26、天窗

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四年级下册语文ppt天窗[部编版]PPT优质公开课

把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。
板书设计
唯一的慰藉
夏天阵雨时被逼上床“休息”时
谢谢观看
再读课文，理清脉络
快速浏览课文，思考：文章写了哪几部分内容？说说天窗在哪儿？
为什么开天窗？
划分的自然段
第一段（1-3 自然段）：交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和
（1）出示填空，引导学生补出提示语，指导朗读句子。
原因。 1.以小组为单位进行朗读比赛，互相1.播放灰雀休憩、嬉戏的视频，激发学生兴趣。
天窗（第一课时）
揭示课题，设疑激趣
天窗
什么是天窗？
作者简介茅盾（1896-1981），本名鸿，家雁冰。
中国现代著名作家、文学评论家，他的散文基本上反映的是他生活的时代和社会的前进轨迹，阅读他的散文，犹如欣赏一幅绚丽斑斓、层次分明的多彩油画。《天窗》和另外几篇童年回忆性散文《冬天》《谈月亮》等，均创作于 1934 年。
夏天阵雨来了时，孩子非常高兴。
看到的
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这个世界，你想象它们的威力比你在露天真是感受到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
想到的
屋子，被关上了，天窗，却无法关上；身体，被锁住了，想象却无法锁上！
朗读第 5 自然段，透过天窗，你看到了什么，想到了什么？一起来填一填吧！
透过那小小的天窗，你会看到（
到（
）。你会不由自主地想象到（
想象（
）。
），你会看），你
透过那小小的天窗，你会看到（雨脚在那里卜落卜落地跳），你会看到（带子似的闪电一瞥）。你会不由自主地想象到（这风，这雷，怎样猛厉地扫荡了这世界），你想象（它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍）。

