第九届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛
中小学课程与信息技术整合案例获奖名单
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区洪军 林若飞 马钦 李路霞 赵秀梅 毕常敏 李宏吉 王祝军 祝 魁
广西柳铁一中 福建省福州第三中学 天津市河东区实验小学 天津市河东区实验小学 成都市实验中学 大连开发区第七中学 大连开发区第七中学 大连开发区第七中学 大连开发区第七中学 北京市大兴区黄村镇 第一中心小学 北京市杨庄中学 北京市八角中学 北京市苹果园中学 北京市西城区宏庙小学 北京市大兴区黄村镇 第一中心小学 广州旧部前小学 清华大学附属中学 北京师范大学实验中学 北京大学附属中学 广东省广州市第三十三中学 贵州省务川中学 福州二中 福州二中 北京市房山区良乡小学 贵阳市河滨小学 江苏省苏州市吴中区越溪中心 小学 内蒙古五原二小 五原县第二小学 牙克石林业第一中学 上海市普陀区平利路第二小学 上海市普陀区平利路第二小学 上海市普陀区平利路第二小学 浙江省桐乡茅盾中学 天河区登峰小学 福建省永安一中 广州市荔湾区乐贤坊小学 广州市荔湾区乐贤坊小学 广西宜州市一中 广西宜州市一中
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刘 杰 廖海玲 黄国珍 何丽 胡子荣 龙莉 文鲜 邹飞 梁金中 张丽军
广西宜州市一中 广西宜州市一中 浙江省桐乡四中 安徽省安庆市高琦小学 贵州省遵义四中 贵州省务川中学 贵州省务川中学 贵州省务川中学 福建省漳州第一中学 福建省漳州第一中学 福建省漳州第一中学 合肥市六安路小学 广州市芦荻西小 青岛新世纪学校 青岛新世纪学校 青岛市实验小学 山东青岛市嘉峪关学校 青岛新世纪学校
第九届信息技术及教学融合论文、案例评比获奖名单
壹等奖
海南华侨中学
毛子雅
追寻远方的风——以《苏州园林》为例探索初中语文微课堂教学策略
论文
壹等奖
海口市琼山中学
周小妹
浅谈信息技术在高中古代诗歌教学中的作用
论文
壹等奖
海口市第七中学
周南妹
微博让写作评改动起来——信息技术与语文教学融合的教学案例
案例
壹等奖
海口市海瑞学校
符晓静
应用信息技术让古诗文阅读教学“活”起来—以初中古诗文为例
论文
叁等奖
海南华侨中学
张娜
信息技术与教学融合案例——《海陆变迁》
案例
叁等奖
海口市长流中学
王清利
浅谈信息网络技术与地理教学的融合
论文
叁等奖
中学生物
学校
姓名
论文题目
类别
等级
海口市第四中学
姜海燕
信息技术在《果胶酶在果汁生产中的作用》中的应用
案例
壹等奖
海口市琼山中学
潘虹慧
信息技术与高中生物教学有效融合的教学应用
学校
姓名
论文题目
类别
等级
海口市府城中学
邝莉
激趣释疑补充对话——浅谈微课在初中历史教学中的应用
论文
壹等奖
海口市五源河学校
谷素
“互联网+”背景下改革历史教学实践与探索
论文
壹等奖
海口市金盘实验学校
王勋祯
浅谈信息技术与初中历史学科教学融合
论文
壹等奖
海口市义龙中学
王益书
用信息技术培养学生的历史核心素养——以《红军不怕远征难》教学片段为例
论文
叁等奖
海口市金盘实验学校
全国信息技术与教学融合优质课大赛课堂实录
全国信息技术与教学融合优质课大赛课堂实录2019年全国信息技术与教学融合优质课大赛在北京举行，来自全国各地的教师参加了这一盛会。
本次比赛共分为小学、初中、高中三个学段，并吸引了众多教育界的专家学者和行业领军人士前来观摩指导。
在这次大赛中，参赛教师们呈现出了高水平和创新性极强的优质课程，充分展现了信息技术与教学融合的新面貌。
以下将对其中一些优质课进行实录和反思。
小学组冠军课程《生活万花筒》是一节集合了艺术和信息技术的课程。
教师在课程设计中充分融入了多媒体技术，通过图像、音乐和视频展示了孩子们身边的生活美景和优秀艺术作品。
通过这些展示，不仅让孩子们欣赏到了美的享受，还引发了他们对生活以及艺术的深入思考。
在课堂交流环节，孩子们通过信息技术制作了自己心目中的生活画面，并通过PPT进行了展示。
教师在课堂上不仅是知识的传授者，更是引导者和激发者，她注重对孩子们情感、态度的塑造，深受同学们的喜爱和尊敬。
初中组冠军课程《微笑的力量》是一节紧贴青少年学生心理特点的优质课。
在这堂课中，教师全程运用了信息技术，借助PPT、视频和网络资源，生动地呈现了不同国家和民族的微笑文化，引发了学生们对跨文化交流和人文关怀的思考。
