《宪法具有最高的法律效力》教案
人教版小学道德与法治六年级上册宪法具有最高法律效力教学设计
教学设计
阅读并思考：
①在提及的三部法律中，“制定本法”的共同依据是什么？
都是依据宪法制定的。
②在我国，其他法律的制定依据和这三部法律相同吗？
相同，都是依据宪法制定的。
小结：宪法是其他法律制定的依据，其他法律的制定必须依据宪法。这是宪法具有最高法律效力的表现。其他法律不能同宪法相抵触，否则就是没有效力的法律。
2、阅读教材
理解宪法既保护公民的权利，也要求履行公民的义务。
3、交流思考
三、树立宪法权威
阅读教材：
在理解宪法权威含义的基础上，尝试用自己的语言表达宪法权威的含义。
思考：学习宪法知识对于树立宪法权威有什么作用？
了解了宪法的内容，我们就能体会它在国家和公民生活中的重要作用，知道它是我们行动的根本依据。
思考：将宪法作为根本活动准则是对谁提出的要求？一切违反宪法的行为会有什么后果？
对全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企事业组织提出的；一切违反宪法的行为都应该得到追究。
思考：
①树立宪法权威对于国家有什么重要意义？
②从法律实施的角度，怎样维护宪法权威？
③维护宪法权威，还应该建立哪些制度性措施？
④维护宪法权威，为什么要反对部门或机关特权思想？
⑤青少年在生活中怎样维护宪法的权威？
四、总结
宪法是国家的根本法，宪法是其他法律的立法基础和依据，宪法具有最高的法律效力。
树立宪法权威，必须以宪法为根本的活动准则，任何国家机关和个人都没有超越宪法的特权，一切违反宪法的行为都应该受到追究。
板书设计
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
人教部编版道德与法治《宪法是根本法》说课稿第2课时《宪法具有最高法律效力》说课六年级
人教部编版道德与法治六年级上册
《宪法是根本法》第2课时《宪法具有最高法律效力》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天我说课的题目是人教版六年级上册《道德与法治》第2课《宪法是根本法》第2课时《宪法具有最高法律效力》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、结构整体安排、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思九个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材分析
本课由三个板块组成，第一个板块的话题是“感受宪法日”，目的是通过宪法日活动，让学生走进宪法，了解宪法的基本内容，明白宪法在社会生活中的重要地位，从小树立宪法意识。第二个板块的话题是“宪法具有最高法律效力”，目的是让学生知道宪法是制定其他法律的依据，具有最高的法律效力，规定了公民的基本权利和义务，是治国安邦的总章程，是我国的根本法。
第三个板块的话题是“树立宪法权威”，旨在让些生知道如何树立宪法权威, 让他们愿意学习、掌握宪法知识，尊重宪法权威，明白社会的各个主体必须以宪去为根本的活动准则，不做违反宪法的事。本课内容有三个切入点：第一，通过初步地了解宪法日，了解宪法；第二，通过宪法与其他法律之间的关系，感知宪法具有最高的法律效力，并知道宪法赋予并维护公民的基本权利；第三，通过了解宪法规定的每一个公民应该履行的义务，认同宪法的权威。
二、说学情分析
六年级的学生通过多年的学习实践，具备了基本的收集、处理信息的能力，并能尝试辩证地看待问题。但他们正处于刚进入青春期或即将进入青春期的阶段，思想不成熟，做事易冲动，因此借助本课帮助他们树立法治意识，形成遵纪守法、依法办事的习惯非常必要。
2宪法是根本法《宪法具有最高法律效力》(教案)-部编版道德与法治六年级上册1
2.出示幻灯片：下面我们一起来看一下这几部法律的第一条规定的共同点是什么？这说明了什么？
通过阅读《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国物权法》《中华人民共和国未成年人保护法》这三则法律条文，我发现他们最后一句话都是根据宪法制定本法。所以我国法律法规是根据宪法制定的。
课题
《宪法具有最高法律效力》
