永远的歌声
《永远的歌声》(第二课时教案)
句子 三 ： “ 我们兴高采 烈……
老师 、大人 和同学 。 ”
词 的准确更利于表达真实 的感情 。
二 、教 学 过程
复 习
①用 “ Ｏ”标 出描 写 “ 们 ” 我
神态 的词语 。
１ 为 什 么 以 “ 远 的歌 声 ” ． 永 为题？（ 学生 回答 ，老师总结 ） ２ 既 然 以歌 声为 题 ，我们 还 ． 可 以怎样的方式开头呢？ ３学 习了本篇课文 ，你有什 么 ． 收获？ （ 让学生畅所欲言 ）
② “ 们 ” 高兴 时 会 想 些 什 我 么？ （ 用感情 朗读 ） 句子四 ： “ 在大人 们的责骂和
追问声中……泪水 一滴 一滴 掉在我 们的脸上。 ” ’
１ 回忆课文讲 了一件什么事 。 ．
２ 回 顾 上 节 课 学 生 质 疑 的 问 ． 题 ，引入 新 课 。
品读 课文 ，感受 “ 声”之情 歌
哪方 面 的好 ？
声”为题 。同时 ，与文章 的开头相
呼应 ，使得文章结构更加完整 。
一
、
教 学 目标
③抓住 “ 马上 、立 即 、使 劲”
等词语 ．引导学生感受孩子们 为了 老 师不顾危 险毫不犹豫 的态度 ，以
２ 全 班 交 流汇 报 ，教 师相 机 ．
引导。
１ 初步 掌 握 作 者通 过 典 型事 ． 件抓住语言 、动作 、心理 的描写 表 现人 物的思想 感情 的方 法。
⑤ 老师 的泪 水 是什 么样 的泪
水？ （ 激动 、高兴 、欣慰 、心疼 、
担忧 ）
鬟 段 ）：这 是 文 章 的重 点 部分 ，写
第 二 部 分 （ ２至 １ 自然 第 ０
永远的歌声
河 如乐 曲般 的 细水 ．也有 大海 汹 涌澎 湃 的波澜 。水流 的长 远 ，一 部美
妙 的乐 剧 ，只是献 给耐 心的人 细细 品味 的 。
重要的是结束之后就不蔓悔恨。
பைடு நூலகம்
＞ 》云 飘 之 声
云 ，寂 寞地 流浪 。天 涯海 角 ，总有 云 的踪 迹 。云之 彼 端 ，是 一片
广 阔 的天地 ．任 你 去创造 。可 漂泊 的 云儿 ，独 自饮 泣 时 ，人们 才 会微
微 想起 ，已经很 久不 见 了 。那 份思 念 ，也 寄托 给 云 ，送 向远 方 。云飘 的声音 ，那一 声 声 叹 息 ，跨越 千 里 ，传 到 另 一 边 。一 曲哀 鸣 的 独 奏 ，
永远 的歌声
》叶落 之音
叶 ，悄 悄地 落 了。在一 阵凉 风过 后 ，叶 已铺遍 满 地 。那 春天 的芬
芳 结 束 了 ，终 归红 尘之 中 。而那 高 挂枝 头 的果 实 ，只是 昭告 着人 们 一 种 圆满 。生命 的璀 璨 与枯 萎仿 佛就 在 叶落 的那 一 瞬间 。而 叶落 的声 音
让 所有 人都产 生共 鸣 自然界 豁 一 麓 死 ，进 博客圈 的歌 声 ，生与喜 与退 ，聚 与散 ，一 首 比一 首 昭然 ，永 。
远 地唱 着 ．在 我们 心 中响着 … …
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警 ｊ薯｜
你在什么时候结束并不鳙
在 同一 处发 出 ，只不 过这 边是 丰硕 。那 边 却是 落 寞 。而我们 通 常 只听 到 丰硕 而欣喜 ，或是 听到 落 寞而感 慨 。叶 落 的过程 ，中间 那部 分 ，那 段 生与死 的奏 鸣 曲 ，只是 留给 有心 人欣 赏 的。
《永远的歌声》教学设计 教学教案设计
《永远的歌声》教学设计教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的音乐知识和技能。
2. 通过学习歌曲《永远的歌声》，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
3. 培养学生合作精神和团队意识，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 歌曲《永远的歌声》的词曲分析和学习。
2. 音乐知识和技能的讲解和训练。
3. 团队协作和表演能力的培养。
教学重点：1. 歌曲《永远的歌声》的词曲理解和演唱技巧。
2. 音乐知识和技能的掌握。
3. 团队协作和表演能力的培养。
教学难点：1. 歌曲《永远的歌声》的高音部分演唱技巧。
2. 音乐知识和技能的运用。
3. 团队协作和表演能力的提升。
教学准备：1. 教学课件和教学资料。
2. 音响设备和乐器。
3. 教学场地和设施。
教学过程：第一章：课程导入1. 介绍歌曲《永远的歌声》的背景和意义。
2. 讲解音乐的基本知识和技能的重要性。
3. 激发学生的学习兴趣和热情。
第二章：歌曲学习1. 讲解歌曲《永远的歌声》的词曲结构和特点。
2. 分段教唱歌曲，重点讲解高音部分的演唱技巧。
3. 学生跟唱和练习，教师指导纠正。