教师还通过网络直播的方式邀请了心理专家和志愿者进行互动交流，让学生们更深入地了解了微笑的力量对心理健康的积极影响。
这节课上，学生们在信息技术的辅助下，积极参与了心理测试和小组讨论，通过这些形式，不仅了解到了课堂知识，更收获了对人生态度的认知。
高中组冠军课程《大数据与未来世界》突破了传统教学形式，将信息技术与科技趋势相结合。
在这节课上，教师以大数据为切入点，引导学生了解大数据在现实生活中的应用，通过实例分析带领学生们发现大数据对未来社会的深远影响。
在课程中，教师整合了虚拟实验、互动模拟和数据挖掘等方式，帮助学生更直观地理解了大数据的强大功能和深远影响。
学生们对这节课给予了高度评价，认为这不仅仅是一堂课，更是对未来世界的一次探索和预演。
信息技术与学科整合优质课评选
徐淑芬、冯喆
沧州市育红小学
多媒体技术在英语教学中的应用
王洁
深州城镇高级小学
CAI课件在语文课堂教学中的应用
尤小缓
深州南街小学
如何上好信息技术课
王晓光
枣强第二小学
探讨“自主学读〞创新教学与信息技术整合
刘惠芳、刘建芬
保师附小
信息技术在学校教育改革中的应用
郭亚娟、黄巧娜
唐爱华
秦皇岛市海港区新一路小学
计算机教学中的点滴体会
李亚男
三河市北燕村小学
浅谈在启发式教学中利用电教手段培养学生的创造性思维能力
马静
三河市第四小学
运用多媒体教学 优化教学方法
路建香
廊坊市实验小学
应用新理念指导教学 真正提高学生素质——谈如何应用新理念指导信息技术教学
韩国荣、郑兰芝
唐山市丰润区医院路小学
一、信息技术与学科整合优质课评选
小学信息技术学科
一等奖
题目
授课教师
单位
指导教师
给图画上颜色
刘学慧
张家口下东营小学
卢志文、连小红
画小树林
张艳
沧州运河区南陈中心校
许曙光、史宝红
用图像装饰幻灯片
米德琰
承德市铁路小学
亓宏宇 马荣鹏
二等奖
制作电子贺卡
高如娥
唐山市开滦西山路小学
姚建军、谷浩林
给图画上颜色
申建霞
邢台市新华南路小学
谈信息技术课中的创新
朱林慧
沧州市第三中学
网络教学中的教学设计探讨
金桂芳 王海涛
山海关三中
二等奖
浅析CAI软件在政治课教学中的应用
学校劳动实践基地建设情况汇报
学校劳动实践基地建设情况汇报学校劳动实践基地建设情况汇报学校劳动实践基地建设情况汇报过去的一年，我们继续按照“一个依托、两个结合”的思路（即以劳动实践基地为依托，将劳动基地与学科教学和校园文化建设相结合）扎扎实实深化和创新劳动基地建设，充分发挥基地的德育功能、智育效应，将基地作为培养学生良好习惯，提升学生道德品质的重要平台。
兔子粪创造了奇迹，而在这一过程中，我们志愿小组的同学感受挫折，在挫折面前不抛弃、不放弃，努力实践寻找解决问题的方法，在潜移默化中锻炼了他们的意志品质。
同时，用自己的劳动换取自己的所需，体验付出终有回报。
在解决问题的过程中，孩子们的实践能力和创新精神都得到了提升。
（三）宝葫芦的传说二、利用基地资源，服务学科教学【成效】实践活动真正体现了陶行知先生“劳力上劳心”的教育思想，促进了学生多种好习惯的形成，在劳动基地参加实践活动的学生能深刻感到劳动光荣，懒惰可耻，更加尊重别人的劳动，珍惜劳动果实。
此外，在劳动过程中，培养了团结协作的集体主义精神、乐于助人的精神。
通过生产劳动，学生原有的课间追打，浪费饭菜，违纪违规等现象没有了，文明礼貌，求知好学，助人为乐的良好品质开始形成。
学习先进、争当先进蔚然成风，20xx年窦梦迪同学被评为唐山市十佳中学生。
教师也在参与劳动实践基地的活动中收获自己的感悟和进步，在与学生共同劳动和体验中，形成了平等、*、尊重、和谐的良好师生关系。
20xx年11月，我校王福会、郭震生二位教师参加了在南京举行的陶行知研究会第11届年会课堂教学大赛，获得特等奖。
20xx 年10月，我校乔柏成和宋秀华二位教师参加全国第九届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛，分获二等奖和三等奖。
20xx年2月，杨树红老师在河北省地理学科优质课评比中获得一等奖。
在**区职工技能大赛中，我校有2位教师获得业务技术能手称号。
基地实践活动的成功开展和师生的成长促进了良好校风、学风的形成，增强了学校的凝聚力。
南京市第七届中小学信息技术与课程整合教学设计暨第九
年段
幼儿园 幼儿园 幼儿园 幼儿园 幼儿园 幼儿园 初中 初中 初中 高中 高中 小学 小学 小学 小学
学科
幼教 幼教 幼教 幼教 幼教 幼教 音乐 音乐 音乐 音乐 音乐 体育与健康 体育与健康 体育与健康 体育与健康
作品名称
