数学课后反思
数学课后教学反思
数学课后教学反思在教学内容方面，我认为这次教学的内容比较广泛，涵盖了代数、几何等多个领域。
我也发现了一些问题，比如有些知识点讲解不够深入，导致学生难以理解和掌握。
在今后的教学中，我需要更加注重对每个知识点的讲解，确保学生能够全面、深入地理解。
在教学方法方面，我尝试了多种教学方法，如讲解、讨论、示范等。
我发现学生的参与度并不高，大部分学生只是被动地听讲和做笔记。
这可能是因为我在组织教学活动时缺乏创新和趣味性，导致学生失去了学习的兴趣和动力。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的参与度和兴趣，采用更多元化的教学方法和手段，激发学生的学习热情。
在教学评价方面，我认为这次考试的题型和难度相对较低，难以全面反映学生的数学水平和能力。
我也发现了一些学生的作业和试卷存在错误和不足之处，但并没有给予足够的关注和指导。
这可能导致这些学生在考试中失分较多，影响了他们的成绩和自信心。
在今后的教学中，我需要更加注重对学生作业和试卷的评价和分析，及时发现他们的不足之处并给予及时的指导和帮助。
在自我提升方面，我认为作为一名数学教师，我需要不断地学习和提高自己的专业素养和教学能力。
在实际教学中，我发现自己在某些方面的知识和技能还不够扎实和熟练。
在今后的教学中，我需要更加注重自我学习和提升，不断提高自己的专业素养和教学能力，为学生提供更好的教学服务。
这次数学课程的教学让我收获了很多宝贵的经验和教训，通过反思和改进，我相信自己能够在未来的教学中不断进步和提高，为学生的数学学习和发展做出更大的贡献。
数学课后教学反思（1）在教学内容方面，我认为本次课程的内容较为基础，适合学生的认知水平。
在讲解过程中，我发现部分学生对于某些概念的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解过程中没有充分地解释清楚，导致学生产生了困惑。
在今后的教学中，我需要更加注重对每个概念的讲解，确保学生能够充分理解并掌握。
在教学方法方面，我尝试了多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，但发现学生的参与度并不高。
数学课后教学反思简短范文5篇
数学课后教学反思简短范文5篇课后反思是教师及时补救的依据以及今后教学改革的借鉴，通过课后反思能达到提高教师自身素质以及提高教学效果的目的。
以下是小编给大家收集的关于数学课后教学反思简短，欢迎大家前来参阅。
数学课后教学反思简短【1】小学数学生活化是以课堂教学生活化为基础的。
新课标喜爱倡导小学数学的生活化，针对传统数学教学中教学资料与实际生活严重脱节的现象提出来的，但并不是否定传统的教学方式。
小学数学教学的生活化，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高学生学习的进取性，有利于培养学生的创造力，提高学生的数学素养与数学实践本事，提高数学教学的有效性。
数学将教学的生活化，是贴合学生的认知情景，贴合学生的心理特点，从学生的生活实际出发，联系学生已有的生活经验，学生的学习效率会更高。
本文结合笔者自身的教学经验，探讨小学数学教学的生活化。
数学教学源自于实际的生活，生活生产的提高又为数学教学的发展供给需。
数学与实际的生活紧密的相连、不可分割。
数学教学的生活化，不仅仅是应用数学知识解决实际生活的问题，还要引导学生构成科学的数学思想与数学技术。
在人们的日常生活中，处处都充满了数学的知识，人们的日常消费、银行的利息结算、物业费的交付与管理等等都需要人们应用数学知识。
所以，新课标下数学的课程标准提出：小学数学教学要有效的联系学生的生活实际，为学生学习创设有效的生活情境，引导学生获得必要的数学知识，构成科学的数学方法，提高解决问题的实际本事。
一、小学数学教学生活化的必要性1.学生学习状况的要求。
数学学习对于学生的综合发展具有十分重要的价值与意义，可是学生对数学学习却没有丝毫的兴趣，理论与实践相脱节，不会将数学知识应用到实际的生活中做不到学以致用。
这与传统的数学教学的弊端有着必须的关系。
在传统的教学活动中，学生在课堂中主要是听，机械的进行记忆，学习空间仅仅局限于课堂之内，学生对教师的依靠性较大，缺乏探索的主动性与创新性，实践本事得不到有效的提高。
数学课后教学反思简短（精选13篇）
数学课后教学反思简短数学课后教学反思简短（精选13篇）身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的数学课后教学反思简短，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学课后教学反思简短篇1学生现在年龄还小根本不知该怎样学习，更不知怎样进行反思，那就需要我们老师进行指导。
那么在当前课改实验中，如何真实培养学生的反思习惯和能力，是教师教学反思的核心，也是我应该重点反思的地方。
以我自己这阶段的教学经历和以前的学习经历，有以下的感受：1、要求做好课堂简要摘记。
当前，老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。
