人教版小学品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》教学设计_27
人教版小学品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》教学设计_30
师：不仅是南京大屠杀，患有万人坑，看看这些惨案吧。同学们看了这些心痛吗？难受吗？你有什么样的感受？
我们每天心惊胆战，吃不好睡不好，亡国奴的日子相当悲惨，我们的老一辈常常教导我们不要忘记屈辱的历史，学好本领报效祖国，有一首歌《松花江上》是我们祖国同胞心酸诉说，我提议我们跟着朗读好吗？认真听我们的难忘历史，感受一下亡国奴的悲惨愤怒。
《南京条约》签订后，各帝国主义还通过清政府签订：辛丑条约、马关条约、天津条约、望厦条约等，一千多条不平等条约，我们的国土就是在这不平等条约中被强占强租的。
课件展示不平等条约课件。
师：在那样的社会里，老百姓吃不饱穿暖，过得猪狗不如，甚至连生命也得不到保障，在租界里发生过这样一件事。看书47页。
师：课件出示时局图，图中的熊代表俄国，虎代表英国，肠代表德国，蛙代表法太阳代表日本，鹰代表美国，他们像一只只凶恶的野兽，扑向祖国母亲的身躯，这时我们为祖国母亲感到屈辱，那时的国已不国，我们的土地被一点点强占强租，我们祖国的身体在野兽的魔抓下支离破碎。
不能忘记的屈辱
破碎的山河
被掠走的中国国宝
日本屠刀下的血泪史
完成本课时练
学生：齐读课题
学生：三个板块
学生：举例论述
学生：发表感叹
学生：恨之入骨、沉痛
学生：1，看了这些八国联军太可恶了，这些文物不仅是中国的国宝也是人类文明和智慧的象征，八国联军真是世界的败类
2，就连大作家雨果也十分愤怒他在写给巴特勒尚未的一封信也这样说到（33页）
病狂的帝国主义还对我们祖国母亲作出了哪些伤害）
活动二：破碎的山河被掠走的国宝
师：我们看第二部分，我要控诉以英法联手的八国联军。1860年10月在北京对圆明园进行烧杀抢掠，他们抢走了无数珍宝，抢不走的瓷器他们就把他们打碎，最后，一把火少了三天三夜，把圆明园变成一片废墟。
人教版小学品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》教学设计_13
不可忘却的英雄——第一、三单元教学目标：1、了解南京保卫战中国守军的英勇事迹、保护难民的中外之士的光辉事迹。
2、课内拓展，引导学生进一步认识中国守军中的英雄，认识拉贝的光辉事迹，认识张纯如。
教学准备：课件、相关资料，布置学生课前认真自学、完成自学辅助单。
教学过程：一、导入。
继续学习《血火记忆》。
上节课，我们随着课文，了解了日军进入南京城后进行疯狂大屠杀的那段历史。
大屠杀时的南京城极度惨烈，我们的心情也很愤慨，有些压抑。
但是，邪恶面前，始终不缺斗士，不缺英雄。
这节课，我们继续学习《血火记忆》，让我们走近那些英雄。
二、学习第一章：浴血守城。
1、学生汇报自学情况。
说一说浴血守城中，给你留下深刻印象的人或者事。
第一个同学最好从“面”上讲一讲。
2、拓展。
守城一战，国民党守军，总共牺牲了8位将军……3、学习资源推荐。
让我们永远铭记这些民族英雄！三、学习第三章：人性光辉。
应该被记住的英雄，不止这些，还有。
看第三章。
1、学生讲积极救助难民的国内外人士的光辉事迹。
2、拓展一。
拉贝是难民的“活菩萨”，但，在南京的这段经历，使得拉贝自己在回到德国后，遭受到一系列的磨挫。
看资料。
3、学习资源推荐。
小结。
4、拓展二。
我们知道，战后至今，日本政府都不承认南京大屠杀，国际社会，有很多人都不知道发生过南京大屠杀。
我想到了另一个英雄，当代的英雄，她让国际社会了解了南京大屠杀，关注南京大屠杀。
介绍张纯如。
四、思考。
人教版品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》_50
师：面对中国军队顽强抵抗日本侵略者的画面，我的心情久久不能平静，不知同学们有何感想？生：把自己的生死荣辱同祖国的命运连在一起，用鲜血和生命捍卫国家的尊严，表现出高度的爱国热情，这种精神永远值得我们学习和发扬！师：作为中国人应当如何对待南京大屠杀？生A：我们要清醒地认识到，侵略战争给人民带来的是无穷的灾难，绝对不能忘记我们的同胞用生命和鲜血写就的祈愿：反对战争，争取和平！生B：炎黄子孙绝对不能忘记对于日本帝国主义的深仇大恨，要高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止法西斯势力的复活。
生C：我们是头脑清醒的中学生，我们还要注意将日本人民同军国主义分子、右翼分子、新法西斯分子区分开来，尽量帮助那些暂时受到蒙蔽的日本中学生明白南京大屠杀的真相。
师：面对中国军队顽强抵抗日本侵略者的画面，我的心情久久不能平静，不知同学们有何感想？生：把自己的生死荣辱同祖国的命运连在一起，用鲜血和生命捍卫国家的尊严，表现出高度的爱国热情，这种精神永远值得我们学习和发扬！师：作为中国人应当如何对待南京大屠杀？生A：我们要清醒地认识到，侵略战争给人民带来的是无穷的灾难，绝对不能忘记我们的同胞用生命和鲜血写就的祈愿：反对战争，争取和平！生B：炎黄子孙绝对不能忘记对于日本帝国主义的深仇大恨，要高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止法西斯势力的复活。
生C：我们是头脑清醒的中学生，我们还要注意将日本人民同军国主义分子、右翼分子、新法西斯分子区分开来，尽量帮助那些暂时受到蒙蔽的日本中学生明白南京大屠杀的真相。
