利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学
合理运用远程教育资源优化语文教学
综合2013·12远程教育能共享优质的教育资源，为我们带来教学改革的最新信息，带来新的教育观念和教育思想，带来先进的教学方式。
远程教育为学生提供了大量直观、生动、形象的教学资源，有效吸引学生的注意力，帮助学生开展多种多样的课堂实践活动。
在小学语文课堂教学中，我们广大教师应巧妙、合理地利用远程教育资源的优势，优化课堂教学，充分激发学生的课堂学习兴趣，让学生主动学习、创新，大胆尝试，让语文课堂真正成为学生获得知识、培养能力的主阵地，真正体现学生的主体地位。
那么，如何利用远程教育资源优化语文教学呢？一、合理利用远程教育资源，激发学习兴趣兴趣是学生学习的原动力，这是为广大教育工作者所认同的教学理念。
语文教学把激发学生的学习兴趣作为提高学生综合素质的第一要素。
小学语文教材所选的课文贴近学生的生活，给学生以新、美、奇的艺术感受，特别注重学生的思想教育，使学生受到潜移默化的影响。
但是，学生的年龄小，对生活的体验和理解不够，不能完全地理解这些课文的内容，更无法深入体会文章所表达的思想感情。
只靠教师的一张嘴和一支粉笔教学，结果往往是教师讲得口干舌燥，学生学得一头雾水，在思想和感情上达不到共鸣。
远程教育资源中生动有趣的游戏、图文并茂的画面、悦耳动听的音乐，能把他们的注意力集中起来，激发他们的兴趣。
当学习不再是一种负担，而是一种兴趣、一种需求，语文教学将是一件快乐而有趣的活动。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，我运用远程教育资源，把大海和海岛的美丽风光及“一半是水，一半是鱼”的情景展现在学生面前，让学生有身临其境的感觉，学习兴趣浓厚，从而全身心地投入学习。
教学《鸟的天堂》时，我在学生熟读课文的基础上，用课件展示大榕树的枝繁叶茂、鸟儿婉转的鸣叫，带给学生听觉、视觉等感官享受，让学生感受鸟的天堂，增强学习兴趣。
二、利用远程教育资源，体现学生的主体地位远程教育资源具有形象生动、感染力强的特点，我们在语文教学中，要善于利用远程教育资源中的图片、背景音乐等素材创设出符合语文教学要求的情境，积极营造语文教学氛围，促进学生自主学习。
如何运用远程教育资源服务于小学语文教学
2012.No2212近几年来，我一边学习，一边探索，一边创新，有效地将远程教育资源运用于语文学科教学和教学研究之中，提高了教学质量和自身的业务素质。
我觉得可以从如下几方面入手充分发挥其作用，服务于教师个人成长和语文教育教学。
1 利用远教资源提高个人素养充分利用课程改革、教师资源、教师发展网台等栏目，加强自身的教学素养建设。
这些栏目相当于专家指导的平台，能让广大教师认识到课程改革最重要的理念，帮助我们正确分析教材，正确处理教材，及时解答教材中的疑难问题；协助我们归纳、整理、总结出本学科的教学方法和技巧，为提高教学质量打好教师基础。
这些远程资源能让教师轻松越过课程改革中的四个阶段：认识阶段，在心理上抵制内容的改变，在教材面前徘徊，被教材体系及各种问题所困扰；分析阶段，学会了新课堂教学的策略，提高了课堂调控能力，对新的课堂结构和新的交互形式也有了经验和信心；掌握阶段，不再对新教材心存畏惧了，出现了新的教学关系和结构，在教学中大胆采用自主、合作、探究的学习方式；拓展创新阶段，把各种有效资源整合到教学活动中，开放教学内容，对课程、教材、学习方式、互动方式进行重新组织，构建新的学习环境。
既是教师业务提高的“行标”，又是教师自我反思的理论源泉，还是教师课堂教学方法的学习范本。
这些资源就是我们派出去取经的要学习的东西，教师还可以反复学习提炼，用扬弃的方法取人之长，补己之短，既节约了教育经费，又学到了丰富的业务知识。
2 充分运用远程教育资源中的教学参考资源进行备课现在广大农村学校为教师提供的教学资源以“教学参考书”为主，因此教师在教学中往往受此局限而不能大胆地进行语文教学的改革。
但教育平台上的“教学参考”资源，能打破教学参考书的局限性和有限性；还能帮助教师走出教学的陈旧圈子，大胆对教学方法、教学内容进行革新，教给学生实用的语文知识。
同时，平台上还有课文背景、作者情况等丰富的辅助资料，减少了教师在备课中烦琐的资料查找过程。
在语文教学中如何灵活运用远程教育
在语文教学中如何灵活运用远程教育我们深刻地体会课堂教学是小学语文教学的主要阵地，其重要任务就是培养学生学会学习，学会创新。
因此，我们确定充分依靠课堂教学的主阵地，以培养学生学会学习，学会创新为目标，以教师创新性的教来促使学生学习方式的转变，促使学生自觉、自主、创造性地学习，以求改变目前的课堂教学现状。
1.探究问题，激发兴趣。
创新活动需要创新动机来激发和维持。
创新动机将直接决定个体从事创新活动的期待，进而影响其从事创新活动的积极性和创新能力的发展。
情境教学十分重视在教学过程中创设探究性问题情境，这就为学生创新动机的激发提供了契机。
这就要求教师在备课时，花许多气力去设计教学情境，创造课堂氛围，同以往的教学方式有了很大不同。
我在准备《海底世界》一课的教案时，就针对课文，反复考虑如何引发学生对大海的认识，联系他们各自的经验，作了很多探究。
既不能太理性化，又不能流于表面，也不能抛弃语文教学中起码的对“字、词”的记忆和理解。
