《天鹅的故事》教学案例

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《天鹅的故事》教学设计

《天鹅的故事》教学设计

《天鹅的故事》教学设计《天鹅的故事》教案篇一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文;复述课文第五、六、七自然段。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个只识不写。

理解由生字组成的的词语。

3、凭借课文中的语言材料,读懂课后练习中的有关问题,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。

教学过程一、谈话激趣,揭示课题1、谈话激趣。

出示天鹅图片,谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。

2、揭示课题。

有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。

突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。

怎么办?一个震撼人心的故事发生了。

板书:天鹅的故事。

[评:学生的资料交流,引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注,为学习本文作了情感铺垫。

教师富有激情的话语,将学生带入意境之中,一个“怎么办?”引出震撼人心的故事,增强了主体感受,调动了学生的情感参与,启开学生与文本对话的闸门。

]二、初读课文,整体感知1、自读课文。

要求:自由轻声朗读课文;自学生字新词;提出不懂的问题。

2、检查初读。

⑴认读生字词;⑴提出疑难,相机点拨。

如:莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。

3、再读课文,讨论交流:《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。

[评:书不读熟不开讲。

对这样情满全篇的文章,初读必须充分,让学生自读、自究、质疑、交流,对文本获得鸟瞰式的全景图。

]三、直奔重点,以情施教1、自学思考:这是一个感人的故事,请你找出这个故事中较能打动你的地方,细细地读一读、品一品。

2、学生自读思考,教师巡视指导。

3、讨论交流,相机点拨。

讨论:哪些小节较让你感动?小结:课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段较能打动我们在座的每位同学,这节课我们就重点学习这部分内容。

第5自然段(投影映示这一自然段内容)⑴讨论:这一自然段为什么让你感动?哪些词语较能打动你?引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解,相机作如下点拨:“胸脯和翅膀”,是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

七年级语文教案 天鹅的故事课文欣赏9篇

七年级语文教案 天鹅的故事课文欣赏9篇

七年级语文教案天鹅的故事课文欣赏9篇天鹅的故事课文欣赏 1【案例一】师:故事将怎样发展下去,天鹅们是离开,还是继续留下来?请大家默读5-7自然段,用笔画出令你感动的地方,可以写下心得体会。

生默读,师巡视。

大组交流。

师:最感动你的是哪儿?指名回答,明确是第5自然段。

大屏幕出示第5自然段,学生自由读。

师:你觉得这是一只怎样的老天鹅?生:我觉得这是一只勇敢的老天鹅。

师结合学生回答相机板书:老天鹅勇敢师:从哪些词可以体会到老天鹅的勇敢?生:腾空而起重重地扑打石头似的沉重的一击师:联系上下文从哪里看出是沉重的一击?生:利用下落的冲力,重重扑打在冰面上。

师:读“腾空而起”,用手势比划一下。

生比划。

师:还有一个词:像石头似的,再来一个“重重的扑打”,注意是重重的。

生读词。

师:这些词表示重重一击,带进句子里读。

生:突然一只个儿特别大的老天鹅,重重扑打在冰面上。

师:注意停顿。

生:像石头似的,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师:多有力的扑打呀!请同学们当当音响师,老师读重重地扑打在冰面上,学生拍打桌面。

教师范读,学生配合拍打桌面。

师:疼吗?你们是身体扑打吗?腾空而起了吗?是扑打在坚冰上吗?老天鹅是怎样扑打的呀?生读。

师:还从哪里可以看出这是沉重的一击?生:镜子般的冰面被震得颤动起来。

师:冬季贝加尔湖面冰面有多厚?四、五十厘米,颤动,这难道不是沉重的一击?生齐读句子“经过这沉重的一击,镜子般的冰面颤动起来。

”【点评】阅读教学常以朗读感悟为主线,朗读感悟离不开学生的情感参与和体验,充分调动学生的情感参与对强化朗读感悟至关重要。

教者在上述教学片段中,能引导学生抓住重点词语“腾空而起、重重地扑打、石头似的”进行品词析句、反复朗读,从词语、补充材料、切身感受等多方面感受,让学生真正理解了“沉重的一击”的内涵,同时也让这一击击打在了学生的心里,为下文的学习积淀情感。

【案例二】师:老天鹅扑打了多少次?生:很多次师:哪里看出来?生:省略号(“……”)师:仅仅省略次数吗?生:老天鹅的痛苦。

《天鹅的故事》教案锦集五篇

《天鹅的故事》教案锦集五篇

What gives people confidence and confidence is never appearance and decoration, but the ability of a person tosolve problems.通用参考模板(页眉可删)《天鹅的故事》教案锦集五篇《天鹅的故事》教案篇1[教学目标]1 认识生字8个:“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”,书空“啸”字。

理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。

积累描写风的词语。

2 正确流利地朗读课文。

3 品词品句,体验朗读,训练表达。

4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神,激发同学热爱自然,保护动物的情感。

[教学过程]一、谈话激趣,揭示课题1 播放媒体,看着这幅画面,你觉得天鹅怎么样?2 今天,俺们学习的故事会给你留下不一样的感受。

3 (板书:天鹅的故事)4 齐读课题说明:播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体,引领同学不知不觉地进入美妙的情景。