师：面对中国军队顽强抵抗日本侵略者的画面，我的心情久久不能平静，不知同学们有何感想？生：把自己的生死荣辱同祖国的命运连在一起，用鲜血和生命捍卫国家的尊严，表现出高度的爱国热情，这种精神永远值得我们学习和发扬！师：作为中国人应当如何对待南京大屠杀？生A：我们要清醒地认识到，侵略战争给人民带来的是无穷的灾难，绝对不能忘记我们的同胞用生命和鲜血写就的祈愿：反对战争，争取和平！生B：炎黄子孙绝对不能忘记对于日本帝国主义的深仇大恨，要高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止法西斯势力的复活。
人教版小学品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》教学设计_31
日本屠刀下的血泪史教学目标1、知道近代以来中国曾经遭受到日本列强的侵略和凌辱。
2、知道日本列强曾在中国烧杀掠抢，犯下了不可饶恕的滔天罪行，体会我国曾经家园被劫，人民受辱的悲惨命运。
3、通过交流让学生明白要牢记历史，正视历史，勿忘国耻。
教学重难点1、学会从文字、影片等历史资料中获取相关信息，了解我们祖国和人民曾经遭受的屈辱。
2、重温历史，感受当时侵略所带来的伤害与屈辱，谈谈自己的感受。
课前准备影像资料第三课时一、创设情境，引出课题同学们，每年的9月18日全国上空都会响起这样的警报声。
（播放警报）这是为了纪念1931年的九一八事变。
1931年9月18日晚，日本关东军自行炸毁我国一段铁路，突袭我国东北。
由于中国政府不组织抵抗，不到半年，日军就占领了整个东北三省，拉开了日本侵华战争的序幕。
也就是从这个时候起，我国经历了上个世纪最大的耻辱。
今天我们就一起走进历史，去回顾日本屠刀下的血泪史。
板书：日本屠刀下的血泪史。
二、寻找证据，了解罪行从1931年至1945年，日本对我国进行了长达14年的侵略，从此东北沦陷，华北沦陷，我国的半壁江山全都都被日本强占，大半个中国在日本的铁蹄下惨遭蹂躏，中华民族处于亡国灭种的边缘！1、现在让我们一起走进那段屈辱的历史。
2、播放南京大屠杀视频。
说说这是历史上的什么事件？阅读课本，结合自己课外的了解，同桌交流在南京大屠杀中，日军犯下了哪些滔天罪行？5、全班交流6、教师介绍在南京大屠杀中，经6个星期的血腥屠杀，在南京杀害中国平民和被俘军人达30万人。
看到无辜的同胞们饱受摧残，看到这血淋淋的数字，怎能不让我们触目惊心，怎能不让我们痛心彻骨？有一幅油画，就深刻地反映了当时日本侵略者在我国所犯的暴行，请看——1、出示图片“万人坑”，看到这样的图画你想到了什么，想说什么？2、我的感受和你一样，那哭泣的孩子，那伤心的母亲，那残缺的身体，还有那悲天悯人的出家人，只要是有良知的中国人，看知道这样的画面都会让我们为之动容，为之心碎。
人教版小学品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》教学设计_10
1、不能忘记的屈辱教材分析：《不能忘记的屈辱》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元“不屈的中国人”的第一课。
本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱，让学生了解因为执政政府的无能、国家科技发展的不发达，致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等条约，人民陷入苦难之中，祖国所受的侵略史，为列强的惨无人道的行为愤怒、感叹，同时激起他们的爱国意识以及学习动力，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺侮，而这一切责任都在他们的肩膀上。
所以，“讲述受侵略史——了解受侵略的原因——阐述自己的感受——产生共鸣，努力学习，奋发图强，把祖国建设得更强大”是这课的一个学习研究的思路。
学情分析：六年级的学生已有自己的见解，以及一定的辨别客观事实的能力。
这一单元承接前面所学，从历史角度，一个较高起点切入，把历史的残酷、悲惨与现实所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。
学习目标：1、了解当时列强在侵略时所作所为。
2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。
3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。
教学理念：1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。
2、教师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参与进来，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养能力，发展他们各自的个性。
在活动教学中教师只是教育的指导者，意境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。
3、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动的真理接受者。
师生都是真理的追求者和探索者，而不再是单向的授受关系，而是你我关系、对话关系、合作关系。
