《数据排序与筛选》教学反思
数据的排序和筛选教学设计
《对数据进行排序和筛选》教学设计一、教材分析《对数据进行排序和筛选》是初中信息技术八年级下册第5单元《数据分析和管理》第1课时内容。
本节课是在前几节课学习了数据输入、工作表的编辑以及对数据运算等基本知识的基础上，进一步学习对数据进行排序和筛选。
本课共由三个部分组成，分别是简单排序、复杂排序、自动筛选，是对前面所学知识的一个综合运用，也是以后学习用图表表示数据的重要基础。
通过本节课的学习能让学生学会排序和筛选的操作方法，在生活中能用这些方法解决实际问题，达到学以致用。
二、学情分析学生通过前面各单元内容的学习，对数据的输入、编辑、运算有了一定的操作能力，排序和筛选对学生来说在实际生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、优秀选手的筛选等，如果能够掌握EXCEL排序与筛选的操作方法，将大大地提高学生解决问题的能力。
但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
因此我在教学中利用任务驱动、自主探究，从而让学生掌握排序与筛选的操作。
三、教学目标1、知识与技能学会排序和筛选的操作方法２、过程与方法通过对数据排序和筛选，让学生理解排序、筛选的意义；理解排序和筛选在数据管理中的作用。
３、情感态度和价值观培养学生利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力四、教学重点、难点重点：关键字的排序、筛选符合条件的数据。
难点：关键字的概念及使用多关键字进行复杂排序五、教法、学法①教法本节课在“任务驱动”教学法下，结合自主学习、小组合作学习来让学生完成一个个具体学习任务而开展的课堂教学，以尝试先学后教、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
②学法为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学生自主学习为主，通过学生自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决，最后由学生自己归纳总结，来完成本课的学习任务。
初中信息技术_数据的排序与筛选教学设计学情分析教材分析课后反思
《数据的排序与筛选》教学设计一、创设情景，引入课题：1、教师：①导入：同学们，五一假期快到了，又是旅游的好时节，下面我们就来欣赏一段美景。
②播放美景的视频。
③提出问题：同学们,视频中的景色美不美啊?大家知道视频中介绍的是哪里的景色么？对，这就是我们家乡最新的旅游宣传片，解说词都是英文版的，真是国际范儿十足。
通过观看视频，我们了解了很多家乡的美景，这是老师整理的“章丘景点一览表”，这么多数据，你能一眼找出自己想去的景点么？2、学生：①观看视频，并思考家乡有哪些景点。
②思考并回答老师提出的问题。
3、引出课题：——数据的排序与筛选从课题上可以看出本节课的学习内容就是两项：数据排序、数据筛选。
我们主要通过做任务的形式来学习本课内容，在做任务的过程中希望大家注意把握重点和难点。
4、展示教学重难点：二、新授：（一）数据排序：1、单关键字排序：①教师：展示任务1：打开桌面上《第6课》文件夹中的“数据的排序与筛选.xls”，在“章丘景点”工作表中将景点按“距离”由近及远排列，并在“距离排名”一列中输入名次。
（可参照“旅游宝典”文件夹中的“任务1.doc”）②学生完成任务1，相邻的同学可以互相帮忙，小组长做完以后指导组员完成任务，争取人人达标。
并找同学上台演示（边演示边讲解）。
③请大家观察一下我们的排序结果，你发现问题了么？学生思考并回答老师提出的问题。
按照“旅游宝典”里的做法，从“眼明泉公园”到“图书馆”这部分区域的数据并没有参与排序，为什么？你知道原因么？观察并思考。
然后看“小博士”，它会帮你释疑。
④小结：“任务1”主要是应用的excel的功能。
那么，究竟什么是“排序”，“排序”又有什么作用呢？我们来看一段关于排序的微视频。
（播放“数据排序”微视频）小结：单关键字排序用按钮按钮和按钮。
2、多关键字排序：那么，什么时候会用到多关键字排序呢？我们还是在任务中寻找答案吧！准备好了么？请看任务2：在“章丘景点”工作表中，先删除第25-29行，然后帮老师找到符合下列条件的景点：①没有去过；②等级最高；③距离最近。
《初中Excel的数据排序与筛选》教案及反思授课人：微机室冯宝
《初中Excel的数据排序与筛选》教案及反思授课人：微机室冯宝《初中Excel的数据排序与筛选》教案及反思授课人：微机室冯宝庆一、教学设计123三、数据筛选1、自动筛选(任务：在数据区筛选符合条件的记录) 观看操作，思考讨论能对数据进板书：二、筛选行自动筛选，1、自动筛选包括自定义举例演示分数段自动筛选的“自动筛方法及多个条件的设置，说明思考讨论，观察选” 自定义筛选的意义(重点、难点) 提问：如何将筛选还原？并演(任务：复制符合条件的记录) 能取消筛选观察过程，思考高级筛选的意义示。
