第一节__氧化还原反应--高一化学教案(1)

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氧化还原反应(第一课时)教案

氧化还原反应(第一课时)教案

第二章第三节氧化还原反应(第1课时)教学设计一、教学分析(一)、教材分析“氧化还原反应”是人教版高一化学必修1第二章第三节的内容。

氧化氧化还原反应,在中学阶段的基本概念、基础理论知识中,《氧化还原反应》占有极其重要的地位,贯穿于中学化学教材的始终,是中学化学教学的重点和难点之一。

本节内容既复习了初中的基本类型反应及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习,还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。

(二)、学生分析学生在初中化学学习中已经接触了许多反应,并已经掌握按反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少把化学反应分为四种基本反应;从具体的反应理解氧化反应和还原反应,但并没认识到氧化还原反应的本质特征;学习了化合价,理解了化合价的变化。

但并没有了解化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。

二、教学目标1.知识与技能(1)使学生初步会用化合价升降的观点及电子转移的观点来理解氧化还原反应;(2)学会用“双线桥”和“单线桥”分析氧化还原反应;(3)通过分析四种基本类型与氧化还原反应的关系,能画出其交叉分类图。

2.过程与方法(1)通过氧化还原反应概念的教学,能提高准确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的能力;(2)通过对氧化还原反应概念认识的过程,体会科学探究的基本方法,提高科学探究的能力。

3.情感态度与价值观通过氧化还原反应概念的演变,学会用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学。

三、教学重点和难点教学重点:用化合价升降和电子转移的观点来理解氧化还原反应。

教学难点:用电子转移的观点分析氧化还原反应。

四、教学策略及方法为了突破重点、难点,调动学生的思维,让他们积极参与到教学过程中,我采用“讨论探究式”的教学方法,通过设计富有驱动性、环环相扣的问题,让学生思考、讨论、归纳,并辅以多媒体教学手段展示微观过程,化抽象为形象,在解决问题的过程中逐步将学生的认识引向深入。

高一化学氧化还原反应教案

高一化学氧化还原反应教案

高一化学氧化还原反应教案一、教学目标1.理解氧化还原反应的基本概念。

2.掌握氧化还原反应的判断方法。

3.学会书写氧化还原反应方程式。

4.能够运用氧化还原反应解释实际生活中的化学现象。

二、教学重点与难点1.教学重点:氧化还原反应的概念、判断方法、方程式的书写。

2.教学难点:氧化还原反应的判断方法及方程式的书写。

三、教学过程1.导入(1)引导学生回顾初中阶段学习的氧化还原反应知识,如氧化、还原、氧化剂、还原剂等概念。

(2)提出问题:氧化还原反应在实际生活中有哪些应用?2.新课讲解(1)氧化还原反应的概念讲解氧化还原反应的定义,即电子的转移过程。

强调氧化剂和还原剂的概念,以及氧化产物和还原产物的区别。

(2)氧化还原反应的判断方法讲解氧化还原反应的判断方法,包括:a.化合价变化法:观察反应前后元素的化合价变化,若化合价升高,则为氧化反应;若化合价降低,则为还原反应。

b.电子转移法:观察反应过程中电子的得失情况,失去电子的物质为还原剂,得到电子的物质为氧化剂。

(3)氧化还原反应方程式的书写讲解氧化还原反应方程式的书写方法,包括:a.根据反应物和物确定反应类型;b.根据化合价变化确定氧化剂和还原剂;c.根据电子得失平衡原则书写方程式。

(4)氧化还原反应的应用举例讲解氧化还原反应在实际生活中的应用,如:a.金属腐蚀与防护:金属腐蚀是氧化还原反应的一种,通过改变金属的氧化还原状态,可以防止金属腐蚀。

b.电池工作原理:电池中的化学反应是氧化还原反应,通过电子的转移实现电能的转换。

3.练习与讨论(1)让学生举例说明氧化还原反应的应用,并进行讨论。

(2)给出一些氧化还原反应的实例,让学生判断反应类型,并书写方程式。

(2)引导学生反思氧化还原反应在实际生活中的应用,提高学生的实践能力。

四、作业布置1.复习氧化还原反应的基本概念和判断方法。

2.书写几个氧化还原反应的方程式。

3.思考氧化还原反应在实际生活中的应用,并举例说明。

鲁科版高一化学必修1_《氧化还原反应》名师教案

鲁科版高一化学必修1_《氧化还原反应》名师教案

《氧化还原反应》名师教案
反应概念
2、氧化还原反应概念及特征1、写出一氧化碳与氧化铁、氢
气与氧化铜、碳与水(高温下生
成氢气和一氧化碳)的反应
2、分析上述反应的共同点,得
出氧化还原反应的特征是化合
价的变化
3、学会判断一个反应是否为氧
化还原反应
自主学习,温故知新
学以致用
3、氧化还原反应的本质1、结合对初中所学的原子结构
示意图的分析,分组讨论学习,
从原子结构的角度分析反应
2Na + Cl
2
2NaCl
中,元素化合价升降的原因是电
子得失;
小组合作讨论,得出
H
2
+ Cl
2
2HCl
中,元素化合价升降的原因是共
用电子对的偏移。

2、通过对上述反应的分析,得
出氧化还原反应的本质是电子
的转移
3、演示实验:利用原电池原理,
电流表偏转感受到微观电子转

实验视频
小组合作研讨
动画演示
实验验证
4、四种基本反应类型与氧化还原反应的关系教师启发(化学学科知识、分类
法、数学知识等),学生分组设
计示意图、展示示意图。

师生活动。

5、小结通过课堂学习,得出学习过程中
总结归纳,提升课堂。

的主要知识点
6、“补铁口服液与
Vc同服的原因”激
发学生继续学习氧
化还原反应的兴趣
7、课后巩固作业:
教材上和学案上的
题目
板书设计
氧化还原反应:反应过程中有元素化合价变化的化学反应
特征本质。

