三年级语文上册21古诗二首之饮湖上初晴后雨PPT课件
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三年级上册语文教学课件《饮湖上初晴后雨》,部编版 (共52张PPT)
人的一生说白了，也就是三万余天，贫 穷与富 贵，都 是一种 生活境 遇。懂 得爱自 己的人 ，对生 活从来 就没有 过高的 奢望， 只是对 生存的 现状欣 然接受 。漠漠 红尘， 芸芸众 生皆是 客，时 光深处 ，流年 似水， 转瞬间 ，光阴 就会老 去，留 在心头 的，只 是弥留 在时光 深处的 无边落 寞。轻 拥沧桑 ，淡看 流年， 掬一捧 岁月， 握一份 懂得， 红尘纷 扰，我 自心安 ；书一 笔清远 ，盈一 抹恬淡 ，浮华 三千， 只做自 己；人 间有情 ，心中 有爱， 携一米 阳光， 微笑向一朵紧
挨着一朵，挤满枝丫，远远望去，像是天空中的一片彩霞。走近 一看，它们就像一群漂亮的小姑娘，争先恐后地探出头来，等着 人们来观赏自己的艳丽风姿。此时走在堤上，你会被眼前的景色 所惊叹，甚至心醉神驰(chí)，怀疑自己是否进入了世外仙境。
水光潋滟晴方好
水光潋滟晴方好 水光潋滟晴方好
人这一辈子说长不长，说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景，我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ？既然 眼前便 有旖旎 的风情 ，又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦？ 生活中 ，其实 我们每 个人都 有目标 ，并且 我们的 奋斗， 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力， 快步走 行，无 可厚非 ，但是 我想， 人生在 路上行 走，本 应该走 走停停 ，该歇 的则歇 一歇， 该停的 则停一 停，在 生活一 直往前 走的同 时，适 时的放 慢脚步 ，看看 你的身 边，看 看你的 周围， 欣赏一 下沿途 的美丽 风景， 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ，不要 忙于到 达目的 地，只 顾疲于 奔跑， 而错过 了身边 美丽的 风景， 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失， 失去对 它的珍 惜，更 不要怨 天怨地 怨人怨 己，抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊，不 如人意 。要知 道很多 时候， 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后， 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ，回过 头来看 时，可 能会发 现：许 多的美 丽和幸 福，原 来就在 你路途 的景色 里！
【新】三年级语文上册第六组21《古诗两首》饮湖上初晴后雨课件.ppt
。2020年7月27日星期一2020/7/272020/7/272020/7/27
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THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月2020/7/272020/7/272020/7/277/27/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/7/272020/7/27July 27, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/7/272020/7/272020/7/277/27/2020 9:14:41 AM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/7/272020/7/272020/7/27Jul-2027-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/7/272020/7/272020/7/27Monday, July 27, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/7/272020/7/272020/7/272020/7/277ery much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
合作探究： 这首诗写了什么？
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。
空蒙：云雾迷茫的样子。
统编版三年级语文上册17《古诗三首 饮湖上初晴后雨》课件(共33张PPT)
几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天连叶无穷碧， 映日荷花别样红。
昔年曾见此湖图， 不信人间有此湖。 今日打从湖上过， 画工还欠费工夫。
