部编人教版初中语文八年级上册《第三单元写作：学习描写景物》公开课教学设计_1
新人教部编版八年级语文上册《写作(三) 学习描写景物》教学设计
新人教部编版八年级语文上册《写作(三) 学习描写景物》教学设计知识与能力1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。
2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。
过程与方法1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。
情感态度与价值观在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。
1．培养学生学会观察景物的方法。
2．学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法，提高写作能力。
1课时一、新课导入东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。
今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。
二、学习观察景物的方法。
观察事物，要运用感官。
用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点。
三、通过实例，学习抓住特征描写景物的方法。
1．幻灯片展示《春》中描写春雨的段落，引导分析。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
2．幻灯片展示《春》中写春风的一段文字，学生朗读讨论。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。
这段文字中，借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。
3．用幻灯片展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。
学生朗读，合作探究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的？素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……①静态与动态相结合；②俯视与仰视相结合；③近观与远望相结合。
部编人教版初中语文八年级上册《第三单元写作：学习描写景物》赛课教学设计_0
《学习描写景物》教学设计教学目标：知识与能力目标：初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。
过程与方法目标：经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，探究景物描写的方法。
情感态度与价值观：通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。
教学重难点：抓住景物特征和多种方法写景。
教学过程：一、创设情景：（目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句）1、多媒体出示下列几句古诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色？2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何描写景物。
3、出示课题：学习景物描写二、学生互动（检查学生自主合作学习情况，激活课堂，提高赏析能力）1、速读《学习景物描写》一课，初步了解景物描写的方法。
2、多媒体出示下列语段描写，对景物描写方法进行品评。
（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
——朱自清《春》——要抓住景物的特征（二）桂树、枫树、常青树，带着苍郁和深沉的格调和各具特色的气质，展示着风采，金子般的黄，玛瑙般的红，翡翠般的绿，宛如画家精心绘制的画卷。
抓住了景物的色彩进行描写。
(三）秋天，果实累累。
红彤彤的苹果像一个个害羞的小姑娘，黄黄的香蕉像一艘艘小船，桔子像一个个乒乓球，梨子像一个个黄澄澄的小灯笼，石榴是一个高兴的小女孩，它总笑。
——抓住了景物的形状来写(四）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
部编版八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教案
部编版八年级语文上册第三单元同步作文指导《学习描写景物》教案【教学目标】1．运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．要培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯，学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的水准。
