4、吸热和散热

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四科级科学作业习题

5、二氧化碳气体在温度很低时，会变成一种叫做（）的固体，温度升到室温时又能恢复到（）状态。
6、大多数物体在受热时体积会膨胀，冷却时体积会收缩，这种现象叫做（）。
7、温度计是利用物体的（）原理做成的。最早的温度计是意大利科学家（）根据气体的（）现象于1603年造出了（）温度计。
8、在1654年伽利略的学生裴迪南设计了（）温度计；1714年德国物理学家华兰海特发明了华氏温标，用“F”表示，在一个标注大气压下，纯水的冰点为（），沸点为（）；1742年瑞典天文学家摄尔修斯提出摄氏温标，用（）表示，在一个标注大气压下，纯水的冰点为（），沸点为（）。
6、物体的热胀冷缩性质，对人们有有利的一面，也有不利的一面。（）
7、水在一般情况下，受热体积膨胀，受冷体积收缩。（）
8、体积变大叫体积膨胀，体积变小叫体积收缩。（）
三、快乐选择。
1、壶中的水还没有烧开，水往外溢的原因是（）。
A、水受热体积变大B、壶中的水增多了C、热水把水挤了出来
2、把同一只装有柴油的玻璃管分别放入热水和凉水中，（）是在热水中的情况。A、玻璃管中的液面下降B、玻璃管中的液面上升
7、太阳的热是以辐射的方式传到地球上来的。（）
8、报纸、棉布是热的良导体，因为它们能很快将热量吸收并储存起来，所以冬天穿棉衣（布做的）就感到非常暖和。（）
三、快乐选择。
1、冬天，人们在野外烤火时，火堆的热主要是通过（）方式传递给人们。
A、传导B、对流C、辐射D、三种方式全有
2、煤场里到处是煤碳，夏天的晴天里走煤场时会感到（），这是因为煤场里（）A、煤是黑色的，吸收的热量多，散发的也多
7、用水壶烧水，下部的水受热后会（），上部比较冷的水会（），通过热水和冷水的（）流动，使全部的水逐渐变热，这种传递热的方式叫作（）。

苏教版四年级科学上册期末复习-问答题

苏教版四年级科学上册期末复习-问答题问答题第一单元：1.空气的性质1.把一团纸紧塞在杯低，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？答：纸团不会湿。

因为空气占据了杯子的空间，水进不去。

2.用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球？答：气球吹不大。

因为空气占据瓶子的空间。

只有在瓶子上扎些小孔，才能吹大气球。

3.将两只充满气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生了什么现象？实验结果说明了什么？答：刺破气球的这边翘了起来。

说明空气有质量。

4.解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉？实验说明了什么？答：脸上觉得有风吹过来，凉凉的，还听到“嘶-嘶”的声音。

说明空气会流动。

5.用手压袋子里的空气，有什么感觉？在用力压，感觉又怎样？松开手后你看到了什么？怎样解释这些感觉和现象？答：用手压，手感觉到袋子里有东西往上顶。

再用力压，发现袋子被压下去了一点，松开手后，袋子有回到原来的样子。

这是因为空气可以被压缩，压缩空气有弹性。

6.空气和水的相同点和不同点。

答：空气和水的相同点：空气和水都（没有颜色）、（没有气味）、（没有味道）、（没有一定的形状）、都是（透明）的，都会（流动），都要（占据空间）；空气和水的不同点：（空气）容易被压缩，水难以被（压缩），空气比(水)轻等。

7.在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气？答：①给自行车轮胎充气②篮球、排球、皮球充气③玩空气枪④气垫船等。

