其他教师提供借鉴。

4. 教学反思要求教师们在教学过程中进行反思，记录自己的教学感悟、困惑和收获。

通过反思，帮助教师们总结经验，提高教育教学能力。

5. 教学论文撰写鼓励教师们结合自己的教学实践，撰写教学论文。

通过论文撰写，提升教师们的理论水平和学术素养。

四、活动成果1. 教师教育教学水平得到提高。

通过本次教研活动，教师们对新课标、教学策略与方法有了更深入的理解，教育教学能力得到了显著提升。

2. 教师之间的交流与合作更加紧密。

在教研活动中，教师们相互学习、相互借鉴，形成了良好的教研氛围。

3. 学校教育教学质量得到提高。

通过本次教研活动，学校教育教学质量得到了显著提升，为学生的全面发展奠定了基础。

五、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

以下是本次教研活动的几点体会：1. 领导重视，组织有力。

多措并举,提升校本教研水平

多措并举，提升校本教研水平作者：范华佳来源：《北京教育·普教版》2021年第04期学校通过打造“整体备课+主题教研+课堂展示+跟进培训”的精品项目模式，多措并举，提升校本教研水平，提高青年教师教学能力。

1.开展单元整体备课，加强青年教师培养作为一所新建校，学校青年教师多，因此，学校把帮助青年教师熟悉新教材、掌握新教法，作为提高课堂教学效率的重点，通过推进学校统筹备课的“面”、发挥教研组作用的“线”和抓青年教師的“点”相结合，提升学科教学水平。

开学初，参加区级教材培训后，由学校安排进行二次培训，重点进行教材分析，并研究教学重难点。

各教研组分单元进行研讨，发挥老教师“传帮带”作用，帮助青年教师梳理教材，明确单元教学重难点，抓好每课训练点。

教学中，要求青年教师深入独立思考，在每个单元教学结束后写出教学反思，捕捉最难忘的亮点或反思不足，并在教研组内交流分享、开展研讨。

2.有的放矢开展主题教研，提升课堂教学水平针对仅有低、中两个年段的实际，学校分学段、有梯度地开展专题校本教研，落实新教材重点，突破难点，让教师对整个年段的知识体系有相对连贯完整的认识。

结合教材特点和学生实际，各学科设计教研主题，如语文中年级段的教学重点为段落教学，三、四年级教研组分别设计了“跟着课文学段落概括”和“跟着课文学篇章概括”的教研主题。

确定校本教研主题后，在按照计划开展教研的基础上，学校开展跨年级联合大教研活动，聚焦教学问题，鼓励教师主动学习，使各年段融合教研，总结规律，形成知识网。

3.创新课堂展示形式，掌握课堂教学方法针对年轻教师多，特别是3年内入职教师多的现状，学校通过开展示范课、师徒课等形式的课堂展示活动，助力青年教师快速成长。

学校组织各教研组开展组内示范课活动，即每个单元都由组内有经验、教学水平高的教师（教学主任、教研组长、骨干教师）做单元起始示范课，按课型展示重难点处理、活动问题设计等，帮助青年教师掌握不同课型上课的要点和方法。