五年级上册语文一课一练-预习作业-第六单元语文S版

26.天窗默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。

背诵自己喜欢的部分。

点拨:课文范读请扫“课文解读”栏目内二维码。

1.给下列生字注音。

生字:藉( ) 霸( )宙( ) 蝙( )蝠( )注意:“藉、霸”的写法和笔顺。

2.在文中圈出下列词语，加点的词语重点理解。

(黑体词语的意思写在书上)雨脚奇幻．．猛厉．．慰藉．．点拨:见“字词详解析”。

搜集有关“捅情散文”的资料。

点拨:见“学考拓展”。

本课通过描写孩子们透过天窗，都能使孩子们的想象丰富起来，表达了孩子们的向往与追求，表现了他们极其丰富的。

点拨:见“概括主题”。

1.试着完成课后作业第2题:说说你对“小点拨:1.见“教材小的天窗是唯一的慰藉”这句话的理解。

2.思考:为什么说第8自然段中“这小小一方的空白是神奇的”? 习题答案”。

2.见“重难讲解”。

通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。

27.我是猫默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。

点拨:课文范读请扫“课文解读”栏目内二维码。

1.给下列生字和多音字注音。

生字:馋()霉()挠() 缘()宛() 沼()预() 拂()咒() 憾()多音字:摩．()挲按摩．() 注意:“宛、憾”的写法和笔顺。

2.在文中圈出下列词语，加点的词语重点理解。

(黑体词语的意思写在书上)吝惜．．思忖．．枉然遗憾．．坐失良机．．．．点拨:见“字词详解析”。

急中生．．．智迟疑贪馋搜集带“猫”字的词语。

点拨:见“学考拓展”。

1.本文通过猫吃年糕的过程中发现的故事，表现了，表达了作者。

2.猫在吃年糕的过程中发现了哪些真理?点拨:1.见“概括主题”。

2.见“文段分析”。

1.试着完成课后作业第1题:简要说说猫吃年糕的经过。

2.思考:《我是猫》一文乍读起来充满趣味，细一品却让人无奈摇头，为什么呢?点拨:1.见“教材习题答案”。

2.见“重难讲解”。

通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。

这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。

天窗幕布的原理

天窗幕布的原理
天窗幕布是一种可以控制天窗遮光和遮挡阳光的装置，它通常安装在汽车、建筑物或者其他需要遮光的场所。

天窗幕布通过一系列的机械装置和材料来实现遮光的功能，其原理主要包括遮光材料、拉伸结构和控制系统。

首先，天窗幕布的遮光材料通常是一种柔软的、具有一定弹性的材料，如聚酯纤维布等。

这种材料具有良好的遮光性能，可以有效地隔绝外界的阳光和光线，使得车内或建筑内部的光线得以控制。

其次，天窗幕布的拉伸结构是实现遮光功能的关键部件。

这种结构通常由一系列的滚筒、绳索和弹簧组成，通过一定的机械装置将遮光材料固定在车顶或建筑物的天窗上。

当需要遮光时，通过控制系统的指令，机械装置会自动展开或收缩，使得遮光材料可以在天窗上拉伸或放松，从而实现遮光的效果。

最后，天窗幕布的控制系统是整个装置的大脑，可以根据用户的需求，通过电子、手动或者遥控的方式对遮光材料的展开和收缩进行控制。

在汽车上，通常会使用按钮、开关或者遥控器来实现对天窗幕布的控制；在建筑物上，可能会通过电子控制系统来实现自动化的遮光功能。

总体来说，天窗幕布的原理就是通过一系列的机械结构和材料，配合控制系统，来实现对天窗的遮光。

当用户需要遮挡阳光或避免外界光线时，可以通过控制系统来调节天窗幕布的展开和收缩，从而实现对光线的控制和调节。

这种装置不仅
提高了车内或者建筑内部的舒适度，也能够有效地保护内部的隐私和安全。

小学语文四年级下册《天窗》教学设计

小学语文四年级下册《天窗》教学设计小学语文四年级下册《天窗》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的小学语文四年级下册《天窗》教学设计，欢迎大家分享。

小学语文四年级下册《天窗》教学设计篇1教学目标1、帮助学生积累词语，学习课文把事物描述得更形象、生动。

2、指导学生有感情地朗读课文，读懂“小小的天窗是你唯一的慰藉”。

体会作者对天窗的特殊感情。

3、培养学生的观察力和丰富的想象力。

教学重难点理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”，体会作者对天窗的特殊感情。

教学准备多媒体课件教学过程一、谈话揭题。

1、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景。

2、指名学生分段读课文，检查读书情况，注意正音。

二、发现文中的语言密码，积累语言，学习写法。

1、在文章的字里行间，作者还向我们展示了许多景物、动物。

屋子，闪电，云彩星，蝙蝠，夜莺，猫头鹰2、学习比喻句在文中作者是怎样形容它们的呢？地洞似的屋里带子似的闪电无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩理解比喻词“似的”3、引导学生展开想象，仿说比喻句。

4、出示写夜色的一组星——闪闪烁烁可爱的星蝙蝠——灰色的蝙蝠夜莺——会唱歌的夜莺猫头鹰——霸气十足的猫头鹰男、女分角色读竖着读5、比一比这两组词语，说说自己的感受。

三、学习课文，理解主要内容。

好的读者还要会问。

猜一猜，学习这篇文章，老师可能会问那些问题？学生自主学习自主发问，教师重点指导：1、什么是天窗？2、为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的，活泼会想的孩子，怎样从无中看出有、虚中看出实。

好，课文的那几自然段具体写了透过小小的天窗孩子们从“无”中看出了“有”、“虚”中看出了“实”。

板?无?有?虚?实3、结合课文理解“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

”“慰藉”是什么意思？句子中的“你”指的是谁？“这时候”指的是什么时候？（夏天阵雨来了时）小小的天窗是孩子们唯一的慰藉（晚上，当他们被逼着上床去“休息”是）小小的天窗又是孩子唯一的慰藉。

部编版语文四年级下册03《天窗》精品教学设计1

部编版语文四年级下册03《天窗》精品教学设计1一. 教材分析《天窗》是部编版语文四年级下册的一篇课文，主要讲述了作者小时候在乡下避暑时，通过小小的天窗看到了外面的世界，感受到了大自然的美好和神奇。

课文语言优美，描绘细腻，充满了想象力和诗意，能够激发学生的学习兴趣和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对课文内容能够进行简单的理解和解读。

但部分学生可能对一些生僻词语和句式理解不够，需要教师进行适当的引导和解释。

同时，学生对大自然的美好和神奇还有一定的好奇心和向往之情，能够激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主题。