2. 热空气和冷空气1、空气是无色的气体，看不见，摸不着。

在课堂上，我们想到观察空气流动的办法有？答：①点燃蜡烛，把手放在蜡烛的上方。

（手感觉到蜡烛火焰上方有股热气往上冲）②将纸蛇放在点燃蜡烛的上方。

（纸蛇转动起来。

蜡烛上方的空气受热上升，引起纸蛇转动。

）2、热空气为什么会上升？用实验证明。

答：①在木棍的两端各挂一个纸杯②用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气。

四年级科学问题解答

5、想一想，怎样标出温度计上的刻度？答：要有统一的标准，使用起来才方便。

华氏温标用 F表示在标准大气压下，水的冰点是32 F，水的沸点是212 F。

摄氏温标用C表示在标准大气压下，水的冰点是0 C，水的沸点是100 C。

6、用冰块冷却食物，食物应放在冰块上还是冰块下？为什么？答：应把食物放在冰块的下方。

因为冰块周围的空气受冷会很快下沉，不断下沉的冷空气包围住要冷却的物体，从而达到尽快冷却的目的。

4、吸热与散热1、实验一：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水快。

2、实验二：在获得相同热量的情况下，金属片的升温速度比纸板快；在同时停止加热的情况下，金属片的降温速度比纸板快。

3、这两个实验说明了什么？答：不同物质的吸热和散热性能是不一样的，固体的吸热、散热性能通常优于液体。

4、同一种物质，如果表面颜色不同，他们的吸热和散热的性能一样吗？答：深色物体升温快，降温快；浅色物体升温慢，降温也慢。

5、为什么冰箱后的散热板都被漆成黑色？答：冰箱后的散热板都被漆成黑色是因为深色物体的散热性能好。

6、为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服？答:热带地区的人们常穿的白色长袍吸热性能差，而且宽大的长袍中可行成气体对流，因此会使人感觉凉爽。

7、为什么海水和海边沙滩的温度不一样？答：海水和沙的吸热性能不同，在相同的阳光下，沙升温快，海水升温慢，所以水中凉快，而沙滩温度高。

8、冬天人们穿的衣服以什么颜色为主？为什么？答：冬天人们穿的衣服以深色为主，因为深色的衣服吸收热量的性能比浅色的吸收热量的性能强。

四年级科学问题解答第一单元我们周围的空气1、空气的性质1、你有什么办法证明空气的存在？答：把瓶子倒立放入水中，然后翻转会看到有气泡冒出；把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出；把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。

这些都能证明空气的存在2、把一团纸巾塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？答：不会，因为空杯子并不是真正空的，杯子里的空间被空气占据着。