第三章：音乐知识和技能讲解1. 讲解音乐的基本知识和技能，包括音阶、节奏、音符等。
2. 示范和演示乐器演奏技巧。
3. 学生练习和掌握，教师指导纠正。
第四章：团队协作和表演能力的培养1. 讲解团队协作的重要性和表演能力的培养方法。
2. 分组进行团队协作和表演练习。
3. 学生展示和评价，教师指导纠正。
第五章：综合练习和展示1. 综合运用所学的音乐知识和技能，进行歌曲《永远的歌声》的演唱和演奏。
2. 进行团队协作和表演的展示。
3. 学生自我评价和反思，教师总结和评价。
教学反思：本章的教学设计以歌曲《永远的歌声》为主线，通过歌曲的学习，让学生掌握基本的音乐知识和技能，并培养团队协作和表演能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，注重实践和体验，让学生在实践中学习和提高。
教师要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
《永远的歌声》教学设计 教学教案设计
《永远的歌声》教学设计教学目标：1. 让学生了解和感受合唱音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生参与合唱实践活动，提高学生的音乐表现力。
3. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
教学内容：1. 学习合唱基础知识，包括合唱的定义、特点和作用。
2. 欣赏经典合唱作品，分析合唱的音乐元素和表现形式。
3. 实践合唱技巧，如呼吸控制、音准把握、和谐配合等。
4. 参与合唱排练和演出，体验合唱的魅力。
教学准备：1. 教学课件和视频资料：包括合唱知识介绍、经典合唱作品欣赏等。
2. 音响设备：用于播放合唱音乐和录音。
3. 乐谱：为学生提供合唱曲目。
教学过程：第一章：合唱的魅力一、导入1. 向学生介绍合唱的定义和特点。
2. 引导学生关注合唱在音乐中的作用和价值。
二、欣赏经典合唱作品1. 播放经典合唱作品，如《Yesterday》、《Lean on Me》等。
2. 分析合唱的音乐元素和表现形式，引导学生感受合唱的音乐美感。
三、合唱实践活动1. 组建临时合唱团，让学生亲身体验合唱的乐趣。
2. 简单学习合唱技巧，如呼吸控制、音准把握等。
1. 让学生分享自己在合唱实践活动中的感受和收获。
2. 强调合唱团队合作的重要性，鼓励学生在合唱中积极贡献自己的力量。
第二章：合唱的基础技巧一、呼吸控制1. 向学生讲解呼吸控制的重要性，介绍正确的呼吸方法。
2. 进行呼吸控制练习，如呼吸游戏、呼吸练习曲等。
二、音准把握1. 教授音准相关的理论知识，如音高、音阶等。
2. 通过音准练习曲，帮助学生提高音准控制能力。
三、和谐配合1. 学习合唱中的和谐配合技巧，如和声听觉、声部协调等。
2. 进行和谐配合练习，如二声部合唱、三声部合唱等。
2. 强调合唱中团队合作的重要性，鼓励学生在合唱中积极贡献自己的力量。
第三章：合唱排练与演出一、组建合唱团1. 选拔合唱团员，组建正式合唱团。
2. 确定合唱团的人数、声部和曲目。
二、合唱排练1. 教授合唱曲目，进行发声练习和合唱排练。
六年级上册语文教案-课文11 永远的歌声｜语文S版 (7)
《永远的歌声》教学设计【教材简介】《永远的歌声》是小学语文S版六年级上册第三单元的一篇讲读课文。
该单元以“温暖的记忆”为主题展开。
课文主要写童年时，“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药、捉小鱼的事，表达了师生之间诚挚的爱。
告诉了我们：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量，让我们都做爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。
【设计理念】本设计努力体现《语文课程标准》提出的关于阅读教学的“培养学生自主、合作、探究”以及“以人为本”“以读为主”的语文教学思想，在设计教学时，借助多媒体课件与文本链接，指导学生通过多种形式的朗读训练，让学生在与文本的对话中自主阅读，自主探究，针对学习要求找出文本中描写“我们”采草药、捉小鱼的相关语句，引导学生在小组内自由谈体会和感受，使学生在感悟朗读中逐步领悟文章中心，从而悟出师生之间真挚的情感。
最后，让学生回想一下生活中和老师之间发生过的感人事情，和大家分享一下。
这一环节激活了学生对生活中的记忆，从中渗透与人真诚相待的思想教育，从而树立尊老、敬老、爱老的美德。
这样的课堂设计既培养了学生自主合作探究的能力，又做到时时处处在进行切实的语言训练，让课堂成为学生的课堂，全面提高了学生的语文综合素养。