而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的。
要反思，就要有内容。
所以学生就要先进行课堂简要摘记。
课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。
学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使老师和学生进行探索性，研究性的活动。
有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的创造力，所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。
这一点我就尝试过，刚开始我没有让学生做课堂简要摘记。
当过几天之后，有些同学把学过的知识忘记了，让他们翻课堂简要摘记时他们却什么也没有。
而另外一些做了笔记的学生却掌握的较好，我才感觉到要求学生做笔记的重要性。
学生现在年龄太小还没有学习的主动性，需要老师来引导。
所以就要求他们开始做课堂简要摘记，刚开始并且天天检查。
一星期过后，效果就出来。
2、指导学生掌握反思的方法。
课堂教学是开展反思性学习的主渠道。
在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。
学生的实践反思，可以是对自身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么？；也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，我们可以多引导学生进行同类比较，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界；也可以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如：一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想自己这节课都有什么收获？还有哪些疑问？当天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的进步和不足等等。
数学教学反思(15篇)
数学教学反思(15篇)数学教学反思1教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
例如：在教学“时分的认识”前，教师演示了“龟兔赛跑”的故事：小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一大格（1时），小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判员却最后判定：乌龟和兔子跑得一样快。
“啊？”（小朋友们都面面相觑）这个判定可令他们费解了：明明是小白兔跑得快多了，为何比赛结果却是不分胜负呢？就当学生们疑惑之际，教师适时引入教学：“这是怎么回事呢？通过今天的学习，小朋友一定能解开这个谜。
”这下，学生们个个瞪大了小眼睛，专心致志地投入到时分的认识之中。
把“要我学”变成了“我要学”。
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
随着社会主义市场经济体制的逐步形成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。
学生学知识是为了用知识。
但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。
因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。
如教学“圆的认识”后，我有意识地带领学生到操场上画一个半径为5米的圆。
有的学生想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。
最新初中数学课后教学反思(模板8篇)
最新初中数学课后教学反思(模板8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学课后教学反思 15篇
数学课后教学反思15篇数学课后教学反思 1本节课，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性，懂得珍惜时间。
对于四年级学生来说，学习运筹学、统筹法是比较困难的，要想使学生对所学知识渗入理解、真正掌握，需把握好深浅尺度，充分利用、挖掘教学资源。
本节课我通过谈话导入，让学生造句引入今天的新课，讲语文和数学进行整合，说明同时可以做不同的事，充分调动学生的好奇心。
在新课的教学中，大胆放手，让学生通过小组合作，独立设计方案。
设计好方案之后，让学生尽情交流，阐述观点，明确做事的先后顺序，哪些事情可以同时做，教学反思《沏茶问题教学反思》。
在练习题的设计上由易到难，及时巩固知识。
在总结评价时，让学生畅所欲言，说一说通过自主学习获得知识的成功体验。
在新课教学这一环节从生活入手，采用了教材中给客人沏茶这一生活场景。
在了解信息之后，没有急于让学生设计怎样才能让客人尽快喝上茶，而是让学生想平时是怎么做的，激活学生的已有经验。