3．激发学生写作的兴趣，使他们在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，培养审美的情趣。
【教学重点】运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
【教学难点】抓住景物的特征，细致地描绘景物，提高写景的水准。
【教学方法】自主、合作、探究【教学课时】1课时【教学过程】一、激情导入曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。
现实中的清华园显得是那样的平凡，那样的景致在哪里都能看到，可为什么在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们写作的能力。
二、写作导航（一）多选角度，描绘立体图画自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。
如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。
其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。
（二）善用修辞，绘出景物的个性修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。
（三）寄寓深情，增强景物的魅力写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。
带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。
（四）动静结合，写出景物的生气自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化着。
因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。
写作《学习描写景物》(教案)八年级语文上册(统编版)
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
提示：
1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
出示图片，学生观察，感受其美。
学生观察图片，寻找美景，体会情感
让学生学会观察，并感受画面的景物之美，引起心灵共鸣，激发学生描绘美的兴趣与欲望。
讲授新课
一、诵读推敲学写景
师：同学们赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。
1.定点观察
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
——朱自清《荷塘月色》
3.调动各种感官
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
学生朗读句子，互相交流，讨论方法，教师总结
学生朗读句子，互相交流，讨论方法，教师总结
学生朗读句子，互相交流，讨论方法，教师总结
学生朗读句子，互相交流，讨论方法，教师总结
部编人教版初中语文八年级上册《第三单元写作：学习描写景物》优质课教学设计_1
写作——学习描写景物学习目标：1、以作品为范例，通过自主学习、合作探究的方式掌握多种写景的方法。
2、学以致用，运用课堂上总结的写景方法，现场写小作文，修改作品。
3、从描写景物的实践活动中去感悟大自然的魅力，从而热爱大自然，热爱生活。
重难点：以作品为范例，通过自主学习、合作探究的方式掌握多种写景的方法。
一、导入同学们，老师是一个特别喜欢游山玩水的人，到过很多繁华都市、游过许多名山大川、见过无数人造美景。
但在老师心理，让我流连忘还的还是：女儿寨雨天“飞流直下三千尺”的瀑布、苏马荡四月天十里长廊漫山红遍的杜鹃、百丈沟秋天层林尽染的松柏、齐岳山冬天银装素裹的山峦……自然界的美景随处可见，在你的记忆中，哪个地方的美景曾深深吸引你的目光，让你流连忘返呢？那是什么样的美景，能和同学们分享吗。
过渡：这些景色能够在同学们心中留下如此深刻的印象，一定特别美丽，这样的美景要是能用文字描绘下来，让更多的人欣赏到它的美，该有多好！可是怎样才能用手中的生花妙笔描绘出那美妙无比的景呢？写景的方法很多，今天我们就通过描写我们学校的景色来具体学习其中几种。
二、合作探究：请同学们拿出老师提前给同学们准备的习作选段练习，先小组讨论老师提的问题，分享自己的心得体会，再总结从中学到的写景技巧。
三、美文引路，归纳方法（一）、景中有序1、思考：我们先阅读作品（一）至（四）这四个作文片段，请说说他们分别是按什么顺序写的？你通过哪些词判断出来的？各种写景顺序分别有什么好处？1）时间顺序，如春、夏、秋、冬；晨、午、暮、夜；……前、……时、……后等，这种顺序能描绘出景物的变化。
