第一章幼儿教育的产生和发展

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第一章幼儿教育的产生和发展ppt课件

幼儿教育与人类社会一起产生和发展。
2、幼儿教育机构的产生和发展
德国幼儿教育家福禄培尔1940年把幼儿教育机构命名为“幼儿园”，创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”。创办了第一个“保姆养成所”（即幼儿师范学校）。集中了40个孩子成立了“游戏与作业教育育所”。创设了幼儿的玩具“恩物”。
× 3、原始社会的幼儿教育具有阶级性。（）
原始社会的幼儿教育没有阶级性，每个幼儿受到的教育是平等的。
❖ 四、名词解释 1、狭义的教育
测试题
❖ 五、简答题 1、幼儿教育的意义
列表比较
性质
内容目标任务手段
每个幼儿受到平维持生存所
原始社会等的教育，无阶必须的基本
级性
知识经验
保证幼儿存活
完全融合在生产和生活中（直接示范）
我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园，1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。
幼儿教育机构的产生和发展：
2、幼儿教育机构的发展——国外幼儿教育机构的发展
A、数量增加 B、机构多样化 C、师资质量和教育质量不断提高
幼儿教育机构的产生和发展：
2、幼儿教育机构的发展——我国幼儿教育机构的发展
3、幼儿教育思想
（一）福禄培尔（1782—1852）
主要理论：1、幼儿自我发展的原理 2、游戏理论
3、协调原理
4、亲子教育
（二）蒙台梭利（1870—1952）意大利的儿童教育家 1907年在罗马平民区
创办了一所“幼儿之家” 教育理论的要点：
1、幼儿自我学习的法则 2、重视教育环境的作用 3、教师的作用 4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则 5、重视感觉教育
A、我国第一所幼儿园的诞生：1907年湖北武昌举办的湖北幼稚园。

幼儿教育产生与发展

第一章幼儿教育的产生与发展本章主要内容：▲幼儿教育、幼儿社会教育的产生▲几位幼儿教育家及其幼教实践与理论▲现代幼儿教育发展的新趋势▲幼儿教育现代化的内容▲幼儿社会教育与生产力、政治经济的相互关系第一节幼儿教育的产生与发展幼儿教育是人类特有的社会现象。

它起源于劳动，它是和人类社会同时产生的，并随人类社会的发展、变化而发展变化，它与社会的生产力水平、社会的政治经济制度及社会的文化有着密切的联系。

一、幼儿教育的产生人类为了生存，必须进行劳动，劳动是人类社会存在和发展的第一个基本条件。

人类在生产劳动中,逐渐形成了一定的技能、技巧，积累了一定的劳动经验，在物质生产劳动过程中，不仅同自然发生关系，而且与人发生关系，在社会生活中养成一定的生活习惯和行为准则，积累了生活经验。

为了社会的延续和发展，人类必须将自己在长期劳动中积累的生产经验和生活经验传给下一代。

而人类的后代，在出生后相当长的一个时期内是没有独立生活的能力的，不能象动物那样依靠本能生活，必须由成人给予必要的养护和教育，使他们通过学习，掌握一定的生活经验和生产经验，才能在社会生存下去，人类社会才能延续和发展。

这样就产生了传授生产经验和生活经验的教育活动（幼儿教育）。

二、幼儿教育的发展（一）原始社会的幼儿教育原始社会的生产力水平极低，教育处于原始状态。

最初的幼儿教育多半是无意识的，儿童的父母或者群居团体的长者，按照生活的需要，或顺应自然来教育自己的后代。

以后，随着社会的发展才逐渐开始有意识地进行教育。

但是形式和内容极为简单，就在日常生活过程中教给幼儿最简单的生活经验和生产经验。

儿童是属于整个氏族的，由社会成员共同负责，每个儿童受到同等的教育。

（二）古代社会的幼儿教育奴隶社会中，由于生产力大发展和剩余产品的增多，部分人有可能不再直接从事生产劳动；由于文化科学的发展和文字的产生，需要有专门的教学场所和有知识、经验、而又会读、又会写的人来从事教学。

