微课与初中数学的融合与教学策略探讨

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微课在初中数学教学中的应用策略探究

二、对所学内容进行复习，巩固学生的知识
复习是学习过程当中非常重要的一个环节，学生在课堂上很难发现自己在哪方面学习的不足。而通过复习则可以帮助学生对自身进行更好地检验，将所学的内容进行更深层次的优化，同时也能够发现自身的不足，对自身的不足进行提升。通常教师在教学结束以后就无法和学生进
行更深层次的联系，学生在课后复习当中遇到问题自己无法解决也没有任何的办法。而现在教师可以通过微课的形式让学生在课后也能够接受自己的辅导，对学习当中的不足进行完善，培养学生勇往直前的学习态度。合理的对所学知识进行复习，还能够加深学生对于这些知识的印象，初中生的年龄相对来说比较小，玩心非常的重，在学习过程当中很容易被身边的事物所吸引，这会导致学生对于知识的记忆力不够集中。在记忆数学知识的时候，学生对知识没有很好的把控能力，通过微课对学生所学的知识进行复习，能够极大地提高学生对于这些知识的管理以及应用能力。
随着我国信息技术的不断发展，教师要重视微课对学生的帮助，通过微课对学生的教学环节进行更好的优化。使学生可以在课前对学习内容进行预习，减少学生能力上的差异，通过课后的复习来检验自身的不足，对自身进行完善。同时教师也可以通过微课解决学生在学习过程当中出现的问题，培养学生解决问题的能力，为学生提供更加丰富的教学材料，激发学生主动对数学进行学习。教师要合理地利用微课，将原本的课堂教学逐渐蔓延到课后，为有需求的学生提供更加全面的辅导，拓展学生的知识，开阔学生的视野，让学生可以掌握更多数学的相关知识。教师要通过微课开展情景教学，以生动形象的教学方式引起学生的共鸣，并且将抽象的教学生动化、形象化，提高学生的理解能力，从而促进学生的全面提升。
五、开设情景教学，提高教学的生动性传统的初中数学教学当中，教学的内容比较生硬和死板，学生在学习过程当中没有充足的动力，学生的学习思维不够活跃，所以在面对一些比较抽象的学习内容时，会遇到自己非常难以理解并且无法克服的困难，长期以往会影响学生学习数学的积极性以及打击学生的自信心。为了提高教学的质量和效率，教师可以通过微课开展情景教学，通过生动有趣的情景教学，将原本生硬、死板的内容更加形象化、直观化，促进学生的理解以及吸收，让学生可以在学习当中逐渐找到适合自己的方向。开展情景教学还可以引发学生的共鸣，让更多的学生可以参与到教学当中，展示自己，同时也会让基础较弱

微课在初中数学教学中的有效应用

微课在初中数学教学中的有效应用微课是以“微”小的单位为载体，运用技术手段将课程内容进行拆分、优化、优化再拼接，对学生进行灵活地知识传递及呈现，从而增强学生的学习效果，其应用已经成为现今教育的趋势。

在初中数学教学中，微课的应用也越来越广泛。

下面我们来讨论微课在初中数学教学中的有效应用。

一、提高课堂教学效率微课可以在数学课堂中配合教材，将一节大课分解成若干小节，每个部分都具备比较明确的语言和图片说明，使学生对跨度较大、难度较高的知识点能够迅速地掌握并理解，从而提高了学习效率。

同时，微课的学习过程可以随时暂停，可以有自主性，学生可以有更多时间去思考和解决问题，增强了学生自主学习的能力，同时也帮助老师更好地掌握学生学习效果。

二、激发学生学习兴趣微课采用图文并茂的展示方式，较传统的纯文字讲解方式更具有吸引力，能够激发学生学习的积极性。

微课中配合自己的语音讲解，更生动地传递知识给学生。

在选择微课教学资源的过程中，教师可以选择丰富多彩、画面精美的微课，从而提高学生学习兴趣，促进学生主动学习。

三、有效地巩固知识微课的学习方式较为灵活，学生可以在自己的节奏下学习，反复播放知识点，在多次学习中不断强化印象，巩固学习成果。

此外，微课还可配合综合性的测试或作业，帮助学生快速检查学习效果，加深对知识的印象，从而更好的了解自己学习的薄弱点和知识领域，有针对性的加强学习。

教师采用微课教学的方式，可以在一定程度上解脱对课堂授课时间的限制，缓解授课压力，更具有针对性地使用教学资源。

同时，微课教学也有助于轻松跨越地理、时空的限制，在网络上提供教学资源，使学生随时随地参与学习。

此外，通过微课的录制，教师可以反复审视教学过程中的不足，不断优化教学方式和措辞，从而提高教学质量。

五、促进多元化教学微课在知识传递、完整体验中保证学生接受更多信息量的同时，也使得课程内容可以更为多元化。

通过使用微课，可以把面对面教学和在线教学相结合，创造更多与众不同的课堂体验。

初中数学微课教学设计策略的探析

初中数学微课教学设计策略的探析【摘要】初中数学微课教学设计在现代教育中扮演着重要角色。

本文探讨了微课教学的特点和意义，初中数学微课教学设计的原则，以及微课教学设计的具体策略和实施方法。

通过评估和优化微课教学效果，可以提高教学质量。

本文强调了初中数学微课教学设计的重要性，并展望了未来的发展趋势。

在快节奏的社会中，微课教学为学生提供了更灵活、个性化的学习方式，有助于激发学生的学习兴趣和提高学习效率。

初中数学微课教学设计在教育教学中具有重要意义，值得更多关注和研究。

【关键词】初中数学，微课教学设计，策略，特点，意义，原则，具体策略，实施方法，效果评估，优化，重要性，发展趋势1. 引言1.1 初中数学微课教学设计策略的探析在当今教育领域，微课教学已经成为一种越来越流行的教学方式。

针对初中数学这一学科，微课教学设计策略更是至关重要。

本文将对初中数学微课教学设计策略进行深入探讨，旨在为教师们提供一些有益的参考和借鉴。

微课教学的特点及意义微课教学具有时间短、内容精、形式灵活等特点，能够有效提高学生的学习兴趣和效率。

在初中数学教学中，通过微课教学可以使知识更加生动易懂，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

在进行初中数学微课教学设计时，应遵循一定的原则，比如符合学生的认知水平和学习需求、注重知识的系统性和层次性安排、注重实践性和启发性等。

只有符合这些原则，教学设计才能更有针对性和有效性。

针对初中数学微课教学设计，可以采取一些具体的策略，比如教学内容的精炼化、教学形式的多样化、教学资源的多元化等，以提高教学效果和学生的学习体验。

在实施初中数学微课教学设计时，教师们可以结合课堂教学和在线教学相结合，利用多媒体技术、互动交流平台等，提高教学的灵活性和互动性，增强学生的学习参与度。

微课教学效果评估与优化进行初中数学微课教学设计之后，重要的一环是对教学效果进行评估和优化。

教师们可以通过学生的学习成绩、动手能力、思维能力等方面的评价来调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。