【教学目标】一、知识与能力：1、引导学生读懂课文，把握课文的主要内容。
2、细读课文，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
二、过程与方法：1、通过朗读、默读等阅读方法，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。
2、采用以读为主，以读代讲的教学方法，引导学生抓住重点词句反复朗读，边读边思考、边读边体会文章思想情感的同时，关注文章的表达方法。
3、通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生发挥自主探究能力，并适时拓展练习，提高学生的语文综合素养。
三、情感态度价值观感受“我们”对老师真挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
《永远的歌声》课文原文
永远的歌声（课文原文）走出山乡、走出童年已经很久了。
童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边……当军医的父亲随大军南下了，把母亲和我们姐弟从小城送到山乡的老家。
于是，我便成了山乡小学的一名学生。
那是什么样的小学呀，一座荒凉破旧的庙宇，请走了那些笑嘻（xī）嘻的和龇（zī）牙咧（liě）嘴的泥菩（pú）萨，挤满了我们这些拖鼻涕（tì）的、剃光头的、头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。
我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。
她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”：“天上的桃树什么人来栽，地下的运河什么人来开？——天上的桃树王母娘娘栽，地下的运河劳动人民开。
”她还教我们唱劝人识字的小歌剧……村头村尾到处响着我们的歌声。
为此，我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识，还是村长、区长有知识；到底是区剧团来的人唱得好听，还是我们老师唱得好听。
我说，我们老师好，样样好，天下第一好。
不知为什么，老师嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌儿来了，还咳嗽，一声接一声。
放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。
”我马上想起大人告诫（jiè）的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。
第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，除了我和二牛，还有二兰和石花。
我们沿着曲曲折折的小路往山里走。
在山阴处溪边一块潮湿的地上，我们挖到了好几棵烟袋锅花；而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。
我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……我们兴高采烈地抱着草药，拎（līn）着小鱼往回走，迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。
永远的歌声作文(优秀7篇)
永远的歌声作文（优秀7篇）永远的歌声500字篇一每个人都会有一点小私心，想把喜欢的东西藏给自己，我也不例外，我想把歌声藏起来，让它永远陪伴着我。
“红雨漂泊泛起了回忆怎么潜……”听，是谁的歌声？年仅十二岁的我，却痴迷地爱上了唱歌。
无论是红歌、老歌、英文歌、流行歌曲，只要是我喜欢的，我就一定会经常挂在嘴边。
我也时常会想，那些词作者、谱曲的人怎么就那么聪明呢？那么美妙的歌曲，那么优雅的歌词，是谁那么有天赋，才能将它们排列成一首歌啊！几番寻觅后仍无迹象，自己倒是也编了几句歌词。
可是跟正经歌词一对比，我就只好又哼着无奈的调子了。
曾经有朋友戏言：“和你在一起的最大好处就是何时何地都能够听见歌声。
”我一想，也是。
迎着朝阳的上学路上，披着夕阳的放学路上，心情放松的课间时分，我都唱着歌儿。
自己还没注意，细心的朋友们却发现了。
难道已经成了习惯？好像是这样。
不知不觉，唱歌已经悄无声息地成了我生命中不可或缺的一部分。
心情不好时唱些欢快的歌，生气愤怒时唱些平缓的歌，心情烦躁时唱几曲儿童歌曲，感觉歌声里都带着些许清风，歌声已经成为我调节心情的必须品。
如果哪天你没有听到我的歌声，那只可能是你已不在我的身旁。