教学过程成为师生交往、对话和探究过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
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《不能忘记的屈辱》二：过程与方法目标：证实历史分析原因，认识到“落后就要挨打的道理”教学难点：结合实际，说说今后在学习及生活中该如何做？五、说教学过程1、课前出示我国神州十一号升天的的视频。
2、当学生还沉醉在祖国强大的光环下，峰回路转，回顾过去，我们中华民族曾经也蒙受了许多屈辱，报书（不能忘记的屈辱）3、出示清朝时期，人民吸食鸦片精神萎靡的社会情景图片，带学生走进那个充满屈辱的灰色年代，小组合作描绘图片中的情景，图片直观问题简单，重点提问小组里的3，4号梯度加3，4分，调动了学生的积极性和主动性。
进一步引导学生说出鸦片带走了白银，带来了鸦片战争，签订了丧权辱国的《南京条约》割地赔款，五口通商，协定关税，成为这段屈辱历史的开端。
4、多媒体出示国土沦丧的地图，在地图上找到闻一多先生七子之歌中的七个地方，并和孩子们一起聆听这首歌曲。
接着出示祖国遭受西方列强垂涎的时局图，为接下来火烧圆明园做铺垫。
活动二：万园之园—圆明园1、出示并播放圆明园被毁前的复原图和视频。
2、接下来播放英法联军火烧圆明园视频出示被抢夺走的的国宝图片，并告诉学生，这原本属于我们的国宝，确是中国人用了2000万买回来的，至此学生已是怒火中烧—我立刻提出问题（1）“此刻，你得心情如何？”使学生深刻认识到今天的祖国还不够强大，屈辱仍在继续，最后让学生自由讨论并总结出造成这段屈辱历史的原因—落后就要拨打，并立刻追问—（2）“为了不让这样的屈辱重演，作为祖国未来的建设者，我们应该做些什么？”从此将学生思维带回现实生活中，以自身出发，去规划“振兴中华的蓝图”活动三：我抒我心本环节结合时事政治，了解“萨德事件”观看视频各行各业爱国人士的反应及做法，顺势提问，作为学生的大家应该如何做？写下来小组交流，汇报展示。
本活动是学生在前两个活动慢慢积淀下来的情感进行的一次升华，播放背景音乐《我和我的祖国》。
来渲染学生的情感，让学生牢记：少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球，以史为鉴，强我中华。
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六年级（品德与社会）《日本屠刀下的血泪史》教学设计一、教学内容分析《不能忘记的屈辱》是人教版教材六年级上册《品德与社会》第二单元“不屈的中国人”中的第一个教学活动主题。
而《日本屠刀下的血泪史》又是本课的第三个内容。
本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱，让学生了解因为当时执政政府的无能、国家科技发展的不发达，致使国家再三的被列强侵略，被迫签订一系列的不平等条约，人民陷入苦难之中。
让学生为列强惨无人道的行为愤怒，同时激起学生的爱国意识以及学习动力，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺负。
因为是历史，所以“讲述受侵略史——了解受侵略的原因及事实——阐述自己的感受——产生共鸣”是本节内容的探究思路。
二、教学目标1、知道近代以来中国曾经遭受到日本列强的侵略和凌辱。
2、知道日本列强曾在中国烧杀掠抢，犯下了不可饶恕的滔天罪行，体会我国曾经家园被劫，人民受辱的悲惨命运。
3、通过交流让学生明白要牢记历史，正视历史，勿忘国耻。
三、问题诊断分析六年级学生已有自己的见解以及一定的辨别客观事实的能力，但对中国近代的历史中发生的许多事件，由于缺乏情感和实际的认同，只知大概而不闻其详，缺乏对事件较为深入的认识，对中国那段受人欺侮的苦难岁月体会也比较少。
然而学生的爱国热情是很强烈的，通过反思这段历史带给中国的影响，使学生在认识历史的过程中，进一步增强民族自尊心和爱国主义情感。
四、教学重点1、学会从文字、影片等历史资料中获取相关信息，了解我们祖国和人民曾经遭受的屈辱。
2、认识侵略者的残酷本性及其不容置疑的历史罪证。
五、教学难点知道屈辱的过去，并且不要忘记过去。
六、教学准备影像资料七、教学时间：1课时八、教学过程：(一)创设情境，引出课题同学们，每年的9月18日全国上空都会响起这样的警报声。
（播放警报）1931年9月18日晚，日本驻中国东北侵略军关东军自行炸毁了南满铁路的一处路轨，反诬中国军队破坏，借此突然袭击东北军驻地北大营和沈阳城。
人教版小学品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》教学设计_30
《勿忘国耻》教案罪恶的战争教学目标：１、了解西方殖民者蓄谋已久的企图，卑鄙的英国人用鸦片敲开了中国的大门；了解1840年我国在那场罪恶战争中所遭受的欺凌和所蒙受的耻辱，激发学生强烈的爱国主义情感。
２、知道列强的强盗行径，了解近代列强侵略中国的史实，振奋民族意识。
３、知道中国人民面对侵略的英勇反击。
教学准备：ppt、了解罪恶的鸦片战争的历史事实。
教学过程：第一课时一、导:“前面我们已经学过，欧洲工业革命的开展，极大地促进了西方生产的发展，刺激了各国贸易的发展。
他们积极开展航运贸易，大力开拓殖民地，占领市场，进行掠夺。
当然，他们也把触角伸向了文明富裕的中国。
可是他们在与中国的贸易中没有占到大便宜，于是，为了打开中国的大门，一个罪恶的阴谋出笼了。