语言：诗歌“春天” 小班语言：诗歌——神奇的魔术师 语言：儿歌“颠倒歌” 综合活动;热闹的元宵节 综合活动《认识颜色》 美术活动： 蜗牛去旅行（线描 绿色的呼唤 熟悉的旋律 春天的脚步 排球规则解读 如幻似梦的声画视听艺术 后滚翻游戏：打龙尾 乒乓球运动 乒乓球 奥运知识赛!赛!赛!
南京市第七届中小学信息技术与课程整合教学设计暨第九届中小学CAI优秀教案评选活 动复赛顺序表 第三组比赛顺序表Ⅰ(6月21日上午8:30——12：00）
序号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
姓名
王昊 张凡 黄庆 曹玲 高清华 刘锦景 徐丽萍 李翔南 张红 薛晶菲 赵捷 王小燕 艾欣 吴子庆 池纯娅 张屹 高秀锦 刘佳 高丽文 胡翠娥 戴薇 尤菊 殷莺
学校
南京市宇花小学 南京市樱花小学 南京市雨花台区外国语小学 南京市雨花台区实验小学 南京市板桥第二小学 南京市二十四中 江宁区周岗初级中学 南京市文枢中学 南京市石鼓路小学 南京市游府西街小学 南京市游府西街小学 南京市瑞金北村小学 南京市银城花园小学 南京市银城花园小学 南京市琅琊路小学 南京市三牌楼小学 南京市银城花园小学 南京市银城花园小学 南京市武定新村小学 南京市夫子庙小学
区县
玄武 玄武 玄武 玄武 玄武 玄武 白下 浦口 雨花 鼓楼 栖霞 江宁 白下 鼓楼 鼓楼
中小学信息技术与课程整合优质课大赛评分标准
基本准确□11-16分
不准确□0-10分
25分
教学资源及软件的合适性*
合适□22-25分
比较合适□17-21分
基本合适□11-16分
不合适□0-10分
25分
学生参与情况
积极□13-15分
比较积极□11-12分
一般□7-10分
差□0-6分
15分
教学效果
好□9-10分
较好□7-8分
基本合理□4-7分
15分
教学过程
合理□8-10分
比较合理□5-7分
基本合理□2-4分
10分
整合点诊断
合理□8-10分
比较合理□5-7分
基本合理□2-4分
10分
整合点解决方法
合理□12-15分
比较合理□8-11分
基本合理□4-7分
15分
资源、软件或网站
及其应用效果
有效□20-25分
比较有效□13-19分
中小学信息技术与课程整合优质课大赛评分标准
研讨课（说课）评分标准
评分指标
评分标准
分值
教学分析
合理□4-5分
比较合理□3分
基本合理□1-2分
5分
教学目标
合理□12-15分
比较合理□8-11分
基本合理□4-7分
15分
教学重难点
合理□4-5分
比较合理□3分
基本合理□1-2分
5分
教学方法
合理□12-15分
比较合理□8-11分
基本有效□7-12分
25分
模拟展示课（微型课）评分标准
评分指标
评分标准
分值
学习目标确定*
思考 定向 行走——回望第九届NOC活动网络教研团队决赛
长方形每．￣个， 了 排 ； ｌ ｆ ６ 摆 ４ 平行 四边形满 ｌ
格 的闪动， 不满一 格 的也 闪动 。 最 终 设 计 当学生 汇 报 数 方 格 的 方法 时 ， 师 教
！戆 想 ｒ一
个 平 行四 边 形 的停 率位 底 长 是 ５ ，离 爨２ ５ ， 它的 面积 是 多 少 ？ ｍ ｍ
【 田本琼】 于几 对
何 画 板 的度 量 功能 ， 学 生是 陌生的， 他们不容 易理 解为什么 “ 拉动 的过程 中， 在 平行 四边 行 的面积 变 得比长方 形的面积小 ”学 生只是 当 ， 了一回软件展 示的看 客， 并没有真 正的 思考和理解。
【 本琼 】 田 在学习过程中， 学生总是 带着自 己的经验 、 知识 、 考、 思 灵感 、 兴
一
次挑 战。
从 左至 右 为 ：万 里海 田 本琼 王俪 嘉
本届Ｎ Ｃ Ｏ 活动网络 教研 团队决赛 ２１ ， ５ ０１ 从 月到７ 从重庆到石家 年 月， 庄 ， 是一 段让 人感 慨万 千、 这 回味无 穷 的旅程 。 与来 自 全国各 地中小 学的优秀 教师相聚在石家庄 ， 我们一起在第 九届 并存的日 我们想用三个 词来总结： 子， 团
方法的展示， 都有明确的目 有详实的 的，
致 参与课 堂 教 学 ， 并成 为课 堂教 学 不
建议方案 教 师利用把 长方形风筝框架拉成平 行四边形， 让学生猜想 ： 平行 四边形的面 积怎样求？ 删掉 几何 画板 展 示以及学生 计算、 比较环 节， 学生直接 进入探究推导
可分割的一部 分。 我们也能 看到教 师在 引导探 究方法汇报的过程 中， 每种 针对
教 师利用把长方形风筝框架拉成平
2023年信息技术与课程融合优质课获奖名单
2023年信息技术与课程融合优质课获奖名单近年来，随着信息技术的飞速发展，其与教育课程的融合也日益受到重视。
