《思维导图助你选材》教案

思维导图助你选材

韶关市第九中学江阳科

学情分析：

七年级学生有了一定的知识积累，阅读量也增多了，有了一些写作经验，开始模仿学习写作技巧，笔法文风不成熟。在作文教学中，可以结合课文、范文、生活经验教给学生审题立意，选材构思，谋篇布局的方法，让学生喜欢阅读、爱上作文。

教学目标：

1.了解思维导图，学习画思维导图。

2.通过思维导图的教学，通过思维导图的教学，学会画作文思维导图，学会用思维导图选材。

教学重点：

围绕作文题目画思维导图，审题选材。

教学难点：

学生如何把作文思维导图画得美观又形象。

教学准备与设备：

彩色画笔、作文导学案、多媒体平台、希沃授课助手

课时：

一课时

教学过程

一、导入新课

1.展示“漫画爸爸”的几幅漫画，让学生猜成语。

2.学生看漫画，猜成语，回答成语，解释思维借助图形图像能形象记忆。

3.引入课题，比漫画更科学的思维导图能帮助同学们选材写作――思维导图助你选材。

二、思维绽放与飞扬

1.一分钟围绕“幸福”展开思维想象，写出六个词语。

学生在导学案上做，计时一分钟。

2. 举例展示学生作答情况，并现场点评。

3.展示“幸福”思维导图范例，解

释思维导图。

4.解释思维导图。

思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系，用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

5.展示学生平时作文思维导图，并现场点评。

三、看范文，补充作文思维导图。

1.看导学案范文《晒晒我们班的牛人》，补充作文思维导图。

晒晒我们班的牛人

韶关市第九中学杨建华

步入初中，好似搬了一个新家，又多了一群友好的同学们，大家朝气蓬勃，使得整个班洋溢着青春的气息。班上同学对学习充满热情，你追我赶，不断去迎接新的挑战。要说在这群人里面，找出个“牛人”。你别说，还真找得出来，例如：我们班的男生学霸代表--赵雨轩。

与他刚认识的时候，他给我的印象就只是一张瓜子脸，眉毛有些许的浓，脸上却是干干净净的，没有一粒“青春的象征”，他的脸上总是会挂着笑容，但又显得有点腼腆。

几个月的时间，他都是默默无闻的，也不爱说话，除了面上经常挂着微笑之外，我对他再无深入的了解。

有一次，下课了，老师派我去发本子，我拿起了一沓本子就走，经过他的座位时，看了他一下，只见他在写数学题目。我分了一些本子给他，并嘱咐说：“等下把这本子给发一下。”他回了一句“嗯”便没有说话了。于是，我发着剩下的本子。当我发完本子的时候，往他那瞟了一眼，只见本子无动于衷，他还在那里埋头“啃”着作业。我思索着：“这家伙，有这么爱学习的吗”于是我走到他的座位上，把他的那份也拿了给发了。过了一会儿，他突然想起了什么，望望自己的周围，好像在找着什么。结果没找到，便大声喊道：“班长，本子呢”我无奈地说：“已经帮你发了。”他又说了一句“哦”，又埋头“啃”起他的作业来。

不仅是在下课这样，就连在电脑课也是这样，同学们在那里开心地玩着电脑游戏，甚至还大声喧哗。可是，他好像充耳不闻，丝毫不去理会身边发生的事情，依旧在那里“啃”着他的题目。我怀疑，学习，就是他最大的乐趣吧！

还有一次，上数学课，老师出了一道应用题，同学们看到题目都愣住了：有的在咬笔头，有的在挠着头，还有的，算不出来，干脆就“举手投降”了。可是，只有他一个人在那里“啃”题目，一会这里算算，一会那里画画，终于，他说了一声:“我算出来了!”同学们都将目转向了他，老师也走了过来，看了看他的本子，说:“算对了。”全班传来一阵惊愕声，只见他点了点头，又埋头苦干起来。

古有苏秦、孙敬悬梁刺股，孔子韦编三绝，这段时间在他身上仿佛看见了他们的身影，他的这份认真的“牛”劲，着实令我敬佩。

2.投屏举例展示学生的思维导图，师生现场点评。

3.解释思维导图选材应注意的事项，展示思维导图讲解。

四、思维导图选材。

1.出示作文题目：《晒晒我们班的牛人》，学生讨论交流本班的牛人。

2.学生围绕题目画思维导图选材。

3.投屏举例展示，师生点评。

五、课堂小结

思维导图有助于培养学生的创造性、发散性思维，并用图的形式记录下来。用于作文中，能帮助学生准确审题，创新选材，写好一篇

作文。

六、布置作业。

写一篇作文：《晒晒我们班的牛人》，并附上完整的作文思维导图。