高二上《论语》选读 沂水春风 作业
2019-2020学年语文版高中语文选修《论语》选读实战演练：第三单元 8十三 沂水春风 Word版含解析
一、基础知识1.下列加点字的字音、字义全都正确的一组是()A．千乘．之国(chénɡ，兵车)夫子哂．之(shěn，讥笑)B．比．及(bì，到)喟．然长叹(kuì，叹息声)C．以俟．(sì，等待)君子异乎三子者之撰．(zhuàn，写作)D．愿为小相．(xiànɡ，宰相)焉《论．语》(lún)解析：选B。
A.乘，shènɡ；C.撰：述；D.相：祭祀、会同时赞礼、司仪的职位。
2.下面加点词语解释错误的一项是()A．子路、曾晳、冉有、公西华侍坐．．(陪长者闲坐)B．因之以饥馑．．(蔬菜不收为饥，谷物不收为馑)C．风乎舞雩．．(祭天求雨之处，有坛有树)D．如会同，端章甫．．．(穿玄端戴章甫，指穿戴礼服礼帽)解析：选B。
饥馑：通常泛指饥荒。
饥，谷物失收。
馑，果菜失收。
3.选出下列各句中句式特点不．同于其他三句的一项()A．风乎舞雩B．异乎三子者之撰C．不吾知也D．加之以师旅解析：选C。
C项，为宾语前置句，A、B、D均为介词结构后置句。
4.下列各句加点词语与现代汉语的意义相同的一项是()A．不知所以．．，乘桴浮于海．．裁之B．道不行C．夫子莞尔．．而笑D．子见南子，子路不说．．解析：选C。
A.所以：用来……的方法；B.不行：行不通；D.不说：不高兴。
5.下列各句的翻译不．正确的一项是()A．如其礼乐，以俟君子——至于礼乐教化，那得有待君子推行了。
B．如或知尔，则何以哉——如果有人了解你们，你们想做些什么呢？C．夫子何哂由也——先生为什么嘲笑仲由呢？D．为国以礼，其言不让——治理国家靠的是礼让，他的话不谦逊。
解析：选C。
C项，“嘲笑”改为“笑”。
二、阅读理解(一)阅读下面的文字，完成6～8题。
“点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰．。
”子曰：“何伤乎？亦．各言其志也。
”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
《论语选读》13：沂水春风
“点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。对曰：“异乎三 子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“莫春 者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩， 咏而归。”夫子喟然叹曰；“吾与点也！”（舍，上声。四子 侍坐，以齿为序，则点当次对。以方鼓瑟，故孔子先问求、赤 而后及点也。希，间歇也。作，起也。撰，具也。春服，单袷 jiá之衣。浴，盥濯也，今上巳祓除是也。沂，水名，在鲁城 南，地志以为有温泉焉，理或然也。风，乘凉也。舞雩，祭天 祷雨之处。曾点之学，盖有以见夫人欲尽处，天理流行，随处 充满，无少欠阙。故其动静之际，从容如此。而其言志，则又 不过即其所居之位，乐其日用之常，初无舍己为人之意。而其 胸次悠然，直与天地万物上下同流，各得其所之妙，隐然自见 于言外。视三子之规规于事为之末者，其气象不侔矣，故夫子 叹息而深许之。）
三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”
夫子盖许其能，特哂其不逊。
“唯求则非邦也与？” “安见方六七十如五六十而非邦也者？”（盖亦许之。） “唯赤则非邦也与？” “宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”（孰 能为之大，言无能出其右者，亦许之之辞。程子曰：“如子路、 冉有、公西赤言志如此，夫子许之。亦以此自是实事。后之学 者好高，如人游心千里之外，然自身却只在此。”又曰：“孔 子与点，盖与圣人之志同，便是尧、舜气象也。诚异三子者之 撰，特行有不掩焉耳，此所谓狂也。子路等所见者小，子路只 为不达为国以礼道理，是以哂之。若达，却便是这气象也。” 又曰：“三子皆欲得国而治之，故夫子不取。曾点，狂者也， 未必能为圣人之事，而能知夫子之志。故曰浴乎沂，风乎舞雩， 咏而归，言乐而得其所也。孔子之志，在于老者安之，朋友信 之，少者怀之，使万物莫不遂其性。曾点知之，故孔子喟然叹 曰“吾与点也。”）
2020—2021学年语文版高中选修《论语》选读 十二《高山仰止》《沂水春风》练习
《高山仰止》《沂水春风》同步练习姓名：班级：学号：一：阅读《论语》中的几段文字，然后回答问题。
（6分）叔孙武叔语大夫于朝曰：“子贡贤于仲尼。
”子服景伯②以告子贡。
子贡曰：“譬之宫墙，赐之墙也及肩，窥见室家之好。
夫子A之墙数仞，不得其门而入，不见宗庙之美，百官之富。
得其门者或寡矣。
夫子B之云，不亦宜乎！”（19.23）叔孙武叔毁仲尼。
子贡曰：“无以为也！仲尼不可毁也。
他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。
人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。
”（19.24）1．上文中画线词语“夫子”在文中具体指谁？（2分）夫子A：夫子B：2、从中表现了子贡对孔子怎样的态度？请作简要分析。
（4分）二：阅读《论语》中的几段文字，然后回答问题。
（6分）子之武城①，闻弦歌②之声。
夫子莞尔而笑，曰：“割鸡焉用牛刀？”子游对曰：“昔者偃也闻诸夫子曰：‘君子学道则爱人，小人学道则易使也。
’”子曰：“二三子！偃之言是也。
前言戏之耳。
”（17.4）【注】①武城：鲁国一个小城，当时子游是武城宰。
②弦歌：弦，指琴瑟。
以琴瑟伴奏歌唱。
1、在“割鸡焉用牛刀”这一比喻中，“割鸡”与“用牛刀”系喻体，在原文中其相对应的本体分别是什么？（2分）割鸡：用牛刀：2、子游引述孔子的话有什么用意？请简要说明。
（4分）三：阅读《论语》中的几段文字，然后回答问题。
（6分）颜渊死，子曰：“噫！天丧予！天丧予！”（11.9）颜渊死，子哭之恸。
从者曰：“子恸矣。
”曰：“有恸乎？非夫人之为恸而谁为？”颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
即竭吾才，如有所立卓尔。
虽欲从之，末由也已。
”（9.11）1．上文第一章和第二章，运用什么手法来表现出孔子怎样的感情？（2分）2、请结合第三章，简要分析颜渊喟叹的内容。