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
六年级
核心素养
目标
1.感受宪法具有最高法律效力。
2.增强对宪法的认识能力，理解宪法具有最高法律效力。
3.知道宪法的地位；宪法与其他法律规定的内容不同之处；知道宪法具有最高法律效力。
重点
宪法具有最高法律效力
难点
理解宪法具有最高法律效力
教学环节
教师活动
设计意图
导入新课
前边几节课我们学习了宪法和其他法律的相关知识，这节课我们一起来学习《宪法具有最高法律效力》。
引发思考导入新课
讲授新课
一、导入
你知道我国还有哪些法律法规？
二．讲授新课
1、宪法和这些法律法规之间关系是怎样的呢？观察苹果树，并说一说你观察的结论。
出示我国的法律体系（苹果树）
通过观察苹果树我发现宪法相当于树干，而其他法律法规就像苹果树的枝叶，树干给枝叶输送营养，枝叶在树根支撑下成长
《宪法是根本法》第2课时《宪法具有最高法律效力》说课稿 道德与法治六年级
人教部编版道德与法治六年级上册
《宪法是根本法》第2课时《宪法具有最高法律效力》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天我说课的题目是人教版六年级上册《道德与法治》第2课《宪法是根本法》第2课时《宪法具有最高法律效力》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材分析
《宪法是根本法》编写的依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版）》中的“我们的国家”第十三条“知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务。知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规，学会运用法律保护自己，形成初步的民主与法制意识”。
本课由三个板块组成，第一个板块的话题是“感受宪法日”，目的是通过宪法日活动，让学生走进宪法，了解宪法的基本内容，明白宪法在社会生活中的重要地位，从小树立宪法意识。第二个板块的话题是“宪法具有最高法律效力”，目的是让学生知道宪法是制定其他法律的依据，具有最高的法律效力，规定了公民的基本权利和义务，是治国安邦的总章程，是我国的根本法。第三个板块的话题是“树立宪法权威”，旨在让些生知道如何树立宪法权威，让他们愿意学习、掌握宪法知识，尊重宪法权威，明白社会的各个主体必须以宪去为根本的活动准则，不做违反宪法的事。本课内容有三个切入点：第一，通过初步地了解宪法日，了解宪法；第二，通过宪法与其他法律之间的关系，感知宪法具有最高的法律效力，并知道宪法赋予并维护公民的基本权利；第三，通过了解宪法规定的每一个公民应该履行的义务，认同宪法的权威。
部编人教版六年级道德与法治上册《宪法具有最高法律效力》教学设计
六年级上册2.2《宪法具有最高法律效力》教学设计
学法辅导：
复习管理：讲方法
【想】：即回想，回忆是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的是回想。此过程非常重要，几乎所以的清华北大状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。
【查】：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚的想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来，说明了你已经很好的复习了一遍。
【看】：即看课本，听课笔记。既有面，更有点。这个点，既包括课程内容上重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺“点。
【写】：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。
【说】：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识、每周末复述自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真明白。
2宪法是根本法《宪法具有最高法律效力》(教学设计)-部编版道德与法治六年级上册