这样就推动了专门的教育机构——学校的产生和教师的出现。

幼儿教育学-第1章

幼儿教育学
第一章幼儿教育的产生与发展
什么？
2、幼儿教育事业的产生和发展？
一、什么是教育，什么是幼儿教育？
范围教育幼儿教育有目的、有意识地对人身心施对3-6岁年龄阶段幼儿所实加影响并促进人向社会要求的施的教育，凡是能够影响方向发展的一种社会实践活动。幼儿身体成长的认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动家庭教育社会教育学校教育主要指学校教育
广义
狭义
特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育
二、幼儿教育的意义
（一）促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展（二）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备
（三）减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况
二、幼儿教育的意义
幼儿教育担负着保护幼儿，教育幼儿，促进他们身心全面和谐发展，协助家庭教育，为幼儿做好入小学的准备等多
方面的责任。
1、幼儿教育的概念和意义
今天学什么？
2、幼儿教育事业的产生和发展？
一、幼儿教育的产生和发展
性质内容活目标任务手段和生活中每个幼儿受到平维持生存所必须的基保证幼儿的存完全融合在生产原始社会等教育，无阶级本知识经验性出现阶级性和等四书、五经、六艺培养成为未来机械式模仿奴隶社会封建社会级性（统治阶级（礼、乐、射、御、的统治者和官子女才有机会）书、数）吏对幼儿进行基游戏是主要活动本保育解放妇形式女劳动力
1.幼儿自我学习的法则 2.重视教育环境的作用 3.教师的作用 4.幼儿的自由和作业的组织相结合的原则 5.重视感觉教育

幼儿教育学

第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义第二节幼儿教育机构发展历史第三节学前教育学的发展历史一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。

二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。

三、幼儿教育（概念）：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。

从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

学前教育及其年龄划分1 学前教育从出生到学龄前儿童的教育现象与教育活动2 幼儿教育主要指对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段四、幼儿教育的意义：（简答）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。

我们把这个阶段称为敏感期。

第二节幼儿教育机构发展历史一、幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。

二、幼儿园1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办第一所学前教育机构——儿童活动学校，1840年正式命名为——幼儿园。

P20他被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。

（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具-——（“恩物”）来学习三、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。

第一章第二节幼儿教育学的产生和演变

列表比较
我国幼儿园教育机构的发展
我国近代第一所幼儿园诞生是1903年在湖北武昌创办的湖
北幼稚园（1904年清政府将其改名为武昌蒙养院）在戊戌维新运动的推来，为了满足民众变革的要求以维护封建统治，清政府创办了“湖北幼稚园“后来，在北京，上海也相继成立了蒙养院，
夸美纽斯
扬·阿姆斯·夸美纽斯，捷克教育家
欧洲近代教育理论的探索者。生于磨坊主家庭。10岁时父母双亡。 22岁起就担任一所文法学校的校长、后又曾任“捷克兄弟会”
（捷克的一个民主教派．其成员多为贫苦
农民、手工业者和小商人）的牧师和主教。他于1632年发表的《大教学论》被称为世界教育史上第一部系统的教育学理论巨著。
约翰·洛克
约翰·洛克，是英国的哲学家。洛克提出了白板说，认为刚出生的儿童
既不是善良，也不是邪恶的，
而是一块“干净的白板”，在上面留下的是家庭，社会，
学校甚至世界的印记。洛克是欧洲第一批
教育家之一，他是第一位从幼儿的角度去观察问题，而非只通过集体教育讨论个别差异的教育家。
让-雅克·卢梭
.陈鹤琴 1892－1982 年，于 1923 年创办了我国最早的
幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。创立了“活教育”理论一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。
主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱
弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等。
福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，因创办了世界上第一个幼儿园而被誉为“幼儿园之父” 。他出身于一个乡村牧师家庭，自幼丧母，继母对他虐待、苛刻，他的童年很不幸，也没受过严格的教育。中学毕业后从事过几年林业工作。1799 年进入耶拿大学两年后又因贫困而失学。此后他一边工作一边自学。1805 年他受聘担任一所学校的教师，从此开始了他的教育生涯。蒙台梭利是意大利著名的儿童教育家，因采用特殊的教育方法进行了举世闻名的教育实验并取得了教育的奇迹而被誉为 20 世纪初的“幼儿园改革家” 。这套特殊的教育方法就是至今仍风靡全球的“蒙台梭利 “ 教育法” 她还是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。她还去罗马大学附属医院里做一名精神病学医生诊断和治疗身心缺陷儿童，弱智儿童。1870 年 8 月 31 日玛利亚 · 蒙台梭利出生在意大利安科纳地区的基亚拉瓦莱小镇。父亲是一个贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲是虔诚的天主教徒，博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。因此从小便养成自律、自爱的独立个性以及热忱助人的博爱胸怀。

