回归语文教育本色,培养学生人文素养

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浅谈人文素养的培养在语文教学中重要性

人文素养是指一个人具备的文化修养和人文精神，包括对人类文明的认知、对人类社

会的理解和对人类价值的尊重。在当今社会，人文素养的培养对于每个人都至关重要，尤

其是在语文教学中，更是不可或缺的一环。本文将就人文素养在语文教学中的重要性进行

探讨。

语文教学是培养人文素养的重要途径之一。语文教学作为学生接触最多的学科之一，

是学生灵魂的滋润之源。语文教学既包括语言文字的传授，更包括人文精神的熏陶。在语

文教学中，学生不仅仅是学习外在的语言文字知识，更是通过语文课程了解中国传统文化

和人文价值观，培养自己的人文素养。只有通过语文教育，学生才能真正领悟到人文素养

的重要性，懂得如何尊重他人，如何理解社会，如何珍惜传统文化。

语文教学是培养学生综合素质的重要途径。人文素养不仅仅包括对人文知识的了解，

更包括学生的思维能力、情感表达能力、创新能力等综合素质。语文教学通过阅读文学作品、写作、演讲等方式，培养学生丰富的情感，使他们具备良好的思维品质和创新意识，

这些都是培养人文素养的必备条件。只有通过语文教学，学生才能够真正拥有良好的人文

素养，做一个全面发展的人。

语文教学是培养学生审美情操的重要途径。人文素养包括审美情操，而语文教学正是

培养学生审美情操的重要途径。语文教学通过讲解文学作品、学习古诗词等方式，渗透艺

术魅力和审美情操，使学生在欣赏美好事物的培养自己的审美情操，提升自己的艺术修养。只有通过语文教学，学生才能够真正领悟到人文素养的深层内涵，增强自己的审美能力，

提高自己的艺术情操，做一个具有人文素养的人。

浅谈人文素养的培养在语文教学中重要性

人文素养是指个体在社会实践中形成并不断提高的，以人为本、注重人情关怀、尊重

他人权利、具有感恩和同理心、具备解决问题的能力和责任感的高尚品质。

人文素养的培养是语文教育的重要目标之一。语文教学应该注重培养学生的思想道德

素质和情感态度，使他们具备正确的价值观、健康的人际关系、辩证的思维能力和积极的

社会责任感。这使得人文素养的培养在语文教学中具有重要性。

培养人文素养可以帮助学生更好地理解文本。语文教学的重要任务是培养学生的文学

修养。人文素养包括文学、历史、哲学等人文学科的知识，这些知识是理解文本的基础。

只有学生具备了丰富的人文素养，才能更好地理解文本中所蕴含的深层意义和文化内涵。

培养人文素养可以提升学生的表达能力。人文素养的培养要求学生具备良好的语言表

达能力。只有通过学习，积累了丰富的知识和经验，才能丰富自己的表达内容和行文方式，提高自己的表达能力。在语文教学中，教师应该引导学生多进行讨论和交流，提升学生的

口头表达和书面表达能力。

培养人文素养可以增加学生的社会责任感。人文素养的培养要求学生具备一定的社会

观念和责任感。学生应该意识到自己的言行举止对他人和社会的影响，应该积极参与公益

活动，关心社会问题，并尽自己的努力去解决。通过语文教学，教师可以引导学生关注社

会问题，培养他们的社会责任感。

培养人文素养可以提升学生的人际交往能力。人文素养的培养要求学生善于与他人沟

通交往，具备良好的人际交往能力。在语文教学中，教师可以通过对于文学作品中人物形

象的分析和角色扮演等方法，使学生学会关注他人的思想感受，培养他们的人际交往能

语文学习提升学生的人文素养

语文学习提升学生的人文素养在当今社会，学生的语文学习不仅仅是学习一门学科的知识，更是对人文素养的培养和提升。语文作为一门基础学科，不仅要求学生掌握语言表达的技巧，更需要培养学生的思考能力、情感表达和文化修养。本文将从语言表达、思考能力和文化修养三个方面阐述语文学习如何提升学生的人文素养。