作品（一）春天，银杏树穿上新的衣服，嫩嫩的，绿绿的，叶子就像一把把小小的扇子，叶柄很长，没有风的时候，树叶一片片往下垂着，有风的时候，树叶就像一个个穿着绿衣服的仙女一样，在那里随风舞蹈，美丽极了！夏天，银杏树的树枝变得比春天更强壮了，树干分成了许许多多的树杈，上面长满了扇形的叶片，看起来像是在你挤我、我挤你地争吵着：“你别挤我，你别推我！”。
人教部编本八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计
人教部编本八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述（摘录课标相关内容）①写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
②多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
③写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
④根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
2．学情分析八年级的学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。
美丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。
不过，他们的观察能力还不够完善，欣赏角度比较单一，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，觉得无话可说，无物可写，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。
但是他们置身于绿色的自然环境中，山水树木是最熟悉不过的了。
如果指导得法，一定会比平时有所超越。
本堂作文课就是要教学生学会描写景物。
3.教材分析“山川之美，古来共谈。
”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。
深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。
本单元为自然山水单元，是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；由“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限情思。
阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。
【教学目标】1．培养学生调动所有感官多角度观察景物的习惯。
2．学习抓住景物的特征、细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。
3. 在写作与交流评改中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。
部编人教版初中语文八年级上册《第三单元写作：学习描写景物》优质课导学案_1
知识与能力目标：运用多种描写手法，多角度，有层次的描写景物。
过程与方法：经典美文的赏析与学生佳作分析相结合，引导学生学会描写景物。
情感态度与价值观：感受家乡的美，激发学生对家乡的热爱。
教学过程：一，导入：清代学者王国维说：一切景语皆情语。
一花一木总关情，在许多作家文学家的笔下，景物都是极富美感，饱含情感的，比如我们学过的朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》。
面对我们身边的美景同学们会用什么词来表达呢？（学生自由回答)，那同学们想不想像朱自清老舍先生那样用更丰富优美的语言来定格身边的美呢？今天这节作文课我们学习描写景物（PPT）展示课题。
二，下面我们借助朱自清《春》中的《春花图》来探究描写景物的方法。
1请同学们看视频，听朗读，思考：作者描写春花选取了哪些对象，采用了什么顺序？明对象，理顺序选取了各种果树上的花，树中的蝴蝶蜜蜂，树下的野花，可以看出采用了从上到下的顺序。
2仔细品读手中的资料《春花图》小组合作学习，思考：作者从哪些角度，用了哪些修辞描写春花，写出了春花的哪些特点？表达了作者什么情感？找角度，寻修辞小组交流学习成果:角度：由实到虚，调动感官，明暗结合修辞：排比，比喻，拟人，想象特点：多，甜，香，艳情感：对春天的喜爱三，其实不仅只有名家才能写出这样的美文，我们身边同学也能写出这样精彩的文字，老师这里就有这样一段写景美文，（PPT展示）请个同学美美地给我们朗读这段美美的文字吧！听完这段美文，请四个小组按照我们探究朱自清的写景技法：对象，顺序，角度，修辞来品析这段美文，小组派代表上台交流。
四，探究了名家写景技法，品析了身边同学的佳作，下面该是我们小试牛刀，展示自我的时间了。
展示家乡一角照片，老师问：为什么同学们看到这张照片会这么惊诧？同学们：我们的家乡怎么这么美，我们怎么没发现？老师：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