微课在初中数学教学中的应用研究

微课在初中数学教学中的应用研究随着科技的发展和教育理念的更新，微课已经成为初中数学教学中一种新的应用方式。

微课是一种以微视频为载体，结合多媒体、互联网等技术手段，将教学内容进行简化、动画化和个性化处理，供学生随时随地进行学习的新型教学模式。

微课的出现给学生和老师们带来了新的学习和教学方式，极大的提高了学生的学习兴趣和学习效果。

本文将探讨微课在初中数学教学中的应用研究。

一、微课在初中数学教学中的优势1. 融入了多媒体技术微课利用了多媒体技术，可以将数学知识用图像、动画等形式生动直观地展现出来，使得抽象的数学概念变得具体形象，容易理解，这对于初中生来说是很有吸引力的。

学生可以通过视觉和听觉感受到数学知识，更容易记住和理解。

2. 个性化学习微课可以根据学生的不同水平和兴趣进行个性化的设置，灵活地选择教学内容和方式，这样可以更好地满足学生的学习需求，增强学生的学习主动性和积极性。

学生可以根据自己的学习节奏和习惯进行学习，提高学习效果。

3. 提高学习兴趣微课使用了图像、动画等形式，使得课程内容更加生动有趣，增加了学生的学习兴趣。

相比传统的书本教学，微课更具有趣味性，可以吸引学生的注意力，提高学习效果。

4. 扩展了学习空间和时间微课可以随时随地进行学习，只要有网络，学生们就能观看微课视频，这样不仅扩大了学习时间和空间，而且也方便了学生进行复习和自主学习。

二、微课在初中数学教学中的应用实践1. 课前预习老师可以利用微课准备一些课前预习的内容，学生可以在家中通过观看微课视频来预习课程内容，这样可以让学生更好地跟上课堂教学的进度，提高课堂教学效率。

2. 课上辅助在课堂上，老师可以利用微课视频进行辅助教学，通过播放微课视频来引导学生学习，加深学生对数学知识的理解。

相比传统的板书教学，微课视频更具有生动性和直观性，可以有效地激发学生的学习兴趣。

3. 课后复习学生可以在家中通过观看微课视频来进行课后复习，复习内容将更加生动和直观，有利于加深对数学知识的理解和记忆。

微课在初中数学教学中的应用研究

微课在初中数学教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景目前在初中数学教学中微课的应用还相对较少。

许多教师仍然采用传统的课堂教学模式，缺乏对新型教学方式的尝试和探索。

研究微课在初中数学教学中的应用具有重要的现实意义和教育意义。

通过对微课在初中数学教学中的应用研究，可以探讨如何更好地利用微课提高教学效果，促进学生数学学习兴趣的培养，为教育教学改革提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨微课在初中数学教学中的应用情况，分析其对学生学习效果的影响，揭示微课在数学教学中的优势和不足之处，为推动微课在初中数学教学中的应用提供理论和实践依据。

通过研究微课在初中数学教学中的实践探索和效果评价，总结微课在数学教学中的问题与挑战，为教师教学实践提供指导和建议。

通过分析微课在初中数学教学中的启示和发展方向，为教育部门和学校提供借鉴，促进微课在数学教学领域的发展和创新，提高教学质量和教学效果，促进学生的学习兴趣和学习成绩。

通过研究微课在初中数学教学中的应用，为教育教学改革提供实践经验和借鉴，促进教育信息化和创新教学模式的发展。

1.3 意义与价值研究微课在初中数学教学中的应用，有助于发现教学中存在的问题和挑战，为进一步改进教学方法和策略提供参考和借鉴。

通过深入研究微课的实践探索和效果评价，可以为基于科技的教学模式的发展提供借鉴和启示。

本研究对于促进教育教学改革、提高教育教学质量、推动教育教学方式的创新，具有一定的理论和实践意义。

通过研究微课在初中数学教学中的应用，可以为教育界提供宝贵的经验和借鉴，推动教育现代化的进程。

2. 正文2.1 微课在初中数学教学中的特点一、灵活性微课具有灵活性，教师可以根据学生的学习进度和水平进行随时调整和更改，从而更好地满足学生的学习需求。

学生可以在自己的节奏下进行学习，更好地掌握知识点。

二、个性化定制微课可以根据学生的兴趣、学习风格和学习需求进行个性化定制，提供更贴近学生实际需求的学习内容，从而提高学生的学习积极性和主动性。

微课在初中数学教学中有效应用的实践研究

微课在初中数学教学中有效应用的实践研究摘要：数学是学生要学习的基础学科，教师在教学时应该重视教学质量的提升，重视教学效率的提升。

所以教师应该结合时代的发展，应用最新最有效的教学方式对学生实施教学，这样才能实现教师教学效果的提升。

微课是一种新型的教学方式，同时在对初中生的教学中有着比较好的教学效果，所以教师在教学中可以加强对于微课教学方式的应用，提升学生参与数学知识学习的兴趣，提升教师的教学效率。

关键词：微课初中数学有效应用在初中数学教学中引入微课可以使课堂教学更加高效，微课学习已逐渐成为师生所认可的教学形式,也是时代发展的需要。

本文通过微课在初中数学教学中的有效应用做出分析，希望可以为相关教师提供一定参考。

一、应用微课对初中生实施教学的方法与意义（一）实施微课教学的方法教师在对初中生进行数学学科的教学时，教师在微课制作前应该先对教学内容进行深度的研究，熟练掌握教学内容，并结合教学内容进行微课的制作。

同时教师还应该结合教学的内容，探究微课的使用方式与使用过程，让微课的作用被充分体现出来。

教师利用微课进行教学，还能让学生在课下学习在课堂上没有学习透彻的内容，让学生实现对教师教学内容的重复学习。

利用微课教学还能转变教师的教学思路，促进学生教学主体地位的提升，教师利用微课对学生进行引导教学，能够促进学生自主学习能力的提升。

教师在利用微课教学时，应该结合学生的实际情况以及教学内容选择应用微课的形式，这样才能更好的实现对学生的教学，让微课教学的价值充分的体现出来。

（二）利用微课实施教学的重要意义微课对于初中数学的教学来说只是一种教学的辅助手段，微课的使用给教师的教学工作带来了非常多的便利，微课既能够为教师提供教学的平台，还能实现师生之间沟通的及时性，能够促进学生自主学习能力的提升，还能实现对学生的个性化教学。

微课的出现，让教师可以有效结合其他学校教师的优秀教学资源，能够促进教师水平的均衡发展。

在微课与数学有效融合的教学中，很好的促进了教师教学效率的提升，所以教师在教学时也应该正确使用微课进行教学，促进教学质量的提升，应用合理的方式对学生的学习进行评价，促进学生学习效果的提升。