2.能够理解课文中的生僻词语和句式，并进行适当的解释。

3.能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和对美好事物的向往之情。

四. 教学重难点1.生僻词语和句式的理解：课文中有一些生僻的词语和句式，需要教师进行适当的解释和引导，帮助学生理解。

2.课文主题的理解：课文的主题是对大自然的热爱和对美好事物的向往，需要教师通过适当的引导和讲解，帮助学生理解和感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的美好景象，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.互动教学法：通过教师与学生之间的互动，引导学生主动思考和表达，提高学生的阅读理解和表达能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：准备课文朗读录音，以便学生在课堂上进行跟读和模仿。

2.课文PPT：制作课文PPT，配合教学进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言美和情感表达。

同时，教师引导学生关注课文中的生僻词语和句式。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文中的重要内容和生僻词语，引导学生进行阅读和理解。

同时，教师对生僻词语和句式进行适当的解释和引导，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）教师设计一些阅读理解和表达的活动，让学生进行操练和练习。

读《天窗》有感

竭诚为您提供优质文档/双击可除读《天窗》有感
读《天窗》有感２００７、１２、１２读过26课《天窗》以后，让我想到今年春节回到五华探亲时的亲历情景。

叔公的家在五华大山沟里，至今还住在坭结瓦盖的土房子里，房子上面的屋瓦有二行玻璃瓦，它可以用来透光，也就是书上说的天窗了。

山村的晚上没有什么活动，大家都早早上床，我与比我长三岁的小叔共床，二个人都没有睡意，特别是我在眼睁睁地看着屋顶上的玻璃瓦，透过玻璃瓦可以看见天上闪闪发亮的星星，小叔给我讲了一个有关星星的美丽故事：话说天上的星星们特别有同情心，当她们看见牛郎织女被王母狠心的分离开来的时候，星星们便想办法驮起牛郎织女，分别在银河两岸安了家，使这对有情人能遥遥相望，她们还请来了善良的小喜鹊，在每年七夕之夜的银河上空搭起一座鹊桥，让这对有情人能在这一天相会。

听完这个故事后，我更喜爱星星了，我想到北斗星，它让在黑夜中迷失方向人找到目标；想到七姑星紧紧地围绕在一起不分离的团结精神，让我产生了一个梦想：将来有一天我能去星球参观考察，要是能在星球上建立一个实验室。

26课《天窗》解析

3Hale Waihona Puke 下面请曲海峰同学继续汇报
啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
用也许也许也许也许造句
也许我的缺点很多 , 也许我没有聪明的头脑 , 也许我做事不利索 , 也许我不够优秀 , 但是我一定会努力 , 尽量用我的努力来弥补我的缺点。
4 下面请组长总结
小结
本文通过描写乡下人在屋顶上开个小方洞，装块玻璃成了天窗，变成孩子们唯一的慰藉，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力和创造力。
茅盾的图片
乡下的房子
木板窗
语
慰藉宙蝙蝠恶霸宇
人们为什么要在屋面上开天窗？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼地叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑的地洞里似的。于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
雨
风
雷
Part
2
下面请刘天赐同学继续汇报
Lorem ipsum dolor
晚上，当你被逼着上床去 "休息"的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