因地制宜探究方法提高质量——城乡结合部小学数学教学提升思考

㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２１１２因地制宜探究方法提高质量因地制宜㊀探究方法㊀提高质量㊀㊀㊀城乡结合部小学数学教学提升思考Һ赖作引㊀（福州市廨院小学，福建㊀福州㊀３５００１４）㊀㊀ʌ摘要ɔ小学数学教师应该针对当前课程教学的实际情况探究教学问题产生的原因，采取有针对性的措施解决问题，在实践中找到提升课程教学质量的有效方法．学校领导要结合学校的实际情况，通过不断调整㊁改进教学管理和指导工作的方式方法，克服师资和生源的不利因素，逐步提升学校的数学学科教学教研能力和教学成效，促进学校数学学科教学教研发展．ʌ关键词ɔ因地制宜；教学管理；教研能力福州市廨院小学是一所城乡结合部普通公立小学，创办于１９５８年，学校占地面积为１２０６１平方米，建筑面积为９５７０．９平方米，现有在校生１６００多人，３２个教学班，教职工８２人．其中在编教师３０人，外聘教师５２人，外聘临时代课教师占比超过６０％，外聘教师中工作满３年的不到１０人．学校教师队伍稳定性差，每学期都有大量教师因为考上编制或其他原因离职，整体师资水平较低．同时，由于学校地处福州市晋安区城乡结合部，全校学生中外来务工子女多，占比超过８０％，本地学生少，占比不到２０％．多数家长文化水平不高且忙于生计，无暇或无力更多地关注孩子的学习和成长．为此，提高学生的学习成绩㊁培养学生良好的学习习惯和指导学生健康成长的任务几乎完全依靠学校来完成．因此，近年来本校结合实际开展了一系列教师培训与教研和教育教学实践的摸索活动，力求进一步提高数学学科教学质量．一㊁因校而异，寻找方法，确保教学有效性（一）创建新型教学模式，寻找解决办法结合学校师资短缺实际，笔者倡导以年段为单位，合理调整㊁安排师资，创建１＋１＋Ｎ的年段数学任课教师的新模式：１个校级或中层正职以上数学学科的领导＋１个年段骨干或优秀数学教师担任年段学科组长＋Ｎ个外聘教师或新教师．为了提高教学质量，我们积极寻找新的办法，例如，每学期开学前学校教导处结合实际开展提前备课培训工作，具体培训内容为：安排数学学科常规工作细则学习；指导探究教材的深度和广度的方法；强调注重教法与学法的指导，指导研究教学的重点㊁难点，明确精心设计课堂的备课过程，备好每一节课；还要求每位任课教师要精心合理地布置作业，做到批改准确㊁反馈纠错及时㊁切实抓好查漏补缺㊁培优辅差等工作．通过开学前的培训活动，为新学期确保教学质量提供有力保障．（二）开展自我学习，整合课程资源在教学每个单元之前，学校都要求教师开展自我学习㊁认真研读教材㊁学习教参等教研活动．通过学习，让教师全面理清每个单元的学习目标及学生需要掌握的知识技能，为进一步突破单元教学的重点㊁难点打下较好的基础．所谓整合课程资源，就是学校提前进行单元课程资源整理．做法是要求教师每周安排好下周要做的事，提前把课件和教案整理好．同时年段每位教师在下一轮的集体备课中结合自己的课堂实践经验，提出课件和教案意见和建议，并整合资源以便大家共享．（三）实施开放课堂，领导深入调研根据实际情况，学校要求校级领导和在编教师开放所有课堂，允许外聘教师随堂学习听课．具体要求是：教师在上每一节课之前都要做好充分的准备，杜绝上无准备之课，为外聘教师提供良好的学习平台．为了及时了解课堂教学情况，我们还实施校长走班教学活动．具体为校长分月进入不同年段进行走班教学，每学期同３５年段全体数学教师开展为期１个月的教研㊁备课㊁上课㊁听课㊁评课活动．校长在走班教学中，积极与数学教师共同教学与教研，并通过深入调研发现和解决实际问题，比如为所有的数学教学补充上课所需的教具㊁学具，满足教师在教育教学过程中的实际需求，有效确保课堂教学的有效性．