2宪法是根本法《宪法具有最高法律效力》
一、前置知识铺垫
在道德与法治六年级上册中，我们已经学习了有关法律、司法、公正、公民权利、社会责任等基础知识。这些知识是理解宪法具有最高法律效力的基础。
二、知识目标
1.了解宪法的概念和历史背景；
2.理解宪法的法律效力及其意义；
3.分析宪法作为根本法的特征。
三、学习内容
3.1 宪法的起源和演变
宪法是一个国家的根本法律文件，是规定国家权力机构及其运作方式的最高指导文件。它规定了国家的根本制度、政治权利、国家机关的组织和职权、公民权利和义务等重要问题。
宪法的前身是大宪章和权利法案，并在瑞士、美国、法国等发达国家的政治制度中不断演进，逐渐演化成为现代宪法。
3.2 宪法的法律效力
宪法具有最高的法律效力，是宪法制定者制订并颁布的最高法律文件。宪法对所有国家机关和公民都有法律约束力。
宪法直接决定权力机关及其工作人员的职权、行为和资格，是所有单独的法律中权力机关具有特别的一种地位和作用。任何法律、行政行为和司法裁判都必须遵循宪法。
3.3 宪法作为根本法的特征
宪法作为根本法，具有如下特征：
•宪法是最高的法律，重新规定权力机构的组织和职权，以及权力机构与公民之间的关系；
•宪法的制定通常是国家的最高权力机构及其代表所制定；
•宪法的修改比较困难，并需要参照国家的严格程序；
•宪法的规定要求和限制行政立法和司法的一切内部行为。
四、学习方法
1.分组讨论并收集有关宪法的知识和历史背景；
2.通过阅读相关文献理解宪法的法律效力；
3.分组讨论宪法作为根本法的特征并概括出几个关键点。
五、课堂练习
【小学教育】道德与法治六年级上册：《宪法具有最高法律效力》教案-2019人教版部编道法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1温ຫໍສະໝຸດ Baidu而知新：
宪法规定哪些内容？
2.显示课题
过渡语：前边几节课我们学习了宪法和其他法律的相关知识，那么宪法和其他法律有着怎样的不同呢？这节课我们一起来学习2.2《宪法具有最高法律效力》。
学生思考并回答
通过复习导入新课
讲授新课
1．揭示学习目标
2．出示自学问题，巡回指导
小结：在我国，其他法律是根据宪法制定的，任何法律不得与宪法相抵触。一旦抵触则宣布其无效。
5.出示幻灯片
（过渡语：宪法规定了公民的基本权利和义务，我们把下面生活中的场景与宪法的部分条款进行连线，通过连线说明了什么？）
小结：我国宪法保护公民享有的基本权利，防止国家机关滥用权力。任何公民在享有宪法规定的基本权利的同时，也必须履行宪法规定的基本义务。
在法律体系中宪法与其他法律阅读学习目标阅读学习目标阅读学习目标学生带着问题学生带着问题学生带着问题自学自学自学学生讨论学生讨论学生讨论学生阅读法律学生阅读法律学生阅读法律体系体系体系对本节课学习目对本节课学习目对本节课学习目标有所了解标有所了解标有所了解让学生先熟悉本让学生先熟悉本让学生先熟悉本节课的内容节课的内容节课的内容了解我国的法律了解我国的法律了解我国的法律体系体系体系了解我国的法律了解我国的法律了解我国的法律体系体系体系理解宪法具有至理解宪法具有至理解宪法具有至高无上的地位高无上的地位高无上的地位法规不同它有着至高无上的地位是法规不同它有着至高无上的地位是法规不同它有着至高无上的地位是国家的根本法
宪法具有最高法律效力教案
宪法具有最高法律效力教案
一、教学目标：
1.了解宪法的基本概念和作用；
2.掌握宪法具有最高法律效力的相关知识；
3.理解宪法对国家和社会的重要意义；
4.培养学生的宪法意识和法治观念。
二、教学内容：
1.宪法的定义和特点
2.宪法的基本原则
3.宪法的法律效力
4.宪法对国家和社会的重要意义
三、教学过程：
1.引入（10分钟）
教师通过展示宪法的封面或相关图像，引导学生回顾并畅想与宪法相
关的内容，激发学生的兴趣。
2.知识讲解（30分钟）
a.宪法的定义和特点
-通过PPT或黑板，向学生解释宪法的定义：宪法是国家最高的法律，具有最高的法律效力，是国家机构和公民行为的行为准则。
-引导学生了解宪法的特点：宪法具有权威性、稳定性、有约束力和
系统性等特点。
b.宪法的基本原则
-解释宪法的基本原则：平等原则、自由原则、民主原则和法治原则。
-通过案例分析，让学生理解这些基本原则在国家法律体系中的作用。
c.宪法的法律效力