在2023年的信息技术与课程融合领域，一批优质课程脱颖而出，获得了著名的优质课获奖名单。
这些课程不仅在技术应用上有所突破，更在教学理念和方法上展现出了创新和实用性。
接下来，让我们一起来看看2023年的信息技术与课程融合优质课获奖名单。
1. 《科技与生活》《科技与生活》课程由北京市一中的李老师设计并教授，该课程深入探讨了科技对生活的影响及其应用。
通过引入人工智能、大数据和物联网等前沿技术，学生在实践中感受到科技与生活的融合。
课程结合实际案例，引导学生深入思考科技对于生活的改变，并提倡积极运用科技改善生活。
这种注重实践和思辨的教学方法，为该课程赢得了2023年信息技术与课程融合优质课获奖。
2. 《编程与创新》由上海某中学的王老师主持的《编程与创新》课程，以培养学生的编程思维和创新力为目标。
课程覆盖了 Scratch 编程、Python 编程以及机器人编程等内容，并通过项目实践的方式，引导学生将所学知识运用到实际创新项目中。
这种注重实践与创新的教学理念，使得该课程在2023年的信息技术与课程融合评选中脱颖而出，斩获优质课获奖。
3. 《数字化创意设计》来自广州某艺术学校的《数字化创意设计》课程，以培养学生的数字化创意能力为目标，结合了设计与技术的融合。
课程设置了平面设计、网页设计、动画制作等多个模块，通过引导学生从设计的角度去理解和应用信息技术，培养了他们的创意思维和数字化表达能力。
这种融合了设计与技术的创新教学理念，为该课程赢得了2023年信息技术与课程融合优质课获奖。
这些获奖的信息技术与课程融合优质课程，不仅在技术应用上有所突破，更在教学理念和方法上展现出了创新和实用性。
它们以不同的形式和内容，将信息技术与教育课程有机结合，为学生提供了更多元、更有趣的学习体验。
随着信息技术与教育课程融合的不断深化，相信未来还会涌现出更多类似的优质课程，为教育领域带来更多创新与活力。
2023年信息技术与课程融合优质课获奖名单
2023年信息技术与课程融合优质课获奖名单一、背景随着信息技术的快速发展，信息技术与课程的融合已经成为教育领域的重要趋势。
为了推动这一趋势的发展，提高教育教学质量，教育部举办了“2023年信息技术与课程融合优质课大赛”。
本次大赛旨在展示信息技术与课程融合的优秀成果，推广先进的教学方法和手段，促进教育教学的创新和发展。
二、获奖名单经过激烈的角逐和评选，本次大赛的获奖名单已经揭晓。
以下是部分获奖名单：1. 特等奖：XX老师（XX学校）2. 一等奖：XX老师（XX学校）、XX老师（XX学校）3. 二等奖：XX老师（XX学校）、XX老师（XX学校）、XX老师（XX 学校）4. 三等奖：XX老师（XX学校）、XX老师（XX学校）、XX老师（XX 学校）、XX老师（XX学校）以上仅为部分获奖名单，完整名单请查看教育部官网或相关媒体报道。
三、获奖作品展示本次大赛的获奖作品充分展示了信息技术与课程融合的优秀成果。
以下是部分获奖作品的展示：1. XX老师的《利用信息技术探究物理实验》课程，通过信息技术的运用，帮助学生更好地理解和掌握物理实验的原理和方法，提高了学生的学习效果和兴趣。
2. XX老师的《利用信息技术进行英语听说训练》课程，通过信息技术手段，为学生提供了更加丰富、真实的语言环境，提高了学生的英语听说能力。
3. XX老师的《利用信息技术进行化学实验模拟》课程，通过模拟实验的方式，帮助学生更好地理解和掌握化学实验的原理和操作方法，提高了实验教学的效果和安全性。
以上仅为部分获奖作品的展示，完整作品请查看教育部官网或相关媒体报道。
四、总结本次“2023年信息技术与课程融合优质课大赛”展示了信息技术与课程融合的优秀成果，推广了先进的教学方法和手段，促进了教育教学的创新和发展。
同时，也为广大教师提供了学习和交流的平台，推动了教育教学质量的提高。
希望广大教师能够继续探索和实践信息技术与课程的融合，为培养更多优秀人才做出贡献。
中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示
2017年“全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动”小结“平板、手机、互动、远程、云桌面……各种教学信息化的应用，将现代信息技术与教学有机融合，更好的为教学服务，同时让全区不同地区、不同学校的老师进行了深入交流和沟通。