（4分）四：阅读下面的文字，完成各题。
(6分)子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！”子路曰：“子行三军，则谁与？”子曰：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。
《论语选读》课堂练习 (沂水春风)
①你的浮躁决定你的冲动，②你的奔放决定你的豪爽，③你的沉稳
决定你的踏实，④你的柔韧决定你的忍耐，⑤你的内秀决定你的精细，
总之，⑥你的性格决定你的名声。
(1)与内容不符，必须删掉的一句是
。(只填序号)
(2)还有一句不贴切，应修改
为
。
参考答案：(1)①，因①与语境义不符。
(2)⑥应改为“你的性格决定你的生活作风和态度”
10．下列句子中对加点的“词类活用”词解释不正确的一项是（ ）
A．鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作：名词活用作动词，弹奏
B．如会同，端章甫：名词活用作动词，端：戴礼帽；章甫：穿礼服
C．浴乎沂，风乎舞雩：名词活用作动词，吹风乘凉
D．赤也为之小，孰能为之大？形容词活用作名词，小事，大事
答案：端：穿礼服；章甫：戴礼帽
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾 以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”
子路率尔对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥 谨；由也为之，比及三年，可使有勇且知方也。”
夫子哂之。 “求，尔何如？”
对曰：“方五六十，如七八十，求也为之，比及三年，可使足民。 如其礼乐，以俟君子。”
（shèng）之国
D．曾皙（xī） 长（zhǎng）乎尔 以俟（sì）君子 鼓瑟（sè）
希
答案：冠（guàn）者
2．下列句子加点的词语解释相同的一项是（ ）
A．摄乎大国之间
时时而间进
B．比及三年
此其近者祸及身
C．且知方也
方六七十
D．吾与点也
失其所与，不知
答案：B到；A中间；间或，断断续续地；C正道，指是非准则；纵横
《<论语>选读》课堂练习 13沂水春风
高中语文《论语》选读十三 沂水春风
话题链接——咏先王之道归夫子之门1.教材赏悟这一章节是《论语》中篇幅最长，故事情节最生动、人物形象最鲜明、意境最深远的孔子的课堂实录，里面充满了生活的智慧；这也是一节很完整的思想教育课，由问志、言志、评志三个版块构成。
这样的课堂、这样的师生，千年以来，生机不减，令人神往。
良好的师生关系是教育成功的重要保证，孔子用自己的亲身实践真实地验证了这一点。
2.名句赏记◆亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
——《学记》◆无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
——韩愈◆学者必求师，从师不可不谨也。
——程颐◆动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
——李贽◆身教重于言传。
——王夫之◆要想学生好学，必须先生好学。
唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知◆我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
——华罗庚◆教师是学生的朋友和同志。
——霍姆林斯基◆为别人照亮道路，自己必须放出光芒——这就是人的最大幸福。
——捷尔任斯基◆我爱我师，我更爱真理。
——亚里士多德◆把一切知识教给一切人。
——夸美纽斯◆使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦◆要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基3.典例赏析颜回好学《史记·仲尼弟子列传》原文：颜回年二十九，发尽白，蚤死。
孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。
”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。
不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。
”译文：颜回二十九岁的时候，头发全都花白，死得很早。
孔子哭得很悲伤，说道：“自从我有了颜回这样好学的弟子，学生更加亲近我了。
”鲁哀公问孔子：“你的弟子中最好学的是谁呢？”孔子回答说：“有个叫颜回的学生最喜欢学习，他不把怒气转移到别人头上，不重复犯同样的错误。
不幸命短而死，现在就再也没有听说有好学的人了。
”4.时文赏读认识孔子孔子无愧为一位伟大的教育家，他的“因材施教”跟我们现在提倡的素质教育不谋而合。
高二语文(语文版)选修《论语》选读课时作业：第十三课 沂水春风 Word版含解析
第十三课 沂水春风一、基础知识1．下列句中加点的字，解释不正确的一项是( )A ．居．则曰：“不吾知也！” 居：在家里B ．吾与．点也 与：赞成C ．可使有勇，且知方．也 方：义D ．愿为小相．焉 相：主持礼仪的人，即司仪2．下列各组句子中，加点字的意义和用法都相同的一组是() A.⎩⎨⎧ 夫子何哂由也．由也．为之，比及三年，可使有勇B.⎩⎨⎧以．吾一日长乎尔加之以．师旅C.⎩⎨⎧ 何伤乎．异乎．三子者之撰D.⎩⎨⎧ 尔．何如如或知尔．，则何以哉3．下列句子中，无词类活用现象的一项是( )A ．孰能为之大B ．风乎舞雩，咏而归C ．为国以礼，其言不让D ．三子者出，曾皙后4．下列各句与“不吾知也”句式特点不相同的一项是( )A ．异乎三子者之撰B ．不患人之不己知C ．无乃尔是过与D ．沛公安在5．名句填空。
子曰：“何伤乎？亦各言其志也。
”曰：“__________，______________，________________，________________，__________，____________，咏而归。
”二、阅读鉴赏(一)课内阅读阅读下面的文字，完成6～9题。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。