-在黑板或PPT上，列出宪法具有最高法律效力的相关法律规定和解释。
-引导学生理解宪法对其他法律的约束和指导作用。
d.宪法对国家和社会的重要意义
-通过图文或视频展示，向学生介绍宪法对国家和社会的重要意义，
如保护公民的基本权利、维护社会秩序、促进国家治理等。
3.个案研究（30分钟）
选取一些与宪法相关的案例，让学生分小组进行研究，并就以下问题
展开讨论：
-这些案例中是否存在宪法的问题？
-针对这些问题，宪法是否能提供解决方案？
4.展示讨论（20分钟）
每个小组派出一名代表，将他们的研究结果和讨论过程向全班进行展示，并经过教师点评和提问。
《宪法具有最高的法律效力》教案
《宪法具有最高的法律效力》教案
简阳市寨子九义校王善友
教学目标
――知识与能力：
通过教学，帮助学生了解我国宪法关于国家根本制度和根本任务的规定是什么；对宪法是国家的根本大法有充分、准确的认识；知道我国现行宪法是1982年宪法。
――过程与方法：
能从内容规定、法律效力、制定和修改程序上，说明宪法是国家的根本大法；能在宪法和普通法律的对比中、在对问题的探究中，理解宪法具有最高的法律效力；在充分理解和认识了宪法规定国家生活中的根本问题和宪法具有最高的法律效力的基础上，能正确理解为什么宪法在制定和修改程序上比普通法律更为严格。
――情感、态度与价值观：
通过对宪法为什么是国家的根本大法这个问题的初步探究，在思想上能树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念。进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。
本课地位：
第三单元的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容。同时，第三单元对于学生了解现阶段全面建设小康社会的宏伟目标，确立共同理想，把个人的前途命运与祖国的前途命运统一起来，具有基础性的作用。如果说，本书四个单元是一个有机的整体，第三单元就是其中一个有机的组成部分；如果说全书是一根完整的链条，第三单元就是其中重要的一环。把握好这一环，是引导学生走向社会、服务社会重要基石。本课是第三单元的一个重要内容，与第七第八课组成一个统一的整体。
教学重点和难点：
重点：宪法规定国家生活中的根本问题
难点：宪法与其他法律的关系，宪法与我们生活的关系
第2课 宪法是根本法 第二课时 宪法具有最高法律效力 教案
第2课宪法是根本法第二课时宪法具有最高法律效力教案教学目标：
知识与技能：了解宪法的概念和作用，理解宪法具有最高法律效力的意义。
过程与方法：通过讲解、讨论和案例分析等方式，培养学生的思辨能力和合作意识。
情感态度与价值观：培养学生对宪法的尊重和遵守，培养学生的法治意识和公民责任感。
教学重难点：
教学重点：宪法的概念、作用和最高法律效力的意义。
教学难点：培养学生的思辨能力和合作意识。
学情分析：
小学六年级学生的思维逻辑能力和合作意识相对较弱，对法律和宪法的概念理解有限。因此，在教学过程中需要通过生动有趣的案例和讨论，引导学生主动思考和参与，培养他们的思辨能力和合作意识。
教学过程：
一、新课导入
1. 创设情境：教师通过展示一些法律和宪法的场景图片或视频，如法庭审判、宪法宣誓等，引发学生的兴趣和思考。
2. 提问：教师提问学生：“你们知道什么是宪法吗？宪法有什么作用？”鼓励学生积极回答，激发他们思考的欲望。
二、讲解宪法的概念和作用
1. 教师简要介绍宪法的定义：“宪法是国家的根本大法，是国家最高权力机关制定的基本法律，规定了国家的政治制度、权利和义务等。”
2. 教师详细讲解宪法的作用：“宪法保护公民的基本权利，维护社会稳定和公平正义，规范国家机关的权力行使。”教师通过具体的例子和案例解释宪法的作用，让学生更加直观地理解。
三、案例分析：宪法具有最高法律效力的意义
1. 分组讨论：教师将学生分成小组，每个小组选择一则与宪法相关的案例，例如宪法保障公民言论自由的案例。学生在小组内讨论宪法具有最高法律效力的意义，并分析该案例中宪法的作用。
部编版道德与法治六年级上册2.2《宪法具有最高法律效力》教学设计
部编版道德与法治六年级上册2.2《宪法具有最高法律效力》教学设计
一. 教材分析