车顶外掀式天窗的工作原理

车顶外掀式天窗的工作原理1.结构组成：-内外面板：车顶外掀式天窗由车辆顶部的金属或塑料面板组成。

外面板连接外部环境，内面板连接车内环境。

面板通常采用透明的玻璃或有机玻璃制成。

-铰链系统：天窗的铰链系统连接面板和车身，使得天窗能够固定在车顶上，并保持稳定。

铰链系统也负责控制天窗的开启和关闭。

-伸缩装置：车顶外掀式天窗采用伸缩装置来控制天窗的开启程度。

伸缩装置通过电动或手动方式工作，能够让天窗开启在不同的角度，从而实现不同的通风和采光效果。

-驱动系统：车顶外掀式天窗的驱动系统通常由电动机、齿轮装置和控制模块组成。

电动机通过齿轮装置将电能转换为机械能，从而驱动天窗的开启和关闭。

控制模块负责接收来自开关或遥控器的指令，以控制驱动系统的工作。

2.工作原理：-开启：当驾驶者或乘客按下开关或遥控器上的开启按钮时，控制模块接收到信号后，将指令传递给驱动系统。

驱动系统中的电动机开始工作，通过齿轮装置将旋转力转换为线性力，使得天窗的铰链系统打开。

伸缩装置同时开始工作，将天窗面板缓慢推向车外并提升，使得车内获得更多自然光线和通风。

-关闭：当驾驶者或乘客按下开关或遥控器上的关闭按钮时，控制模块接收到信号后，将指令传递给驱动系统。

驱动系统中的电动机开始工作，通过齿轮装置将旋转力转换为线性力，使得天窗的铰链系统关闭。

伸缩装置将天窗面板缓慢地推回车内，直到天窗完全关闭。

-防夹功能：为了确保人身安全，车顶外掀式天窗通常配备有防夹功能。

当天窗在关闭过程中遇到阻力，比如手指或其他物体进入时，电动机会感知到阻力变大并立即停止工作，防止夹伤事故的发生。

需要注意的是，车顶外掀式天窗还可能配备有遮阳罩等功能，以进一步提高车辆内部的遮阳效果。

总结：车顶外掀式天窗通过内外面板、铰链系统、伸缩装置和驱动系统的协同工作，实现打开和关闭天窗的功能。

驾驶者和乘客可以通过按下按钮或使用遥控器来控制天窗的开启和关闭。

车顶外掀式天窗不仅能够给车内提供更多自然光线和通风，同时也提高了驾乘舒适性，为车内营造一个更加舒适的驾驶环境。

《天窗》说课稿修

26、《天窗》说课稿小百户镇永清小学吴旭尊敬的各位评委、各位老师：大家好!今天我说课的题目是《天窗》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材。

1、本课在教材中所处的地位。

《天窗》是义务教育课程标准实验教科书语文s版，小学五年级上册第六单元“名著之旅”的首篇精读课文。

是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文，描写的是乡下的孩子透过天窗看外界的情景，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求。

课文先写天窗的特点，接着重点讲述雨天和夜晚，孩子们透过天窗看到雨脚落跳、闪电划过、星云流动的情景以及由此展现的美丽而神奇的想象世界，最后赞美了天窗开启了孩子们的想象力与创造力。

课文插图描绘的是夜晚，蚊帐里的孩子探出头，仰着脸，透过天窗看星星、看云朵的情景。

课文语言朴实，没有多少雕琢，但字里行间却流露出一种童稚的真情。

作者抓住孩子爱玩、爱想的特点，把天窗下的孩童世界描写得细腻而生动。

因此《天窗》是一篇很适合进行这方面培养的教材。

教学中让学生感受想象的神奇，从而激发他们想象的兴趣。

2、教学目标。

结合教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识与能力目标：（1）引导学生认识2个生字，会写5个生字；理解新词；会用“……也许……也许……也许……”写一句话。

（2）理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法目标：在情感的渲染下，熟练朗读课文，感知遣词造句的美感。

情感态度与价值观目标：了解作者对故乡天窗独特的感情，感受想象的乐趣与好处，唤起学生对名著的求知欲，为学生的阅读打开一扇窗。

3、教学重难点：根据本课的特点，我将本课的教学重点确定为：理解课文内容，感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，唤起学生与课文的共鸣。

根据学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！”4、设计理念：我认为五年级的学生对语文学习兴趣比较高，课前预习情况良好。

《天窗》教案(教学设计)

3 天窗“鹰”笔画较多，注意写的扁一些，注意笔画的穿插避让，“广”写宽大一些。

6.理解词语【出示课件6-7】（1）天窗：设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑。

（2）锐利：多用来形容器物尖利、有锋芒，也可形容人的目光敏锐，有洞察力。

（3）霸气十足：很有气势，魄力。

（4）扫荡：荡平，彻底清除之意。

三、再读课文，理清条理1.快速浏览课文，思考：文章写了哪几个内容？说说天窗在哪儿？为什么开天窗？2.依据这样的条理给文章分为三段。

【出示课件8】第一段（1-3自然段）：天窗的由来。

第二段（4-7自然段）：天窗带给我们的慰藉。

第三部分（8自然段）：感谢发明天窗的人们。

3.完成填空：【出示课件9】《天窗》首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗），接着写了当（夏天阵雨来了）时或（晚上被逼上床“休息”）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到应该（感谢发明天窗的大人们）为什么说天窗是神奇的呢？哪个段落最能概括体现了这种神奇？（最后一段）四、学习结尾，学会质疑【出示课件10】1.出示文章最后一段，齐读。

2.你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？预设：“天窗”“有”“无”“虚”“实”为什么要加引号？预设：为什么说活泼会想的小朋友们会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？下节课我们就来研究这些问题。