做到恰到好处，也真不容易。
主要体会是：要让学生“动”；展开联想，情景触动，进行回忆，读看联动。
2.创设问题，诱发求知欲。
探求“是什么”体现了学生的求知欲。
在教学中，注意在情境中创设问题，诱发学生的求知欲。
如：我在教《望庐山瀑布》一文时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；然后指着各个号点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。
你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往!从古到今，我国有许许多多的丈人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇，你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌?”此时，学生兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生在课堂教学中的参与度，学生的主体地位得到明显加强，在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，真正体现了“自主发现、自主探索”。
如何实现远程教育资源与小学语文教学整合
如何实现远程教育资源与小学语文教学的整合《语文课程标准》提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
”信息技术与学科教学的整合，强有力地推动着素质教育向前发展。
在语文课改实验中，我们通过探讨“利用农村中小学现代远程教育项目，促进新课改实施的研究”的课题研究，借助远程教育资源发挥了学生的主体作用，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用，力图达到信息技术与教学内容整合优化。
在具体的教学实践中，我体会到远程教育资源在小学语文教学中有以下魅力和优势。
一、借助远程教育资源营造氛围，优化教学导入将远程教育资源恰当地运用于语文教学中，以语文内容为本，创设模拟情境，给学生以多种感官的综合刺激，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。
著名特级教师于漪有这样一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”新课导入巧妙地运用现代教学媒体，精心创设与教学内容相吻合的教学情境，可以激发学生的学习情绪，成功敲好这“课的第一锤”，为整堂课的教学作好铺垫。
在教学中，我常常依据教学内容，利用远程教育资源中迷人的图画、动听的乐曲、形象的造型等资源，为学生创设一些形象生动的教学情境。
例如，在教学《五彩池》时，我边配以绘声绘色的讲解，边播放五彩池奇异景色的录像，让学生仿佛置身于奇妙的五彩池中，使学生对五彩池奇异的景色产生兴趣，并产生主动探求五彩池神奇景象产生原因的欲望。
二、巧用远程教育资源，调动学生多种感官参与识字教学在小学语文教学中，运用多媒体技术教学，通过情景画面调动小学生的视觉、听觉、触觉，多角度激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。
远程教育资源中有丰富的识字课件，教师可利用多媒体教学，从儿童的生活实际和兴趣出发，进行识字教学。
例如，在学“羊”字时，多媒体屏幕上就出示一幅山羊图画，让学生观察山羊那一对弯曲的长角和长长的胡子的画面。
发挥远教资源优势 优化语文教学效果
发挥远教资源优势优化语文教学效果在小学语文教学中，充分发挥远程教育（唯下简称“远教”）资源优势，既能丰富语文教学与学习的内容和形式，又能起到省时、省力、增效的作用。
下面就教学实践，谈谈现代远程教育资源在小学语文教学中的优势。
一、利用“动画”演绎课文内容，突破教学重点，启迪思维把多种现代化媒体的功能融合在一起进行综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象，使学生的认知由感性上升到理性，更好地把握好教学重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探寻和应用知识。
如《田忌赛马》一文，讲述了孙膑帮助田忌与齐威王赛马转败为胜的故事，孙膑对双方的马的强弱进行简单分析的那一段，正是对学生进行思维训练的良机。
利用多媒体，演示赛马出场顺序，让学生形象地理解转败为胜的科学道理。
用这种教学手段诱导学生质疑问难，有效地满足了学生渴望探索的心理需求，加深了学生对课文内容的认识，增强了学生对文章的理解和记忆，突破了教学重点，发展了学生思维。
二、巧用图片资源，锐化学生感官人的情感是在一定情境中产生的，借助图像烘托手段促使学生进入文本所描写的特定情境中，使学生与作者的情感自然而然地交融在一起，入境生情。
例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，为突出教学重点，我借助图片资源制作成幻灯片，采取静动结合的方式，让学生观察体会并加深理解。
如，先打出小兴安岭的全貌幻灯片，采用反复移动片子的方法，让学生直观地看到小兴安岭幅员辽阔、树茂林密、一片葱葱茏茏的景象。
