清流镇民族中学英语学科微型教育科研课题申报表概要
中学微型课题立项申请表范文
研究性学习课题申报表知识目标：掌握有关饮食方面的词汇和句型。
能力目标：扩展学生的词汇，激活学生头脑中已有的语言知识，培养学生利用各种渠道获取信息的能力。
（2）在课堂上分男女两大组或者全班分左右两大组，分别代表中、西两方，让学生进行集体讨论。
（3）全班汇总中西方各自不同的饮食习惯，并编写中西方饮食文化异同一览表。
中西文化之间的差异造就了中西饮食文化的差异，而这种差异来自中西方不同的思维方式和处世哲学。
中国人注重“天人合一”，西方人注重“以人为本”。
这里简要从下面三个方面谈谈中西方饮食文化的差异。
一、两种不同的饮食观念对比注重“味”的中国饮食，西方是一种理性饮食观念。
不论食物的色、香、味、形如何，而营养一定要得到保证，讲究一天要摄取多少热量、维生素、蛋白质等等。
即便口味千篇一律，也一定要吃下去——因为有营养。
这一饮食观念同西方整个哲学体系是相适应的。
形而上学是西方哲学的主要特点。
西方哲学所研究的对象为事物之理，事物之理常为形上学理，形上学理互相连贯，便结成形上哲学。
这一哲学给西方文化带来生机，使之在自然科学上、心理学上、方法论上实现了突飞猛进的发展。
但在另一些方面，这种哲学主张大大地起了阻碍作用，如饮食文化。
在宴席上，可以讲究餐具，讲究用料，讲究服务，讲究菜之原料的形、色方面的搭配；但不管怎么豪华高档，从洛杉矶到纽约，牛排都只有一种味道，无艺术可言。
作为菜肴，鸡就是鸡，牛排就是牛排，纵然有搭配，那也是在盘中进行的，一盘“法式羊排”，一边放土豆泥，旁倚羊排，另一边配煮青豆，加几片番茄便成。
色彩上对比鲜明，但在滋味上各种原料互不相干、调和，各是各的味，简单明了。
中国人是很重视“吃”的，“民以食为天”这句谚语就说明我们把吃看得与天一样重要。
由于我们这个民族几千年来都处于低下的生产力水平，人们总是吃不饱，所以才会有一种独特的把吃看得重于一切的饮食文化，我想，这大概是出于一种生存需要吧。
如果一种文化把吃看成首要的事，那么就会出现两种现象：一方面会把这种吃的功能发挥到极致，不仅维持生存，也利用它维持健康，这也就是“药补不如食补”的文化基础；另一方面，对吃的过分重视，会使人推崇对美味的追求。
2013.下英语微型课题研究申报表
（2）创设氛围，每个问题的设计都要给学生提出倾听的目标，让学生在听中发现问题，激发思维火花；
（3）用多种手段反馈学生倾听态度，与小组评分结合起来，加强小组成员的提醒和监督；
（4）教师示范，让学生回答问题时，教师专注地听，并给予学生积极评价。
由于上述原因，导致学生的词汇量和知识面远落后于听力材料的更新。学生在听力上应变能力不够，缺乏应对不同的题型采取不同方法的能力。学生的听力能力远远跟不上英语教学形式的发展。
研究思路
与步骤
第一阶段：准备阶段（2012年9月——2013年10月）
1、确定课题，制定研究计划。2、设计案例收集量化表。
第二阶段：收集案例、研究分析阶段（2013年10月——2013年11月）
3、学生能爱上听力课，并真的做到积极参与，练有所获。
4、在全校英语组进行交流推广，以期对我校英语教学水平的提高有所帮助。
研究
要求
1、研究创设情境、优化指导的基本规律和具体方法。2、调查并进行学生的倾听能力分析。3、进行培养学生倾听习惯的研究4、对学生的倾听能力进行个案分析5、对学生倾听习惯的培养策略
1、听课收集案例，做好量化记录2、进行案例分析3、形成ห้องสมุดไป่ตู้题成果
第三阶段：结题阶段（2013年11月——2013年12月）
1、对前期研究进行总结2、撰写结题报告。
预期
效果
1、形成具有我校特色的英语听力教学方法。
2、教师能通过课题研究真正发挥听力教学的目的，让听力课堂不再是“走过场”真正起到提高学生听力能力，并能以此为载体提高口语等能力。
微型课题研究申报表
主持人
教研组
语英组
课题组成员
课题研究申报表
课题研究申报表
一、基本信息
1. 课题名称：请填写您研究的课题的名称。
2. 申报人姓名：请填写您的姓名。
3. 所属单位：请填写您所在的单位或组织。
4. 联系电话：请填写您的联系电话。
5. 电子邮箱：请填写您的电子邮箱地址。
二、研究背景
1. 请简要介绍研究课题的背景，包括相关领域的发展现状、存在的问题以及研究的重要性和意义。