基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究

基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究信息技术的不断发展，给人们的生活带来巨大的变化，同时也给学生的学习方式带来很多改进。

目前我国针对信息技术和教育之间的共同点，研究出一种新型的教育方式，即智慧教育。

在这个研究过程当中，也发现许多问题，需要逐一解决。

一、智慧课堂概述“智慧教育”这个中文名字的基本含义来自于美国IBM 公司去年首次公开提出“智慧地球”的一系列活动有关教育理念。

智慧改变地球这个意义上智慧指的就是在这些现代新型信息网络技术的大力帮助和技术支撑下，许多以前未知的美好东西和新奇事物都已经完全能够在这些新型信息技术下实现得以正确认识和完全感知，实现一种人与神同人、人与神同体、物同体之间的一种新型互联网文化和一种智慧。

延伸至教育，就已经逐渐形成现在普遍的被称为“智慧教育”的教学概念。

智慧思维教育的最重要的两个基本教育特点之一就是要具有学生创造性质的思维，其次特点是学生个性化自主学习。

二、初中数学课堂教学现状1.学生对于学习内容的不认同。

教育部门相关文件指出，要以学习为第一目标。

但在大部分的初中数学的课堂当中，学生都已经表现出对于自己所学习数学的不认同，很多的学生对于数学的课堂并没有什么兴趣，一方面认为自己不知道如何去学习数学，另一方面认为自己还是学不懂数学，觉得老师讲得太过于枯燥乏味，教师只是简单地将书本的知识直接灌输给学生，然后机械地要求学生做题练习，等等。

学生的自主性较强造成了教师管理整个课堂较为吃力，初一年级处于智慧课堂实施初期，教师最为劳心劳力;初二为过渡期，最基本的学习习惯已经养成；而到了初三，学生经过前两年的教导与影响，学习习惯已经成型，各项任务都能够有秩序进行。

2.教学方式单一且陈旧。

中国传统的课堂教学模式长期受到限制，教师们很容易忽略学生的主体性，课堂上采用的是“填鸭式”的教学形式，无法激起兴趣和热情。

同时，教师的课堂教学理论与理念也没有及时更新。

在课堂教学中，教师往往只注重讲授课堂内容，忽视课外知识的培养，思维视野无法打开，创新意识尚未培养。

微课在初中数学教学中的应用策略探究

学法指导微课在初中数学教学中的应用策略探究■智育红摘要：随着信息技术在各个学科的教学中的广泛普及，一些新的教学模式也应运而生，微课是在信息技术教育背景中衍生出来的一种新的教学模式，微课不仅具有信息技术教学生动、有趣、直观形象的特征，而且还具有传递方便、可重复利用等独特的教学优势，它对提升教学效果方面发挥了重要作用。

本文重点探讨如何在初中数学教学中运用微课的对策。

关键词：初中数学；微课；有效应用随着信息化教育的日益推进以及“互联网+”时代的到来，传统的教学方法已经跟不上时代发展要求，微课已被引用于初中数学教学中。

微类是一种新型的媒体技术，根据教学需要，将具体的教学环节设计成微视频呈现给学生。

微课的应用可以帮助学生掌握解决数学问题的技能和基本理论知识，还可以激发学生学习数学的兴趣，激活课堂气氛，提高学习质量。

一、将微课引进初中数学教学中的重要性1.培养学生的学习兴趣，保持高度专注力初中生正值青春发育期，难以保持长时间的课堂注意力，缺乏自我约束力，晦涩难懂的数学知识很容易让学生产生厌倦感。

而微课教学不同于以前的数学教学方法，它可以通过视频材料将数学相关教学内容展示出来，将原本无聊的教科书内容变成有趣的图像，更有助于调动学生的多种感官，吸引学生的注意力，使学生在视听结合的效果下，更愿意参与学习，从而有效地提升了教学效果。

2.微课内容简洁明了，突出重点微课的内容不仅包含学习的要点，而且还涉及了与重点相关的学习资源，如练习测试、学习反思等。

此外，微课具有短小精悍的特性，可以更清晰地突出重点和难点。

通过取其精华，让学生可以轻松找到最重点的内容，从而提高学习效率。

同时，微课还可以永久保存，反复使用，从而更方便学生巩固知识。

二、初中数学教学中微课的应用策略1.利用微课进行课前预习，实现学生的自主学习能力培养《初中数学新课程标准》中明确指出：要充分利用适合自身课堂的信息技术资源，以充分发挥其优势，为学生的学习和发展提供多样化的教育环境和有力的学习工具和评价工具。

探讨微课与初中数学教学的有效融合

2019年第37期（总第361期）教育界/ EDUCATION CIRCLE电教科技▲微课作为一种新型的教学模式，不仅可以增强数学课堂的趣味性，激发学生学习数学的兴趣，而且可以强化数学的重难点知识，提高学生的自主学习能力，还可以帮助教师自由调整教学进度，方便学生自由选择学习内容，大大提高了初中数学教学的有效性。

那么如何才能促进微课与初中数学教学的有效融合呢？一、微课与初中数学课前预习的有效融合微课具有形象生动的优势，能够吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，提升学生预习的效果。

微课是一种教学资源，学生可以根据个体需要自由选择进行学习；教师也可以重点关注典型例题，帮助学生提升学习效率。

学生具有个体差异性，不同的学生对知识点的理解、掌握以及运用程度是不同的。

通过微课进行课前预习，可以重复利用微课资源，对重难点知识进行反复学习，帮助学生巩固所学知识。

那么如何才能使微课与初中数学课前预习有效融合呢？首先，微课要与学校相互配合。

学校需要建立起校园局域网或者教学资源管理库，方便教师把微课资源放到局域网或教学资源管理库；还要为学生开通使用账号，方便学生在学校和探讨微课与初中数学教学的有效融合甘肃省庆阳市西峰区显胜实验学校毛仲良【摘要】微课作为一种新型的教学模式，具有时间短、主题突出、独立性高、内容灵活、使用便捷等特征，能够极大地提高课堂教学的效率。

微课以形象生动的形式展现数学知识，不仅能够激发学生学习数学的兴趣，而且能培养学生的问题意识和自主学习能力。

文章探讨了微课与初中数学教学融合的有效途径，能够为广大一线初中数学教师提供参考。

【关键词】微课；初中数学；课前预习；课堂教学；课后复习（二）将传统教学与“互联网+”恰当结合“互联网+”应用于初中“高效课堂”教学模式，在其中起到的是一个辅助作用，“互联网+”的多样表达形式可以为单调的传统课堂增添色彩。

