7年制医学生实验诊断学实验课的教学改革尝试

合集下载

改革《实验诊断学》实践性教学加强医学生临床思维能力培养

开展的很多项目和方法在实验室无条件开
测结果，由学生自行分析实验结果，出一给个正确的诊断意见。在实验内容的选择上，尽量选择临床常见疾病的常规检查项目，对于不能操作的项目，可提供检测结果，帮助分析。１２临床见习、临床见习是教学大纳以外新增的项目，见习内容包括： ① 医院检验科的学科
多而杂，利于学生发散思维和归纳记忆。不要在有限的学时内掌握所学知识，生学学习有难度，学习兴趣不高，学习效果不佳。针对上述原因，在近两年的临床医学专业学生中进行了尝试性的改革，重点放在实践教学环节，已取得一定成效。
随着现代实验技术与临床医学在更高
层次的结合，实验诊断的发展已越来越迅
速，已wenku.baidu.com 为一门相对成熟和独立的交叉学
科。它拥有许多新的特点：检测项目多样化，测技术自动化，析方法标准化，检分质量控制制度化，实验室管理微机化、网络化等等Ｉ。这对实验诊断的教学，别是实特践性教学提出了更高的目标。如何改变陈旧的教学模式，提高新形势下实验诊断的教学质量，已成为大家关注的新课题。目前，实验诊断学》教学中存在的主《要问题是教学与临床脱节，主要表现在教材内容更新慢，学仪器设备落后。实验教室可做的项目很多已被临床淘汰，临床而

诊断学课程考核改革初探

教育，２００６，２５（４）：３３ — ３６．
（本文校对：杨杰收稿日期：２０１３ — １ｏ＿２１）
管理，以院管理实验室为主；⑤ 有利于实验室人、
财、物、事的科学管理。这次调整拓宽了实验室服务功
这些规章制度的制定、实施，使得实验室的管理有法可
诊断学课程考核改革初探
吴凤兰陈红莲
（河南省漯河医学高等专科学校医疗系，漯河４６２００２）
摘要：分析诊断学课程考核现状基础上，从考核主体、考核内容、考核方法、评价方式等方面对诊断学课程考核改革进行了探索
研究的探索者，对培养具有创新意识、创造能力的中医复合型人才具有重要的意义。
参考文献
［１］潘永梅。王艳，刘淑彦适应２１世纪中医药人才培养模式，开展《中医基础理论》实验教学改革［Ｊ］．河北中医药学报，２００８，２３（１）：４８－４９．［２］刘杰书．对中医实验教学改革与创新的探讨ＥＪ］．中医教育，２００４，２３（５）：９－１１．［３］陈杨荣，洪振丰，白平，等．福建中医学院实验教学体系的重构与实践［Ｊ］．中医

浅谈实验诊断学教学方法的改革创新与实践

军医学杂志，０５３（）５９— ５．２０，０７：４５１
ｗｕｄｉｕ［］ａｉｉｅａｈ２０，２１：６６．ｏｎｊｙＪ．ＲｄｔｎＲｓｒ，０４１（）５ — ３ｎｒａｏｅｃ６
［］４史春梦，朱颖，冉新泽，等．当前核与辐射突发事件发生态势的
果［］Ｊ．中国高等医学教育，０１５３ —３．２０，：１２
Ｉａｉｉ［］ｅｉｃｎｅＭｎｏ，０６１（）Ｒ１４ｒｄｔｎＪ．ＭｄａＳｉｃｏｉｒ２０，２１：Ａ — ．ｒａｏｃｌｅｔ［］ｈＣＣｅｇ，ｕ，ｔ１Ｔｎｌｔｉｒａｍｌｏｎｃｌ８Ｓｉ，ｈｎＴＳｅａｒｓａａｏｏｄｍｕｉｔｔｅｓＹ．ａｐｎｔｎｆｅｌｔｅｌｐ
诊断学是高等医学院校临床医学各专业本、专科生的主要
Baidu Nhomakorabea
必修课程，是联系基础医学和临床医学的桥梁。实验诊断学是诊断学的主要组成部分，它是从实验室检查的角度来讲授疾病
的诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断，诊断和解释疾病规是律最基本的理论和方法，医学生必须掌握的基础课程之是在循证医学的理念日益被接受，临床工作越来越强调客观证据的今天，实验诊断学日趋重要。“ 新是一个民族进步创