一、语言表达

语言是人类交流和思考的工具，良好的语言表达能力是学生人文素养的基础。语文学习通过阅读、写作和演讲等形式，培养学生的语言表达能力。阅读经典文学作品可以丰富学生的词汇量和语言表达的多样性，提高他们的表达能力。写作训练可以让学生学会思考和组织语言，培养他们的写作技巧和逻辑思维能力。演讲训练则可以使学生学会自信地表达观点和交流思想，提高他们的口头表达能力。通过这些方式，语文学习能够帮助学生提升语言表达能力，从而更好地表达自己的思想和情感。

二、思考能力

语文学习不仅仅是学习语言的规范使用，更需要培养学生的思辨和批判思维能力。阅读文学作品可以让学生接触到不同的思想和观点，培养他们的分析和判断能力，使他们能够独立思考问题并形成自己的观点。在文学作品中，学生可以面对各种复杂的情节和人物，通过思考和分析，逐步理解并产生对作品的独特理解。这种思考能力的培养

不仅仅对学生的人文素养有帮助，更对他们的日常生活和未来的发展

具有重要意义。

三、文化修养

语文学习是学生了解和传承中华文化的重要途径。通过学习文学经

典和古代文化，学生可以领略到中华文化的博大精深。文学作品中蕴

含的哲理和人生智慧，可以让学生对自己的生活和人生有更深刻的思考。同时，学生还可以通过语文学习了解不同文化背景下的文学作品，扩宽自己的国际视野。通过比较和交流，学生可以体验到不同文化间

浅谈语文教学中的人文教育

【摘要】

语文教学中的人文教育是重要的教育理念之一。语文教学与人文教育有着内在联系，通过语文教学可以培养学生的人文素养，引导学生的人文情怀，传承和发扬人文精神，促进学生的全面发展。结合人文教育深化语文教学，培养学生的综合素养是语文教育的重要目标，加强人文教育对于学生成长的重要性不言而喻。在语文教学中要注重人文教育的渗透，通过文学作品、诗歌、散文等形式，培养学生的情感、审美和人文素养，引导他们积极探索人生意义，感受人文关怀，从而更好地发展自我，成为有情怀、有思想、有担当的人。

【关键词】

语文教学，人文教育，学生，人文素养，人文情怀，人文精神，全面发展，综合素养，学生成长

1. 引言

1.1 浅谈语文教学中的人文教育

在语文教学中，人文教育一直扮演着至关重要的角色。人文教育注重培养学生的人文素养，引导学生成长为具有人文情怀的人，传承和发扬人文精神，促进学生的全面发展。语文教学不仅是传授知识和技能的过程，更是培养学生综合素养和人文情怀的重要途径。通过语文教学，学生可以接触到丰富的文学作品和传统文化，感受到人类的

智慧和情感。语文教学也可以引导学生进行思考和探索，培养他们的文学修养和道德情操。在当前社会快节奏的发展中，人文教育在语文教学中所扮演的角色显得更加重要。只有通过深化语文教学与人文教育的结合，才能更好地培养学生的综合素养，提升他们的人文情怀和社会责任感，为未来的成长之路打下坚实的基础。

2. 正文

2.1 语文教学与人文教育的内在联系

语文教学与人文教育有着密不可分的内在联系。语文作为传统学科之一，在其中自然蕴含着丰富的人文精神和文化传承。通过语文教学，学生可以接触到古今中外的文学作品，了解历史文化，感受人类情感和思想的表达方式。这种文学欣赏和阅读的过程本身就是在进行人文教育，培养学生的人文素养和审美情操。

在语文教学中提升学生的人文素养

泉州市丰泽区实验小学赖丽英新课标指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一学科性质的定位，兼顾语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，还要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。小学是人文素养的初塑阶段，准确把握语文教育的人文性特点，做到寓教于情，教育孩子们怎样做人，怎样关爱他人，是小学语文教师义不容辞的职责。那么，在语文教学中应该怎样提升学生的人文素养呢？我认为应以新课标为依据，注意以下几个方面入手，提升学生的人文素养。

一、创新教学理念，落实人文教育

教育的艺术就在于：“要受教育者把他周围的东西加以人化，从中感受到人性的东西”。学生学习的过程是学生基于自我意识、态度、兴趣、价值观的自我建构、不断“体验”和“生成”的过程。新课程理念下的课堂教学中学生的态度、愿望、激情显得十分重要，教师应充分利用这一资源，开展师生互动，进行双向交流，巧妙设计问题情境，把教师善“导”和学生善“主”协调起来，建立自主、探究、合作的学习方式，让学生去发现、理解、分析、判断身边的人文现象，从而提升自己的人文素质。如小学语文十二册第七课《詹天佑》一文，四自然段到六自然段叙述了詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到困难并