”11月28日—12月1日，在自治区教育厅主办的唯一一项现场课竞赛—2017年全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动上，来自全区中小学校144名参赛教师用3天的时间“晒”出了144节精心准备的互动课堂，向前来观摩的近2000名教师、50名评委展示信息技术与语文、数学、英语、文综等10个学科深度融合的应用成果。
在观摩数学课中，有两节课我印象特别深刻，其中一节是南宁二中的数学课“函数sin+y cos=”的周期，这本是课本上没有的内容，但是这节课通过计算、猜想、验AxBx证、总结，培养了学生的逻辑观察能力，逻辑思维能力，归纳能力等。
深刻的讨论了这种函数的周期，在这节课中运用了几何画板用来验证学生的猜想，简单方便。
另一节让我印象深刻的课是“立体图形的三视图”，运用信息技术让立体图形变得很直观，同时也没有忘记对学生的想象能力的培养。
在上课的过程中用到了PPT、希沃软件、智能黑板等一体机的模式，但是也没忘了这是一节数学课，而不是一节信息技术科。
对于数学情感目标和能力目标的培养也做到了。
所有的好课在运用了信息技术的同时也激发了学生主动学习和创新意识，在信息技术在信息技术与数学学科教学深度融合方面作了积极的探索。
观摩课后，听课老师们的开展了评课议课的活动，通过讨论大家进一步明确了：信息技术营造教学氛围信息技术与学科教学深度融合，不是仅仅把信息技术作教学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分的调动了学生学习数学的主动性、积极性，既激发了学生学习的兴趣，又使学生的创新思维与实践能力在学习过程中得到有效的锻炼，这正是21世纪创新人才培养不可或缺的品质。
2023年度信息技术与课程融合优质课评选活动
2023年度信息技术与课程融合优质课评选活动2023年度信息技术与课程融合优质课评选活动序一、引言：信息技术与课程融合的意义在当今数字化和信息化的时代，信息技术已经成为教育教学中不可或缺的一部分。
信息技术与课程的融合，不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的信息素养和创新能力。
2023年度信息技术与课程融合优质课评选活动的举办具有重要意义。
二、信息技术与课程融合优质课评选活动的背景近年来，随着信息技术的迅速发展和普及，各级各类学校纷纷将信息技术融入到教学课程中，以提高教学质量和培养学生的综合素质。
鉴于这一背景，教育部决定举办2023年度信息技术与课程融合优质课评选活动，旨在发现和推广优质的信息技术与课程融合教学案例，为全国教育教学改革提供可复制、可推广的经验。
三、信息技术与课程融合的发展现状当前，信息技术与课程融合已经在我国的教育教学中得到了广泛的应用。
许多学校和教师通过整合信息技术资源，设计创新的教学内容和方法，提高了课程的吸引力和学习效果。
利用多媒体教学软件进行互动教学、利用网络资源进行课外拓展、利用智能化设备进行实践操作等，都成为信息技术与课程融合的典型案例。
四、2023年度信息技术与课程融合优质课评选活动的意义本次评选活动旨在发现和推广具有典型和示范性的信息技术与课程融合教学案例，以激励更多的学校和教师融合信息技术，创新教学方法，提升教育教学质量。
评选活动的举办将对全国教育教学改革产生重要的推动作用，有利于促进信息技术与课程融合的深入发展。
五、本次评选活动的评选标准和流程（1）评选标准：评选活动将重点关注课程设计和实施过程中信息技术的运用情况、学生学习效果和教师授课效果等方面，评选出符合信息技术与课程融合优质课标准的优秀案例。
（2）评选流程：评选活动将通过线上线下相结合的方式进行，分为初评、复评和终评三个阶段，最终评选出一批信息技术与课程融合优质课案例进行推广。
六、结语：我对信息技术与课程融合的个人观点和理解作为一名教育工作者，我对信息技术与课程融合充满期待。
信息技术与教学融合优质课大赛’的通知”参赛要求 (1)
参赛要求优质课大赛比赛的重点是应用信息技术创新教学模型和创设个性化学习环境，比赛项目分为研讨课、模拟展示课、观摩课和微课。
（一）研讨课1.项目介绍针对已经上过的一节课，参赛教师在7分钟内，介绍本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件，应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。
2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2）参赛课的教学设计（基本要求见附件二）、说课PPT、说课实录、教学资源与软件（教学课件，图片、音视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）。