第一章幼儿教育的产生和发展

第一章幼儿教育的产生和发展◆教学目标：1、理解概念：教育、幼儿教育2、了解幼儿教育各个发展阶段的特点3、了解著名的幼儿教育家极其教育思想4、以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总结的方法。

◆教学重点和难点：了解著名的幼儿教育家极其教育思想◆教学方法：讲解法、归纳法、练习法◆课时分配：1课时（课外实践2课时）◆教学过程：一、设疑导入新课，揭示教育及幼儿教育的含义。

【问题导入】一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不陌生，那我们如何理解教育的含义？什么是幼儿教育呢？请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是?教育?和?幼儿教育?？【知识要点】（一）理解什么是教育？什么是幼儿教育？1、广义的教育：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。

它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。

包括家庭教育、社会教育和学校教育。

2、狭义的教育：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。

它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化3、幼儿教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

重要指的是它是一个人发展奠基的时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；特殊指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。

4、狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。

（二）幼儿教育的意义。

包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。

对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。

幼儿教育学第一章_幼儿教育的产生和发展

三、幼儿教育思想的发展
（一）福禄贝尔（二）蒙台梭利（三）陶行知（四）陈鹤琴
在教育发展的漫长历史过程中，幼儿教育思想不断发展深入，形成了丰富的幼儿教育思想，下面我们就来了解几位中外著名幼儿教育家的教育思想。（记住4个人物，P28-36）
福禄培尔福禄培尔Friedrich Wilhelm August Fröbel （1782-1852）德国教育家、幼儿园创始人、现代学前教育的鼻祖代表作：《人的教育》、《幼儿园教育学》、《母亲与儿歌》等
陶行知
行是知之始，知是行之成
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
（三）陶行知
教育贡献： 1、开拓农村幼儿教育事业在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园 2、重视幼儿教育 3、生活是教育的中心 4、教、学、做合一的教育方法 5、解放儿童的创造力：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间
三、判断并说明理由
1、幼儿教育是晚于人类社会产生和发展的（ × ）幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的 2、幼儿在成人指导下看电视、做家务、参加社会
活动等都是幼儿园教育。（ × ）
幼儿在成人指导下看电视、做家务、参加社会活动等都是广义的幼儿园教育。 3、原始社会的幼儿教育具有阶级性。（
×）
有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。包括家庭教育、社会教育和学校教育。
2、狭义的教育：仅指学校教育
学校教育由专业教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范

幼儿教育学

第一章:幼儿教育的产生和发展对教育的理解可分广义和狭义两种。

[概念]教育定义：有目的、有意识地对人身施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。

广义教育：包括家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，称为广义的教育。

狭义教育：指学校教育。

[填空]学校教育在各种教育中起着示范和主导的作用。

[概念]幼儿教育定义：对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育；从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育；狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

[简答或论述]幼儿教育的意义： 4点（一）促进生长发育，提高身体素质（二）开发大脑潜力，促进智力发展。

[填空、辨析或判断]幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。

（三）发展个性，促进人格的健康发展（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展。

那么幼儿教育是如何产生和发展的呢（四个关键人物）？（P20）生产的社会化带来了幼儿教育的社会化，幼儿教育机构就首先在欧洲诞生了。

最值得一提的是由英国空想社会主义者——欧文创办的“幼儿学校”。

最初出现的幼儿教育机构是慈善性质的社会福利机构而已。

在十九世纪中叶，（P21）[填空或判断]德国幼儿教育家福禄贝尔，创办了世界上第一个幼儿园，被世界誉为“幼儿园之父”，特点是：游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具——“恩物”来学习，来得到体力、语言、认识、想象力、创造力等多方面的发展。

（P22）[填空]我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园。

特点是：当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。

正如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的那样，害了三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。

我们要了解（P24）幼儿教育思想的发展（记住四个人物）德国福禄贝尔（P25）理论是1幼儿自我发展的原理：幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。

幼儿教育的产生和发展

陶行知先生在教育实践中，他创立
了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。在幼儿教育方面，他主要的贡献和观点如下：
1、开拓农村幼儿教育事业

陶行知批判旧中国幼儿教育事业的弊端，希望建立适合中国国情的、省钱、平民的幼稚园。成果：在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园，还创建了乡村幼稚师范教育、农村幼儿教育研究会，等等。