照片这么美，那同学们就用今天我们学到的写景技法把家乡的美用最美的文字书写出来吧！（用十分钟写）五，每个小组选出大家觉得写得好的来展示，同学们点评，老师总结：我们一起赏析了大家写的家乡美景，我觉得大家的文字比照片还美。
人教部编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》教案
1.教学重点
（1）掌握景物描写的基本方法：通过分析课文中经典景物描写片段，使学生了解并学会运用感官、抓住特点、运用修辞等基本方法进行景物描写。
-举例：以《春》为例，讲解作者如何运用视觉、听觉、嗅觉等感官进行细腻描绘，使读者仿佛身临其境。
（2）培养观察力和表达能力：通过实际操作，让学生学会观察周围环境，将所观察到的景物运用恰当的语言表达出来。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生对语言文字的感知与运用能力，通过学习描写景物的写作方法，使学生能够运用生动形象的语言表达对自然景物的感受；培养学生审美鉴赏能力，引导他们发现并欣赏文本中的美，提高对文学作品的鉴赏水平；强化学生的思维发展与创造力，激发他们在景物描写中尝试创新，形成自己独特的写作风格；加强文化传承与理解，通过学习经典文学作品中的景物描写，使学生更好地理解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。这些目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文核心素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了景物描写的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对景物描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对景物描写的兴趣还是挺高的。通过引入生活中的实际例子，他们能够更直观地理解景物描写的重要性。在理论讲解环节，我注意到有些学生对修辞手法的运用还不够熟练，这可能是我们在今后的教学中生们将分成若干小组，每组讨论一个景物描写的实际问题，如如何运用感官进行描写。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用所学方法，对身边的景物进行描写。
统编版语文八年级上册 第三单元 写作学习描写景物 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第三单元写作学习描写景物公开课一等奖创新教学设计《写作：学习描写景物》（第一课时）教学设计教学目标教学目标：1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
教学重点：尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
教学难点：结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
教学过程时间教学环节主要师生活动2 分钟1.导入由描写景物类写作出现的问题，导入新课。
6 分钟2. 以绘画为例分析视觉感官写景的手法活动一：1.以画山为例，说明写景作文的误区：只抓共性，忘了个性。
2.以画山为例，运用对比衬托的方法，可以使特点更鲜明。
3.以写山高的特点为例，使用修辞手法能让描写对象鲜明生动，表现内容层次更丰富。
活动二：举例说明采用虚实结合的手法也能够丰富描写内容。
10 分钟3.调动五官感受多角度描写景物活动一：举例说明调动视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉来感知对象，进行描写。
活动二：运用联想想象的手法，丰富景物特征的内容，让其更具个性化。
6 分钟4. 听觉和触觉感官视角描写景物活动一：举例说明如何从听觉和嗅觉角度观察描写景物。
活动二：综合多种感官感受来表现景物的特征，表现景物个性化的特点。
4 分钟5.课上学习任务和课后作业布置任务一：课堂作业。
请同学们选择自己印象最深刻的一个景物，山水花鸟树草等等均可，根据前面所讲解的内容，视觉感官必选，其他感官角度再选择一到两种，描写的手法至少选择两个，完成下面表格。
填写完成后将内容进行整合，写成一个片段。
景物特征视觉听觉触觉嗅觉味觉正侧面结合修辞手法虚实结合联想想象引用任务二：课后作业按课上练习方式，选临近景物再练习一次片段写作。
《写作：学会描写景物》（第二课时）教学设计教学目标教学目标：学会设定观察点，从空间和时间等多个视角丰富观察的内容，融情于景，表现景物的特征。
教学重点：学会从空间和时间两种视角的转换丰富观察的内容，融情于景，表现景物的特征。
部编人教版初中语文八年级上册《第三单元写作：学习描写景物》优质课教学设计_1
《学习描写景物》教学设计教学目标：知识与技能：学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。
过程与方法：学习景物描写的基本方法，表达自己的情感。
情感态度与价值观：让学生热爱自然，体验自然，陶冶情操。