“互联网+”配合初中教学模式，这种配合关系不能成为代替关系。

“微课”在初中数学教学中的运用策略

拎•-教学方法JIAOXUE FANGFA•“徽课”在初中数学教学中的运用策略◎杨春霞（甘肃省白银市靖远县北湾镇中堡学校，甘肃白银730616）【摘要】近几年我国教育事业蓬勃发展，很大一部分原因是新课程改革政策的实施有效促进了教育的进步•但是目前的教育中依然存在很大的弊端，还是有一部分初中数学教师没有跟上时代的脚步，依然采用传统的教育模式.而随着互联网的快速发展，信息化教学被不断融入初中课堂，“微课”作为一种全新的教学方式被不断应用在教学当中，有效促进了初中数学教学模式的革新和进步，对于提升初中数学教学质量起到了至关重要的作用•“微课”的运用改变了传统的教育理念，不仅有效改善了过去教育中相对单一、枯燥的教学模式，而且激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性•用“微课”对教材中每个知识点进行分析和解剖，可以有效加深学生对知识点的理解，增强学生的数学学习能力，提高其数学成绩，对全面提升初中数学教学质量起到了重要作用.【关键词】微课教学；初中数学教学；运用；策略引言随着新课程改革政策的实施，广大人民教师逐渐认识到了革新教育教学手段的重要性•尤其是近几年，科学技术的不断发展在很大程度上推动了互联网的进步，因此，“微课”这一全新的教育教学模式顺势而生，被广泛地应用在初中数学课堂中•从广义上讲，“微课”主要是通过音频、视频、图片等新媒体的表达方式，有效地将知识传递给学生，它除了可以对学生起到良好的辅助作用以外，还能够调动学生的学习兴趣,从而有效打破过去传统教育模式的束缚，进一步实现信息技术与课堂教学的高度融合•在实际的初中数学教学过程当中，初中数学教师一定要有效利用身边一切可以利用的教学资源,提高教学效率，帮助学生理解数学知识点，全面提升初中数学教学水平.一、简单分析初中数学教学的现状现阶段，在我国的初中数学课堂中依然有很多数学教师使用传统的教学方式，主要表现为“教师讲、学生听”的课堂教学模式，学生需要做的就是对数学教师讲解的知识点进行理解和记忆．这类教学模式相对单调，加之数学学科本身就有一定的特殊性，需要学生具备良好的逻辑思维能力，而传统的教学模式很容易导致学生对数学知识失去学习兴趣•为了进一步提升初中数学的教育质量,就需要初中数学教师对自身的教学方式进行改革，并且将现代信息化教学技术有效地运用在数学课堂教学当中，从而形成一套全新的教育教学模式•“微课”作为一种全新的教学方式,是信息化时代的产物，具有极强的创新性，它能通过视频资料、图片资料以及音频资料等，将一些晦涩难懂的数学知识直观地展现在学生面前，营造一种轻松、和谐的教学氛围，极大地激发了学生的学习兴趣和热情，增强了初中数学教学的趣味性，提升了学生的数学成绩.二、“微课”为初中数学课堂带来的良性变化（一）有效提高了学生的数学学习兴趣数学是一门难度相对较大的学科，在传统教育模式背景下，如果教师的教学方式不当，就会降低学生学习数学的兴趣，一定程度上阻碍了学生的发展•然而“微课”的出现极大地改变了这一教学现状•将互联网融入数学课堂,并与数学知识进行有效的结合，不仅为学生带来了全新的学习体验,还能用通俗易懂的方式为学生讲解相关的知识点，将一些抽象的数学公式、概念等形象化，帮助学生更好地理解知识，有效地提高学生的数学学习兴趣，培养学生的自主学习意识和能力．（二）帮助学生攻克初中数学知识的重点和难点在传统的数学课堂中，教师都是将知识点硬性地灌输给学生，对于一些重点和难点知识并不能进行很好的划分,同时关于学生真实的理解情况,教师也不能及时掌握•如果学生长期处于这样的教学模式当中，就会很难跟上学习进度,甚至失去对数学的学习兴趣，产生厌学的心理•将“微课”融入初中数学课堂,可以帮助学生很好地理解每堂课的难点和重点,并帮助教师针对这些重点、难点为学生进行下一步的拓展训练•“微课”作为一种全新的教学模式,与传统的教学模式相比具有极强的灵活性，它可以有效地将初中数学知识当中的重点和难点进行明确的划分，帮助学生更好地理解数学知识．（三）极大地节省了课堂时间在初中数学的教学过程当中，图、表是不可缺少的两个表达方式，那么画图、制表就是初中数学教学当中的两个重要环节•但是手绘图、表存在一定的缺陷，不仅浪费了宝贵的课堂时间，而且非常容易出现误差，从而拖延教学进度•而“微课”就可以很好地解决这一问题，它可以将图、表直观地展现给学生,不仅节省了画图时间，而且准确性也更高，降低了学生对数学知识出现理解偏差的可能性，从而提高了教学效率．2021.13（四）有效地将教学资源进行了整合目前，我国的信息技术发展速度非常快，所以很大程度上降低了资源整合的难度.也就是说,现代初中数学教师能够依据课堂所要讲解的相关数学知识点，与互联网上的一些资源进行整合,以视频、幻灯片等方式将抽象的知识更加直观地展现在学生的面前，从而帮助学生学习到教材以外的数学知识，开阔学生的眼界.如果学生遇到了难以理解的数学问题,可以通过反复观看视频资料对知识点进行复习.在反复观看视频的过程中，学生可以整合教师提供的资源，从而形成具有个人特色的学习方法和解题思路，有效提升学生的数学学习能力.三、“微课”在初中数学教学中的应用（一）利用“微课”构建数学教学情境在学生学习知识的过程中，学习兴趣占据了主导地位，尤其是针对数学知识的学习.数学本身具有极强的逻辑性，对学习者的要求相对较高，如果学生缺乏对数学的学习兴趣，那么就很难提高自身的数学学习能力.所以，初中数学教师一定要积极地为学生建立一个高效、和谐的数学教学氛围，利用“微课”将情境教学模式融入数学课堂，将枯燥的数学知识转化为生动、鲜明的图片或者视频，这种全新的教育模式可以帮助学生更加容易地集中注意力，从而提高学生的学习兴趣.需要注意的是，初中数学教师需要针对重要的知识点设置高质量的问题，对课堂教学进行进一步的完善和补充，引导学生自主总结数学知识点.初中阶段是学生学习数学最为关键和重要的阶段，也是学生叛逆心理反应最为明显的阶段，而“微课”的运用能够很好地吸引学生的注意力，提高学生的学习效率.（二）利用“微课”培养学生的自主学习意识和能力初中数学教师可以利用“微课”将数学相关的知识点进行有效的整合，通过影音资料对知识点进行诠释，让学生在观看资料的同时,巧妙地找到解题方法和技巧，或者让学生通过小组合作的模式，对一些知识点进行讨论和交流，从而有效地锻炼学生的口语表达能力、数学语言组织能力、沟通能力等.有效的交流和沟通不仅提升了学生的思考能力和解决数学问题的能力，而且激发了学生表达个人观点的勇气，为学生提供了发表个人观点和对数学知识的理解的平台,这种比较开放的教学氛围脱离了传统的教育模式，使学生在轻松的氛围中提高了自身的能力.（三）利用“微课”打破传统教学模式的禁锢初中阶段的学生相比于小学生，其自主学习能力相对有所进步，随着年龄的增长其在课堂上集中注意力的时间也更长，但还是无法保证一节课四十五分钟的时间完全紧跟教师的思路，做到不溜号、认真听讲.传统的教育模式下，学生在课堂当中必须专心听讲，高度集中注意力，才有可能跟上教师的思路,掌握基本的数学知识，但是对于整堂课都教学方法••JIAOXUE FANGFA J J*^51；•要集中注意力这一点，学生能做到的可能性很低，导致其不能很好地掌握数学知识.那么“微课”的优势在这时候就可以充分地体现出来，如果学生在课堂上没有完全掌握相关数学知识,那么教师就可以将自己制作好的课件发给学生，让学生在课后将课堂上的知识重新学习一遍，通过二次复习,或者多次复习，学生会更加深刻地理解知识点,摆脱了学习时间和学习空间的局限.四、结束语通过上述总结和分析，我们不难发现“微课”对于促进初中数学教学质量起到了积极的作用，它不仅帮助初中数学教师打破了传统教学模式的禁锢，培养了学生自主学习的意识和能力，还有效提高了学生的数学学习兴趣,帮助学生攻克了初中数学知识的重点和难点，同时帮助教师节省了课堂教学时间.基于“微课”对于提高初中数学教学水平起到的种种积极意义，初中数学教师一定要牢牢把握“微课”教学的核心内容，有效地将其运用在日常数学教学当中，充分调动学生学习数学的积极性，从而进一步推动我国初中教育事业的发展.【参考文献】[1]张长景.互联网+微课教学：让翻转课堂在初中数学教学中落地生根]A]〃中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集：上.重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020：3.[2]贾玲艳.微课在初中数学教学中的有效运用[A]〃教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心,20182[3]郭昭鹏，蔡晶晶，癿璟，等.手机微课在初中数学有效课堂教学中的应用研究[A]〃十三五规划科研管理办公室.十三五规划科研成果汇编（第五卷）.十三五规划科研管理办公室，2018：4.[4]周孟军.微课在初中数学教学中的应用研究[A]〃《教师教学能力发展研究》总课题组.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组,2018：5.[5]房苑萍.微课不“微”、名不符“实”：探究微课在初中数学教学中的重要作用[J].中学数学研究（华南师范大学版）,2016（22）：19.[6]徐天霞.微课在初中数学教学中的应用分析[A]〃北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集.北京中外软信息技术研究院,2016：1.[7]彭伟坚.微课在初中数学教学中的应用[J].中学数学研究（华南师范大学版）,2014（18）：27-28.2021.13。

