试论大学生英语跨文化交际能力素养的培养研究及对策
大学英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力
大学英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力在大学英语教学中，培养学生的跨文化交际能力是非常重要的。
随着全球化的发展，跨文化交际能力已经成为学生们在未来就业和生活中所必备的一项能力。
下面将列举一些方法和策略，来帮助学生培养跨文化交际能力。
首先，培养学生的跨文化意识是非常重要的。
学生需要了解不同文化之间的差异和相似之处，以及不同文化对语言和交际的影响。
教师可以通过讲解和讨论不同文化背景下的交际方式和习惯，引导学生思考和认识到自己的文化特点和偏见。
其次，多样化的教学资源和活动也是培养学生跨文化交际能力的有效途径。
教师可以通过使用多媒体资源，如文化片、纪录片等来展示不同文化的风俗习惯和传统。
此外，参观文化展览、学习和体验其他国家的饮食习惯和庆祝活动也是很有帮助的。
同时，教师应该注重培养学生的语言技能。
为了进行跨文化交际，学生需要具备一定的语言能力，包括听、说、读、写等方面。
教师可以通过给学生提供大量的跨文化交际的机会，如角色扮演、小组讨论、辩论等活动，来让学生尽量使用英语进行真实的交流。
另外，培养学生的跨文化交际能力也需要注重培养学生的跨文化沟通技巧。
学生需要学会尊重和理解其他文化，避免语言和行为上的冲突。
教师可以通过案例分析、角色扮演和模拟交流等活动，让学生学会适应不同文化环境和交际情境。
在课程设计方面，教师可以将跨文化交际能力贯穿整个课程过程。
在教授词汇、语法和听力理解等基本知识的同时，教师也应该引导学生学习和了解相关的文化知识。
例如，在教授某个词汇时，可以讲解它在不同文化中的用法和意义。
在听力理解训练中，可以使用不同国家的口音和方言，让学生逐渐适应不同的语言环境。
此外，学生们还应该有机会参与到实际的跨文化交际中。
学校可以组织海外交流项目、提供实习机会等，让学生亲身体验和实践跨文化交际。
这种实践经验不仅可以提高学生的语言能力，还可以让他们更好地理解和适应不同的文化环境。
总的来说，跨文化交际能力的培养是一个系统性的过程，需要学生和教师的共同努力。
关于英语专业学生跨文化交际能力现存问题及对策分析
关于英语专业学生跨文化交际能力现存问题及对策分析跨文化交际能力是当今社会中非常重要的一项能力，尤其是对于英语专业学生来说，跨文化交际能力更是必不可少的一项技能。
众所周知，在进行跨文化交际时，英语专业学生存在不少现存问题，那么在这种情况下，我们应该采取哪些对策和措施来提高他们的跨文化交际能力呢？下面将从问题的存在以及对策的角度进行分析。
我们来谈谈英语专业学生跨文化交际能力的现存问题。
在进行跨文化交际时，他们常常面临以下几个方面的问题：一、语言能力不足尽管学习英语是他们的专业，但是在实际的跨文化交际中，由于对语言的掌握不够熟练，因此经常会出现语言沟通不畅、表达能力不足的情况。
二、文化意识不强由于英语专业学生多半是在语言学习上下功夫，对于其他国家的文化了解常常不够，对跨文化交际中涉及的文化差异缺乏足够的认识和了解，从而影响了他们的交流效果。
三、自身态度和认识英语专业学生有时会出现对外来文化的偏见和误解，容易对他人产生不良印象，从而影响到跨文化交际的进行。
以上几个问题便是目前在英语专业学生中存在的主要跨文化交际问题，接下来我们将分析对策和措施。
一、注重语言训练对于语言能力不足的问题，学校和老师可以加强对学生的语言训练，提供更多语言实践机会，让学生能够更好地应对跨文化交际中的语言障碍。
二、开设跨文化课程学校可以增设跨文化课程，帮助学生了解其他国家和地区的文化，促进他们的跨文化意识，让他们能够更好地适应不同的文化环境。
三、拓展视野学校还可以组织学生参加一些国际交流活动，或者鼓励学生参加一些国际志愿者活动，让学生亲身体验不同文化背景下的生活和学习，从而拓展他们的视野和增强跨文化交际能力。
四、加强素质教育学校应该加强学生的素质教育和思想品德教育，帮助学生正确对待跨文化交际中的文化差异，培养学生的宽容和开放的心态，避免产生偏见和误解。
针对英语专业学生在跨文化交际能力方面存在的问题，学校和老师需要针对性地采取一系列措施和对策，从语言训练、文化教育、视野拓展以及素质教育等方面入手，帮助学生提高他们的跨文化交际能力。
关于英语专业学生跨文化交际能力现存问题及对策分析
关于英语专业学生跨文化交际能力现存问题及对策分析【摘要】本文旨在探讨英语专业学生跨文化交际能力现存问题及对策分析。
在研究背景中介绍了跨文化交际在当今全球化时代的重要性。
随后，通过分析现存问题，包括缺乏跨文化意识、语言能力不足以及文化差异带来的沟通障碍，揭示了英语专业学生在跨文化交际能力方面的不足之处。
在对策分析部分，提出了加强跨文化意识培养、提升语言能力和主动了解不同文化背景的重要性。
在建议英语专业学生积极参与跨文化交际实践，拓展视野，提升交际能力。
未来，应该不断加强跨文化能力培养，以适应全球化社会的需求。
本文旨在为英语专业学生提供有效的跨文化交际能力提升策略，以应对多元文化交流的挑战。
【关键词】关键词：英语专业学生、跨文化交际能力、现存问题、缺乏跨文化意识、语言能力不足、文化差异、沟通障碍、对策分析、对策建议、未来展望、总结。
1. 引言1.1 研究背景随着全球化的深入发展，跨文化交际能力成为英语专业学生必备的重要素质之一。
在当今社会，人们的交往和合作已经不再局限于国界之内，而是涉及不同国家、不同文化背景之间的交流。
英语专业学生需要具备跨文化交际能力，才能更好地适应国际化的环境和需求。
目前英语专业学生在跨文化交际能力方面存在着一些问题。
一方面，他们缺乏跨文化意识，对不同文化背景的人们缺乏理解和尊重；虽然他们掌握了一定程度的英语语言能力，但在实际跨文化交际中常常遇到沟通障碍，语言表达不清晰，无法准确表达自己的意思；文化差异也会给他们的交际带来一定挑战，不同的价值观和行为习惯可能导致误解和冲突。
针对英语专业学生在跨文化交际能力方面存在的问题，本文将对现存问题进行深入分析，并提出相应的对策和建议，以期帮助他们更好地提升自己的跨文化交际能力。
1.2 研究意义英语专业学生跨文化交际能力的不断提升已经成为当前教育领域的研究热点之一。
随着全球化的发展，跨文化交际已经成为日常生活和工作中不可或缺的能力。
尤其是对于英语专业学生来说，其跨文化交际能力的提升不仅关乎个人的学术和职业发展，更是对应当代社会发展的需求做出积极回应。