此环节的设计调动了同学的情绪,为后面的语文学习活动注入情感的因素,使同学从内心深处对天鹅发生一种喜爱之情。

二、自读课文,初步感知1 同学自读课文要求:1)读准字音,读通课文。

2)考虑:课文讲述了在()情况下,()带领()去()结果()的故事?2 同学交流,梳理课文(1)板书:老天鹅破冰众天鹅说明:通过自读课文,协助同学读准字音、读通课文,通过填空的方式引导同学整体感知课文内容。

三、朗读体验,品词品句(一)体会第一次叫声1 师:有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。

突然,寒潮降临(听风声)(1)理解“北风呼啸”,书空“啸”(2)积累描写寒风的词语。

2 寒潮降临,北风呼啸,天鹅的表示怎样?3 出示:(一群天鹅落在湖面上,“克鲁—克哩!”地啼叫着,)4 指导朗读说明:通过观看媒体,启发同学朗读感悟,考虑想象,感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。

(二)体会第二次叫声1 小组读课文,划出老天鹅与众天鹅的表示。

《天鹅的故事》教学设计8篇

《天鹅的故事》教学设计8篇

《天鹅的故事》教学设计8篇《天鹅的故事》教学设计1【教学目标】1、本文要抓住天鹅的“三次叫声”,一方面体会老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神;另一方面学习蕴涵其中的表达方法,并迁移练习仿写某一场面。

2、抓住关键词句,通过创设一定的情境引导学生复述这个故事,培养学生的言语表达及思维能力;培养学生爱鸟护鸟的道德品质。

【教学过程】一、烘托背景,整体感知课文内容。

1、复习词语。

2、先让我们认识下这节课将要了解的故事的主角天鹅。

3、自读课文,想想:课文围绕“天鹅”讲了一个什么故事?二、感动引发,重点分析课文内容。

1、读了这个故事,你最感动的是什么?学生读引出天天鹅部分。

2、自读写老天鹅和天鹅群破冰的部分,批注,小组交流。

3、重点交流片段:(1)闭上眼睛,听范读,仿佛看到了什么?老天鹅的“壮举”(第五节),用手演示老天鹅扑打在冰面上,在自由品析中指导:①加提示语朗读,要演示出天鹅的“腾空而起”、“重重地扑打”,表现出力度。

②同学们都已经看清楚了老天鹅的举动,那么,你们明白老天鹅这一系列行动的意思吗?语言训练:出示填空:老天鹅真——,你看它———。

③推敲两个比喻:——为什么说老天鹅“像石头似的”?天鹅那般美丽漂亮,这种比喻恰当吗?三、把握主线,深入理解课文内容。

1、天鹅的“鸣叫”在课文中出现了——次,请找出来。

正如我们学过的《鸟语》那样,你想下可以将天鹅的鸣叫翻译成什么话?首先我们看下课文中已经翻译出来的第二次。

(重点第二次)。

出示文段:①在什么情况下出现的这次鸣叫?②这群天鹅为什么会加入到这个劳动之中?③自由读第5、6两节:有什么问题要问。

(学生自主质疑,教师小结)④讨论、小结:感受老天鹅的勇敢精神与智慧以及群天鹅的团结奋斗等品质特点以及作者的表达方法(运用比喻、拟人、对比等)。

再读5~6两节回味。

3.自学天鹅的第一次的鸣叫与第三次鸣叫,可以将她们翻译成什么话,并让学生扮演。

《天鹅的故事》教案锦集五篇

《天鹅的故事》教案锦集五篇

《天鹅的故事》教案锦集五篇《天鹅的故事》教案篇1教学目标:有感情地朗读课文;凭借课文中的语言材料,读懂课后练习中的有关问题,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。

教学重点:学习第(5—7)自然段,凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学准备:文字投影,图片投影,录音带。

教学过程:一导入新课1、通过上节课的学习《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?2、讨论交流。

(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。

二精读领悟第(5——7)自然段1、自学思考:这是一个感人的故事,在这个故事中,最让你感动的是哪些小节?哪些词句?请同学们静静地读课文,找出来细细地读一读、品一品。

待会儿交流。

2、学生自读思考,教师巡视指导。

3、讨论交流,相机点拨。

讨论:哪些小节最让你感动?(课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学,这节课我们就重点学习这部分内容。

)第5自然段突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次,第三次……(1)指名读,有同样见解的请举手。

(2)讨论:这一自然段为什么让你感动?哪些词语最让你感动?“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?(是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

)事实证明,老天鹅的这一举动,力量是巨大的,从哪儿看出来?(石头似的、沉重、颤动)点拨:“石头似的”真的是石头吗?(3)老天鹅这样做是以什么为代价的?这让我们感受到了他的——(板书:勇敢)他这样做又是为了什么?(板书:奉献)(4)师范读,生想象。

让我们闭上眼睛,在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

《天鹅的故事》优秀教学设计

《天鹅的故事》优秀教学设计

《天鹅的故事》优秀教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是为大家收集的《天鹅的故事》优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《天鹅的故事》优秀教学设计篇1 设计理念:语文教学强调的是工具性与人文性的统一,“立足工具,弘扬人文” 需要把学生引入课文情境,品味语言、咀嚼文字、体验情感。