我不敢说我唱歌是否动听，也不知道有没有机会让更多的人喜欢我的歌声。
但是我可以保证，我是一个非常喜欢音乐，喜欢唱歌的孩子。
但愿未来的日子，歌声永远陪伴着我！永远的歌声作文篇二听说是医科大学的本科生，而他却喜欢唱歌，他为人正直低调，所以他的身边没有什么绯闻，他正值青春时期，青春与帅气集于一身，他的歌声征服了很多人，当然也包括我。
他有着一个文雅的名字——许蒿。
“星座书上，说我们不合，金牛座的我配不上你的好，难过后想想，也只是碰巧，我们的故事写书人怎明了……”《星座书上》是我认为了这个唱歌风格与众不同的男生，有着周杰伦相似的腔调，却唱出了自己的风格，于是从那起，我开始关注这个男生，开始喜欢听他那柔柔而略带苦涩的歌曲，一路以来有他的歌声陪伴开始觉得这是一个很享受的的生活乐趣。
《永远的歌声》教学设计
《永远的歌声》教学设计教学目标：1、读懂课文，感受“我们”对老师诚挚的爱，树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：引导学生把握课文的主要内容，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课师：出示《诗歌》，配乐让学生朗读同学们，这首诗是写谁的？（老师）是的，这首诗字里行间充满了对老师的赞美与感谢，今天我们继续学习第11课《永远的歌声》，请同学们，齐读课题。
请同学们，快速阅读一遍课文，说一说课文主要讲了一件什么事？（抽生回答）（童年时，我和二牛、二兰、石花，为了治好老师的嗓子，进有狼的东山未来是采药的事）(板书：老师学生)师：既然写的是学生为老师采药的事，为什么还要以“永远的歌声”为题（在课题后板书问号）这歌声里包含着什么?(歌声下板书问号）只要同学们用心体会，肯定能很好的解决这两个问题。
二、师：请同学们，快速浏览课文第2—5自然段，这一部分中，哪一句话写出了我们对老师的评价?(生：回答）师出示：我们老师好，样样好，天下第一好。
师：那么,究竟是一位什么样的老师能赢得学生这样的评价呢？老师到底怎样好？请同学们找出有关描写老师的语句，读一读。
全班交流：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发，又年轻，又漂亮。
”(出示）师：哪些词写出来老师的好? ( 年轻、漂亮) 就是说这位老师什么好？——长相好（板书）。
这样的老师你喜欢吗？就请你带着喜欢的语气读一读这句话。
师：还有哪些句子，写出来老师的好？（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。
”（出示）这是说什么好？——嗓音好（板书）。
（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。
”——有知识（板书）。
师：同学们，再仔细读读前文，还能不能读出老师别的方面好？4.)师：老师是从哪来的呀？——城里。
我们的学校怎样？（学校破）假如让你用一个词来形容这个学校你会用哪个词？（荒凉，破旧，恶劣……）一个从城里来的年轻漂亮的女老师，竟然来到这样一个破旧的山村学校，说明什么?（很有爱心，品质很好。
教材分析：《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文课文。作者是邹德学，主要写了童年时自己和
教材分析：《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文课文。
作者是邹德学，主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。
教学方法：以读为主，读中感悟，自由地说。
说的过程让学生自由地说、补充说、选择说、异样说，人人都说，人人都有体会，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，抓准关键字词，感悟文章的主题。
教学目标：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
教学难点：反复读课文，能理解课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
教具准备：自制多媒体课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
同学们，在你成长过程中遇到许多老师，你最喜欢哪位老师，说说你喜欢的理由。
二、回应学生课前质疑问题。
回顾上节课，我们学习这篇课文讲了一件什么事？（指名回答）（板书：老师学生挖药捉鱼）上节课我们还有两个没有解决的问题，是哪两个问题？1、为什么要以“永远的歌声”为题？（课题旁板书问号）2、这歌声里包含着什么？（“歌声”下板书问号。