浅谈大学英语跨文化交际能力的培养
料的建 设工作 ， 特别是要结合 当地 经济社会发展 实际 ， 结合学校教师资源 ， 深入开展 校本课程建设 ， 使校本课 程成为绿色化学教育教学 的重要组成部分 ，共 同促 进 绿色化 学 目标 的实现 。
参 考 文献 ：
【ｌ ２霍爱新． 色化 学及 中学绿 色化学教育初探 【 ． 绿 Ｄ】 天津师 范大
学 ，０ ２ ２０ ．
［ 王学松 ， ３ ］ 丁菲． 中学化 学实验的绿 色化研究卟 实验与创新思
维 。９ ９ （ １ ． １９。１）
上 ， 绿色化 学理念进行 了一定程度 上的体现 ， 对 但相 对 于绿色化学 的发展层 次与水 平 以及 绿色化学教育在 提 升学生科学素养上 的重要作用仍有待提高。因此 ， 教学 教辅资料 编审部分应 从绿色化学教 育视角 出发 ，更 进
【 钟 启泉 ， １ 】 高剑 南 ， 王祖 浩． 学教育展望 【 ． 化 Ｍ１ 上海 ： 东师 范 华
大 学 出版 社 ，０ １ ２０．
有关 内容 ， 这些未来 的化学工作者 们 ， 使 在走 出校 门之 前就树立起绿色化学 的新概念” 。当前绿色化学教学教 辅资料 不足 ， 不能满足新课程改革 与发展的现实需 要 。 虽然各种 版本 的化学新教材在一定 层面上 、一定形 式
养学生的英语 听、 、 、 说 读 写水平 ， 强学生的跨文化 交际能力 ， 加 成为大学英语教 学承担者考虑的 中心议题 。
关键 词 ： 大学英语 ； 跨文化 ； 交际能力 ； 养 培
中 图分 类 号 ： ６ ５ Ｇ ４． ５
一
文献 标 志 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ４ ９ ２ （０ ３ — ２
关于英语专业学生跨文化交际能力现存问题及对策分析
关于英语专业学生跨文化交际能力现存问题及对策分析【摘要】英语专业学生在跨文化交际中常常面临语言障碍和文化误解等问题。
本文旨在分析当前存在的问题，并提出相应对策。
首先分析了语言障碍对学生跨文化交际能力的影响，接着探讨了文化误解带来的挑战。
针对这些问题，提出了加强语言学习和开展跨文化培训的对策。
通过加强语言学习，学生可以提高交流效率和准确度；而跨文化培训则有助于增进学生对不同文化的理解和尊重，提升他们的跨文化交际能力。
只有不断提升英语专业学生的跨文化交际能力，才能更好地融入国际社会，实现自身发展。
未来，学校应该加强对学生的培训，帮助他们更好地应对跨文化交际挑战。
建议学生要不断学习和提升自己的能力，积极融入国际交流中。
【关键词】英语专业学生、跨文化交际能力、现存问题、对策分析、语言障碍、文化误解、加强语言学习、跨文化培训、总结、展望未来、建议。
1. 引言1.1 研究背景英语专业学生跨文化交际能力的提高在当前社会中变得越来越重要。
随着全球化的发展，不同文化之间的交流与合作变得日益频繁，对英语专业学生的跨文化交际能力提出了更高的要求。
在实际学习和实践中，我们也面临着一些问题。
许多英语专业学生在跨文化交际中遇到语言障碍。
他们可能能够流利地表达自己的想法和观点，但在理解和解读来自不同文化背景的信息时却显得力不从心。
这导致了交流的困难和误解的产生。
文化误解也是英语专业学生跨文化交际中的一大障碍。
不同的文化背景使得人们对同一件事物可能会有不同的理解和认知，容易引发误解和冲突。
这对于英语专业学生来说，需要更加敏锐地意识到文化差异，以避免误解的发生。
针对英语专业学生在跨文化交际中所面临的问题，我们需要制定相应的对策来提升他们的跨文化交际能力。
这将有助于他们更好地适应全球化的挑战，更好地融入国际社会。
1.2 研究目的Through this research, we seek to highlight the importance of equipping English major students with the necessary tools and knowledge to navigate cultural differences effectively. By addressing these issues early on in their academic journey, we hope to better prepare students for future professional endeavors where cross-cultural communication skills are essential.1.3 研究意义跨文化交际能力是英语专业学生必备的一项重要素养，对于他们未来的职业发展和国际交流具有至关重要的意义。
浅议学生英语跨文化交际能力的培养
浅议学生英语跨文化交际能力的培养随着全球化的发展，英语已经成为一种全球通用的语言。
而随着中国逐渐进入世界舞台，培养学生英语跨文化交际能力已经成为教育界、企业界和政府界共同关注的问题。
跨文化交际能力是指在与不同文化背景的人交流时，能够理解并尊重对方文化差异的能力。
在全球经济和文化的日益融合中，跨文化交际能力已经成为一种必备的能力。
因此，如何培养学生的跨文化交际能力，已经成为英语教育中的重要课题。
首先，学校应该通过多种教育手段来促进学生的跨文化交际能力的培养。
学校应该提供丰富多彩的文化素材，比如文化艺术交流、国际会议等活动，让学生在与来自不同文化背景的人交流时，获得更多的体验和经验。
此外，学校应该鼓励学生多读书籍、报纸和杂志，收听国际广播和新闻，从中获取各种文化知识和智慧。
通过这些丰富的文化素材，学生可以更好地了解和尊重不同的文化差异，增强跨文化交际的能力。
其次，学校应该注重学生的口语和听力训练。
学生应该多进行口语和听力练习，使其能够更好地理解和传递文化信息。
除了传统的英语口语训练外，学生还应该尝试参加跨文化交流会议、英语辩论会等活动，加强口语表达的能力。
同时，学校应该提供多样化的听力材料，如视频、音频、广播等，让学生在听力练习中熟悉不同的语音、语调和语速，提高听力能力。
最后，学校还可以通过开设跨文化交际课程，促进学生跨文化交际能力的培养。
跨文化交际课程可以包括文化知识、文化背景、文化礼仪、文化交际和文化差异等方面。
以互动和实践为主的教学方法，让学生在实践中学习和掌握跨文化交际的技巧和方法。
通过这些跨文化交际课程，学生可以更好地理解和尊重不同的文化差异，增强跨文化交际的能力。
总之，对于中国学生，英语跨文化交际能力的培养是重要的，既有教育的意义，也有国际交流的需要。