了学生读书、感悟的余地。

这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，学会质疑，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文打下基础。

备课素材【教材分析】《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。

表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。

《天窗》读后感（通用7篇）

《天窗》读后感《天窗》读后感（通用7篇）认真品味一部名著后，你有什么总结呢？何不静下心来写写读后感呢？可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《天窗》读后感（通用7篇），欢迎大家分享。

《天窗》读后感1我国著名作家茅盾写的散文《天窗》，描写了农村乡下的孩子透过天窗观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了孩子们渴望接触和了解外面世界的强烈愿望以及对美好世界的向往和追求。

文中写道，夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的时候，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察外面的世界，想象世界，感受世界，因此，小小的天窗成为了孩子们唯一的慰藉。

读罢这篇文章，不由得产生了很多的感触，写成文字与朋友们一起分享，希望我们每一个人心里都能开启一扇属于自己的天窗，透过这扇天窗去感受外面的世界，去实现自己的人生梦想，找到属于自己唯一的心灵慰藉。

记得小时候，我总是喜欢坐在山顶看远处的天边，想象着山的背面另外一个世界，想象着大山外面城市的样子，总是渴望如果有一天能走出大山，看看外面的世界该多好！那时候，远处的天边就是我生活中的一扇天窗，从这扇窗去想象着外面的世界，成了我生活中唯一的慰藉。

也正是对外面世界的渴望，让我克服了各种困难，考上了大学，翻越了大山，走出了生我养我的小山村，走进了城市，小小的一扇天窗成就了我的人生梦想。

二十世纪七十年代，虽然物质条件很差，没有玩具、没有书籍，甚至上不起学，但是农村的孩子一样生活得很快乐。

他们总是能在生活中找到使自己快乐的事情，比如看蚂蚁搬家，用泥巴做各种玩具，甚至在田野里相互追逐着疯跑等等，那时候的孩子们很自由，家里大人很少管孩子，有时候早上出去，晚上天黑了才回来，甚至有时候天黑了不见孩子回家，大人就站在村口大声喊着孩子的名字，此时，不知道孩子突然从哪里钻出来，站在了大人的面前，然后被大人揪着耳朵往家里走。

对于乡下孩子来说，屋顶上那小小的、方方正正的、可以透过光线的孔是有形的天窗，而无穷的想象力是孩子们心目中无形的天窗，甚至像我小时候经常看着发呆的大山也是一扇天窗，透过天窗让孩子们对外面的世界展开了各种想象，所以，小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。

26 天窗_生字词学习

第二十六课天窗
会认字：拼音
ji- b3
藉霸
会写字：拼音
ji- bi`n f% b3 zh7u
藉蝙蝠霸宙
拼音
词语
ji-
藉
句子
慰藉
小小的天窗是孩子们晚上唯一的慰藉。
拼音
词语
b3
霸
句子
恶霸霸权
小玻璃上面的黑影也许是恶霸似的猫头鹰。
拼音
结构
部首
词语
句子
ji-
艹部
上下结构
慰藉
小小的天窗是孩子们晚上唯一的慰藉。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh7u
宀部
上下结构
宇宙
我们的地球只是宇宙的一部分。
拼音
结构
部首
词语
句子
bi`n面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠。
拼音
结构
部首
词语
句子
f%
虫部
左右结构
蝙蝠
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠。
拼音
结构
部首
词语
句子
b3
雨部
上下结构
恶霸霸权
小玻璃上面的黑影也许是恶霸似的猫头鹰。

26 天窗_教案

语文语文（（S ）教学设计教学设计教材：语文（S ）五年级上册课文：26天窗板块：教学设计—教案设计思路设计思路：：《天窗》是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材写的一篇抒情散文，讲的是乡下人在屋顶开天窗，引起孩子们无限的遐想，展现了小小天窗的神奇，表达了孩子们对大自然奥秘的向往和追求，表现了他们丰富的想象力和创造力。

这篇文章写作时间已很久远，有些内容学生缺乏生活体验，难以理解。

因此，教师要针对学生学习上的难点，引导学生以读为主，重点感悟课文第二部分（4—7自然段）内容，在读中展开联想，还原生活，从而感受孩子们想象力丰富的特点，体会他们“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的独特感受。