能对数据进行高级筛选2、高级筛选板书：2、高级筛选演示筛选结果，分析高级筛选的意义指出条件区的意义和建立方法(重点) 根据学生建立的条件区演示筛选过程引导学生演示完成练习并给予指导观察条件区的建立方法能熟练并正确设置筛选条件思考，观察二、课后拓展请同学们自己课后搜集相关专业数据并在Excel文档中进行编辑，并采用本节课掌握的相关知识和操作完成数据管理和分析，主要应突破重点与难点知识点。
课后反思十月，我校举办了青年教师优质课活动。
比赛只是一种形式，我们应该以这次比赛为契机，加强教师基本功的练习，促进自我的快速成长。
通过这次比赛，我们每个人都应该有不小的收获，收获的不仅是知识，更多的是教学的经验。
经验是日积月累的结晶，必须经过自己的有效反思和总结才能够为以后的教学工作起到指导性的作用，经常的反思总结是教师专业成长的重要途径。
因此，我认为青年教师要想成长的更快更好，就应该多参加这种竞赛活动，多听经验教师的指导，多总结，多反思。
我在比赛之后也做了几点小小的总结，可能还不够成熟，甚至是错误的，但是，我觉得这种总结和反思对自己的成长是十分有益的。
首先，要精心的备课。
选择好课题后，就要对本节课进行研究。
包括以下几个方面的内容：研究课程标准要求、研究教材的具体内容、研究学生的现有知识状况、研究教学的方法和学生的学习方法。
(1)在课程标准要求方面。
《数据排序与筛选》
数据排序与筛选章节：第一章《表格处理》的第四节年级：八年级教材版本：河南大学出版社河南电子音像出版社学时数：非上机时间8 分钟，上机操作时间37 分钟一、教学内容本节课《数据排序与筛选》是省编教材信息技术八年级上册第一章《表格处理》中第四节的内容。
在学习、生活和工作中，经常要用到排序，经过排序整理后的数据便于观察，易于从中发现规律；利用Excel的筛选功能，可方便我们进行查找，能够快速方便地解决问题，对数据更好地进行分析。
《数据排序与筛选》是Excel中的重要功能之一，也是本章的主要内容之一。
它是对前面学习数据输入、数据计算等知识的延伸，同时也为更深入学习Excel奠定了基础。
本节课侧重学习数据排序与筛选的基本方法。
这样处理教材的目的，就是突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的，为其它学科的学习也打下了坚实的基础。
二、教学目标（1）知识与技能掌握对数据进行排序与筛选的基本方法；培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
（2）过程与方法通过任务驱动，培养学生的自主学习能力；通过分组合作，培养学生自主、合作、探究、创新的精神。
（3）情感态度与价值观鼓励学生自主学习、积极参与、合作交流，培养学生主动学习的能力及团结合作的精神。
三、教学重点与难点重点：数据排序与筛选的方法。
本节学习的两处知识点，“数据排序与筛选”都是Excel中的重要功能之一，也是本章的主要内容之一。
它是对前面学习数据输入、数据计算等知识的延伸，同时也为更深入学习Excel奠定了基础。
因此两个功能的操作方法都是本节课的重点。
难点：数据排序与筛选中的正确选取方法。
根据学情和教学经验对本节课中出现问题的预判，在学习和操作中最容易出现的问题就是“不能正确选取导致操作失败”，因此把“数据的正确选取方法”作为本节难点。
四、学情分析初中阶段是智力发展的关键时期，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
《数据的排序》教学设计和反思
《数据的排序》教学设计和反思《数据的排序》教学设计和反思东台市五烈镇廉贻中学杨春龙一、课程标准中的相关内容（1）理解排序的概念（2）能够将所学的排序的知识应用到实际生活中二、教学目标知识与技能目标：（1）掌握数据的排序操作；（2）能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题；（3）能够根据本节课的学习内容及目标自己出题；过程与方法目标：（4）理解排序的意义；（5）建立主要关键字、次要关键字的概念；情感态度价值目标：（6）敢于大胆尝试，在讲解时力求表达清楚、声音洪亮；（7）互相帮助，共同进步；三、学情分析学生在掌握了相应的表格制作与边框美化以后，有进一步学习相应Excel中教高级的排序操作的需求，这是学生学习的内在动力。
四、教材分析1.本节的作用和地位：从分发的体检表中引导学生如何在Excel中进行相应的排序的操作，让学生在掌握本节课的内容和操作后应用到实际生活中，达到学以致用的目的；2.本节主要内容：通过教师课堂情境引入，激发学生的学习兴趣，同时引导学生进行相应的排序操作，发散思维，在实际生活中我们如何处理表格中的数据排序操作。
3.重点难点分析：(1) 教学重点：数据的排序(2) 教学难点：关键字的概念以及灵活运用来解决实际问题；五、教学理念本节课尝试着通过学生对期中考试成绩的关注提出问题，设置出排序比通常的口算方法快速、准确地情境，引发学生学习的兴趣。
并通过学生的自己上机摸索、完成问题，使学生在自主学习过程中学到本节课的学习内容。
组内学生讨论、合作出题，其他学生共同完成，充分调到学生积极性。
六、教学策略授导型教学和自主合作学习方式来完成本课的教学七、学习评价学生通过本课的Excel排序的学习，掌握了对数据的一般处理方法，同时提倡将所学的知识应用到实际生活中的数据处理能力，增强学生的动手能力和问题思考能力，对于进一步激发学生以后的信息技术知识打下一定的基础。