二㊁因班而异，科学指导，重视学生的差异性（一）加强时间利用，有效提升听课效率根据班级的具体情况，学校要求数学教师重视时间的利用，安排任课教师课前提早进班制度，有利于学生尽快进入学习状态．教师可以利用课前时间，在班级让学生完成一道数学思维题或是和学生一起做手指操．课堂中有时知识比较枯燥，学生容易疲倦．对此，教师可以在课中穿插关于注意力训练的活动，提高学生课堂的听课效率．（二）加强日常检测，进行有机指导由于班级学生的差异性，我们开展新课后小纸条检测活动，每天都会用小纸条检测之前的学习情况，效果十分明显．在班级里进行当场小测当场互改，有错题要当场改，及时复批，能起到有效巩固新知的作用．除此之外，还能帮助教师发现掌握得不好的学生，利用午读或午间托管时间进行一对一指导和订正，得到了很好的效果．需要注意的是刚开始对小测的态度要严格认真，经过持续训练，孩子们就会上心了．（三）加强实践操作，进行适时纠正几何图形教学应注重动手实践，通过不同方式的教学和实践，让每一位学生理解㊁掌握几何图形测量方法㊁计算公式．比如，教学角的度量这部分内容时，结合班级实际，笔者向学生强调一定要做好课前预习，课堂上把大部分时间交给学生，让他们现场操作㊁自己画㊁自己检查㊁同桌互查㊁小组交流画法等，让学生观察其他学生的测量和改正方法，在校对测量结果中理解和掌握测量的方法和测量过程中的注意事项及测量中具有的误差值．. All Rights Reserved.㊀㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２１１２（四）加强基础计算，不断提升教学效果教师在课堂教学中要引导学生理清算法㊁分析算理㊁强化对比计算方法，让其提高计算能力，从而提高课堂教学效果．教师要从班级实际出发，带领学生进行分层次练习，然后订正指导，并在课后补充不同题型的计算练习．对班级内计算能力较弱的学生，教师可在午间托管的时间给他们开小灶，对其进行强化提升训练．具体是每天做６道，６道全对就给奖品，没有全对再做６道，每日最多做１２道，掌握不清楚就在教师面前算，采取一对一的方式进行指导，直至学生完全掌握．（五）加强课前预习，体验成功的快乐如何注重课前导学案练习的设计与安排呢？根据班级情况，对一些难课或过于简单的课，教师都应让学生事先预习和自学．教师可以设计预习单引导学生自学，采用积分制为预习完成得比较优秀的学生加分，并展示他们预习的作业成果，促使大部分学生积极进行课前新知识的预习．根据班级学生的差异性，教师还应做到分层次地安排练习和课后作业，努力做到因材施教．比如，对能力较强的学生，让其完成重点题型㊁易错题型及未见过的题型；对中等生，为其安排同步练习，夯实基础；对学习困难的学生，为其安排基础简单的练习，让他们同样能够通过训练得到提高．三㊁因组而异，讲究策略，发挥学生主动性（一）小组合作学习，所有学生共同进步根据班级学生的能力水平及学习水平的差异，将学生分为Ａ，Ｂ，Ｃ三类．在一般的小组讨论中，为了促进共同进步，教师先给小组成员编号字母编码，让小组成员按照Ｃ，Ｂ，Ａ的顺序发言．先让Ｃ学生发表自己的见解，再让Ｂ，Ａ学生进行补充．这样的顺序，首先达到课堂讨论所要的目标要求，其次给学习能力较弱的学生提供了展示自我的机会，让所有学生都能得到不同程度的收获．（二）关注不同学生，实施有效的教学方法对学习能力较弱的学生来说，学习新知识是比较困难的，笔者的做法是先让小组里面的Ｂ学生为Ｃ学生进行讲解辅导，由Ａ学生反馈小组成员的学习情况．在ＡＢＣ型小组学习辅导的过程中形成的一对一双向沟通辅导模式不易受到干扰，能够明确学生的问题所在并及时给予讲解．