饮湖上初晴后雨 其一
朝曦迎客艳重冈， 晚雨留人入醉乡。 此意自佳君不会， 一杯当属水仙王。
欲 把 西 湖 比 西 子， 淡 妆 浓 抹 总 相 宜。 这个比喻妙在哪里？
饮湖上初晴后雨 苏轼
水 光 潋 滟 晴 方 好， 山 色 空 蒙 雨 亦 奇。 欲 把 西 湖 比 西 子， 淡 妆 浓 抹 总 相 宜。
潋滟
空濛 淡妆浓抹 相宜
水光潋滟晴方好
水光潋滟晴方好水光潋滟来自方好山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇
水 光 潋 滟 晴 方 好， 山 色 空 蒙 雨 亦 奇。
欲 把 西 湖 比 西 子， 淡 妆 浓 抹 总 相 宜。
欲 把 西 湖 比 西 子， 淡 妆 浓 抹 总 相 宜。
部编教材三年级上册
饮湖上初晴后雨
昔年曾见此湖图， 不信人间有此湖。 今日打从湖上过， 画工还欠费工夫。
苏轼，号东坡居士， 世称苏东坡。北宋著名 文学家、书法家、美食 家，在诗、词、散文等 方面取得很高成绩。善 用夸张比喻，独具风格。
饮湖上初晴后雨
饮湖上初晴后雨 宋 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
部编版三年级上册语文《饮湖上初晴后雨》PPT优秀课件
五、说教学法
教法：创设情境，引导自学。教师示范引领、指导朗读。 学法：自读自悟、反复读，读反复，背诵积累同伴合作、交流、共解疑难。
六、说教学过程
(一)、复习旧知，导入新课。 1.同学们，还记得二年级的时候我们学过的一首诗《赠刘景文》吗?谁能站起来大声地背一遍呢? (学生背诵交流，教师评定。) 2.谁还知道这首诗的作者是谁呢? (学生回答:苏轼。教师给与肯定、鼓励。) 3.今天我们再来学习一首他写的古诗《饮湖上初晴后雨》，教师板书课题。 引领学生读题，解疑、点拨。 4.师简介作者：苏轼宋代著名的文学家、书画家、诗人，被称为“唐宋八大家”之一。一生留下了许多经典 的文学作品。下面就请同学们去读读苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》，体会作者的情怀，感受一下我国 传统文化古诗的魅力，感受古诗语言的精妙、简约之美吧。 (这一环节的设计目的：是让学生在复习旧知的同时，很自然地进入新知的学习，找到新知和旧知的支点 ，达到学习的迁移。激发学生求知的欲望，为学习新知识做了很好的铺垫。)
3.交流理解诗意，教师相机点拨。 4.训练学生熟读成诵(给足2分钟时间)，交流背诵训练(达到当堂训练、集体训练) 这样的环节设计目的是：训练学生的倾听能力和语言概述能力、培养学生的自学能力和合作、探究能力，交际 能力和训练记忆力，又达到集体训练和当堂训练的目的。) (四)、美读古诗，体会意境美、语言美、景美情更美。 (1)、教师再度示范读，以有效指导朗读。 (2)、学生美读古诗，体会情感。 (这样的设计目的：是让学生在读中品，在品中读，在读中感悟诗的意境美、语言美、情感美，又能很好地指导 学生的朗读，增强读的效果和能力。) (五)、课堂总结 同学们，我们的大文豪、书画家、诗人苏轼，仅仅用了28个汉字，就把西湖晴天和雨天的两种不同风格的美景 描绘的淋漓尽致!这正体现了古诗的语言特点和语言的魅力——简约精妙，同时字里行间里也流露出作者赞美西 湖、热爱祖国大好河山的情怀。也可见他的语言文字的运用和表达能力都是很强的。我们学习语言就是要积累 语言，运用语言。
《饮湖上初晴后雨》PPT优秀课件
chū
初晴 初
结构：左右 音序：C 部首：刀 组词：初升 大梦初醒
书写指导：衤上点靠右，横撇 起笔稍向上拉、撇要长，右边 中间有短撇和点并相连。
诗文朗读
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏 轼
水光/潋滟/晴/方好， 山色/空蒙/雨/亦奇。 欲把/西湖/比/西子， 淡妆/浓抹/总/相宜。
题目解读
饮酒 饮湖上初晴后雨
拓展延伸
饮湖上初晴后雨（其一） ［宋］苏轼
朝曦迎客艳重冈， 晚雨留人入醉乡。 此意自佳君不会， 一杯当属水仙王。
课后作业
1.收集苏轼和李白描写祖国山水的其他作品，并品析背诵。 2.你有喜欢的某一处风景吗？请你以小短文的形式展示一下。
两者都很美。
诗文解读 《饮湖上初晴后雨》表达了作者怎样的思想感情？
表达了诗人对自然山水的 喜爱与赞美之情。
板书
饮湖上初 晴后雨
晴天：水面 雨天：山色
波光 雨
喜爱西湖 喜爱祖国山山水水
总结课文
《饮湖上初晴后雨》以生动传神的笔墨描绘 了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。让我们在 诵读过程中激发了热爱祖国山河、热爱传统文化 的感情。
1703年，苏轼任杭州通判期间 曾在西湖饮酒游赏，开始时阳光明 丽，后来下起了大雨，两种不同的 景致，他都很欣赏，于是写下了这 首诗。
诗文解读
诗人用了一个什么字来抒发 对晴天西湖美景的赞美？
你想到了哪些词语？
水光潋滟晴方好
波光粼粼 波光闪闪 浮光跃金 ……
诗意：晴天，西湖水波荡漾，在 阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
部编版小学语文三年级上册第六单元
《饮湖上初晴后雨》
[宋]苏轼
-.