《氧化还原反应》教案

《氧化还原反应》教案

《氧化还原反应》教案教学目标:通过本节课的学习,学生将能够:1. 理解氧化还原反应的概念和基本原理;2. 掌握氧化还原反应的常见实例和实验方法;3. 学会运用氧化还原反应的理论知识解决实际问题;4. 培养创新思维和实验能力。

教学重难点:1. 掌握氧化还原反应中的基本概念和原理;2. 理解氧化剂和还原剂的概念和特点;3. 掌握氧化还原反应的实验方法和实际应用。

教学方法:1. 理论讲解结合实例分析法;2. 实验演示及小组讨论法;3. 问答互动法。

教学过程:一、引入老师可以通过实验演示或生活中的实际例子引出氧化还原反应,在引入中提出本节课的学习目标,让学生明确学习重点和难点。

二、概念和原理讲解教师通过板书或PPT向学生阐述氧化还原反应的基本概念和原理,并注重基本概念的深入理解和记忆,如氧化剂和还原剂的定义及反应方式的表示等。

三、实验演示及小组讨论老师进行氧化还原反应的实验演示,让学生在实验中对反应过程进行观察和分析,并在小组内讨论反应机理和反应方式的特点。

四、问题解答及问答互动教师根据学生在学习过程中出现的疑难问题进行解答,并进行问答互动,刺激学生的思维和创新能力。

五、课堂练习老师可设计适合课堂练习的题目,帮助学生强化对氧化还原反应的理解和记忆,同时培养学生的解决问题的能力。

六、总结通过课后总结和复习,让学生归纳本节课所学的知识和技能,加深对氧化还原反应的理解和记忆。

教学反思:本节课教师主要采用了理论讲解结合实验演示、小组讨论及问答互动等多种教学方法,让学生通过实践感受和理论学习相结合的方式掌握氧化还原反应的概念、原理和实际应用。

同时,注重在教学过程中引导学生思考和提问,培养其创新思维和实验能力,提高学生的综合素质水平。

高中高一化学教案:氧化还原反应

高中高一化学教案:氧化还原反应

高中高一化学教案:氧化还原反应一、教学目标1.理解氧化还原反应的基本概念和特征。

2.学会判断氧化还原反应中的氧化剂和还原剂。

3.掌握氧化还原反应的化学方程式书写和计算。

二、教学重点与难点重点:氧化还原反应的概念、特征及氧化剂和还原剂的判断。

难点:氧化还原反应的化学方程式书写和计算。

三、教学过程1.导入新课同学们,我们之前学习过化学反应的分类,那么大家知道氧化还原反应吗?它有什么特点呢?今天我们就来学习一下氧化还原反应。

2.知识讲解(1)氧化还原反应的定义:氧化还原反应是指在化学反应中,反应物之间发生电子转移的反应。

(2)氧化还原反应的特征:氧化还原反应中,氧化剂和还原剂之间发生电子转移,导致氧化剂被还原,还原剂被氧化。

(3)氧化剂和还原剂的判断:氧化剂是指在化学反应中能够氧化其他物质的物质,自身被还原;还原剂是指在化学反应中能够还原其他物质的物质,自身被氧化。

3.实例讲解下面我们通过一些具体的例子来学习氧化还原反应。

(1)氢气还原氧化铜实验实验现象:黑色氧化铜逐渐变为红色铜,氢气被氧化成水。

化学方程式:CuO+H2→Cu+H2O(2)铁与硫酸铜反应实验现象:铁片表面附着红色物质,溶液颜色逐渐变浅。

化学方程式:Fe+CuSO4→FeSO4+Cu4.课堂练习同学们,下面我们来做一些练习,巩固一下氧化还原反应的知识。

A.NaOH+HCl→NaCl+H2OB.2H2O2→2H2O+O2C.Fe+CuSO4→FeSO4+Cu(2)写出下列反应的化学方程式:A.氢气还原氧化铁B.铜与硝酸银反应同学们,通过今天的学习,我们了解了氧化还原反应的概念、特征和氧化剂、还原剂的判断。

在实际应用中,氧化还原反应广泛存在于化学、生物、能源等领域。

希望大家能够运用所学知识,解决实际问题。

四、作业布置1.复习氧化还原反应的概念、特征和氧化剂、还原剂的判断。

2.完成课后练习题。

五、课后反思本节课通过实例讲解、课堂练习等形式,让学生了解了氧化还原反应的基本概念和特征,以及氧化剂和还原剂的判断。

高中化学氧化还原章节教案

高中化学氧化还原章节教案

高中化学氧化还原章节教案
教学目标:了解氧化还原反应的概念,掌握氧化还原反应的基本规律,培养学生分析氧化
还原反应的能力。

教学重点和难点:掌握氧化还原反应的基本规律;能够分析氧化还原反应过程。

教学内容:
1. 氧化还原反应的概念和基本特征
2. 氧化还原反应中的氧化剂和还原剂
3. 氧化还原反应的电子转移理论
教学方法:讲授与实验相结合,引导学生发现问题,让学生进行探究式学习。