这样平行的沟通学习方式让学习能力处于中等水平的学生提高了自信心及责任感，并在不断的讲解过程中进一步吸收消化所学知识；这样的模式对Ｃ学生强化课堂上的知识㊁理清模糊的概念有很大的促进作用．同时，利用ＡＢＣ模式收到小组组长具体详细的反馈情况，有利于教师更好地针对不同层次的学生设计㊁开展教学活动．（三）开展评比活动，互相促进提高在课堂上，结合小学生注意力不持久的特征，教师可以以分组的形式组建学习小组，安排小组之间学习的评比活动．小组的评比内容包括课堂发言㊁课堂听课认真程度等相应的加分和减分的机制，让班上的学生注意力都能够迅速地集中在学习上，小组的学生也会自觉相互提醒，尽快地集中注意力，以此收获较好的教学效果．（四）重视期末复习，适时解决问题期末时间很紧，无法批改所有考卷和练习作业，所以教师可以选择性地批改小老师的作业，再由小老师负责订正组员的作业，这样也很有效果．复批时也是如此，复批完需要把作业收上来，并在黑板上制作表格监督完成情况．对于学习能力薄弱的学生，教师可以专门建立一个群，每天出几道题，当天第一个做完的要负责讲解，接着利用网络要求学生把做的作业上传教师检查．教师检查后找到学生做得不好的题目，第二天在班级评讲，以此进一步补足学生的学习短板．四㊁因生而异，善于激励，激发学生的积极性（一）教师力求精讲，倡导学生多讲在课堂教学中，教师要做到精讲㊁少讲，让学生多讲㊁多练，发挥学生学习的主动性．比如，针对一些特殊的课例，任课教师要因生而异地让学困生讲解自己的思路和方法给他们对应的小老师听，小老师听懂了他们的思路和方法后，学习困难的学生再找任课教师当面讲解，努力做到让学困生牢固掌握相对基础的知识点．（二）重视激励手段，激发学生的上进心从学生的实际出发，大多学生都有期望得到教师和同学认可的心理特征，多数学生都有担任班级职务或者帮助教师做一些力所能及的事情的心理需求．为此，教师要结合本班学生个体的实际表现，采用不同的激励手段，对班级里平时表现及成绩比较好的孩子，给予他们为班级做事的机会，并且尽量挖掘班级里学生能够做的事情，并赋予岗位名称．比如，将记录当天的作业㊁在中午和晚上将作业发到群里这个岗位的学生叫作网络信息员．担任网络信息员对中等生有积极的作用，他们在担任职务的过程中作业写得比平时认真许多，也没有出现忘记写或者忘记带作业的情况．同时，教师应尝试让平时学习困难的学生担任一些职务，并通过语言激励的方式告诉学生：要让其他的学生听你的安排，自己就要起带头作用．这样学习困难的学生自己个人的学习习惯和学习积极性就会被充分地调动起来．教师在选择担任班干部的学生时可以尝试安排处于成绩中等或中下的学生，在班级岗位上的磨炼和得到同学认可的过程，能够有效提高学习困难学生的自信心，同时使得一部分平时学习成绩和个人表现一般㊁性格内向的学生找到展示自我的平台，让其他同学和教师发现他的闪光点．因此，学校领导要因地制宜，在数学学科教研中坚持实事求是的原则，通过不断调整㊁改进教学管理和指导工作的方式方法，克服师资和生源的不利因素，重视学生的差异性，讲究策略，科学指导，寻找方法，充分调动学生学习的积极性㊁主动性，就会逐步提升学校的数学学科教学教研能力和教学成效，促进学校数学学科教学教研发展．ʌ参考文献ɔ［１］刘贝．六应当：提升农村小学数学教师教学能力的思考［Ｊ］．散文百家（新语文活页），２０１９（０３）：９４．［２］朱照琴．如何有效提升小学数学教学质量［Ｊ］．数学大世界（中旬），２０１８（１０）：９７．［３］余水琴．小学数学实践操作教学有效提升策略思考［Ｊ］．科普童话，２０１６（２０）：３６．［４］王波．小学数学课堂教学的优化建议与实效性提升思考［Ｊ］．文理导航，２０１６（１２）：２６．. All Rights Reserved.。