关于临床医学生实验诊断学教学内容的思考

书写详细的实验观测记录，并鼓励学生在实验过程中积极发现
问题、分析问题，遇到匪夷所思的难解之谜，鼓励学生查阅文献
力，提高学生的科学实验素养，尤其对培养学生的创新精神、创新意识，以及创造性思维有重要的作用。
过程，实验结束后以小论文形式写出实验报告。
生理学的实验教学是培养学生科学实践能力、创新精神和
关于临床医学生实验诊断学教学内容的思考
并适时给学生灌输拓展性实验的实施思路。在开展拓展性实验之前，应专门安排时间为学生介绍实验设计的基本知识、方法，包括文献检索方法、选题、实验设计、设计原则、预备实验、正式实验、数据资料的处理和统计分析、论文和实验报告的撰写等。根据学生现有的知识背景和实验室条件，启发学生运用所掌握的理论知识和实验技能，通过查阅文献资料，以小组为单位完成实验设计。要求每个小组推荐一名学生进行开题报

7年制医学生实验诊断教学改革的初步探讨

普遍存在的现象，实验诊断学的教学经费缺乏尤为
严重。
诊断、疗效和预后判断提供重要信息的学科。随着医学的快速发展，需求发生了多层次的变化，社会出
现了对３年制、制、５年６年制、制和８年制等不７年同层次的不同角度的人才需求，这就要求对各种层次的学生进行不同程度的培养。７年制学生毕业后
而不是培养学生的综合能力，导致学生进入临床实
习前的思维能力较差。１２教学内容陈旧实验诊断教学内容远远落后．于现在临床开展的项目，部分内容局限于血、、大尿
便等常规检验项目，远不能概括检验医学的先进方
面。
们面前的一个重大问题。从２０年开始，００我们根据
新的教学大纲，７年制实验诊断教学进行初步改对
１１教学目标不明确实验诊断学不完全等同于．
临床检验，是基础医学与临床医学之间的一门桥梁
革，以培养和提高学生多方面能力作为目，标在医疗工作中要求学生达到 “ 三会 ”会开化验单，正确的：会选择检验项目，会结合临床综合分析检验结果。采用ＰＬ问题为基础）Ｂ（式教学，动学生主观能动性，调培养学生分析问题、解决问题的能力，同时使学生的教学意识及科研能力也有很大的提高。我们主要从以下几个方面进行改革：

医学检验专业分子诊断学实验教学改革探讨

１目前存在的主要问题
本情况、思路、可行性和创新性进行答辩，
由带教老师对实验设计进行点评，对不合
分子诊断学在医学检验专业本科教育验。学生在实验过程要查阅文献、设计实验
中开设的时间较晚，大部分医学院校开设方案，增强了学生自我汲取知识的能力和科理的地方进行改进。最后，由学生实施该实时间不足十年…，在实验教学中还存在许多学思考问题的能力；要选择仪器和方法，这验，对实验现象和结果进行观察和分析，并亟待改进的地方。目前分子诊断实验教学
关单位从事各项检验工作，成为专业的医培养学生发现问题、分析问题和解决问题试（３０％），设计多个考试题目，随机抽签决学检验人才。为了实现这一培养目标，需要的科学素质。这样才能实现教学模式由 “ 学定每位同学的考试内容，进行操作考试，检３）学生自主对现有的分子诊断学实验课程教学体系进院型 ” 向“ 实用型” 的转化。在分子诊断学测学生的基本实验操作技能；（

优化诊断学实验教改及紧密结合临床实践的思路

1. 引言

1.1 研究背景

诊断学实验教改是医学教育中的重要组成部分，通过实验教学可

以帮助学生掌握诊断技能，提高临床实践能力。目前存在着一些问题

和挑战，例如教学内容偏理论性、与临床实践脱离较大、缺乏针对性

教学方法等。随着医学诊断技术的不断更新和发展，原有的教学模式

已经不能满足学生的学习需求，因此有必要对诊断学实验教改进行优化。为此，本文将探讨如何优化诊断学实验教改并紧密结合临床实践，以提高学生的实践能力和诊断水平。通过研究和实践，可以更好地满