充分发挥了学生的主体作用，让学生充分体验了知识的形成过程。
学生没有接触过流程图的画法，我在这一环节为学生准备了卡片，让学生通过摆卡片，帮助学生变抽象为形象，同时也弥补了学生能表达出来却不能画出来的问题。
但是在总结优化思想比较仓促，在找到最有方案之后还应该让学生进行交流，说一说不同的方案设计，说一说为什么这个方案最好，让学生有更深入的体会。
如果数学教学密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动的情境，通过教学活动，是学生知道这些知识是生活需要，是实际的，就会激发学生的学习兴趣。
所以在练习这一环节，我设计了想一想、说一说和写一写。
每道练习都与生活有着密切的联系，都是学生身边发生的事，让学生的感受更深刻。
整节课还有一些地方需要改进，比如学生的方案有很多种，尽可能多的展示出来。
在找到最优方案之后，让学生小组合作交流，为什么这种方案最好？在哪节省的时间？为什么能节省时间？让学生将知识掌握的更深刻，更全面。
数学课后反思精选15篇
数学课后反思精选15篇数学课后反思1上周五去平邑学习回来后就知道学了肯定要讲课，只是没想到那么快，周二学校里就要求讲课，并且还有外校的老师来听课，当时就感到有点胆虚，怕给学校抹灰，但也只好硬头皮讲了。
今天又讲了一节，感觉这两节课都不是很成功，存在很多需要改正的地方。
周二在四班讲的这节课，由于经验不足，对任务量的分配上没把握好，以致任务过多，在课堂上没能处理完，这是一大缺憾。
如果课前能精选一下任务，在各环节的时间分配上再合理一些，可能效果会更好一些。
今天在三班讲的时候就缩减了任务量，每个任务只精选了一个有代表性的题目，小组展示时稍作一下拓展，这样就完成了所有六个任务，使课堂显得完整了一些。
这两节课讲的内容基本差不多，教学流程都是一样，先是班级宣誓，然后引入任务，各小组先对六个任务进行自主的学习，有难度的问题同时展开讨论，接下来是任务的分配，然后按照分配或抽取的任务到任务区进行二次讨论，为下一步的展示做准备，再接下来就是学生的展示了，六个任务结束后全班进行总结，学生反思谈收获，最后进行了达标抽测。
虽然按照要求大致上照着路子走了，需要精加工的地方还有很多，这还需要今后的学习和改进，做到不断地进步和提升。
在整个过程中学生每个环节都有不同的表现，讨论时还可以，在展示环节中，学生还是表现出了不自信，特别是三班的同学展示不出自己的风采，可能是练得少了，学生一看就有些紧张了，讲的时候还存在口误的问题，整个过程不是很流畅，但学生的可塑性还是有的。
在三班的展示中杨文豪同学表现比较突出，当别的同学有补充或疑问时及时表示感谢，这种做法应该是提倡的。
总之，自己还处于课改的初级阶段，刚学来的东西还没来得及消化，需要继续学习的地方还有很多，课堂教学还不够完善和成熟，肯定存在这样那样的问题，有问题才会有进步有提升，希望各位领导及老师给出宝贵指导意见和改进措施，将不胜感谢！数学课后反思2生活中的数字，着重就是要贴近幼儿的生活并又能从中选择出幼儿能接受的认知范围。
初中数学课后教学反思6篇
初中数学课后教学反思第一篇：教学内容设计不够巧妙在教学初中数学的过程中，我发现自己在教学内容设计方面还存在一些不足之处。
首先，我没有充分考虑到学生的实际水平和兴趣点，导致教学内容与学生的实际情况不相匹配。
其次，我在教学过程中缺乏足够的启发性问题和例题，导致学生难以主动参与到教学中。
针对以上问题，我决定在今后的教学中加强教学内容的设计。
首先，我会根据学生的实际水平，挑选和调整教学内容，确保其与学生的实际情况相匹配。
其次，我会引入更多的启发性问题和例题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
第二篇：教学方法和教具使用不当在初中数学的教学中，我发现自己在教学方法和教具使用方面存在一些问题。
首先，我在教学中过于依赖讲解和示范，缺乏足够的引导和激发学生思考的环节。
其次，我没有充分利用教具，导致学生对数学概念的理解不够深入。
为了改进这些问题，我将在今后的教学中采用更多的互动式教学方法。
例如，我会采用探究式教学和合作学习等方法，引导学生主动思考和解决问题。
同时，我会充分利用教具，将抽象的数学概念具体化，提高学生的学习效果。
第三篇：作业批改不够及时和详细我意识到在批改学生的作业时，我存在一些问题。
首先，我批改学生的作业不够及时，导致学生没有及时了解到自己的错误和不足之处。
其次，我对学生的作业批改不够详细，只做了一些简单的标记，没有对错误进行具体解释和纠正。
为了解决这些问题，我将在今后的教学中加强作业的批改工作。
首先，我会尽快批改学生的作业，并及时与学生交流，让他们了解自己的错误并及时进行纠正。
其次，我会对学生的作业进行详细的批改，并给予具体的指导意见，帮助他们更好地提高自己的数学水平。
第四篇：学生自主学习能力不足在教学初中数学的过程中，我发现学生的自主学习能力比较薄弱。
他们对于数学的学习依赖性较高，缺乏主动学习的动力和方法。
这对于他们未来的学习和发展都是一个隐患。
为了培养学生的自主学习能力，我将在今后的教学中采取一系列的措施。
数学课后反思(13篇)