教学过程:
1. 导入:通过引入一个实际的氧化还原反应例子,引起学生对氧化还原反应的兴趣。

2. 学习氧化还原反应的概念和基本特征,让学生了解氧化还原反应是电子转移反应的一种,具有电子的失去和获得。

3. 学习氧化还原反应中的氧化剂和还原剂,并通过实验验证氧化剂和还原剂的交替作用。

4. 学习氧化还原反应的电子转移理论,帮助学生理解氧化还原反应的本质。

5. 实验操作:让学生进行一些简单的氧化还原反应实验,体验氧化还原反应的过程和特点。

6. 总结与拓展:总结本节课的重点内容,拓展相关知识,引导学生进一步学习。

教学评价:通过课堂讨论和实验操作,检查学生对氧化还原反应的理解程度,鼓励学生发
表自己的看法和观点。

作业布置:布置相关练习题,巩固学生对氧化还原反应的理解和掌握程度。

教学反思:根据学生的反馈和表现,及时调整教学方法和内容,提高教学效果。

高中高一化学氧化还原反应教案【三篇】

高中高一化学氧化还原反应教案【三篇】

⽆忧考⼩编整理了⼩学⼀年级上册语⽂第⼆单元试卷三套,希望对你有帮助!氧化还原反应教案⼀[三维⽬标]知识与技能1.从得氧和失氧的分类标准认识氧化还原反应的概念。

2.从化合价变化的分类标准认识氧化还原反应的特征。

3. 培养学⽣⽤概念去分析问题、解决问题的能⼒,培养学⽣的归纳能⼒、推理能⼒。

过程与⽅法1.重视培养学⽣科学探究的基本⽅法,提⾼科学探究的能⼒。

2.培养学⽣的思维能⼒。

3.探究与活动,氧化还原反应概念的发展。

情感、态度与价值观对学⽣进⾏对⽴统⼀等辩证唯物主义观点的教育,使学⽣形成勇于创新的习惯、培养创新能⼒。

[教学重点]探究氧化还原反应的概念及其发展[教学难点]氧化还原反应的特征[教学准备]多媒体课件、投影仪[教学过程]新课导⼊:⼈类的⾐、⾷、住、⾏,⽣物体的产⽣、发展和消亡,化⼯⽣产约50%以上的化学反应等等都涉及氧化还原反应。

氧化还原反应与我们的⽣活、⽣命、⽣产有着⼗分重要的关系,例如,研究燃烧中的化学反应、能量变化、燃烧效率及产物对环境的影响等问题与本节知识有密切关系。

下⾯我们就讨论氧化还原反应这⼀问题。

师:初中学习的燃烧是指可燃物与空⽓中氧⽓发⽣的发光、放热的氧化反应,现在我们来进⼀步研究。

请同学们举出氧化反应和还原反应的实例。

[板书]第三节氧化还原反应新课推进师:引导学⽣思考交流(学⽣填写此表)。

引导学⽣讨论氧化反应和还原反应的概念。

氧化还原反应⽅程式氧化反应还原反应分类标准氧化反应和还原反应是否同时发⽣CuO+H2====Cu+H2O H2跟O2结合⽣成H2O的过程称为H2的氧化反应CuO跟H2反应失去O的过程,称为CuO的还原反应得氧、失氧的⾓度是Fe2O3+3CO====2Fe+3CO2⽣:得出以下结论[板书]根据反应中物质是否得到氧或失去氧,把化学反应分为氧化反应和还原反应。

分类标准:得失氧的情况。

氧化反应:得到氧的反应。

还原反应:失去氧的反应。

师:在复习化合价概念的基础上,请分析填写下列表格:氧化还原反应⽅程式反应前后化合价升⾼的元素反应前后化合价降低的元素是否属于氧化还原反应氧化反应与化合价升降的关系还原反应与化合价升降的关系是否只有得氧、失氧的反应才是氧化还原反应CuO+H2====Cu+H2O2Mg+O2====2MgOFe2O3+3CO2====Fe+3CO22Al2O3====4Al+3O2↑2H2O2====2H2O+O2↑Mg+2HCl====MgCl2+H2↑Mg+2H+====Mg2++H2↑Fe+CuSO4====Cu+FeSO4Fe+Cu2+====Cu+Fe2+师:CuO+H2====Cu+H2O1.在以上反应中,氧化铜发⽣氧化反应还是还原反应?依据是什么?2.标出反应中各元素的化合价,从中分析三种元素化合价各有什么变化。

高中化学教案氧化还原反应

高中化学教案氧化还原反应

高中化学教案氧化还原反应高中化学教案氧化还原反应的实质是电子的得失或共用电子对的偏移。

今天小编在这给大家整理了高中化学教案氧化还原反应,接下来随着小编一起来看看吧!高中化学教案氧化还原反应(一)1、有关概念定义:有电子转移(得失或偏移)的反应就叫做氧化还原反应。

判断的依据:化合价是否有变化本质:有电子转移(得失或偏移)氧化剂:得到电子的反应物氧化性:物质得电子的性质还原剂:失去电子的反应物还原性:物质失电子的性质被氧化:失去电子被氧化氧化反应:失去电子的反应叫氧化反应被还原:得到电子被还原还原反应:得到电子的反应叫还原反应氧化产物:氧化反应生成的产物还原产物:还原反应生成的产物2、概念间的关系< height=42>3、氧化还原反应的表示方法(1)双线桥法1、两条线桥从反应物指向生成物,且对准同种元素2、要标明"得"、"失"电子,且数目要相等。