足医学教育的需求，培养更多优秀的医学人才。【研究背景】

1.2 研究目的

本研究旨在探讨如何优化诊断学实验教改，并紧密结合临床实践，以提升学生的学习效果和实际技能应用能力。具体目的包括：

1. 分析当前诊断学实验教学存在的问题和不足之处，明确需要进

行教改优化的重点和方向。

2. 探讨紧密结合临床实践对学生学习的重要性，以及如何有效地

将理论知识与实际操作相结合，促进学生全面发展。

3. 提出具体的实验教改策略，如引入案例教学、开展实践操作训

练和强化学生自主学习能力，以实现诊断学教育的全面优化和提升。

4. 强调优化诊断学实验教改并紧密结合临床实践对培养医学学生的实践操作技能、分析和解决问题能力的重要性。

5. 展望未来研究方向，为进一步探讨和完善诊断学实验教学教改提供指导和启示。

1.3 意义

优化诊断学实验教改及紧密结合临床实践的意义在于：

1. 提高学生的诊断能力和实践操作技能。通过优化实验教学和紧密结合临床实践，可以使学生在模拟实验中更好地理解诊断学知识，提高对疾病的诊断能力，并在实践操作中获得更丰富的经验，从而为将来的临床实践做好准备。

改革教学方法,提高诊断学教学质量

摘要:阐述目前诊断学教学中存在的问题,提出相应的改革对策,有助于提高教学质量。

tags:Diagnostics Teaching reformation

诊断学的教学是连接医学基础和临床医学的桥梁,在整个医学学科教育中具有特殊的地位。随着科学技术的发展,各种诊断检查手段不断发展,临床症状学也在发生变化,如何适应这些变化是诊断学教学改革中的一个重要方面。为此,本文对诊断学教学中存在的一些问题加以分析,并对这些问题的解决提出一些设想。

1.存在的问题

1.1 沿袭“灌输式”的教学方法。在医学教育中以教师为中心,以教材为中心和以课堂为中心的“三中心”教学模式仍占统治地位。诊断学是一门实践性很强的课程,需要学生积极主动参与,才能获得较好的教学效果。但在目前的诊断学见习课中,多采取的仍是示教方法,老师做示范,学生以看为主,动手机会较少,难以激发学生的学习热情。

1.2 教学课时减少,教学内容精简。见习课时不足是医学院诊断学课程安排中存在的共同问题,讲授课时与实习课时安排基本是1∶1.2。由于见习课时较少,而每次见习课需掌握的内容较多,且同一内容只有一次见习机会,而学生初次接触临床,对理论课讲授的内容难以真正理解,故反复实践是学生理解并掌握所学知识的重要环节。如果学生缺乏反复实践的机会,教学效果则大打折扣。此外,教学课程的设置受教学计划、学时的制约,课程安排固定,而疾病的发生则有自身的规律,这样在教学上就很难保证教学进度与相关疾病多发季节的同步性。见习内容与发病规律不符,其结果是具有典型体征病例多时不见习,见习时又很难见到典型病例和体征,使得原本实践机会不多的学生又丧失了机会。

实验诊断学课程改革的调查分析与探讨

度。④教学效果：在所有实验内容结束后，出实验发课考试卷和调查问卷。回收后进行结果分析，观客评价教学效果，验证教学改革的成效。
学进行了教学内容的改革… 。为了解这项改革在１
教学中的效果，我们发出调查问卷，对结果进行分析
和探讨。１资料和方法
１１调查对象．
调查对象：０４级临床医学专业、２０
部分学生提出希望增加实验操作的机会。
２３教材使用．９．％的学生表示对教材内容掌６１
验课安排不适当，实验课时较少。
改变传统的教学理念和教学手段，适应医学科学的发展和医学教育模式的转变，培养基础知识全面、实
践技能扎实、有创新精神的医学人才，是该课程教学
改革和研究的课题。２００２年以来，我们对实验诊断
学》为学生提供了广泛接触检验医学和前沿知识的过程。骨髓象分析的实验课中，血液细胞学图谱》《
图文声像并茂，习时印象深刻，分析诊断疾病有学对
积极的作用。
用的不同教学的过程。③教材使用：教科书为《诊断学》《、诊断学实习指导》多媒体教材为《，实验诊断学》血液细胞学图谱》了解学生对教材掌握的程和《，