”学生自学：引导：“祖国的屈辱、民族的灾难是怎样造成的？列强是怎样敲开中国的国门？鸦片给中国人民带来了什么？”(让学生参考教科书讨论，并予以补充修正。
)教师总结：“19世纪初年，西方列强用罪恶的鸦片敲开了中国的大门。
鸦片是用一种名叫罂粟的植物果实中的浆液熬制出来的毒品。
人们吸食以后，就会产生强烈的依赖性，形成毒瘾，腐蚀身体和精神。
西方列强把这种害人的东西走私运进我国，骗走我国大量的白银。
教科书第55页的内容告诉我们，从1800-1840年的40年间，英国走私到我国的鸦片就有40多万箱，从我国掠夺了三四亿银元。
大量的鸦片严重地毒害了中国人的身体，使中国军队的战斗力下降，中国陷入了‘几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银’的局面，面临深重的灾难。
”合作学习：阅读教科书上关于鸦片来源及危害的内容。
引导：“根据你所知道的，说说毒品对人的巨大危害。
”（让学生参考教科书讨论，并予以补充修正。
）三、展：成果汇报。
四、用：思考：“英国商人为什么把在英国禁吸的鸦片偷运到中国，诱使中国人吸食？这说明了什么？”总结：“英国商人深知鸦片的毒害作用，他们就是利用被诱使吸食鸦片上瘾的中国人所产生的依赖性，不断扩大对中国的鸦片走私贸易，大量地骗取中国的钱财，腐蚀中国人的身心，达到控制中国、不断掠夺中国的阴险目的。
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《不能忘记的屈辱》教学设计教材内容：《不能忘记的屈辱》人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元第一课（需二个课时）教材分析：《不能忘记的屈辱》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元“不屈的中国人”的第一课。
本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱，让学生了解因为执政政府的无能、国家科技发展的不发达，致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等条约，人民陷入苦难之中，祖国所受的侵略史，为列强的惨绝人寰的行为愤怒、感叹，同时激起他们的爱国意识以和学习动力，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才干不被人所欺侮，而这一切责任都在他们的肩膀上。
所以，“讲述受侵略史——了解受侵略的原因——论述自身的感受——发生共鸣，努力学习，奋发图强，把祖国建设得更强大”是这课的一个学习研究的思路。
学情分析：六年级的学生已有自身的见解，以和一定的区分客观事实的能力。
这一单元衔接前面所学，从历史角度，一个较高起点切入，把历史的严酷、凄惨与实际所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。
学习目标：1、了解当时列强在侵略时所作所为。
2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。
3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因4、论述自身的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自身肩上的责任。
教学理念：1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。
2、教师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参与进来，承当一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不时领悟、感知，在“做”中培养能力，发展他们各自的个性。
在活动教学中教师只是教育的指导者，意境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。
3、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动的真理接受者。
师生都是真理的追求者和探索者，而不再是单向的授受关系，而是你我关系、对话关系、合作关系。
人教版品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》_33
小学六年级品德与社会上册《不能忘记的屈辱》教案第二课时学习目标：1、了解当时列强在侵略时所作所为。
2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，人民生活陷于水深火热之中。
体验身为华夏儿女的悲愤之情，树立振兴中华的理想与愿望。
3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因。
4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。
学习重点知道近代以来中国曾经遭受到外国列强的侵略和凌辱，致使山河破碎、国宝被掠、人民遭受屠杀的史实。
教学难点通过对这些残酷的历史事实的了解，体验和感受中国曾经遭受过的那段屈辱历史和悲惨命运。
教学准备教师准备：要从“被掠夺的国宝”“日本屠刀下的血泪史”这两个方面搜集近代中国遭受外国列强侵略的历史事件、数据等具体的资料。