四年级科学问题解答

四年级科学问题解答5、想⼀想，怎样标出温度计上的刻度？答：要有统⼀的标准，使⽤起来才⽅便。

华⽒温标⽤ F表⽰在标准⼤⽓压下，⽔的冰点是32 F，⽔的沸点是212 F。

摄⽒温标⽤C表⽰在标准⼤⽓压下，⽔的冰点是0 C，⽔的沸点是100 C。

6、⽤冰块冷却⾷物，⾷物应放在冰块上还是冰块下？为什么？答：应把⾷物放在冰块的下⽅。

因为冰块周围的空⽓受冷会很快下沉，不断下沉的冷空⽓包围住要冷却的物体，从⽽达到尽快冷却的⽬的。

4、吸热与散热1、实验⼀：在获得相同热量的情况下，油的升温速度⽐⽔快；在同时停⽌加热的情况下，油的降温速度⽐⽔快。

2、实验⼆：在获得相同热量的情况下，⾦属⽚的升温速度⽐纸板快；在同时停⽌加热的情况下，⾦属⽚的降温速度⽐纸板快。

3、这两个实验说明了什么？答：不同物质的吸热和散热性能是不⼀样的，固体的吸热、散热性能通常优于液体。

4、同⼀种物质，如果表⾯颜⾊不同，他们的吸热和散热的性能⼀样吗？答：深⾊物体升温快，降温快；浅⾊物体升温慢，降温也慢。

5、为什么冰箱后的散热板都被漆成⿊⾊？答：冰箱后的散热板都被漆成⿊⾊是因为深⾊物体的散热性能好。

6、为什么沙漠地区的⼈喜欢穿⽩⾊⽽宽⼤的⾐服？答:热带地区的⼈们常穿的⽩⾊长袍吸热性能差，⽽且宽⼤的长袍中可⾏成⽓体对流，因此会使⼈感觉凉爽。

7、为什么海⽔和海边沙滩的温度不⼀样？答：海⽔和沙的吸热性能不同，在相同的阳光下，沙升温快，海⽔升温慢，所以⽔中凉快，⽽沙滩温度⾼。

8、冬天⼈们穿的⾐服以什么颜⾊为主？为什么？答：冬天⼈们穿的⾐服以深⾊为主，因为深⾊的⾐服吸收热量的性能⽐浅⾊的吸收热量的性能强。

四年级科学问题解答第⼀单元我们周围的空⽓1、空⽓的性质1、你有什么办法证明空⽓的存在？答：把瓶⼦倒⽴放⼊⽔中，然后翻转会看到有⽓泡冒出；把海绵放到⽔⾥挤压会看到有⽓泡冒出；把饼⼲、砖头放到⽔⾥也会看到有⽓泡冒出。

这些都能证明空⽓的存在2、把⼀团纸⼱塞在杯底，将杯⼦倒⽴竖直压⼊⽔中，纸团会湿吗？为什么会这样？答：不会，因为空杯⼦并不是真正空的，杯⼦⾥的空间被空⽓占据着。

苏教版小学科学四年级上册教参1、2单元复习题及答案

1、压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力越大。

2、空气受热时会向上流动，受冷时会向下流动。

3、热空气比同体积的冷空气轻。

4、因为地球是一个球体，所以地面上各个地方受到太阳照射的情况就不同，各地的冷热程度也就不一样，冷热的差异造成了空气的流动就形成风。

5、空气主要是由氧气、氮气和少量的二氧化碳、水蒸气等气体混合而成。

6、如果空气中除了正常成分外，还增加了很多有害物质，空气就被污染了。

二、判断题1、因为我们感觉不到空气，所以空气没有质量。

（×）2、我们周围空着的空间并不真正是空的，而是充满着空气。

（√）3、空气是一种单纯的气体。

（×）4、燃烧用去的是空气中的氧气。

（√）5、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

（√）6、人类活动是造成空气污染的主要原因。

（√）7、在大自然中，空气总是循环运动着的。

（√）三、问答题1、把带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流进瓶子里吗？为什么？答：不能（开始会滴入几滴）。

因为瓶子里的空间被空气占据着，胶塞封住了瓶口，空气出不来，所以漏斗里的水就流不进去。

2、用冰块冷却食物，食物应放在冰块上还是冰块下？为什么？答：应把食物放在冰块的下方。

因为冰块周围的空气受冷会很快下沉，不断下沉的冷空气包围住要冷却的物体，从而达到尽快冷却的目的。

1、物体的冷热程度叫温度。

2、一杯热水的降温规律是由快到慢。

3、热总是从高温处向低温处传递。

4、在固体中，热的主要传递方式是传导。

在气体和液体中，热主要是靠对流的方式传递的。

5、糖受热会熔化成液体，冷却后又会凝结成固体。

6、绝大多数物体受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种性质叫做热胀冷缩。

7、同一种物质，表面颜色深的比表面颜色浅的吸热快，散热也快。

891234512345实验过程：（1）把气球套在平底烧瓶口（2）把烧瓶放在热水中，欢察现象。

（3）把烧瓶放在冷水中，欢察现象。

实验结论: 气体有热胀冷缩的性质第一单元我们周围的空气一、空气的性质1、你用什么方法证明空气的存在(注射器抽气注入水中)( 用塑料袋兜空气)。

苏教版科学四年级上册教案2.4吸热和散热-附知识点梳理(1)

（苏教版）四年级科学上册教案第二单元冷和热4.吸热和散热科学探究：1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