提高初中数学教学中微课使用的针对性

提高初中数学教学中微课使用的针对性随着教育科技的不断发展，微课在初中数学教学中的应用已经逐渐成为趋势。

微课以其短小精悍、内容生动有趣的特点，受到了教师和学生的青睐。

要想提高初中数学教学中微课使用的针对性，需要教师和教育科技人员共同努力，下面就我们的探讨一下如何提高初中数学教学中微课使用的针对性。

教师要充分发挥微课的特点。

微课短小精悍，内容生动有趣，这为教师提供了很好的教学平台。

教师可以根据具体教学需求，选择相关的微课进行使用。

某一知识点学生不理解，老师可以选择相关的微课进行讲解，用图文并茂的方式让学生更加轻松愉快地理解知识点。

教师还可以根据学生的学习习惯和特点，选择不同形式的微课进行使用，比如视频微课、音频微课、图文微课等，增加教学的多样性，提高学生的学习积极性。

教师要根据学生的学习水平和兴趣特点选择微课。

不同的学生有不同的学习水平和兴趣特点，因此教师在选择微课时要考虑到学生的个体差异性。

对于学习成绩较好的学生，可以选择一些加深拓展的微课，帮助他们更加深入地理解知识点；对于学习成绩较差的学生，可以选择一些基础知识点的微课，帮助他们夯实基础。

教师还可以选择与学生兴趣相关的微课，这样可以增加学生的学习兴趣，提高学习的效果。

教育科技人员要不断开发更新微课资源。

随着教学不断发展，微课资源也需要不断更新和完善。

教育科技人员要根据教学需求，不断开发新的微课资源，让这些资源更加符合教学的需求和学生的学习特点。

教育科技人员还可以开发一些个性化的微课资源，比如根据学生的学习情况和学习习惯，定制一些符合学生自身需求的微课资源，提高教学的针对性和效果。

学校和教师要加强微课的管理与应用。

学校可以建立完善的微课资源库，收集整理和管理各类微课资源，为教师提供更多更好的微课资源。

教师则要积极学习和应用微课，在教学中灵活运用微课，提高教学的针对性和效果。

学校和教师还要加强对学生的引导和监督，让学生充分利用微课资源，提高学习效果。

微课与初中数学的融合与教学策略探究-2019年精选文档

微课与初中数学的融合与教学策略探究一、前言新课程改革的教学内容强调更多的是实用性和有效性，多种学习模式也成为创新教学理念的新方法之一.在信息化教育的时代背景下，教师能有效利用现代信息技术手段提高初中数学课程的教学效率和质量，将微课应用于初中数学的教学课堂之中，在传授知识理论的同时，教师应该把教育重点转向引导学生学会自我思考，激发学生的学习热情，关注学生的进步和发展，以及学生学习参与积极性，使学生树立良好的学?观念和态度[1].传统的教师讲授教学模式已经无法满足现代学生的教育需求，为了提高初中数学教学的效果和质量，初中数学教育须进行创新和改革，有必要改变旧的课堂教学模式.在初中数学教学中科学合理地应用微课，可有效地激发学生学习兴趣，提高学生自主学习的积极性.二、微课的概念和特点（一）微课的概念微课指的是在初中的数学教学过程中，根据新课程的标准和教学实践的要求，教师在课堂内外围绕知识的重难点借助多媒体，以视频为主要的载体开展丰富而又精彩的教学活动.随着互联网技术的应用与发展，特别是在手持移动数码产品和无线网络的广泛应用和普及的背景下，微课能进行移动学习和在线学习，甚至能突破时间和空间的局限进行远程学习.微课成为网络web2.0时代下应运而生的一种新型的教学模式和学习方式.同时，也是一种能提供学生深入探究和自主学习的平台.微课是根据某个知识点或教学环节而开发设计的以视频类、图文类以及数字故事类三种类型相结合的新型在线网络视频课程.作为教师，需要跟随时代的步伐，积极创新和变革传统的讲评课教学方式，合理地配置教学资源，采取多样化的教学方式，借助多媒体和互联网平台进行电子备课和课堂教学，提高教学效率和质量，使得课程内容更具针对性和实效性；作为学生，可以在微课上获取公开丰富的教学资源，能满足学生对不同教学资源信息的需求，可以针对不同的学科知识内容进行个性化学习，不仅能强化和巩固重要的知识点，还有助于学生查缺补漏，补充课外知识点，拓展学生的视野.便捷高效的微课能激发学生的学习兴趣，主动探讨课程内容，进行自主学习.（二）微课的特点微课的特点主要有四个大点：第一，时间短，内容精炼.微课主要是对一个知识点或者实验等教学环节做一个简化的、细分的教学，相对于一般的教学模式来说，它是一个比较独立、完整的小课程，它的教学内容少、时间短，学生学起来比较轻松，容易掌握，是适合学生进行自主学习的一种新模式.第二，突出重难点.微课是围绕某一个知识点或者实验而展开的教学，所以它的目标非常明确，重难点很突出，有利于教师和学生把握学习的方向，更好地突破重难点知识.第三，灵活的教学模式.微课的教学方式非常新颖，学生可以在上课前或者上课中以及上课后观看微课视频，不受课堂的局限，自主学习空间比较大.第四，资源很丰富.