适应新的形势,改革实验诊断学教学

无疑问的。但从实验诊断的方面考虑，就值得商榷：这些老师长期从事临床工作，于实验室不是特别对的了解，其是新技术、方法和新进展。这样就不尤新
能保证医学生得到最好的训练。
在教学过程中我们感觉目前实验诊断学存在三对主要矛盾：念和实际、理临床实际和教学内容以及
维普资讯 http://www.cqvip.com
・
－－
—
—
８４・— ４－。 —
ｃＩｎＪＬｂＤｉｌ丑卿ｉ
。ｕｅ２０ｖ１１。Ｊｎ。０７，０１Ｎｏ．６
文章编号：（７２７２０）６８４２１３ —４８（１７０一Ｏ４ —０￣３
医院普遍反映新毕业的临床医生存在：对当前临床检验工作缺乏必要的了解，本操作技能差ｌ，基２Ｊ
其根源就是上述矛盾。
２我们的改革和体会
针对上述问题，尝试改革授课内容、我们调整课
视，客观依据的比重必将越来越大；法律制度日趋完善，必然令临床工作强调客观依据成为不可逆转的
趋势。未来的医生将越来越多地和实验室结果打交
程设置和优化教师配置，力求缓解上述的矛盾，提高实验诊断学的教学质量：

改革诊断学实践技能教学的探讨

一
。
教、操作，然后由学生两两一组相互操作、反复训练，在课堂上就将需要掌握的内容反复操作。老师放手不放眼，认真观察学生的操作，随时提出学生的不足，及时
作者单位：河南中医学院第二临床医学院诊断学科（州４００郑５０２）
１课后作业操作为主课后布置的作业以实践操．２作为主要内容，对于体格检查中不适宜在课堂上相互操作的内容如心脏检查、腹部检查，可做为作业布置给学生，并以宿舍为单位，安排宿舍长监督完成，保证在实践课之前，学生已经对所要操作的内容有了较清楚的认识。这样才能带着问题上课，也才能听得更仔细。２优化实践教学内容突出重点特点、我们摒弃了面面俱到，流水式的讲课方法，按 “ 注重适用，删除陈旧，并重复 ”原则充分准备授课内容合２１从考试中总结重难点在教学考核中发现心肺检．查重难点在叩诊、听诊；腹部检查重点在触诊，难点在脏器界区的叩诊，于是我们在实践操作中就着重指导学生找出叩诊的技巧及人体正常叩诊音特点及分布，指出听诊的要点，通过心肺模拟听诊望悉和辨别各种听诊音，尤其是正常的呼吸音及正常心音。２２注重总结促进记忆医学生刚接触体格检查，对．其缺乏全面的系统的认识，导致在检查时经常不是忘了

改革教学模式,提高诊断学教学质量

学更具标准化、范化，规提高了教学质量与水平。
１高度重视诊断学教学工作诊断学作为基础医学过渡到临床医学的一门桥梁学科，为各临床学科的学习打下基础，医学生对于
临床知识的第一认识即来源于诊断学这门课程，如果说培养医学生诊断疾病的能力是培养合格临床医
・
５２・５
生深刻的感性认识，可供学生进行反复的技能训练，
非常重视课问实习的教学质量，强调理论和实践的
能让学生接触到近似于真实的病理体征，使诊断学
实验（实习）的教学内容更加直观化及形象化，于便
中图分类号：Ｒ４Ｇ４４６２文献标识码：Ａ文章编号：１０７４（００００２００８— ２９２１）５— ５４— ３
在我国医学教育围绕 “ 动适应医学科学发展主
wenku.baidu.com
备高尚的医德、科学的教育思想、高度的使命感和责
师的先决条件，么诊断学正是其基础。不仅如此，那对于一个医学生而言，即便在其毕业以后漫长的行医生涯中，断学知识的学习仍将贯穿始终。因此，诊是培养优秀临床医生的一个极为重要阶段。高度重为了改变传统手工法实验的落后状况，医学使生在知识与技能方面都能提高，们将现代化的多我媒体技术广泛应用于诊断学实验（习）学中，实教除