2．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。

教学目标：过程与技能1．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。

2．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

科学知识1．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。

情感态度与价值观1．意识到结论需要数据来验证。

2．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

3．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。

学习成果：预计学生能够描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。

描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。

设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。

通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。

教学材料：同样大小、质地的杯子、沙、水、温度计、酒精灯、三角架、温度计教学步骤：集中话题导入新课1.每年冬天来临的时候，许多人都喜欢在手上那一个热水袋，同学们知道为什么吗？2.你们还能发现生活中还有类似的事例吗？探索和调查 1.不同的物体吸热和散热的性能相同吗？2.组织学生讨论：（1）那些物体吸热快、散热也快？你在生活中的那些地方看到过？（2）那些物体吸热慢、散热也慢？（3）那些物体吸热快、散热慢？（4）那些物体吸热慢、散热快？3.那么现在老师为同学们提供了水和沙这两种物体，能猜猜看他们的吸热和散热的情况吗？实验前1.现在请同学们作好作实验的准备，在实验之前你们认为做这个实验应该注意什么啊？2.学生分小组讨论。

需要控制什么条件，要什么材料，怎样做实验。

实验（1）指导实验学生根据自己的实验安排。

各自进行实验。

实验结束进行对比。

实验（2）演示实验实验建议：两个烧瓶放入相同的有色液体（红墨水），在它们的外面分别罩上（涂上）不同颜色（黑白两种颜色）的袋子，过十分钟之后观察，得出结论。

吸热和散热原理的应用

吸热和散热原理的应用吸热原理的应用吸热原理是热力学中的一个重要概念，它指的是物质在吸收热量的过程中，能够使自身发生温度变化。

很多物质在吸收热量时会发生相变，这些相变可以起到吸热的作用。

下面将介绍吸热原理的一些应用。

冰箱冰箱是利用吸热原理来降低物体温度的常见设备。

冰箱内部有一个制冷剂循环系统，其中的制冷剂负责吸收室内的热量。

当制冷剂通过蒸发器时，它吸收了室内空气的热量，使冰箱内部温度降低。

然后，制冷剂通过压缩机被压缩并送至冷凝器，这里它释放掉吸收的热量。

通过这个循环，冰箱能够保持低温，并将热量散发到外部环境。

空调空调也是利用吸热原理来调节室内温度的常见设备。

空调通过制冷剂的循环工作原理来实现吸热和散热的目的。

空调通过蒸发器吸热，吸收空气中的热量，冷却空气。

然后，制冷剂经过压缩机被压缩并送至冷凝器，这里它释放掉吸收的热量。

空调通过这个循环循环，能够使室内温度降低，并将热量散发到室外。

冷却器除了冰箱和空调外，吸热原理还在其他领域得到了广泛应用。

例如，汽车的冷却系统就是利用吸热原理来降低发动机温度的。

冷却系统通过水泵将冷却液流动到发动机中，吸收燃烧产生的热量。

然后，冷却液流动到散热器中，通过与外界空气的热交换，将热量散发出去。

这样，冷却系统能够保持发动机在适宜的温度范围内运行。

散热原理的应用散热原理是指物体通过传导、对流和辐射等方式，将自身的热量传递给周围环境，使物体温度降低的过程。

下面将介绍散热原理的一些应用。

散热器散热器是一种常见的用来散热的装置，它通常由金属材料制成，能够有效地将热量传递到周围环境中。

散热器通常用于电子设备、计算机CPU等产生大量热量的设备上，通过增大表面积来增强热量的散发。

散热器的散热效果取决于其材料的导热性能和表面积，所以常常会采用铝合金或铜等导热性能较好的材料制作。

散热风扇散热风扇是一种常见的用来散热的装置，它通过加速周围空气的流动，增加传热的速率。

散热风扇通常用于电脑、服务器等设备中，以提供额外的散热效果。

安徽省四年级科学问题解答

安徽省四年级科学问题解答四年级科学上册教材问题解答第一单元我们周围的空气1、空气的性质一、问题解答.1、你还有什么办法证明空气的存在？答：把瓶子倒立放入水中，然后翻转会看到有气泡冒出；把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出；把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。