随着中国逐渐步入世界，我们需要更多拥有跨文化交际能力的学生来承担重要的国际交流任务。
因此，学校应该注重全面的英语教育，从多个角度和领域来培养学生的跨文化交际能力，为中国的国际化进程奠定良好的基石。
大学英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力
大学英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力【摘要】跨文化交际能力在大学英语教学中具有重要意义。
本文分析了提倡跨文化意识、开设跨文化交际课程、促进跨文化交流、引入跨文化实践活动以及注重学生跨文化感知等策略。
培养学生跨文化交际能力有助于增进学生的跨文化理解和沟通能力，提高他们的国际竞争力。
未来可加强与国外院校的合作交流，提升学生跨文化体验。
大学英语教学需要重视培养学生的跨文化交际能力，这有助于他们在全球化时代获得更多机遇并取得成功。
【关键词】跨文化交际能力, 大学英语教学, 跨文化意识, 跨文化交际课程,跨文化交流, 跨文化实践活动, 跨文化感知, 学生素养, 未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，全球化的趋势日益明显，跨文化交流和合作已经成为一个不可避免的现实。
在这样的背景下，大学英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力显得尤为重要。
随着我国对外开放的不断扩大，人们与外国人接触的机会越来越多，跨文化交际的需求也越来越迫切。
许多学生在跨文化交际中常常出现沟通障碍、情感认知不足、文化冲突等问题，因此如何提高学生的跨文化交际能力成为了当前大学英语教学发展的一个重要课题。
通过对学生进行系统的培训和辅导，使他们具备跨文化沟通能力和互相理解的能力，不仅有助于提升学生的国际竞争力，也有助于增进不同文化之间的相互理解和友谊。
大学英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力已经成为一个迫切需要解决的问题。
1.2 目的说明大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力是为了帮助学生更好地适应多元文化环境，提高他们在不同文化背景下的沟通能力和交流效果。
通过跨文化交际能力的培养，可以拓展学生的视野，增强他们的国际竞争力，帮助他们更好地融入全球化的社会。
跨文化交际能力的培养旨在让学生了解和尊重不同文化之间的差异，避免因文化差异而造成的误解和冲突，提高交际的成功率和效果。
通过学习跨文化交际能力，学生还能够更好地拓展自己的人际关系网络，增进与他人的信任和理解，提升自己的个人魅力和社交能力。
英语教学中大学生跨文化交际能力培养研究
英语教学中大学生跨文化交际能力培养研究跨文化交际能力是指个体在跨越不同文化背景的情境中，通过有效地运用语言、态度、价值观和行为等要素，能够与他人交往、合作和理解的能力。
在全球化的今天，跨文化交际能力的培养对于大学生来说至关重要。
尤其对于英语教学而言，跨文化交际能力的培养更需要引起足够的重视。
首先，大学生跨文化交际能力的培养有助于增强对不同文化的理解和尊重。
英语作为国际通用语言，使用范围广泛，涉及到各种文化的交流。
通过英语教育，大学生可以了解不同国家和地区的文化背景、历史和价值观念，培养对不同文化的兴趣和尊重，避免因文化差异而产生误解和冲突。
同时，跨文化交际能力的培养还能促进跨国合作和交流，为国际事务的处理提供更加有效的沟通工具。
其次，大学生跨文化交际能力的培养对于个人的职业发展具有重要意义。
在全球化时代，跨国企业的兴起和国内外合作的频繁进行，使得跨文化交际能力成为一项重要的职业技能。
具备良好跨文化交际能力的大学生，不仅能够更好地适应跨国企业的工作环境和要求，还能够在国际合作项目中更好地与合作伙伴进行沟通和合作，提高工作效率和成果。
因此，跨文化交际能力的培养有助于大学生提升就业竞争力。
此外，大学生跨文化交际能力的培养还能够促进个人的自我发展。
跨文化交际过程中，个体需要主动学习和掌握不同文化的知识和技能，培养开放的心态，主动探索和适应不同文化的生活方式和价值观念。
通过与他人进行跨文化交流，大学生能够不断提高自己的社交和沟通能力，增强自信心，更全面地了解自己的优点和不足，并有机会开阔自己的眼界，拓宽自己的视野。
那么，如何进行大学生跨文化交际能力的培养研究呢？首先，学校和教师应加强对跨文化交际能力的重视，将其纳入英语教学的核心内容中。
教师可以通过引导学生了解不同国家和地区的文化差异，进行文化实践活动，以及提供相关的文化资料等方式来培养学生的跨文化交际能力。
同时，学校可以开设相关的选修课程和专业方向，为对跨文化交际感兴趣的学生提供更多的学习机会和资源。
浅议学生英语跨文化交际能力的培养
浅议学生英语跨文化交际能力的培养随着世界经济全球化和信息技术的飞速发展，英语跨文化交际能力逐渐成为学生走向国际化的必备素质之一。
然而，许多学生在英语课堂上完美掌握了语言知识，却难以在真正的跨文化交流中获得成功。
因此，如何培养学生的英语跨文化交际能力成为了当前英语教学中不可忽视的问题。
一、培养跨文化意识跨文化交际能力的培养首先需要培养学生的跨文化意识。
跨文化意识是指对不同文化间的差异性和相似性进行认知和理解的能力。
教师可以通过多角度介绍学生不同国家和民族的文化特点，通过多种教育形式提高学生对不同文化间差异性的认知水平。
另外，教师也可以通过激发学生的好奇心和探索欲望，引导学生深入了解不同文化间的交往方式和传统习俗，促进学生跨文化意识的提高。
二、培养对话技巧跨文化交际的根本目的是交流和沟通，而要做到跨文化交际的成功就必须培养学生良好的对话技巧。
在课堂中，教师可以逐渐引导学生进行角色扮演和模拟实践，帮助学生掌握基本的跨文化交流技巧。
例如，利用游戏和模拟情景等形式，让学生在纷繁复杂的文化交际中更加自信和胜任。
此外，教师还可以让学生更多地参与到实际的跨文化交流中，增加学生的实践机会，提高学生的对话技巧和应变能力。
三、培养文化敏感度文化敏感度是指在跨文化交流中对文化因素的敏感和理解程度。
为了培养学生的文化敏感度，教师可以通过让学生了解不同文化间的文化背景和习俗，帮助学生建立正确的跨文化交际理念。
此外，通过让学生了解各种礼仪和文化传统，培养学生文化敏感度的同时也提高了学生的文化素养和表达能力。
除了以上三个方面的培养外，培养跨文化能力也是必要的。