数学课后反思（13篇）数学课后反思篇一数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。
它不仅仅是一系列的概念、原理和运行方式，也不仅仅是一种能力，而是“科学推动的一个组成部分，是一个处理过程或是一种思考方法”。
由于数学在各个领域的应用日益广泛，即使是在幼儿的生活中，也经常遇到有关数与形的问题。
而新纲要也指出，幼儿要学习用简单的数学方法解决生活和游戏中一些简单的问题。
当然，随着新纲要的颁布与实施，使得我们广大的幼儿园教师在自己的实践中不停的思索，逐渐改进着数学教学活动中的教育教学方法、教育教学策略。
本次幼儿园的课堂教学评比，我抽到的课题是大班数学“他们一样长吗”。
在教学设计和教学活动结束以后，我对本次课题有了更加深刻的认识，反思如下：一、教案设计。
（一）《纲要》在科学领域中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的。
重要和有趣；”“能运用各种感官，动手动脑、探究问题；”“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；”“又好奇心和求知欲；”而大班的科学领域的教育目标和内容中指出，认识量，包括：区别和比较物体各种量的差异，感受量的守恒，在比较物体量的差异时，初步理解量的相对性。
根据这一指导，我将本次的目标设定为：1、喜欢进行数学活动，乐意动手操作。
2、能够自己找到方法测量、比较物体的长度。
3、通过探索发现长度守恒规律。
为了实现这一目标，大致环节设计如下：1、幼儿动手操作，寻找测量、比较的方法。
2、引导幼儿探索，发现长度守恒规律。
3、幼儿操作练习。
设计初衷是怕幼儿在比较物体长短的时候，找不到正确的方法，所以想在一环节让幼儿操作，看看有多少种方法，最后，我们一起讨论总结出最为正确、有效的方法。
在此基础上，再进行第二环节，让幼儿在比较的过程中感知长度守恒。
但是第二条目标的制定并不是非常的严谨，如果修改为：幼儿通过动手操作，找到正确的比较方法。
更能更为贴切一些。
而且，在第二环节的探索，发现长度守恒的过程中，却设计成了比较，了解长度的相对性这一内容，致使活动过程与目标不相符，没有真正的为目标而服务。
小学数学课课后反思7篇
小学数学课课后反思7篇小学数学课课后反思1本节课的内容是对三年级上册学习过的（10以内）同分母分数加减法计算的提升，内容简单，但是要让学生把所学过的分数相关知识联系起来，去真正理解其中的算理并不容易。
教学中的成功之处有以下两点一、注重了情景的创设和问题的生成我从学生生活中喜闻乐见的吃饼情景入手。
让学生自己提出问题－列式－验证－分析算理－总结方法，让学生的主体地位得到充分体现。
同时让学生分组探讨交流，培养了学生合作学习的意识。
二、对抽象概念的理解降低了难度课前我对学生进行了调查，问起：“整数，小数加减法的含义？”时都说不出来，但是问起对某道用加法或者减法解决的问题自己选择原因时都能用自己的话说出来，所以采用了课堂中的：“想一想你为什么要用加法（减法）呢？”。
同时我也深刻的感受到了自身的不足：一、对教材的理解深度不够，没有注重知识的前后联系，导致对课堂重点和难点的处理厚度不够。
二、备课不等于背课，上课过程中不能根据学生的认知情况随时调整思路，引导学生。
课上的太死板。
三、虽然课前作了充分准备，但对于课堂上的突发情况处理的.不够完善，这说明了我教学经验的不足,驾驭课堂的能力不高。
在以后的工作中要多向教学经验丰富的教师学习，提高课堂的驾驭能力。
四、在学生学会了同分母加法后处理同分母减法的时候又过多的包办，没有放手让学生去自主探究。
在让学生分组交流总结方法后没有及时用练习巩固，查看学生的掌握情况，达到全面检查、及时了解、及时矫正的目的。
俗话说“好记性不如烂笔头”整堂课中缺少了书面练习，没能真正的了解到学生的掌握程度，学生没有真正体验到收获的快乐，课堂的实效性不高！五、课堂中的评价语言不丰富，说出来的评价也很生硬，不能达到对学生的激励，也没有充分调动起学生的积极性。
通过参加本次活动，真切的感受到：作为一名小学数学教师，自己的专业知识和技能还需要不断的提高，对教材、教参需要下大功夫去钻研；平时教学中要加强对学生认知水平的把握；对自己各方面的知识注意积累，为以后实施成功的教学打好坚实的基础。
《连加连减》课后反思
《连加连减》课后反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学课后教学反思（通用5篇）
数学课后教学反思数学课后教学反思（通用5篇）身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的数学课后教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
数学课后教学反思1首先是复习正比例函数的有关知识，目的是让学生回顾函数知识，为接下去学习反比例函数作好铺垫，其次给出了三个实际情景要求列出函数关系式，通过归纳总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形式，自变量的取值范围。
又通过列表格的方法对反比例函数和正比例函数进行类比，巩固反比例函数知识。