二、幼儿教育机构的产生和发展
（一）世界上第一个幼儿园的诞生德国幼儿教育家福禄培尔创办了世界上第一个幼儿园。 1840年，幼儿园的名称正式公布于世，被全世界普遍采用，许多幼儿园也很快在欧美各国创立起来。
（二）幼儿教育机构的发展 1、国外幼儿教育机构的发展（1）幼儿教育机构的增加（2）幼儿教育机构的多样化（3）师资质量和教育质量的提高 2、我国幼儿教育机构的发展（1）我国近代第一所幼儿园的诞生
（2）旧中国的幼儿园教育的发展（3）新中国幼儿教育的发展历史的转折曲折起伏的前进
（4）幼儿教育在改革开放中腾飞突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展走上规范化、法制化的轨道 1989年6月，国家教育委员会制定和颁布了《幼儿园工作规程（试行草案）》 2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》

做中教，做中学。
（4）教育内容

以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想。
（5）教育原则

3、幼儿园课程理论
（1）课程的中心主张将自然的环境、社会的环境作为幼稚园课程系统的中心，让幼儿能充分地与实物和人接触，获得直接经验。（2）课程的结构健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动

幼儿教育的产生和发展幼儿教育学

家庭教育
幼儿教育学为家长提供关于儿童发展和教育的知识，帮助家长更好地理解和支持孩子的成长。
幼儿教育学的未来展望
社会变迁与挑战
随着社会变迁和科技发展，幼儿教育将面临新的挑战和机遇。例如，数字化时代对幼儿教育的影响、人口结构变化对幼儿教育需求的影响等。
教育公平与质量
随着全球对教育公平和质量问题的关注度不断提高，幼儿教育学将更加注重研究如何为所有幼儿提供公平、高质量的幼儿教育。
融合教育是指将不同领域、不同文化、不同背景的孩子混合在一起进行教育。这种教育方式有助于培养孩子的多元文化意识和社
交能力。
幼儿教育的挑战与机遇
挑战
随着社会的快速发展，幼儿教育面临着诸多挑战，如教育资源的不均衡、教师队伍的素质参差不齐、家庭教育观念的差异等。
机遇
随着国家对幼儿教育的重视和投入的增加，幼儿教育迎来了前所未有的发展机遇。同时，随着社会的发展和家长对教育的期望不断提高，幼儿教育市场也具有巨大的潜力。
幼儿阶段是人生发展的重要时期，幼儿教育的质量和水平直接关系到幼儿的未来发展。因此，幼儿教育的发展必须与社会经济发展和人们对教育的需求相适应，以满足社会和个人的发展需求。
幼儿教育学的价值和作用
幼儿教育学是一门研究幼儿教育现象、问题、规律和方法的学科，对于指导幼儿教育实践、提高幼儿教育质量具有重要的作用。
幼儿教育的发展趋势
个性化教育
随着教育理念的不断更新，个性化教育逐渐成为幼儿教育的发展趋势。每个孩子都有自己的特点和兴趣，个性化教育能够更好地
满足孩子的需求。
信息化教育
信息技术的发展为幼儿教育提供了更多的可能性。信息化教育能够通过多媒体、网络等手段，为孩子提供更加生动、形象的学习

幼儿教育学课件第一章

英国空想社会主义者——欧文幼儿教育特点：面向工人阶级子女的幼儿教育机构开始出现，幼儿教育开始具有了社会化特征；随后，面向各社会阶层的各种托幼机构纷纷出现，幼儿教育开始全面进入社会化时代。
（四）社会主义社会的幼儿教育 ——以苏联和新中国为代表
社会特点：生产资料公有制；人人平等，阶级消失
幼儿教育特点：国家面向工农子女开办幼儿园，使其接受平等教育。
3、教师的作用
教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的，正是教师才使幼儿的自由得以实现。
4、幼儿的自由和作业的组织相结合的原则
蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律。
幼儿教育发展极为缓慢
（3）新中国的幼儿教育的发展 ①历史的转折
1949年新中国成立后，在老解放区幼儿教育经验基础上，借鉴前苏联的经验，各级政府、人民团体开始、工厂和企业开始面向工农子女举办幼儿园。 ②曲折起伏的前进
随后，我国的幼儿教育经历了恢复、整顿、稳步发展的十七年，但在“文革”中又经历横遭破坏的十年。1976年，文革结束后，幼儿教育开始进入新的发展时期。 (4)幼儿教育在改革开放中腾飞 ①突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。 ②走上规范化、法制化的轨道。
（二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育
社会特点：私有制出现，人群划分为不同阶层。幼儿教育特点： ①教育具有明显的阶级性和等级性。 ②幼儿教育与学校教育出现了分离，幼儿教育以家庭教育为主。 ③出现了幼儿教育思想
（三）资本主义社会的幼儿教育
社会特点：17世纪中叶，社会生产力的发展终于冲破了封建社会的禁锢，英国爆发了资产阶级革命，资本主义制度首先在欧洲建立起来。人群划分为资本家和工人。19世纪，大工业生产使社会具备了创办幼儿教育机构所必须的物质基础。幼儿教育机构首先在欧洲诞生了。

