《山雨》AB案教学设计
人教版小学六年级上册语文《山雨》教案三篇.doc
人教版小学六年级上册语文《山雨》教案三篇篇一【教学目标】1、知识和技能方向：⑴认识本课2个生字。
⑵有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
2、能力方面：培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
3、思想品德方面：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。
【教学重难点】1、理解课文内容，想象课文描述的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
【教学过程】一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是──生接那你们喜欢下雨吗?(多个学生说)看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨──山雨。
学生写课题。
把自己写的课题读一读。
欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。
二、打开书，自己读读阅读提示(点课件)看看你能读懂什么?三、初读感知我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面?四、自主学习1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。
听了他的朗读，你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。
(学生读)2、自学雨中：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
3、小组交流：把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。
4、集体汇报。
说到哪句点哪句：⑴沙啦啦，沙啦啦……①(谈感受)当你听到山雨的声音，心情怎样?②这么动听的雨声我们一起去听听吧!(点课件)③和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读)⑵像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……①几个学生谈感受。
六年级语文《山雨》教案7篇
六年级语文《山雨》教案7篇山雨教学设计篇一一、即兴背诵，震撼带入1、教师即兴背诵《山雨》，以自己陶醉之态激起孩子的陶醉之情。
2、板书课题《山雨》，记住作者赵丽宏。
鼓励孩子像老师一样熟读甚至背诵课文。
（设计意图：当我们要求孩子在喜欢一篇课文的基础上试着去有感情地朗诵或背诵的时候，孩子们往往是屈从与被迫，他们心中甚至还在想，为什么总是叫我们怎么样，老师你自己呢？因此，当老师在课一开始就展示自己的背诵才华时，征服的就不仅仅是一篇课文，还有那些流露出羡慕、钦佩之情的孩子们。
）二、自由初读，读通读顺1、翻开课本，自由地轻声读课文。
遇到不熟练的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。
2、分层次检查读书情况。
对于学习吃力一点的学生，教师指名一一读一遍，注意正音（如“水淋淋”、“啼啭”）并可以带读；再由能力强的学生开火车读。
3、师生同读、引读。
4、出示画面或课件，配乐朗读，享受美感。
5、提笔圈画批注，了解山雨的特点，也就是课文导读里所指的。
“山雨的韵味在哪里”。
（设计意图：让每一个孩子都能正确、流利地朗读文，这是基本的学习前提。
不忽视优等生，不漠视学困生，让每一个孩子都能在课堂上实实在在地发展。
扎扎实实地引领孩子读书，享受阅读的乐趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。
在边动笔墨边读书中，逐渐走进课文的深处。
）三、深入细读，知情明趣1、交流你的发现，并归结为三个方面“雨声”、“林色”“山静”。
2、重点研读其中一个部分，品味作者遣词用句的神妙，体会山雨的韵味，明确从哪些词句可以看出作者对山雨的喜爱。
（1）第2—5自然段是描写雨声的，可以闭上眼睛听读、展开想象；着重理解三个比喻句：“像一曲无字的歌谣”、“都变成了奇妙无比的琴键”、“无数轻捷柔软的手指”，在旁边写出你此时的阅读感受。
（2）第5—6自然段是围绕“雨改变了山林的颜色”来写的，可以结合插图和自己搜收集的图片或者课件，联系文中具体语句反复体味。
重点理解“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中”，品读“融化”之妙。
《山雨》教学教案设计
《山雨》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《山雨》诗歌的主题思想和情感表达。
分析诗中的意象和修辞手法。
能够背诵并默写《山雨》诗歌。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
运用想象和联想，体验诗歌所描绘的意境。
学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观：感受大自然的美好和力量，增强对自然环境的敬畏之心。
培养对文学艺术的热爱，提高审美情趣。
激发学生对诗歌创作的兴趣和创造力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：理解《山雨》诗歌的主题思想和情感表达。
分析诗中的意象和修辞手法。
培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
2.2 教学难点：诗中意象和修辞手法的深入理解。
如何引导学生通过诗歌表达自己的情感和思想。
3.1 教师准备：熟悉《山雨》诗歌的内容和背景。
准备相关的文学鉴赏知识和修辞手法。
设计教学活动和问题讨论。
3.2 学生准备：预习《山雨》诗歌，了解诗歌的大意。
准备笔记本，记录学习内容和感悟。
第四章：教学过程4.1 导入：以图片或音乐引入，激发学生对山雨的想象和感受。
引导学生思考山雨给他们带来的感受和联想。