医学实验诊断学教学改进

董轲;张惠中;王希;卫军霞;林芳;张利朝

【期刊名称】《中国科教创新导刊》

【年(卷),期】2012(000)026

【摘要】随着现代临床检验技术的发展,实验诊断教学成为医学院本科教育重要组成部分,利用传统教学方法已无法适应现代教育的要求.文中通过以“教育国际化”的现代理念为指导,探索教学改革,在巩固学生基础知识教育的同时,着力贴近临床实际教学,以加强学生分析、判断问题能力；通过增加现代先进技术介绍,促进学生综合素质提高,推动本科教育迈向世界的平台.

【总页数】2页(P51,53)

【作者】董轲;张惠中;王希;卫军霞;林芳;张利朝

【作者单位】第四军医大学唐都医院临床检验科陕西西安 710000;第四军医大学唐都医院临床检验科陕西西安 710000;第四军医大学唐都医院临床检验科陕西西安 710000;第四军医大学唐都医院临床检验科陕西西安 710000;第四军医大学唐都医院临床检验科陕西西安 710000;第四军医大学唐都医院临床检验科陕西西安710000

【正文语种】中文

【中图分类】G421

【相关文献】

1.关于实验诊断学实验教学改进的几点设想

2.北京协和医学院八年制医学生重症医学轮转教学改进效果的评估

3.基于互联网的混合式教学改革在医学本科生《实验诊断学》中的应用

4.临床医学专业实验诊断学教学改革探索

5.对中医民族医学专业本科实验诊断学实践教学教师教学能力的探讨

因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买

医学高专诊断学教学改革论文

医学高专诊断学教学改革初探

【摘要】本文通过分析目前医学高专诊断学教学现状，特别是我校诊断学教学实践中岑在的问题，提出了本人的改进设想与做法。对传统教学方法和手段改革的大胆探索与实践，已经在教学质量的提高和教学效果的改善等方面取得了良好的效果，并为整个教学改革提供了有益的借鉴。

【关键词】医学高专；诊断学；教学改革；现状

伴随科学技术和经济的快速进步，全球大多数国家的高等教育都被挑战。我们的教学改革就是要改善传统的医学教育，努力提高学生的实际动手能力和创新能力，目标是获得这样的复合型人才：知识、能力和素质等各方面协调发展。社会对人才的需求是促使职业教育发展的动力，根据我校发展水平，培养学生的主要就业方向是农村和社区基层医院。从全国大局来说，医疗改革的重点方向由大中城市转向基层医院，面对人群占比超过全国95%。现在基层医院不再是缺医少药，而是缺少大量能干敢干的医务人员。就四川而言，地震后，全国各地的兄弟城市对我们的帮助和援建，使得我们当地的基层医院特别是乡镇一级医院的硬件设施设备跨越了十年甚至

是二十年，相对缺少的就是高素质的医务人员，一些医疗设备亟待懂得操作的相关人员方能投入使用，故我校临床医学专业主要培养目标就是为基层培养大批实用型人才。

1 诊断学教学面临的问题

根据国内学者研究结果，并结合我校实际，目前主要存在以下问

题：①自98年以来，全国各级大中专院校扩招，医学院校也不例外，在校生人数增加很快，教学设备和实训条件虽然也在加大投入，但增长的速度仍显滞后，另外实操课时较少，以致学生在基本技能方面的练习不足。②诊断学相对于病生理等基础课程来说，有这些特点：实践性更强、症状体征变化多且很抽象、教学内容多且杂、较难掌握和理解。在传统教学中，教师常运用的教学手段为语言描述、板书再加上挂图等，按照教材的编排讲授具体章节内容。在教学过程中教师想要调动学生学习热情而结合临床病例，也只能通过口头描述，由于学生没有直观感受，故效果往往不明显。③理论学习和临床实践相结合是医学生学习诊断学的关键，最好的学习对象是病人，但随着病人维权意识的加强，直接在把病人作为练习对象学习临床技能越来越困难，如住院病人担心作示教病例会加重病情，加之见习学生手法不熟练等因素，以致体格检查时病人往往不愿合作，实例操作较少。④部分教师对临床见习的带教不够重视，见习前准备不充分，时常没有准备具有代表性或针对性病例，影响技能实训教学效果。

