九年级历史上册 第3课 希腊罗马的上古文明(一)教案 华东师大版
九年级历史上册《古代希腊罗马文化》教案、教学设计
-通过对比分析，引导学生发现古希腊罗马文化与现代社会的联系与差异，提高学生的历史洞察力。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的历史思维能力。
-设计具有挑战性的问题，如“古希腊民主制度对现代政治的影响”、“罗马法律体系的演变及其意义”等，激发学生的思考与讨论。
-文学与戏剧：分析《荷马史诗》等古希腊文学作品的艺术价值，以及古希腊戏剧对后世戏剧发展的影响。
2.罗马文化
-法律体系：讲述罗马法的发展历程，重点介绍《十二铜表法》等代表性法典，以及罗马法对现代法律的影响。
-建筑与工程技术：介绍罗马建筑的特点，如圆顶、拱门等，以及罗马人在道路、水利等方面的工程技术成就。
在此基础上，教师应关注以下几点：
1.抓住学生的好奇心，激发学习兴趣，引导他们主动探索古希腊罗马文化的奥秘。
2.针对学生在知识掌握方面的不足，设计富有针对性的教学活动，帮助学生建立完整的知识体系。
3.注重培养学生的历史思维能力和评价能力，引导他们运用历史唯物主义观点分析问题。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂中收获成长。
4.提高学生的史料阅读和分析能力，培养运用历史知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考的能力。
2.通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频、文献等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.强调古希腊罗马文化对现代社会的启示，如民主制度、法治精神等，提高学生的社会责任感和公民素养。
华东师大版九年级上册历史教案：希腊罗马的上古文明
华东师大版九年级上册历史教案第3课希腊罗马的上古文明第3课希腊罗马的上古文明（第一课时）【内容标准】了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。
【教学目标】1、知识与能力：了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。
2、过程与方法：引导学生分析讨论，客观评价雅典民主政治。
3、情感态度与价值观：了解从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。
【教学要点】重点：雅典民主政治的基本状况。
难点：评价雅典民主政治的价值和意义。
【导入新课】1、复习上一课时重点知识。
2、上一课学了亚非文明，这一节开始学习欧洲文明的状况。
【新课探究】一、基础知识自主学习1、欧洲文明源于古代，古希腊的早期文明是。
2、欧洲文明具有明显的性质。
3、公元前2000年左右，爱琴文明的两个中心是和。
4、希腊两个著名的城邦是和。
5、公元前6世纪末，成为希腊文明的中心（霸主）。
6、时期，雅典民主政治发展到最高峰。
（参考答案：1、希腊，爱琴文明2、海洋文明3、克里特岛，迈锡尼4、斯巴达，雅典5、雅典6、伯里克利）二、问题探究你怎样看待雅典的民主政治？提示：一方面指出，雅典的民主政治是小国寡民的希腊城邦的产物，有其时代的局限性，所采用的公民直接参政、轮流坐庄的形式所导致的结果也并非总是公正的；另一方面则要指出，历史上所出现的政治体制虽各有特点，但比较而言，民主政体的弊病最少，更接近于公正。
雅典民主政治的价值和意义就在于：它为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善指出了一条道路。
从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。
【总结巩固】通过这节课的学习，使学生了解古代希腊文明与雅典民主政治。
应当看到，人类历史上曾经出现过不同的政治体制，虽然各具特色，褒贬不一，但相比之下，民主政治的弊端最少，优越性最为明显，也更接近于公正。
广大民众的直接参政，可以最大限度地激发人们的政治热情，也最符合大多数人的切身利益。
初中九年级历史上册 第3课《希腊罗马的上古文明》名师教案1 华东师大版
第3课希腊罗马的上古文明【学习提示】学习本课应从雅典的民主政治、罗马的兴衰、早期基督教三个方面去把握相关的基础知识。
关于雅典的民主政治侧重掌握西方文明的发源地是古代希腊、而古代希腊的早期文明是爱琴文明；希腊奴隶制城邦的代表斯巴达的雅典；伯里克利时代雅典的民主政治发展到了最高峰。
罗马的兴衰着重理解罗马奴隶制共和国的建立、罗马的扩张、罗马帝国的建立及帝国的灭亡。
早期基督教重点掌握基督教产生的背景、教义、基督教会的演变过程和产生的影响。
【课文撷英】本课的基本概念和重点语句：【重点精析】你怎样看待雅典的民主政治？一方面指出，雅典的民主政治是小国寡民的希腊城邦的产物，有其时代的局限性，所采用的公民直接参政、轮流坐庄的形式所导致的结果也并非总是公正的；另一方面则要指出，历史上所出现的政治体制虽各有特点，但比较而言，民主政体的弊病最少，更接近于公正。
雅典民主政治的价值和意义就在于：它为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善指出了一条道路。
从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。