通过做一做的三个练习进一步巩固新知，但到这里用时接近25分钟，时间分配上没有很好把握为接下去没有完成教学任务埋下伏笔。
接下去是要进行例1的教学，先进行的是杠杆定理的背景知识的介绍，在学生练习纸上让学生自己来独立完成三个问题，然后有学生回答，当进行到第二时，时间已经不够了，很仓促进行了小节。
这节课在设计过程中多多少少忽略了学生的想法，在备课过程中，没有备好学生，站在学生的角度去设计课堂，这方面做的很不够，有些问题的处理方式不是恰到好处，思考问题的时间不是很充分;还有的学生课堂表现不活跃，这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性;另外课堂中指教者的示范作用体现的不是很好，，肢体语言也不够丰富，鼓励的话显得很单一，而且投影片上在新课导入的时候还出现了差错，总之，我会在以后的教学中注意以上存在的问题。
综观整堂课，严谨亲切有余，但活泼激情不足，显得平铺直叙的感觉，缺少高潮和亮点;在今后的教学中要严格要求自己，方方面面进行改善!经过这节课的教学，让自己收获不少，反思更多。
教学之路是每天每节课点点滴滴的积累，这条路的成功秘诀只有一个：踏实!对于我，任重而道远，我将默默前行，提高自己，让我教的每一个孩子更加优秀。
数学课后教学反思2开学初，千头万绪，为了培养学生良好的学习习惯，新课进行的很慢，时间已过将近四周，小数乘法的学习终于告一段落，虽然有部分学生掌握的不是很好，但是为了赶教学进度，我毅然决定开始进行第二单元《位置》，两个课时的内容，同学们都掌握的不错，今天上午我开始了小数除法的教学。
数学老师教学反思五篇
数学老师教学反思五篇数学老师教学反思五篇作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗下面是小编为大家整理的数学老师教学反思，欢迎大家分享。
数学老师教学反思篇1从教一年，所教主科为小学一年级数学。
对此一年的教学进行总结，这才感到教育教学上存在如此之多的失误与不足，前车之鉴，以此警告自己。
一、第一堂课的严重失误：俗话说，一面知底，确实是这样。
当我第一次走上讲台时就犯了个大错。
对于学上而言，亲切和蔼可爱的老师让他们更容易接受，而这并不该表现在首次见面上，现在的学生都会研究老师，研究你的长相，研究你的穿着，研究你的表情等等等等，总之，孩子们对新老师总是那么神秘。
我是一个刚踏上教坛的老师，而我的学生更是刚进入小学的新生，我们这样的组合简直是“遇齐了”!在第一次早会上就表现出他们的活泼好动，无组织无纪律，这也难怪，刚幼儿园毕业嘛。
我的第一堂课就在早会结束后开始了。
当我走进教室，五十五双眼睛齐刷刷的盯着我，然后就是孩子的欢笑，我并没在意，开始上课了，我感觉我讲课下面没反应，教室里乱极了，五十多张嘴巴都在“忙”，这让我很是苦恼，我发脾气吼了两句，可惜没反应，孩子们照常“表演”。
很快一节课结束了，哎，一声叹息，我的第一节课失败了。
因为根据自己读书时的经验，我深刻知道第一节课失败会给以后的教学带来怎样的困难!(反思：首次上课必须严厉，向学生提出学习这门课的要求和上课规矩，情愿让学生认为你很凶，也要极力维护第一堂课的教师威严，以便日后能更好的管理学生和班级。
)二、对个别学生和非正式群体的处理不当：一个班上总有几个让老师特别操心的“孩子”，我的班上也是如此。
学习成绩糟糕，行为习惯更糟糕。
对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严重违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有经验，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的惩罚他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生情绪。
高中数学课后的教学反思（通用5篇）
高中数学课后的教学反思（通用5篇）高中数学课后的教学反思（通用5篇）身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的高中数学课后的教学反思（通用5篇），欢迎大家分享。
高中数学教学反思1对于许多学生来说，学习数学的目标仅仅是应对考试，其实不然，学习数学的一个更重要的目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界，去了解世界。
而对于我们数学教师而言，我们还要从教的角度去看待数学，去发现数学，不仅要自己能做、能理解，更重要的是要能够教会学生去做、去理解，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、辨证的等方面去发展。
比如：从逻辑的角度看函数概念主要包含定义域、值域、对应关系三个要素，以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的特殊函数，如指数函数、对数函数、幂函数等这些内容是函数教学的基础，但不是函数的全部。
从关系的角度来看不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，比如定义域和对应关系确定了值域，函数与其他数学内容之间也存在着密切的联系。