学生准备：通过各种途径(电影、电视、报纸、书籍、向周围人询问等)，从“被掠夺的国宝”（重点了解圆明园）、“日本屠刀下的血泪史”（中国人民“亡国奴”的悲惨生活）这两个角度了解近代中国遭受外国列强侵略的历史史实。
课时安排2课时。
第1课时完成话题“破碎的山河”的教材内容。
第2课时完成话题“被掠走的中国国宝”“日本屠刀下的血泪史”的教材内容。
第2课时教学过程引入：上一节课我们知道了中国在签订了第一个不平等条约《南京条约》之后，法、德、意、日、俄等列强纷纷扑向中国，并先后强迫中国政府签订了一系列不平等条约，中华民族饱受了外国侵略者的欺辱和蹂躏。
我们的国土通过不平等条约被强占、强租。
随着列强铁蹄的践踏，中国多少名园胜迹顷刻间变为废墟，我国成千上万的珍贵文物被它们洗劫一空，流散他乡。
在北京曾经有一座美丽的皇家园林，园里湖光水色，景色十分迷人，还珍藏着无数宝物、名人字画等。
它不仅是中国历史上最精美壮观的皇家园林，而且是世界闻名的博物馆、艺术馆，被誉为“万园之园”。
（课件出示被洗劫前的景观）可是就在1860年10月，来了一群强调，圆明园被毁了。
人教版小学品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》教学设计_38
被掠走的中国国宝教学内容：《被掠走的中国国宝》是人教版品德与社会六年级上册第二单元“不屈的中国人”的第1个主题《不能忘记的屈辱》的第二个话题。
这个主题由三个话题组成：1.破碎的山河2. 被掠走的中国国宝3.日本屠刀下的血泪史。
本课通过让学生了解近代以来列强对中国的侵略给中华民族带来的屈辱,增强学生的民族自信心,激发学生的爱国主义情感，增强学生为祖国的富强而努力学习的决心。
学情分析：六年级学生已经具备了一定的搜集信息，处理信息的能力。
基于学生对于圆明园昔日的辉煌和遭遇浩劫后的残景，已经有了一定的理解，因此如果本课的教学仍然以圆明园由盛转衰为重点，学生学习的积极性不高，探究意识也不强。
基于这样的考虑，本课我采取“问题解决”的方式，展示学生课前收集到的资料，引导学生围绕问题选择合适的方法进行探究，在解决问题的过程中提炼方法，并尝试将方法迁移运用于今后的学习活动中。
教学方法：教学目标：1．知识目标：知道外国列强对中国的践踏和强取豪夺的罪行，了解沉重的历史留给今天的代价。
2．能力目标：自主提出学习问题，并能联系时事政治，选用合适的方法探究、解决问题。
3．情感态度与价值观目标：置身于问题情境中不断探究，增强民族自尊心，激发爱国主义情感，树立和平信念。
教学重点：联系时事政治，选用合适的方法探究、解决问题，并尝试将方法迁移运用于学习活动中。
教学难点：学习探究、解决问题的方法。
教学过程：一．直书课题，问:从课题你想知道什么。
同学们，今天我们就一起学习《被掠走的中国国宝》。
(板书课题)看到这个课题，你想知道什么?（出示课件）今天我们就这3个问题进行学习。
（设计意图：看课题出发，引发自己的思考。
）质疑解疑，提炼方法1.国宝有哪些？（1）课前老师请同学们搜集了有关国宝与圆明园的资料。
请同学们展示，一同分享。
师即时评价评价语：瞧我们同学搜集的资料多么齐全，可见学习态度是多么的认真，周老师告诉你们,假如你们凡事都能以如此认真的态度去做，长大后一定会成就一番事业的。
人教版小学品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》教学设计_14
《不能忘记的屈辱》教学设计教学内容：六年级品德与社会上册第二单元第一课教学目标：1、知道近代以来中国曾经遭受到列强的侵犯和凌辱，山河破碎。
2、知道外国列强曾在中国烧杀掠抢，残害生命，犯下了不可绕素的滔天罪行。
3、体会中国曾经山河破碎、家园被劫、人民受辱的悲惨命运。
4、学会搜集整理历史资料，学会从生活中去学习和了解历史的方法。
教学重点：重温历史，感受当时侵略所带来的伤害与屈辱，谈自己的感受。
教学难点：知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。
教学准备：课件教学过程：一、插图导入师：同学们，上课之前我们先来看一幅地图（课件出示书中插图）。
从香港澳门的名称中你发现了什么？（同桌交流后回答）师：香港和澳门回归后主权必须属于我们，但香港和澳门原有的社会制度不变，人们的生活方式不变，因此叫特别行政区。
师：香港和澳门自古以来就是我们的国土，为什么会被别人占领？香港板书：我们的国土被侵占澳门师：一段《南京条约》的视频告诉我们答案。
（播放视频）师：从1840年鸦片战争以后的100多年里，列强国家强迫清政府签订了一系列丧权辱国的条约，清朝政府始终是割地、赔款，被列强侵占的土地后来陆续归还，唯独香港和澳门一直被英国和葡萄牙占领，100多年后，在上个世纪九十年代，我们的国家强大了，才将香港和澳门收回。
今天，让我们再回到100多年前，看祖国破碎的山河，这是我们永远都不能忘记的屈辱。
（板书：不能忘记的屈辱）二、新课师：请同学们打开书自由读30页、31页内容，进行归纳总结：第一次鸦片战争以后的100多年里，哪些列强国家都侵占、强租了我们哪些国土？（学生发言）师：我们来看看地图（课件），列强侵占的国土，都是地理位置重要、经济发达的沿海城市和港口。
他们为什么要选择这样的城市呢？（学生讨论，再发言）师：面对列强的侵略，面对清朝政府的腐败无能，让每一个中国人心痛、悲愤，爱国人士纷纷站出来，他们都做了什么？同学们再读书30页、31页下半部分内容，看后介绍一下《七子之歌》和《时局图》师：闻一多的诗歌写的特别悲愤感人，著名现代作曲家李海鹰为《七子之歌》谱了曲，更增添了诗歌的感染力，作为1999年澳门回归的主题曲，现在让我们所有人一起唱这首歌，让我们记住祖国被欺凌的痛，记住祖国山河破碎的屈辱。