居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。
”夫子哂之。
“求！尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。
如其礼乐，以俟君子。
”“赤！尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。
宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。
”“点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。
”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。
”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾皙后。
曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣。
2019_2020学年高中语文第三单元十三沂水春风实战演练(含解析)语文版选修《论语》选读
沂水春风一、基础知识1.下列加点字的字音、字义全都正确的一组是( )A．千乘．之国(chénɡ，兵车)夫子哂．之(shěn，讥笑)B．比．及(bì，到)喟．然长叹(kuì，叹息声)C．以俟．(sì，等待)君子异乎三子者之撰．(zhuàn，写作)D．愿为小相．(xiànɡ，宰相)焉《论．语》(lún)解析：选B。
A.乘，shènɡ；C.撰：述；D.相：祭祀、会同时赞礼、司仪的职位。
2.下面加点词语解释错误的一项是( )A．子路、曾晳、冉有、公西华侍坐．．(陪长者闲坐)B．因之以饥馑．．(蔬菜不收为饥，谷物不收为馑)C．风乎舞雩．．(祭天求雨之处，有坛有树)D．如会同，端章甫．．．(穿玄端戴章甫，指穿戴礼服礼帽)解析：选B。
饥馑：通常泛指饥荒。
饥，谷物失收。
馑，果菜失收。
3.选出下列各句中句式特点不．同于其他三句的一项( )A．风乎舞雩B．异乎三子者之撰C．不吾知也D．加之以师旅解析：选C。
C项，为宾语前置句，A、B、D均为介词结构后置句。
4.下列各句加点词语与现代汉语的意义相同的一项是( )A．不知所以．．，乘桴浮于海．．裁之B．道不行C．夫子莞尔．．而笑D．子见南子，子路不说．．解析：选C。
A.所以：用来……的方法；B.不行：行不通；D.不说：不高兴。
5.下列各句的翻译不．正确的一项是( )A．如其礼乐，以俟君子——至于礼乐教化，那得有待君子推行了。
B．如或知尔，则何以哉——如果有人了解你们，你们想做些什么呢？C．夫子何哂由也——先生为什么嘲笑仲由呢？D．为国以礼，其言不让——治理国家靠的是礼让，他的话不谦逊。
解析：选C。
C项，“嘲笑”改为“笑”。
二、阅读理解(一)阅读下面的文字，完成6～8题。
“点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰．。
”子曰：“何伤乎？亦．各言其志也。
”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
高中语文《论语》选读十三 沂水春风
话题链接——咏先王之道归夫子之门1.教材赏悟这一章节是《论语》中篇幅最长，故事情节最生动、人物形象最鲜明、意境最深远的孔子的课堂实录，里面充满了生活的智慧；这也是一节很完整的思想教育课，由问志、言志、评志三个版块构成。
这样的课堂、这样的师生，千年以来，生机不减，令人神往。
良好的师生关系是教育成功的重要保证，孔子用自己的亲身实践真实地验证了这一点。
2.名句赏记◆亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
——《学记》◆无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
——韩愈◆学者必求师，从师不可不谨也。
——程颐◆动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
——李贽◆身教重于言传。
——王夫之◆要想学生好学，必须先生好学。
唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知◆我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
——华罗庚◆教师是学生的朋友和同志。
——霍姆林斯基◆为别人照亮道路，自己必须放出光芒——这就是人的最大幸福。
——捷尔任斯基◆我爱我师，我更爱真理。
——亚里士多德◆把一切知识教给一切人。
——夸美纽斯◆使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦◆要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基3.典例赏析颜回好学《史记·仲尼弟子列传》原文：颜回年二十九，发尽白，蚤死。
孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。
”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。
不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。
”译文：颜回二十九岁的时候，头发全都花白，死得很早。
孔子哭得很悲伤，说道：“自从我有了颜回这样好学的弟子，学生更加亲近我了。
”鲁哀公问孔子：“你的弟子中最好学的是谁呢？”孔子回答说：“有个叫颜回的学生最喜欢学习，他不把怒气转移到别人头上，不重复犯同样的错误。
不幸命短而死，现在就再也没有听说有好学的人了。
”4.时文赏读认识孔子孔子无愧为一位伟大的教育家，他的“因材施教”跟我们现在提倡的素质教育不谋而合。
2019-2020学年语文版高中语文选修《论语》选读讲义：第三单元 4 十三 沂水春风 Word版含答案
十三 沂水春风孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家，为人类留下了一笔丰富的精神财富。
他的一些教育思想至今仍然实用。
今天我们就通过《沂水春风》这篇课文来感受这位教育家的形象。