教学重点：会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。
教学难点：通过教材中景物描写的范例，学习景物描写的方法，实现景物描写的生动性、形象性，抒发自己独特的思想感情。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入日月星辰，春夏秋冬，风花雪月，高山大川，草原森林……世间万物，千姿百态，自然界的美景随处可见。
我们怎样把自然界的美景写下来呢，今天就来学习《描写景物》。
二、什么是景物描写？（课件出示以下句子）A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
（记叙是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。
描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
从这个角度讲，叙述，可以视为粗略的描写，描写可以视为详细的叙述。
）很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
三、畅谈自然之景1.展示景物图片，让学生进行描写。
2.请同学展示作品。
（天上的云,真是姿态万千,变化无常。
有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……）四、描写景物技法（一）抓住景物的特征。
1.景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音、气味等方面。
统编版(部编版)八年级上学期第三单元《写作 学习描写景物》教案
写作学习描写景物教学目标1.培养学生调动所有感官多角度观察景物的习惯。
2.学习抓住景物的特征、细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。
3.在写作与交流评改中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。
教学重难点1.培养学生观察景物的方法。
2.学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法。
教学用具：多媒体课件例文教学时间：二课时教学过程第一课时（写作指导）一、导入新课，激趣引思东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。
在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗？二、写作借鉴（多媒体显示）“他山之石，可以攻玉”，品味别人的好文章，借鉴他人的创作方法，可以有效帮助我们更好地写作。
下面两段文字分别出自朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，我们来分析一下这两位作家是如何描写的。
文段一：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（朱自清《春》）文段二：最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（老舍《济南的冬天》）三、景物描写的技法归纳1.抓住景物的特点。
各地的景物都有自己的特征，如泰山的雄伟、华山的险峻、庐山的秀美、黄山的奇峻、雁荡山的幽雅、西子湖的妩媚、钱塘江的汹涌、桂林山水的秀丽，各具特色。
部编人教版初中语文八年级上册《第三单元写作：学习描写景物》公开课教案_1
最美的遇见——学习描写景物一、教、学目标1、培养学生调动所有感官观察景物的习惯。
2、在传统写景状物的艺术手法的基础上，尝试“精选动词、形容词，妙用量词，妙用叠词”等写景状物的方法。
3、描绘景物的景语或物语，抒写景物的情语或哲语，力求达到一定的境界。
二、教学设计：（一）课堂情境创设师：正如李汉荣在《山中访友》中所写的，清晨，走出门，迎着微风，会遇见古桥、树林、鸟儿、露珠，清凉的山泉、汩汩的溪流、飞流的瀑布、悠悠的白云，更是在山中遇见的最美风景。
有时我们不必出门，有了窗，窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天，让我们安坐了享受，无需再到外面去找。
同学们，在野芳发而幽香的日子里，或在佳木秀而繁阴的日子里，或在风霜高洁的日子里，或在冻风时作的日子里，带上好心情，走出门，或坐于窗前，你曾遇见谁，曾探访过谁呢？（教学停顿，给学生思考的时间）师：这景，这物，曾是你那天——最美的遇见。
（二）探访师：回忆好了，请举手。
生1：生2：生3：……（指定一名学生在黑板上记录，记录在黑板左边）师：（指导）可以更具体点。
可以在景或物前加上表示处所、节令时间的字词；也可以在景或物前加上形容或修饰它的字、词或短语，抓住景、物的特征。
比如：屋后的百草园，林间的风，清晨的雾，神奇的丹霞山，鱼可百许头的小石潭……（记录完后，请学生读一读）师：你们的探访，你们的遇见，实则是观察的过程，是我们这颗敏感的心与景物交流的过程。