实验诊断学教学方法的创新与实践

实验诊断学作为衔接学科，其教学重点应在于调整学生的
基金项目：2018 河西学院教学研究重大支持项目（HXXYJY-2018-007）
教学医院的带教效果依赖于教师的个人素养和教师对医学专业知识的掌握程度。临床检验教学工作需要有一支专业水平高、职业素养好、事业心强，并有乐于奉献精神的教师团队[5]。带教专业教师需要有扎实的专业技术理论知识及丰富的临床经验，需要不断学习，拓展自身知识的深度和广度，掌握前沿技术，了解国内外检验专业最新技术成果，才能在带教中得心应手，满足不同层次进修生的求知需求和解决疑难问题。带教教师在工作中还应严谨务实、一丝不苟，养成良好的工作、生活习惯，起到为人师表、严以律己的表率作用。为提高进修生的学习兴趣，需与他们多交流多沟通，取得他们的信任和理解，同时还要充分利用教学医院的师资优势，整合教学资源。我院有多年教学以及临床经验丰富的各专业组硕士、博士人才队伍，他们讲课时重点突出，能结合大量临床实例进行病例分析，使进修生学习到所需要的新知识。
表 1 学生对病例教学效果的评价
选项
能不能不确定过多较少合适太深合适较浅是不是不确定是不是不确定
选择学生（%）
75 18 7 1 4 95 6 92 2 88 8 4 95 4 1
从表 1 可以看出，学生对实验诊断学教学中引入病例评价较好，75％的学生认为能引导探索新知识，95％的学生认为一节课引入两个病例数量较为合适，92％的学生认为病例深度合适，88％的学生认为病例教学可以加强理论与临床的联系， 95％的学生认为病例教学可以提高学习兴趣。 2.2 病例选择原则

诊断学教学改革思考与探索

发布时间：2021-12-03T03:25:53.165Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷19期作者：邬丹[导读] 诊断学是临床医学的基础学科，同时也是医学院校教学的重要学科。

邬丹

岳阳职业技术学院湖南省岳阳市 414000摘要：诊断学是临床医学的基础学科，同时也是医学院校教学的重要学科。随着各种诊断手段的进一步完善，临床症状学也发生了相应的转变，为了更好地保障教学质量，应积极探索诊断学教学改革策略，推动诊断学教学改革的发展，保障医学院诊断学教学质量。基于此，本文就诊断学教学改革进行探究，仅供大家参考。

关键词：诊断学；教学改革；制度引言：诊断学使医学基础与临床医学的过渡，是临床医学的基础学科。近年来，在科技的推动下，诊断检查手段更加先进、更加完善，与此同时，临床症状学也发生了一定的变化。在此背景下，为了更好地保障诊断学教学质量，应积极探索更加有效地诊断学教学改革措施，以便更好地适应现代医学的发展。1完善规章制度1.1建立教学管理制度

教学管理制度可以促进教学活动规范化水平的提升，近年来，医学院校不断完善教学管理制度，在很大程度上提升了诊断学教学的规范性，对于保障诊断学教学质量具有十分重要的意义。诊断学教学管理制度应包含集体备课制度，新课预讲制度等，同时为了保障教师的教学水平，还应制定青年教师培训制度，帮助青年教师掌握更加先进的诊断学教学方式方法。

1.2构建教学质量评估体系

构建教学质量评估体系，并将评估结果作为教师绩效考核与职称评定等活动的参考和依据。为保障教学质量评估的科学性与客观性，既要从学校层面进行评估，也要开展教研室层面的评估。除此之外，还要大力开展学生对教师的诊断学教学质量评估。学生是诊断学教学对象，学生做出的评估更加贴近实际，更能反映出教师的教学效果。要加强对评估结果的利用，学校应要求只有评估中达优的教师再能有资格成为教学骨干，同时还要鼓励评优教师积极推广经验，向其他教师推广先进的教学方式，促进教师队伍整体素质、水平和能力的提升。