）师：我相信通过这节课的交流探究，这两个问题的答案会更加清晰，明确。
三、快速浏览2-5自然段，找出一句能概括你心目中老师的句子。
培养学生运用浏览的读书方法。
（学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。
）再默读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？（出示幻灯片）。
培养学生静思默想，自主探究的能力。
学生通过认真默读以后都争先恐后的回答：学生有的说我们老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。
永远的歌声600字作文
永远的歌声600字作文导读：【篇一：永远的歌声】古今中外，有多少名人有自己的生命谱写了一曲曲动人的篇章，让他们名垂青史，千古不朽。
正气歌你，在南宋风雨飘零的时候，毅然起身抗元，虽是一介书生，却并不死读书。
起兵四年，终遭失败。
当你在零丁洋里被元将俘虏，叛将劝你投降时，被你拒绝了。
你以一身凛然正气走上了断头台，为后世留下了千古绝唱。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这是你的决心，更是你对南宋的一个千古承诺，这个承诺，流芳百世，成为千古绝唱。
你，就是文天祥，南宋的最后一个丞相。
浪漫歌“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。
这是杜甫对李白的评价。
李白，即使诗仙，亦是酒仙。
在民间就有“李白斗酒诗百篇”的传说。
但李白个人，却是一个浪漫主义诗人，他一生写了无数首诗，却都是用来赞美祖国的大好山河。
他仕途遭遇坎坷时发出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的呐喊，这就是李白，一个个性鲜明，无拘无束的李白。
忧国歌你从战乱中走来，忧伤是你的风采，你用手上的一支笔，解释了战乱给人民带来的莫大的痛苦让人刻骨铭心。
那个时候，你是一个标志。
无论是“白头搔更短，浑欲不胜簪”，还是“天明登前途，独与老翁别”。
都生科的反映了你的思想，忧国忧民。
你是诗圣，有着爱民的情怀。
气吞山河的他们，能以自己的情怀，为后人留下了自己的乐篇，也在无情的时间中，留下了属于自己的痕迹，任由后人去评价。
而这些流传千古的乐篇，将永远流传下去。
【篇二：永远的歌声】打开历史的画卷，古今中外，有多少名人有自己的生命谱写了一曲曲动人的篇章，让他们名垂青史，千古不朽。
悠然采菊东篱下苍翠巍峨的高山下，清澈见底的溪水边，一间茅草屋，五棵大柳树。
屋前繁花似锦，屋后绿草如茵。
你提着酒瓶，面对着菊花，背对着夕阳，伴随着小鸟的鸣叫，正在投入地吟唱着你的心声：“采菊东篱下，悠然见南山……此中有真意，欲辩已忘言。
”陶潜啊!你可知道，你这种超然物外的人格魅力，在历史的长河中留下了永远的歌声啊!举世皆浊我独清乌云密布的天空下，汹涌澎湃的泪罗江畔，一个孤独的背影默默伫立着、凝望着。
最新精选小学六年级上语文11 永远的歌声语文版复习特训第九十一篇
最新精选小学六年级上语文11 永远的歌声语文版复习特训第九十一篇第1题【填空题】
写出近义词
迷离—______ 突然—______ 流淌—______
【答案】：
【解析】：
第2题【填空题】
【答案】：
【解析】：
第3题【填空题】
照样子写词语
清亮亮，______、______、______
【答案】：
【解析】：
第4题【填空题】
说出下列句子运用的修辞手法
我又哼起“天上的桃树……”于是，走来了我的童年，走来了我童年的老师，还有二牛、二兰和石花……______
【答案】：
【解析】：
第5题【填空题】
形近字组词
燥______ 滴______
噪______ 摘______
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
照样子写词语。
例：清亮亮______ ______ ______
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
写出反义词
荒凉—______ 竟然—______ 滋润—______ 【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
【答案】：
【解析】：。
永远的歌声作文(精选7篇)
永远的歌声作文（精选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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永远的歌声教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解歌曲《永远的歌声》的创作背景和意义。