学习目标
1.会认、会写生字。 2.反复朗读、了解古诗大意，想象诗句描绘的大意，
古诗二首 饮湖上初晴后雨16页PPT
古诗二首 饮湖上初晴后雨
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头
统编版三年级语文上册17《古诗三首 饮湖上初晴后雨》(课件)(共30张ppt)
（喝酒） （西湖上） （先晴后雨）
苏轼, 曾经两次在杭州任职。
其间，他带领当地人民疏导了西 湖，并筑堤防洪，这条修筑好的 堤坝就成了著名的“苏堤”。同 时他为了保护西湖，还建造了著 名的“三潭印月” 。
饮湖上初晴后雨 宋·苏轼
liàn yàn 水光潋滟晴方好，
yì 山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子， zhuānɡ 淡妆浓抹总相宜。
月宫里的明镜，不幸失落人间。
（艾青）
湖上春来似图画，乱峰环绕水平铺。
（白居易）
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
( 苏轼)
迁移拓展
饮湖上初晴后雨（其一） 宋·苏轼
朝曦迎客艳重冈， 晚雨留人入醉乡。 此意自佳君不会， 一杯当属水仙王。
感谢聆听
《饮湖上初晴后雨》
上有天堂 下有苏杭
苏堤春晓
曲苑风荷
平湖秋月
柳岸闻莺
雷峰夕照
三潭印月
月宫里的明镜，不幸失落人间。
（艾青）
湖上春来似图画，乱峰环绕水平铺。 （白居易）
饮湖上初晴后雨
干什么 地 点
天气变化
（喝酒） （西湖上） （先晴后雨）
点
天气变化
恰当
水光潋滟晴方好
氵 波光闪动
波光粼粼 碧波荡漾
云雾充满 朦朦胧胧
如同神话中的仙境般奇妙无比
山色空蒙雨亦奇
水
山
光
色
潋
空
滟
蒙
晴
雨
方
亦
好
奇
西施的图片
西施
欲把西湖比 ， 淡妆浓抹总相宜。
与王昭君、貂蝉、杨玉环并称四大美人。 其中西施居首，是美的化身和XXX， 古人为了形容这四大美女，曾用沉鱼落 雁，闭月羞花来形容，其中的沉鱼指的 是西施之美。
部编版三年级上册语文《饮湖上初晴后雨》PPT优质课件
二、说学情
三、说教学目标
1、会写“饮”字，会认“亦 、“抹”、“宜”三个生字。 2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并 体会诗人的感情。 3、拓展学习，注重积累。
四、说教学重难点
教学重点：想象画面，朗读古诗，读出感情，读出韵味。 教学难点：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河 山的思想感情。
五、说教学法
教法：创设情境，引导自学。教师示范引领、指导朗读。 学法：自读自悟、反复读，读反复，背诵积累同伴合作、交流、共解疑难。
六、说教学过程
(一)、复习旧知，导入新课。 1.同学们，还记得二年级的时候我们学过的一首诗《赠刘景文》吗?谁能站起来大声地背一遍呢? (学生背诵交流，教师评定。) 2.谁还知道这首诗的作者是谁呢? (学生回答:苏轼。教师给与肯定、鼓励。) 3.今天我们再来学习一首他写的古诗《饮湖上初晴后雨》，教师板书课题。 引领学生读题，解疑、点拨。 4.师简介作者：苏轼宋代著名的文学家、书画家、诗人，被称为“唐宋八大家”之一。一生留下了许多经典 的文学作品。下面就请同学们去读读苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》，体会作者的情怀，感受一下我国 传统文化古诗的魅力，感受古诗语言的精妙、简约之美吧。 (这一环节的设计目的：是让学生在复习旧知的同时，很自然地进入新知的学习，找到新知和旧知的支点 ，达到学习的迁移。激发学生求知的欲望，为学习新知识做了很好的铺垫。)