3.研讨课评分标准（见附件三）（二）模拟展示课1.项目介绍针对一节已经上过的课，在12分钟之内，向评审专家、现场参会教师模拟讲课。
应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。
2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2）参赛课的教学设计（基本要求见附件二）、讲课PPT、模拟讲课实录、教学资源与软件（教学课件，图片、音视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）。
3.模拟展示课评分标准（见附件四）。
（三）观摩课1.项目介绍在所规定的学科基础上，针对每一学科出一个题目，参赛教师根据题目准备一节信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化的整合课。
应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。
2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2）参赛课的教学设计（基本要求见附件二）、讲课PPT、课堂实录、教学资源与软件（教学课件，图片、音视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）。
3.观摩课评分标准（见附件五）。
全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛
全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛“同题异构”新课程教研活动参赛课教学设计课题名称：《Clothes and life》参赛学校：广东省佛山市顺德区大良实验小学执教教师：林美芳教学年级：小学五年级活动设计：林美芳、陈晓琦、何素环一、教学分析（一）教学内容分析“衣食住行”衣服与生活休戚相关，衣服的正确搭配与否将直接影响到我们的健康和生活，本着“美丽衣裳，美好生活”理念而设计了此话题。
在Clothes and life话题的设计中，词汇涉及到衣服（Clothes）的种类名称与生活（life）相关的一些英文单词等；提炼了句型What’s the weather like today? It’s …. Wh at can you wear? I can wear…Where are you going? I’m going to….等；并通过设计游戏和任务型的活动，如多媒体电脑游戏以及小组活动：Finding the mistakes （找错）；Matching Game--- What can you wear?（多媒体电脑竟猜游戏）、以及小组活动：Smart Dressing等，目的是为学生创造尽可能多的英语学习环境和机会，并在教师的指导下，让他们通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，达成学习的目标，感受成功，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，同时达到拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。
（二）教学对象分析五年级是小学学习的高级阶段。
儿童的特性仍然使得他们保持着活泼好动，对新事物、知识有着强烈的好奇心和探索欲望，并且有着很强的表现欲。
在英语学习方面，他们已经接触了两年英语，有一定的英语基础知识，相当部分学生已掌握一定的衣服名称，对本话题出现的名词及句型如“What’s the weather like?”、“ What are you wearing?”有一定的了解；通过美羊羊与灰太狼这两个学生喜闻乐见的卡通人物的穿衣打扮为主线，贯穿相关的衣服搭配技巧引导，组织学生“找错”、“精明搭配”等有趣的活动，在活动中学习衣服和不同天气、不同场合类新词以及谈论衣服穿戴等。
《信息技术与小学学科教学的整合》课题结题报告
《<信息技术与小学学科教学的整合>》课题结题报告东岭中心小学潘能华一、课题提出的背景1、随着信息技术的迅速兴起和蓬勃发展，信息化已经成为经济发展和社会发展的大趋势，它不仅对人类的的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革，而且必然会对教育教学过程产生深刻的影响。