2. 请说明您的研究将如何为解决这些问题做出贡献。
三、研究内容与方法
1. 请详细描述您的研究内容，包括您计划研究的具体问题、预期的研究成果以及研究的创新点。
2. 请说明您将采用的研究方法和技术，包括实验设计、数据分析、模型建立等。
四、预期成果
1. 请说明您的研究预期达到的目标，包括理论和实践方面的成果。
2. 请说明您的研究成果将如何为社会、学术界或实际应用做出贡献。
五、研究计划与时间表
1. 请详细描述您的研究计划，包括各个阶段的研究任务、时间安排和预期完成时间。
2. 请说明您将如何确保研究的进度和质量。
六、经费预算
1. 请列出您的研究经费预算，包括实验材料费、人员工资、设备费等各项费用。
2. 请说明您将如何筹集经费和研究资金来源。
七、其他事项
请在此填写其他需要说明的事项，如研究团队成员名单、研究场地等。
学校微型课题申报表(样表)
1、100%学生能自觉完成作业；50%的学生能认真完成作业并有良好的作业习惯；20%的学生对待作业极其负责。有主人翁意识，有良好的学习习惯。
2、教师批改作业更认真细致，作业的布置更合理化，讲评有针对性，课堂教学更有效，平时更关注学生的学习态度和学习习惯的培养。
3、研究过程中语文日记、个案分析、“我的教育教学故事”、论文等。
备注说明：
1、申报的小课题切入口要小，选择教育教学中存在的一个问题，立足教育教学实际，贴近学科教学，做真正的问题实践研究，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；
2、课题研究周期一般为1——2学期结束，原则上不超过一年；
3、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究；
4、明确“三足鼎立”要求：即对、好、快。设立小奖天天得，大奖周周有，三点要求缺一不得奖，激发学生做作业的动力。
（4月初——6月底）
5、修订《我的作业历程》上的“语文作业魔法书”中的相关规则，使学生明确作业的作用及完成作业的方法，更好地激发学生完成作业的积极性。
6、通过“我的作业点滴”和“我的成功足迹”培养学生对待作业的主人翁精神。
学校微型课题申报表（样表）
主持人姓名
任教学科
课题类型
（2）1德育2学科
班主任
（1）1是2否
研究时间：20年月——20年月
问题描述（简单描述课题产生的过程及问题）
我们在众多的作业批改过程中，深深体会到当前低年级学生的作业质量与效率普遍较低，主要表现在1、部分学生做作业速度较慢，甚至有拖拉作业现象。2、部分学生做作业速度虽快，但质量不高。3、另一部分学生仅正确率不高。
4、申报表格建议尽量使用电子表格，表格可自动调整，也可附页。12月3日前发送到教育网教科室平台存档，之后我们发送到校园网进行公布；
微型课题申报表
微型课题申报表
一、基本信息
课题名称：微型课题申报表
课题负责人：XXX
所在单位：XXX
联系电话：XXX-XXXX-XXXX
电子邮箱：
二、课题研究背景
简要介绍研究课题的背景，包括相关领域的研究现状、存在的问题以及本课题的研究意义。
三、研究内容和方法
1. 研究内容
详细说明本课题的研究内容，包括主要研究问题和目标、拟解决的关键问题等。
2. 研究方法
说明本课题的研究方法，包括研究思路、技术路线、实验设计等。
四、预期成果和价值
简要说明本课题的预期研究成果和价值，包括学术价值、应用价值和社会效益等。
五、研究计划和时间表
详细说明本课题的研究计划和时间表，包括研究阶段、具体任务、时间安排等。
六、参考文献
列出与本课题相关的参考文献，按照规范格式进行排版。
(完整版)英语小课题研究申报表材料
第一阶段：前期准备阶段（2011.9）
1.、学习有关学困生的理论知识，收集整理有关文献资料，成立课题组。2、.搜集研究资料，讨论制定课题实验方案，进行课题立项申报工作。
第二阶段：具体实施阶段（2011.10 ---2011.12）
1、确定个案，在调查研究、前测基础上，在英语学科选择一定数量，有代表性的学困生，建立个体档案。
完成下列成果：参与研究教师的心得体会、学困生研究个案集。
课题审查
学校意见：
同意并支持该课题立项申请
签名：XXX
评审组意见：
签名