方程的根可以作为这个方程对应函数的图象与坐标轴交点的横坐标；不等式的解就是这个不等式对应函数的图象在轴上方或者下方的那一部分所对应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数；同样的几何部分也与函数有着密切的联系。
在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高教学质量，提高学生的学习效率，我们应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。
不仅要求学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，尤其是在课堂上，不仅要发展学生的智力因素，而且要在有限的时间内，出色的完成教学任务，不能穿新鞋走老路。
教师在教学生时不能把他们看作是空的容器，按照自己的意愿往这些空的容器里灌输数学知识就完了，这样往往会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面都存在着非常大的差异，这些差异会使得他们对同一个教学活动的感觉常常是不一样的。
课后教学反思总结范文(7篇)
课后教学反思总结范文其中例1以____+3=9为例，讨论了____加减某一数的方程解法。
教学重点是运用等式的性质1解方程，并引入方程的解与解方程两个概念。
如图所示：为了便于给出解方程全过程的直观展示，例题中借助三幅天平演示图，展现了解方程的完整思考过程，这一点值得称道，对于学生来说，这样的图示剖析，有助于学生自我探究理解，学习解简易方程，从而学会解简易方程的方法。
但问题来了。
在例1当中没有完整的解题过程示范，只有检验过程的示范。
如上图所示。
而完整的示范出现在例3，经历了例1运用等式性质1解方程，例2利用等式性质2解方程，递进至例3完成方程转化解方法(未知数位于减数、除数位置，属逆向解方程)才有一个完整的解方程的示范。
从学习心理学来讲，学生在接触新知识点的第一印象极为重要，第一次学习新知，是由不知到知，由不懂到懂而迈出的重要第一步。
这一步的踏出对学生而言异常重要。
第一次是新的，大脑对新知的接受是处于兴奋状态，此时的理解记忆刻痕是最深的，无论到的是直，是斜，一旦留下，再想更改那就难上加难。
作为老师一定要重视学生的第一次接触新知，“课上损失课外补”更是事倍功半。
学材的编排着实让我有点挠头，明明能够一目了解，通过阅读自学就能搞定的解方程规范，这样一个基础性的知识点，非要放在例3才有完整呈现，在实际的'课堂教学中有点不得劲儿，也有些不符合学生学习的认知规律。
课后教学反思总结范文（二）“五步六动”课堂模式下的常态课堂，应该是自信的、快乐的，学生能够充分表达自我内心的想法，老师能够充分调动孩子的自主性和能动性。
上周，区教研员来听课，我讲得是《葡萄沟》一课，简短的导入过后，便是出示学习目标和自学提示，紧接着孩子自主学习，小组讨论，接着进行反馈展示。
一堂课，气氛活跃，从容不迫。
上完课下来，听课老师给我指出了一些不足：首先就是随文识字部分。
低年级以认字识字为主，但是我的一堂课下来，全是都是识字认字写字，虽然设计了部分游戏环节，但是这样____分钟完全都在讲识字、写字，未免有些许枯燥。
数学课后教学反思小结【五篇】
数学课后教学反思小结【五篇】教学反思能够把课堂教学中出现的问题变成信息，暂时贮存、不断积累，极大地提高了教师驾驭课堂的能力。
以下是我给大家收集的关于数学课后教学反思小结，欢迎大家前来参阅。
数学课后教学反思小结【1】1、理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式，并能运用公式解决简单的问题。
(1)正确理解等比数列的定义，了解公比的概念，明确一个数列是等比数列的限定条件，能根据定义判断一个数列是等比数列，了解等比中项的概念。
(2)正确认识使用等比数列的表示法，能灵活运用通项公式求等比数列的首项、公比、项数及指定的项。
(3)通过通项公式认识等比数列的性质，能解决某些实际问题。
2、通过对等比数列的研究，逐步培养学生观察、类比、归纳、猜想等思维品质。
3、通过对等比数列概念的归纳，进一步培养学生严密的思维习惯，以及实事求是的科学态度。
教学建议(1)知识结构等比数列是另一个简单常见的数列，研究内容可与等差数列类比，首先归纳出等比数列的定义，导出通项公式，进而研究图像，又给出等比中项的概念，最后是通项公式的应用。
(2)重点、难点分析教学重点是等比数列的定义和对通项公式的认识与应用，教学难点在于等比数列通项公式的推导和运用。
①与等差数列一样，等比数列也是特殊的数列，二者有许多相同的性质，但也有明显的区别，可根据定义与通项公式得出等比数列的特性，这些是教学的重点。
②虽然在等差数列的学习中曾接触过不完全归纳法，但对学生来说仍然不熟悉。
在推导过程中，需要学生有一定的观察分析猜想能力。
第一项是否成立又须补充说明，所以通项公式的推导是难点。
③对等差数列、等比数列的综合研究离不开通项公式，因而通项公式的灵活运用既是重点又是难点。
教学建议(1)建议本节课分两课时，一节课为等比数列的概念，一节课为等比数列通项公式的应用。