- 学会演唱歌曲，掌握歌曲的基本节奏和旋律。
2. 过程与方法目标：- 通过聆听、模仿、小组讨论等方式，提高学生的音乐感知能力和合作能力。
- 培养学生对音乐的热爱和对历史的尊重。
3. 情感态度与价值观目标：- 感受歌曲所传递的爱国主义情怀和革命精神。
- 增强学生的集体荣誉感和民族自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 学会演唱歌曲《永远的歌声》。
- 理解歌曲背后的历史故事。
2. 教学难点：- 情感表达与音乐结合，使学生在演唱中充分表达歌曲的内涵。
- 通过教学活动，引导学生深入理解歌曲所蕴含的爱国主义精神。
三、教学过程（一）导入1. 播放歌曲《永远的歌声》，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
2. 介绍歌曲的创作背景，激发学生的学习兴趣。
（二）歌曲学习1. 分段讲解歌曲的旋律和节奏，引导学生跟随音乐进行模仿练习。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对歌曲的理解和感受。
3. 指导学生进行发声练习，确保演唱时的音准和音色。
（三）情感体验1. 结合歌曲背景，讲述相关历史故事，帮助学生深入理解歌曲的内涵。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟歌曲中的场景，体验歌曲所表达的情感。
（四）合唱练习1. 将学生分成若干小组，进行合唱练习，培养团队合作精神。
2. 指导学生注意合唱时的音准和节奏，确保合唱效果。
（五）总结与评价1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲所传递的爱国主义精神。
2. 组织学生进行自评和互评，鼓励学生在音乐学习中不断进步。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。
2. 演唱表现：评估学生在演唱过程中的音准、节奏和情感表达。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论和合唱练习中的合作能力和团队精神。
五、教学反思在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解歌曲的内涵，同时关注学生的情感体验。
通过多样化的教学活动，培养学生的音乐素养和爱国主义精神。
以永远的歌声为题的初中作文1000字5篇
以永远的歌声为题的初中作文1000字5篇每个人都会有一点小私心，想把喜欢的东西藏给自己，我也不例外，我想把歌声藏起来，让它永远陪伴着我。
下面是橙子为大家带来的有关永远的歌声为题的初中作文1000字5篇。
永远的歌声在我们的身边，有许许多多的残疾人，他们不为自己的残疾而感到自卑，而是开朗乐观，靠卖艺来赚钱，并向灾区人民捐赠钱物。
我曾经遇见过这样的一位残疾人。
那是一个阳光明媚的星期五下午，我坐在妈妈的电瓶车回家。
鸟儿在欢叫，树叶也在欢叫。
当我们到崇和门时，只见那里围着一大群人，他们似乎在观看些什么。
在这一群人的中间，还不时地传出几声歌声。
我走近一看，原来，一个残疾人正在唱歌。
他面呈菜色，疲惫不堪，右手拿着话筒，腋下拄着两根拐杖，他的一条腿没了，裤管随着身体的摆动荡来荡去，给人一种十分恐惧的感觉，那歌声凄凉而婉转，并略带些沙哑，显然已经唱了很久了。
衣服破破烂烂的，我产生了一种十分恐惧的感觉，那歌声凄凉而又婉转，并略带些沙哑，显然已经唱了很久了。
衣服破破烂烂的，我产生了一种厌恶的感觉，正准备离开的时候，却看见了残疾人前方铺着一张纸，上面写着“救救贫困山区和灾区的人民吧!”我恍然大悟，原来这位残疾人靠唱歌赚钱，然后把钱全都捐给贫困山区和灾区的人民。
我深深地感动了，前来观看的人也感动了，热泪盈眶，不断地在残疾人的碗中，轻轻地放入钱，我也向妈妈要了几元钱，放入碗中。
残疾人越唱越投入，越唱越凄凉。
许多围观者被那优美的歌声所迷住了，久久不肯离去，我也被迷住了，眼前出现了一幅画面：那位残疾人拿着自己唱歌所赚来的钱，捐赠给贫困山区和灾区的人民时，那里的人深深地感动了，都郑重地向残疾人鞠了一躬，表达自己的感激之情，那位残疾人见了，脸上笑开了花……这歌声，在崇和门上空久久回荡，这歌声，将在我心中永远响起。
永远的歌声翻开历史课本，寻找历史的足迹，一个个伟大的灵魂在向我歌唱。
至今思项羽，不肯过江东你，成就了一段伟大的历史;你，完成了一个叹息的壮举;你的故事令多少人羡慕，你的死亡又令多少人惊叹。