解决困难的经过。教学时，可以提出了这样一个问题：“詹天佑在主持修筑铁路过程中遇到了哪些困难，他是怎样解决的？请根据詹天佑的语言、行动和内心，说说他是怎样一个人？”这个问题一下子激起学生的探究热情，学生深入思考，主动参与讨论。学生可能会说：“詹天佑是一个要求严格、实事求是的人。”也可能说：“詹天佑是一个不怕苦，不怕累，能以身作则的人。”还可能说：“詹天佑是一个不怕困难，迎难而上、富有创新精神的人。”……接着启发学生：“詹天佑为什么能做到以身作则、迎难而上呢？”学生经过短暂交流，很快就明白，詹天佑能这样做，是因为他有一颗热爱祖国的心。在教学过程中，不要对学生进行纯粹的说教，更多的是要用人性化的语言引导学生去主动探究，说出自己的想法，寻找出解决问题的方法。通过学习，使学生真正掌握了知识，锻炼了能力，又进行了一次深刻的情感体验，培养了正确的情感态度和价值观。

如何在语文教学中培养学生人文素养

如何在语文教学中培养学生的人文素养

《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《标准》）开篇说：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养。”这表明，随着语文教育改革的深化，科学精神、人文精神在语文教育领域中不断渗透。语文教学既是训练学生运用语言能力的过程，又是传递文化、陶冶人性、建构人格、唤醒灵魂、促进生命个体成长完善的过程。语文就是培养学生对真善美的向往、对理想与未来的追求、对自然与人生的关怀，培养良好的学习习惯。学生的人文基础，如对人类的责任意识、对理想的执著追求、对科学的兴趣和态度，往往对其学习起决定性作用。在语文教学中如何培养学生的人文素养呢？我认为可以从明确任务、指导阅读、走进自然三个方面着手。

一、明确任务

语文教育的任务是什么？北京大学教授、语言学家陆俭明说：“语文教育是给学生真善美的熏陶与教育、培养学生的文学素养、让学生掌握恰到好处的语文知识，通过语文课让学生有一定的语文方面的积累，让学生知道一篇文章好在哪儿？在什么样的情况下选用什么样的句式，一定要让学生读范文，根据范文模仿写作，这是中国语文教学的传统。”

语文教材是学生成长的导师。其意义主要体现在思想导向：尊重生命、珍惜真情、弘扬个性、积极进取等人文主义的价值观念。其蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是对学生进行人文教育的最佳材料。“留取丹心照汗青”的文天祥，“位卑未敢忘忧

国”的陆游，“了却君王天下事，赢得生前身后名”的辛弃疾，无不使学生感受到坚贞的民族气节和炽烈的爱国之情。榜样的力量是无穷的，不少作家的良好品质和伟大人格会渗透进学生的潜意识，成为他们不自觉效仿的楷模。同样，课文中许许多多的文学形象的优秀品质，也会给学生以真、善、美的启迪与熏陶。唐雎不辱使命，智勇双全；诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已；海伦凯勒坚强乐观，积极进取……在教学中，如果能让这些光辉的形象栩栩如生地站在学生面前，学生自然就会肃然起敬，具备良好的道德行为。

语文教育与人文素养的培养

语文教育与人文素养的培养语文教育是培养学生语言能力和文化素养的重要途径，而人文素养则是培养学生的人文精神和综合素质的基础。这两者是相辅相成、不可分割的。本文将从语文教育对人文素养的影响、人文素养对语文教育的重要性以及如何在语文教育中培养人文素养等方面展开探讨。

一、语文教育对人文素养的影响

语文教育旨在培养学生的语文能力，其中包括读、写、听、说等多方面的能力。通过语文教育，学生将学会正确理解和运用语言，培养独立思考和判断的能力。这种能力的培养直接促进了学生的人文素养的提升。

语文作为一门综合性的学科，通过学习文学作品、语法知识、修辞手法等内容，拓宽了学生的视野，丰富了他们的生活阅历。通过学习文学作品，学生可以感受到作者的情感和思想，培养审美能力和情感认同。同时，通过学习语法知识和修辞手法，学生可以提高自己的表达能力和语言运用能力，从而更好地理解、分析和创作文学作品。