以素质教育的基本思想为指导以科学的学习理论为依据以扎实的教育实践为基础运用科学的学习理论为依据以扎实的教育实践为基础运用科学方法研究探讨学习中学困生类型与成因寻求科学有效的教育转化学困生策略形成比较系统的学困生工作经验
小课题研究申报表
申报日期：2011年9月16日
单位
XXX
负责人
课题名称
农村小学转变英语学困生的个案研究
课题组成员
课
题
论
证
基础教育要面向全体学生，进行因材施教，全面提高教学质量。由于学生自身发展的差异或学校教育、家庭教育及环境因素产生的影响，导致出现学困生。转化学困生必须在正确的教育思想指导和科学理论支持下，进行集体性攻关研究，才能在转化学困生的理论与实践上有突破，见成效，提高教育教学质量。
研
究
思
路
以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教育实践为基础，运用科学的学习理论为依据，以扎实的教育实践为基础，运用科学方法研究，探讨学习中学困生类型与成因，寻求科学有效的教育转化学困生策略，形成比较系统的学困生工作经验。研究的具体内容：1，学困生学习现状及成因调查。2，学困生学习特点、类型、归因研究。3，学困生学习策略专题研究。4，学困生案例分析。研究方法：文献研究法，经验研究法，调查比较法，个案研究法。
微型课题申报表
填表时间：年 月 日
主持人姓名
任教学科
工作单位
电子信箱
课题组成员
研究方向
问题描述（选题的理由、问题困惑产生的过程）为什么研究？
课题名称（由问题提炼课题）研究什么？
研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）怎样研究？
预期成果
教研组意见
教科室意见
微型课题填写示范:
微型课题申报表
主持人姓名
任教学科
3.总结阶段（2010.6-2010.7）对相关的资料进行整理，总结研究成果，撰写课题研究 论文，完成结题工作
研究方法：
文献资料研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等。
预期成果
1•阶段工作小结；
2.创意教学案例集；
3.专题论文。
4.培养学生自主自学能力，提高课堂教学效率。
教研组意见
教科至意见
小学数学
工作单位
电子信箱
课题组成员
研究方向
学科教学
问题描述（描述课题产生的过程及问题）
我，作为一个毕业班教师，连续三年面对着冋样的教材，工作趋于模式化，重复使得我 产生了倦怠感。如何在同样的教材背景下创造出不一样的精彩课堂？我渴望用教学创意来改 变自己的“教”和学生的“学”。教材不变，却可以有创意地选取教学内容，可以有创意地 选择教学方法，可以有创意地选用教学活动。一个有创意的教师会不断调整自己的教学方式， 让学生觉得学习是有趣的，从而自主地参与到学习活动中来，使教学达到最高的成效。
课题名称（由问题提炼课题）
利用教学创意，促进生自主学习的实践研究
研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）
研究步骤：
1准备阶段（2009.9）制定研究方案、收集有关资料。
微型课题申报表
姓名
任教学科及年级
承担任务
您最希望采用什么形式来呈现您的研究结果？（论文？研究报告？研究叙事？或者什么？）
七、预期结果
教师微型课题
开题报告
申报人
任教科目
任教年级、班级
拟开题时间
课题名称
一、选题缘由
您为什么研究这个课题？（问题提出的背景）
二、研究问题
您想解决的具体问题是什么？请联系您的工作实际详细阐述这个问题的具体内容。
三、研究目标
通过研究这个课题，您试图达到什么目标？请联系您的工作实际，畅想在课题研究的过程中或课题完成后您或您的学生可能发生的变化。
四、研究案
您打算采用什么方法研究该课题？您打算用多长时间完成该课题？这些时间可大致划分为几个阶段？每一阶段都有哪些研究内容或行动？（研究方法；研究阶段划分及每个阶段的研究内容）
五、参考文献
请尽可能上网搜集或查看有关报刊书籍，找一找理论界或实践界的教师或学者对您将要研究的课题已经取得哪些进展？并列出与与您的研究课题相关的文献（书籍或论文），作者、文献名称、出版社或杂志名称、出版年月。
微型课题申报表(英语书写)
课Байду номын сангаас的由来（描述课题产生的过程和遇到的问题）及概念界定