本课主要是针对学生对数据处理和分析的一种能力的培养，所以在课堂上采用了教师先引导，然后进行小组合作学习的方法，逐步完成本课的学习内容。
(完整版)【周丽丽】《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》教学设计及反思,推荐文档
课题：《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》学校及姓名：南航附属初级中学周丽丽■教材分析《数据的查找、排序、筛选与分类汇总》是第 4 章《数据统计与分析》第 3 节《数据处理与统计》第 2 课时的内容。
继公式与函数的学习之后，本节内容又进一步体现了Excel 软件在处理和加工数据上的巨大优越性，实用性较强，在我们的日常学习、生活中有着重要的应用。
是本章的重点内容也是本章的难点之一。
■学情分析经过前面几节课的学习，学生已经初步掌握Excel 软件的基本操作，感受到了Excel 软件在数据运算上的巨大优势，为本节课的学习打下了良好的基础。
结合本节课学习内容，教师应联系生活实际，寻找贴近学生生活的素材，让学生能够学以致用，充分激发学生的学习积极性。
■教学目标1、知识与技能（1）感知查找的作用，掌握查找的基本方法。
（2 ）了解记录单的概念与相关操作，了解在记录单中查找信息的基本方法。
（3）感知排序的作用，了解排序的一般过程，掌握排序的基本方法。
（4）感知筛选的作用，掌握单字段自动筛选的基本方法。
（5）感知分类汇总的作用，了解分类汇总的三要素，知道分类汇总操作的一般过程，掌握分类汇总的基本方法，知道分类汇总的注意项。
2、过程与方法通过情境的创设，利用不同的问题让学生去思考找出问题答案的方法，寻找能够解决问题的Excel 操作，感知查找、排序、筛选与分类汇总的作用。
3、情感态度与价值观通过用excel 操作技能去解决实际问题，找出问题答案的过程，体验成功的乐趣。
4、行为与创新通过问题驱动，在学生寻求答案的过程中产生一种学习的内驱力。
■课时安排安排 1 课时。
■教学重点与难点教学重点：学会查找、排序、筛选和分类汇总的基本操作。
教学难点：1、关键字的选择2、能够依据需求正确分析分类汇总的三要素，并正确实施分类汇总。
■教学方法与手段情境教学、任务驱动、直观启发式教学法、自主探究法■课前准备教学课件、学件■教学过程■教学反思首先感谢我们区教研员李家隆老师给了我这次上课的机会，同时也感谢我们区中心组三位老师给我的建议和帮助。
《数据排序与筛选》实践反思
《数据排序与筛选》实践反思
《l Excel 数据排序与筛选》实践反思实践收获 Excel 的教学主要采用一个大型案例贯穿全部教学内容，通过大型案例的操作达到学习新知识的效果。
本节课只通过大案例中一个个小例题讲解Excel 排序知识点。
课堂以生活中案例引入新课。
由于排序命令相对简单，老师先通过两个例题讲解，再由学生操作，再由老师讲解1 题，学生再操作，最后教师总结并提出一些操作技巧。
（1）运用现代信息技术资源备课，为课堂教学打下坚实的基础。
（2）在信息技术课堂教学中，有效利用现代教育技术，优化课堂结构，提高教学效率。
（3）通过培训学会了许多的信息技术实践操作知识，学会了一些软件可以进行微课录制。
问题建议信息技术教学应用实践中的主要问题、困惑与建议：
（1）信息技术知识点较多、内容更新较快，课堂上时间有限，怎样能完成教学任务。
（2）在主观思想上误把教育技术先进等同于教学先进。
（3）误认为多媒体教学模式可以代替所有传统教学模式，忽视教师的主导作用。
证明材料教师在培训期间进行课堂实践、线下研修等的照片、活动记录等证明材料。
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
信息技术互联网搜索教案《排序和筛选》
《排序和筛选》教案设计一、教案背景1，面向学生：中学 2，学科：七年级信息技术2，课时：13，学生课前准备：预习课文，排序和筛选二、教学课题通过“心灵旅游”这一活动主题，引出利用网络设计旅游路线，并进行综合考虑进行筛选。
让学生在“心灵旅游”这一任务活动过程中，通过教师的讲解、学生的自主探究、师生交流、小组内的生生交流、全班内的生生交流，掌握以下知识与技能：1、什么是排序，它有什么特点？2、什么是筛选，它有什么特点？3、排序筛选在生活中的运用？三、教材分析本节课是江苏科技出版社《初中信息技术》上册第4课“数据统计与分析”中的第三节后半节内容。
主要讲述排序和筛选的应用操作。
本人认为在网络已成为生活的一部分的今天，而七年级学生已经掌握一定的在网络中查找知识的能力，对学生而言，还不太习惯于利用网络为自己的生活服务时，这节课利用网络资源就有可能是一大推力，所以根据教材以及学生的实际情况，特制定如下教学目标：知识与技能：1．能对生活实例中的数据进行排序、筛选的实际运用；2．利用排序筛选解决实际问题。
过程与方法：体验自主、合作、探究的学习方法。
情感目标：能借助网络平台，利用排序筛选解决生活中的问题。
教学重难点：重点：掌握数据排序与筛选的基本操作。
难点：排序与筛选的灵活应用。
四、教学方法本节课将运用探究式教学法、合作学习法、行为导向教学法等多种教学方法与手段，以培养学生发现问题、解决问题为主线，设有讲练结合、小组学习、互帮互学等环节，既注重学生间的直观演示，又重视学生的自主学习，保证在整个教学中学生都有比较充分的时间进行实践操作，在做中学，在学中做。