学生从中领会到文章中为什么要把小兴安岭比喻为绿色的海洋；在教学小兴安岭“春、夏、秋、冬”四季各不相同的景色时，则采用固定幻灯片的方式，让学生观察每个季节的静态画面，体会不同季节的具体特征。
三、合理使用音频效果，强化学生的听觉感受如果说视觉是一种景象美，那么听觉便是一种语言美。
朗朗上口的文字和优美动听的音乐会使学生陶醉于文本的意境中。
如在教学《雨》一文时，我先播放资源库中的一段录音，那轰隆隆、哗啦拉、噼噼啪啪的雷雨声迅速把学生带进一个好奇的氛围之中，紧接着出示一幅幅图片，学生随着教师的配乐朗读：“满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动也不动，闪电越来越亮，雷声越来越响……”学生入情入境，很快就知道了雨前、雨中、雨后的不同景象，刚才还是满天的乌云，树上的叶子不动，蝉不鸣；一会儿狂风大作，雷雨交加，窗外什么都看不清了；一阵雷雨过后，太阳出来了，彩虹挂在天空，蝉叫了，池塘里水满了。
运用现代教育技术,服务小学语文教学
运用现代教育技术，服务小学语文教学【摘要】在语文教学中运用现代教育技术能更好地激发师生兴趣，通过引入优质的教育教学资源，从根本上改变教育教学的传统模式，开阔学生的视野，拓展学生的思维，挖掘学生的潜力，提高学生的综合应变能力，促进学生的全面发展。
新的教育技术使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用,让课堂教学更加生动精彩。
让我们在教学中灵活、恰当地运用现代教育技术，让其在教学中充分发挥作用，有效地为我们的教学服务，使我们的课堂更精彩，教育更全面，有效地提高了课堂质量和教学效率。
【关键词】现代教育技术小学语文教学突破教学重难点提高教学效率。
参考文献：《现代教育技术与小学语文教学》、《现代教育技术在小学语文教学中的运用》现代教育技术在小学语文教学工作中，具有非常重要的作用。
现代教育技术作为一种新的教学形态，它给我们带来了新的教学观念和新的教学方式。
要使教育技术有效地在教学中得到运用，就得在工作中善于思考，勤于动手，不断积累经验，真正做到教得轻松，学得愉快，切实提高教育教学水平和教育教学质量。
通过自己的教学实践，我认为：一、运用现代教育技术能更好地激发师生兴趣网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。
引入优质的教育教学资源，从根本上改变教育教学的传统模式，开阔学生的视野，拓展学生的思维，挖掘学生的潜力，提高学生的综合应变能力，促进学生的全面发展。
在教学中运用现代教育技术，学生学习兴趣非常浓厚，这种教学模式内容丰富、生动直观，便于理解。
在小学语文教学中教师应充分运用这种现代化教学手段，将传统的教学形式和多媒体技术有机结合起来，并不断挖掘硬件和软件的潜力，发挥多媒体技术的声音，图象、文字、影像以及交互功能的作用。
教师要充分引导小学生积极参与教学，让小学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受现代教育媒体带来的快乐，从而提高学生的学习积极性，使小学语文课堂教学引入全新的境界。
教师在教学中根据需要，选择和运用多种教学手段，综合发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，激发了师生教与学的兴趣。
在小学语文教学中运用远程教育资源的点滴感受
在小学语文教学中运用远程教育资源的点滴感受远程教育是利用多媒体和信息技术为手段的一种新型教育方式，通过广播、电视、计算机等现代远程教育手段和文字、音像、课件等多种媒体传送，为学生提供知识涵盖面广，内容丰富、信息容量大的教学资源和完善的学习支持服务。
“一面大锅朝天扬，五湖四海到咱校，语数美劳样样有，连着知识大海洋。
”充分利用现代教育技术，给教学工作带来了方便和快捷，增大了教学信息量，提高了课堂教学效率，为教学质量的提升，课改实验的全面推进，学生综合素质的发展，提供了持久可靠的有力保障。
下面谈谈自己两年多来运用现代远程教育资源于语文教学工作中的几点感受。
一、培养学生兴趣，转变教师角色我校学生都是居在较边远的农村，许多学生家长长期外出打工，受心理因素、家庭条件和社会环境等因素的影响，学生接受能力和学习效果的平均水平，比不上场镇上的中心校，更比不上城市学校。
经调查，20%的学生表现为爱学，学习方式较灵活，热情度较高。
50%的学生想学，但苦于运用方式不恰当，反映的学习效果不佳，欠主动和热情。
30%的学生学习不讲方法，学习方式不灵活。
这与新课标要求的让学生全面主动、创造性的发展，培养多功能的人才目标相距甚远。
远程教育资源的到来，其开放性和多样性让学生大开眼界，学生表现出了极大的热情。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
”现代教育媒体形式多样，表现能力强，延伸人的感官，以形体、色彩、动感与音响艺术效果感染吸引学生，能开拓学生视野，增强学生对教材的感知。
针对学生的现状，我凭借远程教育资源的辅助作用对学生加强引导，充分激发他们的兴趣，使学生处于一种爱学习和乐于学习的状态，为开展教学作好充分的准备。
利用远程教育资源，教师以动态的显示方式将结果一步步地展示在屏幕上，既节省了板书时间，又显得层次清楚，使学生一目了然。