作文：永远的歌声_作文_1
作文：永远的歌声
“萤火虫，提灯笼，飞到西又飞到东。
萤火虫，提灯笼，萤火点点满夜空”
美丽的夏夜，月光皎洁，轻柔的风缓缓吹着，大树发出“沙沙”的声响，萤火虫点着灯笼到处飞。
年幼的我一边唱着奶奶教的童谣，一边追着他们跑。
可无论我怎么努力还是抓不住这美丽又执着的精灵。
我筋疲力尽地扑到奶奶的怀里，沮丧地咒骂萤火虫：“这种短命的小飞虫，活一个夏天就死了，还要飞来飞去招人嫌。
”
奶奶听了，慈祥地笑了笑，说：“小小的萤火虫，没有太阳和月亮光亮，也照亮不了黑暗，但它还是很努力，总是在不停地闪烁。
奶奶也曾经给你讲过囊萤照书的故事，几只萤火虫聚在一起就可以聚成一束亮光，古人还用它们来照明读书呢！”
我心中的怒火渐渐被熄灭了，可我还是不满，于是反驳奶奶说：“即使它在努力，夏天一过，它们的生命也会因此结束，这么短暂的生命，能干得了什么？”
奶奶轻轻地抚摸着我的头，说：“生命不在于长短，而在于内涵。
萤火虫的生命虽然短暂，但它努力过美丽过，这样的生命也是有意义的。
”
听了奶奶的话，我再看看夜空中飞舞的萤火虫——在平静如翡翠般的池塘四周，在因风而泛起麦浪的稻田上空，萤火虫拖着淡淡的萤光翩翩起舞。
这微弱的亮光让乡村的夜染上一层宁静而又迷离的美。
多年以后，这美丽的画面依然清晰如昨日——
美丽的夏夜，到处飞舞着萤火虫，以及奶奶漾满笑意的慈祥的脸，还有奶奶教我的那首童谣……这一切，都成为我记忆中永远的歌声。
【高考作文】赏析——永远的歌声
【高考作文】赏析——永远的歌声内容概述：这篇文章是作者赞美爱国青年杨锐和他的歌曲《永远的歌声》的一篇文章。
文章通过介绍杨锐，讲述了他曾经发起的有关五四运动和谁是真正的青年的讨论活动，以及他通过歌曲表达自己的爱国情感并传递给更多的人的经历。
文章最后谈到，作为当代青年，我们应该学习杨锐的精神，明确自己的责任和使命，为祖国的现代化事业作出贡献。
正文：有位叫杨锐的年轻人，是中国著名的流行歌手，同时也是青年领袖。
我们因为他的一首歌而对他有所了解，这首歌叫做《永远的歌声》。
杨锐的风格虽然比一些音乐节目上的歌手要淡一些，但他的歌曲里却深深地融入了爱国主义色彩。
他的歌曲中不仅有民族的乐器，更有锣鼓声等古老的民间韵味。
有一次，他发起了关于五四运动和青年问题的讨论活动，为年轻人打造了一个空间和机会。
他呼吁年轻人要明确自己的责任和使命，用自己的青春点亮祖国的未来。
他同时也提出了“谁才是真正的青年”的问题，引起了讨论的热烈。
杨锐并不满足于自己作为音乐人的身份，他想更多地向人们传递他的爱国情感。
因此，他将那份情感融入了他的歌曲，通过音乐向人们传递这份情感，唤起他们的爱国热情和责任感。
他的歌曲《永远的歌声》最能体现他深深地爱着祖国，同时也唤起了人们对于爱国主义情感的共鸣和自觉。
这首歌传递了祖国对我们的爱，祖国对我们的关怀，以及我们肩负的责任和使命。
这首歌能让人们感受到祖国的美好，同时也引导年轻人投身祖国的现代化建设。
《永远的歌声》中有这样一句歌词：“青春的热血筑起新家园”。
这句话深深地代表了杨锐对于祖国的爱和对于青年人责任感的表达。
他希望那些年轻人能认真对待人生中的每一个时刻，呼吁他们去发扬青春、为祖国建设发光发热。
作为当代青年，我们应该学习杨锐的精神，认真思考自己的责任和使命，为祖国的现代化事业作出贡献。
祖国是我们共同的家园，我们的未来和命运都和祖国息息相关。
我们不仅要保护祖国，更要用我们的双手为祖国建设献出自己的一份力量。
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单元/课题11、永远的歌声课时安排 3
教材简析《永远的歌声》这篇课文，主要写了童年时代的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
教学目标指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
感受“我们”对老师真挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学重点引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
第（ 1 ）课时
课题11、永远的歌声
教学目标指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语
教学重点引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
教学过程个性化修改
教学环节教师活动学生活动
授课思路
与方式方
法
一、谈话导入：
二、初读课文，整体感知。
三、初读质疑。
四、课堂小结