(2)等比数列概念的引入，可给出几个具体的例子，由学生概括这些数列的相同特征，从而得到等比数列的定义。
也可将几个等差数列和几个等比数列混在一起给出，由学生将这些数列进行分类，有一种是按等差、等比来分的，由此对比地概括等比数列的定义。
小学数学教师课后的教学反思范文(通用5篇)
小学数学老师课后的教学反思范文〔通用5篇〕小学数学老师课后的教学反思范文〔通用5篇〕小学数学老师课后的教学反思1数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，这让很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。
那么，如何让我们的数学课堂充满快乐、充满活力、充满激情、充满活力呢？笔者以多年的教学经历浅谈点滴体会。
一、营造宽松和谐的课堂气氛，点燃学生学习数学的热情巴班斯基说：“老师是否擅长在上课时创造良好的气氛，有着重大的作用。
有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进展得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高程度。
”小学生好奇好动，有较强的求知欲，但他们的注意力不能持久。
老师根据学生的年龄特点和认识规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂气氛，让学生高快乐兴地进入数学世界，在探究中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识。
比方我在执教《平移和旋转》一课中，让学生充分运用多种感官来感悟平移和旋转的特点，让学生回忆生活中平移和旋转的现象，观看游乐场中的活动画面，生动、直观地感悟平移和旋转，进而通过动手操作活动进一步探究平移和旋转，整个课堂充满了童趣，孩子们在互动活动中感悟到了数学的魅力和价值。
二、创设生活化的问题情境，激发学生主动探究的欲望数学来于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
因此，我们的教学应从生活实际出发，创设的问题情景也要从实际出发，这样才符合学生的心理特征，才能激发学生学习数学的欲望。
这也要求我们老师，要结合学生的生活经历和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生实在体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的才能。
如在教学《千克的认识》一课时，老师创设学生熟悉的超市购物空间，模拟的货架上、柜台里摆了水果、蔬菜等各种生活用品。
请每个学生猜一猜：这一堆鸡蛋大概有多重？那一包洗衣粉、盐估计又有多重呢？学生置身于这样一个购物情境里，非常迫切地想去掂一掂、称一称，弄个终究。
二年级数学课后的教学反思(5篇)
二年级数学课后的教学反思（5篇）二年级数学课后的教学反思 1这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性。
主要策略是通过从学生喜欢的课本引入新课激发学生的学*兴趣，调动学*积极性。
然后通过组织学生实践操作，帮助学生认识统一长度单位的必要性。
让学生在具体的操作活动中用不同的物品作标准去量数学书的宽，量出的结果不一样；用不同的物品量不同的长度有时量出的结果一样，引起学生的认知冲突，进而理解统一长度单位的必要性。
为使学生能够真实的感受到统一长度的必要性，我叫孩子准备好要用的学具，曲别针和一角的硬币7个。
课在有条不紊的进行着，学生在老师设计的教学活动中初步体验用不同的长度作标准去测量同一个物体的长度，接着又用不同的长度做标准去测量不同的物体的长度。
在这一个活动中有这样的教学设计：让学生能够用自己的直尺去测量课桌的长，然后再用曲别针去测量数学书的宽。
显然教材设计者充分考虑教具的实用性，让孩子能够比较方便。
而且是为让学生的比较容易进行比较，进行大量的实践的。
但是孩子在测量课桌的长的时候，由于学生用的尺子长度是不一样的，所以测量的结果也不一样。
但是这一活动恰恰又让学生体验用不同的长度标准去测量同一个物体。
这节课，就目标而言，学生不难达到，但总体感觉上得太匆忙，不轻松。
而且，每次总有个别学生不带学具，不认真听操作要求，这也是个问题。
让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的控制都是需要考虑、重视的问题。
二年级数学课后的教学反思 2这次试卷紧扣大纲要求，遵循新课程标准，适应新阶段儿童的特点。
针对考试中出现的问题以及我对本此时卷的看法，现对试卷谈一谈我的看法。
首先，我觉得本次考试试卷有以下几个特点：一、题型全面。
本次考试试卷共分十种题型：填空、直接写得数、填“＜”“＞”“＝”、判断、选择、排序、竖式计算、脱式计算、列式计算、应用题。
总体来看，试卷面向全体学生，即考察了学生的基础知识，有拓展了学生的思维。
数学课堂教学反思(优秀6篇)
数学课堂教学反思(优秀6篇)数学教学反思篇一新课标强调把所学知识应用于实际生活中去解决问题这种能力的培养。