这不仅有利于学生理解课文内容，分清文章的层次，而且也加深了学生对所学内容的印象。
充分运用远程教育资源 整体优化语文课堂教学
我先后到张家 口、 北京参加学 习培 训 ， 县实验小 到 和教 学手段的重要途径 ， 中小学信息技术 教育的核心和发展重 堂教学 的 目的， 是
点， 同时也是一个难点。近两年 ， 我主要研究信息技术在小学语文 学 、 第二实验小学进行 了交流 、 探讨 和学 习培训 ， 并参加 了专业人 学科 教学 中的运用 ， 及信息技术与小学语文 课程 整合面临 的问题 员来我校的培训指导 ， 大大提高了 自身水平。
逻辑思维能力 、 创新 能力 ， 有助于学生在思考的过程中发散思维 、 的辅助作用 ， 引导 的过程 中， 在 最好避免“ ”错误 ” 不 “ 等否定词 的出
开阔视野 ， 对学生逻辑思维 的培养 以及对数学这 门学科 的学 习有 现 ， 以一种积极 的方式去承认 学生在思考过程 中值得 发扬 的思 维 ， 很大的帮助 ， 文章针对 如何在小学数学 中培养学生 的创新 能力 提 巧妙地转换 学生思考 过程 中的错 误思 维 ， 让学生 敢于 思考 ， 不受 出几点建议 。
的远程教 育接收系统设备进 行了精细维修和组件配置 ， 已完全正 它的生活范围小 ， 以看到的事物受到局限。 所 让孩子们从 中悟 中真
常运转 ， 由他负责 ， 并且 对河北远 程教育网的 内容进行接 收、 下载 正 的寓意。 我也在制作课 件的时候特意制作 了青蛙眼 中的世界， 让
和编 辑整理 ， 并通过 校 园网发 送到每一位 老师 的电脑上 ，们的第 四次对 使
～
束 缚。
三 、 极 实 践 ， 怕 失败 积 不
、
大胆激发 。 勇于探索
教师在 教学 的过程 中 ， 可以大胆激发学 生的兴趣 ， 扩大学 生
培养学生的动手能力 ， 引导学生将思考的理论付诸实践 。 在实
利用远程教育资源进行语文教学论文
浅谈利用远程教育资源进行语文教学随着国家农村远程教育项目的实施，利用远程教育资源成为当前农村教育教学的一个新的课题。
在农村，信息相对闭塞，各种先进的教育教学手段、教育教学理念得不到利用。
远程教育的开展给予了教师学习运用现代技术教学的机会。
使我们在不用花很多时间、精力的情况下就能使用多媒体进行教学。
教师利用多媒体辅助教学，能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，能更有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学习兴趣，培养思维能力。
作为21世纪的教师，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥远程教育资源在语文教学中的作用，收到良好效果。
现就将我在利用远程教育资源进行小学语文教学中的感受坦言如下。
一、有效的运用远程教育资源，能提高学生的学习兴趣兴趣是最好的的老师，激发学生的学习兴趣是提高学习质量的关键。
运用远程资源教学是以完成学习目标为目的。
在语文的远程资源利用中，由于远程资源内容丰富，形式多样，有音像，图片，游戏等所以在教学时我根据自己的教学对远程教育资源信息进行了精心筛选和组合。
如：我在执教《浅水洼里的小鱼》时，就选择了远程资源中的一段优美的配乐海底世界的录像来导入新课，一下子就把孩子们带入了美丽的海底世界，让他们感受鱼儿在大海畅游的快乐，让孩子们明白，鱼儿之所以快乐，是因为大海里有充足的水，才使它们的生命如此鲜活。
接着播放小鱼被困在浅水洼里挣扎的图片，前后鱼儿的命运形成了鲜明的对比，激起了孩子们对浅水洼里的小鱼的同情和怜惜，把孩子们的学习兴趣推向了高潮。
二、有效的运用远程教育资源，能增强学生的学习效果通过认真组合的远程资源能针对学生特点，结合自身教学目标，对教学内容进行规划组织，以学习者易于接受的方式和形式呈现出来，有效地解决教学中的重点和难点，让学生学习效果更好。
如我在上口语交际《怎样过“六一”儿童节》时，为了让重难点得以解决和突破，便让孩子们找来以往过“六一”的照片，做成课件，让孩子看看自己，看看同学以往是怎么过“六一”的，大家在大屏幕上见到自己，非常兴奋，原来过“六一”的情景便一一再现，于是孩子们热烈的讨论起来，语言滔滔不绝，这时的口语训练再也不是空洞的三言两语了，而是生动的情景描述。
充分利用远教资源、优化语文课堂教学
充分利用远教资源、优化语文课堂教学【摘要】农村中小学现代远程教育工程的实施，对推动基础教育的均衡发展、转变教师观念、提高农村教育教学质量，产生了积极的推动作用。
让我们看到了农村中小学教育发展的又一个春天。
当我们接触到这些优质的教育资源时，我们会抑制不住内心的激动与喜悦。
同时，这也对我们农村教师提出了新的研究课题——那就是如何充分利用好现代远程教育资源，提高小学语文课堂教学的效率。
【关键词】激发兴趣；创设情景；提高效率；练习多样【中图分类号】g386 【文章标识码】d 【文章编号】1326-3587（2013）03-0112-02今天，农村中小学现代远程教育工程覆盖着祖国的大江南北，我们农村教师也面临着一场课堂教学变革，“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材”的落后教学方式已经不适应新时代的要求了，语文老师们，别为此而发愁，远程教育技术已大踏步走进我们的语文课堂，为我们填补了这个空白。
