《宪法具有最高的法律效力》教案

《宪法具有最高的法律效力》教案
简阳市寨子九义校王善友
教学目标
――知识与能力：
通过教学，帮助学生了解我国宪法关于国家根本制度和根本任务的规定是什么；对宪法是国家的根本大法有充分、准确的认识；知道我国现行宪法是1982年宪法。

――过程与方法：
能从内容规定、法律效力、制定和修改程序上，说明宪法是国家的根本大法；能在宪法和普通法律的对比中、在对问题的探究中，理解宪法具有最高的法律效力；在充分理解和认识了宪法规定国家生活中的根本问题和宪法具有最高的法律效力的基础上，能正确理解为什么宪法在制定和修改程序上比普通法律更为严格。

――情感、态度与价值观：
通过对宪法为什么是国家的根本大法这个问题的初步探究，在思想上能树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念。

进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。

本课地位：
第三单元的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容。

同时，第三单元对于学生了解现阶段全面建设小康社会的宏伟目标，确立共同理想，把个人的前途命运与祖国的前途命运统一起来，具有基础性的作用。

如果说，本书四个单元是一个有机的整体，第三单元就是其中一个有机的组成部分；如果说全书是一根完整的链条，第三单元就是其中重要的一环。

把握好这一环，是引导学生走向社会、服务社会重要基石。

本课是第三单元的一个重要内容，与第七第八课组成一个统一的整体。

教学重点和难点：
重点：宪法规定国家生活中的根本问题
难点：宪法与其他法律的关系，宪法与我们生活的关系
课时安排：1课时
教材分析：
1、宪法是国家的根本大法，这是本框的重点，也是本课的重点。

同时，也是一个教学的难点。

只有准确认识与充分理解此观点，才能使学生树立宪法至上的观念。

严格遵守宪法，勇于维护宪法的尊严。

进而，才能真正理解后面的问题。

同时，由于学生是首次接触宪法的相关知识，理论性又很强、有点枯燥，理解上较困难。

教师在教法上有一定难度，所以这也是一个难点。

2、宪法规定国家生活中的根本问题。

此问题是第一框的起点，也是一个重点。

因为只有充分理解了关于宪法所规定的内容，领会了宪法内容的特殊性，知道了宪法在内容规定方面与普通法律不同时，才能进一步、正确理解“为什么宪法具有最高的法律效力”等问题。

教学方法：讲练结合法
1、教师充分利用教材中拟人手法介绍的“一次隆重的法律家族聚会” 采用多种形式，让学生在情景中感受宪法与普通法律的不同。

比如：让学生进行角色扮演的活动，或者以动画形式展示出来，并加入更详实的资料与案例，对比理解“宪法规定国家生活中的根本问题”。

2、在讲解“宪法具有最高的法律效力”时，为帮助学生深刻理解。

既可借助教材中设置的一些小栏目——名言与法律体系金字塔，也可在讲解时，设计一些活动。

比如采用“排座位”的小游戏（可同时借助多媒体手段），让学生在为具有不同法律效力的法规排位子的同时，自然而然地理解这个知识点。

教学过程：
导入新课：
毛泽东同志说：“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是国家的根本大法。

”那么，为什么说宪法是一个国家的总章程，是国家的根本大法呢？这就是我们要学习的新内容。

第八课宪法是国家的根本大法（板书）
学生活动：一次隆重的法律家族聚会（由学生进行角色扮演活动）
（注：教师在上课前下发事先印好的宪法部分章节的摘要。

）
学生结合表演及手中的宪法部分章节的摘要，总结出如下内容：
一、宪法为什么是国家的根本大法（板书）
1、宪法规定国家生活中的根本问题（板书）
（2）同宪法相比较，普通法律只规定刑事、民事、经济、行政等国家生活中某一方面。

学生活动：看图：教材中的“法律体系金字塔”；查阅宪法、刑法、兵役法、环境保护法等的相关条款。

学生归纳：
依据宪法第１８条的规定，制定了《中华人民共和国刑法》；
依据宪法第１０３条的规定，制定了《中华人民共和国兵役法》；
依据宪法第１１条的规定，制定了《中华人民共和国环境保护法》等等。

得出结论：
2、宪法具有最高的法律效力（板书）
其原因是：
（1）普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化。