《宪法具有最高法律效力》这一节内容，主要让学生了解宪法的最高法律地位，宪法与普通法律的关系，宪法对公民生活的影响。教材通过生动的案例，让学生感受到宪法的权威和效力，培养学生的宪法意识。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备一定的法律知识，对宪法有初步的认识。但宪法的概念
对学生来说仍较为抽象，需要通过具体案例让学生感受宪法的实际效力。此外，学生对宪法与普通法律之间的区别和联系可能了解不多，需要通过课堂讲解和讨论使学生明确两者之间的关系。
三. 教学目标
1.让学生了解宪法的最高法律地位，知道宪法对国家和公民的重要性。
2.让学生理解宪法与普通法律的关系，明白宪法对公民生活的影响。
3.培养学生的宪法意识，提高学生的法治素养。
四. 教学重难点
1.宪法的最高法律地位
2.宪法与普通法律的关系
3.宪法对公民生活的影响
五. 教学方法
1.案例教学法：通过生动案例，让学生感受宪法的实际效力。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，明确宪法与普通法律之间的关系。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生深入理解宪法的重要
性和作用。
六. 教学准备
1.准备相关宪法案例资料
2.准备宪法与普通法律的对比表格
3.准备课堂讨论问题
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师简要介绍宪法的概念，提问：“你们对宪法有什么了解？”让学生分享自己
的看法。
2.呈现（10分钟）
教师呈现宪法案例，如“宪法保护公民的姓名权”等，让学生阅读案例，感受宪
法的实际效力。
3.操练（10分钟）
《宪法是根本法》第2课时《宪法具有最高法律效力》说课稿 道德与法治六年级
人教部编版道德与法治六年级上册
《宪法是根本法》第2课时《宪法具有最高法律效力》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天我说课的题目是人教版六年级上册《道德与法治》第2课《宪法是根本法》第2课时《宪法具有最高法律效力》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材分析
《宪法是根本法》编写的依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版）》中的“我们的国家”第十三条“知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务。知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规，学会运用法律保护自己，形成初步的民主与法制意识”。
本课由三个板块组成，第一个板块的话题是“感受宪法日”，目的是通过宪法日活动，让学生走进宪法，了解宪法的基本内容，明白宪法在社会生活中的重要地位，从小树立宪法意识。第二个板块的话题是“宪法具有最高法律效力”，目的是让学生知道宪法是制定其他法律的依据，具有最高的法律效力，规定了公民的基本权利和义务，是治国安邦的总章程，是我国的根本法。第三个板块的话题是“树立宪法权威”，旨在让些生知道如何树立宪法权威，让他们愿意学习、掌握宪法知识，尊重宪法权威，明白社会的各个主体必须以宪去为根本的活动准则，不做违反宪法的事。本课内容有三个切入点：第一，通过初步地了解宪法日，了解宪法；第二，通过宪法与其他法律之间的关系，感知宪法具有最高的法律效力，并知道宪法赋予并维护公民的基本权利；第三，通过了解宪法规定的每一个公民应该履行的义务，认同宪法的权威。
人教部编版道德与法治《宪法是根本法》说课稿第2课时《宪法具有最高法律效力》说课六年级
人教部编版道德与法治六年级上册
《宪法是根本法》第2课时《宪法具有最高法律效力》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天我说课的题目是人教版六年级上册《道德与法治》第2课《宪法是根本法》第2课时《宪法具有最高法律效力》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、结构整体安排、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思九个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材分析