一、字音曾皙．(xī) 千乘．之国(shèn ɡ) 夫子哂．之(shěn ) 以俟．君子(sì) 冠．者(ɡuàn ) 浴乎沂．(yí) 风乎舞雩．(yú) 比．及三年(bì) 喟．然(kuì) 吾与．点也(yù) 小相．(xiàn ɡ) 铿．尔(kēnɡ) 二、通假字1.鼓瑟希．，铿尔 希，通“稀”，稀疏 2.莫．春者，春服既成 莫，通“暮”，傍晚 3.唯求则非邦也与．与，通“欤”，吗 三、一词多义1.如⎩⎪⎨⎪⎧①如．其礼乐，以俟君子 至于②宗庙之事，如．会同 或者③坐须臾，沛公起如．厕 往，到……去 2.与⎩⎪⎨⎪⎧①夫子喟然叹曰：“吾与．点也。
” 赞成②往借，不与．，归而形诸梦 给③吾与．之共知越国之政 和、跟 3.方⎩⎪⎨⎪⎧①比及三年，可使有勇，且知方．也 正道，指是非准则②蚌方．出曝，而鹬啄其肉 副词，正③所谓伊人，在水一方．一边，一面 4.以⎩⎪⎨⎪⎧①以．吾一日长乎尔，毋吾以．也 介词，因为②以．乱易整，不武 介词，用③策之不以．其道 介词，按照5.因⎩⎪⎨⎪⎧①加之以师旅，因．之以饥馑 叠加，增添②因．材施教 按照③因．人之力而敝之，不仁 依靠，凭借 四、词类活用 1.可使足．民 使动用法，使……富足 2.风．乎舞雩 名词用作动词，吹风 3.三子者出，曾皙后．名词用作动词，走在后面 4.赤也为之小．，孰能为之大．形容词用作名词，小事、大事 5.端章．．甫．名词作动词，端，穿着礼服；章甫，戴着礼帽 6.鼓．瑟希 名词作动词，弹奏 五、古今异义1.千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅．．古义：指古代军队组织。
今义：部队的建制单位。
【高中《论语选读》精品学案】沂水春风(学生版)
十三、沂水春风班级：学号：姓名：㈠梳理积累通假字1．鼓瑟希，铿尔（）2．莫春者，春服既成（）3．唯求则非邦也与（）实词（一词多义）1．居．则曰……（）2．千乘．之国（）3．摄．乎大国之间（）4．加．之以师旅（）5．由也为．之（）6．且知方．也（）7．夫子哂．之（）8．方．六七十（）9．以俟．君子（）10．可使足．民（）11．愿为小相．焉（）12．舍．瑟而作（）13．异乎三子者之撰．（）14．何伤．乎？（）15．赤也为之小．（）16．吾与．点也（）17．曾皙后．（）18．其言不让．（）19．唯．求则非邦也与（）20．孰能为．之大（）21．风．乎舞雩（）实词（古今同义）1．子路率尔．．而对曰（）2．比及．．三年（）3．夫子喟然．．叹曰（）4．加之以师旅．．（）5．因之以饥馑．．（）虚词1．因．之以饥馑（）2．宗庙之事，如．会同（）3．以．吾一日长乎尔（）4．如．或知尔（）5．子路率尔．对曰（）6．如其．．礼乐（）7．愿学焉．（）8．舍瑟而．作（）9．何伤乎．（）10．浴乎．沂（）11．咏而．归（）12．安．见方六七如五六十而非邦也者（）固定结构1．尔何如（）特殊句式1．比及三年，可使有勇（）2．不吾知也（）3．则何以哉（）4．加之以师旅，因之以饥馑（）5．异乎三子者之撰（）6．浴乎沂，风乎舞雩（）7．以吾一日长乎尔（）8．毋吾以也（）9．可使有勇，且知方也（）10．何伤乎？（）㈡温故知新一、选择题。
（每题3分，共24分）【】1．下列句子中没有通假字的一项是A．鼓瑟希，铿尔 B．莫春者，春服既成C．唯求则非邦也与 D．异乎三子者之撰【】2．对下列加点词的解释不正确的一项是A．夫子哂．之哂：讥笑 B．以俟．君子俟：等待C．何伤．乎？伤：悲伤 D．摄．乎大国之间摄：夹【】3．下列句子中加点词语的意义与现代汉语不相同的一项是A．子路率尔．．三年．．叹曰 D．比及．．C．夫子喟然．．而对曰 B．加之以师旅【】4．下列加点的虚词意义和用法相同的一项是A．咏而．归舍瑟而．作B．以．吾一日长乎尔因之以．饥馑C．何伤乎．浴乎．沂D．居则．曰唯求则．非邦也与【】5．下列各句中，加点词的活用现象与其他三句不同的一项是A．老者安．之 B．由也退，故进．之C．敬．事而信 D．见．其二子焉【】6．下列各句，句式与其它三句不同的一项是A．不吾知也 B．异乎三子者之撰C．浴乎沂，风乎舞雩 D．以吾一日长乎尔【】7．选出下列对课文解说判断不当的一项A．本文以“言志”为线索，通过“孔子问志——学生言志——孔子评志”三部曲，记录了孔子和四个学生的谈话，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想和态度。
高中语文 沂水风学案 新人教版选修《论语选读》
【步步高】（新课标）2014-2015学年高中语文沂水春风学案新人教版选修《论语选读》仁政仁政是儒家的政治主张，即以仁义道德作为施政的依据。
孔子在对“仁”的解释中，已有关于“仁政”的思想。
孟子发挥孔子的思想，明确提出了“仁政”这一观点：“施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨(nòu)。
壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上。
”仁政的内容主要有两个方面：在政治上主张道德政治，着眼于以德服人，争取民心，即所谓“王(wànɡ)道”。
与之对立的暴力政治则被称为“霸道”。
在经济上，主张给农民以固定的土地、必要的生产资料和时间，反对横征暴敛，使老百姓能够生活下去，以保持社会的稳定，有利于统治。
仁政学说的理论基础是性善论，孟子认为人人皆有仁义之心，仁政正是王者的仁义之心推己及人的结果。
仁政的学说反映了古代的“民本”思想，有其开明、进步的意义。
历代封建统治者也大多标榜仁政，但真正把仁政落到实处的，并不多见。
1．字音字形(1)曾皙(xī)(2)千乘(shènɡ)(3)饥馑(jǐn)(4)哂(shěn) (5)俟(sì) (6)铿尔(kēnɡ)(7)撰(zhuàn) (8)莫春(mù) (9)冠者(ɡuàn)(10)舞雩(yú)2．重要词语(1)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐：陪侍(2)居则曰：闲居，平常(3)千乘之国，摄乎大国之间：千乘，一千辆兵车；摄，夹(4)加之以师旅，因之以饥馑：因，叠加，增添；饥馑，谷物失收叫“饥”，果菜失收叫“馑”。