4.2 阅读理解：引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
学生分享对诗歌的理解和感悟。
教师提问，帮助学生深入理解诗歌的意象和修辞手法。
4.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法。
分组讨论，学生互相交流自己的理解和观点。
4.4 表达与创作：学生尝试用自己的语言表达诗中的情感和思想。
教师鼓励学生进行诗歌创作，激发创造力。
5.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和提问中的参与程度。
评价学生的表达和创作能力。
5.2 作业完成情况：检查学生对诗歌的默写和理解。
评估学生对诗歌意象和修辞手法的分析能力。
5.3 学生自评和互评：学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
学生之间进行互评，互相提供反馈和建议。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏：教师推荐与《山雨》主题相关的其他文学作品，如其他描写自然景观的诗歌。
《山雨》教学案例_教案教学设计
《山雨》教学案例_教案教学设计教学大纲教学目标：1.通过学习《山雨》，学生能够理解故事的主题和情感。
2.培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
3.培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4.提升学生的口语和书写能力。
教学重点：1.理解故事的主题和情感。
2.运用学到的知识进行文学鉴赏和情感表达。
3.培养批判性思维和创造性思维。
教学难点：1.分析故事主题和情感。
2.运用批判性思维进行文学鉴赏。
3.运用创造性思维进行情感表达。
教学方法：讲授、讨论、分组合作教具：课件、课本、黑板、多媒体教学过程：Step 1: 导入 (10分钟)引入《山雨》的主题和情感，通过课堂讨论和问题引导，让学生了解故事背景和主要人物。
Step 2: 阅读 (15分钟)学生阅读《山雨》文本，了解故事情节和人物。
Step 3: 分析 (15分钟)学生分组讨论，分析故事的主题和情感，并展示他们的分析结果。
Step 4: 文学鉴赏 (20分钟)教师通过课件和讲解，详细解读《山雨》的主题和情感，并引导学生进行批判性思维的讨论和思考。
Step 5: 创造性思维 (20分钟)教师组织学生进行分组合作，要求他们根据自己对《山雨》的理解，创造故事情节或角色的衍生故事。
Step 6: 情感表达 (20分钟)学生展示自己创作的故事情节或角色，通过朗读、表演或书写等方式表达他们对《山雨》的情感。
Step 7: 总结和拓展 (10分钟)教师对本节课的教学内容进行总结，并给出拓展阅读材料，鼓励学生继续深入研究《山雨》的主题和情感。
评估方式：1.学生的课堂表现，包括参与讨论和展示的积极性。
2.学生创作的故事情节或角色，按照创造性思维和情感表达的程度进行评估。
3.学生对《山雨》的主题和情感的分析和理解，通过他们的文学鉴赏和批判性思维的展示来评估。
教学后记：通过本节课的教学，学生能够更深入地理解《山雨》的主题和情感，并运用批判性思维和创造性思维进行文学鉴赏和情感表达。
课文《山雨》教案
课文《山雨》教案课文《山雨》教案（通用10篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺收集整理的课文《山雨》教案，希望对大家有所帮助。
课文《山雨》教案篇1教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，正确读记“凝聚、奇妙无比”等词语。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学过程：一、导入师：(出示相关图片)我们的大自然是一位神奇的魔术师，他挥舞着魔法棒，有时让我们沐浴着灿烂的阳光，有时又让我们享受着皑皑的白雪，当然，很多时候也让我们欣赏着蒙蒙的细雨?古往今来，有很多文人墨客描写过他们眼中的雨，以古诗为例，同学们，你们记得哪些描写雨景的诗句？当代著名作家赵丽宏也给大家带来了这样一篇优美的散文，齐读课题《山雨》。
二、初读课文1、生字词预习情况师：首先，我们来扫清字词障碍，哪位同学来当小老师。
还有补充或质疑的地方吗？2、师：下面请同学们在小组内读课文，读通读顺，思考：文章按什么顺序写作？开始吧。
生：读课文。
三、赏读课文1、勾划出你喜欢的句段，想想喜欢的理由，有感情朗读。
（配乐，幻灯片出示图片循环播放）2、汇报交流（1）指名汇报第一部分，明确特点：突然，板书。
谁先来分享你喜欢的句段？指名读第一段，师：从你的读中我听出来了，雨来得很突然。
（板书：突然）还有哪个句子能体现雨来时的特点？指名读第四段，同学们，你们从哪个词语听出来的（神奇），你朗读的真到位呀！（2）创设情境导入雨声部分的学习。
雨来啦，同学们，闭上眼睛听一听，你听到了什么？师配乐朗诵第3-5段，生闭眼想象。
孩子们，你听到了什么？指名（预设）：我听到了雨滴落在岩石、树叶上发出的各种声响。
2023最新-小学语文课文《山雨》教案(5篇)
小学语文课文《山雨》教案（5篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是的小编为您带来的小学语文课文《山雨》教案（5篇），希望可以启发、帮助到大家。
《山雨》教案篇一１、课前，教师可以准备课文插图的彩色挂图以及优美的轻音乐，以创设情境，辅助朗读。
有条件的还可以剪辑制作类似本课所描绘的山林雨景的录像片或简单的动画片段。
２、这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上，教师无须做过多的分析和讲解。
重点是引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
可以按以下思路展开教学：⑴ 初读课文，梳理内容：通过初读，使学生明确课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的，在梳理内容的同时，引导学生把课文读正确、读通顺。