（2）普通法律不能和宪法相抵触，否则要被撤消和宣布无效。

小组同学互相讨论马克思的话“宪法是法律的法律”再次体会为什么说宪法具有最高的法律效力。

教师设问：通过前面的学习，我们已经知道：宪法规定着我们国家生活中的根本问题，具有最高的法律效力。

应该如何保证宪法的神圣不可侵犯的法律地位呢？如果朝令夕改，又会怎么样？
（教师进一步引导学生查阅宪法中有关制定和修改程序上的规定。

）
归纳出：
3、宪法制定和修改程序比普通法律更为严格。

（板书）
学生归纳：因为宪法规定国家生活中的根本问题，具有最高的法律效力，其制定和修改程序严于普通法律。

所以说，宪法是国家的根本大法。

学生活动：阅读手中的宪法资料后，归纳：
我国现行宪法由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国徽首都四章构成。

教师小结：这节课我们主要从内容规定、法律效力、制定和修改程序方面阐述了宪法的特征，明确了宪法是国家的根本大法。

希望大家通过今天的学习能开始逐步树立宪法至上的观念，主动学习宪法、自觉维护宪法的尊严。

课后练习：
一、不定项选择题
1、我国法律中具有最高法律地位和法律效力的是
A、刑法
B、宪法
C、民法
D、义务教育法
2．关于《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国义务教育法》之间关系的表述，下列正确的是（）
A.宪法是义务教育法的立法基础
B.宪法是义务教育法的立法依据
C.义务教育法是宪法的具体化
D.义务教育法的制定和修改程序比宪法严格
3、宪法是国家的根本大法，因为
A、宪法由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都四章构成
B、从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题
C、从效力上看，宪法具有最高的法律效力
D、从制定和修改的程序上看，宪法比普通法律更严格
二、问答题
2004年，是第四个全国法制宣传日。

这天，某法制媒体就“公民对宪法知多少”进行了一次街头随机调查活动。

下面是记者对市民的随机调查情况，记者：“你知道宪法是一部什么样的法律吗？”
市民：“宪法是根本大法，国家的基本法。

”
记者：“你对宪法的基本内容了解吗？”
市民：“了解得不多。

”
记者：“你觉得宪法和咱老百姓的关系密切吗？”
市民：“对咱老百姓的关系肯定很密切，但具体说不太清楚。

”
请你根据上述调查情况，结合下列角色模拟要求，完成相关任务：
（1）假如你是那位记者，根据市民的回答情况你会得到什么结论？
（2）若你是被调查的市民，请选择上述记者发问中的一个问题做出令人满意的回答
（3）作为中学生，你认为公民应怎样正确对待宪法？
小资料：制定1982年宪法和之后的四次修宪
历史镜头：1980年9月，五届全国人大三次会议决定修改宪法，组成了阵容强大、精英荟萃的宪法修改委员会。

修改、讨论工作历时两年之久。

1982年12月4日，五届全国人大五次会议3037票赞成，3票弃权，通过现行宪法。

自1982年宪法颁布以来，它历经4次部分修改。

1988年4月12日，七次全国人大二次会议增加规定“私营经济是社会主义公有制经济的补充”，“土地的使用权可以依照法律规定转让”。

1993年3月29日，八届全国人大一次会议修宪，做了“国家实行社会主义市场经济”等重要修改。

1999年3月15日，九届全国人大二次会议修宪，增加“实行依法治国，建设社会主义法治国家”等重要内容。

2004年3月，十届全国人大二次会议，增加“公民的合法的私有财产不受侵犯，国家尊重和保障人权”等内容。

发言稿
我来自踏水镇寨子九义校叫王善友
我公开课的题目是：九年级第六课《宪法具有最高的法律效力》一框，
本课的教学目标我确定了三点：
知识目标：宪法是国家的根本大法。

能力目标：认识宪法的作用及其法律地位。

情感态度价值观目标:树立宪法至上的观念，能初步认识到依法治国的核心是依宪治国，自觉维护宪法的尊严。

我确定的教学重点是：宪法规定了国家生活中的根本问题。

教学难点是：宪法与其它法律的关系，宪法与我们生活的关系。

课时安排：1课时
教学方法：采用讲练结合法
充分利用教材中拟人手法介绍的“一次隆重的法律家族聚会”材料，让学生在情景中感受宪法与普通法律的不同，理解“宪法规定了国家生活中的根本问题”，具有最高的法律效力”这一关键点。

教学过程和板书提纲我设计得比较详细，请大家阅读发到手中的教案，这里就不一一阐述了。

在新课结束后，我准备进行适当的小结：让学生知道这节课我们主要从内容规定、法律效力、制定和修改程序等方面阐述了宪法的特征，明确了宪法是国家的根本大法。

希望学生通过今天的学习能开始逐步树立宪法至上的观念，主动学习宪法、自觉维护宪法的尊严。

最后，我设计了两个大题，让学生进行课后练习，以巩固知识，培养能力。

我的发言完了，谢谢大家。