远教教育资源的配置，给我们的教学带来了诸多的便利和喜人的革新，给学生的学习带来了丰富的信息和开阔的视野。
远教资源的充分应用，让学生虽身处有限的时间与空间，但心灵却能在高处自由、快乐地翱翔！如何利用现代远程教育资源，优化小学语文课堂教学，就成了我们广大农村教师研究的新课题。
一、利用远教教育资源，激发学生学习语文兴趣“兴趣是最好的老师”。
兴趣是学习的先导，是学习的动力，是一切有效课堂学习活动的切入口。
培养学生的学习热情，激发学生对学习的兴趣，远教资源就成了我们的好帮手。
应用远程教育资源，根据教材的内容和教学的需要化静为动，动静结合，生动直观地进行展示，不仅能激发学生的学习兴趣，而且使学生学得主动，更能加深对知识的理解，同时，远教资源为我们的课堂教学提供了丰富、新颖、生动的感性材料，并以它全方位、整体化的独特方式，直观、形象地呈现出来，激起了学生极大的学习热情，激发了学生强烈的求知欲望。
这样，就能让学生带上浓烈的学习兴趣，轻松、愉快地进入课堂中的学习。
现代远程教育资源在语文教学中的运用
产 生 了浓 厚 兴 趣 ，为 进 一 步 学 习 课 文 奠定 了 良好 的
、
运 用 远 程 教 育 资 源 ，激 发 学 习 兴 趣 ，提 高 基础 ，同时也在不 知不觉 中理解 了重点 词句 ，培养 了 学生 的观察 能 力 和 学 习兴 趣 。
课 堂教 学 效 果
传 统 的语 文教 学 由 于 受 到 各 种 条 件 的 限 制 ，学
五 、 呈现 五 个 提 高 １ 、思 想 认识 提高 。几 年 来 ，全 校 上 下都 把科 技 教育当作推进素质 教育创 出办学特色 的重要抓手 ，
科 技 领 导 小 组 加 强 “ 鹰 科 技 章 ” 的 激 励 作 努力做好科技教育工作 。 雏 用 ，同时 结合 科技创造 活动全 面落实机 器人 、电子 ２ ．科 技普 及提高 。我 校全 而开设 各项兴趣 小 技 师 、 七巧 板 、 金 钥 匙 、四 模 （ 模 、空 模 、车 组 ，在 课 外 教 育 活 动 方 面 ，学 校 除 了组 织 学 生 参 加 建 模 、海模 ）、无线 电测 向 、电脑 、环保 、科 技绘 画 全 国 、省 、市 规 定 的 科 技 项 目外 ，还 自己 设 计 了不 等 科 技 活 动 的 丌 展 。按 居 住 远 近 、友 谊 、兴 趣 、互 少科 技 活动 项 目 。
力 及 审美 能 力 都 得 到 了 培 养 。 又 如 学 生 利 用 废 料 易 拉 罐 、雪 碧 瓶 、细 铅 丝 ，通 过 艺 术 设 计 ，精 心 制 作 成 品种 多样 的小 制 作 品 ，还 有绒 线 编结 、剪纸 绘 画 、果 树 叶 拼 图 等 ，材 料 之 丰 富 、品 种 之 繁 多 ，充 分 显 示 学 生 聪 明 的智 慧 、丰 富 的 想 象 ＿动 手 制 作 及
运用远程教育资源 优化小学语文教学论文
运用远程教育资源优化小学语文教学【摘要】传统的语文教学难以适应瞬息万变的信息时代，国家农村中小学现代远程教育工程是一项缩短城乡教育差距、提高课堂教学效率的惠民工程，它的实施为教师开辟出了一条培养学生创新意识、创新思维与创新能力的方法与途径。
笔者从更新教学观念、加强养成教育、优化教学模式与提高教学效率以及语文素养等四个方面来阐述远程教育资源对小学语文教学的优化。
【关键词】远程资源；优化；语文教学国家农村中小学现代远程教育工程是一项促进西部农村贫困地区中小学教育教学质量、缩短地区教育差距的惠民工程。
我校自2004年11月成为国家农村中小学现代远程教育工程试点项目学校以来，切实开展远程教育培训与使用活动，开阔师生视野、更新育人观念、优化教学模式、提高教学效率。
一、学习远教资源，更新教学观念我校语文教师能根据学科特点，充分利用远教资源进行备课和上课，把学科教学、课改精神与远教资源有机整合，结合“课堂实录”、“课堂点评”等内容学习先进理念，转变教育观念。
在教育教学活动中充分体现“以师为主导，以生为主体，以练为主线，以疑为主轴”的“四主方针”，努力倡导“自主、合作、探究性”的学习方式，优化我校的语文教学。
二、利用远教资源，加强养成教育养成教育是一项长期的系统性工程。
我校是一所西部偏远的农村小学，学生的养成教育存在着较为严重的问题，如查询资料、预习课文、专心听课、认真笔记、规范书写、合作学习等学习习惯的培养和学习方法的指导长期以来没有得到很好的落实，极大地制约了我校语文教学的时效性。
自实施国家农村中小学现代远程教育工程以来，我校开展了一个校级课题“运用远教资源，加强养成教育”，语文教师充分利用远程教育资源里提供的“课堂实录”，让学生在观摩与学习中不断反思自己的学习习惯与方法，规范学生的学习与言行，使学生在潜移默化中受到感染与熏陶，在自我学习与反思中不断规范自己，努力改进学习方法，为提高语文课堂教学效率和学生终生发展保驾护航。
运用现代网络媒体构筑精彩语文课堂
运用现代网络媒体构筑精彩语文课堂【摘要】远程教育为我们提供了丰富的教学资源，小学语文教学中充分利用远程教育资源，能够激发儿童学习语文的兴趣，能够提高语文教学效率，能够使阅读教学有声有色，能够突出重点突破难点，能够变更学习中的交流方式等。