⑴ 再读课文，品味赏析：可以带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，要求学生再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
然后组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
这部分教学，教师无须进行过多的分析和讲解，重点要保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。
⑴ 背诵积累，拓展延伸：引导学生选择自己喜欢的部分，熟读成诵，甚至可以摘录优美的句段。
鼓励学生在平时的习作中学习作者细致观察、用心倾听，并通过联想和想象表达独特感受的方法，也可向学生推荐相关的其他美文，丰富积累。
３、本课教学应鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行自读交流：如，描写雨中山林的部分（第５～７自然段），从理解内容的角度看，可体会山雨连续不断地洒向山林的岩石、树叶、绿草，声音如“优雅的小曲”般动听，使山林的色彩都融化在“水淋淋”的“绿”之中；从体会表达的角度看，作者是通过细致观察、用心倾听，引发了独特的联想，采用比喻等手法写出了雨声的音韵美和山林的色彩美，把山雨写活了；从领悟情感的角度看，可以悟出因为作者爱山雨，所以普普通通的雨声在他听来才会像“优雅的小曲”“每一个音符都带着幻想的色彩”，所以那绿色才能“流进眼睛”“流进心胸”。
《山雨》语文教案设计
《山雨》语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的描写，感受自然景观的美妙。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生团结合作、积极探究的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的山雨景象的理解和描绘。
（2）对课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生身临其境地感受山雨的美妙。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，激发学生的思维和想象力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片和视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）出示与课文相关的图片和视频资料，引起学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生合作探讨，分析课文中的修辞手法。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
（2）学生展示自己对山雨的想象和描绘，激发对大自然的热爱。
5. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）写一篇关于山雨的短文，培养学生的写作能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和阅读理解能力。
2. 作业评价：检查学生抄写生字词的准确性，以及对山雨短文的写作内容、结构和表达的评估，了解学生对课文内容的理解和运用能力。
《山雨》的教学教案
《山雨》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山雨》。
（2）理解《山雨》的内容，把握诗中的意象和意境。
（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论和课堂分享，提高学生的合作和交流能力。
（3）通过分析诗中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好和力量，增强对自然的敬畏之心。
（2）体验诗歌的美，培养对文学的热爱和追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《山雨》。
（2）理解《山雨》的意象和意境。
（3）分析诗中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中隐喻和象征的理解。
（2）对诗歌情感和主题的深入解读。
三、教学准备1. 教学材料：（1）课文《山雨》。
（2）相关注释和解释。
（3）多媒体教学设备。
2. 教学环境：（1）安静、舒适的教室。
（2）适当的灯光和通风。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示山雨的图片，引导学生感受大自然的美好。
（2）简要介绍诗人及其背景。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读《山雨》，注意语音语调和节奏。
（2）教师指导并纠正发音和朗读错误。
（3）学生背诵《山雨》，加强记忆和表达能力。
3. 内容理解：（1）学生自读《山雨》，理解诗意和内容。
（2）教师提问，引导学生深入思考诗中的意象和意境。
（3）小组讨论，分享对诗的理解和感悟。
4. 修辞分析：（1）教师引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生举例并解释诗中的修辞手法。
（3）小组讨论，分享对修辞手法的理解和应用。
五、作业与评价1. 作业：（1）请学生写一篇关于《山雨》的读后感，表达自己的情感和体会。
（2）选择一首自己喜欢的诗歌，分析其中的修辞手法，并写一篇短文进行分享。
2. 评价：（1）课堂参与度、朗读与背诵表现。
（2）内容理解和修辞分析的准确性。
（3）作业完成情况和表达能力。
六年级上册山雨教案
六年级上册山雨教案六年级上册《山雨》教案一、教学目标1.知识目标：了解《山雨》的内容，掌握课文中重点词汇、短语和句子，理解课文的主要意思。
2.能力目标：培养学生运用阅读理解的能力，能够阅读、理解和分析课文，并能进行相关思考。
3.情感目标：培养学生的环保意识，关注自然环境的保护和对生态的重要性。
二、教学重点1.课文中的重点词汇、短语和句子。