重视学生学习方法与策略的引导，努力创设便于开展探究性学习、协作性学习、主动性学习的信息技术教学环境。
五、教学过程<一>激情导入（10分钟）【教师活动】同学们，五一就快要到了，你们想出去玩玩吗？（提问导入）最近肖晓很烦恼，是高兴的烦恼。
原因是爸爸妈妈答应五一带她出去玩，但是爸爸妈妈和他的意见却不统一，原来爸爸希望到自然风景的地方去，时间长点，而妈妈却又要求花钱不能太多，肖晓呢，想到游乐园疯玩一天。
《数据的排序与筛选》说课稿
《数据的排序与筛选》说课稿评委们、们大家好：今天我说课的题目是《数据的排序与筛选》。
下面我将从六个方面对本节课进行说明。
一、说教材分析：（一）教材分析：《数据的排序与筛选》是河南大学出版社和河南电子音像出版社联合出版的，初中信息技术八年级上册第一章第四节的内容。
本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。
“对数据进行排序与筛选”是用excel管理数据的基础方法，是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。
因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。
（二）教学目标：根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求和本节课教学内容特点，针对学生已有的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的目标：1、知识与技能①理解排序、筛选的意义。
②掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。
③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。
④培养学生自主、协作学习的能力。
2、过程与方法本节课主要围绕2023奥运会奖牌榜进行操作的，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理一些大家都关注的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识。
3、情感、态度、价值观①培养学生管理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣②培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。
（三）教学重难点：根据以上目标我确定本节课的教学重点为:数据排序与筛选的操作方法；难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。
二、说学情分析初二学生已经对Word有了一些操作经验，并且经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。
但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
《数据的排序与筛选析》教学设计及反思
《数据的排序与筛选析》教学设计及反思数据的排序与筛选■教材分析《数据的排序和筛选》是初中信息技术八年级内容。
本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。
“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，同时也是分析数据的重要手段，是为制定方案或决策提供依据的重要一环，在实际生活中应用十分广泛。
因此这节课围绕解决问题，制定方案等生活问题设计任务，提高学生的应用能力。
本节主要涉及排序及筛选操作，这两项操作相对简单，因此以学生自学为主，通过让学生充当小老师，调动学生的自学热情；通过全体学生自学探究、“小老师”操作演示、老师点评归纳，学生掌握排序筛选的相关操作。
■学情分析排序筛选在学生的生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、选拔五星学子等，如果能够掌握excel自动排序与筛选，将大大地提高他们解决问题的能力，因此他们在学习时具有较大的热情。
同时经过前一阶段excel软件的学习，学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作，因此学生完全可以利用帮助自学探究，从而掌握排序与筛选的操作。
■教学目标（一）知识与技能1、理解排序和筛选的含义2、掌握排序筛选的操作方法3、能根据问题综合运用排序筛选分析数据（二）过程与方法1、通过识别各种排序及筛选后的表格，对排序和筛选有更直观的认识2、通过自主探究，掌握排序和筛选的操作方法3、通过解决生活实例体验排序和筛选在决策中的作用（三）情感态度与价值观1、体会排序和筛选在生活中应用的广泛性2、通过当“小老师”，培养学生勇于尝试、大胆表达、不断进取的精神（四）行为与创新1、在分析问题的过程中能运用排序筛选获取更多有价值的数据信息■课时安排1课时■重点和难点教学重点：排序和筛选的操作方法教学难点：数据排序和筛选的灵活应用■教学反思总的来说教学过程比较流畅，教学效果也比较好，绝大部分同学按时完成了课堂任务，拿到了五颗星。