让远程教育资源服务课堂，优化课堂，创设丰富的教学情境，使学生真正成为学习的主人，构筑了精彩的语文课堂。
【关键词】小学语文远程教育资源课堂“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
小学语文课堂教学中出现了“网络教学”，现代信息技术作为教育改革的“第一推动力”，促使教师走下讲台，走进学生，走进网络……运用远程教育资源，运用多媒体技术辅助语文教学，不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展。
一、充分利用远程教育资源，激发儿童学习语文的兴趣教育学和心理学都告诉我们：兴趣是最好的老师，它可以激发孩子们的求知欲望。
例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。
在教学时，我根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。
接着播放一组组彩色图片，带学生做一次到西沙群岛的假想旅游。
课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱祖国宝岛——西沙群岛的激情油然而生。
最后用出示两张新闻照片，介绍英雄儿女建设西沙、保卫西沙的生活情景。
二、充分利用远程教育资源，突出重点突破难点“活动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使学生感知。
”电教媒体具有化抽象深奥为具体形象的特点及优势。
如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为什么要这样用。
小学教学如何利用现代远程教育手段
空教 学。 程教育 作为一 种教育 教学方式 ， 传统 的教育 远 对 模式提 出 了新 的挑 战 。它 的出现 不但 带来 了教学方 法 的
变革 ， 使得传 统的教师 教 、 生学 的教学关 系发生 根本 还 学 性地 改变 。 现 代远程 教育 的主 要特征 ：
教师观 看 “ 新课 程研 讨课” 让 教师利 用 网上 资源 ， 网上 ， 在
会教育 ， 极大地扩 大 了教育规模 ， 提高 了教育 的办 学效益 。 在远程教育 中， 教与学在 时空上分离彻底 改变 了传统
教 与学的模 式 。 以学生为 中心” “ “ 、 以学习为 中心” 的教学
心 理 素质 的 教育 。
套方 法和 技 术 ， 重要 的是 体现 一 种先 进 科学 的 教育 观 更 念 和 思想 。 着这 种 观念 的不 断 更新 和 深 入 人心 ， 校 随 学
应 当说， 好的课堂教学必须是在克服学生厌学情绪
的同 时 ， 激发 学 生 的学 习 兴趣 。但 是 也 要记 住 ， 不 可 决
贵港
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模 式正形 成 。 最突 出 的体 现是 教师 的地位 、 作用 有较 明显
的转变 ， 教师从 台前走 向幕 后 ， 教室走 向荧屏 。要对 富 从 有 工作经 验 的专家 、 技术人 员进行 知识 更新教 育 ， 师 的 教 教学宗 旨 己不再是 单纯的知识传授 ， 而是给学 生更 多 自我 学习 的方法 、 工具和 探索新 知识 的思路 ， 让他 们充满 信心 地 主动 学习 、 自主学 习 ， 勇敢地 改变现 有 的工作环 境和 去
备课 ， 行 教学 设计 ， 进 因材施 教 ， 建立 自己 的媒 体库 ， 与兄 弟学校 相互交流 、 互促进 ， 相 实现 资源 共享 ， 从而使 教育教
巧用远程教育资源,激活语文课堂教学论文
巧用远程教育资源,激活语文课堂教学一、远程教育资源在小学语文教学中的应用1、教师的角色从传统方式到现代方式的转化在现代远程教育条件下，教师脑中及手中信息已经不能满足学生学习的需要。
远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是信息源。
在组织教学活动中，教师成为了学生学习网上知识的导航者。
远程教育所提供的教学资源，最大程度的丰富了老师的视野，“示范课例”、“教学资源”、“作文天地”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的老师从“一张黑板，一本教材和教参，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式中走了出来。
教师可以充分运用多媒体教学手段，以下载适用资源作为指导，帮助自己制作课件、设计教学，将远程教育所提供的教学资源运用到课堂教学中去。
2、新颖的学习方式提高学生兴趣远程教育新颖独特的学习形式创设了学习的最佳情境，大大调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂，提高了学习效益。
小学语文教材中的文章丰富多彩，所有这些利用传统的教学模式教学，学生很难接受，收效甚微，而利用远教设备下载的资源结合教学实际配以声音、图像、文本等信息，就能生动的再现课文情境，吸引学生的注意力，使学生产生身临其境的体验、感悟。
如在《春雨的色彩》一课教学中，，我运用多媒体电教技术，首先通过一个动听的歌谣“小雨沙沙”,学生引起了兴趣这时我趁机引入课题：春雨是否有颜色？学生回答是“无色”，那么课文是怎样写的，我们打开书读一读就知道了。