就是用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去嗅，用双手去触，用舌头去尝，静下心来感受、思考、想象，以至今日，头脑里总能浮现它的？（教学停顿，让学生思考?) (老师总结）以至今日，总能浮现它的形态、色彩、光影、声音、气味。
我想说：“学习描写景物”的第一步。
就是“观察，观察，再观察。
”（请学生在听课本上记录、标注）（三）物语或景语（真景物）师：徜徉于……（黑板上的景、物），你会发现：泉有泉语，鸟有鸟语，花有花语……正是这些景、物独具个性的特征，才组成了色彩斑斓、声声入耳的大千世界。
统编版语文八年级上册 第三单元写作 学习描写景物教学设计
八上第三单元写作：学习描写景物教学设计教学目标：1.会观察，能抓住景物的主要特征。
2.学习景物描写的方法，实现景物描写的生动性、形象性，抒发自己独特的思想感情。
教学重点：学习景物描写的方法，实现景物描写的生动性、形象性。
教学难点：通过描写景物，抒发自己独特的思想感情。
教学过程：一、导入：同学们，我们每个人对自己的家乡都情有独钟，在你的心中，家乡最美的风景是什么呢？今天，就让我们一起加入探索家乡之美、发现家乡之美的小分队，在此基础上，给家乡美景制作一份宣传手册，让更多的人了解你的家乡、喜爱你的家乡。
二、寻找家乡最美的风景俗话说：美不美，家乡水。
亲不亲，故乡人。
家乡的一草一木、一山一水，都在我们心中占据着重要的位置。
请同学们找出家乡最美的风景。
1、生思考。
2、师提问并归纳总结小山小溪日出日落晨雾炊烟广袤田野一草一木一砖一瓦三、为家乡美景贴上标签1、把美景罗列出来，还不足以引起别人的关注。
要想让家乡的美景呈现出来，我们还要把凸显家乡美景的特征。
如下图：2、请参考名家名作，试着从形状、色彩、声音等角度，写出家乡美景的特点。
3、学生练习。
4、学生展示，教师总结四、为家乡美景制作视频脚本1、如果把家乡美景制作成视频，我们就要让家乡的美景动起来。
这时，我们就要选取不同的视角来观察家乡的美景，可以仰视、俯视、近观、远望，可以写静景，更需要写动景，还可以写不同时段的不同景色。
如：（1）仰观：高峰入云（《答谢中书书》）（2）俯视：清流见底（《答谢中书书》）（3）动静结合：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
（《与朱元思书》）（4）一天中不同时刻之景：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（《答谢中书书》）2、请同学们尝试从不同的角度，让家乡美景动起来。
3、生写作。
4、生展示，师总结。
（1）仰观：瞧，这是银杏树。
风来了，它抖抖身子，继续傲视苍穹。
雪来了，它晃晃枝头，让雪片无处安身。
几片残叶高高地挂在枝丫上，叶片时不时地抱抱雪花，与雪花共跳一曲曲摇摆舞。
部编人教版初中语文八年级上册《第三单元写作：学习描写景物》公开课教案_0
写作：学习描写景物一、教学目标1.了解景物描写的作用，学习一些描写景物的方法，将其运用到写作中，使文章鲜活多彩；2.做生活有心人，认真观察景物，体会自然的美好，在写作实践中提升审美情趣二、学情分析景佳作。
古人们踏山寻水，寄情感怀，给予后人诸多的慰藉和感触。
有了这些美文基础，学生再来学习写作，就会水到渠成。
景物描写在写作中发挥着重要的作用，它们使文章摇曳生姿，彰情显志。
《写作：学习描写景物》为学生明确了景物描写的方法和技巧，从观察景物要抓住其特征入手，通过修辞、感官、视角及景情交融等方面描绘景物，以达到“写景共抒情一色，美文与真情齐飞”的效果，切实提升学生的写作水平。
三、重点、难点学习用多种手法描写景物，从而抓住其特征，展现自然的美丽多情，提升写作水平。
四、课时 1五、教学过程（一）、设疑导入以“白纸的世界”引出本节课的写作主题。
如果我们的世界如同这张白纸一样，不免有些乏味和单调。
怎样改变它呢？我们为它添加上阳光、芳草、彩蝶……让景物点缀我们的生活，它就会变得多姿多彩。
今天，同学和老师一起来学习《写作：学会描写景物》（二）、.目标展示了解本节课的学习目标1.了解景物描写的作用2.学习描写景物的方法和技巧（三）问题导入布置思考题1.景物描写有何作用？2.景物描写写什么？3.景物描写常用的方法有哪些?(四)作文指导1.体会景物描写的作用①、渲染…气氛，烘托…心情例句赏析：天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（通过秋景的描绘，渲染了凄凉悲苦的气氛，烘托出游子漂泊天涯的孤苦惆怅之情……）②、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景例句赏析：时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了。
冷风吹进船舱中，呼呼地响。
从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气，我的心禁不住悲凉起来。
（《故乡》）（这段景物描写，描绘了故乡萧瑟的景象，烘托了“我”悲凉的心情。