第一章幼儿教育的产生和发展

插座圆柱体
长棒
塞根板
活动字母箱
男孩女孩成长卡
中国地图嵌板
三指捏
对蒙台梭利教育理论的评价
重视幼儿的自主操作练习和学习，重视环境作用，她对教师作用的观点等理论都非常有实践指导作用
贡献：重视幼儿身心发展特点，
对蒙台梭利教育理论的评价
局限：偏重智能儿较忽视幼儿
2、我国幼儿教育机构的发展
（1）我国近代第一所幼儿园的诞生 1903年湖北武昌湖北幼稚园（武昌蒙养院）
（2）旧中国的幼儿园教育的发展附设在小学或师范学校内分布在沿海革命区儿童保育院和托儿所爱国人士创办的为平民子女服务的幼儿园
（3）新中国幼儿教育的发展
恢复、整顿、稳步发展的十七年；横遭破坏的十年（文革时期） 1966年始
主要贡献和观点：
3、生活是教育的中心陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。 4、教、学、做合一的教育方法在做上教，在做上学
主要贡献和观点：
5、解放儿童的创造力
①解放儿童的头脑
②解放儿童的双手
③解放儿童的嘴巴 ④解放儿童的空间
⑤解放儿童的时间
（四）陈鹤琴
1923年创办我国最早的幼儿教育
生的原因是：
生产力发展至近代，工业革命开始，工业革命创造更高的效率，社会有更好的物质基础，使得幼儿教育机构产生有了可能。 p21

资本主义早期的幼儿社会教育
机构: 欧文的“幼儿学校”；福禄培尔的“幼稚园”；蒙台梭利的“幼儿之家”

二、幼儿教育机构的产生发展
（一）世界上第一个幼儿园的诞生德国幼儿教育家福禄培尔 “幼儿园之父” 儿童的花园（kingder garten）玩具：恩物

一)幼儿教育的的产生和发展

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1、原始社会的幼儿教育形态。 2、古代社会的幼儿教育形态。 3、近现代社会的幼儿教育形态。（1）资本主义早期的幼儿社会教育机构（欧文的“幼儿学校”；福禄贝尔的幼稚园；蒙台梭利的“幼儿之家”）。（2）十月革命后，苏联创建了社会主义的幼儿社会教育。（3）现代幼儿社会教育机构日趋多样：有由私人、国家、团体、企业等开办的各种托幼机构，如幼儿园（日托、寄宿）、托儿所、流动幼儿之家、社区托幼机构、游戏小组、假日儿童中心等，以及主张不同理论的幼儿园。 4、我国幼儿社会教育的发展。（1）旧中国幼儿教育（幼儿社会教育机构的产生；国民党统治时期的幼儿社会教育）。（2）革命根据地的幼儿社会教育（解放区幼儿教育）。（3）新中国成立后的幼儿教育（恢复、整顿、稳步发展的十七年；横遭破坏的十年；新时期的幼儿教育）。
• 思考讨论：中国幼儿教育从其产生之始就具有什么特点？
政治观中对学前教育的论述
大教学论
母育学校
ห้องสมุดไป่ตู้
爱弥儿
（一）幼儿教育的产生幼儿教育是种社会现象，有人类社会，便出现幼儿教育。
（二）幼儿教育机构的产生 1、世界上第一个幼儿园的诞生。1840年，福禄贝尔和他的“幼儿园”。
儿童的花园（幼儿不受压抑，自由成长，保姆就是施肥的园丁） “恩物”：体力语言认识想像力创造力
我国幼儿社会教育机构的产生。1903年，湖北幼稚园。提问思考：为什么有人类社会，便出现幼儿教育，而幼儿社会教育机构直到近代才产生？