本课由三个板块组成，第一个板块的话题是“感受宪法日”，目的是通过宪法日活动，让学生走进宪法，了解宪法的基本内容，明白宪法在社会生活中的重要地位，从小树立宪法意识。第二个板块的话题是“宪法具有最高法律效力”，目的是让学生知道宪法是制定其他法律的依据，具有最高的法律效力，规定了公民的基本权利和义务，是治国安邦的总章程，是我国的根本法。
第三个板块的话题是“树立宪法权威”，旨在让些生知道如何树立宪法权威, 让他们愿意学习、掌握宪法知识，尊重宪法权威，明白社会的各个主体必须以宪去为根本的活动准则，不做违反宪法的事。本课内容有三个切入点：第一，通过初步地了解宪法日，了解宪法；第二，通过宪法与其他法律之间的关系，感知宪法具有最高的法律效力，并知道宪法赋予并维护公民的基本权利；第三，通过了解宪法规定的每一个公民应该履行的义务，认同宪法的权威。
二、说学情分析
六年级的学生通过多年的学习实践，具备了基本的收集、处理信息的能力，并能尝试辩证地看待问题。但他们正处于刚进入青春期或即将进入青春期的阶段，思想不成熟，做事易冲动，因此借助本课帮助他们树立法治意识，形成遵纪守法、依法办事的习惯非常必要。
道德与法治《宪法是根本法》说课稿第2课时《宪法具有最高法律效力》说课六年级
人教部编版道德与法治六年级上册
《宪法是根本法》第2课时《宪法具有最高法律效力》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天我说课的题目是人教版六年级上册《道德与法治》第2课《宪法是根本法》第2课时《宪法具有最高法律效力》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、结构整体安排、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思九个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材分析
本课由三个板块组成，第一个板块的话题是“感受宪法日”，目的是通过宪法日活动，让学生走进宪法，了解宪法的基本内容，明白宪法在社会生活中的重要地位，从小树立宪法意识。第二个板块的话题是“宪法具有最高法律效力”，目的是让学生知道宪法是制定其他法律的依据，具有最高的法律效力，规定了公民的基本权利和义务，是治国安邦的总章程，是我国的根本法。
第三个板块的话题是“树立宪法权威”，旨在让些生知道如何树立宪法权威，让他们愿意学习、掌握宪法知识，尊重宪法权威，明白社会的各个主体必须以宪去为根本的活动准则，不做违反宪法的事。本课内容有三个切入点：第一，通过初步地了解宪法日，了解宪法；第二，通过宪法与其他法律之间的关系，感知宪法具有最高的法律效力，并知道宪法赋予并维护公民的基本权利；第三，通过了解宪法规定的每一个公民应该履行的义务，认同宪法的权威。
二、说学情分析
六年级的学生通过多年的学习实践，具备了基本的收集、处理信息的能力，并能尝试辩证地看待问题。但他们正处于刚进入青春期或即将进入青春期的阶段，思想不成熟，做事易冲动，因此借助本课帮助他们树立法治意识，形成遵纪守法、依法办事的习惯非常必要。
2.1《坚持依宪治国》第二课时 《最高的法律效力）教学设计
《坚持依宪治国》第二课时教学设计
【教学目标】：
1、情感、态度与价值观：
增强对宪法地位的认识，热爱宪法、尊重和拥护宪法。
2、能力目标：
提高对宪法作为我国根本法的认识能力和水平。
3、知识目标
知道宪法与普通法律的不同，明确宪法的地位。
【教学重难点】：
教学重点：宪法的地位。
教学难点：宪法是国家法制统一的基础。
一、运用经验，导入新课
播放习近平《宪法宣誓》视频
引发思考：我们国家为什么要规定国家工作人员必须进行宪法宣誓活动？
设计意图：以国家时政为载体，借助宪法宣誓仪式这一重要新闻，提出与本课有关的问题，激发学生的学习兴趣，启发学生进行思考，顺利导入本课。
二、体验探究，生成观点
活动一：寻内容，找不同
小组合作：根据教师下发的法律内容，各小组阅读本法中第一条内容，寻找自己所规定的主要内容，并填写表格：
内容宪法的规定其他法律的相关规定财产
人格尊严
人身自由
提问：通过以上的查找，你发现宪法和普通法律在内容上有什么不同吗？