课文最后一自然段是学生理解的难点，讲的是孩子们往往把想象的事物当着真实的，这也是孩子们的天性。

对于这一点，可以启发学生结合自己的生活经验来理解。

教学目标教学目标：：1.指导学生朗读课文，理解课文内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的独特感受，以及孩子们善于想象的特点。

2.会认“藉、霸”2个生字，会写“藉、蝙、蝠、霸、宙”5个字，正确读写“慰藉、蝙蝠、恶霸、宇宙”等词语。

3.会用“……也许……也许……也许……”写一句话。

4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

重难点分析重难点分析：：教学重点教学重点：：引导学生读懂课文第二部分（4—7自然段）内容，在读中展开联想，还原生活，从而感受孩子们想象力丰富的特点，体会他们“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的独特感受。

教学难点教学难点：：指导学生理解第8、9自然段中较难理解的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的”这句话的意思。

课前准备课前准备：：1.搜集茅盾的有关资料。

2.多媒体课件。

教学过程教学过程：：教学过程设计说明第一课时一、认识认识作者作者作者，，质疑课质疑课题题1.今天，我们学习现代著名作家茅盾写的一篇著名散文《天窗》。

（板书课题及作者）请同学们根据自己搜集的资料，向我们介绍这位著名作家。

描写夜晚天窗的句子唯美(精选两篇)

描写夜晚天窗的句子唯美(篇一)夜晚天窗，是一扇引领人们与宇宙相连的窗户，它透过无垠的黑夜，展现出惊艳的星空和幽静的月色。

当我们仰望夜晚天窗时，心灵随之升华，被星辰的璀璨和宇宙的浩瀚所震撼。

下面给大家带来唯美(篇一)的描写夜晚天窗的句子，让我们一同沉醉于这无尽的美丽之中。

1. 无垠的夜空，透过天窗瞩目而来。

2. 星子闪烁，犹如万颗眼睛在注视着我们的灵魂。

3. 月光从天窗洒下，如银河倒挂。

4. 黑暗中，一颗颗星星如梦，点缀着夜空。

5. 夜晚天窗，带给我安详的宁静和思绪的独特敞开。

6.星辰的乐章在夜晚天窗中静静流淌。

7.夜幕降临，天窗是透明的琉璃世界。

8. 弯弯的月牙，从天窗中垂挂，照亮了寂静的空中。

9.星光交错，将天空点亮为一片宛如童话世界。

10.夜晚天窗，在它的慈悲下诞生了无数浪漫传说。

11. 那片夜空是上帝赐给人间最美的礼物。

12. 天窗是沉睡中的灵魂的镜子，透射出希望的光芒。

13. 在天窗下梦想翱翔，到达不可知的远方。

14. 恍若隔世的星光，在夜晚天窗中编织着美丽的传说。

15. 静谧的夜晚，天窗是我通向宇宙的窗户。

16. 宙的奥秘，透过天窗一览无遗。

17. 黑色的宇宙与天窗的透明形成千百年的默契。

18. 夜晚天窗，我漂浮于无边无际的星空之中。

19. 深邃的夜空让我们感受到人类微小的存在。

20. 天窗是心灵的舞台，让情感自由流淌。

21. 夜晚天窗，湛蓝的天幕中有鲜活的星辰在翩翩起舞。

22. 无数的星星为我指引方向，让人心中充满了希望。

23. 夜晚天窗，让我感受到命运与宇宙的交融。

24. 月亮的微笑透过天窗，温暖地洒在我心上。

25. 在天窗下，我感受到了自己的渺小与伟大。

26. 夜晚天窗，是我放飞梦想和追逐星辰的起点。

27. 宛如水晶的夜空，透过天窗闪耀着魅力的光芒。

28. 天窗那透明的界限，仿佛连接了地球与宇宙之间的桥梁。

29. 静谧的夜晚，天窗是我安息的家园。

30. 夜晚天窗，使人产生一种超越时空的奇妙感受。

天窗200字作文四年级

天窗200字作文四年级
The Skylight
The skylight is like a bright window in the roof, allowing the sunlight to shine in. It brings light and warmth to the room, making it feel more spacious and bright. Looking up through the skylight, I can see the blue sky and white clouds, as if I'm connected to the outside world. The skylight also allows me to enjoy the beauty of the stars at night, making me feel closer to the universe. It's like a secret passage to the sky, giving me a sense of freedom and wonder.
《天窗》
天窗就像屋顶上的一扇明亮的窗户，让阳光照进来。