在现代社会，英语不仅是一门语言知识，更是一种重要的跨文化交际工具。
在课堂中，教师可以通过学生选择自己感兴趣、涉及到跨文化交流的主题进行研讨和探究，让学生在研究中获得相关语言知识和跨文化交际能力，增强学生针对不同文化的独立思考和表达能力。
综上所述，随着社会文化多元化和国际化的发展，培养学生的跨文化交际能力显得越来越重要。
浅议学生英语跨文化交际能力的培养
浅议学生英语跨文化交际能力的培养随着全球化的快速发展，跨文化交际能力已经成为当今社会中一个非常重要的能力。
特别是在英语国家，学生学习英语不仅仅是为了提高语言能力，更重要的是要培养跨文化交际能力。
学生在学习英语的过程中应注重培养跨文化交际能力，以应对不同文化背景下的交际挑战。
要培养学生的跨文化意识。
跨文化意识是指个体对不同文化之间差异与相似性的认知和理解。
在学习英语的过程中，学生应该通过接触不同国家的文化背景、习俗、风俗等，了解不同文化间的差异和相似之处。
在这个过程中，老师可以组织学生进行跨文化交际活动，让学生亲身体验不同文化之间的交流，从而培养学生的跨文化意识。
要培养学生的语言交际能力。
语言交际能力是指个体运用语言进行交际的能力，包括语言表达能力、语言理解能力等。
在学习英语的过程中，学生应该注重提高自己的语言交际能力，包括口语表达能力、听力理解能力、书面表达能力等。
只有具备了较好的语言交际能力，学生才能更好地与不同文化背景的人进行跨文化交际。
要注重培养学生的文化包容性。
文化包容性是指个体对不同文化的包容与尊重。
在学习英语的过程中，学生应该注重尊重和包容不同的文化背景，不因为自己的文化差异就对他人进行歧视或排斥。
只有具备了良好的文化包容性，学生才能更好地进行跨文化交际，并且更好地融入不同文化的环境中。
要注重培养学生的跨文化交际策略。
跨文化交际策略是指个体在跨文化交际中采取的有效的交际方式和策略。
在学习英语的过程中，学生应该了解不同文化间的交际方式和策略，以及在不同文化环境中应该采取何种交际策略。
只有具备了较好的跨文化交际策略，学生才能更好地应对不同文化环境下的交际挑战。
浅议学生英语跨文化交际能力的培养
浅议学生英语跨文化交际能力的培养【摘要】本文旨在探讨学生英语跨文化交际能力的培养。
在文章阐述了跨文化交际的重要性。
接着，正文部分分为四个部分，首先探讨了培养学生的英语能力对于跨文化交际的重要性，其次是培养学生的跨文化意识，然后介绍了跨文化交际的实践活动的重要性，最后提出了提升学生的跨文化交际能力的方法。
在结论部分总结了文章观点，强调了学生英语跨文化交际能力对于他们未来职业发展的重要性。
通过本文的探讨，希望可以启发教育工作者和学生们注重英语跨文化交际能力的培养，以更好地适应全球化的社会环境。
【关键词】跨文化交际能力、英语能力、跨文化意识、实践活动、提升、培养、学生、英语、交际、能力、跨文化、重要性、结论、引言1. 引言1.1 引言跨文化交际能力的培养不仅可以帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景的人，也可以帮助他们更好地适应多元化的社会环境。
通过学习跨文化交际，学生可以拓宽自己的视野，增进与他人的沟通和理解能力，提高自己的文化素养。
本文将探讨如何通过培养学生的英语能力和跨文化意识来提升他们的跨文化交际能力。
我们将讨论跨文化交际能力的重要性，接着将介绍如何通过英语学习来培养学生的语言能力。
然后，我们将探讨如何引导学生树立正确的跨文化意识，以及如何通过实践活动来提升他们的跨文化交际能力。
我们将总结本文内容并提出未来的展望。
愿本文能对学生的跨文化交际能力的培养提供一些有益的启发和建议。
2. 正文2.1 跨文化交际能力的重要性跨文化交际能力是指一个人在跨越不同文化背景时，能够有效地进行沟通和交流的能力。
在当今全球化的社会中，跨文化交际能力变得越来越重要。
跨文化交际能力可以帮助人们更好地理解和尊重不同文化的差异，避免因文化冲突而导致的误解和不满。
跨文化交际能力也有助于拓展个人的视野和见识。
通过与不同文化背景的人交流，我们可以了解到不同文化的思维方式、价值观念和习惯，从而增长知识，拓宽眼界。
跨文化交际能力也有助于个人的职业发展。
关于英语专业学生跨文化交际能力现存问题及对策分析
关于英语专业学生跨文化交际能力现存问题及对策分析随着全球化的发展，跨文化交际能力越来越成为一个重要的能力。
特别是对于学习英语专业的学生来说，跨文化交际能力不仅可以帮助他们更好地理解和运用英语，还可以拓展国际视野，提高竞争力。
当前英语专业学生在跨文化交际能力方面存在一些问题，本文将针对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、现存问题1.1 英语能力不足在学习英语专业的学生中，有不少存在英语能力不足的问题。
他们可能在听、说、读、写等方面都存在一定程度的欠缺，导致跨文化交际能力的提升存在一定障碍。
1.2 文化意识薄弱除了英语能力不足外，部分英语专业学生在跨文化交际时，对于跨文化交际中的文化差异和文化意识了解不足，缺乏相应的跨文化情境意识，导致在交流中存在一定的困难。
1.3 跨文化实践机会缺乏在学校的教育环境中，很少提供给学生进行跨文化实践和交流的机会。
导致学生学到的理论知识无法真正应用到实际中，从而影响了他们的跨文化交际能力的提升。
二、对策分析针对学生英语能力不足的问题，学校应该加强英语教学，提供更多的英语学习资源，鼓励学生进行英语口语和写作练习，培养他们的英语能力。
2.2 强化跨文化教育学校应该加强跨文化教育，让学生了解不同文化之间的差异和交流技巧，培养他们的跨文化意识和情境意识。
可以通过开设跨文化交际课程、举办跨文化交流活动等方式来实现。
学校应该积极组织学生参与跨文化实践活动，例如组织学生参加国际交流会议、组织学生参与国际志愿者活动等，让学生有更多的机会去了解和体验不同国家和地区的文化，提升他们的跨文化交际能力。
2.4 加强师资队伍建设学校应该加强师资队伍的建设，提高教师的跨文化交际能力和教学水平，让教师能够更好地引导学生，培养学生的跨文化交际能力。
三、结语跨文化交际能力的提升对于英语专业学生来说，意义重大。
学校应该重视这一问题，从加强英语教学、强化跨文化教育、提供跨文化实践机会以及加强师资队伍建设等方面努力，全面提升学生的跨文化交际能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
浅议学生英语跨文化交际能力的培养
浅议学生英语跨文化交际能力的培养学生英语跨文化交际能力的培养是当今教育工作者面临的重要任务之一。