幼儿教育学基础知识点

幼儿教育学基础知识点{ 请认真读完}第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育（概念15 页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，围很广，一般称为广的教育。

二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示）和（主导）的作用。

三、幼儿教育（概念）：对 3 －6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。

从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究 3 －6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

第二节幼儿教育的发展一、幼儿教育思想的发展（一）德国福禄培尔（游戏）1、幼儿自我发展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其在生命形式的表现，命令式的命令式的、幼儿自我发展的原理命令式的强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。

2、游戏理论：福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。

3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。

4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会” ，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》（二）蒙台梭利被誉为20 世纪初的“幼儿园改革家” 于1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。

2、重视教育环境的作用有准备的幼儿教育环境的特点?（简答）（1）一个自由发展的环境；（2）一个有秩序的环境；（3）一个生气勃勃的环境；（4）一个愉快的环境。

幼儿教育学基础

幼儿教育学基础第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。

二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。

三、幼儿教育（概念）：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。

从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。

我们把这个阶段称为敏感期。

第二节幼儿教育事业的产生和发展二、幼儿教育思想的发展（一）德国福禄贝尔1、幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。

2、游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。

3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。

4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》★被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的蒙台梭利于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”★蒙台梭利教育理论的要点是：1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。

幼儿教育学

第一章：幼儿教育的产生和发展一． 1.教育：广义：是有目的，有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。

狭义：即学校教育，学校教育由专业的教师承担，教育的目的性，计划性，组织性，系统性很强，是一种可控性很强，规范的教育，因此一般来说效率，效果也很好。

还有无论狭义还是广义，教育都是有目的的，都是为一定的政治服务的，无目的，超政治的教育是没有的。

2幼儿教育：广义：凡是能够影响幼儿身体成长和认知，情感，性格等心理方面发展的活动。

狭义的指幼儿园教育。

3.教育学：研究教育规律的科学。

幼儿教育学：是教育学的一个分支，它专门研究3—6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

4.幼儿教育的意义：幼儿教育的意义简略的说就是促进幼儿体，智，德，美的发展。

○1促进生长发育，提高身体素质。

幼儿教育根据幼儿生长发育的特点，着眼幼儿身体素质的提高，有计划地为幼儿创设愉快的环境，培养幼儿良好的性格，合理安排营养保健○2开发大脑潜力，促进智力发展。

幼儿期是语言形状，知觉，音感等发展的敏感期○3发展个性，促进人格的健康发展。

人的性格，个性，思想道德和行为习惯是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的○4培育美感，促进想象力，创造力的发展。

幼儿教育以没感染幼儿，满足其爱美的天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美创造美的欲望，发展他们艺术的想象力，创造力，促进健全的人格的形成二． 1.幼儿教育的产生发展：幼儿教育与人类社会一起产生和发展。

○1原始社会的幼儿教育：生产力水平低下，没有多余的人力花在幼儿身上，由妇女抚育儿童，保证其存活力，幼儿教育融合与生产生活中。

原始初期，孩子属于氏族内部共有，末期则属家庭私有。

教育没有阶级性，教育机会平等○2奴隶，封建社会的幼儿教育：贵族家的幼儿由专人教育，培养成未来的统治者和官吏，同时剥夺平民子女受教育的权利。

教育有了阶级性，等级性。

○317世纪中叶，英国资产阶级革命，资本主义制度建立，19世纪工业革命迫使妇女走出家门进入工厂，因此急需创办幼儿教育机构收容，教养工人的孩子。

幼儿教育学：第一章-幼儿教育事业的产生和发展

一、幼儿教育的产生和发展幼儿教育与人类社会一起产生和发展。

当人类从猿进化成人的时候，原始社会产生了。

为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产、再生产。

因此，抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了，这就是最初的幼儿教育。

(一)原始社会的幼儿教育原始社会的生产力非常低下，所有的青壮年都要为猎取食物成天奔波，以勉强维持全部落人的生存。

社会没有多余的人力、财力专门花在教育儿童上，只能由妇女和年老体弱的成人在驻地周围的劳动和生活过程中哺育儿童，保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的基本的知识经验。