本节课旨在捕捉课文的关键句段,以读为主线,引导学生在读中感知、在读中品味,读中悟情,以语言训练为基础,将“工具”落实到位,让“人文”润物无声。

学习目标:1、品读文中天鹅破冰的句子,并能有感情地朗读出自己独特的感受。

2、感悟天鹅破冰的场面,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,并能表达出自己心中的感受。

3、培养学生爱护鸟类的意识,懂得保护生态平衡的重要性。

初步感知作者点面结合的写作方法。

学习重点:品读文中天鹅破冰的句子,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,并能表达出自己心中的感受。

学习难点:培养学生爱护鸟类的意识,懂得保护生态平衡的重要性。

初步感知作者点面结合的写作方法。

学习准备:幻灯片学习过程:一、创设情境,激情导入1、板书课题,读课题。

2、复习生字词好奇湖畔胸脯颤动腾空而起沼泽塌陷边缘结束破冰勇士3、播放天鹅图片,欣赏看了图片,你脑海中浮现了哪些词语?汇成一个字,那就是美4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢?(出示:“多么可爱的鸟儿啊)师板书:可爱【设计意图:对课文内容概括的训练,使学生整体感知美丽的天鹅。

】二、品读词句,感悟精神1、这么可爱的鸟儿,给老人带来怎样的心灵触动呢?(出示最后一段)听了老人的话,你有什么疑问吗?【设计意图:调动学生的问题意识,让学生与文本与作者进行更好地沟通。

】2、今天,我们就带着自己的问题,一起回到那30年前寒潮降临的早春。

看看这是一只_的老天鹅。

(学生带着问题,默读课文第5、6自然段。

《天鹅的故事》教案一等奖3篇

《天鹅的故事》教案一等奖3篇

4、《天鹅的故事》的教学设计一等奖教学目标:1、能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文第5-7自然段。

2、学会本课生字,理解生字词。

3.过程方法4.让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。

5.凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护平分秋色动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。

教学重点:1、能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文第5-7自然段。

2、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学时间:2课时。

第一课时一、导入新课。

看到天鹅,我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭?想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》?《天鹅的故事》不是一个童话故事,但却是一个很动人的故事。

二、自学质疑1、提出自学要求:(1)通读课文,读准字音,读通读顺。

(2)想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。

(3)在自己难以理解的地方做上标记,在交流时提出来。

2、学生按要求自学。

三、点拨新授1、检查自学情况(1)出示课文中的生字,小组内交流容易写错和读错的字。

(2)指名说说课文主要讲了一个什么故事。

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。

读着课文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们激动,让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

2、再读课文,理清脉络。

这样一个有关天鹅的故事,是一读,看看课文可分为几个部分? 全班交流。

课文共有8个自然段,可以分为两大部分:第一部分是第一自然段,写我'结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。

第二部分是第二至第八自然段,写斯杰潘老人向'我'讲述一群天鹅破冰觅食的故事。

第二部分,我们又可以按照事情发展的顺序,把它分为四层:第二、三自然段为第一层,叙述了事情的起因。

第四自然段为第二层,叙述了由于湖面结冰,无法捕食,所以天鹅们在讨论生存大计。

《天鹅的故事》教案锦集5篇

《天鹅的故事》教案锦集5篇

Never give up is the best character of the investigator.勤学乐施积极进取(页眉可删)《天鹅的故事》教案锦集5篇《天鹅的故事》教案篇1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文;复述课文第五、六、七自然段。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个只识不写。

理解由生字组成的的词语。

3.凭借课文中的语言材料,读懂课后练习中的有关问题,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。

教学过程一、谈话激趣,揭示课题1.谈话激趣。

出示天鹅图片,谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。

2.揭示课题。

有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。

突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。

怎么办?一个震撼人心的故事发生了。

板书:天鹅的故事。

[评:学生的资料交流,引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注,为学习__作了情感铺垫。

教师富有激情的话语,将学生带入意境之中,一个“怎么办?”引出震撼人心的故事,增强了主体感受,调动了学生的情感参与,启开学生与文本对话的闸门。

]二、初读课文,整体感知1.自读课文。

要求:自由轻声朗读课文;自学生字新词;提出不懂的问题。

2.检查初读。

⑴认读生字词;⑵提出疑难,相机点拨。

如:莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。

3.再读课文,讨论交流:《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。

[评:书不读熟不开讲。

对这样情满全篇的__,初读必须充分,让学生自读、自究、质疑、交流,对文本获得鸟瞰式的全景图。

]三、直奔重点,以情施教1.自学思考:这是一个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的地方,细细地读一读、品一品。

2.学生自读思考,教师巡视指导。

3.讨论交流,相机点拨。

讨论:哪些小节最让你感动?小结:课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学,这节课我们就重点学习这部分内容。

《天鹅的故事》教案范文合集5篇

《天鹅的故事》教案范文合集5篇

《天鹅的故事》教案范文合集5篇《天鹅的故事》教案篇1教学理念:1.重视学生在阅读过程中的主体地位。

强调学生阅读的自主性和独立性,以情施教,引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读,进而开展探究性阅读,达到深切感受文本的“情”,领悟其中的“理”,“三情”(教师、学生、文本)共振,实现阅读教学三个维度的交融。

2.确立“大语文观”,引导学生走出书本,走出教室,走进社会,积极地观察自然,了解社会,思考人生,从生活中积累素材,运用知识,体现语文的工具性与人文性的统一,发展学生的语文素养。