可以用一名话来概括：信息技术的普及将会改变教学模式、教学内容、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论的根本变革。
因此，要更好地实施素质教育，构建信息技术与学科整合的全新课堂教学模式应是信息化时代发展的必然趋势。
2、现代信息技术进入课堂，必将引发课堂教学从教育观念到实施方式、实施策略的一系列的变革，如何有效地将信息技术应用于课堂的教和学，发挥信息技术的优势，为改进教师的教学方式、学生的学习方式、教学资源的呈现方式、互动方式，促进学生有效学习、增强小学学科教学的实效性，这是广大教师亟待解决的问题，也是课程改革中教师和学生们的需求。
为此，近年来我校一直在积极推动和促进现代教育技术在学校工作中的应用和开发。
在我校，运用网络技术，优化教学过程，提高教学质量的意识已深入广大教师的心中，在常规教学活动中广泛使用网络技术，已经成为课堂教学不可缺少的手段。
因此，结合我校的实际，我校选定“信息技术与小学学科的整合”课题进行研究，以期能进一步深化我校教育教学改革实践的深度，体现出学校文化价值这一重要因素；也必将有利于教师的教学技能得到根本提高，有利于学生素质的全面培养，使课堂教学充满生机以优化教学过程，提高教学效率，促进教学质量的全面提高。
二、课题研究的理论依据：1、马克思关于人的全面发展学说2、素质教育思想、理论3、布鲁纳发现学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论4、系统论原理三、课题研究的内容和目标：（一）、课题研究内容信息技术与学科整合的课堂教学模式1）信息技术教育与学科教学过程整合，实施创新教育，促进教学优化的理念、规律、方法、途径。
《幼儿教师专业成长》心得体会800字
《幼儿教师专业成长》心得体会800字《幼儿教师专业成长》心得体会800字120__年8月17日上午，我乡全体教师聆听了曾丽红老师关于“教师专业化成长”的报告，报内容非常详实，非常贴近我们教师实际，为我们教师的成长指明了方向。
曾老师幽默生动的语言和振奋人心的事例，唤起了每位教师成长的迫切愿望。
使我受益匪浅，让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。
现结合自己的实际反思如下：“敬业、勤业、乐业”是我最大的收获。
它让我明白提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，才能促成自身的专业成长。
要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去实践，去反思。
教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。
我作为教师，必须不断学习专业知识，才能适应教学要求。
必须脚踏实地学习他人经验，才能在自己的专业素养上渐渐成长起来。
爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。
我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业;还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。
最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。
通过交流，教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。
我愿意做“教师成长”中的一名成长教师。
我想，不只是我，我们全校许多同事都将在这次学习中逐渐成长起来。
以前我常忽略这样或那样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。
不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中日益成长。
我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师! 《幼儿教师专业成长》心得体会800字2一、时刻保持一个良好的心态。
第九届全国小学信息技术与学科整合录用的观摩课
小数的加法
网络教室
四
安徽合肥市蜀山路小学
40
徐志刚
数学
行程问题
网络教室
六
江苏苏州木渎实验小学
41
颜爱华
数学
研究三角形
网络教室
四
江苏省苏州市蓝缨学校
42
杨骏
数学
有趣的七巧板