小学英文书写是英语学习的基础，是小学英语教学的一个重要环节。《小学英语课程标准》指出在小学生学习英语的初级阶段，让他们学会规范的书写格式、养成良好的书写姿势、斜体规范书写、大小写笔顺、标点符号，但在笔者所在的地区，农村小学英文的书写非常的薄弱，有些学生甚至到小学毕业，都不能按四线三格的书写要求写出一个句子
反思：我们对日常教学过程反思后，发现在在小学阶段的英语学习中，我们教师比较注重培养学生的听、说、读的能力，而忽视了学生英语书写能力的培养。
研究计划：1．学习有关小学生英语书写和汉字的书写理论和有关教育专著，多读多写反思，在思考中研究行之有效的方法，取之精华。
2.调查问卷，从思想意识、书写习惯、书写姿势、兴趣爱好、书写动机等方面入手，找出小学生英语书写存在的问题。让学生谈谈自己有关英语书写的想法与意愿，深入学生中间，摸清学生思想脉络，找出制约小学生英语书写的瓶颈。
3、研究具体切实可行的策略
（1）教师要努力做好示范，要做到范写，要写得优美，这样才能做到让学生佩服。
（2）研究如何能调动学生书写的学习兴趣。
（3）研究写好英语字母和句子的方法。
（4）研究评价机制的方法，哪些策略能全面调动学生书写的兴趣，能培养学生书写的信心。
预期研
究成果
1、学生们兴趣浓、爱写、愿写、能写好一手美观 大方的英语字母与句子，为将来的学习打下了良好的基础。
微型课题申报表
申报日期：2016年5月10日
课题名称
在日常教学中培养小学生良好的英语书写习惯
主持人
周艳丽
专业技术职务
小学一级教师
英语小课题研究申报表
（三）结题阶段：2014.7—2014.10.
进行课题全面性的总结，形成具有特色的英语教学模式和评价、模式，撰写结题报告。
4、注意平时进行活动时有关资料的积累和保存。
5、按期进行阶段评估和成果的展示。科研的氛围。
课题组负责人所在单位意见：
单位：（盖章）负责人：（盖章）
年月日
平定镇中心学校教研室意见：
单位（盖章）
年月日
编号
XXX中心学校教研室
课题研究申报表
课题科目：英语
课题名称：小学四年级英语课堂教学评价方式的研究
课题负责人：XXX
（二）试验的基本思路和实施策略：
1、成立课题研究小组，确定试验教师。
2、老师要根据新课程的理念改进英语教学评价方式，以新的理念引领和促进教学行为的转变。课题开展后，参研教师进行读书活动，每月读一本关于英语课程改革和教学评价书籍，并做好读书笔记，定期交流读书心得。
3、讨论研究进程情况，组织试验教师开展交流。
问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）
1、尊重学生，保护学生的自尊心和自信心，让学生成为评价的主体。
2、能促进学生学习的小学英语课堂教学评价的方法。
3、将评价与日常的教育教学结合起来，使学生产生进步的动力，从而促进其形成积极的英语学习态度，养成良好的学习习惯，促使其英语素养得到良好的发展。
预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。）
1、英语口语教学及其评价现状调查报告。
微型课题研究申报表 英语
要求
短文改错这一英语高考题型的难度与力度正在发生着稳中有升的变化。我们还应时刻关注试题的变化，研究试题的走势，提高学生的综合能力，紧跟形势的发展，我们就能牢牢掌握主动权，去实现预定的目标。
研究思路
与步骤
第一阶段（准备阶段）思考研究方向，设计研究方案，制定实验计划。
第二阶段（实施研究阶段）以课堂为阵地，凸显学生主体，精心设计教案，灵活驾驭课堂，建构精彩环节，加强教学反思，及时撰写随笔，形成研究体系，探索教学规律。
第三阶段（总结阶段）回首过程、总结规律，形成报设置一些单句改错利用课堂或课余时间（5－10分钟）进行训练，及时讲评。在训练的同时还让学生们熟读对话、课文，形成良好的语感，帮助提高判断与校正能力。
微型课题研究申报表
主持人
教研组
语英组
课题组成员
课题名称
提高学生英语短文改错能力的探索
研究时间
2013年3月至7月
描述课题产生的过程及问题
短文改错是学生们比较头疼的题目。短文改错出现在高考题第二部分“写作”中，说明短文改错题本质上和写作能力有关。平时的练习绝不能就短文改错练短文改错。要真正从根本上提高短文改错水平，必须提高翻译、写作和独立校验、识别错误的能力。
教科研课题申报模板：微型课题申报表：如何提高英语课堂展示的有效性研究
内容