初中信息技术_我爱我‘家“—数据的排序与筛选教学设计学情分析教材分析课后反思
《我爱我“家”－数据的排序与筛选》《初中信息技术》第四册《数据的排序与筛选》教学设计教学目标：1、学会排序的方法2、通过筛选选择数据，并进行分析情感目标：学会合作，公平竞争，展示自己，爱护环境，爱我家园。
教学重点：排序和筛选的使用及灵活运用教学难点：根据需要对表格进行排序与筛选教学方法：任务驱动，自主探究教学过程一、导入咱们济南被称为泉城，要说济南最有名的就是这泉水了。
（泉水宣传片）外地人认识济南还因为一篇非常有名的散文，叫。
（《济南的冬天》）下面就让我们来重温一下这篇散文的（节选）吧——找学生朗读很多人就是因为老舍先生的这篇散文对济南充满了好奇和向往在我心中济南的冬天是这样的……（幻灯片）可是现实中却是这样的（幻灯片）这是为什么呢？生：雾霾！对，雾霾是一个新兴事物，但它却已极快的速度影响到了我们的生活，以至于人们都会谈霾色变。
二、新授老师做了一个统计，将近几年济南的空气状况整理了出来。
【小组合作】任务一：请同学们打开”近几年空气状况’.xls,同学们分析一下空气严重污染天数最多的是哪一个月？老师提供三种方法的帮助，可以供学生参考行动指南：1、参考课本P41页做一做2、观看小视频“单关键字排序3、查看操作指南“一、数据的简单排序”提问：按单关键字对信息进行排序有几种方法？（生答）【你言我语】同学们观察一下，空气严重污染的时期一般是在哪个季节呢？生答：冬季！问：为什么雾霾多发在冬季？同学们打开“汽车数量”.xls的表格，排序看看哪一年汽车的增长率最高？哪一年保有量最高？你发现了什么问题？汽车的数量每年都在增长。
汽车尾气现在成为污染大气环境的头号凶手【小组合作】再排序一下，看空气质量是良的天数最多的是哪个月份？排序后是不是有相同的项，此时相同的顶目又如何排序？提问：是随机吗？提问：我们能否设置？将表格按“良”的天数由高到低排序，如果有相同项，则按“轻度污染”的天数由高到低排序行动指南：1、参考课本P42页做一做2、观看小视频“多关键字排序3、查看操作指南“二、多关键字排序”提问：在这两个题目的操作中都提到“关键字”，关键字是什么意思？关键字是同学们自己输入的吗？总结：关键字是指参加排序的各列标题行的内容【小组合作】打开17年3月空气状况的表格，将表格按照质量等级升序排序如果质量相同，刚按照PM2.5的值降序排序。
《数据的排序与筛选》教案-2024-2025学年青岛版(2024)小学信息技术第四册
- 针对多字段排序和复杂筛选的难点内容，在今后的教学中可以增加更多的实例和练习，让学生在反复操作中加深理解。同时，可以采用对比教学法，将不同的排序和筛选结果进行对比展示，让学生更直观地看到操作的差异。
- 在小组合作方面，在布置任务时明确每个成员的具体任务，并且在小组合作过程中加强监督和指导，确保每个学生都能积极参与到小组活动中。此外，还可以对小组合作的成果进行多元化评价，不仅关注最终结果，还要关注小组合作的过程和小组成员的表现。
数据排序：
- 简单排序：升序、降序
- 多字段排序：主要关键字、次要关键字
数据筛选：
- 简单筛选：单一条件
- 复杂筛选：多条件（逻辑关系）
八、教学反思
在本次教学过程中，整体达到了预期的教学目标。
-成功之处：通过任务驱动和小组合作的教学策略，学生的学习积极性得到了充分调动。在实践操作环节，学生们都能够积极参与，大部分学生较好地掌握了数据排序和筛选的操作方法。例如，在综合项目实践中，各小组通过讨论和合作，能够运用所学知识解决实际问题，展示了学生对知识的掌握和运用能力。
- 教师引导学生回顾数据排序和筛选的概念、操作方法，包括简单排序、多字段排序、简单筛选和复杂筛选等。
- 请学生分享在本节课的学习过程中的收获和体会，如学会了新的信息技术技能、提高了数据处理能力等。
- 教师对学生的学习情况进行总结评价，肯定学生的学习成果，同时指出存在的问题和改进的方向。
七、板书设计
《数据的排序与筛选》板书
- 学会运用筛选功能，根据特定条件筛选出所需数据。
- 能够将排序和筛选功能应用于实际的数据处理任务，如分析班级成绩表、统计活动参与人员信息等。
过程与方法目标
- 通过自主探究、小组合作等学习方式，提高学生的信息技术操作能力和问题解决能力。
初中信息技术_我爱我‘家“—数据的排序与筛选教学设计学情分析教材分析课后反思
《我爱我“家”－数据的排序与筛选》《初中信息技术》第四册《数据的排序与筛选》教学设计教学目标：1、学会排序的方法2、通过筛选选择数据，并进行分析情感目标：学会合作，公平竞争，展示自己，爱护环境，爱我家园。
教学重点：排序和筛选的使用及灵活运用教学难点：根据需要对表格进行排序与筛选教学方法：任务驱动，自主探究教学过程一、导入咱们济南被称为泉城，要说济南最有名的就是这泉水了。
（泉水宣传片）外地人认识济南还因为一篇非常有名的散文，叫。
（《济南的冬天》）下面就让我们来重温一下这篇散文的（节选）吧——找学生朗读很多人就是因为老舍先生的这篇散文对济南充满了好奇和向往在我心中济南的冬天是这样的……（幻灯片）可是现实中却是这样的（幻灯片）这是为什么呢？生：雾霾！对，雾霾是一个新兴事物，但它却已极快的速度影响到了我们的生活，以至于人们都会谈霾色变。