教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文;复述课文第五、六、七自然段。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个只识不写。

理解由生字组成的的词语。

3.凭借课文中的语言材料,读懂课后练习中的有关问题,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。

教学过程一、谈话激趣,揭示课题1.谈话激趣。

出示天鹅图片,谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。

2.揭示课题。

有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。

突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。

怎么办?一个震撼人心的故事发生了。

板书:天鹅的故事。

二、初读课文,整体感知1.自读课文。

要求:自由轻声朗读课文;自学生字新词;提出不懂的问题。

2.检查初读。

⑴认读生字词;⑵提出疑难,相机点拨。

如:莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。

3.再读课文,讨论交流:《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。

三、直奔重点,以情施教1.自学思考:这是一个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的地方,细细地读一读、品一品。

2.学生自读思考,教师巡视指导。

3.讨论交流,相机点拨。

讨论:哪些小节最让你感动?小结:课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学,这节课我们就重点学习这部分内容。

《天鹅的故事》教案范文七篇

《天鹅的故事》教案范文七篇

《天鹅的故事》教案《天鹅的故事》教案范文七篇作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的《天鹅的故事》教案7篇,欢迎大家分享。

《天鹅的故事》教案篇1教学目标:有感情地朗读课文;凭借课文中的语言材料,读懂课后练习中的有关问题,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。

教学重点:学习第(5—7)自然段,凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学准备:文字投影,图片投影,录音带。

教学过程:一导入新课1、通过上节课的学习《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?2、讨论交流。

(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。

二精读领悟第(5——7)自然段1、自学思考:这是一个感人的故事,在这个故事中,最让你感动的是哪些小节?哪些词句?请同学们静静地读课文,找出来细细地读一读、品一品。

待会儿交流。

2、学生自读思考,教师巡视指导。

3、讨论交流,相机点拨。

讨论:哪些小节最让你感动?(课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学,这节课我们就重点学习这部分内容。

)第5自然段突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次,第三次……(1)指名读,有同样见解的请举手。

(2)讨论:这一自然段为什么让你感动?哪些词语最让你感动?“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?(是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

)事实证明,老天鹅的这一举动,力量是巨大的,从哪儿看出来?(石头似的、沉重、颤动)点拨:“石头似的”真的是石头吗?(3)老天鹅这样做是以什么为代价的?这让我们感受到了他的——(板书:勇敢)他这样做又是为了什么?(板书:奉献)(4)师范读,生想象。

幼儿园优质课-《天鹅的故事》语文教案

幼儿园优质课-《天鹅的故事》语文教案

《天鹅的故事》语文教案作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。

教案要怎么写呢?以下是精心整理的《天鹅的故事》语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《天鹅的故事》语文教案1一.教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

复述课文第五、六、七自然段。

2.学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

3.凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想情感。

二.教学重点、难点:1.有感情地朗读课文。

2.指导学生阅读天鹅破冰的场面描写,教育学生爱鸟护鸟,重视保护生态平衡。

三.教学时间:3课时第一课时一.教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

3.理清课文脉络。

二.教学过程:(一)揭题,简介天鹅。

(二)初读课文。

1.自读课文,要求读准字音,读通句子。

2.检查自学效果。

(1)生字词正音。

俄罗斯斯杰潘清脆瞪着眼睛塌陷扩大胸脯(2)指名分节朗读课文,结合正音。

(三)理清文章脉络。

1.再读课文,说说课文内容。

(课文主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面。

)2.想一想:课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事?试着给课文分段。

3.交流讨论:第一段(1)“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。

第二段(2——8)斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下,用身体破冰的故事。

(四)布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.抄写词语。

第二课时一、教学目标:1、有感情地朗读课文。

2、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的情感。

二、教学过程:(一)复习导入:生自由朗读课文。

(二)重点学习课文第五、六、七自然段。

1、说说你读了这篇课文后,你联想到了哪些课文?2、你为什么会产生这样的联想?(因为蚂蚁、羚羊、天鹅都具有勇敢、团结的精神。

天鹅的故事教学设计12篇

天鹅的故事教学设计12篇

天鹅的故事教学设计12篇天鹅的故事教学设计12篇天鹅的故事教学设计1教学目标:有感情地朗读课文;凭借课文中的语言材料,读懂课后练习中的有关问题,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。

教学重点:学习第(5―7)自然段,凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学准备:文字投影,图片投影,录音带。

教学过程:一导入新课1.通过上节课的学习《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?2.讨论交流。

(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。

二精读领悟第(5――7)自然段1.自学思考:这是一个感人的故事,在这个故事中,最让你感动的是哪些小节?哪些词句?请同学们静静地读课文,找出来细细地读一读、品一品。

待会儿交流。

2.学生自读思考,教师巡视指导。

3.讨论交流,相机点拨。

讨论:哪些小节最让你感动?(课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学,这节课我们就重点学习这部分内容。

)第5自然段突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次,第三次。

(1)指名读,有同样见解的请举手。

(2)讨论:这一自然段为什么让你感动?哪些词语最让你感动?“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?(是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

)事实证明,老天鹅的这一举动,力量是巨大的,从哪儿看出来?(石头似的、沉重、颤动)点拨:“石头似的”真的`是石头吗?(3)老天鹅这样做是以什么为代价的?这让我们感受到了他的――(板书:勇敢)他这样做又是为了什么?(板书:奉献)(4)师范读,生想象。