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不能忘记的耻辱情感、态度与价值观：通过感受祖国曾经山河破碎、家园被劫、人民受辱的悲惨命运，体验身为华夏儿女的悲愤之情，树立振兴中华的理想与愿望。
能力：学会收集整理历史资料，从生活中去学习和了解历史的方法。
知识：知道近代以来中国曾经遭受到列强的侵略和凌辱，山河破碎；了解外国列强曾在中国烧杀掠抢，残害生命，犯下了不可饶恕的滔天罪行。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年级的学生多数知道抗日战争的故事、长征的故事、英雄董存瑞的故事，但是祖国曾经经历的山河破碎、家园被毁的近代屈辱历史和中国人民挽救民族危亡的抗争历史，他们并不是很了解，也难以产生情感上的共鸣。
从学生的社会环境与生活基础来看，他们了解相关信息的渠道窄，仅限于听上辈人的讲述，或是从电影、报纸上获得一些信息，还不具有正确、全面客观地看待分析历史事件的方法和能力。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村地区的小学生由于获得历史信息的渠道相对狭窄，对重要的历史事件比较陌生，缺乏情感基础，这将对本单元的学习实效性产生一定的影响。
但是如果教师能够充分利用资源，激发学生的情感，质朴的农村小学生将会深刻感悟祖国的多灾多难以及人民的不屈不挠的精神，定会激发高涨的民族自豪感和责任感。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生知道近代以来中国曾经遭受到外国列强的侵略和凌辱，致使山河破碎、国宝被掠、人民遭受屠杀的史实。
教学难点是体验和感受中国曾经遭受过的那段屈辱历史和悲惨命运，从而产生民族自强的情感。
为突破重难点，教师在教学中可将“山河破碎”作为突破口，通过对“祖国山河破碎”的充分认识，让学生在学习活动中一步一步由浅入深地、比较充分地知晓在清朝末期祖国山河被割让、被租借、被瓜分的史事，感受祖国领土主权丧失、山河破碎给中国人民带来的灾难与屈辱。
从而为本单元的学习奠定基础，注意突出主题，把握重点，培养分析问题的能力。
避免由于学习内容过于繁杂，造成知识罗列的现象。
人教版小学品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》教学设计_73
百节精品课教案《不能忘记的屈辱》调兵山市第二小学王艺陶《不能忘记的屈辱》教学设计第二小学王艺陶教材内容：人教版小学六年级上册《不能忘记的屈辱》第2课时教学目标：1、了解当时日本在侵略时的所作所为，残害生命，犯下不可饶恕的滔天罪行。
2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。
3、学会收集整理历史资料，从生活中去学习和了解历史的方法。
4、论述自身感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力。
教学重难点：重温历史，感受当时侵略所带来的伤害致使人民遭受屠杀的事实。
结合实际，说说以后在学习中和生活中该如何做。
教学准备：1、教师准备：教师制作课件，收集关于“9·18”纪念馆的图片、“原7·31”部队士兵出庭作证和忏悔的视频、“7·31”实验的图片、“南京大屠杀”的视频以及防空警报声。
2、学生准备：学生课前收集“9·18”、“7·31”、“南京大屠杀”的历史资料。
教学方法：谈话、讨论、小组合作学习交流。
课时安排：2课时第1课时完成话题“破碎的山河”“被掠走的中国国宝”的教材内容。
第2课时完成话题“日本屠刀下的血泪史”的教材内容。
活动过程：（第二课时）日本屠刀下的血泪史1、教师在出其不意的情况下播放警报声音。
师：刚才听到警报声你第一想到的是什么？生1：我想到逃跑生2：恐怖生3：惊慌，不知道发生什么！……生4：老师这个声音让我回想起我在沈阳时听过这种声音。
师：是的，我们的祖国为了牢记这段历史在沈阳建立“9·18”纪念馆。
（出示几张关于“9·18”纪念馆里的图片）师：对于“9·18”事件，你还有哪些了解？学生汇报收集的成果2、“7·31”事件师：“9·18”事件之后，日本的侵略才刚刚开始，他们用惨无人道的手段继续残害我们的同胞，孩子们，你们知道“细菌战”吗？师：谁能出来把你了解的讲给我们听？（在几名学生出来讲解的时候，边讲边播放所介绍实验的相关图片，边说边谈感受。
人教版小学品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》教学设计_37
日本屠刀下的血泪史教案1.知道日本帝国主义对中国侵略的血腥历史。
2.3.通过教学认识侵略者的残酷性及其不容质疑的历史罪证。
认识侵略者的残酷本性及其不容置疑的历史罪证。
教学方法：教学过程：师1从歌曲中我们知道了讲述了一件什么事，这件事使东三省人们的生活怎样？1931年的9月18日，日本侵略者侵入中国，在长达十四年的时间里对中国人民犯下了滔天罪行。
这节课就让我们共同走进这段历史，感受中国人民在日本屠刀下的滴滴血泪。
板书：《日本屠刀下的血泪史》，齐读。
二、探究新知9.18事变师2、分男、女生比赛读。
思考：资料来源？什么事件？你的感想？（为完成简述事件做准备。
）九一八，日军自导自演爆发事变，不到六个月以一万的兵力侵占东三省，中国进入水深火热中。