3、箭头不代表电子转移的方向。

1、一条线桥表示不同元素原子得失电子的情况。

2、不需标明"得"、"失"电子,只标明电子转移的数目。

3、箭头表示电子转移的方向。

4、单线桥箭头从还原剂指向氧化剂。

4、氧化还原反应与四种基本反应类型的关系1)置换反应都是氧化还原反应。

(2)化合反应不都是氧化还原反应。

有单质参加的化合反应是氧化还原反应。

<>如: <> < colspan=2>(3)分解反应不都是氧化还原反就,有单质生成的分解反应才是氧化还原反应。

<>如:<> < colspan=2>(4)复分解反应都不是氧化还原反应。

<>如: <> <>5、常见的氧化剂<>6、常见的还原剂<>7、氧化性、还原性强弱比较 (1)氧化剂2>非金属元素 2> < width="72%" height=25>非金属活动顺序:f > o > cl > br > i > s < width="72%">同周期从左到右,氧化性增强:cl > s > p < width="13%" rowspan=2>(2)还原性< rowspan=2>金属元素 < rowspan=2> < height=23>金属活动性顺序:k>ca>na>mg>al>zn>fe>sn(h)>cu>hg>ag>pt>au < width="72%">同主族从上往下,还原性增强:mg < ca < ba < colspan=4>(3)氧化剂+ 还原剂== 还原产物+ 氧化产物< colspan=4 height=26>氧化剂的氧化性 > 氧化产物的氧化性;< colspan=4>还原剂的还原性 > 还原产物的还原性;< colspan=4>(4)浓度、温度、酸碱性等:< colspan=4 height=21>如:浓hno3的氧化性> 稀hno3,加热时浓h2so4的氧化性增强,kmno4溶液在酸性条件下氧化增强等。

氧化还原反应教案(最新6篇)

氧化还原反应教案(最新6篇)

氧化还原反应教案(最新6篇)氧化还原反应教案篇一教学准备教学目标知识与技能1、通过分析多个化学反应,是学生认识到有的化学反应中存在着元素化合价的变化,建立氧化还原反应的概念;2、通过实验事实和思考,知道氧化还原反应的实质是电子的转移;3、初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法;过程与方法1、通过提出问题、讨论交流、分组合作,揭示氧化还原反应的实质和特征,培养学生从微观角度准确理解概念的能力。

2通过设计问题情境,由表及里培养学生思维的深刻性,由此及彼培养思维的逻辑性。

情感、态度和价值观了解氧化还原反应在工农业生产、日常生活中的应用,认识并理解化学对提高人类生活质量、促进社会发展的重要作用。

教学重难点教学重点:用化合价升降的观点理解氧化还原反应。

教学难点:理解氧化还原反应的实质是电子转移。

教学过程1、基本反应类型化合反应分解反应置换反应复分解反应一、化学反应的类型A+B=AB AB=A+BA+BC=AC+BAB+CD=AD+CB2、氧化反应和还原反应按下列要求各举一个符合条件的化学反应,并写出化学方程式Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2的反应属于哪种基本反应类型?氢气还原氧化铜是氧化反应还是还原反应?初中时所学的氧化还原反应讨论结果同一个化学反应用不同的分类方法去分析,结果也不相同。

四种基本反映类型并不能包括所有的反应。

初中所学的氧化还原反应比较片面,不能真实地反映氧化还原反应的本质。

对于这一反应,谁得到氧,谁失去氧,得到氧与失去氧的数目关系怎样。

哪种元素化合价升高?哪种元素化合价降低?升高的化合价降低的化合价关系怎样?二、氧化还原反应1、什么叫氧化还原反应?2、特征:反应前后化合价发生变化(也是判断依据)一种物质被氧化,同时另一种物质被还原的反应[练习] 用化合价升降的观点去判断下面的反应,哪些是氧化还原反应?关键:1)正确判断各反应物、生成物各元素的化合价及其变化;2)凡是有化合价升降的化学反应都是氧化还原反应在氧化还原反应中,为什么会发生化合价的变化呢?[小结] 从NaCl的形成看化合价升降的根本原因是电子的得失,即氧化还原反应的实质是有电子的得失。

高中化学-高一氧化还原反应教案

高中化学-高一氧化还原反应教案

高中化学-高一氧化还原反应教案一、教学目标1. 掌握氧化还原反应的基本概念和本质含义;2. 理解氧化还原反应中电子的转移过程;3. 学会通过化学式推断电子的转移方向;4. 能够正确地描述氧化还原反应的过程和类型;5. 能够应用氧化还原反应的知识解决实际问题。

二、教学内容1. 氧化还原反应的基本概念和本质含义;2. 离子化学式的推断;3. 氧化还原反应的描述和类型;4. 氧化还原反应的应用。

三、教学方法1. 通过实验和演示,培养学生的观察和实验能力;2. 通过小组讨论和交流,激发学生的思考和创造力;3. 通过授课和解题,提高学生的学习效果。

四、教学过程第一节概念认识1.1 了解氧化还原反应的基本概念;1.2 通过实验观察氧化还原反应过程,了解其本质含义。

第二节离子化学式的推断2.1 通过化学式推断电子的转移方向;2.2 通过练习掌握离子化学式的推断方法。

第三节氧化还原反应的描述和类型3.1 了解氧化反应和还原反应的定义和特点;3.2 通过实验和演示,掌握化学式和方程式的书写方法;3.3 认识典型氧化还原反应的类型和特点。

第四节氧化还原反应的应用4.1 应用氧化还原反应的知识解决实际问题;4.2 练习典型氧化还原反应的计算方法。

五、教学资源化学实验室、教科书、电子白板、多媒体、板书等。

六、教学评价1. 通过观察学生的实验操作、讨论与交流以及答题情况,进行形式的评价,了解学生的掌握程度;2. 通过案例分析等方式,进行实际应用的评价,提高学生的综合素质。

七、教学反思1. 在本课中,应注重学生的实践和动手能力的培养,使其深入了解氧化还原反应的本质含义;2. 鼓励学生积极思考和探索,提高其创造力和解决实际问题的能力。

高一化学氧化还原反应教案 新课标 人教版

高一化学氧化还原反应教案 新课标 人教版

高一化学氧化还原反应教案1.1 教学目标知识目标:1、使学生了解化学反应有多种不同的分类方法,各分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围.2、使学生学会用化合价升降的观点及电子转移的观点来理解氧化还原反应.3、使学生了解氧化剂、还原剂,氧化产物与还原产物,理清5对概念的关系(氧化剂和和还原剂、氧化产物和还原产物、氧化反应和还原反应、被氧化和被还原、氧化性和还原性)及它们与化合价、电子得失的对应关系。