(这一教学环节的设计目的：课堂总结是想让学生更加明白一节课学习的重难点，明确语言的工具性与人文性， 给学生内心的震撼，以此来激发学生语言表达的欲望。) (六)、拓展升华，学以致用。 同学们，请你们也拿起手中的笔，运用你们学过的语言，恰当地用上一些美词美句，来描写西湖晴天和雨天的 两种不同的美丽景象吧!要让读者一看、听者一听就能明白你想要表达的是怎样的感情。 1.学生习作练笔。 2、交流习作，师生评定。 (这一环节的设计目的：通过对比写，让学生明白对于同一种景物的描述，我们可以采用不同的写法及表达方式 ，达到同构异想，找到知识的原点和支点，训练学生的思维能力，学习写作方法，积累表达方法。训练语言的 运用表达和实践能力)
统编版三年级语文上册17饮湖上初晴后雨(课件)(共28张ppt)
千古一人—苏东坡
苏轼（1037-1101），北宋文学家、书画家、美食家 。 苏轼字子瞻，号东坡居士。与父亲苏洵、弟弟苏辙都 是宋代著名的文学家，被称为“三苏”。同是散文八 大家。 他的诗清新豪健，善用夸张、比喻；词开豪放一派， 对后世有巨大影响； 书法善于行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋 四家； 他本是宰相之才，却谪贬四方。无论走到哪里，他都 是心怀天下，造福一方。
浓
抹
雨天西湖
总
相
宜
写作背景
这首赞美西湖美景的七绝，写于诗人自请外放，任杭州通判 期间。疏通水利，修建大堤（苏堤），苏轼事迹广为流传，这 首诗表达了苏轼达观豪迈，寄情山水的情怀。
此诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景 的全面描写概括品评，
尤其是后二句，被认为是对西湖的恰当评语。其首句就把西 湖晨曦的绚丽多姿形容得美不胜收。能更好地把握作者写诗时 的思想感情。
把意思和情感补充完整，补偿诗歌的跳跃性。
水光潋滟晴方好
山色空蒙雨亦奇
欲把西湖比西子
西施 与王昭君、貂蝉、杨
玉环并称为中国古代四大美女 ，其中西施居首，是美的化身 和XXX。“沉鱼”据说是西 施在河边浣纱，鱼儿看到西施 的美貌以后都忘记了游动，沉
了下去。
西施的图片
淡妆浓抹总相宜
晴天西湖
淡
妆
饮湖上初晴后雨
宋 苏轼
目
一 千古一人苏东坡
录
二 天下第一西子湖
三 古诗释义方法多
四 如诗如画东坡诗
五 苏堤春晓含义深
六 也无风雨也无晴
猜猜，他是哪位诗人？
看见，我们想到“几时有，把酒问青天” 看见长江，我们想到“大江东去，浪淘尽，千古 风流人物，三国周郎赤壁。” 看见溪水，我们想到“谁道人生无再少，门前流 水尚能西” 他本是宰相之才，却谪贬四方，“问汝平生功业 ，黄州惠州儋州。 ” 他是谁？你知道他多少故事？你喜欢他吗？
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