微课的主要载体是视频，在现在科技飞速发展的时代，一些优秀的教师可以方便快捷地把自己设计好的微课教学视频进行上传，而学生或者教师在这些丰富的资源中，可以选择合适的资源，进行借鉴运用，优化了教学模式，同时，也开阔了学生的视野范围，帮助他们更好地掌握知识点，加强学习能力[2].三、微课应用于初中数学教学实践的有效策略（一）运用和制作水平高的微课课件微课新型的教学模式改变了传统生硬的教学模式，教师在微课上可以将讲授、问答、启发、讨论以及演示类等教学类型进行综合运用，值得注意的是由于微课时间的限制，一般情况下一节微课只能使用一种或两种微课类型的组合教学，但分类并不是唯一性的，而是具有开放性的.随着现代教学理念和授课形式在不断地发展和创新，微课类型需要教师在实践教学活动中进行发展和完善.在初中数学教学课程之中，教师可以用微课把讲授类和合作探究类相互融合，教师根据课程教学的任务和课时来划分两种形式不同的小组，在课堂上利用信息技术辅助讲解，通过视频将课程内容展现出来.带给学生直观的视觉冲击效果，将抽象的理论知识立体化地呈现在学生面前，方便学生理解.为了拓宽学生的思路，可以以微课的形式适当增加课外知识，教师要提出有建设性的意见和建议，组织学生进行小组合作学习，指导学生分工探讨微课中的内容，突破重难点，拓展学生的思维和知识面，这样不仅能激发学生对课程的兴趣，还能让学生在制订职业生涯规划中深刻体会到就业的意义.教师善于使用信息技术辅助教学，利用计算机技术的直观性和生动性的特点，突破常规的学习思维，增加课堂趣味性的同时，也能消除学生对枯燥乏味的课程产生的排斥心理，让学生主动去学习，主动去思考和探究.（二）把握好课堂中各个因素的作用和关系在初中数学教学中应用微课，要把握好教师、学生、教材三者之间的作用和关系，这是使得微课能有效应用的前提和基础.在教学过程中，教师是教学活动的组织者和引导者，在新课程的改革下，教师角色已经由传统的知识传授者变成了学生学习的组织者和引导者；学生是学习的主人，新课改要求学生在实践中学会学习，通过亲身实践，培养自身的创新精神、实践能力以及运用知识与解决问题的能力，让学生变成课堂的主体，以学生的发展为根本；教材是联系学生和教师的教学桥梁，教师借助教材这一桥梁组织和引导学生进行学习，在教师的引导下，利用教材进行学习活动，因此，教师在使用教材时，首先，考虑学生学什么，教师要教什么，学生怎样学，教师要怎么教等问题.教师、学生和教材，他们所具备的教学功能以及作用虽然不同，但是三者之间却是相辅相成的[3].要将微课应用到初中数学教学实践中，就应该要把握好学生、教材以及教师之间的关系.〖HJ1.1mm〗（三）分散知识点，加强学生的记忆能力初中数学教学中最重要的特点是知识点多、记忆量大，这也是让广大初中学生学习数学最头痛的问题之一.在教学过程中，如果教师让学生进行死记硬背，不仅会让学生失去学习数学的兴趣，还会因为知识点多、记忆量大而产生知识点混乱的情况.微课的一个突出特点就是将宽泛的数学知识体系分为小块的知识点，采用分段式的方式来理解和记忆，同时，对于不同章节中的知识点采用分散记忆且反复记忆.微课的这个突出特?c同样也是解决初中数学知识点多、记忆量大的最好的方法，教师通过运用微课，把知识点分散开来讲解，不仅方便学生进行记忆，还能将知识点分析清楚、讲解透彻，加强学生的理解，使得他们更容易掌握和记忆知识.例如，在学习“二元一次方程”的时候，教师可以把每个版块分成3个教学任务，每个任务包括3～4个微课，教师要有选择性地对课程重难点和理论知识进行讲解.教师课前制作ppt或者录制相关的视频，在微课上以视频或图片的形式将课程涉及的知识点和内容呈现在学生面前，根据自己的学习能力和学习效率不同通过微课有针对性地选择学习内容.以“二元一次方程”为例，通过课前学习，学生可以提前做好课前准备，在课堂上听取教师的课程教学，使得自己的知识得到不断完善和丰富，吸引学生的注意力，促进学生思考，开拓学生的思维.在学习二元一次方程的知识点时，学生可能无法完全理解二元一次方程的概念、用消元法解二元一次方程组以及三元一次方程组的解法等相关知识，学生会很容易将知识点记错，容易失去兴趣，产生厌学心理.针对这种情况，用微课形式进行数学教学，将二元一次方程分为多个知识点，让学生分段式地学习和记忆，并通过微课视频加深理解，增强记忆力.久而久之，学生对相关知识肯定能有效理解、掌握以及灵活运用.四、结束语微课是通过精心设计的围绕某个知识点和教学内容以移动媒体的形式而开展的信息化教学模式.微课是培养学生进行科学探究和深入实践的重要学习方式，也是学生获取信息资源的有效渠道，微课中教师可以通过创设情境，培养学生的自主思考和探索能力，使学生树立人生的目标，进行科学的就业规划.因此，对于教师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是从教师的角度去设计课堂内容，要体现以学生为本的教学思想.【。