3、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么这样?怎样才能吹大瓶子里的气球呢？答：不会，因为瓶子里的空间被空气占据着，所以气球就吹不大。

松开套住瓶口的气球或者在瓶身上打孔，瓶子里的空气被气球从缝隙里或者小孔中挤出来，腾出瓶子里的空间，气球就能吹大了。

4、把俩只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。

想一想，实验的结果说明了什么？答：刺破气球的那端木棍翘起来，说明空气有质量。

5、解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉?这个实验说明了什么?答:有风吹过脸庞，（不必统一答案，具体依据学生的回答）说明空气具有流动性。

6、用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么?怎样解释这些现象？答:感觉用手压时塑料袋内有东西向上弹（或者像上顶）手。

再用力压一压，感觉向上弹（或者像上顶）力气变大。

松开手后看见“气垫”又恢复了原来的样子。

说明（1）塑料袋内有空气存在。

（2）空气占据了袋内的空间。

（3）空气可以被压缩。

（4）压缩空气有弹性。

7、水和空气相比，有什么相同和不同？答:相同点：都没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都占据一定的空间。

不同点空气是气体，水是液体；空气容易被压缩，水不容易被压缩；空气比水轻等。

8、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气?答:气锤、喷雾器、气垫船、气垫悬浮列车、气枪、橡皮艇、气压铆钉枪、汽车上的气压开关门等都是利用压缩空气来工作的。

《探究不同颜色物体的吸热和散热性能》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)

《探究不同颜色物体的吸热和散热性能》说课稿一、教材分析本实验课属于苏教版小学科学四年级上册第二单元“冷和热”第4课《吸热和散热》的内容。

通过实验探究，学生可以知道不同颜色物体的吸热、散热性能是不同的，还能利用所学知识解释生活中的相关现象。

但学生对物体的散热性了解很少，且收集数据及分析结果的能力有待提高。

二、实验教学目标结合教材分析，考虑到学生的实际情况，我设定了以下四个维度的教学目标：（1）知识目标:知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。

（2）技能目标:能用接触式测温仪完成不同颜色物体吸热和散热性能的对比实验，且能通过收集数据、分析数据得出实验结论。

（3）情感、态度和价值观:意识到结论需要数据来验证，科学探究要尊重证据。

（4）工程与技术：能尝试改变实验装置，继续研究其他物质的吸热和散热性能。

三、实验教学重点、难点（1）教学重点：知道不同颜色物体的吸热和散热性能是不同的。

（2）教学难点：能通过实验数据认识到深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。

四、实验教学内容学生使用接触式测温仪同时测得4种不同颜色物体吸热和散热前后的温度变化，通过数据的收集和处理，让学生明白同一种物质，深色的物体比浅色的物体吸热快、散热也快。

五、实验材料教材上是在两个颜色不同的纸盒中放入温度计，分别放在阳光下和背阴处，观察温度变化，分析数据得出结论（见图1）。

图1 教材中的实验装置但在实际教学中，我发现此实验方法的条件要求高，耗时较长，如遇阴雨天气无法进行实验。

而且学生在户外操作不安全，读取温度计示数的结果往往有偏差。

也有学生表示此实验方法不够准确，因为温度计测量的是纸罩内的温度，而非不同颜色纸盒表面的温度。

基于以上事实，我对实验材料做了创新与整改（见图2）。

图2 改进后的实验装置它主要分为3个部分。

第一部分，台灯光源，用来代替太阳光（见图3）。

第二部分，四色灯罩，分别是白色、黄色、蓝色和黑色.安装灯罩时，要保证各面与光源的距离相等（见图4）。

科学问答题

问答题第一单元：1.空气的性质1.把一团纸紧塞在杯低，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？答：纸团不会湿。