【疑难点拨】一、布匿战争与罗马共和国兴衰的关系在前后历时百余年的布匿战争期间，罗马在与迦太基及其盟友的反复争斗中，占领了欧、亚、非的广大地区，掠夺了大量奴隶和财富，这对罗马奴隶制社会内部阶级关系的变化、经济的发展以及地中海地区后来的历史命运，都产生了巨大影响。
布匿战争则是导致罗马共和国兴盛与衰落的一个重要转折点。
布匿战争是罗马征服地中海地区最为关键的一次战争，在取得布匿战争胜利后，罗马基本上完成了对地中海地区的征服，从此成为西方世界的统治者。
但是布匿战争给罗马的发展带来了双重后果：一方面它导致罗马奴隶制经济的高度繁荣，使罗马的政治、经济、军事和综合国力达到极盛；另一方面它也导致了小农破产、公民兵役制瓦解、社会道德风尚败坏沦落，从而为罗马共和国的衰亡埋下了隐患。
二、在巴勒斯坦地区出现基督教的原因巴勒斯坦地区的犹太人，遭受过外族多次蹂躏。
九年级历史上第3课 希腊罗马的上古文明 学案(华东师大版)
第3课希腊罗马的上古文明学习目标1、识记爱琴文明伯里克利时代雅典民主政治罗马共和国的建立布匿战争罗马帝国的分裂西罗马的灭亡基督教的产生与传播2、区别古代雅典民主政治同古埃及法老制度和中国封建专制制度的不同，培养中外历史知识的横向比较能力。
3、雅典民主政治虽有其时代局限性，但它所体现的民主法治精神却具有历史的进步意义，对后来西方民主政治制度的演变产生里深远的影响。
学习重点1、雅典的民主政治：古希腊文明是西方文明的发源地，而雅典民主政治是希腊文明最有人文价值的精粹之一。
2、罗马帝国兴衰：罗马通过军事扩张，形成了一个地跨三大洲的帝国。
西罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶制和上古历史的终结。
学习过程【基础知识】㈠古代希腊西方文明的发源地：。
1、⑴希腊文明的起源：（前21世纪—前12世纪）⑵中心：和。
2、城邦时期⑴斯巴达：特色⑵雅典：特色：民主政治发达3、雅典的民主政治①特点：核心：原则：范围：②全盛：时代③影响：④局限性：㈡古代罗马（一）罗马共和国1、起始：罗马城的传说2、共和国建立：年3、性质：征服意大利（前3世纪中期）4、地中海霸主打败迦太基（战争）征服希腊、小亚细亚（二）罗马帝国1、帝国建立与发展（1）原因：前1世纪中后期，社会矛盾激化（2）建立时间：，建立者：（3）地跨、、三洲大帝国形成：公元2世纪初2、帝国的分裂：年东罗马帝国（拜占庭帝国）首都：（伊斯坦布尔）西罗马帝国（罗马帝国）首都：。
3、帝国的灭亡时间：年（1）西罗马帝国灭亡原因：、、标志着：（2）东罗马帝国灭亡：年。
㈢基督教1、产生时间：地点：创始人：2、经典：《圣经》3、演变：民间宗教——罗马国教（年）【能力提升】1、如何评价雅典的民主政治？2、早期基督教的主张是什么？罗马统治者起初对基督教进行镇压，后来为什么又把基督教定为国教？【知识拓展】永无安宁的炼狱之路犹太人虽然有5000年的历史,但却经历了2000年流离失所、浪迹天涯的苦难岁月,而且几经屠戮,宛如穿行在一条炼狱之路上。
九年级历史上册 第3课 希腊罗马的上古文明教案 华东师大版
第3课希腊罗马的上古文明【教学目标】一、知识与技能目标：1.使学生了解希腊罗马上古文明发展的基本概况，包括古希腊文明的渊源，伯里克利统治时期雅典民主政治的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
2.了解基督教的产生及对西欧社会的影响二、过程与方法目标：1.通过引导学生评价伯里克利时代的民主政治，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；2.通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。
三、情感态度与价值观目标：1.伯里克利改革使雅典民主政治得到高度发展，证明了杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
2.认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的产物【学情分析】【教学重点、难点】教学重点：伯里克利统治时期雅典民主政治高度发展的特点教学难点:全面辩证地认识伯里克利统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；把握古代罗马历史发展的基本线索；罗马帝国衰亡的原因【教法与学法导航】教法：情景教学法、问题探究法、活动教学法学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法【教学准备】教师：投影仪，制作多媒体课件（课本插图、有关图片、文字材料、录像片）学生：搜集整理材料，了解古希腊、古罗马奴隶制状况【教学过程】一、创设情境，导入新课：1.组织学生温故知新：说出大河流域的四大上古文明区（东方四大文明古国）。
2.总结学生回答的情况后，教师承上启下，讲授：当时除了亚非大河流域的上古文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。
现在，让我们一起探索西方文明的发源地：希腊罗马的上古文明，引入新课互动1：1.教师首先交代：西方文明包括古希腊和古罗马的上古文明，而古希腊文明被看成西方文明的发源地，它分为爱琴文明时期和奴隶制城邦时期。
2.利用多媒体课件展示《古代希腊》地图，扼要介绍古希腊的地理位置3.学生结合地图，阅读教材思考：①与今天的希腊国家版图的不同。