通常泛指饥荒(5)比及三年，可使有勇，且知方也：比及，等到；方，义(6)夫子哂之：微笑(7)宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉：会，诸侯会盟；同，诸侯共同朝见天子，这里泛指外交会见；端章甫，穿玄端戴章甫，指穿戴礼服礼帽；相，主持礼仪的人，即司仪(8)舍瑟而作：舍，放下；作，站起来(9)异乎三子者之撰：述(10)冠者五六人，童子六七人：成人，古代男子二十岁举行冠礼，表示成年(11)吾与点也：赞同(12)为国以礼，其言不让，是故哂之：谦让3．通假字(1)鼓瑟希，铿尔：通“稀”，稀疏(2)莫春者，春服既成：通“暮”，晚(3)唯求则非邦也与：通“欤”，助词，表疑问语气4．虚词用法(1)如⎩⎪⎨⎪⎧ 如或知尔：连词，表假设，译为“如果”如其礼乐，以俟君子：介词，至于，引出对象宗庙之事，如会同：连词，表选择，可译为“或者”訚訚如也：助词，放在形容词之后，可译为“……的样子”(2)方⎩⎪⎨⎪⎧ 不以规矩，不能成方圆：方形，矩形方六七十，如五六十：方圆可使有勇，且知方也：义(3)与⎩⎪⎨⎪⎧ 吾与点也：赞同唯求则非邦也与：助词，表疑问语气，同“欤”(4)以⎩⎪⎨⎪⎧ 以吾一日长乎尔：介词，因为毋吾以也：介词，因为则何以哉：动词，用，为，干加之以师旅：介词，把以俟君子：连词，相当于“而”(5)则⎩⎪⎨⎪⎧ 居则曰：连词，表承接关系，可译为“就”则何以哉：连词，引出假设条件下的结果，可译为“那么”唯求则非邦也与：连词，表承接关系，可译为“就”5．词类活用(1)端章甫：名词用作动词，穿着礼服，戴着礼帽(2)鼓瑟希：名词用作动词，弹奏(3)风乎舞雩：名词用作动词，吹风(4)三子者出，曾皙后：方位名词用作动词，留在后面6．特殊句式(1)以吾一日长乎尔，毋吾以也：介词宾语前置(2)不吾知也：动词宾语前置(3)浴乎沂，风乎舞雩：介词短语后置(4)鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作：省略句语段赏析1．子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。
2017-2018学年高中语文语文版选修论语选读教学案：主题三第十三课沂水春风含答案
第十三课沂水春风江西省某中学发生了一起命案，在该地引起了 不小的轰动。
该校高三学生雷某因不满班主任孙老师 的严格管理，产生积怨，在办公室将其杀死。
该中学是江西名校，以“高考神话”知名。
一直以来，当地主打教育牌，通过“高考神话"带动当地经济。
这又是一起因教育引发的悲剧,学生残杀班主任, 老师付出了年轻的生命，犯罪学生将面临法律的制裁。
老师和家属很痛心,学校其他学生也很痛心，整个社会也很痛心。
到底是老师错了，还是学生错了，还是教育体制出了问题？学生不仅是为了考试而学习，而更多的是学会如何做人。
我国大教育家孔子早就强调理想人格的教育。
今天，就让我们通过学习《沂水春风》，进一步了解孔子的教育理念，寻 求革除当前教育弊端的良药.错误! [课标要求］ 1．背诵“点！尔何如？……吾与点也”部分。
2．掌握“居”、“如”、 “方”、1．曾点前576－前475，字子皙，亦称曾皙，春秋时期鲁国武城（今平邑县魏庄乡南武城、一说嘉祥县满硐乡南武村）人,曾参之父。
孔门弟子七十二贤之一。
曾点与颜回之父颜路、孟子之父孟孙激等并祀于曲阜孔庙后部的崇圣祠。
《论语》载，曾点和子路、冉有、公西华侍坐孔子，谈个人志趣时,他说暮春时节，换上春装，和五六位志同道合的成年人，带上六七个少年，去沂河里洗洗澡,在舞雩台上吹吹风，然后唱歌回来。
孔子听后大加赞赏。
鲁国大夫季武子死，曾点吊唁“倚其门而歌"，被称为鲁之狂士。
唐开元二十七年（739)追封“宿伯”。
宋大中祥符二年(1009)加封“莱芜侯”。
明嘉靖九年(1530）改称“先贤曾氏”.曾点墓在其故里南武城.2．公西赤春秋末年鲁国人.姓公西，名赤,字子华,亦称公西华，小孔子四十二岁。
曾言其志说：“宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。
”孔子认为他很谦虚。
他是孔子七十二贤徒之一。
在孔子弟子中，公西赤以长于祭祀之礼、宾客之礼著称，且善于交际，曾“乘肥马，衣轻裘”，到齐国活动。
唐开元二十七年(739）追封“邵伯”。
选修《《论语》选读》选修《《论语》选读》沂水春风
选修《《论语》选读》选修《《论语》选读》沂水春风测试题 2019.91,阅读下面这首词，然后回答问题。
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。
把酒问姮娥：被白发、欺人奈何！乘风好去，长空万里，直下看山河。
斫去桂婆娑，人道是、清光更多。
（1）作者在这首词中运用了比喻的修辞手法，展开了奇妙的想像。
请作具体简要的分析。
（2）词中有对“白发欺人”的感叹，有“俯看山河”“斫去桂树”的宏愿，请对其寓意作简要分析。
2,阅读下面这首词，然后回答问题。
西江月阻风三峰下南宋·张孝祥满载一船明月，平铺千里秋江。
波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。
明日风回更好，今朝露宿何妨。
水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。
注：张孝祥，南宋爱国词人。
本词是作者离官潭州（今长沙）途中为风雨所阻时作。
1.这首词匠心独运，艺术构思新颖别致。
试选择一个角度作简要赏析。
答：2.这首词可以看出作者此时是怎样的心境？答：3,选出下列各句加点字意义与用法相同的一项（）A．告诸往而知来者闻斯行诸？B．唯上知与下愚不移吾与女，弗如也C．回也闻一以知十求也退，故进之D．若圣与仁，则吾岂敢未若贫而乐，富而好礼者也4,选出对下列加点字的意义与用法判断正确的一项（）①陈亢退而喜曰②贫而无谄，富而无骄③告诸往而知来者④述而不作，信而好古A．①②③④都相同 B．①②③④都不同 C．①②同，③④不同 D．①④不同，②③相同5,选出对下列加点字的意义与用法判断正确的一项（）①闻斯二者②起予者商也③如之何其闻斯行之④其斯之谓与A．①②同，③④同 B．①②不同，③④不同C．①②同，③④不同 D．①②不同，③④同6,选出对下列加点字的意义与用法判断正确的一项（）①鲤趋而过庭②鲤退而学诗③其斯之谓与④又闻君子之远其子也A．①②同，③④同 B．①②不同，③④不同C．①②同，③④不同 D．①②不同，③④同7,莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，，，。
语文版高中语文选修《〈论语〉选读》沂水春风 学案