让我们闭上眼睛,在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

有关《天鹅的故事》教案三篇

有关《天鹅的故事》教案三篇

Speed ??is everything, it is an indispensable factor for competition.整合汇编简单易用(页眉可删)有关《天鹅的故事》教案三篇《天鹅的故事》教案篇1教学目标:有感情地朗读课文;凭借课文中的语言材料,读懂课后练习中的有关问题,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。

教学重点:学习第(5—7)自然段,凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学准备:文字投影,图片投影,录音带。

教学过程:一导入新课1、通过上节课的学习《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?2、讨论交流。

(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。

二精读领悟第(5——7)自然段1、自学思考:这是一个感人的故事,在这个故事中,最让你感动的是哪些小节?哪些词句?请同学们静静地读课文,找出来细细地读一读、品一品。

待会儿交流。

2、学生自读思考,教师巡视指导。

3、讨论交流,相机点拨。

讨论:哪些小节最让你感动?(课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学,这节课我们就重点学习这部分内容。

)第5自然段突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次,第三次……(1)指名读,有同样见解的请举手。

(2)讨论:这一自然段为什么让你感动?哪些词语最让你感动?“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?(是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

)事实证明,老天鹅的这一举动,力量是巨大的,从哪儿看出来?(石头似的、沉重、颤动)点拨:“石头似的”真的是石头吗?(3)老天鹅这样做是以什么为代价的?这让我们感受到了他的——(板书:勇敢)他这样做又是为了什么?(板书:奉献)(4)师范读,生想象。

幼儿园优质课-《天鹅的故事》教案合集6篇

幼儿园优质课-《天鹅的故事》教案合集6篇

《天鹅的故事》教案合集6篇作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么你有了解过教案吗?以下是收集整理的《天鹅的故事》教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《天鹅的故事》教案篇1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文;复述课文第五、六、七自然段。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个只识不写。

理解由生字组成的的词语。

3.凭借课文中的语言材料,读懂课后练习中的有关问题,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。

教学过程一、谈话激趣,揭示课题1.谈话激趣。

出示天鹅图片,谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。

2.揭示课题。

有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。

突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。

怎么办?一个震撼人心的故事发生了。

板书:天鹅的故事。

[评:学生的资料交流,引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注,为学习本文作了情感铺垫。

教师富有激情的话语,将学生带入意境之中,一个“怎么办?”引出震撼人心的故事,增强了主体感受,调动了学生的情感参与,启开学生与文本对话的闸门。

]二、初读课文,整体感知1.自读课文。

要求:自由轻声朗读课文;自学生字新词;提出不懂的问题。

2.检查初读。

⑴认读生字词;⑵提出疑难,相机点拨。

如:莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。

3.再读课文,讨论交流:《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。

[评:书不读熟不开讲。

对这样情满全篇的文章,初读必须充分,让学生自读、自究、质疑、交流,对文本获得鸟瞰式的全景图。

]三、直奔重点,以情施教1.自学思考:这是一个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的地方,细细地读一读、品一品。

2.学生自读思考,教师巡视指导。

3.讨论交流,相机点拨。

《天鹅的故事》教案汇总9篇

《天鹅的故事》教案汇总9篇

《天鹅的故事》教案汇总9篇《天鹅的故事》教案篇1[教学目标]1 认识生字8个:“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”,书空“啸”字。

理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。

积累描写风的词语。

2 正确流利地朗读课文。

3 品词品句,体验朗读,训练表达。

4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神,激发同学热爱自然,保护动物的情感。

[教学过程]一、谈话激趣,揭示课题1 播放媒体,看着这幅画面,你觉得天鹅怎么样?2 今天,俺们学习的故事会给你留下不一样的感受。

3 (板书:天鹅的故事)4 齐读课题说明:播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体,引领同学不知不觉地进入美妙的情景。

此环节的设计调动了同学的情绪,为后面的语文学习活动注入情感的因素,使同学从内心深处对天鹅发生一种喜爱之情。

二、自读课文,初步感知1 同学自读课文要求:1)读准字音,读通课文。

2)考虑:课文讲述了在()情况下,()带领()去()结果()的故事?2 同学交流,梳理课文(1)板书:老天鹅破冰众天鹅说明:通过自读课文,协助同学读准字音、读通课文,通过填空的方式引导同学整体感知课文内容。

三、朗读体验,品词品句(一)体会第一次叫声1 师:有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。

突然,寒潮降临(听风声)(1)理解“北风呼啸”,书空“啸”(2)积累描写寒风的词语。

2 寒潮降临,北风呼啸,天鹅的表示怎样?3 出示:(一群天鹅落在湖面上,“克鲁—克哩!”地啼叫着,)4 指导朗读说明:通过观看媒体,启发同学朗读感悟,考虑想象,感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。

(二)体会第二次叫声1 小组读课文,划出老天鹅与众天鹅的表示。

“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。

“____”划出众天鹅怎么做的词。

2 交流:(1)出示第3节课文内容A 齐读B 比较句子突然,一只老天鹅腾空而起,它并没有飞走,而是用自身的胸脯和翅膀扑打冰面。

突然,一只老天鹅腾空而起。

它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的,用自身的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。