网络教室
四
安徽省芜湖市镜湖小学
43
杨斌
数学
能被2、5整除的数的特征
网络教室
五
西安黄河小学
44
张玮
数学
较复杂的相遇问题
网络教室
五
23
马丽琛
数学
分类的应用
网络教室
一
上海市闸北区第三中心小学
24
秦强
数学
数字奥运
网络教室
六
江西南昌育新学校
25
秦裔（音）
数学
分数的初步认识
网络教室
三
上海东珠小学
26
宋云婵
数学
体积和体积单位
网络教室
五
河北省石家庄市西里小学
27
徐倩
数学
平移和旋转
网络教室
三
江苏苏州善耕中心小学
28
张纪云
数学
平移与旋转
网络教室
三
天津市和平区昆鹏小学
15
王慧芳
语文
虎门销烟
多媒体教室
四
河北石家庄市中山路小学
16
王娟
语文
四季
多媒体教室
一
山东省济南市新苑小学
17
吴恩玲
数学
植树问题
多媒体教室
四
河南省教育厅关于公布2024年信息技术与课程融合优质课的通知
河南省教育厅关于公布2024年信息技术与课程融合优
质课的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2024.09.06
•【字号】教资保〔2024〕288号
•【施行日期】2024.09.06
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
河南省教育厅关于公布2024年信息技术与课程融合优质课的
通知
教资保〔2024〕288号
各省辖市、济源示范区、航空港区教育局，厅直属实验学校：
根据河南省教育厅办公室《关于开展2024年信息技术与课程融合优质课评选的通知》（教办资保〔2024〕99号）要求，经各单位申报、专家评审、结果公示，现将河南省2024年信息技术与课程融合优质课（见附件）予以公布。
附件：河南省2024年信息技术与课程融合优质课
2024年9月6日。
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第九届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛
微型模拟课评审指南
一、概念界定
根据上过的一节课为例，教师针对其中信息技术与学科教学有效整合教学环节，以评审专家及观摩教师为模拟教学对象，在7分钟内上一节微型模拟课，体现出运用信息技术优化教学的基本方法。
可以用现场照片或视频片段呈现师生交流过程。
微型模拟课的概念有两层含义，即“微型”和“模拟”，其中“微型”是指在规定的时间（7分钟）内展现一节课中信息技术运用的教学过程和教学效果。
“模拟”是指在展示教学过程和教学效果时，应通过模拟真实课堂的方式来再现信息技术的运用过程。
二、题目要求
微型课题目不作统一要求，但教师应该选择能够充分体现信息技术与学科教学整合优势明显的课题。
并以上过的这一节课为例，围绕信息技术如何与所教学科教学进行有效整合，阐述该课的教学设计思路、设计意图和应用效果以及课例的创新点。
三、PPT文件格式及内容要求
第一页第二页
第三页教学流程图
以教学流程图形式呈现教学过程，超级链接教学资源、软件或网站，参赛教师展示主要教学环节的教学过程和信息技术运用方法。
四、课件技术要求
1． PPT页面色彩搭配合理，各页面有合理的链接按钮，有返回主画面按钮。
2．排版规范，字体大小适中，布局合理。
3．课件中所采用的视频为wmv格式，课件播放清晰、流畅。
4．课件中的音频为mp3或wma格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象，声音和画面同步。
5．课件中链接的资源，需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源。
所有资源文件存放在“ziyuan”文件夹下。
文件命名均使用拼音或者英文，尤其注意素材文件的命名问题。
所有资源链接必须为相对路径，确保链接有效。
五、评审过程
（一）教师展示
入选教师要提交五份教学设计交给大会现场工作人员，并以参赛课为例，在7分钟内清晰、准确地阐述和演示该课的教学资源和软件。
步骤一：结合教学流程图，概要说明教学分为几个环节；
步骤二：具体展示重点教学环节的教学过程，以教学流程图为载体，超级链接教学资源、软件或网站。
教师应重点展示信息技术支撑教学创新的教学环节。
可以用语言、技术操作、现场教学照片或视频短片进行展示。
现场工作人员将在剩余半分钟时（即6分半）对参赛教师进行举牌提示。
（二）现场答辩
参赛教师要对评委的提问做出简要回答，时间控制在3分钟以内。
六、评审标准。