教研增进展交流促成长——小学教研活动总结

教研增进展交流促成长——小学教研活动总结为了进一步提升教科研整体水平，提高各学科教研组长的科研、和谐、领导能力，突出引领作用。

11月23日下午，大学路第二小学在会议室召开了全校教研组长会议，学校王立新校长，教诲处李建玲主任和全部教研组长参加了这次会议，一起探讨大学路第二小学教科研工作的进展，会议持续了两个多小时。

下午4点20分会议开始，第一教研组长徐小贞，程静，杜鹃，闫莹莹，陆华等汇报了本组教研工作的现状，开展的一些常规教研活动，畅谈了本组以后教研工作的假想，而且对学校的教研工作提出了很多好的建议。

接着王校长发言，教研是学校进展最强有力的支柱，没有教研不谈进展，教研是教师交流平台，也是个人成长的平台，他表示对教研组长提出的这些建议或意见必然会尽快整理并给予回答。

王校长还确信了各个教研组常规工作的开展，同时也指出各组教研工作中的亮点和不足，希望各组在李主任指导支持下，尽快形成各组的教研特色。

最后王校长对教研组长提出了一些要求，希望教研组长能做学科引领人，亲力关注青年教师的成长，在教学方式、教学理念、教学手腕等方面不断地开拓创新，尽力去争取加倍优良的成绩。

为了进一步提升教科研整体水平，提高各学科教研组长的科研、和谐、领导能力，突出引领作用。

王校长还确信了各个教研组常规工作的开展，同时也指出各组教研工作中的亮点和不足，希望各组在李主任指导支持下，尽快形成各组的教研特色。

万安小学校本研修工作总结

万安小学校本研修工作总结万安小学校本研修工作总结以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的理念，新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和积极的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。

农村小学教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，是学校发展中重要的工作。

我们一定抓好教师的研修工作.一基本功扎实每周三下午对学校老师进行写字教学的培训，提高写字的方法和技巧。

二、校本研修踏实真干1、学期初我们制定了骨干教师培养计划，及新教师培养计划，并按照计划有条不稳的实施，骨干教师与年轻教师进行一带二的模式进行传教，骨干教师每月听两节所带青年教师的课，并进行备课指导。

新教师采用“导师制”进行培养，一位老教师带一位年轻教师，以培养他们能尽快地驾驭课堂的能力。

2、我校年轻教师每月进行一次自我培训，培训内容围绕生命化课堂的内容进行学习，提高自身的能力。

每月还组织教师进行两次业务学习培训，围绕板书技能和提问技能进行学习，促进教师在实际教学中的教学能力。

3、本学期由桂秀丽老师对教师进行朗读培训，并范读，老师们受益匪浅，不仅在理论上提高了朗读方面的知识，而且能将技巧运用于实际教学中。

4、为了让学生养成好的习惯，终身受益。

我们坚持做到四真：真想、真抓、真干、真琢磨。

围绕写字，读书活动展开的，每天早晨教师利用十五分钟进行全校学生的写字和读书培训。

三、加强队伍建设1、我校在学区召开了有关会议后，马上制定了我校队伍建设的方案，并根据实际情况进行了工作分配，每项工作都有专人负责，以便更好地进行工作的开展。

2、为了加强队伍建设，提高教师的素质，结合本校实际情况建立了相关的制度。

并通过教学展示，让我们看到教师们扎实的功底和严谨的态度。

新教师的课堂教学虽显稚嫩，但是他们四射的活力、新颖的`设计、自信的神情无不向我们传递这样的信息：他们是万安小学的希望，他们会做得更出色。

深化改革研训结合提质增效——玉溪第三小学教学、教研工作汇.