二、人文素养对语文教育的重要性

人文素养是指一个人具备的关于人类存在、文化、道德等方面的知识和能力。在当今社会，人文素养被广泛认为是一个人综合素质的体现。而语文教育作为培养学生人文素养的主渠道之一，其重要性不言而喻。

首先，人文素养可以提高学生的思考能力和创造力。通过学习人文

知识，学生可以接触到不同的思想和观点，培养多元思维和创新意识。这种思考能力的培养对于培养学生的文学鉴赏能力和写作能力都有着

重要的意义。

其次，人文素养可以培养学生的情感认同和社会责任感。语文教育

通过文学作品的学习，让学生感受到不同的情感和人物的命运，从而

培养他们的情感认同和同理心。同时，通过学习社会人文知识，学生

语文教育与培养学生的人文素养

语文教育与培养学生的人文素养在当今社会，语文教育扮演着培养学生人文素养的重要角色。语文

作为一门学科，不仅仅是为了学习语言文字的基本技能，更重要的是

通过语文学习，培养学生的人文素养。本文将从语文教育的内涵和目

标出发，探讨语文教育在培养学生人文素养方面的作用和意义。

一、语文教育的内涵和目标

语文教育是指通过对语言文字的学习、运用和理解，培养学生的语

言能力、思维能力和文化素养的教育活动。它包括对语言文字的阅读、写作、口语和听力等方面的培养，旨在帮助学生掌握语言的基本规则

和运用方法，提高他们的表达能力和思维能力。

语文教育的目标主要有以下几个方面：

1. 语言能力的培养：语文教育旨在帮助学生掌握正确的语言文字表

达方式，提高他们的语言表达能力，使他们能够准确、流畅地进行交

流和表达。

2. 文学素养的培养：通过语文教育，学生能够接触和欣赏各种文学

作品，培养他们的文学素养，提高他们对文学艺术的理解和鉴赏能力。

3. 思维能力的培养：语文教育注重培养学生的思维能力，帮助他们

提高分析问题、解决问题和思考的能力，培养他们的创新意识和创造力。

4. 人文素养的培养：语文教育旨在通过对文化的传承和传播，培养学生的人文素养。人文素养是指学生具备的对人类文化传统的基本了解和尊重，以及对人类共同价值观的认同和追求。

二、语文教育在培养学生人文素养方面的作用和意义

1. 提高学生的文化修养：语文教育通过对经典文化和传统文化的传承和阐释，使学生对中国传统文化有更深入的了解和认识。学生通过阅读经典文学作品，了解其中的人文情感和思想内涵，提高自己的文化修养。

浅谈人文素养的培养在语文教学中重要性

1. 引言

1.1 人文素养在当今社会越发凸显

在当今社会，随着科技的飞速发展和全球化进程的加快，人文素

养的重要性越发凸显出来。人文素养是指人们在生活中所具备的对人

类社会、文化、历史、伦理道德等方面的认知和感悟能力，是一种综

合性的素养。在信息爆炸的时代，人们往往更注重技术、专业知识的

学习和掌握，但忽视了人文素养的培养。正是在这个时代，人文素养

才更显得尤为重要。

在一个充满挑战和变革的时代，拥有人文素养的人才能更好地理

解并适应社会的发展变化，能够更深刻地思考人类存在的意义和目的，能够更好地与他人沟通交流，建立和谐的人际关系。人文素养不仅是

个人素养的重要组成部分，更是一个国家、一个民族的软实力和文化

自信的表现。我们应当重视人文素养的培养，在教育中注重人文教育

的引导，帮助学生树立正确的人文观念和人生观，从而更好地适应社

会的发展需求，做出更有意义的贡献。

1.2 语文教学作为培养人文素养的主要途径

语文教学作为培养人文素养的主要途径，在学生的成长过程中发

挥着至关重要的作用。通过语文教学，学生不仅能够掌握语言文字的

运用技巧，更重要的是能够培养和提升自己的人文素养。

语文教学是人文素养的重要途径之一，因为语文是人类思想、情感、文化的载体，通过语文的学习，学生可以接触到各种各样的文学

作品、传统文化和人文知识，从而更好地理解人类的精神世界和文化

传统。在语文教学中，老师可以通过解读诗词文学、讲解文言文阅读

等方式，引导学生感悟人生、感悟情感，培养学生的审美情感和人文

情怀。

语文教学还可以通过讨论文学作品中的人文价值观念，引导学生

浅谈语文本色回归中对学生人文素养的培养

浅谈语文本色回归中对学生人文素养的培养作者：高亚娜

来源：《神州·中旬刊》2018年第02期

摘要：目前新课改在教育界正在如火如荼的进行，它对于初中语文的教学要求也在进一步的提高，其中“以培养学生人文素养、语文素养为己任”便是尤为重要的一点。那么，怎样做到这一点，便是众多老师都要注意的一个问题。接下来，本文将结合自身的初中语文教学经验，来试着分析一下在语文本色回归中应如何对学生的人文素养进行培养。

