六年级下册第十三 课金色的鱼钩 人教部编版 实用PPT

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6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
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• 老班长非常辛苦，寻找食物非常艰难。他是 靠革命的意志，对党的忠诚和坚持。
• “小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可 不要再告诉别人。”
• “指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说： ‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员， 无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这 草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能 走出去。熬（áo）过这二十天不简单啊！眼看你们的身 子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就 会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难 道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己 克服了困难出来啦’？”
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌 可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉， 昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精 神永垂不朽。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让 子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育， 同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。 最后这句话点明了文章的主题。
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4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
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5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
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2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
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3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
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写作方法
1、课文抓住人物的外貌、语言、动作、 神态等方面进行细致入微的描写，揭 示出人物崇高的精神境界。
2、采用第一人称来写，真实、朴实，感 情真挚。
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1、课文中令人感动的地方很多， 什么地方最打动你？请找出来，有 感情的读一读，谈谈从中你感受到 了什么？有感情地读一读。
2、为什么老班长牺牲后，“我” 要保留着那枚生锈的鱼钩呢？谈谈 你的理解。
外貌描写
神态描写 动作描写 语言描写
课文几次描写了老班长的外貌、神态?每次 有何不同?划出来,读一读,仔细体会.
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作业：
1、以博物馆导游员身份 讲解《金色的鱼钩》的 故事
2、搜集长征途中发生的 感人的故事。
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假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员， 你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故 事？
金色的鱼钩
思考：课文主要 写了一件什么事？
1935年秋在二万五千里长 征途中，老班长接受党的任务， 尽心尽力地照顾好三个红军伤 员，在即将走出草地时，自己 却牺牲了。
• 红军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地 区。草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。
远远望去，似一片灰绿色海洋，不见山丘，不
见树木，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没
• 他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他担半点忧。
“小梁别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还 有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
• “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见 着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务， 没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
• • 把生的希望留给他人，把死亡留给自己，临终前
外貌描写
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点 驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白 了。 说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
• 第二次：老班长虽然瘦得只剩皮包骨头， 眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情 绪鼓励着我们。
• 对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。
神态描写
小组合作讨论： 这几个词语是描写老班长的神态。 分别是在什么情况下出现的？说明了什么？
红军过草地
• 进入草地前，红军想尽一切办法筹粮。将青稞脱壳搓成 麦粒，再碾成面粉炒熟，便成了干粮炒面；宰杀马匹、 牦牛，做成肉干以备食用；在藏民带领下寻认野菜，供 过草地之需；还要准备烧酒、辣椒或辣椒汁御寒。虽然 尽了最大努力，红军筹到的粮食还是不够全军之用。每 个人最多带有8至10斤，一般的带有5至6斤，有的只有 3、4斤。粮食不足，使红军在过草地时付出了太多的生 命代价。
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（
这篇课文运用了（语言）描写 ）动描写作，（ ）描写神，态
（ ）描外写貌等手法，塑造了 （ ）老高班大长光辉的英雄形象，
让我们为老班长（
）和
（忠于革）的命革命精舍神而己深为受人感
动，鼓舞和震撼。
动作描写：
• 他坐在那里捧着搪（táng）瓷（cí）碗，嚼 着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了 一会儿，就皱紧眉头硬咽（yàn）下去。
• 先人后己
语言描写
• “不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小 梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候 等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼 饵（ěr），我翻了多少草皮也找不到一条蚯 （qiū）蚓（yǐn）……还有，我的眼睛坏了， 天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
1.条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所 发生的故事。
2.注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的 思想感情。
3.注意用口语讲述。
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1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
1935年秋在二万五千 里长征途中，老班长接受 党的任务，尽心尽力地照 顾好三个红军伤员，在即 将走出草地时，自己却牺 牲了。
接受任务（1－2）：草原途中，照顾我们
护送病号（3－22）：弯钩钓鱼，自己不吃
壮烈牺牲（23－33）:安定情绪，昏迷不醒
永远怀念（34）：保存鱼钩，子孙瞻仰
再读课文，做好批注
有道路，东西南北，茫茫无限。人和骡马在草
地上行走，须脚踏草丛根部，沿草甸前进。若
不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，乃至
被灭顶吞没。草地区域气候恶劣，晴空迷雾变 幻莫测。每年的5月至9月为草地雨季，使本已 滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽国。红军正是在 这个季节经过草地的 。
红军长征中跋涉的草地
红军当年从这里过草地
仍不忘自己的责任，不忘党的重托。不忘奉献最 后一份光和热。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包 起来，放在贴身的衣兜里。
我这样做是想_______________________，是 想________________________。
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为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒！”？