因为空气占据了杯子的空间，水进不去。

2.用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球？答：气球吹不大。

因为空气占据瓶子的空间。

只有在瓶子上扎些小孔，才能吹大气球。

3.将两只充满气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生了什么现象？实验结果说明了什么？答：刺破气球的这边翘了起来。

说明空气有质量。

4.解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉？实验说明了什么？答：脸上觉得有风吹过来，凉凉的，还听到“嘶-嘶”的声音。

说明空气会流动。

再用力压，发现袋子被压下去了一点，松开手后，袋子有回到原来的样子。

这是因为空气可以被压缩，压缩空气有弹性。

6.空气和水的相同点和不同点。

7.在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气？答：①给自行车轮胎充气②篮球、排球、皮球充气③玩空气枪④气垫船等。

2. 热空气和冷空气1、空气是无色的气体，看不见，摸不着。

在课堂上，我们想到观察空气流动的办法有？答：①点燃蜡烛，把手放在蜡烛的上方。

（手感觉到蜡烛火焰上方有股热气往上冲）②将纸蛇放在点燃蜡烛的上方。

（纸蛇转动起来。

蜡烛上方的空气受热上升，引起纸蛇转动。

）2、热空气为什么会上升？用实验证明。

答：①在木棍的两端各挂一个纸杯②用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气。

③移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手。

苏教版四年级上册科学练习题

苏教版四年级上册科学练习题第一单元我们周围的空气1、空气的性质一、填空题。

1、地球上几乎所有的生物都需要（）。

清洁的空气有利于我们的（）。

污染的空气中含有大量的有害物质,空气污染严重时,会危害（）。

2、把一团纸紧塞在杯底,将杯子倒立竖直压入水中,纸团( ) ,因为( )。

3、把两只气球掉在小棍上,保持平衡,刺破其中一只,看到（）,说明 ( ) 。

4、解开吹满气的气球的绳子,对着自己的脸你有( )的感觉,说明( )。

5、用手压气垫有（）感觉,解释这种现象( )。

6、生活中哪些地方应用了压缩空气：( )( )（）等。

7、空气具有（）、（）、（）、（）等性质。

8、空气是由多种气体( )而成的,空气中支持燃烧的气体叫做（）。

氧气大约占空气体积的（）,其他的主要是（）,大约占空气体积的78%。

此外,还有少量的二氧化碳、水蒸气等。

9、二氧化碳不能支持（）,会使澄清的石灰水变（）。

二、判断题。

（正确的在括号里打“√”,错误的打“×”）1、空气是一种纯净的气体。

（）2、燃烧用的是空气中的氧气。

（）3、空气很轻,但可以占据空间。

( )4、给汽车车胎充气的气泵里充满了压缩空气。

( )三、你用什么方法证明空气的存在？四、说一说水和空气相比有哪些相同点和不同点？五、我们能为净化空气做什么？2、热空气和冷空气一、填空题1、等体积的热空气比冷空气质量( )。

2、空气受热会( ),热空气（）；空气受冷会（）冷空气（）。

3、制冷空调应挂在房间的（）；取暖器应放在房间的（）。

4、“孔明灯”又叫（）,是利用的原理上天的。

5、把手放在烛火周围的各个位置上,温度最高的地方在火焰的（）。

6、用冰块冷却食物,食物应放在冰块的（）方,这是因为（）。

二、举例说明热空气在生活中的用途。

三、名词解释风——四、冬天,厨房里烟雾弥漫,这些烟雾总是先聚集在（）A窗边 B门边 C地面 D天花板3、空气中有什么一、填空题1、空气是由（）（）（）（）等多种气体混合而成的。

苏教版四年级上册科学答案汇总

第一单元我们周围的空气1、空气的性质一、填空题。

1、（空气），（健康），（人类健康和动植物生长）2、（不会弄湿），（空气占据了杯子里的空间）3、（另一端下沉）,（空气有质量）4、（风吹脸），（有空气流动）5、（松软），（空气能被压缩，压缩空气有弹）6、(给车轮胎充气)(喷雾器)（玩空气枪）7、（占据空间）、（有质量）、（有流动性）、（可以被压缩）8、(混合)（氧气）、（21%），（氮气）9、（燃烧），（浑浊）二、×√√√三1、注射器抽气注入水中.2、用塑料袋兜空气。