语文版选修《〈论语〉选读》沂水春风 学案一、基础知识1．下列句中加点的字，解释不正确的一项是( )A ．居．则曰：“不吾知也！” 居：在家里 B ．吾与．点也 与：赞成 C ．可使有勇，且知方．也 方：义 D ．愿为小相．焉 相：主持礼仪的人，即司仪 2．下列各组句子中，加点字的意义和用法都相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 夫子何哂由也．由也．为之，比及三年，可使有勇 B.⎩⎪⎨⎪⎧以．吾一日长乎尔加之以．师旅 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 何伤乎．异乎．三子者之撰D.⎩⎪⎨⎪⎧ 尔．何如如或知尔．，则何以哉3．下列句子中，无词类活用现象的一项是( )A ．孰能为之大B ．风乎舞雩，咏而归C ．为国以礼，其言不让D ．三子者出，曾皙后4．下列各句与“不吾知也”句式特点不相同的一项是( )A ．异乎三子者之撰B ．不患人之不己知C ．无乃尔是过与D ．沛公安在5．名句填空。
子曰：“何伤乎？亦各言其志也。
”曰：“__________，______________，________________，________________，__________，____________，咏而归。
”二、阅读鉴赏(一)课内阅读阅读下面的文字，完成6～9题。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。
居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。
”夫子哂之。
“求！尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。
如其礼乐，以俟君子。
”“赤！尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。
宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。
”“点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。
”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。
”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾皙后。
《论语》《孟子》选读教案《沂水春风》教学设计(教案设计)
一、教案设计：《论语》《孟子》选读教案《沂水春风》教学设计二、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《论语》《孟子》中的重要概念和观点。
（2）能够分析《沂水春风》这篇文章的主要内容和思想。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
（2）通过比较《论语》和《孟子》的不同观点，培养学生对儒家思想的深入理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化和经典的尊重和热爱，激发学生对人生哲学的思考。
三、教学重点：1. 《论语》《孟子》中的重要概念和观点。
2. 《沂水春风》这篇文章的主要内容和思想。
四、教学难点：1. 对《论语》《孟子》中的深奥思想和哲学观点的理解。
2. 对《沂水春风》中的比喻和寓意的解读。
五、教学过程：1. 导入：通过向学生介绍《论语》和《孟子》这两部经典著作，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：（1）文章的主要内容和主题是什么？（2）文章中的比喻和寓意如何解释？3. 小组讨论：（1）孔子和孟子的观点有哪些异同？（2）这些观点对我们的生活有什么启示？4. 总结和反思：让学生总结他们在讨论中学到的知识和思考，并鼓励他们分享自己的感受和体会。
5. 作业布置：要求学生写一篇关于《沂水春风》的读后感，深入分析文章中的思想和寓意。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的活跃程度和思考深度。
2. 阅读理解：评估学生对《沂水春风》的阅读理解能力，包括对文章内容和寓意的把握。
3. 作业质量：评估学生写的读后感，检查他们对文章思想的深入分析和思考。
七、教学拓展：1. 组织学生进行儒家思想研讨会，邀请专家或学者进行讲座，增加学生对儒家思想的了解。
2. 安排学生参观文化遗址，如孔庙、孟府等，让学生更直观地感受儒家文化的魅力。
八、教学反思：1. 学生对本次课程的反馈如何？2. 教学过程中是否存在可以改进的地方？3. 如何调整教学方法以提高学生的学习效果？九、课后作业：1. 阅读《论语》和《孟子》的其他篇章，进一步了解儒家思想。
语文版-语文-高二-语文3.13《沂水春风》探究题素材 语文版《论语》选读
3.13 沂水春风探究题《沂水春风》记述的是孔子和学生们关于立志的谈话。
孔子问志，四学生答志。
从表面上看，四人答案各不相同，可实质上都是以“礼治”为中心，为目的。
孔子政治上主张“礼治”，即以礼治理国家。
礼治，是儒家的最高理想。
孔先生的“礼志”既有其保守的一面，如主张恢复西周的礼乐制度；也有其革新的一面，如主张“道之以德，齐之以礼”、“举贤才”等。
因此，我们在欣赏孔子的“礼”时，既不能不加分析的全盘继承，也不可不加分析的全盘否定。
正如鲁迅先生所言——取其精华，弃其糟粕。
探究题（一）子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。
” ……夫子哂之。
（冉有）对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。
如其礼乐，以俟君子。
”（公西华）对曰：“非曰能之，愿学焉。
宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。
”（曾皙）曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”1.本章是写孔子和他的几个学生谈“志”，请结合几个学生的性格，分析评价他们的志向。
答：（1）子路的性格及其志：①子路有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。
②子路是希望受命于危难之际，通过自己三年努力而达到大治。