师3、学生补充资料。
为什么日军能在这么短的时间侵占东三省，当时中国的国情是怎样的？（生资料1：九一八时期的国家情况：当时中国就是想加强军队、发展产业、投资教育，根本没有本钱可以运用（几乎被帝国主义国家给剥光了），而且当时内部分裂，雪上加霜。
中国成为列强侵略与欺凌的“最佳对象”。
主权不保、国土丧失、民生困苦、国家分裂、政治腐败、军事落伍，正是当时在亡国边缘之中国的写照。
中、日两国的军力与国力，相距实在太悬，日本把中国当侵略的对象。
更可恨的是国民政府命令：无论日本军队，如何在东北挑衅，我方应予不抵抗，力避冲突。
由于军队不抵抗，所以日本敢于仅一万余人的关东军向驻有近２０万中国军队的东北全境发动进攻。
）表扬能自主学习的***。
师4、我们来总结一下九一八事变形成的原因：（板书：腐败、分裂、落后）。
师5、落后就要挨打，就要付出血的代价。
为了记住九一八，当天我们会举行一些什么活动呢？（拉响防空警报、听老人讲九一八的故事、参观纪念馆等。
）这些活动目的是什么？（板书：勿忘国耻）师6：918充满血泪，而731更是残暴残忍！请看视频731！活动二、令人发指的731师7、边看边思考：资料来源？什么事件？你的感想？（小组学习）生1、1932年，在中国东北哈尔滨市郊，731部队，进行了在日本国内无法进行的生体实验即在活人人体上进行细菌感染、解剖等实验，实验过程中往往不注射麻醉药物。
人教版小学品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》教学设计_34
日本屠刀下的血泪史教学目标1、知道日本军国主义对中国侵略的血腥历史。
2、了解“九一八”、“ 731部队”、“南京大屠杀”给中国人民带来的苦难。
3、通过教学认识侵略者的残酷性、激发学生的爱国意识和学习动力教学重点：认识侵略者的残酷本性及其不容置疑的历史罪证。
教学难点：激发学生的爱国意识和学习动力课时安排：第二课时（1课时）教学准备：1、收集有关《九一八》和《南京大屠杀》的图片。
2、学生网上查找日本侵略者的罪证。
教学过程：导入：（教师在上课开始播放警报音频）同学们听了刚刚的警报有什么感受？你是否在影视片中看到过拉响警报的场面，请描述一下？如果你天天生活在这样的警报声中，会怎么样？是呀！如果天天生活在这样的环境中那是多么的痛苦，而七十多年前中国人们就生活在这样的水生火热之中。
【设计意图:让学生初步感受九一八事变后，人们的水深火热。
】活动1：了解九一八自主学习：请同学们自学教材34页内容。
1、1931年的9月18日这天发生了什么，（播放课件）2、引导学生结合情境进行讨论：为什么日本能在这么短的时间内占领东三省？看了这段视频，你有什么感受？小结：每年的9月18日夜晚，在沈阳市的上空都会响起撕心裂肺的警笛声，它提醒人们不要忘记1931年这一天，日本侵略者侵入中国，对中国人民犯下了滔天罪行。
除了鸣警笛，每年到了“九·一八”这一天，人们还会举行到纪念碑敬献花圈、参观“九·一八”博物馆、召开报告会等纪念活动，用各种方式牢记国耻，从民族的血泪中汲取力量。
【设计意图：让孩子切身体会那段历史，激发学生学习的兴趣。
】活动2：了解731部队自主学习教材35页：提问1、原日本731细菌部队是一支什么样的部队？【设计意图：让孩子明白日本帝国主义的无耻罪行。
】2、学生思考讨论：他当时为什么要这样做？后来他为什么要为中国受害者作证？3、事实摆在眼前，在我们身边也保留着日本侵略者在中国犯下罪行的证据。
播放课件图片：出示“日本遗弃在华化学武器发现点”图片，并配上文字讲解。
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《被掠走的中国国宝》教学设计《被掠走的中国国宝》人民教育出版社六年级上册品德与社会第二单元第1课《不能忘记的屈辱》的第2课时。
品德与社会课程强调教学要与学生的生活紧密相连，去体验去感受，从而使学生从心灵深处产生震撼和共鸣。
学情分析：六年级的学生已有自己的见解，以及一定的辨别客观事实的能力。
这一单元承接前面所学，从历史角度，一个较高起点切入，把历史的残酷、悲惨与现实所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。
【教学目标】1．知识：通过了解流失的国宝和圆明园的沧桑，让学生知道中国曾遭受的屈辱，以及屈辱的历史在我们现代生活中所留下的遗憾和悲哀。
2．能力：通过了解历史史实，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3．情感、态度、价值观：通过了解近代以来列强对中国的侵略给中华民族带来的屈辱，增强学生的民族自信心，激发学生的爱国主义情感。
【教学重点】通过了解流失的国宝和圆明园的沧桑，让学生知道被掠走的中国国宝对我们现在生活的影响，以及带给我们现代人的历史感受。
【教学难点】通过了解近代以来列强对中国的侵略给中华民族带来的屈辱，增强学生的民族自信心，激发学生的爱国主义情感。
【教具准备】圆明园曾经辉煌和被毁的视频、国宝图课件。
教学过程:一、创设氛围认识流失在外的国宝（一）生看课件，师讲解：1、猛虎食人卣是中国商代晚期的青铜器珍品，也是日本藏中国青铜器中最重要的两件之一(另一件为永青文库的狩猎纹铜镜)，高35.7厘米，造型取踞虎与人相抱的姿态，立意奇特。
2、汉委奴国王金印印面正方形，天明四年( 1784 ) 由名叫秀治和喜平的二位佃农，在耕作挖沟时偶然发现的。
金印金印出土以后辗转百年，直至1979年一个家族的后人把它捐献给了日本福冈市博物馆。