设计意图：通过阅读法律条文，寻找宪法和其他法律在内容上的不同，增强学生学法意识。
活动二：看效力，找依据
以“人身自由”为例
宪法组阅读有关人身自由的规定，大屏幕展示
立法组阅读有关人身自由的规定，大屏幕展示
出示1957年8月3日国务院公布实施的《关于劳动教养问题的决定》：
劳动教养，是把轻微违法但不及刑罚处罚的违法者，编排进入劳动教养管理机构接受带有强制性质地劳动改造的具体行政处分。劳动教养是来自于国务院的
行政处罚规定，公安机关不需要通过法院定罪，就可以把犯罪嫌疑人送进劳动教
养机构进行最多四年的强制性质劳动、思想改造等措施。
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《宪法具有最高的法律效力》教案
简阳市寨子九义校王善友
教学目标
――知识与能力：
通过教学，帮助学生了解我国宪法关于国家根本制度和根本任务的规定是什么；对宪法是国家的根本大法有充分、准确的认识；知道我国现行宪法是1982年宪法。
――过程与方法：
能从内容规定、法律效力、制定和修改程序上，说明宪法是国家的根本大法；能在宪法和普通法律的对比中、在对问题的探究中，理解宪法具有最高的法律效力；在充分理解和认识了宪法规定国家生活中的根本问题和宪法具有最高的法律效力的基础上，能正确理解为什么宪法在制定和修改程序上比普通法律更为严格。
――情感、态度与价值观：
通过对宪法为什么是国家的根本大法这个问题的初步探究，在思想上能树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念。进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。
本课地位：
第三单元的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容。同时，第三单元对于学生了解现阶段全面建设小康社会的宏伟目标，确立共同理想，把个人的前途命运与祖国的前途命运统一起来，具有基础性的作用。如果说，本书四个单元是一个有机的整体，第三单元就是其中一个有机的组成部分；如果说全书是一根完整的链条，第三单元就是其中重要的一环。把握好这一环，是引导学生走向社会、服务社会重要基石。本课是第三单元的一个重要内容，与第七第八课组成一个统一的整体。
教学重点和难点：
重点：宪法规定国家生活中的根本问题
难点：宪法与其他法律的关系，宪法与我们生活的关系
课时安排：1课时
教材分析：
1、宪法是国家的根本大法，这是本框的重点，也是本课的重点。同时，也是一个教学的难点。只有准确认识与充分理解此观点，才能使学生树立宪法至上的观念。严格遵守宪法，勇于维护宪法的尊严。进而，才能真正理解后面的问题。
同时，由于学生是首次接触宪法的相关知识，理论性又很强、有点枯燥，理解上较困难。教师在教法上有一定难度，所以这也是一个难点。
2、宪法规定国家生活中的根本问题。
此问题是第一框的起点，也是一个重点。因为只有充分理解了关于宪法所规定的内容，领会了宪法内容的特殊性，知道了宪法在内容规定方面与普通法律不同时，才能进一步、正确理解“为什么宪法具有最高的法律效力”等问题。
教学方法：讲练结合法
1、教师充分利用教材中拟人手法介绍的“一次隆重的法律家族聚会” 采用多种形式，让学生在情景中感受宪法与普通法律的不同。比如：让学生进行角色扮演的活动，或者以动画形式展示出来，并加入更详实的资料与案例，对比理解“宪法规定国家生活中的根本问题”。
2、在讲解“宪法具有最高的法律效力”时，为帮助学生深刻理解。既可借助教材中设置的一些小栏目——名言与法律体系金字塔，也可在讲解时，设计一些活动。比如采用“排座位”的小游戏（可同时借助多媒体手段），让学生在为具有不同法律效力的法规排位子的同时，自然而然地理解这个知识点。
教学过程：
导入新课：
毛泽东同志说：“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是国家的根本大法。”那么，为什么说宪法是一个国家的总章程，是国家的根本大法呢？这就是我们要学习的新内容。
第八课宪法是国家的根本大法（板书）
学生活动：一次隆重的法律家族聚会（由学生进行角色扮演活动）
（注：教师在上课前下发事先印好的宪法部分章节的摘要。）
学生结合表演及手中的宪法部分章节的摘要，总结出如下内容：
一、宪法为什么是国家的根本大法（板书）