关键词：初中语文；本色回归；人文素养

所谓的人文素养，不仅是指人们对于文学艺术的欣赏与感悟水平，还包含着一个人的审美、价值以及内在与精神境界的培养。语文作为一门人文学科，对于培养学生的人文素养是必然的。在语文教学中，培养学生的情感以及对于生活的热爱、培养学生的独立人格或者是他们良好的审美情趣，这些都是人文素养的体现。当然，对于这样的涵养的培养绝非一朝一夕便能够达成的，这需要老师和学生长期共同的努力。老师需要引导学生在潜意默化之中，完成对学生这种素养的培养。由此，本文将以人教版八年级上册的语文教学内容为例，来试着探讨一下语文本色回归对于学生人文素养的培养的一些看法。

一、引导学生反复诵读

翻开我们的课本，我们便能够发现，在教材中的每一篇课文在一定的程度上都蕴含着一定程度的颇为丰富的人文素养。我们对于课文的反复诵读也正是应了语文的“本色回归”，什么是本色回归？很简单，朴实，那么还有什么比反复诵读课文更朴实呢？由此，我们便可以知道，对于语文教学而言，想要使得学生在与文本色回归中培养人文素养，就简单实在的便是语文课文的反复诵读。

语文教学中的人文素养(4篇)

语文教学中的人文素养（4篇）

第一篇：语文阅读教学中学生人文素养的培养

摘要：

阅读教学是初中语文教学中的重要任务之一，人文精神即它的基本特征。我国传统的阅读教学强调学科的工具性和思想性，却忽视了人文性。阅读教学承载着人类文化中的人文精神，本文立足于阅读教学实践，分析语文阅读教学人文性现状，并整理归纳人文素养内涵，探讨语文阅读教学中培养人文素养的意义，论述在阅读教学中培养学生人文素养的实施策略，最后对培养学生的人文素养实行反思。

关键词：

人文性现状；人文素养；内涵意义；对策反思

我国传统语文阅读教学不在课堂上指导学生学习，也没有留给学生充足的时间读书，而是让学生记住教师课上总结的答案，这样常常

会忽略学生的个人感受，防碍学生的整体发展。长期忽略人文素养的

培养，造成语文教学模式向理科转化，最后使学生丧失学习语文阅读

的兴趣。当前的阅读教学追求形式多于内容，追求客体多于主体，追

求统一多于个性。总来说之，在语文阅读教学中忽视了培养学生的人

文素养。

《辞海》中“人文”指“人类社会的各种文化现象”，“素养”

的含义，一是经常修习涵养，二是平素所蒙养。简单地说，“素养，

是指人通过长期的学习和实践修习培养在某一方面所达到的高度，包

括功用性和非功用性。”本人认为，人文素养是指一个人外显出来的

气质和涵养。

《语文课程标准》提出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美

情趣，形成准确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把

这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”能够看出，培养学生的人文

浅谈语文本色回归对学生人文素养的培养

发布时间：2023-03-03T07:39:17.963Z 来源：《教学与研究》2022年第20期作者：竭幼菊[导读] 在传统应试教育理念下形成的教学模式，使得语文学科的教学工作逐渐失去本色，出现了应试化的发展形象，教师也过分关注学生成绩的提升，反而忽视了人文素养的培养。

竭幼菊

福建省漳平市实验小学 364400

摘要：在传统应试教育理念下形成的教学模式，使得语文学科的教学工作逐渐失去本色，出现了应试化的发展形象，教师也过分关注学生成绩的提升，反而忽视了人文素养的培养。随着国内素质教育改革工作的持续深化，语文教学工作更加提倡回归语文学科本色，发挥其人文性和工具性具体价值。教师需要在促进语文知识工具性和人文性统一的基础上，引领学生反复阅读文章的内容，体会教材中的文字美感，配合文章写作强化学生的人格素质，帮助学生在理论知识学习和生活实践中培养其人文素养。