随着全球化的深入发展，不同国家和文化间的交流与合作日益频繁，学生掌握跨文化交际能力显得非常重要。
本文将浅议学生英语跨文化交际能力的培养。
要培养学生的跨文化意识。
学生应当意识到不同文化间的差异并尊重他们。
教育工作者可以通过讲解不同国家的历史背景、宗教信仰、价值观念等内容来引发学生的兴趣，从而增强他们对跨文化交际的兴趣和重视。
要加强学生的英语语言能力。
学生要具备良好的英语语言表达能力和听力能力，才能更好地与跨文化环境中的人进行交流。
教育工作者可以通过开展听说训练、阅读写作等活动来提高学生的英语语言能力。
要注重培养学生的文化素养。
学生应当学会欣赏和理解不同国家和文化的艺术、音乐、文学等方面的表达形式。
教育工作者可以引导学生参观博物馆、音乐会、艺术展览等活动，让学生亲身体验和感受不同文化的魅力。
要进行跨文化交际的实践活动。
学生可以参与国际学生交流项目、参观企事业单位等实践活动，与外籍学生或者外国人进行面对面的交流。
通过这些实践活动，学生可以更深入地了解和感受不同文化的差异，增强自己的跨文化交际能力。
要培养学生的跨文化解决问题的能力。
学生不仅要了解不同文化的差异，还要学会在跨文化环境中解决问题。
教育工作者可以组织学生进行团队活动、情景模拟等训练，让学生在实际操作中积累解决问题的经验。
学生英语跨文化交际能力的培养需要全面的培养措施。
学生应当培养跨文化意识，加强英语语言能力和文化素养，进行跨文化交际的实践活动，并提高跨文化解决问题的能力。
只有通过不断的学习和实践，学生才能具备良好的跨文化交际能力。
浅议学生英语跨文化交际能力的培养
浅议学生英语跨文化交际能力的培养学生英语跨文化交际能力的培养是现代教育中非常重要的一部分。
随着全球化的不断发展，不同国家和地区之间的交流日益频繁，跨文化交际能力对学生的发展和未来的就业都具有重要的影响。
本文将从培养学生的语言能力、文化意识和跨文化交际技巧三个方面，对学生英语跨文化交际能力的培养进行浅议。
培养学生的语言能力是学生英语跨文化交际能力培养的基础。
语言是交流的工具，只有具备扎实的语言基础，才能更好地进行跨文化交流。
学校应加强英语教育，提高学生的英语水平。
课堂教学要注重提高学生的听、说、读、写四项基本技能，培养学生的语言应用能力。
学校可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，给学生提供更多的练习机会，提高学生的英语实际运用能力。
培养学生的文化意识是学生英语跨文化交际能力培养的重要内容。
文化是人民的精神财富，了解和尊重他人的文化是进行跨文化交流的前提。
学校应开设跨文化交际课程，培养学生对不同文化的理解和包容。
通过学习相关的文化知识和文化差异，学生能够更好地适应不同文化环境，增强自己的文化自信心。
学校还可以组织学生进行跨文化交流活动，如国际交流学生互访、参观外国使馆等，使学生在实践中体验和感受不同文化，提高学生的跨文化交流能力。
培养学生的跨文化交际技巧是学生英语跨文化交际能力培养的关键。
跨文化交际技巧包括适应性、沟通和解决问题能力等方面。
适应性是指学生能够适应不同文化环境，包括礼仪、用餐和着装等方面的适应能力。
沟通能力是指学生能够进行有效的跨文化交流，包括语言表达、非语言交流和跨文化沟通的技巧。
解决问题能力是指学生能够应对跨文化交流中的问题和挑战，包括文化冲突和误解的解决能力。
学校可以通过模拟跨文化情境、开展角色扮演和团队合作等活动，提高学生的跨文化交际技巧。
学生英语跨文化交际能力的培养是学校教育中的重要任务。
通过培养学生的语言能力、文化意识和跨文化交际技巧，可以帮助学生更好地适应全球化的发展趋势，拓宽学生的国际视野，为他们未来的发展和就业打下坚实的基础。
浅议学生英语跨文化交际能力的培养
浅议学生英语跨文化交际能力的培养随着经济全球化和文化多元化的发展，跨文化交际已成为不可回避的现实。
学生们在日常生活中需要与来自不同国家和文化背景的人进行交流，所以他们需要具备一定的跨文化交际能力。
在英语教学中，培养学生跨文化交际能力已成为一项重要的任务。
下面将从教师和学生两个角度出发，浅议学生英语跨文化交际能力的培养。
教师角度：一、注重文化教育跨文化交际能力培养是以跨文化教育为基础。
教师应该让学生了解不同国家和地区的文化和习俗，即“文化之间的相互理解和欣赏是跨文化交际的前提”。
通过展示各种我国或外国的文化事实或历史，使学生具有更好的“文化视野”，并打开交际视野，了解不同文化之间的交流方式、习俗、礼仪等；也可以通过权威的反映其文化的文章、新闻、音频等，展示文化的内涵，并对交流方式、习俗、礼仪等进行解说和解释，以便学生对文化有基本了解，更加灵活、准确、敏感地策划跨文化交往。
二、创设情境跨文化交际活动是学生学习英语和培养跨文化交际能力的理想场所。
学校和教师可以为学生提供丰富多彩的交流情境。
仪式性会谈、面试、会议、辩论、文化介绍、访问等活动都可以被适当地安排在各种英语课程中，以便让学生在自然情境中学习跨文化交往技能，锻炼他们的跨文化交际能力。
三、注意语言教学语言是跨文化交际的媒介，教师怎么教语言同样很重要。
在语言教学中，教师应该注意以下几点：1. 为学生提供语言基础：学生在掌握基础语言知识和技能的基础上，才能在跨文化交际中更加成功。
2. 采用多元化的教学方法：采用多元化的教学方法，如故事、角色扮演、分组活动等，以激发学生的学习兴趣，同时培养他们的跨文化认知和能力。
3. 必要的文化适应训练：了解目标语言国家的文化，学习并适应其性格、处世方式、习俗、礼仪等，以便学生顺利地适应目标国家的文化环境。
学生角度：一、多学历理解他人文化由于不同国家和地区的文化差异很大，学生需要更多的了解来自不同文化背景的人的文化差异。
浅议学生英语跨文化交际能力的培养
浅议学生英语跨文化交际能力的培养学生英语跨文化交际能力的培养是现代教育中的重要任务之一。
随着全球化的加速发展，各国之间的交流活动不断增加，学生必须具备良好的跨文化交际能力，才能适应国际化的社会环境。
学校应该重视英语语言教学的质量。
学生通过系统的英语培训，可以获得一定的语言基础，包括词汇、语法和听说读写等方面。
这是培养跨文化交际能力的基础，只有掌握了足够的语言知识，学生才能更好地进行跨文化交流。
学生应该积极参与语言互换活动。
语言互换是培养学生跨文化交际能力的有效途径之一。
学校可以组织学生参加语言交流活动，例如与外国学生进行语言互换、参观外国使馆等。