3、红白芙蓉图，宋代李迪绘制，共二幅。
原属圆明园收藏，现日本东京国立博物馆藏。
画红白芙蓉各一幅，线描有黄筌画风的精神。
人教版小学品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》教学设计_0
品德与社会《不能忘记的屈辱》第二课时教学设计一、教学目标1、学会从图片、文字等历史资料中获取相关信息，了解我们祖国曾经遭受的屈辱。
增强民族自尊心和责任感。
2、分析我国遭受屈辱的原因。
进一步增强民族自尊心和责任感，树立奋发图强的爱国志向。
二、教学重点：了解我们祖国曾经遭受的屈辱，增强民族自尊心和责任感。
三、教学难点：分析我国遭受屈辱的原因。
进一步增强民族自尊心和责任感，树立奋发图强的爱国志向。
四、教学准备：甲午中日战争图片及资料，九一八事变图片、卢沟桥事件、南京大屠杀资料。
五、教学过程活动一：抚今追昔1．同学们请把目光投向大屏幕，你看到了什么？（这艘大船称为北洋水师或北洋舰队，北洋海军，是中国清朝建立的一支近代化海军舰队，也是当时实力最强、规模最大的一支，号称亚洲第一）可是这个号称亚洲第一的海上舰队却在一场战争中灰飞烟灭，全军覆没。
2．这场战争就是发生在100多年前清朝末年的中日甲午战争。
在这场战争中，日本侵略者用他们的大炮，攻打了不堪一击的清政府，轰开了一个曾经具有辉煌成就的文明国度的大门。
我们的祖国——母亲，从此开始了她被人践踏、蹂躏、宰割的历史。
留下了一段让中国人民不能忘记的屈辱。
3．板书课题：不能忘记的屈辱活动二：感知九一八事变师：他们是怎样一步步入侵我们的旧中国的，让我们先来听一听这首歌吧。
认真听，从这首歌中你听到了什么？（生回答九一八）师：是的，九一八事变，那九一八事变究竟是怎样发生的呢？请同学们打开课本34页，读一读：被蹂躏的东北沃土。
师：课前老师已经让大家搜集了相关的资料，哪个小组能结合书本简单地介绍一下九一八事变。
（又称奉天事变、柳条湖事件）是日本在中国东北蓄意制造并发动的一场侵华战争，是日本帝国主义侵华的开端。
1931年9月18日夜，在日本关东军安排下，铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近日本修筑的南满铁路路轨，并栽赃嫁祸于中国军队。
日军以此为借口，炮轰沈阳北大营，是为“九一八事变”。
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《不能忘记的屈辱》教案
学习目标：
1、了解当时列强在侵略时所作所为。
2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。
3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因
4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。
教学重点、难点：重温历史，了解历史，感受当时侵略所带来的伤害与屈辱，谈自己的感受；结合实际，说说以后在学习及生活中该如何做。
教具准备：视频展示文中图画等
课时安排：二个课时
第一课时
教学过程：
一、激情导入：在历史的长河中，我们的祖国拥有过辉煌，（成功举办2008年奥运会。
视频展示）也蒙受了许多耻辱，例：国土被强行租借，被强取豪夺，四散飘零。
这样的耻辱，我们怎能忘记呢？下面学习：不能忘记的耻辱（板书）【设计意图：以祖国过去的成就和现在的辉煌引出近代史上悲惨的过去，设置悬念，激发兴趣，把学生的情感带进祖国历史上屈辱的一页，使学生很快进入学习状态】二、展示了解当时国情
活动一：破碎的山河（板书）
1、师：每个人都有自己的过去、现在与未来，一个国家也是如此。
我们的祖国有五千年的历史，让我们通过一个短片来看看它的成长。
（展示有关图片）
2、我们的祖国曾经拥有世界上最大的版图，（展示地图）但是他们有些被强行租借，有的被列强强取豪夺，四散飘零。
3、学生：仔细观察，从图中香港、澳门的名称中，你发现了什么？（都是特别行政区。
）
这都是我们的国土，为什么称为特别行政区呢？（学生进行讨论）
提示：先弄清楚鸦片战争发动的原因，再讨论带来的伤害，最后教师补充。
【设计意图：了解鸦片战争的历史原因以及给我国人民带来的伤害，了解我国当时的积贫积弱，为下一个活动做铺垫】
4、你们还知道我国哪些地方被侵占？（讨论交流）
5、在同学互相交流的基础上，让学生阐述自己对此的看法。
活动二被掠走的国宝（板书）
1、师：我们的国土被外国列强所瓜分，随着他们的铁蹄的践踏，许多珍贵的、世间罕见的国宝也被他们所掠夺，说说你所知道的事件。
（可结合文中内容）学生所讲事件的基础上，引导学生观察教材第30——31页的图片，让他们从真实的图片中感受当时列强的可耻行为。
2、启发学生广泛的思考教材第31页的问题，为什么他们可以肆无忌惮的夺走我们的国宝呢？联系现在，国家花重金从国外买回了
许多国宝，说说当你看到被掠夺的国宝，需要花重金买回时，你的感受和心情怎样？（小组讨论）板书：精品百万件【设计意图：学生通过讨论和对视频资料的了解，学生的情绪被带入一个情感高潮，此时及时引导思考课本上提出的问题进行讨论，让学生在已有的认识和情感基础上充分表达自己的真实感受，激发学生对侵略者的愤恨和热爱祖国发奋建设祖国的情感。
】
三、作业设计：小作文，谈谈自己对于祖国所受侵略的看法，感受。
结合实际说说自己今后应该怎么做。
四、板书设计
不能忘记的屈辱
破碎的山河被掠走的国宝---精品百万件。