关键词：语文本色回归；学生人文素养；培养

1、促进语文知识工具性、人文性的统一

语文知识的学习并非短时间内可以实现，需要学生长时间的积累，而语文学科也并非一门单纯学科，也是学生在成长中的文化和生命的旅程。学生语文知识学习能够对世界万物的生命产生体会以及认知，在课本知识的学习中，学生需要跟随教师的知音掌握生字词句以及文章的阅读和写作技巧。从学生的长远发展看来，知识学习本就是从宏观层面出发的，要让学生思考在完成文章学习后究竟获得了何种启发，这也是语文教学回归本色必须要思考的问题[1]。教师在引领学生共同学习《羿射九日》这篇文章时，学生可以跟随教师指引以及理论知识的学习对于整个故事情节的发展产生深刻认知，并且能够对后羿这一人物形成全面客观的印象。在学生完成文章内容的学习之后，会体会到后羿在面对10个太阳暴晒人间造成人间疾苦的局面时，果断杀掉九个太阳，保留最后一个太阳用于辅助人类的生存。从文章的内容不难发现后羿积极面对各种问题，并且以理智和冷静的态度保留了一个太阳，恰恰说明了后羿做事思考十分周全，做事留有一定的余地。学生在文章内容学习之后也会自觉使用后羿的这种精神，这种文本知识工具性和人文性的统一也是学生人文素养发展不可或缺的基础条件。

语文教学中人文素养培养

人文素养是人最重要的思想品质，体现了一个人的人生观和价值观。语文是我国的基础学科，对于人文素养的培养有重大帮助。

第一篇：小学语文教学中人文素养培养及提高

一、语文与人文素养

1.什么是语文

简而言之语文就是“语言和文学及文化的简称”。

语言又包括口头语言和书面语言。

我们知道口头语言比较随便随意，而书面语言比较规范准确。

同时，语文也是听、说、读、写译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称，这也要求我们能将语文课本的知识运用到生活中去。