通过与母语为英语的人交流，学生可以了解到不同国家的文化习俗、价值观念等，增强自己的跨文化交际能力。
学校还可以引入跨文化交际的课程。
跨文化交际的课程可以帮助学生深入了解不同文化之间的差异，并且学习如何与其他文化进行交际。
课程内容可以涵盖跨文化沟通技巧、文化意识培养、文化差异解析等方面。
通过这些课程的学习，学生可以更好地适应不同文化环境，并且增加自己的文化背景知识。
学生还可以通过阅读外文书籍、观看外文电影等方式，拓宽自己的文化视野。
通过阅读外文书籍，学生可以了解到不同国家的历史、文化背景和社会习俗等。
观看外文电影可以让学生更加直观地感受到不同文化之间的差异和相似之处。
这样的经历能够帮助学生更好地理解并且尊重其他文化，提高自己的跨文化交际能力。
学生英语跨文化交际能力的培养是一项重要任务，必须在学校教育中予以重视。
通过提高英语语言教学的质量、积极参与语言互换活动、引入跨文化交际课程以及拓宽文化视野等方式，学生可以逐步培养起跨文化交际的能力，更好地适应国际化的社会环境。
大学英语教学中跨文化交际能力的培养研究
大学英语教学中跨文化交际能力的培养研究跨文化交际能力的培养是大学英语教学的培养目标之一。
本文对跨文化交际能力的要素进行解析，提出其主要由语言知识、文化知识、态度和交际能力四要素构成，并由此提出在大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的建议.大学英语教学;要素；培养;跨文化交际能力在全球不断深入的情况下，国际间的贸易和文化往来日益深入，这就促使更多拥有不同文化背景的人需要进行交际,这为高校教育人才培养目标指出了方向.在2021年颁布的《大学英语课程教学要求》中就明确提出跨文化交际和学习策略为大学英语教学的主要内容之一。
对于我国的外语教学来说，如何在大学英语的课堂中培养学生的跨文化交际能力是不容忽视的问题.XX一、跨文化交际能力XX(1）跨文化交际能力的内涵Ｓpｉtzｂｅrｇ认为跨文化交际能力广义上指的是交际者在某种特定的语境下所表现出来的适当且有效的行为。
Ｃｈen和Ｓtarosｔa则认为跨文化交际能力指交际者谈判文化意义并适当地在特殊环境下使用的有效的沟通行为，以便确认双方多重认同的能力。
高一虹认为, 跨文化交际能力指的是进行成功的跨文化交际所需要的能力或素质。
可见，虽然对跨文化交际能力的定义众多,却具有一些,如交际的跨文化性，交际的有效性。
如何才能做到交际有效?本文更为赞同张红玲的看法,她认为跨文化交际能力是掌握一定的文化和交际知识,能将这些知识应用到实际跨文化环境中，并且在心理上不惧怕,主动积极愉快地接受挑战,对不同文化表现出包容和欣赏的态度。
(2）跨文化交际能力的要素Spitｚberg与Cupａｃh认为跨文化交际能力包含三要素，即动机、知识和技能，这一观点在学术界得到了比较认同。
贾玉新指出跨文化交际能力由基本交际能力系统、情感和关系能力系统、情节能力系统和交际能力系统组成.杨盈、庄**认为跨文化交际能力由全球意识系统、文化调适能力系统、知识能力系统和交际能力系统共同组成。
他们指出这四大能力系统相互交织,缺一不可。
探究大学英语教育中跨文化交际能力的培养
探究大学英语教育中跨文化交际能力的培养跨文化交际能力是指在跨越不同文化背景、语言、习惯、价值观等的情境中，能够有效地进行沟通、交流和相互理解的能力。
在大学英语教育中，培养跨文化交际能力已经成为一个重要的目标，因为在全球化时代，人们需要更好地跨越文化差异，实现交流和合作，并且跨文化交际能力也是现代社会的必备能力之一。
首先，要培养跨文化交际能力，需要强调语言学习的文化背景。
每一种语言都是由特定的社会、文化和历史背景所形成的，因此语言学习也需要学习对应的文化背景。
在英语教育中，教师应该注重让学生理解英语国家的文化、历史和社会背景，包括英国、美国、加拿大、澳大利亚等国家的文化和习俗，这有助于学生更好地理解英语语言的背景、语言表达的含义和语言所传达的信息。
其次，要培养跨文化交际能力，需要注重多文化的意识。
多元文化意识是指认识和珍视不同文化背景、习俗和价值观，并能够从中获得启迪和启示的意识。
在英语教育中，学生应该学会不同文化的交际规则、礼节和语用习惯，并且要理解不同的文化价值观所反映的思想和观念，比如个人主义和集体主义、男女平等和性别差异等。
这有助于学生更好地进行跨文化交流，避免语言上的误解和文化上的冲突。
第三，要培养跨文化交际能力，需要注重情境的理解和应用。
在跨文化交际中，不同情境下的交流方式和表达方式都有着不同的要求和规范。
在英语教育中，教师可以通过模拟情境、角色扮演和真实场景训练等方式，让学生掌握跨文化交际中的情境意识和应用能力。
例如，在商务交流中，学生需要学会掌握商务礼仪和商务用语，尊重对方的身份和文化差异，同时也需要注意自身的形象和表达方式。
最后，要培养跨文化交际能力，需要加强文化间的交流和合作。
在现代社会中，文化交流和合作已经成为各国之间的重要合作方式，因此大学英语教育也应该加强文化间的交流和合作。
例如，开展跨文化交流活动、组织文化交流访问、参与文化共建合作等，这些都有助于学生更加深入地了解其他国家的文化和社会背景，增强跨文化交际能力。
浅议学生英语跨文化交际能力的培养
浅议学生英语跨文化交际能力的培养英语是全球通用的语言之一，具有重要的交流和沟通作用，特别是在跨文化交际中其重要性更加突出。
随着全球化的快速发展，中国越来越需要具有良好英语跨文化交际能力的人才，而学生作为未来社会的主体，其英语跨文化交际能力的培养十分关键。
一、培养英语技能学生英语跨文化交际能力的培养，首先要建立在对英语语言技能的掌握基础上。
英语语言技能包括听、说、读、写四个方面，学生在学习英语时要注重全面发展这四个方面的技能，才能更好地应对跨文化交际中遇到的各种情况。
同时，要注重培养英语口语和听力能力，因为在跨文化交际中，口语和听力是最重要的技能。
学生可以通过参加英语角、与外教交流、看英语电影、听英语新闻等方式加强口语和听力能力的训练，提高与外国人交流的自信心和流利度。
二、注重跨文化意识培养跨文化交际的难点之一是文化差异，不同的文化背景往往会导致交流的误解和不适，因此，学生在英语跨文化交际中需要具备跨文化意识和跨文化沟通能力。
跨文化意识主要包括对其他国家和地区文化的了解和理解，学生需要了解不同国家的历史、风土人情、习俗等信息，加深对不同文化的理解，以便更好地适应和理解跨文化交际中遇到的问题。
跨文化沟通能力包括如何尊重和理解其他国家的文化、如何避免文化冲突、如何解决跨文化交际中的问题等。