能力目标:1、思维能力的培养:由表及里培养思维的深刻性;由此及彼培养思维的逻辑性。

2、表达能力的培养:通过小组讨论、代表汇报的形式锻炼学生的表达能力。

情感目标:通过氧化还原反应概念的演变,培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学;通过创设问题情景,营造宽松和谐的学习气氛,诱导学生积极思维,激发学生的学习兴趣和求知欲望。

德育目标:进行“透过现象看本质”和“对立统一”的辨证唯物主义观点教育。

1.2重点、难点重点:用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应;难点:用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应.学生掌握氧化还原反应的概念及其中的对立统一的关系2教学程序(1)分散重点、难点:课时安排为2课时。

第一课时导出氧化还原反应的概念及其与初中四种基本反应类型的关系。

第二课时突出氧化还原反应的本质和氧化剂、还原剂等十个、五组概念。

(2)以氧化还原反应这一系统概念的建立为主线,从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进,逐步深入;并以基本类型反应与氧化还原反应的关系、氧化剂与还原剂、氧化产物与还原产物等为辅线来充实基本概念;同时加以一定量的应用、练习来巩固、深化和发展概念。

通过氧化还原反应概念的演变,培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学。

(3)用电子转移观点来分析氧化-还原反应,由于知识本身较为抽象复杂,且高一学生缺乏对物质结构的认识,分析能力和抽象思维能力都较弱,所以学习此内容时会感到困难,而且氧化剂、还原剂等十个、五组概念易混淆,为了方便记忆,由简入深的方法进行记忆。

高中化学2.3第1课时认识氧化还原反应教案鲁科版必修第一册

高中化学2.3第1课时认识氧化还原反应教案鲁科版必修第一册

认识氧化还原反应1.氧化反应:在氧化还原反应中,反应物所含某种(或某些)元素化合价□3________的反应。

2.还原反应:在氧化还原反应中,反应物所含某种(或某些)元素化合价□4________的反应。

(1)判断一个反应是不是氧化还原反应,要看反应前后是否有元素化合价变化。

(2)氧化反应中物质被氧化,还原反应中物质被还原。

自我校对:□1氧化还原 □2非氧化还原 □3升高 □4降低1.氧化还原反应与四大基本反应类型的关系2.氧化还原反应中的“不一定”(1)一种元素被氧化,不一定有另一种元素被还原。

如C 0l 2+H 2O===HCl -1+HCl +1O 中,被氧化和被还原的元素都是氯元素。

(2)有单质参加或生成的反应不一定是氧化还原反应。

如同素异形体之间的相互转化(如3O 2放电2O 3)不属于氧化还原反应。

1.判断正误(1)氧化还原反应中一定有氧气参加。

( )(2)氧化还原反应的特征是有元素化合价发生变化。

( ) (3)金属单质与O 2反应时,金属单质发生氧化反应。

( ) (4)Zn 和CuSO 4溶液反应时,Zn 被还原成Zn 2+。

( )(5)非氧化还原反应中,可能有元素化合价发生变化。

( ) 答案:(1)× (2)√ (3)√ (4)× (5)× 2.下列反应属于氧化还原反应的是( ) A .CaCO 3+2HCl===CaCl 2+H 2O +CO 2↑ B .CaCO 3=====高温CaO +CO 2↑ C .Na 2O +H 2O===2NaOH D .Mg +2HCl===MgCl 2+H 2↑解析:选D 。

只有D 项化学反应中有元素化合价发生变化。

3.下列变化过程中,属于还原反应的是( ) A .HCl →Cl 2 B .Na →Na +C .CO →CO 2D .Fe 3+→Fe解析:选D 。

还原反应指元素化合价降低的反应。

氧化还原反应的实质1.氧化还原反应实质的探究 (1)以钠与氯气反应为例2Na +Cl 2=====点燃2NaCl①钠原子失电子,化合价□1________,发生□2________反应; ②氯原子得电子,化合价□3________,发生□4________反应。

高中化学 1.3 第1课时 氧化还原反应教案 新人教版必修第一册-新人教版高一第一册化学教案

高中化学 1.3 第1课时 氧化还原反应教案 新人教版必修第一册-新人教版高一第一册化学教案

氧化还原反应 课程标准核心素养1.认识有化合价变化的反应是氧化还原反应,了解氧化还原反应的本质是电子的转移。

2.认识元素在物质中可以具有不同价态,可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化。

1.变化观念:能认识物质是运动和变化的,认识化学变化的本质是有新物质生成。

2.微观探析:能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。

氧化还原反应的基本概念多角度认识氧化还原反应1.从得失氧的角度认识氧化还原反应(1)反应特点分析对于反应2CuO +C=====高温2Cu +CO 2↑: ①氧化铜失去氧,发生还原反应,被碳还原。

②碳得到氧,发生氧化反应,被氧化铜氧化。

(2)结论:一种物质被氧化,同时另一种物质被还原的反应叫氧化还原反应。

2.从元素化合价升降的角度认识氧化还原反应(1)反应特点分析①对于有氧元素参加的反应CuO +H 2=====△Cu +H 2O : 铜元素化合价降低,发生还原反应。

氢元素化合价升高,发生氧化反应。

②对于无氧元素参加的反应2Na +Cl 2=====△2NaCl : 氯元素化合价降低,发生还原反应。

钠元素化合价升高,发生氧化反应。

(2)结论:凡是有元素化合价升降的反应,都是氧化还原反应。

3.从电子转移的角度认识氧化还原反应(1)反应特点分析△2NaCl的反应过程中:①在2Na+Cl2=====钠原子失去最外层1个电子,成为具有稳定结构的Na+,其化合价由0价升高到+1价,发生了氧化反应,被氧化。