二、新授老师做了一个统计，将近几年济南的空气状况整理了出来。
【小组合作】任务一：请同学们打开”近几年空气状况’.xls,同学们分析一下空气严重污染天数最多的是哪一个月？老师提供三种方法的帮助，可以供学生参考行动指南：1、参考课本P41页做一做2、观看小视频“单关键字排序3、查看操作指南“一、数据的简单排序”提问：按单关键字对信息进行排序有几种方法？（生答）【你言我语】同学们观察一下，空气严重污染的时期一般是在哪个季节呢？生答：冬季！问：为什么雾霾多发在冬季？同学们打开“汽车数量”.xls的表格，排序看看哪一年汽车的增长率最高？哪一年保有量最高？你发现了什么问题？汽车的数量每年都在增长。
汽车尾气现在成为污染大气环境的头号凶手【小组合作】再排序一下，看空气质量是良的天数最多的是哪个月份？排序后是不是有相同的项，此时相同的顶目又如何排序？提问：是随机吗？提问：我们能否设置？将表格按“良”的天数由高到低排序，如果有相同项，则按“轻度污染”的天数由高到低排序行动指南：1、参考课本P42页做一做2、观看小视频“多关键字排序3、查看操作指南“二、多关键字排序”提问：在这两个题目的操作中都提到“关键字”，关键字是什么意思？关键字是同学们自己输入的吗？总结：关键字是指参加排序的各列标题行的内容【小组合作】打开17年3月空气状况的表格，将表格按照质量等级升序排序如果质量相同，刚按照PM2.5的值降序排序。
数据的排序与筛选yangbh教学设计
数据分析与管理第1课时吴忠市第五中学杨炳会一、教材分析：（一）教学内容分析：《对数据进行排序和筛选》是宁夏回族自治区义务教育教科书《信息技术》八年级（下）第5单元第一课时的内容。
本节课是在学生掌握了电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等知识的基础上,进一步对数据进行分析的一节新授课。
本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，也是学习用图表表示数据的重要基础。
“对数据进行排序和筛选”是用Excel管理数据的基本方法，也是学生必须掌握的基本技能，教材利用对“成绩表”中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据及筛选的操作，以“知识窗”和“小博士”作为补充，以“试试看”为操作技能的巩固，使学生在实践练习的基础，掌握其操作方法。
（二）教学目标：1．掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法2.通过所学知识对生活中的数据信息进行分析和管理。
联系生活，培养信息管理意识，提高数据管理分析的能力。
（三）教学重难点：教学重点: 运用排序和筛选知识技能分析管理数据。
教学难点: 数据排序与筛选的操作方法；二、学情分析本节课学习对象是八年级的学生，经过小学四年及中学近两年的信息技术的学习，已经能利用计算机解决很多学习、生活中信息加工、处理的问题了，也掌握了一定的信息技术基础知识和技能，在本学期经过前面一段时间的学习,学生对EXCEL的基本知识，基本技能有了一定的了解,并能够较熟练地使用EXCEL创建工作薄，插入工作表，完成各种数据的输入，掌握了编辑和修饰工作表的方法，基本上能够使用函数和公式进行较简单的计算。
但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知能力较弱，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次,为了让每位学生在课堂上都能体会到成功的乐趣，在任务的设计上做到有梯度，分层教学，相互帮助，共同促进。
初中信息技术_数据的排序与筛选教学设计学情分析教材分析课后反思
《数据的排序与筛选》教学设计一．教学目标1．知识与技能目标：通过对电子表格中数据进行排序，并筛选出所需要的数据，培养学生进行数据处理和分析的能力。
2．过程与方法：采用情境化设疑，由浅入深，逐步深入地认识、探索在et表格中使用公式的操作步骤以及解决相关实际问题的方法，帮助学生形成自主选择、逐级探究、细致分析的科学探究方法。
3．情感态度与价值观：在认识、探索使用表格过程中，不断增强学生在解决问题中的创新意识，并最终使学生能够领略表格处理数据的强大魅力，感受到在电子表格中应用公式可以很方便处理生活中的一些数据问题，让学生真切体会到“学以致用”的思想。
二．重点、难点重点：1．多关键字排序；２．自动筛选、自定义筛选。
难点：多关键字排序、自定义筛选。
三．教学模式在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法。
具体模式为：“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——联系实际——归纳总结——课程整合”。
四．教学手段教师在本节课的教学中设计了一个主线、多个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。
学生每完成一个任务，都从设计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究、思考完成任务的办法。