2.培养学生的理解、分析和思考能力。
三、教学过程1.导入新课通过展示图片，引出话题——自然环境保护，并与学生进行相关讨论，引发学生对环保的思考。
2.展示课文通过展示课文《山雨》，引导学生理解课文的主要内容，并鼓励学生注意课文中的关键信息和词汇。
3.课文理解（1）分小组，每个小组讨论和解答教师提出的问题：课文中描写了怎样的自然现象？小燕子、小虎这样做的目的是什么？小燕子和小虎为什么会被人嘲笑？（2）提问学生，他们对小燕子和小虎的行为及态度有什么看法？4.课文分析（1）学生阅读课文，找出文章中的重点词汇、短语和句子，并掌握其意思。
（2）引导学生分析课文的结构，理解作者的写作意图和思想。
5.课文思考（1）通过提问，引导学生思考课文中作者想要表达的主题和中心思想。
（2）引导学生思考自己的相关经验，以及在保护环境方面可以做出的贡献。
6.拓展活动通过看短视频、阅读相关文章等方式，进一步了解自然环境的保护和对生态的重要性，并引导学生积极参与到环保行动中去。
7.小结对本节课进行总结，强调环境保护的重要性，并鼓励学生积极行动起来，为保护环境贡献自己的力量。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对《山雨》的内容有了一定的了解和理解，也加深了对环保的认识。
通过分组讨论和思考，学生的思维能力得到了一定的培养和提高。
但是，本节课在教学材料的合理安排和课堂氛围的营造方面仍需改进，以激发学生的学习兴趣和参与度，加深对内容的理解和记忆。
《山雨》语文教案设计
《山雨》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解《山雨》这篇文章的主要内容和情感表达。
能够分析并欣赏作者运用语言的技巧和表达方式。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
通过写作练习，培养学生的表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽和力量，培养对自然的敬畏之心。
通过作品中的情感表达，培养学生对生活和情感的深入思考。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《山雨》是一篇描写大自然壮丽景象的散文，通过描绘山雨的景象，表达了作者对自然的敬畏和赞美之情。
2.2 教学重点：理解课文中的主要内容和情感表达。
分析并欣赏作者的语言表达技巧。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：通过分组阅读和讨论，让学生深入理解课文内容，提出问题并寻找答案。
3.2 写作练习：要求学生模仿作者的语言风格，写一段关于自然景象的描写。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过展示自然景象的图片或视频，引起学生对自然的兴趣和好奇心。
4.2 阅读理解：学生分组阅读课文，并讨论课文中的重要信息和情感表达。
4.3 写作练习：学生模仿作者的语言风格，写一段关于自然景象的描写，可以是对课文的延伸或自己的想象。
第五章：评价与反思5.1 学生评价：通过学生提交的作品，评价他们对课文内容的理解和对语言的表达能力。
5.2 教学反思：教师根据学生的表现和反馈，反思教学方法和教学内容的适用性，并进行必要的调整。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏：推荐学生阅读其他描写自然景象的文学作品，如《草原》、《海上日出》等，以拓宽视野，培养文学素养。
6.2 艺术作品欣赏：展示与山雨相关的艺术作品，如绘画、摄影等，让学生从不同角度感受自然之美，提升审美能力。
第七章：课堂活动7.1 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式，深入理解角色的情感和心理，培养表演能力和合作精神。
7.2 小组讨论：学生分组讨论课文中的主题和象征意义，分享自己的观点和感悟，培养批判性思维和口头表达能力。
四年级语文《山雨》教学教案设计
四年级语文《山雨》教学教案设计一、教学目标1.知识与能力:–了解课文《山雨》的内容和意义；–学会正确朗读课文，掌握准确的发音和语调；–理解并正确运用《山雨》中的词语和句式；–培养学生对美丽自然的敬畏之情。
2.过程与方法:–通过听、说、读、写等多种方式进行教学；–注重培养学生的语感和语言表达能力；–运用图片和视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣；–引导学生进行交流和合作学习，增强团队意识。
3.情感态度和价值观:–培养学生积极向上的学习态度，培养学习兴趣；–培养学生对美的感知能力和生态环境保护意识；–培养学生的合作意识，培养团队合作精神。
二、教学重点与难点•教学重点:–熟读课文《山雨》；–掌握课文中的生字词和重点句式；–理解课文的意思和情感。
•教学难点:–引导学生对自然景物的细致观察，并通过语言表达；–培养学生的感性认识能力，培养出对自然的情感。
三、教学过程1. 导入与热身活动•利用图片、视频等多媒体资源，引导学生回忆并讨论他们在大自然中的经历和感受。
2. 新课呈现1.准备一段关于山雨的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和思考。
2.播放视频后，引导学生用自己的话描述山雨的景象。
3.引导学生认读生词，如“佩服”、“威武”。
3. 阅读、理解与讨论1.教师指导学生整体阅读课文《山雨》。
2.组织小组内学生讨论《山雨》的内容和意思，并进行展示。
3.整理学生的意见，引导学生正确理解课文内容。
4. 声、形、意结合，朗读课文1.教师用正确的语音语调朗读课文，并引导学生模仿。
2.将课文分段，让学生跟读每一段。
3.分组小组合作朗读，关注发音的准确性和语调的正确运用。
5. 语言点解析1.教师提问学生在朗读中遇到的生字词，并解释其含义。
2.引导学生理解、运用课文中的句式和表达方式。
6. 创设情境，引导学生进行感悟1.利用图片或视频，创设山雨的场景，引导学生感受大自然的力量。
2.让学生用自己的语言描绘山雨的景象，展示出对大自然的敬畏之情。
课文《山雨》的教案设计