《天鹅的故事》教案

《天鹅的故事》教案

《天鹅的故事》教案【精品】《天鹅的故事》教案3篇《天鹅的故事》教案篇1一、导入1、指名分段读课文,听读思考:课文主要讲了关于天鹅的什么故事?2、讨论:(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。

二、精读1、自学思考:天鹅破冰的故事中,最能让你感动的是哪几个小节,找出来,读一读。

2、学生自读思考。

3、交流,确定为5――8自然段。

第5自然段(1)指名读(2)讨论:这地方为什么让你感动?哪些词语最让你感动?(相机板书:腾空而起重重地扑打)讨论:为什么找出“腾空而起”。

你觉得老天鹅怎样?(板书:顽强)(3)怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神?试试看。

第6自然段(1)导读:这时,别的天鹅――,它们――,瞧着――,只听得‘嚓――嚓――’,冰层――,接着――,冰面终于――。

这位――沿着――水面――。

(2)出示:这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。

讨论:这里的“破冰勇士”是指?为什么说它很顽强?(3)齐读第5自然段和第6自然段的前四句。

(4)讨论:如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面,你会怎么想?你又会怎么做?(5)过渡:而这群天鹅正是这么想,这么做的,下面的故事证实发这一点,指名读。

(6)观察插图,这是关于天鹅们集体破冰的场面。

同桌合作,一个看图听读,一个读,看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

(7)指名读,其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

(8)讨论:这群天鹅干得怎样?(板书:都投入齐心欢快)这群天鹅怎样?(团结)第7自然段(1)在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下,小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们――(导读)(2)读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。

”你想说什么?(3)指导读三、复述1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面,我们的心灵被深深地震撼了,就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样,你们也一定想告诉别人。

(四年级语文教案)《天鹅的故事》教学案例与点评

(四年级语文教案)《天鹅的故事》教学案例与点评

《天鹅的故事》教学案例与点评四年级语文教案【案例一】师:故事将怎样发展下去,天鹅们是离开,还是继续留下来?请大家默读5-7自然段,用笔画出令你感动的地方,可以写下心得体会。

生默读,师巡视。

大组交流。

师:最感动你的是哪儿?指名回答,明确是第5自然段。

大屏幕出示第5自然段,学生自由读。

师:你觉得这是一只怎样的老天鹅?生:我觉得这是一只勇敢的老天鹅。

师结合学生回答相机板书:老天鹅勇敢师:从哪些词可以体会到老天鹅的勇敢?生:腾空而起重重地扑打石头似的沉重的一击师:联系上下文从哪里看出是沉重的一击?生:利用下落的冲力,重重扑打在冰面上。

师:读“腾空而起”,用手势比划一下。

生比划。

师:还有一个词:像石头似的,再来一个“重重的扑打”,注意是重重的。

生读词。

师:这些词表示重重一击,带进句子里读。

生:突然一只个儿特别大的老天鹅,重重扑打在冰面上。

师:注意停顿。

生:像石头似的,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师:多有力的扑打呀!请同学们当当音响师,老师读重重地扑打在冰面上,学生拍打桌面。

教师范读,学生配合拍打桌面。

师:疼吗?你们是身体扑打吗?腾空而起了吗?是扑打在坚冰上吗?老天鹅是怎样扑打的呀?生读。

师:还从哪里可以看出这是沉重的一击?生:镜子般的冰面被震得颤动起来。

师:冬季贝加尔湖面冰面有多厚?四、五十厘米,颤动,这难道不是沉重的一击?生齐读句子“经过这沉重的一击,镜子般的冰面颤动起来。

”【点评】阅读教学常以朗读感悟为主线,朗读感悟离不开学生的情感参与和体验,充分调动学生的情感参与对强化朗读感悟至关重要。

教者在上述教学片段中,能引导学生抓住重点词语“腾空而起、重重地扑打、石头似的”进行品词析句、反复朗读,从词语、补充材料、切身感受等多方面感受,让学生真正理解了“沉重的一击”的内涵,同时也让这一击击打在了学生的心里,为下文的学习积淀情感。

【案例二】师:老天鹅扑打了多少次?生:很多次师:哪里看出来?生:省略号(“……”)师:仅仅省略次数吗?生:老天鹅的痛苦。

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《天鹅的故事》教学案例作者:钱华转贴自:无锡市通德桥中心小学点击数:241执教钱华一、【教材分析】《天鹅的故事》是苏教版第9册的一篇课文,主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。

这是一篇文质兼美的,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。

根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。

二、【学情分析】这是一片篇幅较长的,学生学习的过程中势必会产生阅读障碍,对于重点、难点较难把握,需要长文短教。

而学生经过前一段的阅读训练,大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解,这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字,通过不同层次的读来实现教学目标。