氯原子最外层得到1个电子,成为具有稳定结构的Cl-,其化合价由0价降低到-1价,发生了还原反应,被还原。

在这个反应中,氯原子和钠原子之间发生了电子的得失,分别形成阴离子和阳离子,使元素的化合价发生了变化。

反应过程中相应变化关系图:点燃2HCl的反应过程中:②在H2+Cl2=====氢原子和氯原子都不易失去电子,都可获得1个电子形成稳定结构,二者只能形成共用电子对,使双方最外电子层都达到稳定结构。

高中化学必修1《氧化还原反应》优秀教案(最新3篇)

高中化学必修1《氧化还原反应》优秀教案(最新3篇)

高中化学必修1《氧化还原反应》优秀教案(最新3篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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人教版必修一氧化还原反应-教案(一)

人教版必修一氧化还原反应-教案(一)

氧化还原反应教学设计(1)课题氧化还原反应(第一课时)课型新授课教材版本人教版章节第二章第3节◆教材的地位及作用“氧化还原反应”是人教版高一化学必修Ⅰ第二章第三节第一课时的内容。

主要内容有从得失氧的角度和化合价升降角度分析氧化还原反应。

本课内容是在原有初中知识的基础上对氧化还原反应进行较为深入、系统的学习,侧重于从得失氧的角度引入氧化还原反应,进而认识氧化还原反应的特征。

学习好本课内容,为后面学习氧化还原反应、重要元素及其化合物、电化学知识等打下良好的基础,因此,本课内容不仅是本章的重点,也是整个高中化学重点知识之一。

◆学情分析高一学生在初中化学学习中已经接触了许多反应,如四种基本反应、氧化反应、还原反应;但对氧化反应、还原反应的知识了解较为简单,只从得、失氧的角度认识了氧化反应和还原反应,并没有认识到氧化还原反应的本质特征;学习了化合价,理解了化合价的变化。

但并没有了解化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。

高一学生对化学知识有了初步了解,有了一定的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,但仍有待提高。

◆教学目标设计1、知识技能目标:(1)初步掌握根据化合价的变化分析氧化还原反应的方法。

(2)会用化合价的变化的观点判断氧化还原反应,理解氧化还原反应的特征。

2、过程与方法:(1)体验氧化还原反应从得氧失氧的特征到化合价升降的表面现象的层层推进,学习由表及里的逻辑思维方法。

(2)学生初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工,逐步形成良好的学习化学的方法和习惯。

3、情感态度目标:(1)培养学生的合作意识以及勤于思考,勇于创新和实践的科学精神。

(2)通过氧化和还原这一对典型矛盾,它们既相反又相互依存的关系的认识,体会对立统一规律在自然现象中的体现,树立用正确的观点和方法学习化学知识。

●教学重难点重点:用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应难点:理解氧化还原反应的本质●教学方法(策略)(设计)问题讨论法、讲授法●教学媒体(设计)多媒体计算机●教学流程(设计)教学过程教师活动学生活动设计意图时间分配【导入】1、将刚削好的苹果与久置的苹果比较,有色有何变化?2、泡好的绿茶静置后有何变化?3、铁丝在氧气中燃烧、煤气燃烧、电池放电、有氧运动、金属的冶炼、栏杆的锈蚀等等都是常见的氧化还原反应,氧化还原反应占生活生产的所有反应的60%,那究竟什么样的反应是氧化还原反应呢?【回答】1、苹果由粉绿色变成黄褐色2、绿茶久置后颜色变深从生活中的例子引入氧化还原反应【提问】回顾初中所学的知识,请大家列举几个氧化反应和还原反应的实例,讨论并交流这类反应的分类标准。

高一化学上册必修1《氧化还原反应》课件教学

高一化学上册必修1《氧化还原反应》课件教学

高一化学上册必修1《氧化还原反应》课件教学高一化学上册必修1《氧化还原反应》课件教学氧化-还原反应是化学反应前后,元素的氧化数有变化的一类反应。

下面是xx小编带来的高一化学上册必修1《氧化还原反应》课件教学。

高一化学上册必修1《氧化还原反应》教案【一】教学准备教学目标三维教学目标1.知识与技能(1)通过分析氧化还原反应与元素化合价升降的关系,学会用化合价的升降来判断氧化还原反应;(2)通过复习元素化合价的升降与电子得失或转移的关系,学会从电子转移的角度来分析氧化还原反应;(3)通过观察实验铝与硫酸铜反应过程中有电流产生,以及学生的角色扮演,理解氧化还原反应的本质就是发生了电子的转移;(4)通过分析四种基本类型与氧化还原反应的关系,能画出其交叉分类图。

2.过程与方法(1)通过氧化还原反应概念的教学,能提高准确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的能力;(2)通过对氧化还原反应概念认识的过程,体会科学探究的基本方法,提高科学探究的能力。

3.情感态度与价值观(1)通过氧化还原反应概念的演变,学会用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学;(2)通过创设问题情境,激发对化学学习的兴趣和求知欲望。

教学重难点教学重点及难点重点:用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应;难点:理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移。

教学过程教师活动【介绍】维生素C是美白的有效成分,其美白原理是由于发生了一类简单的反应氧化还原反应。

这节课我们就一起来认识这个具有神奇功能的氧化还原反应。

【展示】一瓶维生素C【问题思考】初中时学过化学反应可以划分为四种基本反应类型,分别是指哪四种?是根据什么标准进行分类的?【练习】下面四个反应分别属于四种基本反应的哪一种?【过渡】请继续思考以下这两个反应属于四种基本反应吗?如果属于,是属于哪一种?【引导、思考】这两个反应都不属于四种基本反应,它们无家可归。