我没有正面肯定，而是让学生通过读来体会春雨的色彩，目的开发学生的思维，自主学，从文中找到或从中体会到春雨的色彩，让他们充分发挥想象力，并达到预期目的。
我设想着从以下几方面去做：（1）激发学生“我会读”的愿望。
我注重引导学生自主读书。
运用多媒体技术通过精美的图片，我让学生开火车，轮读第一遍课文的任务，调动班上每一位学生的积极性，并帮助树立信心，相信“我会读”，在指导阅读第一自然段时，我问春雨声该怎样读，你们用什么样的语气读，试着读可以吗？接着指定了一个小组读，大家认为读得还行，通过播放春雨的声音，在评读中学生认为这一组对春雨声“沙沙沙；沙沙沙”读得好，此时我才感到要把读书的主动权交给学生，并激励学生“我会读”，把阅读的实践机会还给学生，让他们学会读书。
让远程教育在小学语文教学中异彩纷呈
让远程教育在小学语文教学中异彩纷呈教育是立国之本，优质教育是发展的前提，随着远程教育资源在农村中小学的普及，远程教育就如同一缕春风，吹向基础教育，唤醒了小学语文教师；如同一池活水，让小学语文教学增光添彩；如同阳光，照亮了师生们的心田。
如今我搭上了信息时代的列车，丰富的课堂教学资源，转变了我的教育理念，开阔了我的视野，优化了我的教学手段，提高了我在小学语文课堂上的教学效率。
笔者在远程教育的辅助下，小学语文教学正绽放出奇异的光彩。
1 远程教育资源丰富，优化了我的语文课堂教学方法在传统的教学中，教师拿着自己编写的教案，在课堂上支配着学生进行学习，牵着学生的鼻子走向预定的目标。
如今在现代远程教育条件下，学生具有很大的自主学习空间，可以根据自己的基础选择自己喜欢的学习内容，教师不再占有“支配地位”，而是平等、民主地参与学生学习活动，成为了学生学习的合作者。
远程教育资源图、文、声、像并茂，综合表现力强，改变了传统的粉笔+黑板十一张嘴、满堂灌”的教学方法。
远程教育资源丰富，克服了传统班级授课整齐划一的教学模式，有利于学生自主探究性的个别化教学，也有利于老师对教学信息资源的有效利用、组织和管理，促进了师生交流的多样化、信息反馈及时化，从而提高了教学效率。
如：在教学《赤壁之战》时，我就加入了三国历史人物故事，赤壁之战的背景，以及作者的情况，与火烧赤壁有关的“连环计”、“苦肉计”等。
并且还加入了易中天品三国的相关片段，既直观又形象，图文并茂，声像合一，大大提高了学生的兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师!兴趣是一种魔力，它可以创造出奇迹来”。
又如：在教学《自选商场》一课时，我利用远程教育资源将一个摆满了各种物品、各色人争相购买的生动画面展现在学生眼前，孩子们像置身其中一样投入到学习中，整节课，我只是用很少的语言去引导他们，在直观形象的画面面前，学生领悟到了自选商场的东西真多、购买真方便，整个课堂是那么轻松，这比平常少了三分之二的枯燥讲解，效果特别明显，孩子的学习兴趣更浓了，教学上就收到了事半功倍的效果。
浅谈远程教育下的小学语文教学
狼搏斗， 赶跑 了狼； 羊妈妈拼命保护 自己的孩子， 吓走了狼 ；
狼掉进了陷坑 ； 一个孩子正准备用弹 弓打鸟， 见状射伤了狼 的眼睛； 小羊被狼吃 了， 的爸爸决定复仇 ， 它 就设计打死了
狼 ……
现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于学生 自 学能力和 自主精神 的培养 。在远程 教育条件下 ， 学生具有 充分 自由、 独立 的学习空间， 有充足 的时间动手动脑 ， 这不
自己的角色； 如一池活水 ， 使教学方法灵活而精彩 ； 如催化 剂， 使小学生的素质快速提 高。
一
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问答法、 课后浏览法、 网络演示法、 课堂网集中讲授法等新 的教学方法 。 现代远程教育条件下 的小学语文教学方法具 有很大的灵活性 。在远程教育条件下 ， 教师可 以真正地做
（ 责任编辑 贺蕾蕾）
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上， 远程教育条件下 的小学语义教学方法灵活而 多样 。除
了传统的讲授法、 发现法、 研讨法、 创造法、 演练法 、 表演法、 论辩法、 智力竞赛法 、 实验法 、 小组合作学习法 、 个别观摩法
等教学方法 ， 远程教育条件下还可使用虚拟讲授法、 虚拟实 验操练法、 异） 同（ 步辅导法 、 人机交互 讨论法 、 远程视听一
展教学活动， 小学语文教师只得探索新的教学方法 ， 学习与 新环境相关 的教育教学理论， 在不断的钻研 中， 语文教师 由
地提出用杠杆称象 ， 用跷跷板称象 ， 用绳索悬于巨梁 ， 一边
笼中 吊大象 ， 一边笼 中装石头 ， 直到两边高度相当等办法 。 学了《 狼和小羊》 一课 ， 我让 学生在 网上讨论： 向小羊扑 狼 去， 会有哪些结果？ 学生想了十几种结果 ， 狼不小心掉进 如： 了河里 ； 正好猎人经过 ， 猎人用枪打死 了狼； 牧羊犬赶来与
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浅谈利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学