一些疑难问题，学生通过尝试操作、分组讨论、协作学习，共同完成。
对比较集中的问题，教师进行适当的引导、电脑演示，最后同学生一起归纳解决问题的办法，达到突出重点、突破难点．．．．．．．．．的目的。
最后还通过具体实际的任务，使学生能够联系实际．．．．，学以致用。
将课程整合．．．．放到作业中，既符合信息技术与其他课程整合的目的，又可提供足够的拓展空间。
五．教材分析、处理数据的排序和筛选是excel电子表格的高级操作，需要有一定的数据基本操作的能力。
因此本节内容是在原有知识基础上的一个再提高，同时这节课的内容也因为其比较烦琐、枯燥，不是很贴近学生的生活，学生不会感兴趣，因此，我选择了一些具体实例（例如：超市购物指南、中超联赛评论、学生成绩评价等），让学生将知识和实际生活联系起来，力求学以致用，并且激发学生的学习兴趣。
初中信息技术_第六课 数据的排序与筛选教学设计学情分析教材分析课后反思
第六课《数据的排序与筛选》教学设计课型：新授课教学目标一、基础目标：1、知识目标：认识并使用Excel中排序、筛选功能。
2、技能目标：通过自主探索，培养动手实践能力，增强创新意识二、拓展目标: 利用排序、筛选功能完成Excel数据表的的数据处理教学重点：会使用单关键字、多关键字排序，会使用筛选命令教学难点：筛选命令条件的输入并使用教学方法：讲授法、启发法、任务驱动法教具：计算机教学过程（一）新课导入：先看几组照片，照片展示了济南严重的雾霾以及济南空气质量严重污染，再看济南市民佩戴口罩出行，重度污染的空气已经严重影响了济南市民的正常生活。
再看一组视频，《pm2.5的那些事》，通过这个视频，进一步了解和认识pm2.5，以及pm2.5细颗粒物对人体造成的危害，济南的污染已经触目惊心了抛出全国空气污染最差十城的数据表，问？能否一眼看出济南排名第几？学生：激发兴趣。
引发共鸣引出今天第一个知识点——数据的排序，通过数据排序来完成济南位次的排序。
（二）授课过程：一、数据的排序1、按“单关键字”排序问学生,什么是关键字？思考“关键字”《2017年某月全国空气质量最差城市排名》表中，应该使用哪一个关键字来对数据进行排序？由此引出导学案中-知识科普-什么是AQI？数据数值的单位是：微克/立方米。
通过阅读“知识科普”完成知识拓展。
布置任务1：将《2017年某月全国空气质量最差城市排名》表中，以“AQI”为关键字使用降序进行“单关键字”排序。
学生排出济南排名第二。
布置任务2：将表中再以“pm2.5浓度”为关键字使用降序排序。
学生排出济南排名第一。
学生独立操作，完成“单关键字”排序的两个任务。
并上台讲演。
济南空气质量排名倒数第一和第二的结果成为济南市民的痛，济南市政府为治理空气，出重拳治霾，举措卓有成效。
2018年以来济南的空气质量如何？引出空气治理后的第二张数据表《2018年某月全国25城空气质量数据》，再让学生排序。
《数据排序与筛选》教学反思
《数据排序与筛选》教学反思《数据排序与筛选》，是在学习了Excel基本编辑与运算基础上，展开的学习。
这节课我在设计上力求紧扣新课标从创新到指导学生实践,这样两大方面入手设计教学过程的。
课后认真总结反思后，再加上学习和欣赏了他人的教学过程。
我对这堂课进行了反思和相应对策整改这节课从预设到生成，有缺点也有不足。
更重要的是要找到改进方法，从而促进今后的教学。
好的地方是:一、紧扣教材设计教学过程：依据学业水平考试的难度要求，依托教材实例，把教材中的练习或用实用；让学生多动手，充分体现信息技术课的特点,在做中学。
二、结合学情,准确把握学生的重难点。
现阶段的孩子对电脑接触也不少,但更多是打电脑游戏。
对软件的学习老师尽可能的细些，要多穿插一些常用操作和常识.把更多的时间留给了学生，让学生多练多用，教师辅导指点。
重点操作让学生多用实例练习，难点我就先让学生思考，然后教师示范后,再让学生去练习领悟。
在电子表格数据的处理与分析《第五课数据排序与筛选》的教学时,刚开始的时候我的教学设计只是让学生先看课本，然后我提出问题，接着布置任务，在这里我先把布置的任务给学生演示一遍，然后让学生按照我的演示,在结合课本的操作来完成任务，但是一节课下来，我发现存在很大问题,教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。
反思及策略：一、没有考虑到学生的差异性我们学校的孩子大部分都是来自不同地方不同学校的，他们的信息技术基础也就存在不同程度的差异。
教学中应该注意学生认知能力上的差异，如在学习自定义筛选时，“与”和“或”的理解,就是一部分学生的难点,所以在这部分内容的学习时，让学生深入实践找答案。
另外在排序教学时，不是讲完、学生练就完了，应该让一个操作完成好的同学给大家展示并讲解,用榜样示范的方式来组织学生学习，收效可能会更好.二、多元评价，让学生找到自信要及时反馈学生的课堂学习情况，让学生找到自己的不足。
《数据的筛选》教学反思
《数据的筛选》教学反思
《数据的筛选》教学反思
本节课利用了任务驱动的方式，采用了小组合作学习以及小组竞赛的形式，一定程度上激发了学生的学习兴趣，也提高了学生学习的积极性。
在课的设计上很好的利用了教材中的内容，但并没有完全拘泥于教材，对教材内容进行了延伸和拓展，尤其注意结合学生的特点和生活实际。