《有效教学》、《教育心理学》、《苏霍姆林斯基给教师的建议》、《教育的智慧》、《教育的力量》、《新课改下说课、评课的艺术》、《体验教学法》，李吉林系列丛书、魏书生系列丛书，三疑三探教学模式洋思中学经验，以及老师们自己的订阅的教育杂志等，据统计，老师们年人均阅读37本书籍、杂志，年人均记读书笔记1万字左右。
师的理论水平以实际操作能力，有力地提升了教师的专业素养。
4、专家引领，提升教师专业素养。
同伴互助，自我反思，有效地促进了教师的专业成长，再加上专家的引领，那就
是锦上添花了。
我校把专家引领分为以下几层次有序、有力、有效地整体推进。
（1）充分发挥本校骨干教师的作用，让老师们与骨干教师结对子，形成了自由组合、学校安排结合的传、帮、带的学习团队；
1、抓实集体备课，分享集体智慧，打造特色教研组我校积极学习借鉴洋思中学、杜郎中学、河南西峡县教改经验，联系本校实际，以教材分析为载体和突破口，以学科年级组为单位进行集体分单元备课，形成了五多一评一反思的备课研讨模式。即：多研究课标、多分析教材、多收集材料、多集思广益，多拓展延伸；集体评议，反思升华。课后，由教研组集体反思我们的课堂是否有趣、有用、用效。是否体现了生活的课堂、活动
果只是习惯地重复过去，永远走不出又苦又累的怪圈，如果老师知识贫泛，语言贫泛，将会影响学生的成长，影响学生的人生幸福！”于是，学校领导带头行动
了起来，老师们也自觉行动了起来，学校阅览室成了老师们阅读交流学习的场
所，办公室里你传我借，你说我记，讨论交流读书的感悟和心得。正所谓，有了志同道合的团队，我们就可以为狭窄而平凡的生活多一扇窗，多一道门。老师们如饥似渴的阅读学习了《基础教育改革纲要》、《各学科课程标准》、《走进新课程》、《课堂教学评价理论》、《走向发展性课程评价》、《有效教师》、

以教研为先导提高教学质量

以教研为先导提高教学质量
钟丽珍
【期刊名称】《教育导刊》
【年(卷),期】1999(000)012
【摘要】要提高教学质量,教学研究是关键。

我校一切教学工作都以教研为中心,着力于以研促教,以研兴校。

一、着眼教研,狠抓教师的基本功为把教研工作落到实处,变理论为实践,变“软任务”为“硬目标”,我们重点抓了教研工作的“制度化”、“目标化”、“专题化”和“效率化”,促进了教师的教学基本功扎扎实实地提高,
教师的教学技能、教学艺术也有了进一步的提高。

【总页数】1页(P42-42)
【作者】钟丽珍
【作者单位】花都市新华镇第五小学
【正文语种】中文
【中图分类】G424
【相关文献】
1.加强校本教研提高教学质量——广汉市校本教研制度建设情况调查 [J], 曹天成
2.打造教研队伍提高教学质量——云南省玉溪市红塔区小学科学教研活动侧记 [J], 速丽珍
3.打造教研队伍提高教学质量——云南省玉溪市红塔区小学科学教研活动侧记 [J], 速丽珍;
4.深化校本教研优化课堂教学提高教学质量——新疆维吾尔族自治区克拉玛依市十
三中校本教研制度建设工作反思 [J], 李国莲
5.贯彻教学大纲提高教学质量——郑工大英二教研室十年教研与实践 [J], 苏晓玉;张建松;钱建成;郭勇
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落实双减政策，提高学习质量——小学语文高质量作业实践设计方案思考

落实双减政策，提高学习质量——小学语文高质量作业实践设计方案思考发布时间：2021-11-19T02:19:10.473Z 来源：《文化研究》2021年11月上作者：杨建琼[导读] 为了优化教学环节、落实课程目标并且促进学生全面健康发展，国家提出双减政策要求。

重庆市奉节县万胜小学杨建琼摘要：为了优化教学环节、落实课程目标并且促进学生全面健康发展，国家提出双减政策要求。

在这一政策的指导下，教师就需要注重对高质量作业的设计方案进行思考，做到既可以切实减轻学生作业负担，又能使学生通过完成作业加强实践能力，让学生们学习落到实处，促进教育教学质量更加高效的情况。