2.什么是人文素养

即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的为对象、以人为中学的精神—人的内在品质。

”那么，素养就是指学生在长期的学习和实践中所形成的一定的思想。

3.两者之间的联系

语文是各个学科学习的基础，也是人文精神培养的重要途径。

可以说人文精神的培养和语文的学习有着相辅相成的关系。

二、提高小学生人文素养的方法和途径

1.教学过程渗透人文素养

首先我们就是要打破传统的教学模式，我们知道教师很多都是“填鸭式”的灌输知识给学生，在这样的过程中，学生只是接受知识的工具。

学生机械地接受，被动地学习，何来人文性?在新课改下，我们应该倡导学生自主学习，激发学生学习的兴趣，让学生真正成为学习的主人。

教师可以在这个过程中引导学生学习，师生之间做到平等的交流学习。

2.教师的人格感召力

要提高学生的人文素养，那么教师一定要发挥人格魅力。

教师的人格可以从思想、道德、行为、气质、知识、能力这些方面体现出来。

教师的人格越高尚，就会对学生的感染力、号召力越强。

浅谈人文素养的培养在语文教学中重要性

人文素养是指一个人在思想、道德、情感等各个方面的修养和素质。在当今社会，人

文素养的培养已经成为教育界的热门话题。而语文教育作为培养人文素养的重要途径之一，具有不可忽视的重要性。

语文教学是培养人文素养的基础。语文教学是通过语言的运用，使学生在思维、表达

和交流等方面得到全面的发展。在语文教学中，学生通过阅读优秀的文学作品，接触不同

的文化和价值观，拓宽视野，提高自己的修养。经典作品《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉

等人物塑造了丰富的人性，让学生了解到人性的复杂性和多变性，从而提高自己的人文素养。

语文教学有助于培养学生的情感教育。人文素养包括情感的培养，而情感的培养是通

过理解和表达情感来实现的。在语文教学中，学生可以通过阅读文学作品，感受其中的情感，理解情感背后的价值观和思想。通过《小花的奇幻漂流》这个故事，学生可以了解到

友情、亲情等情感的重要性，进而培养自己的情感素养。

语文教学还能提高学生的思考能力和判断力。通过让学生进行文学作品的读后感、作

文等活动，可以培养学生的思考能力和判断力。学生通过分析文学作品中的人物形象、情

节和主题等，思考其中的道德和伦理问题，提高自己的思辨能力。通过阅读《茶馆》这个

戏剧作品，学生可以思考中国传统文化中的道德观念和社会价值观，培养自己的人文素

养。

语文教学还能培养学生的社会责任感。人文素养中的一个重要方面就是社会责任感，

即对社会问题的关注和积极参与。在语文教学中，教师可以引导学生通过课堂讨论等方式，了解社会问题，并提供解决问题的方法和途径。通过讨论环境保护问题，学生可以意识到

浅谈语文本色回归对小学生人文素养的培养许宝玉

发布时间：2021-07-23T15:17:00.990Z 来源：《中国教师》2021年8月作者：许宝玉

[导读] 小学语文是九年义务教育的基础学科，本身具有较强的人文性质，通过语文教学在培养学生的人文素养的过程中，不仅可以提高学生的语文素养，同时还可以进一步培养他们的道德品质和提升思想观念，这样更符合素质教育的目标。随着新的课程改革的进一步实施，小学语文教育中要求教育者坚持以人为本的教育理念，教育的最终目标是培养社会所需要的各种类型的人才，所以小学语文教育中要让学生不断的提升人文素养，促进他们的德智体美劳全面

许宝玉广东省惠东县大岭中心学校

【摘要】小学语文是九年义务教育的基础学科，本身具有较强的人文性质，通过语文教学在培养学生的人文素养的过程中，不仅可以提高学生的语文素养，同时还可以进一步培养他们的道德品质和提升思想观念，这样更符合素质教育的目标。随着新的课程改革的进一步实施，小学语文教育中要求教育者坚持以人为本的教育理念，教育的最终目标是培养社会所需要的各种类型的人才，所以小学语文教育中要让学生不断的提升人文素养，促进他们的德智体美劳全面发展。

【关键词】语文本色回归小学生人文素养培养

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-139-01

小学语文教师在语文教学过程中，如何更好的培养学生的人文素养？这需要在课堂中散发出浓郁的人文气息，创造良好的课堂氛围和融洽的教学环境，同时要理解小学语文教学的最终目标和本身特色。语文教师应当首先在教学中注重语文学科的重要特征，不仅要让学生识字，学会写作，习惯阅读等，同时要通过小学语文的教学，培养学生良好的人文素养，这是小学语文本色回归的重要途径，也是培养学生人文素养的主要方式。

小学语文教育与学生人文素养提升

1. 引言

1.1 小学语文教育与学生人文素养提升的重要性

小学语文教育是培养学生人文素养的关键环节，对学生成长起着

重要的作用。通过小学语文教育，学生可以建立起良好的语言表达能

力和文字理解能力，提升自己的综合素质。而学生人文素养的提升，

则需要在语文教育的基础上，注重培养学生的人文情怀、道德品质和

文化修养。因此，小学语文教育与学生人文素养提升之间存在着密切

的联系。

在当今社会，人文素养越来越受到重视，而小学语文教育作为学

生学习的起点，承担着培养学生人文素养的重要责任。通过学习语文，学生可以感受到文学的魅力，了解传统文化的内涵，培养对美的感知

能力和对道德规范的认同。同时，小学语文教育也是学生接触各种文

本的重要途径，可以引导学生思考人生、探索世界，提高他们的人文

意识和人文素养水平。

综上所述，小学语文教育与学生人文素养提升之间存在着紧密的

联系，只有通过加强语文教育，培养学生的文化自信心，加强学生的

语文修养，才能有效提升学生的人文素养水平，为他们的未来发展打

下坚实的基础。

2. 正文

2.1 小学语文教育对学生成长的影响

小学语文教育对学生成长的影响是多方面的。语文是学生学习的基础学科，学好语文是学生学习其他学科的基础。通过学习语文，学生能够掌握基本的语言表达能力，提高阅读理解能力，培养批判性思维和创造性思维能力。这些能力对学生在学业上取得好成绩具有重要意义。

语文教育有助于学生的情感与人格发展。语文教育不仅仅是教会学生如何读写，更重要的是引导他们感悟人生、熏陶情感。通过学习文学作品，学生可以了解人生百态，感受人与自然、人与社会之间的关系，培养同理心和情感表达能力。这些都对学生的情感与人格发展起到促进作用。