《山雨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《山雨》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的山雨景象，感受大自然的神奇。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文内容进行想象，培养学生的想象力。
（3）学会从课文中提炼主题，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，感受大自然的神奇与美丽。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文中所描绘的山雨景象的理解与想象。
三、教学准备1. 课文《山雨》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关山雨图片或视频资料。
4. 录音机或多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放山雨的声音，让学生猜一猜是什么声音。
（2）展示山雨的图片或视频资料，引导学生关注自然景象。
（3）引入课文《山雨》，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
（3）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）讨论课文中所描绘的山雨景象，引导学生发挥想象力。
（3）分析课文结构，提炼主题。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于《山雨》的作文，发挥想象力，描绘自己心中的山雨景象。
3. 观察大自然，记录下自己最喜欢的自然景象，并与同学分享。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，包括发音、语调、情感表达等。
课文《山雨》的教案设计
课文《山雨》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文《山雨》的作者、背景及文学价值。
掌握课文中的重点词语和句式结构。
1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，能够概括文章主旨。
培养学生的批判性思维，对文章进行深入分析。
1.3 情感目标感受作者对山雨的热爱和敬畏之情，培养学生的审美情趣。
培养学生对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述对课文《山雨》进行简要概述，包括故事情节、人物形象、环境描绘等。
2.2 课文分析分析课文《山雨》的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.3 词语解析对课文中的重点词语进行解释和例句演示。
2.4 句式分析分析课文中的句式结构，如简单句、复合句等。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过阅读理解题目，帮助学生深入理解课文内容。
3.2 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.3 写作练习布置课后写作练习，要求学生以课文为灵感，创作一篇关于自然景观的文章。
第四章：教学评估4.1 课堂讨论评估观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
4.2 阅读理解评估对学生的阅读理解题目进行评分，了解学生的理解程度。
4.3 写作练习评估对学生的课后写作练习进行评分，关注学生的写作能力和创造力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《山雨》的文本，以便学生阅读和分析。
5.2 阅读理解题目准备阅读理解题目，用于检测学生的理解能力。
5.3 写作练习指导提供写作练习的指导，帮助学生明确写作要求和评价标准。
第六章：教学过程6.1 引入新课通过展示自然景观的图片，引起学生对课文《山雨》的兴趣。
6.2 自主阅读学生自主阅读课文《山雨》，理解文章内容和主题。
6.3 课堂讲解对课文《山雨》进行详细讲解，包括作者背景、文学价值、句子结构等。
6.4 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流。
6.5 写作练习学生根据课文《山雨》的灵感，进行课后写作练习，培养学生的写作能力。
《山雨》教学设计
《山雨》教学设计【教学理念】略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。
引导适当拓展。
【教学目标】１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
【教学重点】【教学准备】１、学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。
收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。
２、课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。
【教学课时】１课时。
【教学过程】一、导入新课，激发情感１、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
朗读“导读”。
（板书课题。
）二、初读课文，梳理内容１、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
提醒读准字音，理解生词（课件）：水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐（tù）、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
２、谈谈对课文的初步印象。
再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。
明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