1．如何确定课堂展示的有效方法
2．如何让方法与实践相结合。
3．如何在实践中不断完善展示方法。
4．如何使课堂学习变得既紧张、充实、快乐。
研究的
方法
文献调查法、调查研究法、案例分析法、对比分析法等。
研究步骤
一、起始阶段（202X年级教师课堂展示的方式，找出各种方法的优缺点。
பைடு நூலகம்2.分析各种方法的最佳对应课型。
研究本课题的主要理论依据
《赏识教育理论》、
《马斯洛需求层次理论》、
《拉塔奈的社会作用力理论》。
研究的
目的
通过实践和努力，提高课堂展示过程的质量和有效性，一改过去的课堂气氛沉闷、学生参与者少，旁观者多的现象，体现出学习活动人人有责，教师从以往的单纯的知识传授者转化为指导者、参与者和评价者。与学生共同学习，共同成长。
二、实施阶段（202X年月日
备案记录
签名（章）年月日
初中课题申报\初中英语课题申报
微型课题申报表：如何提高英语课堂展示的有效性研究
市微型课题申报表
编号：8
姓名
性别
女
年龄
31
学历
本科
学科
英语
职称
中二
职务
邮编
所在学校
电话
课题名称
如何提高英语课堂展示的有效性研究
课题题解（把课题名称里的主要概念解释清楚）
“课堂展示”是学生自主学习与合作探究的成果展示阶段，也是知识的收获阶段，也检测学生是否真正掌握知识和形成一定技能的手段之一。在强调过程与结果评价并重的现代教学中，通过展示阶段可以看到学习效果的情况，同时还可以发现学习过程的问题所在。
微型课题申报表1
关于组织申报2008年度县级微型课题的通知各中、小学、幼儿园、各职业中学：为了解决学校教育教学中存在的突出问题，促进群众性教育科研活动的开展，培养一批学校科研骨干力量，从根本上提高我县教育教学科研质量，现开展我县2008年度县级微型课题申报工作。
一、开展县级微型课题研究的目的1、切实解决教育工作者个人在教育教学过程中存在的突出问题，有效提高学校课题研究质量。
2、培养学校科研骨干力量，提高科研能力，为将来主持和参与市级以上课题研究奠定基础。
二、县级微型课题的申报对象本年度县级微型课题的申报对象是从未主持过县级以上课题研究的各校业务校长、教科室主任、教务处主任（必报）。
从未主持过市级以上课题研究的各级各类课题研究的参研人员。
本年度优秀校级微型课题申报人员。
三、各校课题申报的数量各校上报县级微型课题数量不得低于10项，最多不超过20项。
完全中学初、高中分开认定。
四、县级微型课题申报办法各校在启动校级微型课题研究工作的基础上，与教科室联系申报时间（联系时间为2007年12月21日至2008年7月1日期间工作日的每周一），教科室组织有关专家评审，立项的县级微型课题在《泗阳教研网》上（）动态公布。
五、课题研究成果鉴定方式采取学校集中申请结题方式，本年度学校申报的县级微型课题全部完成并达到标准后即可提出申请，县教科室将组织人员进行鉴定。
六、县级微型课题结题条件（一）课题主持人接受规定内容的培训，掌握教育科研的基本知识，经过测试达到应有的水平。
（二）县级微型课题成果鉴定书（附件）（三）课题结题必备材料县教科室主要在课题主持人研究能力和课题研究质量上把关。
达不到规定申报数量和质量的学校，任何人不得申报由教科室管理的市级以上任何课题。
联系人：王通电话：85230277 电子信箱：泗阳县教育局教育科学研究室2007年12月26日编号：泗阳县2008年教育科学“微型课题”申报评审书课题名称：课题主持人：所在单位：申报日期：拟结题时间：泗阳县教育局教育科学研究室一、课题主持人（1）基本信息课题主持人（2）基本信息二、课题研究设计与论证报告三、课题评审结果泗阳县2008年“微型课题”成果鉴定书课题名称：课题主持人：鉴定日期：泗阳县教育局教育科学研究室制以下一、二项由课题主持人负责填写：一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）三、专家组鉴定意见四、鉴定组成员名单及签名。
微型课题立项申请表
4、进行分组，落实研究班级、教师，做好调查步骤，准备好实施调查。
?二、深化研究阶段：（四月-六月）
第一阶段?思维导图在早读中的应用。
第二阶段?思维导图在书面表达的应用。
第三阶段?思维导图在语篇教学中的应用。
第四阶段?思维导图在复习过程中的应用。
3、研究目标：（即通过研究期望获得的结果,根据研究内容确定）?