学生可以通过阅读跨文化交流方面的书籍、参与国际文化交流活动等方式提高自己的跨文化意识和沟通能力。
三、建立海外视野和国际化思维学生在英语跨文化交际中需要具有海外视野和国际化思维，即面对复杂多样的社会、文化和经济环境能够迅速做出正确的决策，而这需要学生具有开阔的国际视野和贯穿全球的思维方式。
学校可以通过国际交流项目、海外游学、国际会议等方式为学生提供拥有全球视野的机会。
同时，加强学生英语阅读能力的训练也非常重要，通过阅读海外期刊、英文小说等英文文献，可以加深学生对其他国家和地区的了解，拓展学生的国际化思维。
四、加强跨文化交际能力的课程教育学校应该注重开设跨文化交际方面的课程，如跨文化交际、跨文化管理、国际贸易等课程，以提高学生跨文化交际能力的培养。
浅议学生英语跨文化交际能力的培养
浅议学生英语跨文化交际能力的培养
培养学生英语跨文化交际能力的重要性不容忽视。
随着全球化的发展，国际间交流日
益频繁，良好的跨文化交际能力成为一个人在现代社会中立身处世的必要条件。
而英语作
为国际通用语言，是不同文化之间交流的桥梁，因此学生要想具备优秀的跨文化交际能力，必须具备良好的英语能力。
跨文化交际能力不仅能够帮助学生更好地与外国人交流，还能
提高他们学习外语的兴趣和动力，促进他们在全球化时代的求职竞争中取得优势。
培养学生英语跨文化交际能力的方法多种多样。
学校应该加强对学生英语水平的培养，提高他们的英语能力。
只有具备良好的语言基础，学生才能够更好地进行跨文化交际。
学
校应该注重培养学生的跨文化意识。
可以通过引入一些跨文化交际课程，让学生了解不同
文化之间的差异和相似之处，培养他们的文化敏感性和包容性。
组织一些国际交流活动，
让学生有机会与来自不同国家的学生交流，加深彼此的了解。
学校还可以鼓励学生参加一
些国际交流项目或者出国交流，提供更广阔的跨文化交际平台。
这些举措可以帮助学生提
高他们的英语水平和跨文化交际能力。
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93教育现代化·2016年10月第32期高等教育试论大学生英语跨文化交际能力素养的培养研究及对策费广会（贵州商学院 基础部外语教研室，贵州 贵阳 550004）摘 要：大学生英语跨文化交际素养的缺失会导致尴尬甚至是不可原谅的跨文化休克。
大学英语教学中如何实现对大学生跨文化素养教学的跨越式发展，使其尽量避免中外跨文化语用失误或是跨文化冲突就显得迫在眉睫了。
本文将从跨文化交际素养及特点、大学生跨文化交际素养的现状、培养策略等方面进行分析，旨在为大学生跨文化交际素养的培养寻找一条光明大道。
关键词：跨文化交际能力素养；对策众所周知，联合国使用英语的原始文件占80%，全球有50%以上的报刊杂志是用英语排版的，发表的英语科学论文占60%以上，用英语播送的广播节目占60%以上，75%以上的邮件是用英文书写的。
可见，大学生实现就业必要的和重要的工作技能的前提条件，显而易见已经是作为一门语言的英语。
而学好英语语言的前提是必须掌握一定的跨文化交际技巧和能力。
胡文仲指出：“语言是文化的一种表现形式，不了解英美文化，要学好英语是不可能的。
”。
教育专家文秋芳教授曾经也指出: “国际化人才应该具有语言能力、跨文化能力、中外国情( 文化知识) 、专业知识和国际规范知识。
”。
大学英语教学中新的尝试是跨文化英语教学，该教学是在传统文化教学的变革和发展的基础上为社会不断培养国际化人才。
Moran 从四个要素对文化知识进行了分别的界定：理解内容(文化信息) 、方法(文化实践)、原因(文化观念)、自我意识(文化自知)，最后得出“文化学习过程是一种体验式学习循环”。
因为文化的一部分是语言，语言的底座是文化，屏蔽了文化的语言就是一个空壳；语言充当了文化的储存器和载体，它既反映文化，也受文化的影响，文化的传播和流传必须借助语言。
不同的国家和地区有着极大差别的信仰、语言、价值观念、生活习惯、道德标准、行为规范及文化心理从而导致了尴尬的跨文化休克。
因此，当代大学生必须在具备扎实的英语语言功底的同时，重下功夫对跨文化交际能力进行大幅度的提升，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础，从而进一步避免他们在跨文化交往中的“文化休克”。
而在大学英语教学中，教师应积极引导学生学习跨文化交际，实现大学英语教学中跨文化教学的跨越式发展，并尽量教会学生避免中外跨文化语用失误或是跨文化冲突，从而实现对大学生英语跨文化交际能力素养的培养和提升。
一 大学生英语跨文化交际素养及特点什么是跨文化交际呢？有专家认为，交际能力包括听、说、读、写四种语言运用能力和文化素养，即社会文化能力。
社会语言学家海姆斯(D．Hymes)在1971年发表的《论交际能力》一书中阐述了交际能力包含四个方面的内容:(1)能分辨合乎语法的语言形式;(2)能分辨实际可接受的语言形式:(3)能分辨得体的语言形式;(4)能分辨一种语言形式的常见程度。
美国学者Larry 等人把跨文化交际定义为“文化知觉和符号系统的不同足以改变交际事件中的人们之间的交际(Larry,l996)”。
而我国学者贾玉新、关世杰等人则将其分别表述为: 跨文化交际是指不同文化背景的人们(信息发出者和信息接受者)之间的交际;从心理学的角度讲,信息的编、译码是由来自不同文化背景的人所进行的( 贾玉新,1997)和“一种文化背景的人、群体与另一种文化背景的人、群体进行的交流”(关世杰,1996)。
作为一种行为的跨文化交际是不同文化、语言、社会环境和社会心理之间人与人的跨越式跨文化交际，而语言行为和非语言行为是完成跨文化交际的必要条件。
跨文化交际（intercultural communication）素养是指与不同国度、不同文化背景下的不同民族的人们进行的行为、语言、非语言、思想等方面的交往的能力及素质。
（一） 大学英语跨文化交际能力培养的出发点是跨文化交际的工具性即是充分利用文化这种工具特性来帮助学生熟知语言中的文化因素进而增强理解目标语，克服语言理解中的障碍。
著名语言学家及教学法专家威多森在《文化与语言的关系面面观》一书中多次强调，并从不断的跨文化交际实践中得出以下结作者简介： 费广会，女，贵州贵阳人，贵州商学院，马列基础部外语教研室，教师，副教授，硕士研究生。
研究方向：大学英语语言和英语教育教学法。
DOI：10.16541/ki.2095-8420.2016.32.04194教育现代化传媒品牌投稿邮箱：chinajyxdh@高等教育论：如果英语学习者对目标语的掌握想要达到像使用本族语那样熟练自如的程度，那么，许多文化差异必须要能很好地理解和沟通。