它给房间带来了光明和温暖，使它感觉更宽敞明亮。

透过天窗向上看，我可以看到蓝天和白云，仿佛我与外面的世界相连。

晚上，天窗还可以让我欣赏美丽的星星，让我感觉更接近宇宙。

它就像通往天空的秘密通道，给了我一种自由和惊奇的感觉。

小学四年级下册语文天窗200字作文

我屋子虽然不大，但有一个小小的窗户，那个窗户让我充满了想象。

每当我打开窗户的时候，就会闻到一股清新的空气。

透过窗户，我可以听到汽笛声、鸟儿歌唱、溪水潺潺……
每次晚上睡觉时，整间屋子关灯后，漆黑黑一片，只有那扇小窗户是我唯一的慰藉。

有时窗外会突然吹过一阵黑风，我会想到充满正义感的蝙蝠侠；有时窗外悬着的一颗星星，我会想到天上的小仙女，她在偷偷地看着我呢。

我这个小小的窗户可真让人欢喜，因为它会带给我很多美好的想象。

如何预防天窗漏水

如何预防天窗漏水1. 了解天窗漏水的原因在预防天窗漏水之前，首先要了解天窗漏水的一些常见原因。

天窗漏水可能是由以下原因引起的：•天窗密封不当：天窗的密封不当是最常见的引起漏水的原因之一。

天窗周围的密封条老化、破损或安装不当，会导致水渗透到室内。

•天窗排水系统堵塞：天窗的排水系统由排水槽和排水管组成。

如果这些部分堵塞或堆积了杂物，就会导致水无法正常排出，进而引起漏水。

•天窗装配不良：天窗的装配不良也是造成漏水的常见原因。

如果安装天窗时没有正确安装防水薄膜或使用了不合适的安装胶水，就会导致水渗透。

2. 定期检查和维护天窗为了预防天窗漏水，建议定期检查和维护天窗。

以下是一些常见的检查和维护方法：•清洁天窗：定期清洁天窗可以确保排水系统不堵塞。

使用温水和中性洗涤剂清洁天窗玻璃和框架，并清理排水槽和排水管。

确保排水系统畅通无阻。

•检查密封条：检查天窗周围的密封条是否完好无损。

如果发现破损或老化的密封条，及时更换。

确保天窗周围密封良好，防止水渗透。

•检查安装胶水：检查天窗的安装胶水是否完好。

如果发现胶水老化或破裂，及时重新涂抹安装胶水，确保天窗的安装正确并且密封良好。

3. 排水系统的安装和保养天窗的排水系统是防止漏水的关键部分。

以下是一些排水系统的安装和保养建议：•安装排水槽和排水管：确保天窗周围安装了适当的排水槽和排水管。

排水槽应该与天窗框架紧密贴合，并且排水管应该正确安装并通向排水系统。

•清理排水系统：定期清理排水槽和排水管。

使用水管或软毛刷清理杂物和积水，确保排水系统通畅。

•检查排水系统的密封性：检查排水系统的密封性能。

确保排水槽、排水管和天窗框架之间的接口密封良好，防止水渗透。

4. 预防措施除了以上的检查和维护工作，还可以采取一些额外的预防措施来防止天窗漏水：•安装防水薄膜：在安装天窗时，可以在天窗周围添加一层防水薄膜。

这层薄膜可以提供额外的保护，防止水渗透。

•使用防水涂料：可以在天窗框架和周围的墙面上涂抹防水涂料。

以诗写痛——浅谈室内剧《天窗》的剧本特色

以诗写痛——浅谈室内剧《天窗》的剧本特色
岑婧怡
【期刊名称】《戏剧之家》
【年(卷),期】2024()13
【摘要】英国剧作家大卫·黑尔于1995年创作了室内剧《天窗》,该剧尝试运用“舞台诗学”的方法探讨个人的信仰问题,带领观众进入人物深邃的精神世界。

该
剧中的人物以对话的形式进行着思想与情感的碰撞,将理想的纯粹与现实的残忍相
交织,在语言交流间为观众提供了回归自身的想象与思考空间。

本文将从戏剧结构、戏剧主题、戏剧意象与戏剧情感三个角度阐述《天窗》剧本中的诗意特色。

【总页数】3页(P24-26)
【作者】岑婧怡
【作者单位】上海戏剧学院
【正文语种】中文
【中图分类】J805
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