部编人教版初中语文八年级上册《第三单元写作：学习描写景物》公开课获奖教案_0
一、创设情境、导入新课
我们曾沿着朱自清的足迹领略过旖旎的春光，我们也曾踏着老舍的脚步走进过济南的冬天，夏天在杨万里的眼中是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，秋天在杜牧的笔下则是“霜叶红于二月花”。
古往今来，有多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下了精美的篇章。
无论是他们的创意，还是他们的笔法，都值得我们去认真地揣摩。
今天这节课老师就想和同学们一起来探讨一下如何对景物进行描写。
二、明确目标、掌握基本知识
1、掌握景物描写的方法。
2、学会对景物进行描写
三、写景文章大归类
师：从初一到现在，我们学过多的写景的文章并不少，我们一起来回顾一下有哪些写景的文章。
《春》《春》
《济南的冬天》
《雨的四季》
《紫藤萝瀑布》
《从百草园到三味书屋》
《三峡》
《答谢中书书》
《与朱元思书》
《记承天寺夜游》
四、景物描写的方法归纳
1、抓住特点重点描写：景物本身特征时令特征
2、恰当地运用修辞
3、按一定顺序描写
4、调动多种感官来描写景物
5、动静结合
6、景物描写中要融入情感。
五、牛刀小试
六、实践训练
七、互评互改
八、小结。
统编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》公开课一等奖创新教学设计慧眼观美景，妙笔蕴真情八上第三单元写作学习描写景物【课标分析】1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，写作要有真情实感，表达力求有创意。
3.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
4.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
5.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
【教材分析】本次写作指导来自八年级上册第三单元，“山川之美，古来共谈",自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。
深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。
阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。
同时，本课是在七年级分散学习景物描写基础上的一次集中探究，是抓牢“写景抒情”这一主线的拓展延伸，提炼无论是现代文还是古文优美写景文章的共性，即：抓住景物特点，努力用语言文字营造立体感、画面感，同时在山水美景中寄托作者的情怀，从而达到更深层次的审美效果。
【学情分析】八年级学生，已经具备一定的写作能力，但对写作的一些基本的技法还不能完全掌握；有对事物的认知和理解能力，但受到知识量、词汇量和表达方式的限制，不能清楚、明确、精彩的把自己想说的、要说的和该说的表达出来。
分析原因在于：学生在写作过程中有畏难情绪，大多偏向于喜好易于掌握的文体和技巧。
部编人教版初中语文八年级上册《第三单元写作：学习描写景物》赛课教学设计_1
学习描写景物教学设计一．教材分析人教版八年级语文上册，第三单元学习描写景物的训练。
二．学情分析八年级的学生虽然对景物描写有了一些接触，但往往笔下的景物是千篇一律，空洞乏味，毫无个性，所以这节课的教学重点是教给学生写景状物的知识和技巧。
三．教学目标1.知识与能力：掌握并能运用一些景物描写的方法。
2.过程与方法：通过欣赏名家作品，学习如何适时地在自己的文章里运用景物描写来烘托人物心理。
3.情感态度价值观：通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。
4.教学重点、难点：学会对景物进行生动地描写。
四．教学方法多媒体教学、情景教学、小组讨论课时安排：一课时五．教学过程图片导入：（电脑出示两幅人物图片，一张无景物，一张有景物）第二幅图跟第一幅图有什么不同?带给你的感受又有什么不同？设计意图：运用“情景再现法”，出示两幅无背景图片和有背景图片，调动学生的感官，激发学生写作欲望，从而导入本课学习。
（一）环境描写的作用？交代背景；渲染气氛；烘托人物的心情；反映人物的性格或品质；为下文作铺垫，推动情节发展；深化作品主题。
设计意图：让学生明确环境描写的好处。
（二）赏析两段文字如何渲染环境气氛，烘托人物心理？1.时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
——（鲁迅的《故乡》）2.“月亮出来了，冷冷的”。
——《羚羊木雕》设计意图：让学生明晰景物描写可以渲染不同气氛，烘托不同心理。
（三）环境描写包含哪几个方面？环境描写包括社会环境描写和自然（景物）环境描写。
设计意图：让学生明确环境描写的分类。