③他的回答，充分体现了他的志向远大、信心十足，有大政治家的气魄。
（2）冉有的性格及其志: ①冉有谦虚谨慎，说话很有分寸。
②他从老师的笑中意识到了老师对子路的批评，懂得了“为国以礼”的道理，因此说自己只能治理一个小国家，并且还只能解决吃的问题，礼乐教化的事有待君子来解决。
③可见他既想有所作为，又不愿对自己估计过高。
（3）公西华的性格及其志：①公西华谦恭有礼，娴于辞令。
②他有志于礼乐教化的事，但因冉有刚刚说到“如其礼乐，以俟君子”，为避免以君子自居，他先谦虚一番，说“非曰能之，愿学焉”，然后委婉地说出自己的志向。
③可见他有远大的志向，也能做到谦恭有礼。
高中语文论语一课一练013沂水春风学生版
十三、沂水春风班级：学号：姓名：㈠梳理积累通假字1．鼓瑟希，铿尔（）2．莫春者，春服既成（）3．唯求则非邦也与）（实词（一词多义）（）1．居则曰……．（）之国2．千乘．（）乎大国之间 3．摄．（．加之以师旅）4．（之5．由也（）6．且为）．知方也．（）．夫子哂7之．（8．方六七十）．（）君子9．以俟．（民10．可使足）．（）．愿为小相11焉．（）瑟而作12．舍．（）13．异乎三子者之撰．（乎？．何伤14 ）．（）15．赤也为之小．（）点也16．吾与．（．曾皙后17 ）．（18 ．其言不让）．（．唯19 求则非邦也与）．（20）之大．孰能为．（）乎舞雩．风21 ．实词（古今同义）（．子路率尔1 ）而对曰．．2．比及三年（）．．3．夫子喟然叹曰（）．．4．加之以师旅（）．．5．因之以饥馑（）．．虚词1．因之以饥馑（）．2．宗庙之事，如会同（）．3．以吾一日长乎尔（）．）或知尔4．如（．）对曰（ 5．子路率尔．）（6．如其礼乐．．）7．愿学焉（．）．舍瑟而作（8．）（．何伤乎9 ．）沂10．浴乎（．）归（ 11．咏而．）．安12见方六七如五六十而非邦也者（．固定结构（）1．尔何如特殊句式）1．比及三年，可使有勇（）（2．不吾知也）（ 3．则何以哉）．加之以师旅，因之以饥馑4 （） 5．异乎三子者之撰（）（．浴乎沂，风乎舞雩6）．以吾一日长乎尔（ 7）8 （．毋吾以也）．可使有勇，且知方也9（（．何伤乎？10 ）㈡温故知新一、选择题。
（每题3分，共24分）【】1．下列句子中没有通假字的一项是A．鼓瑟希，铿尔 B．莫春者，春服既成C．唯求则非邦也与 D．异乎三子者之撰【】2．对下列加点词的解释不正确的一项是A．夫子哂之哂：讥笑 B．以俟君子俟：等待．．C．何伤乎？伤：悲伤D．摄乎大国之间摄：夹．．【】3．下列句子中加点词语的意义与现代汉语不相同的一项是A．子路率尔而对曰 B．加之以师旅C．夫子喟然叹曰 D．比及三年．．．．．．．．【】4．下列加点的虚词意义和用法相同的一项是A．咏而归舍瑟而作B．以吾一日长乎尔因之以饥馑．．．．C．何伤乎浴乎沂D．居则曰唯求则非邦也与．．．．【】5．下列各句中，加点词的活用现象与其他三句不同的一项是A．老者安之 B．由也退，故进之．．C．敬事而信 D．见其二子焉．．【】6．下列各句，句式与其它三句不同的一项是A．不吾知也 B．异乎三子者之撰C．浴乎沂，风乎舞雩 D．以吾一日长乎尔【】7．选出下列对课文解说判断不当的一项A．本文以“言志”为线索，通过“孔子问志——学生言志——孔子评志”三部曲，记录了孔子和四个学生的谈话，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想和态度。
语文版高中语文选修《〈论语〉选读》沂水春风 学案 (4)
语文版选修《〈论语〉选读》沂水春风学案仁政仁政是儒家的政治主张，即以仁义道德作为施政的依据。
孔子在对“仁”的解释中，已有关于“仁政”的思想。
孟子发挥孔子的思想，明确提出了“仁政”这一观点：“施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨(nòu)。
壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上。
”仁政的内容主要有两个方面：在政治上主张道德政治，着眼于以德服人，争取民心，即所谓“王(wànɡ)道”。
与之对立的暴力政治则被称为“霸道”。
在经济上，主张给农民以固定的土地、必要的生产资料和时间，反对横征暴敛，使老百姓能够生活下去，以保持社会的稳定，有利于统治。
仁政学说的理论基础是性善论，孟子认为人人皆有仁义之心，仁政正是王者的仁义之心推己及人的结果。
仁政的学说反映了古代的“民本”思想，有其开明、进步的意义。
历代封建统治者也大多标榜仁政，但真正把仁政落到实处的，并不多见。
1．字音字形(1)曾皙．(xī) (2)千乘．(shènɡ) (3)饥馑．(jǐn)(4)哂．(shěn) (5)俟．(sì) (6)铿尔(kēnɡ)(7)撰．(zhuàn) (8)莫．春(mù) (9)冠．者(ɡuàn)(10)舞雩．(yú)2．重要词语(1)子路、曾皙、冉有、公西华侍．坐：陪侍(2)居．则曰：闲居，平常(3)千乘．．之国，摄．乎大国之间：千乘，一千辆兵车；摄，夹(4)加之以师旅，因．之以饥馑．．：因，叠加，增添；饥馑，谷物失收叫“饥”，果菜失收叫“馑”。
通常泛指饥荒(5)比及．．三年，可使有勇，且知方．也：比及，等到；方，义(6)夫子哂．之：微笑(7)宗庙之事，如会同．．．，愿为小相．焉：会，诸侯会盟；同，诸侯共同朝见天子，．．，端章甫这里泛指外交会见；端章甫，穿玄端戴章甫，指穿戴礼服礼帽；相，主持礼仪的人，即司仪(8)舍．瑟而作．：舍，放下；作，站起来 (9)异乎三子者之撰．：述 (10)冠者．．五六人，童子六七人：成人，古代男子二十岁举行冠礼，表示成年 (11)吾与．点也：赞同 (12)为国以礼，其言不让．，是故哂之：谦让 3．通假字(1)鼓瑟希．，铿尔：通“稀”，稀疏 (2)莫．春者，春服既成：通“暮”，晚 (3)唯求则非邦也与．：通“欤”，助词，表疑问语气 4．虚词用法(1)如⎩⎪⎨⎪⎧如．或知尔：连词，表假设，译为“如果”如．其礼乐，以俟君子：介词，至于，引出对象宗庙之事，如．会同：连词，表选择，可译为“或者”訚訚如．也：助词，放在形容词之后，可译为“……的样子”(2)方⎩⎪⎨⎪⎧ 不以规矩，不能成方．圆：方形，矩形方．六七十，如五六十：方圆可使有勇，且知方．也：义 (3)与⎩⎪⎨⎪⎧ 吾与．点也：赞同唯求则非邦也与．：助词，表疑问语气，同“欤” (4)以⎩⎪⎨⎪⎧ 以．吾一日长乎尔：介词，因为毋吾以．也：介词，因为则何以．哉：动词，用，为，干加之以．师旅：介词，把以．俟君子：连词，相当于“而”(5)则⎩⎪⎨⎪⎧ 居则．曰：连词，表承接关系，可译为“就”则．何以哉：连词，引出假设条件下的结果，可译为“那么”唯求则．非邦也与：连词，表承接关系，可译为“就”5．词类活用 (1)端章甫．．．：名词用作动词，穿着礼服，戴着礼帽 (2)鼓．瑟希：名词用作动词，弹奏 (3)风．乎舞雩：名词用作动词，吹风 (4)三子者出，曾皙后．：方位名词用作动词，留在后面 6．特殊句式(1)以吾一日长乎尔，毋吾以也：介词宾语前置(2)不吾知也：动词宾语前置(3)浴乎沂，风乎舞雩：介词短语后置(4)鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作：省略句语段赏析1．子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。