随着我国农村现代远程教育的推广和实施，现代远程教育资源在农村小学语文课堂教学中发挥着较大的作用，教师教学手段直接影响小学语文课堂教学的效果，而学生在语文课堂上学习的主动性、积极性取决于教师的课堂教学设计。
因此，教师只要结合教学实际，充分利用现代远程教育课件资源，在教学中学生的主动学习的积极性就会得到调动，小学生就能轻松地参加学习，最终我们的语文教学质量就会得到进一步提高。
一、利用现代远程教育课件资源理解小学语文课文
要使我们的小学生理解一篇文章，借助远程教育资源可以起到事半功倍的效果。
例如：在教学小学语文《桂林山水》课文时，我们利用现代远程教育课件资源里的一段桂林山水的视频录像让学生
欣赏。
视频录像开头将桂林山水整副图画展现在学生的眼前，学生感觉身临其境。
教师不用过多的语言学生就能理解桂林山水的“静”“清”等特点，录像后面部分是一些小景点的拍摄，如漓江的山、水、树木等。
利用景点录像突出桂林山水的色彩，并将桂林山水的“图画美”展现得淋漓尽致。
让学生在感叹桂林山水甲天下之后，再让学生阅读课文、理解课文。
我们还可以在放映录像的同时朗诵课文，让小学生欣赏录像、聆听课文。
欣赏完录像和朗诵之后，由教师分析、讲解课文，借助远程教育录像资源，使我们的小学生在大脑中留下桂林山水的美好画面，具有身临其境的效果，进而用较少的时间就能理解课文。
二、利用现代远程教育设备和资源发展小学生的想象和写作能力我们利用远程教育设备和资源具有的多种功能，可以提高小学生的注意力和学习兴趣，可以引导学生去积极地思考，从而提高小学生的思维能力和写作能力。
大纲要求小学语文教学的最终目标是逐步培养学生的阅读和写作能力。
为了让小学生的写作能力得到提高，我们可以利用现代远程教育资源的录像片段和课文联系进行模拟写作，如模仿桂林山水录像和课文的写作顺序，把学生熟悉的风景区拍摄下来，必须是学生们都熟悉的地方。
通过远程教育设备放映出来，再让学生先谈谈对风景区的总体印象，然后从山、水等几个方面分别用口头语言阐述清楚，最后模仿《桂林山水》的写作结构把自己阐述的话整理到笔记本上，我们的小学生就可以完成一篇比较成功的说明文。
这样，我们利用现代远程教育设备和资源锻炼了我们小学生的口头表达能力，又锻炼了他们的想象力和写作能力。
通过农村现代远程教育实施以来的实践证明，充分利用现代远程教育设备和课件资源，对于培养学生各方面的能力、提高小学生的综合素质和提高小学语文课堂教学质量都有很大的作用。
其实，现代远程教育资源在小学语文教学中的作用远不止以上所述，根据现代远程教育设备和课件资源优势，我们还可以在小学语文古诗词教学中让它发挥更好的作用。
三、利用现代远程教育课件资源提高小学生对古诗词的理解能力和对中国传统文化的欣赏能力
古诗词是我国古代文学中的瑰宝，是我们的传承文化，它以完美
的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活，深受我们喜爱。
传统的小学语文古诗词教学只是让小学生背诵、记忆和理解意思，根本做不到体会其意境。
现在利用现代远程教育课件资源对唐宋诗词进行教学，可以让课本中的古诗词在小学生头脑中留下最深刻的印象，体会到我们中华传承文化诗词之美。
优势在于以下几点。
1.现代远程教育课件资源中古诗词文字展示修饰作用
现代远程教育课件资源利用多媒体模式，将古诗词中的诗句，按照字、词详细输入，字和词连接有学生理解不了的注释、有关诗词的背景解释等。
课件资源中对幻灯片文字进行了艺术字处理，对文字进行了修饰，让它能与中国的书法艺术有效地结合起来，学生能体会到古诗词的写作意境，从而感受传承文化之美。
2.现代远程教育课件资源古诗词展示动画效果作用
课件资源中幻灯片动画功能使学生的学习积极性得到进一步提高，传统的古诗词教学就是让学生背古诗，再记住古诗词的意思，而利用现代教育手段就能改变传统的教学方法，幻灯片的不同动画效果使学生在积极学习的同时刺激学生的无意注意，通过几次幻灯片展示，学生自然而然就记住和理解了古诗词。
3.现代远程教育课件资源配置音乐的作用
优美的音乐可以淘冶人的性情，激发人的情感，具有很强的感染力。
课件资源中，根据诗词的内容、情感，配上了符合感情基调的音乐，能使学生从中得到美的教育、美的熏陶、美的愉悦。
例如在教学民歌《敕勒歌》中，为了使学生领悟到这首民歌的大意，领悟
到大草原的美好风光，一边播放资源里的《草原牧歌》轻音乐，在银幕上投放绿草如茵、牛羊满地的草原风光幻灯片，一边让学生和着音乐充满感情地朗读：“……天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。
”在学生对诗歌有了一定的认识后，要求学生闭上眼睛，一边听配乐录音朗诵，一边想象大草原的奇丽风光，然后，能把诗中描写的景物和自己的想象结合起来，这是传统教育手段无法达到的教学效果。
总之，现代远程教育课件资源优势和作用远不止此，用它作为小学语文教学手段有非常大的优越性。
它不仅能培养和提高小学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。
因此，我们要在小学语文教学的实践中，运用现代远程教育平台对提高教学质量进行不断地探索，不断地更新，让远程教育在我们的小学语文教学中发挥更大更积极的作用。