四、答：相同点：都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状、都是透明的、都要占据空间。

不同点：空气容易被压缩、空气比水轻。

五、答：少开车、少用空调、多养些净化空气的植物。

2、热空气和冷空气一、填空1、（轻）2、(向上流动)（上升）（向下流动）（下降）3、（上方）、（下方）、4、（天灯）（热空气上升）5、（上方）6、（下）（冷空气向下流动）二、答：（1）、三国时中国人利用热空气上升的原理发明了孔明灯（2）、1873年，法国人利用热空气上升原理制造出载人热气球三、热空气上升，冷空气补充到热空气上升后留下的空间里。

空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。

四.D3、空气中有什么一、填空1、（氧气）（氮气）（二氧化碳）（水蒸气）2、（二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊）（二氧化碳比空气重）（二氧化碳不支持燃烧，能灭火）。

3、（空气中的水蒸气遇到冰罐时受冷变成水）4、（重）二、答：在一只瓶里放一些小苏打，再倒进一些醋，瓶里出现的泡泡就是二氧化碳，用带有玻璃管的塞子塞紧瓶口，把二氧化碳引到另一只瓶里。

三、答：①把碎冰倒进干燥的玻璃杯。

②用卡片把玻璃杯盖上，等几分钟。

③小水珠（露珠）就会出现在杯的外壁上。

4、生命之源一、填空题1、（有害物质）（交通工具）（工业生产）（生活煤灶）（人类活动）2、（有害物质）（健康）（动植物生长）3、（氧气制造厂）（天然空调器）（绿色蓄水库）（空气净化器）4、（植树造林）（减少交通工具尾气的排放）（不焚烧垃圾）二、答：1、人憋气时很难受2、登山运动员要携带氧气瓶3、抽掉玻璃罩里的空气，植物会枯萎、4、给金鱼缸装上增氧泵等都说明空气和水一样都是生命之源。

四年级上册科学《吸热和散热》教案设计

四年级上册科学《吸热和散热》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解吸热和散热的现象。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注身边的科学现象，激发他们对科学的兴趣和探究欲望。

二、教学内容：1. 吸热现象：观察不同物质在吸收热量时的变化，了解吸热过程的特点。

2. 散热现象：探究不同物质在放出热量时的变化，了解散热过程的特点。

3. 应用实例：分析生活中吸热和散热现象的应用，如制冷剂、保暖材料等。

三、教学重点与难点：1. 重点：观察和分析吸热和散热现象，了解其特点。

2. 难点：运用科学知识解释生活中的吸热和散热现象。

四、教学方法：1. 实验法：通过观察和操作实验，让学生直观地了解吸热和散热现象。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享实验观察结果，培养学生的合作与交流能力。