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沂水春风练习
一、为下列加点字注音：
侍．坐（）饥谨．（）哂．（）俟．（）千乘．（）莫．( )春冠．者（）鼓瑟．（）铿．尔（）喟．然（）撰．（）舞雩．（）二、解释加点词语指出活用类型，并解释
活用类型解释
1、可使足．民：
2、宗庙之事，如会同，端章甫
．．．。
3、鼓．瑟希，铿尔：
4、浴乎沂，风．乎舞雩：
5、三子者出，曾皙后．：
6、可是有勇．：
7、赤也为之小．，孰能为之大．
三、解释划线词语：
1、侍．坐：
2、居．则曰：
3、如或
．．知尔：
4、如．五六十：
5、如．其礼乐：
6、尔．何如？
7、摄乎
．．大国之间：鼓瑟希，铿尔． 8、加．之以师旅
．．：
9、因．之以饥馑
．．三年子路率尔．而对曰．．： 10、比及
11、且知方．也 12、夫子哂．之 13、愿学焉．
14、以俟
．．．．君子： 15、愿为小相．焉 16、舍．瑟而作
17、何伤．乎 18、夫子喟然
．． 19、吾与．点也 20、其言不让．
21、唯．求则非邦也与 22、宗庙之事，如会同
．．．：
四、判断句式并翻译：
1、毋吾以也/不吾知也翻译
2、则何以哉/何伤乎翻译
3、尔何如翻译
4、浴乎沂翻译
5、为国以礼翻译
6、加之以师旅翻译
7、异乎三子者之撰翻译
8、对曰：“方六七十，如五六十”翻译
9、冠者五六人，童子六七人翻译
10、可使有勇翻译
五、翻译重要句子
1、子曰：“以吾一日之长乎尔，毋吾以也。
居则曰‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？
2、鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。
”
3、莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
4、千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑
六、问题复习：
1、子路率尔的神态表现了他什么性格？他的话表现了他怎样的政治主张？
2、孔子为什么哂之？由此可以看出孔子比较看重什么/
3、曾皙的志向是什么？孔子为什么说“吾与点也”？
4、孔子为什么喟然叹曰;？
5、本文塑造了孔子什么样的形象？
习题小测
一、选择题（本题共有14小题，每小题3分，共42分）
1．下列句子中加点的词注音不正确的一项是（）
A．喟．（kuì）然叹曰吾与．（yǔ）点也风乎舞雩．（yú）浴乎沂．（yí）
B．冠．（guān）者莫．（mù）春三子者之撰．（zhuàn）铿．（kēng）尔C．愿为小相．（xiàng）因之以饥谨．（jǐn）夫子哂．（shěn）之千乘．（shèng）之国D．曾皙．（xī）长．（zhǎng）乎尔以俟．（sì）君子鼓瑟．（sè）希2．下列句子加点的词语解释相同的一项是（）
A．摄乎大国之间．时时而间．进
B．比及．三年此其近者祸及．身
C．且知方．也方．六七十
D．吾与．点也失其所与．，不知
3．下列句子中的“如”，和例句中的“如”词义相同的一句是（）例句：方六七十，如．五六十
A．如．或知尔，则何以哉 B．如．其礼乐，以俟君子
C．宗庙之事，如．会同 D．臣诚知不如．徐公美
4．下列句子中的“比”，和例句中的“比”词义相同的一句是（）例句：比及三年
A．每自比．于管仲、乐毅 B．海内存知己，天涯若比．邻
C．比．至南郡，而琮已降 D．义之与比．
5．下列句子中加点的“方”字的解释与“方六七十，如五六十”意思相同的一项是（）A．可使有勇，且知方．也 B．今齐地方．千里，百二十城
C．夫虽无四方．之忧 D．方．欲行，转视积薪后
6．下列句子中加点的词解释全都正确的一项是（）
A．吾与．点也：跟，介词唯求则非邦也与．：同“欤”，表反问语气
B．冠者
．．六七人：儿童
．．五六人：20岁以上的成年人童子
C．何伤．乎？亦各言其志也：妨害舍瑟而作．：起
D．因之
．．以饥馑：于是，就以俟．君子：等待
7．下列句子加点的“以”，词义和用法都相同的一项是（）
①以．吾一日长乎尔②毋吾以．也③加之以．师旅④如其礼乐，以．俟君子⑤为国以．礼A．③与⑤ B．①与④ C．②与③ D．④与⑤
8．下列各句中没有通假字的一组是（）
A．鼓瑟希，铿尔 B．莫春者 C．因之以饥馑 D．唯求则非邦也与
9．下列各句中，与例句句式相同的一项是（）例句：不知吾也
A．夫晋，何厌之有？ B．四方之士来者，必庙礼之
C．微斯人，吾谁与归？ D．古之人不余欺也
10．下列句子中对加点的“词类活用”词解释不正确的一项是（）
A．鼓．瑟希，铿尔，舍瑟而作：名词活用作动词，弹奏
B．如会同，端章甫
．．．：名词活用作动词，端：戴礼帽；章甫：穿礼服
C．浴乎沂，风．乎舞雩：名词活用作动词，吹风乘凉
D．赤也为之小．，孰能为之大．？形容词活用作名词，小事，大事
11．下列各组加点词语的意义和用法不相同的一项是（）
A．①宗庙之．事，如会同②千乘之．国 B．①以吾一日长乎尔．②子路率尔．而对曰C．①亦各言．其志也②为国以礼，其言．不让 D．①居则．曰：“不吾知也。
” ②唯赤则．非邦也与12．下列句子中加线的词语的解释，不正确的一项是（）
A．子路率尔
．．．？亦各言其志也：哪里受伤．．而对曰：草率的样子 B．何伤乎
C．其言不让，是故
．．叹曰：感叹的样子
．．哂之：所以 D．夫子喟然
13．把下列文言语句翻译成现代汉语，不恰当的一项是（）
A．不吾知也——说不定我能知道。
B．则何以哉——那么你打算做些什么C．因之以饥谨——拿饥荒之年紧接着它 D．异乎三子者之撰——跟他们三个人的才能不同。