三、【教学目标设定】(1)知识和能力:能正确、流利、有感情地朗读课文。

复述课文第5-7自然段。

学会本课生字,绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

理解课文内容,能回答课文后练习中的有关问题。

(2)过程与方法:引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容,并能想象人物的心理活动。

(3)情感与态度:凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

【教学时间】三课时【教学过程】第一课时(略)第二课时(已有板书:起因生存考验)7天鹅的故事经过结果一、导入。

这节课我们继续学习第7课《天鹅的故事》,天鹅破冰的过程怎样,这个故事又给我们以怎样的启迪,是这堂课要重点研究的内容。

上节课我们已经了解了故事的起因是冰封湖面,天鹅们无法生存,请同学们复习朗读课文3、4两节,要求读出老人打猎时心情的变化,以及天鹅们商量办法时的焦急、无可奈何。

(学生齐读)二、讲读第五节。

过渡:天鹅迁徙北归,历尽千辛万苦,跨过千山万水,是为了种族的生存和延续,长途的跋涉使它们疲惫不堪,冰封的湖面又断绝了它们的食物,可以说是饥寒交迫,严峻的生存考验正等待着它们,就在此时,老人看到了一个惊心动魄的场面。

(一)、请同学们轻声自由朗读第5小节,说说你有怎样的感受?从哪里看出来的,边读边圈划关键词、句。

(学生边读边圈划。

)(二)、出示小卡片:老天鹅真()!学生自由练说(生答要点:勇敢)(三)、学生交流所圈划的关键词、句,能看出老天鹅的勇敢。

(出示第五节)A讲读第一句,生边答,师边在关键词下加圈。

1、生:从“腾空而起”、“没有飞走”、“扑打”这些动词可以看出老天鹅在饥寒交迫的情况下,在经过长途跋涉之后,忍受着巨大的痛苦这么做的。

2、生:“像石头似的”是采用比喻的修辞手法,说明天鹅用力之重,简直是奋不顾身。

这个比喻十分形象生动,非常恰当,令人感受到了那“下落的冲力”,感受到老天鹅为了拯救天鹅而不怕牺牲的精神。

它是在勇敢、果断地用自己的身体和生命扑打冰面啊!3、生:从一个“老”字可以看出这只天鹅已经是年纪很大了,可它还不顾自己的生命安危,一次次地用自己的生命撞击冰面,太令人佩服了。

师:你能从一个字来品读,可见你很会读书,老师还有一点补充意见,从一个“老”字和“个儿也别大”除了可以看出这只天鹅已经是年纪很大了,已经年老体迈,还可以看出它已是一只成年天鹅,完全有能力可以飞走,扔下它的同伴,自寻一条生路,可是它并没有这样做,是因为它——(生:一心想着其它天鹅的生存,并没有自私地只顾及自己。

)师:那你能把第一句读好吗?指名几生个别感情朗读,后齐读。

B讲读第二句,生边答,师边在关键词下加圈。

1、第二句中“镜子般的冰面”是用了比喻的修辞手法,写出了冰面的平滑与坚硬,“冰面被震得颤动起来”可以充分看出老天鹅冲力的巨大,它身上具有为了天鹅群勇敢献身的精神。

2、①从“第二次、第三次”以及“……”可以看出表明老天鹅数次重复,无数次扑打,是撞击次数的省略。

它已经将生命置之度外,心中唯一想到的是其它天鹅。

师:那你觉得这一句应该怎么读呢?为什么?一生试读,“第二次、第三次”声音处理是渐响。

生:这样读可以体现老天鹅撞击冰面次数越来越多。

余生响应,用同样方法感情朗读。

②师:同学们读得可真好,老师也想来读一读,欢迎吗?师配乐朗读,但是,“第二次、第三次”声音处理是渐弱。

生讶异,一生质疑:老师读错了,“第二次、第三次”声音处理应该是渐响。

但另外,也立即有个别学生赞同老师的读法。

另一生:“第二次、第三次”声音处理渐弱,说明老天鹅撞击冰面要忍受巨大的痛苦,逐渐体力不支,这不仅是身体与冰面的撞击,也极有可能是生命与死亡的撞击,需要多么巨大的勇气呀!师引导生试着用自己的手握成拳撞击桌面,体味老天鹅撞击冰面时那一次比一次更为巨大的疼痛。

生应已恍然大悟。

③师:我想,每一位同学此时此刻都会对老天鹅油然而生一种敬佩之情,你觉得那一种读法比较符合你的理解,就读哪一种,关键要读出敬佩、赞美的语气。

生分两批按自愿选择的读法感情朗读,师配乐。

三、讲读第六节。

过渡:为了种族的延续,老天鹅义无反顾地将血肉之躯一次次地扑向冰冷的冰面,这需要经历多么巨大的痛苦,具有多么超人的勇气啊!老天鹅是在用自己的生命拚搏啊!在它的撞击之下,出现了怎样的情景呢?(一)讲读第六节中对老天鹅的描写。

1、师引读:“只听得嚓——嚓——冰层裂开了……”(生接读:一条小缝,冰面终于塌陷了,出现了一个冰窟窿。

)师:冰层裂开的小缝一条又一条,老天鹅所承受的巨大痛苦终于有了成效,可面对着那撕心裂肺的疼痛,它又是怎样做的?生答,师出示语句:这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。