（二） 跨文化交际的原则性是英语跨文化能力培养的的立足点。
即是指教师对文化内容的讲解要有所选，在教学内容和方法上要适度。
（三） 跨文化交际的实用性是英语跨文化能力培养的着力点。
即是指教师在教学中尽可能地将英美文化教学结合语言实践，使文化背景知识具体化、形象化。
（四） 跨文化交际的得体性主要是讲在不同的说话对象、场合、话题、身份等情况下，要能够使用不同的涉及文化背景问题的得体语言。
（五） 跨文化交际的适合性，即话语在特定的情景中是否得体。
二 跨文化交际素养培养的现状（一） 零碎而缺乏系统的大学英语跨文化交际教学没有得到学校和教师足够的重视。
教师在没有可供使用的系统教材和可供参考的文化教学样例的情况下，不知道教学实践中如何进行文化教学。
很多大学英语教师对英美等国家文化的直接了解非常有限，缺乏跨文化交际的敏感性和洞察力。
出国培训学习机会少，知之甚少的西方文化多数来自书面和影视作品；英语教师普遍教学任务重，压力大，没有更多的精力去深入研究英语语言和文化的变迁。
（二） 英语文化类的课程未能登上大多数的本科院校的大雅之堂。
课堂上, 语言形式的正确性和如何得体地运用语言形式也成了矛盾体；点到即止, 缺乏系统性、随心所欲的目的语文化知识介绍也只是蜻蜓点水。
（三） 大学英语四、六级考试等大型考试大纲尚未纳入大学英语跨文化交际知识，导致学生对跨文化学习持被动、消极的态度；知之甚少的英语跨文化交际规则、价值观念和思维方式等深层文化来源仅限于文学作品、节日、风俗、习惯、历史等表层文化；受母语文化思维定势影响的汉语文化思维也成为大多数学生在英语口语和书面语表达时的绊脚石。
（四） 从未涉及社会文化知识和语用能力测试的教学模式在学生脑海里已成为思维定势。
缺乏学习目的性和自主性的非英语专业大学生过于依赖英语教师。
教师不介绍英语跨文化目的语文化, 学生便认识不到文化和相关语言的密切联系。
三 大学生跨文化交际素养培养的策略（一） 对大学英语跨文化交际具有较强的理解力、洞察力和融会贯通能力的传递者英语教师，是英语跨文化交际的奠基石。
为了达到培养学生跨文化交际能力的目的，大学英语教师在拥有扎实的语言功底的同时, 还必须具备深厚的汉、英文化的修养，尤其是很强的跨文化意识和跨文化交际能力。
（二） 大学英语教师要想方设法为大学生跨文化交际素养的培养创设“运用外语交际、应用国内外多元社区”的跨文化沟通语言语境，兼顾文化的差异去考察语言差异,避免学生在交际中的语用失误。
（三） 改变大学英语传统输入模式，看重输入与输出的协同作用，提高学生语言和跨文化交际的转换能力。
引导大学生积累、深探外语词汇、句子的文化内涵。
东西方词汇、语法及话语篇章组织结构中的文化意义有所不同，母语文化和目的语文化中的有不同联想意义的常用词汇、谚语、警句、格言、习语等，学习外语的最大收获就是掌握了跨文化意义，因为语言词汇系统能够最直接、最敏感地反映出一个民族的文化内涵和文化思维表达方式。
（四） 尝试借鉴美国5C 与体验教学模式并探索“三位一体式”教改模式，根据跨文化交际学科知识体系、交际能力和策略、语言综合能力三个维度，建立跨文化交际课程新标准：以“全面的跨文化交际能力”培养为目标，以学生“平时的修养（内在）”，与“正确的待人处事的态度（外显）”为参照点。
大学英语跨文化交际课程设计要以就业为导向，提高学生的跨文化交际意识和素养为本，尽可能地创造各种文化体验良机，促进其养成正确得体的处事接物态度。
（五） 有步骤有机会地进行文化实践。
贾玉新提出：外语教学的最终目的是跨文化交际能力。
我们强调培养提升学生综合的跨文化自知、自觉、自省的交际观念、文化素养。
并通过跨文化交际信息、策略、实践来改变或调整学生的跨文化认知、跨文化情感与行动。
因此，要使大学生达到“运用外语交际、认知多元文化、贯连其他学科、比较语言文化特性、应用于国内外多元社区”目标，促进大学生的英语跨文化思维方式和素养的形成，提升对英语跨文化的认知和对异文化的态度，实践教学就是首要环节。
（六） 引导大学生阅读经典的外语文学作品，积极地让其了解他国文化,对比其异同, 扩大其视野, 增加其知识,培养其敏锐的观察力、接受能力和分析能力。
因为一个民族的文学作品是无穷的语言源泉，是该民族传统文化精华的积累文化。
（七） 严格要求大学生在英语跨文化素养方面的培养、提升。
要求学生掌握具体情景下的语篇类型、交际策略、语言功能，了解目的语的非言语行为,学习其交际、礼仪、习俗、人际关系、价值观念、社会结构等，（下转第117页）117教育现代化·2016年10月第32期教育信息技术教学流程：教师设定展示设计项目→将学生分组，每组扮演一个角色（设计公司、投资人、招标人等）→学生执行各自项目任务（查资料、整理材料、讨论分析设计初步方案、完善设计方案）→汇报（课堂现场运用多媒体信息技术进行模拟方案汇报、方案讨论、方案招投标等）→教师评估。
此学习活动重视方法与技能的训练，重视培养学生运用知识的能力和学习积极性的调动，有利于学生毕业后更加快速的融入适应工作岗位。
3.通过远程教学实现专题网站的学习活动。
在互联网环境下，围绕某一专题进行深入研究的学习方法，可以参加跨校、跨地区的进行学习交流。
其强调的是深入学习，可打破时空限制，进行远距离学习；学生可以获得优质资源，选择最好最适合自己的课程。
五 结语在信息化高速发展的时代，加快推进信息技术与职业教育的深度融合、有效利用信息化教学推动职业教育信息化势在必行。
作为通过视、听、触觉等向大众传递信息的综合媒介的展示设计，更加需要走在信息化教学的前端，打破传统的教学方式，通过信息化教学的多样化和多元化，提高教学质量、增强教学成果、激发学生学习的主动积极性。
因此，探索《展示设计》教育现代化、信息化，探索《展示设计》课程信息化教学方法的改革，是我作为一名专业教师的一项责任和使命。
参考文献[1] 祝智庭.现代教育技术：走向信息化教育[M].北京：教育科学出版社，2002.[2] 马宁,余胜泉.信息技术与课程整合的层次[J].中国电化教育, 2002(01):51-56.[3] 何克抗,余胜泉.基于Internet 的教学模式[J].中国电化教育, 1998(4):58-61.[4] 黄甫全.整合课程与课程整合法[J].课程•教材•教法,1996(10):6-11.[5] h ttp:///s?wd=展示设计教育&tn=SE_baiduxueshu_c1gjeupa&ie=utf-8&sc_hit=1.以提高学生的英语跨文化意识并扩大其知识面。