3. 案例分析法：引入生活中的实例，让学生运用科学知识分析吸热和散热现象的应用。

五、教学准备：1. 实验材料：热水、冷水、不同物质（如石头、木块、金属等）。

2. 教学工具：实验器材、多媒体设备、白板等。

3. 教学资源：相关科普文章、视频等。

六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受吸热和散热现象，引发学生的好奇心。

2. 新课导入：介绍吸热和散热的概念，引导学生关注身边的吸热和散热现象。

3. 实验探究：分组进行实验，观察不同物质在吸热和散热时的变化，记录实验结果。

4. 分享与讨论：各组汇报实验结果，引导学生分析吸热和散热现象的特点。

5. 案例分析：引入生活中的实例，让学生运用科学知识解释吸热和散热现象的应用。

6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生继续探究吸热和散热现象。

七、教学步骤：1. 步骤一：导入实验，感受吸热和散热现象。

2. 步骤二：介绍吸热和散热的概念，引导学生关注身边的吸热和散热现象。

3. 步骤三：分组进行实验，观察不同物质在吸热和散热时的变化，记录实验结果。

苏教版小学科学四年级上册：《吸热和散热》习题+——第1课时

《吸热和散热》习题一、基础过关1.我来填一填：（1）不同物质具有的性能不同。

（2）吸热和散热比水快；吸热和散热比纸板快。

（3）的吸热、散热性能优于液体。

（4）在做沙子和水的实验的结论里：吸热和散热的速度比水快。

2.我来选一选：（1）水和沙子相比，吸热和散热的速度快。

A．沙 B．水（2）在做油和水的实验中，得出结论正确是。

A．油的吸热性能比水强；油的散热性能比水强；停止加热后，油仍升温，水则降温。

B．水的吸热性能油水强；油的散热性能比水强；停止加热后，水仍升温，油则降温。

（3）在做完纸板和金属片的实验时，可以得出什么结论。

A. 不同物质的吸热和散热性能是不一样的。

B. 不同物质的吸热和散热性能是一样的。

二、综合训练1.举一个应用蒸发吸热的实例2.为什么锅把用塑料制作，而锅身用金属制作？三、拓展应用日常生活中人们哪些地方用到了吸热和散热的知识。

参考答案一、基础过关1、（1）吸热和散热（2）油金属片（3）固体（4）沙子2．（1）A （2）A （3）A二、综合训练1.比如夏天天气热，当我们在地上泼水时由于水的蒸发吸热，而是温度降低，使我们感到凉快。

洗澡出来觉得凉也是这样的。

2.因为不同物体的吸热和散热性不同。

金属吸热快，可以尽快将菜做熟。

塑料吸热慢，避免做菜时烫伤。

三、拓展应用用冰袋给高烧病人退烧，利用冰熔化吸热。

给高烧病人擦酒精退烧，利用汽化吸热。

桑拿浴，利用液化放热。

吃冰棍，利用熔化吸热。

蒸馒头，利用液化放热。

四年级上册科学第二单元知识点

冰是大自然中水的多姿多彩的化身。
2、云、雾、雨、露、霜、雪都是由空气中的（水蒸气）变成的。
3、（液体形态）的水受热后会变成（气体形态）的（水蒸气），这种现象叫（蒸发）。
4、水蒸气遇（冷）后，又从（气态）变成（液态），这种现象叫（凝结）。
5、水的蒸发快慢与（蒸发面积）、（空气流动）和（周围温度）有关。
第二单元
冷和热
一、冷热与温度
一、填空题：
1、物体的冷热程度叫（温度）。
2、（温度计）可以准确测量出物体的（温度）。
3、一般情况下，人体的温度是（37℃），水烧开时的温度是（100℃），冰水混合物的温度是（0℃）。
4、温度计是易碎品，使用时要（轻拿轻放）。
5、在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要（完全浸没在液体中），不要碰到容器的（底
答：深色物体吸热快，散热也快；浅色物体吸热慢，散热也慢。
3、为什么冰箱后面的散热板都被漆成黑色？
答：因为深色物体散热性好。
4、为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服？
答：因为白色衣服吸热性差，宽大的衣服中可以形成气体对流，感到凉快。
5、为什么海水和海边沙滩的温度不一样？
答：海水和沙滩的吸热性能不同，沙吸热性好，升温快，散热也快；海水吸热性差，升温慢，散热也慢，所以海水中凉快；海滩温度高。
3、你能设计空气加热和冷却后体积变化的实验吗？
答：把气球套在饮料瓶上，先放进热水中，发现气球鼓起来了；再放进冷水中，气球又瘪下
去了。说明空气也有热胀冷缩的性质。
4、在生产、生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事情？
答：利用加热和冷却可以使瘪了的乒乓球变圆、可以加热玻璃管，弯曲玻璃管、可以炼钢、铁轨要预留缝隙、电线冬天紧绷、夏天松弛等。