目标：课题所要达成、预期实现的结果。（要求具体，能够实现、达成，可以测验）
通过本课题的研究，预期达到以下效果：
1、加强教师上课的有效性。相比传统的英语教学模式，思维导图在英语教学的四方面能够将抽象的课程内容图形化，简单易懂，建立了知识间的连接和网络化，更能刺激学生在课上的45分钟要效率，更容易掌握所学。
2、激发了学生学英语的兴趣。通过思维导图的应用，学生能够主动参与进来，积极地发挥自我的能力和作用，将知识构建系统化，整体化，并且能够灵活地处理所有信息，更加深了对所学的理解，激发了他们学习英语的兴趣。
?3.提高自主学习的能力。思维导图提高了学生学习的兴趣，培养了他们学习的策略，从而提高了他们的自主学习能力。他们能够从问题的焦点出发，思维的深度和广度进一步得到发展，能够突破思维定势，在不同知识之间构建桥梁，是学生能够会学，乐学，形成较强的自主学习乃至终身学习的能力。
（3）案例研究法：通过对典型案例进行分析，及时发现问题，调整对策，从而逐步调整和完善此教学策略。
（4）调查研究法：通过问卷调查“思维导图”教学应用的效果，掌握第一手材料，为本课题研究提供充足的事实依据。
（5）经验总结法：通过经验总结法对课题研究的每个阶段做好情况分析及阶段性小节，并最终形成总结性研究报告
微型课题研究申报表
什么是微型课题？“微型课题研究〞也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。
研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究的周期短，见效较快。
微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效〞根本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果〞为根本理念。
微型课题研究的特点微型课题的特点概括为“小、实、活、短、平、快〞。
1、小，即微小。
研究的范围小、问题微、人员少、时间短、本钱低。
这是微型课题研究最显著的特点。
2、活，即灵活。
首先，实施流程没有规划课题那么复杂。
其次，组织形式上，可以单独，也可以合作研究。
第三，选题灵活、自由，可以重复。
可以说微型课题研究没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行。
3、实，即实在。
研究要重实践，讲实用。
首先是选题“务实〞，要立足教育教学实际。
其次，过程“踏实〞，要在教中研、研中教，不游离于教育教学实践之外。
再次，成果“真实〞，强调在“做得好〞的根底上“写得好〞。
4、短，即周期短。
时间短的两至三周，长的三至五个月，最长的一般不超过一年。
5、平，即符合当地、当时教师的研究水平。
微型课题对研究技术水平、理论水平要求不高，教师学得懂、做得会、用得上。
6、快，即见效快。
研究周期短，问题解决快。
从概念界定和特点上看，微型课题强调从教育教学的“微〞处着手研究，从“实〞处收效。
课题题目单位：___________________ 学科：___________________ 课题名称：____________________ 研究人：____________________例如：数学微型课题研究目录一、教材内容分析研究1．教材中内容设计与传统内容比照研究2．教材中课堂活动、习题设计特色与分析研究3. 教材的主题图的设计与功能研究4．小学数学中的数学文化研究二、与新数学相适应的教学方法和手段的改革1．关于教师有效教学策略的研究2．自主、合作、探索的小学数学教学方式的研究3．学生学习方式的研究4．改善课堂活动与作业的研究5．数与计算内容设计特点与教学方法的研究6．空间与图形内容设计特点与教学方法研究7．实践活动设计特点与教学方法研究8．统计与概率内容设计特点与教学方法研究9．小学数学的教具和学具的研究10．与新教材配套的小学数学教学的课件研究11．在小学数学课堂中运用多媒体技术辅助教学的研究12、让数学从课堂走向生活，培养学生的应用意识13、三步导学教学模式的研究三、与教材相适应的评价方法研究1．培养学生自评和自我反思能力的研究2．在小学数学学科中评价学生创新思维的研究3．关于评价数学学习中的兴趣、方法和习惯的研究4．评价手段多元化的研究5．使用"学生成长记录袋"实验研究6．数学测评内容与成绩记载方法的研究。
微型课题申报表填写说明
微型课题申报表填写说明
微型课题申报表填写说明
微型课题申报表填写说明