因此，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。

在原始社会初期，由于没有固定的家庭，孩子归属于氏族内部公有，对幼儿实行的是氏族内部的公共教育。

到原始社会末期，幼儿归小家庭所有，幼儿公共教育逐渐变成了个人的事，家庭教育产生了。

由于生产力的低下，生产资料公有，社会还没有划分为阶级，因此，教育是没有阶级性的，每个幼儿受到的教育是平等的。

(二)奴隶、封建社会的幼儿教育随着生产力的不断提高，私有财产出现，人类社会进入了有阶级的社会——奴隶社会、封建社会，教育也就出现了与原始社会不同的情况。

社会的统治阶级为了维护自己的统治，利用手中的权力让自己的子女接受专人教育，以便把自己的子女培养成未来的统治者和官吏。

同时他们毫不容情地剥夺平民的子女受教育的权利，只允许他们跟随父母学习各种劳动知识和技能。

教育的阶级性、等级性出现了。

为了适应社会生产力发展的需要，培育一批具有初步读、写、算能力的、为统治阶级服务的人，开始出现了专门学校。

幼儿教育与学校教育的分期出现了。

入学前的幼儿教育仍然在家庭中分散地进行，这和封建社会一家一户的小农经济形态是相适应的。

当时也有人提出了幼儿公共教育和保育的思想，如古希腊的哲学家柏拉图就主张3～6岁幼儿集中管教，但这些主张在当时是不可能实现的，因为社会既没有创办幼儿教育机构的足够物质基础，也没有相应的社会要求。

第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义

第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义幼儿教育是指对3至6岁的儿童进行系统性教育活动的过程，旨在促进其全面发展和培养其各方面的能力。

本文将介绍幼儿教育的产生和发展，并阐述其概念和意义。

幼儿教育的产生和发展自古以来，人们对于儿童教育的重视可以追溯到古代。

孔子提出“由儿童，又及至于成人”的观点，强调了儿童时期教育的重要性。

然而，正规的幼儿教育在近几个世纪才开始逐步发展。

18世纪末，天主教修女十三世爱德华在法国的纳吉耶地区创办了第一个幼儿园。

这个幼儿园以游戏和玩耍为主要方式，注重培养儿童的社交能力和协作精神。

随后，幼儿园在欧洲和美国得到广泛推广和发展。

20世纪初，蒙特梭利教育法在意大利问世，将自由活动和感官教育引入幼儿教育中，强调儿童自主学习的能力。

这种教育法对幼儿教育产生了深远影响，并得到世界范围内的认可和应用。

随着社会经济的发展和人们对教育的重视，幼儿教育在世界各地得到了越来越多的关注和投入。

各国相继出台了相关政策和法规，建立了相应的机构和学校。

幼儿教育逐渐成为一个独立的学科，并形成了自己的理论和方法。

幼儿教育的概念和意义幼儿教育是指以幼儿为主体，以游戏为载体，以教师为指导，重视儿童个体差异，全面培养幼儿身心、智力、社会、情感、审美等方面的发展，促进儿童全面、健康、和谐发展的教育活动。

幼儿教育具有以下几个方面的重要意义：1. 培养基本能力：幼儿教育通过创设丰富多样的教育环境和活动，培养儿童的认知、语言、动手能力等基本能力。

这些能力是儿童未来学习和生活的基石。

2. 促进社会交往：幼儿教育注重培养儿童的社会交往能力和合作精神，通过集体活动和团队合作，培养儿童的沟通、合作、分享等社会技能。

3. 塑造良好品德：幼儿教育注重培养儿童的道德品质和价值观念，通过情感教育和行为指导，引导儿童形成正确的行为习惯和道德观念。

4. 培养审美素养：幼儿教育注重培养儿童的审美能力和艺术修养，通过音乐、美术、舞蹈等艺术活动，培养儿童的审美情感和欣赏能力。

第一章 幼儿教育的产生和发展

第一章幼儿教育的产生和发展ppt课件

幼儿教育产生与发展

幼儿教育学-第1章

幼儿教育学

第一章第二节幼儿教育学的产生和演变

第一章幼儿教育的产生和发展

幼儿教育学第一章_幼儿教育的产生和发展

幼儿教育学

幼儿教育的产生和发展

幼儿教育的产生和发展幼儿教育学

幼儿教育学课件第一章

第一章 幼儿教育的产生和发展

一)幼儿教育的的产生和发展

幼儿教育学基础知识点

幼儿教育学基础

幼儿教育学

幼儿教育学：第一章-幼儿教育事业的产生和发展

第一章 幼儿教育的产生和发展 第一节幼儿教育的概念和意义

第一章幼儿教育的产生和发展

第一章幼儿教育的产生和发展

第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义