３、思考：三、再读课文，品味赏析（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
）２、感悟山雨的音乐美：感悟雨声的美妙、神奇。
①沙啦啦，沙啦啦，这是实实在在的雨声。
②像一曲／无字的歌谣，神奇地／从四面八方飘然而起，逐渐／清晰起来，由远而近，由远而近……③雨声里，山中的每一块／岩石、每一片／树叶、每一丛／绿草，都变成了／奇妙无比的琴键。
④飘飘洒洒的雨丝／是无数轻捷柔软的手指，弹奏出／一首又一首优雅的小曲，每一个音符／都带着幻想的色彩。
⑵小结：３、感悟山雨的色彩美：感悟雨色的明丽、迷人读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
（这里实写雨的色彩，绿，给人清新、舒畅的感觉。
）⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
《山雨》教学案例_教案教学设计
《山雨》教学案例_教案教学设计课时安排：5课时
教学目标：
1.了解并理解《山雨》的主题和情感表达。
2.分析并理解《山雨》中的意象和修辞手法。
3.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学重点和难点：
重点：理解《山雨》的主题和情感表达。
难点：分析《山雨》中的意象和修辞手法。
教学准备：
1.教材：待研究教材《山雨》。
2.教具：PPT、文具、课件
3.教学媒体：投影仪、音响设备
教学步骤：
第一课时：导入
1.教师利用一段音乐或视频引发学生对《山雨》的情感共鸣。
第二课时：课文分析
1.教师带领学生大声朗读《山雨》，引导学生感受诗歌的意境。
3.学生分组讨论《山雨》中的主题和情感表达，结合课文分析展开讨论。
第三课时：理解主题
1.学生展示小组讨论的结果，发表自己的见解。
2.教师带领学生深入探讨《山雨》的主题，让学生理解诗歌背后的深意。
第四课时：创作写作
1.教师引导学生思考自己生活中的“山雨”故事，鼓励学生融入自己
的情感和思考写出一篇小作文。
2.学生展示自己的作品，互相交流讨论，提出意见和建议。
第五课时：总结评价
1.教师总结本课的学习内容，强调《山雨》中的主题和情感表达。
2.学生讨论整个学习过程的收获和感受，反思自己的学习方法和态度。
3.教师对学生的表现进行评价和建议。
教学反馈：
1.学生可以通过朗读和写作来展示对《山雨》的理解和领悟。
2.学生可以进行小组讨论和展示，培养合作和表达能力。
3.教师可以及时点评学生的表现，并给予指导和鼓励。
《山雨》教学设计A案
《山雨》教学设计A案《山雨》教学设计A案学习目标1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
A案课前准备1．读不同作家写雨的作品。
2．准备优美抒情的轻音乐作品。
谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。
今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题：山雨初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
（2）提醒需注意的字音,并理解这个词。
啼（tí）啭（zhūàn）（3）谈谈对课文的初步印象。
（4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
（3）感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。
）②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（这是作者对雨色的想象。
）（4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。
随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
（5）感情朗读，加深理解。
背诵积累，拓展延伸（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。
《山雨》教学设计(4篇) 5
《山雨》教学设计(4篇) 5《山雨》教学设计(4篇) 5一、教材说明这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。
先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。
在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。
理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。
选编本课的意图是想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。
二、学习目标1?认识本课2个生字。
2?有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读越清晰连贯；有的可从领悟情感的角度悟出因为作者爱山雨，所以普普通通的雨声在他听来才会像“无字的歌谣、优雅的小曲”；有的可从表达方式的角度发现：作者是按由远及近的顺序描写雨声的，并在多处用了比喻手法，如，“飘飘洒洒的雨丝……都带着幻想的色彩。
”就用打比方的方法写出了雨声的音乐美，表达了作者喜欢山雨的情感。
此外，要让学生运用不同方法交流，可以用自己的话谈阅读感受，也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。
4.本课的语言如诗般优美，教学时要引导学生在熟读的基础上把喜欢的段落背诵下来或抄写下来。
积累优美的句、段，也可作为课后的一项拓展练习。
5.有的学生囿于生活体验和生活环境的限制，对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感。
对此，教学中可引导他们一边读一边联系自己的生活经历大胆想象，还可利用插图或影视资料为他们提供帮助。
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《山雨》AB案教学设计