2、师:如果你是老师,会设计什么样的问题来引导学生理解。

生:“破冰勇士”是谁?为什么说它很顽强?(师在“破冰勇士”、“顽强”这两个字的下面加圈。

)师:你真像一个小老师,真会学习。

3、师引导学生像刚才一样品读、圈划,体会老天鹅的勇敢。

生:“破冰勇士”是指老天鹅。

(师板书:老天鹅。

)生:从“继续”这个词可以看出,说它顽强是因为它不怕疼痛,不怕牺牲,用自己的身体和生命不断地扑打着冰面。

(师板书:舍己破冰。

)师:你理解得非常透彻,那你能把这句话读好吗?指导几生感情朗读,后齐读。

师小结:多么令人钦佩的老天鹅啊,在生存的考验面前,它以自己的血肉之躯谱写了一曲生命的礼赞,确实堪称“破冰勇士”。

在它的身上有一种怎样的精神呢?生:勇敢奉献。

(师板书:勇敢奉献)(二)、讲读第六节中对其它天鹅的描写。

过渡:眼看破冰勇士的壮举,其它天鹅的反映有何变化呢?1、要求生找语句,并圈划出关键词。

2、生交流:A生:第六节第一、第二句写了,一开始,天鹅们被它的举动惊呆了,从“惊住了”、“呆呆地”可以看出来。

师指导几生朗读。

B生:第六节六句到最后写出其它天鹅开始帮忙了,从“很快”、“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”都可以看出其它天鹅都干得非常欢快、热烈。

师指导几生朗读,后齐读。

3、师小结:读得好,在老天鹅勇敢无畏精神的感召下,天鹅们也一起投入了破冰工作。

(师板书:天鹅们齐心破冰)师:从中可以看出,在天鹅们的身上,具有一种怎样的精神?生:在天鹅们的身上,具有一种团结协作的精神。

(师板书:团结协作)四、讲读第七节。

过渡:皇天不负苦心人,天鹅们最终成功了吗?生:成功了!(师板书:取得胜利)师:那应该以怎样的语气朗读呢?生圈关键词,自由练读,一生读,突出了“昂着、挺着、游动、捕食”等相关动词。

师指导要读出高兴、激动的语气,重点分析一词。

师:你刚才朗读时为什么要强调一个“终于”?生:因为从这个词可以看出破冰工作的艰辛,破冰成功是来之不易的,天鹅们战胜了困难,感到十分愉快。

生齐读。

五、讲读第八节。

过渡:起初,兴致勃勃的斯杰潘老人到这里来为了打猎的,可当他看到眼前这一幕时,却做出了完全不同的选择,他又是怎样做的呢?1、师引读:“说到这里,斯杰潘老人停住了,喝了口茶,然后深情地说——(生读完该节)”师:老人为什么没有向天鹅开枪,却把枪挂到肩头,悄悄地离开湖岸呢?2、(生圈划关键词句)3、学生交流。

生:从一个“端”字和一个“挂”字可以看出,两者形成了对比,体现老人对天鹅的敬佩之情。

生:从“才三四十米”可以看出:虽然天鹅近在咫尺,唾手可得,老人却没有开枪射杀它们,这是因为老人目睹了天鹅为了生存,用身体和生命为代价,英勇破冰的劳动场面,从心里喜爱天鹅,所以没有开枪打它们。

生:从“深情”可以看出老人对天鹅的喜爱和敬佩之情。

4、请一生手拿道具“猎枪”扮演斯杰潘老人,从兴致勃勃来到湖边打猎,到后来为天鹅所深深震撼,对它们的精神深深敬佩,肃然起敬,收起猎枪离开湖岸的过程,另一生配乐朗读第8节,作旁白。

5、现场采访扮演斯杰潘老人的学生。

师:请问斯杰潘老人,您当时心里是怎么想的?6、该生回答:是啊,鸟儿这么可爱,这么有灵性,是我们人类的朋友,我们应该爱护它们,保护它们,人人爱护珍稀动物,保护生态平衡。

师提供一个句式练说:多么()的鸟儿啊!()。

余生试说:多么令人钦佩的鸟儿啊!这些天鹅具有多么崇高的精神,甚至在有些地方,我们人类都有所不及,在生存与死亡的考验面前,它们首先想到的是他人,想到的是奉献,是为了集体与种族的利益不惜牺牲自己,心中想的绝不是一己私利,而是团结拚搏,共同奏响一曲生命的颂歌!面对这样的生灵,我又怎么忍心开枪呢?六、总结全文。

师:是啊,斯杰潘老人和你们想到一块去了,他也想做一个爱鸟护鸟,保护生态的人。

(师板书:爱鸟护鸟保护生态)在这样貌似平凡的生灵面前,斯杰潘老人感到了生命的伟大,生存的可贵,他震撼于老天鹅为了种族生存的勇敢无私,震撼于天鹅们为了生存的团结拚搏,他的心灵接受了一次崇高的洗礼,表现出一个普通人对于献身、合作精神的礼赞,也希望同学们学会尊重生命,珍爱生命,保护生态,这也是本文给我们的深刻启示。

课文学到这里,你们心中对这群天鹅产生了一种怎样的感情呢?生:我们对这群天鹅产生了一种深深的敬佩之情、赞美之情。

师:那就让我们带着这样一种敬佩、赞美之情朗读全文。

(配乐,生集体起立朗读)七、作业。

1、预习作业:复述课文5-7小节,下节课交流。

2、写一段话,以《顽强的破冰勇士》为题写出那只“老天鹅”破冰的情景。

3、写一条爱鸟护鸟的宣传语。

附板书:起因生存考验老天鹅舍己破冰勇敢奉献7、天鹅的故事经过天鹅们齐心破冰团结拚搏(爱鸟护鸟保护生态)结果取得胜利本课更多资料,请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索!。

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