基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例探讨

基础教育·中学２０２１年第５期205基于微课下的智慧课堂，融合了当下云计算、大数据等信息技术，使教师在进行教学备课的过程中，能获得更多的教学资源。

在给学生进行教课时，也可以充分利用学生感兴趣的视频动画等方式进行教学，能有效地提高学生学习数学的积极性，营造良好的教学氛围，拉进师生关系，从而提高教学质量，帮助学生提高数学学习能力和数学思维。

1 目前初中数学教学中存在的问题首先，传统的教学观念以“成绩”为主进行教学，导致学生在数学学习中的局限思维严重，不能够充分发挥自己的思维能力进行自我思考，自我反思。

其次，由于学生之前的学习态度和学习能力的差异，导致学生在数学基础知识的掌握上各有不同。

像是基础知识薄弱的学生在课堂中不爱互动，不能勇敢的表达自己的想法和观点。

部分学生在数学学习过程中，一直没有兴趣，无法端正学习数学的态度，导致数学思维能力较差，学习进度有所滞后。

2 微课进入数学课堂的重要意义微课是当下新媒体发展的产物，在近几年的教育行业中得到肯定和推广使用，利用微课进行教学，可以促使教师进行新媒体学习，了解到更多的教学资源和当下创新的教学手段，提高自身教学水平和教学能力。

可以帮助学生激发学习数学的兴趣，进行有效的学习。

3 微课在数学课堂中的应用3.1 运用微课创设情景教学模式，提高学生学习兴趣教师可以利用微课进行情景教学，初中阶段的学生学习数学已经有一段时间，学生学习能力和知识基础差异较大。

因此，教师要先积极的带动学生学习数学的热清，只有学生融入到数学学习的氛围中，进行良好的互动，才能使学生更好地进行数学知识的学习。

例如，教师在给学生进行“三视图”这一知识的讲解时，教师可以给学生进行多媒体演示，引起学生的学习兴趣来进行讲解。

首先带领学生进行图形的认识，对于不同的图形，学生已经有了一个基础的认知，但是关于图形立体多维角度的认识和思维能力掌握还不够全面。

教师可以利用多媒体给学生进行立体多维，多角度的展示，教师在带领学生认识主视图、俯视图、左视图时，可以用飞型机模展示，引发学生的兴趣，让学生了解观测者从上面，左面和正面三个不同方向的观察角度有什么区别，通过多媒体，学生能够更容易掌握有关三视图的相关数学知识，有利于提高学生数学思维。

《2024年基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究》范文

《基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究》篇一一、引言随着信息技术的快速发展和现代教育技术的不断创新，微课、智慧课堂等新兴教育模式应运而生，并逐渐在教育中发挥了重要作用。

其中，基于微课的初中数学智慧课堂以其独特的优势和强大的潜力，受到了广大教育工作者的关注。

本文旨在探讨基于微课的初中数学智慧课堂的构建策略，并通过案例研究，分析其在教学实践中的应用效果。

二、微课与智慧课堂概述微课是一种以短视频为主要形式的教学资源，具有时间短、内容精、形式多样等特点。

而智慧课堂则是一种基于信息技术和现代教育理念的新型教学模式，它以学生的个性化需求为出发点，通过智能化的教学设备和教学方法，实现教学过程的优化和教学效果的提升。

将微课与智慧课堂相结合，可以充分发挥二者的优势，为初中数学教学提供新的思路和方法。

三、基于微课的初中数学智慧课堂构建策略1. 明确教学目标与内容：在构建基于微课的初中数学智慧课堂时，首先要明确教学目标和内容，确保微课视频与课堂教学内容相匹配，满足学生的个性化需求。

2. 设计合理的微课视频：微课视频是智慧课堂的核心教学资源，要确保视频内容精炼、表达清晰、形式多样，同时要注重学生的互动和反馈。

3. 搭建智慧课堂平台：搭建一个功能完善的智慧课堂平台，实现教学资源的共享、教学过程的优化和教学评价的及时反馈。

4. 结合传统教学方法：虽然微课和智慧课堂具有诸多优势，但也不能完全摒弃传统的教学方法。

在实际教学中，要根据具体情况，将微课、智慧课堂与传统教学方法相结合，以达到最佳的教学效果。

5. 加强教师培训：教师是智慧课堂的关键因素，要加强教师的信息技术应用能力和现代教育理念的培养，提高教师的教育教学水平。

四、案例研究以某初中学校的数学智慧课堂为例，该学校采用基于微课的智慧课堂教学模式，取得了显著的教学效果。

1. 实施过程：该校首先明确教学目标和内容，设计了一系列与教材内容相匹配的微课视频。

然后搭建了智慧课堂平台，实现了教学资源的共享和教学过程的优化。

微课在初中数学教学中的应用与思考研究

微课在初中数学教学中的应用与思考研究摘要：近年来，我国对于教育改革工作给予了更多关注，从而使得大量的新兴教学理念和教学方法被人们研发出来，并且在实践运用的过程中取得了良好的效果。

就初中数学课程教学内容来看，与小学阶段的数学知识相对比在抽象性方面有所提高，所以要想保证学生初中数学学习的效果，那么还需要学生拥有良好的逻辑思维能力。

所以教师在组织开展初中数学课程教学工作的时候，可以合理的将微课教学模式加以运用，协助学生对知识加以更全面高效的掌握。

关键词：微课技术；初中数学课堂；教学效率引言：在当前信息化的时代中，要想进一步的扩展学生的知识面，提高教学工作水平的不断提升，那么就需要教师重视在课堂教学中积极的将微课教学模式加以良好的运用，从多个不同的角度入手来促进教学工作整体水平的不断提升。

与此同时，学生通过参与微课教学模式也能够养成积极的学习态度和学习意识，促进学生学习效率和效果的不断提升。

在这种发展形势下，初中数学课程教师还需要对教学内容和教学目标进行综合分析，合理的将微课教学模式加以运用，从而促进教学整体水平的不断提高。

1 微课的含义与特点就微课的实质来说，其属于最为先进的一种微型课程模式，微课是在将信息技术加以实践运用的基础上，结合学生的认知情况，将课程内容进行数字化、碎片化的处理从而为学生加以直观的呈现出来，促使学生能够对知识加以准确的理解和掌握，其最为突出的特征就是短小精悍。

微课教学模式的运用需要教师在前期结合教学内容制作专门的教学视频，在这个过程中还需要对学生的认知能力的需要加以综合分析，对于其中所涉及到的重点和难点知识进行详细的讲解。

与此同时，教师还需要重视将教学资源进行有效的扩展和利用。

学生通过对教师制作的教学视频进行观看，也可以逐步的提升自身的思考能力，协助学生创建完整的知识结构，为学生学习效率的提升起到积极的作用。

就现如今实际情况来说，在初中数学课程中，微课教学起到了至关重要的作用，并且也是当前数学课程教学中使用最为频繁的一种教学模式，其最为突出的特征就是较强的针对性和综合性，对于学生更加高效的学习和掌握知识能够起到有效的助动作用。