学习目标
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
A案
课前准备
1．读不同作家写雨的作品。
2．准备优美抒情的轻音乐作品。
谈话导入，揭示课题
自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。
今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题：山雨
初读课文，整体感知
（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
（2）提醒需注意的字音,并理解这个词。
啼（tí）啭（zhūàn）
（3）谈谈对课文的初步印象。
（4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
朗读赏析，深入感悟
（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。
（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
）
（2）感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……
（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。
）
c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。
（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。
）
d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。
（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。
）
②小结。
作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。
同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
（3）感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？
①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。
）
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（这是作者对雨色的想象。
）
（4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。
随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
（5）感情朗读，加深理解。
背诵积累，拓展延伸
（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。
B案
课前准备
录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟
↘谈话引入，揭示课题
①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。
这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
②揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
↘初读课文，理清文脉
①请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
②交流同学们自主发现的好词，集体品读。
③这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。
教师引导学生共同归纳。
（教师板书：雨起、雨中、雨后）
↘学习“雨起”，感知“悄悄”
①看，山雨来了。
请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？
②练习说话，朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）
（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
↘学习“雨中”，感悟神奇
①雨就这样悄悄地起来了。
请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？
②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
③你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
④有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。
带着体会朗读。
（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？
（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。
请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。
教师配乐范读。
（3）带着遐想朗读。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
（1）自由读，感受雨中的绿。
（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。
↘学习“雨后”，感受韵律
①学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。
②汇报交流，自主朗读。
教师适时点拨。
↘通读全文，积累背诵
①分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。
②自由读课文；选择喜欢的段落背诵。