1、宪法规定国家生活中的根本问题（板书）
（2）同宪法相比较，普通法律只规定刑事、民事、经济、行政等国家生活中某一方面。
学生活动：看图：教材中的“法律体系金字塔”；查阅宪法、刑法、兵役法、环境保护法等的相关条款。
学生归纳：
依据宪法第１８条的规定，制定了《中华人民共和国刑法》；
依据宪法第１０３条的规定，制定了《中华人民共和国兵役法》；
依据宪法第１１条的规定，制定了《中华人民共和国环境保护法》等等。
得出结论：
2、宪法具有最高的法律效力（板书）
其原因是：
（1）普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化。
（2）普通法律不能和宪法相抵触，否则要被撤消和宣布无效。
小组同学互相讨论马克思的话“宪法是法律的法律”再次体会为什么说宪法具有最高的法律效力。
教师设问：通过前面的学习，我们已经知道：宪法规定着我们国家生活中的根本问题，具有最高的法律效力。应该如何保证宪法的神圣不可侵犯的法律地位呢？如果朝令夕改，又会怎么样？
（教师进一步引导学生查阅宪法中有关制定和修改程序上的规定。）
归纳出：
3、宪法制定和修改程序比普通法律更为严格。（板书）
学生归纳：因为宪法规定国家生活中的根本问题，具有最高的法律效力，其制定和修改程序严于普通法律。所以说，宪法是国家的根本大法。
学生活动：阅读手中的宪法资料后，归纳：
我国现行宪法由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国徽首都四章构成。
教师小结：这节课我们主要从内容规定、法律效力、制定和修改程序方面阐述了宪法的特征，明确了宪法是国家的根本大法。希望大家通过今天的学习能开始逐步树立宪法至上的观念，主动学习宪法、自觉维护宪法的尊严。
课后练习：
一、不定项选择题
1、我国法律中具有最高法律地位和法律效力的是
A、刑法
B、宪法
C、民法
D、义务教育法
2．关于《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国义务教育法》之间关系的表述，下列正确的是（）
A.宪法是义务教育法的立法基础
B.宪法是义务教育法的立法依据
C.义务教育法是宪法的具体化
D.义务教育法的制定和修改程序比宪法严格
3、宪法是国家的根本大法，因为
A、宪法由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都四章构成
B、从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题
C、从效力上看，宪法具有最高的法律效力
D、从制定和修改的程序上看，宪法比普通法律更严格
二、问答题
2004年，是第四个全国法制宣传日。这天，某法制媒体就“公民对宪法知多少”进行了一次街头随机调查活动。下面是记者对市民的随机调查情况，记者：“你知道宪法是一部什么样的法律吗？”
市民：“宪法是根本大法，国家的基本法。”
记者：“你对宪法的基本内容了解吗？”
市民：“了解得不多。”
记者：“你觉得宪法和咱老百姓的关系密切吗？”
市民：“对咱老百姓的关系肯定很密切，但具体说不太清楚。”
请你根据上述调查情况，结合下列角色模拟要求，完成相关任务：
（1）假如你是那位记者，根据市民的回答情况你会得到什么结论？
（2）若你是被调查的市民，请选择上述记者发问中的一个问题做出令人满意的回答
（3）作为中学生，你认为公民应怎样正确对待宪法？
小资料：制定1982年宪法和之后的四次修宪
历史镜头：1980年9月，五届全国人大三次会议决定修改宪法，组成了阵容强大、精英荟萃的宪法修改委员会。修改、讨论工作历时两年之久。1982年12月4日，五届全国人大五次会议3037票赞成，3票弃权，通过现行宪法。
自1982年宪法颁布以来，它历经4次部分修改。
1988年4月12日，七次全国人大二次会议增加规定“私营经济是社会主义公有制经济的补充”，“土地的使用权可以依照法律规定转让”。
1993年3月29日，八届全国人大一次会议修宪，做了“国家实行社会主义市场经济”等重要修改。
1999年3月15日，九届全国人大二次会议修宪，增加“实行依法治国，建设社会主义法治国家”等重要内容。
2004年3月，十届全国人大二次会议，增加“公民的合法的私有财产不受侵犯，国家尊重和保障人权”等内容。