初中数学微课资源开发及教学策略研究宋倩倩

初中数学微课资源开发及教学策略研究宋倩倩摘要：随着教学改革进程的不断推进，微课资源也被越来越多的应用到了课堂教学当中，并取得了非常优异的成果，为学生的学习成绩提高以及全面发展起到了极大的推动作用。

因此，初中数学教师要想更好的实现预期教学目标，提高教学质量，也应该跟上教育现代化发展潮流，明确认识到微课资源的重要意义，以学生为主体，结合实际教材内容展开微课资源开发以及应用教学，从而有效提高数学课堂的趣味性，将学生参与课堂知识学习的兴趣更大程度的激发出来，提高学生的数学成绩，推动他们的全面发展。

鉴于这种情况，本文提出了几点合理使用微课资源展开初中数学教学的策略，希望可以为学生数学素养的提升起到一定的促进作用。

关键词：初中数学；微课资源开发；教学策略探究微课是随着互联网信息技术快速发展出现了新事物，将其应用在教学上能够将知识更为直观形象的展示给学生，让他们对相关知识有一个更清楚的了解和认识。

和其它初中学科的知识相比，数学知识对逻辑思维的要求更高，理解难度也相对更大，而应用微课资源进行初中数学教学可以有效简化知识难度，将相关知识更为生动形象的展示到学生面前，让学生更加高效的完成知识学习。

但是，现在很多数学教师在进行知识教学的时候，所采用的方法都还比较滞后，极大影响了课堂教学质量。

在这种情况下，教师应该充分认识到微课的重要价值，合理应用微课资源展开知识教学。

所以，本文展开初中数学微课资源开发及教学策略研究有着重要的现实意义。

一、通过微课资源的有效利用对教学模式进行优化随着互联网信息技术的快速发展，微课资源在初中数学重要的应用也越来越深入，网络上和初中数学知识相关的微课资源也越来越多。

鉴于这种情况，初中数学教师完全能够选择在网络上搜寻自身需要的微课资源。

但是，网络上拥有大量的微课资源，初中教师必须根据自身的实际需要进行相应微课资源的选择，保证自身的选择合理，这样才可以将微课资源的作用更好的发挥出来，有效提升自身的教学质量。

基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究陆春

基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究陆春发布时间：2022-04-12T07:31:15.963Z 来源：《现代中小学教育》2022年1月作者：陆春[导读] 随着移动互联网的进一步出现和发展,给现代教育也带来了巨大的变革,衍生出许多不同的现代教育理念和方法。

与其他传统的教育模式相比,注重培养学生的才华和智慧,充分利用传统的教育资源进行课堂,弥补了传统的教育模式存在的不足。

充分调动学生的自主学习活动的主动性与积极度。

因此,微课已经成为学生们和老师最喜欢的一种课堂模式。

也就是说,智慧课堂的宗旨是为了优化我们现代基础教育,大幅度地提高我们的数学课程教学质量。

因此,将微课运用于数学教师的教学中就显得尤为重要。

单位：江苏省苏州市张家港市三兴学校姓名：陆春邮编：215624摘要：随着移动互联网的进一步出现和发展,给现代教育也带来了巨大的变革,衍生出许多不同的现代教育理念和方法。

与其他传统的教育模式相比,注重培养学生的才华和智慧,充分利用传统的教育资源进行课堂,弥补了传统的教育模式存在的不足。

充分调动学生的自主学习活动的主动性与积极度。

因此,微课已经成为学生们和老师最喜欢的一种课堂模式。

也就是说,智慧课堂的宗旨是为了优化我们现代基础教育,大幅度地提高我们的数学课程教学质量。

因此,将微课运用于数学教师的教学中就显得尤为重要。

关键词：微课；初中数学；智慧课堂；案例研究前言：目前,初中数学的教材中经常会出现一些人们认为不可掌握的概念和知识点,初中学生们正处在形象化思维与抽象想法的过渡期,抽象想法运用能力较弱。

因此,初中学生很难掌握抽象性的思维。

观点。

微型班级教育是近年来逐渐形成的一种全新型的教育方法,它彻底解决了我国传统班级教育方法的弊端。

当前,在新课程教育体制改革的大背景下,微格课堂的教学模式可分为课前、课中、课后三部分。

在初中数学教学过程中，微格课实现了学生自主学习的主动性和积极性。

从而全面提高学生的综合素质和有效的教学质量。

微课与初中数学课堂的有效结合

微课与初中数学课堂的有效结合摘要：数学在学生的学习过程之中可以说是一门让大部分学生感到十分痛苦的学习科目。

这是由于数学学习对于学生的思维逻辑能力要求较高，同时对于学生的数学知识理论应用水平也有一定的要求。

面对当下这种较为普遍的学习现象，初中阶段的教师如何提高学生在数学学习方面的学习成绩以及学习效率，可谓是教师在教学过程中的一个难题。

对此，微课的应用可以为教师的教学带来很大的帮助。

微课作为一种现代化技术与教学课堂相结合的教学工具，能够帮助教师解决自己在教学过程中遇到的问题，并向教师提供一定的教学辅助。

关键词：微课教学；初中数学；激发兴趣；辅助理解；时间利用数学阶段的学习内容相较小学阶段而言难度更大，范围更广。

与此同时，进入初中阶段的学生也开始面对学习科目数量增加，学习难度有所提升的学习压力。

在这种教学前提之下，微课这一教学工具的应用可以为初中数学的教学课堂带来更多的改变与创新，同时也能够使学生在数学学习课堂中所取得的学习成果更加优异。

本篇文章以微课与初中数学教学课堂的有效结合为探讨内容，分析了3点微课在课堂中可以发挥出的作用，希望能够为阅读者带来一定的帮助。

一、激发学生兴趣在传统教学中的数学教学课堂往往是较为枯燥的。

这一部分原因是由于数学本身的理论知识较为严谨枯燥，而另一部分原因则是教师没有良好的借助教学辅助工具。

初中阶段的学生对于新颖的科技型的工具往往持有极高的兴趣，而微课恰好可以抓住学生这一心理特点，在向学生讲解数学知识的同时，激发出学生在课堂中的学习兴趣以及学习积极性。

例如，在“有理数的混合运算”这一部分的教学课堂之中，应用微课能够为学生提供出一个内容更加丰富的学习课堂，同时微课所具备的教学载体多这一特点也能够激发学生的学习兴趣。

比如，教师可以利用微课展开课堂练习。

教师可以在微课视频中加入一些有理数的混合运算题目，并首先让学生根据题目分析计算顺序，其次再让学生展开计算题目的运算。

当学生的运算顺序出现错误时，微课视频中可以出现一些警告性的图片或者字体。