可见把化学反应分类为四种基本反应,这种分类方法不够全面。

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第一节氧化还原反应教学目标1.在复习四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应的基础上,使学生了解化学反应有多种不同的分类方法。

各种分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围。

2.使学生学会用化合价升降及电子转移的观点来理解氧化还原反应,并会利用“双线桥”分析氧化还原反应。

3.使学生了解氧化剂和还原剂。

4.在理解电子得失、氧化和还原的相互依存和相互对立的关系上对学生进行对立统一等辩证唯物主义观点的教育。

教学重点用化合价升降和电子转移的观点来理解氧化还原反应。

教学难点用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应。

培养学生“讨论式”的学习方法。

课时安排共3课时教学方法设疑、启发、讨论、讲解。

教学过程第一课时第一节氧化还原反应初中所学许多化学反应,从不同角度可将其进行分类,其中有重要的四种基本反应类型,请用四种基本反应类型写出生成CO2的四个化学方程式。

一、化学反应类型1.基本反应类型回忆各反应概念化合反应——由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。

分解反应——由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应。

置换反应——由一种单质和一种化合物反应,生成另一种单质和另一种化合物的反应。

复分解反应——由两种化合物相互交换成分,生成另外两种化合物的反应。

[思考]Fe2O3+3CO==== 2Fe+3CO2、CH4+2O2====CO2+2H2O两反应属何种基本反应类型?[小结]不属于基本反应类型中的任何一种,说明此种分类方法不能囊括所有化学反应,不能反映所有化学反应的本质。

化学反应还有其他分类方法。

例如,从得失氧的角度去分类,我们还学习了氧化反应和还原反应。

二、氧化还原反应1、从得失氧的角度考虑 [讨论]完成下列表格22 在以上反应中H 2====H 2O 发生了氧化反应,所以从整体上看,上述反应属于氧化还原反应。

[小结]氧化还原反应同时存在,同时发生,两者既对立,又统一,不能截然分开。

[思考]S +O 2====SO 2、2N a+C l2====2N aC l、H 2+C l2====2HC l三反应是否属于氧化还原反应?[总结]化学反应从不同角度有多种分类方法。

各有其适用范围。

如四种基本反应类型,它只是依据反应物和生成物的类别、种类对化学反应的一种形式上的分类,并不能包括所有反应,即说它没有反映化学反应的本质。

而从得失氧角度.....划分的氧化还原反应同样不能反映化学反应的本质。

如在2Na+Cl 2==== 2NaCl 反应中无氧的得失,那么氧化还原反应的本质是什么呢?有待于进一步的研究和学习。

[引入]“学无止境”,不断的探索和研究是我们永远的追求。

下面我们继续研究氧化还原反应。

2、从化合价升降[讨论]从得失氧角度分析,H 2+CuO===H 2O +Cu 是氧化还原反应,那么,在此氧化还原反应前后元素化合价有何变化?它与氧化、还原的关系是什么?[结论]CuO+H 2====Cu+H 2O[练习]2CuO+C====2Cu+CO 2↑ H 2O +C====H 2+CO 失电子 化合价升高 氧化反应 得电子 化合价降低 还原反应[归纳]凡有化合价升降的反应就是氧化还原反应。

3、从微观角度认识电子转移与氧化还原反应[设问]为什么氧化还原反应前后元素化合价会发生变化?其本质原因是什么?[分析]化合价变化的本质是因为电子发生了转移。

以上述反应②为例 2Na+Cl 2====2NaCl 形成过程:高温得氧点燃点燃 点燃 点燃+2 00 +1 ↓ ↑ 化合价升高,被氧化化合价降低,被还原 高温高温 点燃[小结]形成离子化合物时,某元素原子失电子,则化合价升高,某元素原子得电子,则化合价降低。

再以反应③为例:H 2+Cl 2======2HCl氢气氯气化合时没有发生电子的得失,氢氯两原子通过共用电子对结合成共价化合物的分子由于原子吸引电子的能力有差别,造成共用电子对的偏移,且共用电子对偏向氯原子,偏离氢原子, 0H1+H 被氧化所以 (对立统一)Cl 1-Cl 被还原[小结]形成共价化合物时,共用电子对偏离某元素原子,该元素化合价升高被氧化,反之,被还原。

[结论]化合价变化的本质——电子转移(得失或偏移)。

[板书]从电子转移的角度分析氧化还原反应的概念物质失去电子(或共用电子对偏离)的反应就是氧化反应; 物质得到电子(或共用电子对偏向)的反应就是还原反应。

凡有电子转移(得失或偏移)的反应都是氧化还原反应。

(说明)没有电子转移的反应就是非氧化还原反应。

综上所述,我们可知 (板书)氧化还原反应的特征:反应前后元素化合价发生了变化 氧化还原反应的本质:电子的转移(得失或偏移)(说明)在氧化还原反应中,电子转移和化合价升降的关系: (总结)两条线失电子(或电子对偏离)→ 化合价升高 → 被氧化 → 氧化反应 → 氧化产物 得电子(或电子对偏向)→ 化合价降低 → 被还原 → 还原反应 → 还原产物本质 特征(口诀)升失氧,降得还[投影]完成下表:点燃4、氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。

第二课时 氧化还原反应[复习]常言“温故而知新”,请思考以下问题,并对下列反应做出判断: 1.么是氧化还原反应?判断根据是什么?2CuO +H 2=====C u+H 2OMnO 2+4HCl(浓)======MnCl 2+H 2O +Cl 2↑ 属于氧化还原 3NO 2+H 2O======2HNO 3+NO 的反应有哪些? 2H 2O 2======2H 2O +O 2↑CaCO 3+H 2O +CO 2====== Ca(HCO 3)2[小结]依据氧化还原反应的特征,即化合价变化来判断化学反应是否属氧化还原反应。