1、从日常的教育教学实践中发现问题，并思考解决问题的对策，选取合适的切入口，进行微型课题研究。
如何选取合适的研究课题，可以学习一下南通市教科所冯卫东老师发表在《人民教育》2008年第6期上的文章《微型课题升华老师的实践智慧》具体内容已发布在学校网站上。
2、如果能紧扣学校市级课题的核心理念选择和确定自己研究的微型课题则更好。
3、表中的各个栏目要结合具体的研究课题进行阐述。
4、研究过程中注意搜集文字、图片、音像等资料，经常撰写教育故事、叙述教育案例等，注意形成丰富多彩的研究成果。
（研究时间不超过半年，申请结题时，请提前跟教科室联系。
）
5、提倡合作，但研究者最多为3人。
6、“扎扎实实进行课题研究”是教师的重要考核项目之一。
7、此申报表写好后，可以发到教科室邮箱里
8、截止时间：下周五（2010年9月19日）
学校教科室
2010年9月。
初中英语学科小课题研究申报指南
初中英语学科小课题研究申报指南2012年的小课题申报即将开始，现将初中英语学科的研究方向发布出来供大家参考。
一、关于课堂教学及知识点教学：1、英语新授课的引入方式的研究（如，brainstorm）；2、初中英语知识点的教学研究（结合数据系统内学科主干知识点进行，如，定语从句的教学研究、被动语态的教学研究等）；3、英语中考题型与考点的研究；4、英语写作训练的审题与立意；5、初中英语课堂教学的有效性研究；6、促进初中生英语写作水平成功案例研究；……二、关于学科教材研究：1、牛津上海版英语教材的二次开发（如，各单元TOPIC的设计与评价）；2、初中英语课堂“学案”设计的研究；3、初中英语文本阅读的策略指导；4、初中英语词语教学的策略研究；5、英语新授课的引入方式的研究（如，brainstorm）；……三、关于语言能力、学科素养：1、英语阅读技能的指导（包括各种reading skill）；2、英语听力技巧的研究（结合考试题型）；3、初中英语拓展阅读的策略研究；4、初中英语口语能力训练策略的研究；5、初中英语读写结合技能培训策略研究；6、初中英语学科阅读素养评测与提升策略研究；7、初中阅读素养与学科学业成就关系的实证研究；……附，09年部分小课题申报选题1）对七年级英语（OE）教学中词汇学习策略训练的实验研究2）初中英语五种基本句式与学困生写作能力的相关性研究。
上述课题申报指南仅就研究的方向和思路提供了一些指引，具体的课题名称视研究内容而定，建议老师们结合教学的实际，从数据系统中或从每学期的数据分析报告中所反映的问题为切入点进行选题。
由于课题的规模不大，而且在一个学期内完成，希望老师们在选题的过程中，从具体的“点”出发，切口越小、越具体就越好。
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附件2
荣昌县教育科学微型教育科研课题申报表
题
名
称
初中英语阅读技巧初探
题
责人姓名
王
昀别称
学
一
级
题组
要员姓名
性
别龄称长务
昀女
1
4
学
一
级
语
阅
读
与
写
作
持
人
婧女3
学
二
级
语
口
语
礼平女
1
学
二
级
主
语
法
洋
男7
学
二
级
语
口
语课
题（教育教学中遇到的实际问题或困惑；是什么问题）
在初中阶段，学生阅读能力的培养极其重要。
学生就阅读方法，技巧等的问题直接影响学生对短文的理解，从而影响阅读效
提出
与阐述
率。
况且，在各种检测中，阅读所占比例大。
阅读技能是“听、说、读、写”四会能力中重要内容之一，也是对学生综合能力的考查，学生英语基础知识的掌握情况直接影响阅读能力“以读督基”。
研究
内容与目的
（即研究的具体内容、目的、意义、价值） 内容：
1．现在学生阅读时的常用方法的调查。
2．影响学生形成此阅读常用方法的因素。
3．利用各种类型文章为范文，研究出行之有效的阅读方法。
4．让学生把方法在指导阅读，并收集，整理反馈信息在改进。
目地：
1．现在学生阅读时的常用方法的调查。
2．影响学生形成此阅读常用方法的因素。
3．利用各种类型文章为范文，研究出行之有效的阅读方法。
4．让学生把方法在指导阅读，并收集，整理反馈信息在改进。
研
究计划
与措
（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：微型教育科研课题的研究范围？从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？等等。
课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）