本文就将针对落实双减政策，提高小学语文高质量作业实践设计方案进行思考。

关键词：双减政策；小学语文；高质量作业前言：随着当今时代更加注重让孩子可以得到健康发展的理念不断深化，国家提倡落实“双减政策”，注重降低学生学习压力与作业负担，并促进孩子全面发展。

在这一政策的指导下，各个地区已经开始实行小学一、二年级不布置家庭书面作业，并保证中高年级学生的作业完成时间不超过六十分钟。

这样一来，学生的作业任务量减少，就更需要教师布置高质量的任务，使学生在有限的时间内得到充分发展，提高学习质量。

一、双减政策探究双减政策指的是国家教育部门针对义务教育阶段提出的对学生进行减负的政策，具体指的是全面减轻孩子作业和学习负担，并且减轻学生的校外培训辅导[1]。

即一减作业、二减校外培训。

在双减政策注重减轻义务教育阶段学生作业负担的指导下，多数地区已经能够做到保证不为一、二年级学生布置书面作业，且对于三至六年级学生布置的书面作业平均完成时间要保证不超过六十分钟，全面压缩并减少义务教育阶段学生的作业完成总量和时长。

二、双减政策下，减轻小学生语文作业的意义相较于传统情况下的小学语文作业布置情况而言，双减政策所提倡的是为了促进孩子可以健康发展，避免被作业拖垮的情况[2]。

在双减政策落实之前，小学阶段语文作业布置可谓是“任务繁重”，教师为了让学生对本节课内容进行巩固和落实，经常会布置抄写和习题任务，加上要使第二天的课程能够高效开展，还会布置预习作业，例如抄写第二天课文中的生字等等。

科学减负，有效提升小学语文课堂教学质量的策略

科学减负，有效提升小学语文课堂教学质量的策略发布时间：2022-01-14T02:36:04.391Z 来源：《中小学教育》2021年第442期作者：袁妍[导读] 才能真正达到科学减负，有效提升课堂教学质量。

那么，怎样才能有效提升课堂教学质量呢？四川省成都市都江堰市北街小学611800摘要：近几年学生课业负担过重成为了全社会关注的问题，究其原因，根本在于教师课堂针对性、实效性不够。

目标不明、内容过多、问题不深、评价不细是造成课堂教学质量不高的主要原因。

提升语文课堂教学质量是科学减负的必要条件。

教师对教材进行多元解读，才能优化教学目标，确定课堂教学方向。

要做好学情测评，以学定教，凸显教学重难点；课堂中，设置有思维深度的问题，引导学生去探究发现；同时对于学生的学习过程给与有效评价，关注思维发展，关注合作学习的过程。

这样才能让学生课中有所得，提升课堂质量，做到科学减负。

关键词：减负课堂教学优化提升质量众所周知，学生是学习的主体，教师是引导学生学习的引路人。

而现实的课堂教学中，教师不仅是课堂的主导者，甚至成了课堂的主宰者。

课堂中，老师所讲的内容过于泛滥，忽视学生知识的探究，思维的提升，方法的内化。

课后，教师不得不用更多的时间和更多的练习题去巩固课堂重点，造成学生课业负担加重。

要减轻课业负担，只有学生真正的参与到课堂之中，针对教学中的重难点，去质疑，探究，让学生主动地、有个性地去学习，才能真正达到科学减负，有效提升课堂教学质量。

那么，怎样才能有效提升课堂教学质量呢？一、多元解读教材，优化教学目标1.解读课标《课程标准》搭起了学生年段学习要点的框架，是教师课堂教学行为的依托。

教师要熟悉课标中对每个年段的要求，吃透每个阶段的三维目标，并能根据不同板块，对比年段的不同要求。

设定教学目标时，再把每个年段目标分化为周目标、单元目标、最终变为课时目标。

2.解读文本拿到一篇课文，首先要通读整个单元的文章。

部编教材单元内容是有层次的，整个单元的内容以语文要素串联，阶梯性呈现。