[讲述]在上述氧化还原反应中02H 12 O H 的实质是失去了电子,被氧化,而CuO Cu 的实质是得到了电子,被还原,其中H 2为CuO 的还原提供了电子,CuO 为H 2的氧化得到了电子,从而使双方完成氧化还原反应,在这里H 2起还原作用称为还原剂,CuO 起氧化作用称为氧化剂。

(板书)1、氧化剂和还原剂氧化剂——得电子(电子对偏向)的物质 还原剂——失电子(电子对偏离)的物质(设问)那么,氧化剂还原剂具有什么样的性质呢? (板书) 氧化性:物质得电子的性质 还原性:物质失电子的性质氧化剂具有氧化性,还原剂具有还原性 (说明)得电子能力越强(越容易),物质的氧化性就越强;失电子能力越强(越容易),物质的还△△原性就越强。

[思考]氧化剂和还原剂在氧化还原反应中本身所发生的反应,所含元素化合价变化的情况。

[引导]氧化还原反应的本质是电子的转移,如何在化学方程式上清楚地表示氧化还原反应的过程呢?(板书)2、“双线桥”表示氧化还原反应 (分析)以3H 2 + Fe 2O 3 高温== 2Fe + 3H 2O 为例3H 2高温2O(设问)若在方程式中划这两条线,仔细看,可表示什么呢?(讲解)同学们答得都有道理,但由于该反应是氧化还原反应,所以无论是那一种变化,其本质都是因电子的转移,下面我们在线上用简要的文字说明其变化的过程。

化合价升高的价数就是失去的电子数目。

其中,得到电子的物质是氧化剂;失去电子 3H 2高温2O 的物质是还原剂;被氧化后得到的物质是氧化 产物;被还原后得到的物质是还原产物。

得2×3e-,化合价降低,被还原这样,就很清楚地表示出氧化还原反应中电子转移的方向和数目,同一元素在反应前后的价态变化及氧化还原的情况和结果。

这种方法即为“双线桥”法。

(说明)用“双线桥”法表示氧化还原反应,书写时注意:(1)首先标出变价元素的化合价。

两个线桥一个在上,一个在下分布,线桥的方向是从反应物一方指向生成物一方,首尾必须对应于发生化合价变化的同种元素。

(2)桥上标明电子得失、化合价升降、被氧化被还原等内容。

(3)“×”号前是参加氧化还原反应的原子数目,和方程式前面系数不一定一致。

“×”号后是每一个参加氧化还原反应的原子得到或失去的电子数目,和化合价的改变量相等。

(4)对表示电子的符号勿漏掉“e ”字右上面的“-”(5)电子转移总数的计算:如例题中电子转移总数为6e-,不是12e-。

氧化还原反应中电子得失总数,化合价升降总数均为相等关系 (6)得失电子总数应相等。

(可检查)[引导]在所学过的反应中,哪些物质属常见氧化剂,哪些物质属常见还原剂? (板书)3、常见的氧化剂和还原剂 [分析]在氧化还原反应中:氧化剂得电子价降低,还原剂失电子价升高。

(设问)在学过的物质中,哪些常作为氧化剂,哪些常作为还原剂?非金属元素原子的最外层电子一般多于或等于4个,反应中易得到电子,所以非金属单质一般可作氧化剂,如O 2、Cl 2等;金属元素原子的最外层电子一般少于4个,反应中易失去电子,所以金属单质可做还原剂,如Fe 、Mg 、Al 等;另外,有些非金属单质也可作还原剂,如C 、H 2等。

从电子得失与化合价升降的关系考虑,含高价态元素的化合物,化合价能降低,易得到电子,常作为氧化剂,如浓H 2SO 4、KMnO 4等;含低价态元素的化合物,易失去电子,常作为还原剂,如△NH3、H2S等[板书]1、常见氧化剂:活泼的非金属单质:O2、Cl2、F2含高价态元素的化合物:浓H2SO4、KMnO4、HNO3、FeCl3、CuCl22、常见的还原剂有:活泼或较活泼的金属:K、Na、Mg、Al、Zn等某些非金属单质:H2、C、Si、P含低价态元素的化合物:FeCl2、HCl、H2S、KI、NH3、CO、SO2、Na2SO3等(小结)1、判断氧化剂、还原剂应抓住化合价变化这一特征。

2、同一物质在不同反应中,不同条件下,可以作氧化剂,也可以作还原剂。

3、有些物质在同一反应中既是氧化剂,又是还原剂。

氧化性还原性强弱的判断①根据氧化还原反应方程式判断②根据金属活动顺序表来判断还原性:K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au―――――→减弱氧化性:K+ Ca2+ Na+ Mg2+…… Cu2+ Hg2+ Ag+――――――-→增强易失电子的金属原子失去电子变成阳离子后难于得到电子;难失电子的金属原子失去电子变成阳离子后易得到电子。

③据反应条件判断当不同的氧化剂作用于同一还原剂时,如氧化产物价态相同,可根据反应条件的高低来进行判断:a. 16HCl + 2KMnO4 = 2KCl + 2MnCl2 + 8H2O + 5Cl2↑b. MnO2 + 4HCl ΔMnCl2 + Cl2↑+ 2H2O==2H2O + 2Cl2↑c. 4HCl + O2CuCl2450℃=========上述三个反应中①式不需条件,②式需加热,③式需加催化剂所以得到结论:氧化性:KMnO4 > MnO2 > O2④根据氧化产物价态高低判断当变价的还原剂在相似的条件下作用于不同的氧化剂时,可根据氧化产物价态的高低2FeCl3进行判断。

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