五、布置作业：1、同学们，看到这个课
题，你想到了什么？
（这是谁的歌声？为
什么说这歌声是永远
的？文章中的故事和歌
声有什么关系？……）
2、好，请带着你的问
题，开始学习课文。
3、师概括：（课文主要
讲了童年时，“我”和二
牛、二兰、石花为生病的
老师上山采药的事，表达
了“我们”对老师真挚的
热爱之情）。
4、师提出问题：
（1）文章为什么叫《永
远的歌声》？
（2）当“我们”向老师
献上草药和小鱼的时候，
老师为什么搂着“我们”
哭了？
（“我”走出山乡，走出
童年已经很久了，为什么
1、默读课文，划出生字、生词，
借助字典或结合上下文理解字
义或词义。
3、指名读全文，想想课文写了
什么内容？
交流：指名说——补充说—
—教师小结
4、再读课文，找出文章中描
写事件的部分。
交流：第2——10自然段
这部分可以分成三层：
第一层：（2—5自然段）
第二层：（6—7自然段）
第三层：（8—10自然段）
5、自由读课文，提出不懂的问
题。
6、交流：学生针对课文内容提
引导学生
读懂课
文，把握
文章的主
要内容，
感受“我
们”对老
师诚挚的
爱，教育
学生树立
尊敬、热
爱老师的
优秀品
德。
帮助学生
学习作者
通过典型
事件，抓
住语言、
童年的一些歌会牢牢地记在脑海中，“至今仍响在我的耳边”呢？
下节课，我们继续学习课文。
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文出不懂的问题，教师梳理问题。
7、交流、汇报。
动作和心
理活动的
描写，表
现人物精
神品质的
方法。
板书设计11、永远的歌声
文章可以分为三部分来理解。
第一部分（第1自然段）：童年的一些歌牢记在
脑海中。
第二部分（第2至10自然段）：为生病的老师上
山挖草药、捉鱼的事。
第三部分（第11——12自然段），为什么以《永
久的歌声》为题。
（与文章的开头相呼应）
作业布置1、抄写生字、词语。
2、熟读课文
教后反思
第（ 2 、3）课时
课题11、永远的歌声
教学目标引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学重点引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学难点帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
教学过程个性化修改
教学环节教师活动学生活动
授课思路
与方式方
法
一、整体感知课文。
二、回应学生课前质疑问题：
三、精读课文，感悟理解。
四、学习开头和结尾，体会写法。
回忆，课文写了一件什么
事？（略）
1、文章为什叫做《永
远的歌声》？
2、当“我们”向老师献
上草药和小鱼的时候，老
师为什么搂着“我们”哭
了？
这节课就结合这两个问
题进行学习。
（一）学习第一层，体会
孩子对老师的喜爱之情。
（二）学习第二层，进一
步感受学生对老师的热
爱之情。
（三）学习第三层，感受
师生情。
1、自由读8——10
自然段，哪句话最令你感
动？为什么？2、全班
交流：
3、教师小结：从学生
的一连串抓鱼的动作中，
我们感受到了他们对老
师浓浓的爱。
如果此时你就是那位深
1、默读2——5自然段，找出
与老师有关的语句，读读这些
句子，你从中感受到了什么？
2、全班交流：
3、练习有感情地朗读，体会孩
子对老师的热爱之情。
自由读——指名读
1、自由读6、7自然段，说
说你读懂了什么？
2、全班交流：
1、自由读6、7自然段，说说
你读懂了什么？
2、全班交流：
3、练习有感情朗读。
同桌分角色对读第7自
然段，读出对老师的热爱之情。
同桌对读——指名朗读
学生可以表演的形式进行汇
报。
4、自由读文章的开头和结尾部
分，你发现了什么？
（首尾呼应，文章结构更加完
整）
通过描写
老师的表
现，更加
生动地烘
托出“我
们”的师
生情是那
样的真
挚、淳朴，
以至于
“我”走
出童年很
久，这一
情景依然
记忆犹
新。
在引
导学生阅
读感悟文
章主要内
容、思想
情感的同
时，也要
五、布置作业：受学生爱戴的教师，看到
学生这样的表现，你会怎
样说，怎样做呢？
4、师问：课前有同学
提出文章为什么以《永远
的歌声》作为题目，现在
你能回答这个问题吗？
1、完成熟后练习3。
2、朗读最使你感动的段落。
关注文章
的表达方
法。
在阅
读理解中
引导学生
在语境中
加以体
会。
板书设计11、永远的歌声
作者邹德学
采
药、捉鱼
我
们生病的老
师
（表达了真挚的热爱之情）
作业布置1、完成熟后练习3。
2、朗读最使你感动的段落。
教后反思本课我主要是抓住“怎么读——为什么——悟真情”
这三个主要环节，带领学生理解感悟，并树立起尊敬、
热爱老师的优秀品德。