在课的具体实施中把重点放在了对学生信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面的培养上。
整个课的结构有情景导入、新课教授、总结巩固等环节，相对来说较为完整。
但本课在具体实施后，我也发现了很多的不足，主要有：
1.本课并没有起到很好的'承上启下的作用，对以前所学没有很好地加以结合利用。
本来打算在开始学习数据分析之前，让学生利用函数或公式计算出每位选手的总得分，并在中间的新授部分利用填充柄填充名次，但考虑到对学生的不了解，所以在设计时尽量避免涉及到以前所学内容的部分。
2.课的容量太大，以至似乎面面俱到，但每一个知识点处理的并不透彻。
学生容易产生更多的疑问，同时在课的时间把握上不好控制。
3.重点、难点不突出。
三种数据分析方法在具体讲授时用力均匀，没有很好地体现出重点和难点解决的过程来。
4.对学生学法的指导和思维能力的培养没有很好地体现出来，对如何进行小组合作学习还应加强探究。
顺应新课程改革的需要，现在新版的教材都在注重对学生信息素养、思维和学习能力等方面的培养，本课也结合教材做着这方面的努力，仍有不足之处，希望和老师们加强交流，共同促进信息技术课程的发展。
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《数据排序与筛选》教学反思
《数据排序与筛选》，是在学习了Excel基本编辑与运算基础上，展开的学习。
这节课我在设计上力求紧扣新课标从创新到指导学生实践，这样两大方面入手设计教学过程的。
课后认真总结反思后，再加上学习和欣赏了他人的教学过程。
我对这堂课进行了反思和相应对策整改这节课从预设到生成，有缺点也有不足。
更重要的是要找到改进方法，从而促进今后的教学。
好的地方是：
一、紧扣教材设计教学过程：依据学业水平考试的难度要求，依托教材实例，把教材中的练习或用实用；让学生多动手，充分体现信息技术课的特点，在做中学。
二、结合学情，准确把握学生的重难点。
现阶段的孩子对电脑接触也不少，但更多是打电脑游戏。
对软件的学习老师尽可能的细些，要多穿插一些常用操作和常识。
把更多的时间留给了学生，让学生多练多用，教师辅导指点。
重点操作让学生多用实例练习，难点我就先让学生思考，然后教师示范后，再让学生去练习领悟。
在电子表格数据的处理与分析《第五课数据排序与筛选》的教学时，刚开始的时候我的教学设计只是让学生先看课本，然后我提出问题，接着布置任务，在这里我先把布置的任务给学生演示一遍，然后让学生按照我的演示，在结合课本的操作来完成任务，但是一节课下来，我发现存在很大问题，教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。
反思及策略：
一、没有考虑到学生的差异性
我们学校的孩子大部分都是来自不同地方不同学校的，他们的信息技术基础也就存在不同程度的差异。
教学中应该注意学生认知能力上的差异，如在学习自定义筛选时，“与”和“或”的理解，就是一部分学生的难点，所以在这部分内容的学习时，让学生深入实践找答案。
另外在排序教学时，不是讲完、学生练就完了，应该让一个操作完成好的同学给大家展示并讲解，用榜样示范的方式来组织学生学习，收效可能会更好。
二、多元评价，让学生找到自信
要及时反馈学生的课堂学习情况，让学生找到自己的不足。
最好就是当堂练习当堂反馈，只让学生交作业而没有保证作业的质量，那么这份作业也就失去了效用。
这里，我使用小组评价表，对于各方面表现突出的学生给予肯定。
其次，可以采用“兵教兵”的方式鼓励那些学的好的同学来做小老师辅导其他同学完成任务。
三、设计与学生生活相关的有梯度的练习
结合学生参加比赛，找到参赛者在全校比赛中的位置。
这样的练习贴近学生的生活而不枯燥，吸引学生的兴趣。
四、应结合知识的重难点来分配好一节课的时间
一节课仅四十五分钟的时间，每一分每一秒都很重要，要让每个时间点都能充分发光。
这节课时间没有分配好，有点前松生后紧，让一部分能力较差的孩子，没能完成练习。
所以以后在课堂教学上要合理的分配时间段，同时可以采取小组合作的方式在完成练习。
再学习和欣赏了优秀的教学后，我重新规划了这节课的内容，首先给学生展示一下本节的教学目标，让学生在自己的脑中形成一个本节课的教学思路，然后就布置2~3个任务，让学生大胆的去自己操作，期间同学与同学之间可以相互讨论，这样可以加强学生之间的交流，因为一个人的想法是有限的，但是结合大家想法的话，往往会起到不同的效果，另外每完成一个任务就请一位同学上来演示，在那位学生演示的过程中，让其他同学看下他的操作步骤是否正
确，这样可以调动整个课堂的气氛。
在最后的时候在让学生自己总结一下本节课所学到的知识点，期间有不会做的同学，让会做的同学充当小老师手把手的教，这样也可以起到很好的效果，同时也减轻了老师的负担。
这样在教法设计上不再是“教师单纯的传授知识”，而是“教师引导学生自己走向知识”。
以上教学策略正是我经过学习后理解到的，运用的是“学生自主学习教学”。
其指导思想是：一切以学生为主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。
在以后的教学中，我会不断去实践它并结合实际情况探索改进，使课堂真正成为学生的舞台。