新课一开始，就出现生动、美丽的“秋游”的故事情境，在体验情境的过程中，让学生自己去发现问题，大胆地探索，并找到解决问题的办法，这样有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来，切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。
在这一过程中明确大括号和问号所表示的意义，怎样在问题情境中去选择有用的信息解决问题，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
在图画应用题的教学中，抓住教材中的教学要点，突出图画一一语言一一算式三位一体的教学，促使学生进一步了解应用题的基本结构，形成一定的表象。
在复习8、9的加法和相应的减法之后，应用题的两个条件和一个问题，都需要学生在图画中找出。
教学的切入点在引导学生找出条件和问题，复习大括号和问号所表示的意思，然后根据条件和问题的关系，写出算式和结果。
由易到难，循序渐进，在图画、语言、算式三者中突出了两个条件和一个问题的有机组合。
通过教学和练习，使学生初步知道一步应用题的基本结构和解答方法，为进一步学习文字应用题打基础。
在教学过程中，我发现学生在叙述图意时，却总是把要求的问题直接说成了答案，如“原来有７个向日葵，摘下来３个，还剩４个。
”我意识到，是我之前的数学，认识加减法时用３句话叙述图意时，没有让学生提问题，使得学生对现在的学习造成了负迁移，显然这以前的教法是存在问题的。
后来我就只有多次强调这个“？”的含义，最后才使得大部分学生能正确说出问题。
数学考试反思篇二对于本次期中考试成绩，平均分在81分，优秀率为50%，及格率为90%。
这份试卷基本对上个学期重要的知识点进行了有效的测评，难度适宜。
对于这次考试，我觉得问题有以下几种情况：1 平时没有养成认真检查的习惯，考试的时候经常粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。
教师课后反思的经验总结(7篇)
教师课后反思的经验总结本节课是学习等差数列的第一课，注重了学生基本知识和基本能力的培养。
理解等差数列的概念，了解等差数列的通项公式推导过程，培养学生观察、分析、归纳、推理的能力;通过练习，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
本节课，学生对定义和通项公式掌握不错，对一些基本问题能按照要求转化为首项和公差来处理。
能使用简单的性质;对基本量之间的转化比较灵活;课堂展示、质疑气氛活跃。
重要的一个原因是数列主要解决是数的问题，求数列的通项实质是寻找一列数所具有的规律，这一部分与学生以前学过的找规律问题类似，因而学习起来轻松有兴趣，他们也有对其进行探究的热情，如学生用定义推导出通项公式ana1(n1)dnN____，培养了学生的推理论证能力和思维的严谨性。
学生的解题具有一定的规范性。
本节课，我始终注重“以生为本”，打破教师奖，学生听的传统教学模式，一开始让学生带着问题自主学习，自己去发现问题;再通过合作探究，以集体的智慧去解决问题;最后教师加以引导、点评、小结，效果良好。
本节课，学生的学习积极性很高涨，但是设计教学的成面与学生的知识面还有一定的的差距不然可以使学生的学习兴趣进一步高涨，在以后的教学中，除了备好教材外，还要备好学生。
因为，一堂好课不是看老师讲的有多好，而是看学生学得有多好。
本节课，教师有饱满的情绪去激励学生，感染学生，创设良好的课堂心理气氛。
因为轻松、愉悦的学习环境可以诱发学生的学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能，从而更好地帮助他们接受新知识，并在获得新知识的基础上，形成创造性学习能力。
教师起到一个引导作用，教学有法，教无定法，相信只要我们大胆探索，勇于尝试，课堂教学一定会更精彩!教师课后反思的经验总结（二）学生进入高中，学习数学的第一课，就是集合。
集合不仅与高中数学的许多内容有着紧密的联系，而且已经渗透到自然科学的众多领域，应用十分广泛。
掌握好集合的知识既是数学学习本身的需要，也是全面提高数学素养的一个必不可少的内容。
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数学课后反思
数学课后反思今日 30道题的计算卡测试，孩子们所用时间都超过了40分钟孩子以最快的速度做完了，但结果却是出奇地糟糕，仅对了13道题目。
唯一欣慰的是这两天长度单位换算的训练似乎起了作用，几道题都对了，但以前重量单位没出过错的孩三道题全错了。
一塌糊涂的原因还有四则运算中先乘除后加减的原则没掌握，大部分的题目都是从左往右加的，这又是反应出的一个基本功大问题。
尽管李老师表扬了孩子的坐姿和草稿纸的规范使用给孩子鼓励不小，但孩子出现的问题我必须要正视并采取合适的措施也解决。
更让我着急的是，老师课上讲的内容孩子好似没听懂咋回事，真真地令人着急啊。
是孩子的接受能力不适合学奥数？还是基本功的薄弱？亦或是孩子的理解能力偏差？再次反思过去的半年在数学上花的心思偏少，加上暴露出的问题，我又有点着急了。
理智告诉我，自己必须静下心来，一点点领孩子补，要强的心谁都有，但是对小孩的教育我也得注意方式方法。