分这样几个步骤实施： 《生活化语文教学实验》课题研究实施方案
施
完成课题研究方案的制定，申报工作，确定课题组成员的分工，进行理论资料的准备，调查分析并起草研究方案并制定计划。
一、课题的提出：
二十世纪九十年代末，在中国的教育界引发了一场关于语文教育问题的大讨论。
无论是语文界的教育专家，还是语文教育工作者，甚至众多的学生家长，都对目前语文教育的现状提出了各自的看法，并表示了极大的忧虑。
究其问题的根本，在于语文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，以至于越来越深地陷入了“死水”中，教师教得死，考试考得死，学生学得死。
2．研究影响及造成学生用此方法的因素（分班进行）
面对语文教学的这种现状，我们认为，语文学科作为多门学科的基础学科，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。
我们希望通过多渠道的研究，能寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路，扩大学语文和用语文的时空界限，使学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛的运用，在实际运用中提高听说读写能力。
要让学生对语文学习产生足够的兴
趣，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。
．设计范文，个教师边教边讨论，并记录好自己使用的方法，学生接受程度几效果，并在组内交流成文。
（实用价值，
2．让切实可行的方法及技巧指导学生阅读，从而提高学生阅读能力和教学质量。
顾黄初
顾先生还为我们诠释了“贴近生活”的内涵：“第一，根据实际生活中运用语文工具的规律来探求语文教学的规律；第二，根据实际生活中运用语文工具的众多场合来开拓语文教学的空间领域；第三，根据现代生活的发展前景来规划语文教学的未来。
”这三点，正告诉了我们“生活化语文教学”具体的做法。
五、主要内容：
我们要通过课题的研究使师生自然摆脱语文教学的形式主义和繁琐哲学。
在教与学中自觉地意识到：不熟读背诵课文，经典语言材料就吸收不了；不扩大
阅读，就不可能扩大知识面，丰富营养，提高眼力；不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力；没有丰富的生活体验、直接的和间接的阅读，阅读能力就不可能有实质的提高，写作就会无病呻吟，搞文字游戏，抒虚情假意。
因此，要使师生共同清醒地意识到要改变单一的语文课堂教学模式，开展丰富多彩的语文活动，把语文教学和生活紧密结合起来，是提高学生语文学习兴趣，提高语文教学效率的有效途径。
当然，语文教学要改革、要创新，首先应是它的施教者
5．撰写报告论文。
三．总结阶段。
语文学科是基础学科的基础，从社会的要求、学科的要求、学校的要求、师生的要求几方面来看，我校确定的研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的，也是非常有现实意义的、可行的课题，它的研究必将使学生获得最大的利益。
研究预期成果
“体验”是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想。
只有经过体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为
熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。
所以语文学习中，我们不是要把别人的文字化为自己的生活，而是要借体验把生活化为文字、感受、理解，从而达到主动地吸收、自觉地获取、高能力地反馈。
让学生从生活体验积累中上升到生活体验的实践。
学校单位意见——教育世界的今天和明
天》一书中指出“教师的职责现在已越来越
少地传授知识，而越来越多地激励思考，他
将越来越成为顾问，一位交换意见的参加
者，一位帮助发现矛盾、论点，而不是拿出
现成真理的人，他须集中精力从事那些有创
造性的活动，相互影响、讨论、激励。
”
（德）第斯多惠也指出“不好的教师是传授
知识，好的教师是叫学生发现真理。
” 这
些理论也提醒我们教育工作者教育的方向和
应追求的目标。
“生活化语文教学研究”正
是想探讨这个问题并付诸于实践。
让学生成
为课堂的主人，学会学习、学会发现、学会
运用。
四、研究目标：（公章）年月日。