（四）景物描写训练1.晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增添几分活泼，我的心情也正如这活泼的秋日，愉悦而又晴朗。
走在家乡的小路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒畅。
……阳光下，那片绿色上闪耀的晶莹的水滴，是爷爷的汗水，那柔和的微风，是爷爷的笑容！……天空那边，几朵白云在愉快地挪动，是不是也在耕作呢？——《向爷爷学习》作者在描写景物时，是如何表现轻松愉快的人物心情？天如墨，水如泪。
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景物描写
细节描写之技巧探究
1感知细节描写理解其作用。
2掌握细节描写的技巧.
3能熟练运用细节描写的技巧
归纳细节描写的技巧
三教学难点
分析细节描写的作用
四教学方法
提问法点拨法
五学生学法
自主学习法合作探究法
教学课时：一课时
教学过程：
一激趣导入
同学们，我们常听名人说“细节决定成都败”，这句话它指的是，一个人在做人做事的时候，注重细节，就会走向成功。
那么，我们在写作文的时候要不要注重细节呢？
（生：要！）我们今天一起走进细节描写的世界，探究细节描写的技巧。
二新授知识，合作探究
1 请同学们观赏图片（春草图）
A：小草从土里长出来
B:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
请大家出声朗读，这两组句子，读完之后，你觉得哪组写得好？为什么？
甲生：B组里的“偷”字用了拟人的写法，突出了小草的调皮、可爱。
乙生:“钻”比“长”用得好，突出小草破土而出，顽强的生命力。
丙生：嫩嫩的，绿绿的写出了小草的状态和颜色。
总结：景物描写中，运用修辞手法，注重用词，会使描写对象更加生动形象。
2请同学们观赏这张图片，一张人物速写画，它是朱自清先生《背影》里一段文字和插图。
师：《背影》是一篇回忆性的散文，他重点刻画父亲月台买橘的场面这是一段父亲的动作细节描写的文字，请一名同学深情朗读。
1请找出文中描写动作的词
（探爬缩倾）
2分析这些动词用的好不好，为什么？（好，准！有力地突出了父亲为我买橘子时的艰辛和不易）
师：父亲月台买橘的场面，是在回忆中不断闪现的那些曾经被忽略的细节，由此唤起自己，读者内心的那份感动，感动父亲艰难困境中细致入微的关怀举动，感动父亲无以言说的深沉的爱的表现
总结：刚才我们分析的这一场面动作细节描写，这就是亲情他细致入微，细水长流，伴随我们的一生。
同学们，请欣赏第三组图文
师：这是一段老王给作者杨绛送鸡蛋和香油时的人物外貌描写。
1 请一名同学朗读一遍
2点评朗读
3强调- 用低沉的音调，读出对老王的同情。
4你读完这段文字，有没有害怕的心里，为什么？
生：有。
简直像从棺材里倒出来的。
师：对，这句话，除了难忘，更多的是让人心里害怕，不过写出了作者当时那真切的感觉。
5这一段外貌描写，写出了什么？
生：写出了老王病情严重，身体极差。
6作者是怎样刻画他的病情的，用了什么修辞手法？
（比喻）
7这个比喻句能否删掉，为什么？
（不可以，删掉这句话，它的表达效果就会减弱，突出不了老王病情严重，身体极差。
）
总结:关于人物外貌的细节描写，运用修辞，突出人物特征。
请同学们朗读一下优秀作文片段：
这是一个晴朗的日子，我来到山坡上，触目所及是满山的映山红，耳边是小鸟欢快的鸣叫，泥土的芬芳扑鼻而来，我席地而坐，柔软的草地就像天鹅绒的布套，一颗不知名的小红果，引起了我的注意，将它小心翼翼放进嘴里，立刻传来一股淡淡的清香，啊，生活是多么美好啊！
师：以上这段文字，小作者用它来赞美生活的美好。
他是从那些人体感官来表现的？
视觉：映山红听觉: 小鸟鸣叫
嗅觉:芬芳的泥土触觉：柔软的草地
味觉:红果的清香。
以上从一个人眼、耳、手、鼻、口写出了事物的特点，表达具体生动。
总结：五觉细节描写
三总结归纳
通过今天的学习你认为细节描写的技巧有哪些方面？
锤炼词语
巧用修辞
突出特征
运用五觉
四拓展延伸（运用细节描写的技巧）
他在玩努游戏
1 同桌互评
2 点名展示
（他穿着宽松的短袖，整个人陷在沙发里，一边手指翻飞玩着《王者荣耀》，一边痛骂
自家队友的低级失误，电话铃响了好几次都浑然不觉。
）
2看图片发挥你的想象写一段
文字秋分乍起，宽阔的河面扬起了阵阵涟漪，一群孩子要过河上学，他们飞快的脱下鞋子，卷起裤脚，小脚丫刚刚碰到水面就不自觉的缩了一下，然后又小心翼翼地踏了下去，前面三个小女孩手牵着手，后面两个男生各自独立前行但步伐很坚定地似乎在告诉我们：我们是男子汉！虽然路途很艰辛，但他们还是很开心。
谈笑间早已忘了脚下的冰凉，脚步也不觉转快起来，像跳跃的琴键弹奏起一曲水的乐章。
五小结：
同学们，我们今天认真地探究了细节描写之技巧，一起回顾一下这四条，齐声说
锤炼词语
巧用修辞
突出特征
运用五觉
如果说作文是要一棵大树，那么细节描写就是这棵树的枝干，要想使你的大树枝繁叶茂，就必须掌握细节描写的技巧，这样才会使你刻画的人物形象更加丰满
五布置作业
请描写一个场景，回忆初中开学第一天，父母送你上学的情景。
要求：
1 抓住某个细节进行描绘，必须有人物动作的细节描写。
2 字数150字左右。