②古代希腊文明发源地在哪？③爱琴文明的中心在何地？4.引导学生结合注释答出：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸，古希腊文明发源于爱琴海，中心是克里特岛、迈锡尼5.及时评价学生回答情况后，教师点明：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。
九年级历史上册《希腊罗马古典文化》教案、教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对历史事件和文化发展有基本的认识。在此基础上，他们对古希腊和古罗马古典文化有所了解，但可能对两者在政治、哲学、文学等方面的深入内涵和联系认识不足。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生在历史知识方面，对古希腊、古罗马的地理位置、历史背景有一定认识，但对两个文明的发展脉络、重要事件及人物还需进一步引导和梳理。
3.参考以下问题，进行课堂讨论的预习：
-古希腊、古罗马的政治制度有哪些特点？它们对现代政治文明产生了哪些影响？
-苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的思想有何异同？他们的哲学观念对后世有何启示？
-古罗马的法律体系对现代法律有哪些贡献？请举例说明。
4.深入阅读以下文学作品，撰写读后感：
-《荷马史诗》
-维吉尔的《埃涅阿斯纪》
-其次，展示古罗马的斗兽场、万神殿等建筑图片，让学生感受古罗马的雄伟壮观。
-然后，提出问题：“这些古老的建筑和艺术作品背后，隐藏着哪些有趣的历史故事？它们对后世产生了哪些影响？”
-最后，引导学生带着这些问题，进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解古希腊、古罗马在政治、哲学、文学、艺术等方面的主要成就。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：引导学生分组讨论古希腊、古罗马古典文化对现代社会的启示。
过程：
-首先，将学生分成若干小组，每组选择一个讨论主题，如古希腊的民主制度、古罗马的法律体系等。
-其次，让学生在小组内展开讨论，探讨古典文化在现代社会的应用和启示。
-然后，邀请各小组代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
-重难点：比较古希腊的哲学家与古罗马文学家的思想差异，探讨其对西方文化的影响。
历史初中三年级上册 华九上第3课：希腊罗马的上古文明
华九上第3课：希腊罗马的上古文明【教学目标】一、知识与技能目标：1.使学生了解希腊罗马上古文明发展的基本概况，包括古希腊文明的渊源，伯里克利统治时期雅典民主政治的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
2.了解基督教的产生及对西欧社会的影响二、过程与方法目标：1.通过引导学生评价伯里克利时代的民主政治，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；2.通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。
三、情感态度与价值观目标：1.伯里克利改革使雅典民主政治得到高度发展，证明了杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
2.认识到宗教是人类社会发展到一定阶段的产物【学情分析】【教学重点、难点】教学重点：伯里克利统治时期雅典民主政治高度发展的特点教学难点:全面辩证地认识伯里克利统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；把握古代罗马历史发展的基本线索；罗马帝国衰亡的原因【教法与学法导航】教法：情景教学法、问题探究法、活动教学法学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法【教学准备】教师：投影仪，制作多媒体课件（课本插图、有关图片、文字材料、录像片）学生：搜集整理材料，了解古希腊、古罗马奴隶制状况【教学过程】一、创设情境，导入新课：1.组织学生温故知新：说出大河流域的四大上古文明区（东方四大文明古国）。
2.总结学生回答的情况后，教师承上启下，讲授：当时除了亚非大河流域的上古文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。
现在，让我们一起探索西方文明的发源地：希腊罗马的上古文明，引入新课互动1：1.教师首先交代：西方文明包括古希腊和古罗马的上古文明，而古希腊文明被看成西方文明的发源地，它分为爱琴文明时期和奴隶制城邦时期。
2.利用多媒体课件展示《古代希腊》地图，扼要介绍古希腊的地理位置3.学生结合地图，阅读教材思考：①与今天的希腊国家版图的不同。
②古代希腊文明发源地在哪？③爱琴文明的中心在何地？4.引导学生结合注释答出：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸，古希腊文明发源于爱琴海，中心是克里特岛、迈锡尼5.及时评价学生回答情况后，教师点明：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。
九年级历史上册第3课希腊罗马的上古文明导学案(无答案)华东师大版
希腊罗马的上古文明教师寄语：鸟儿有了要飞的冲动，就不甘心在地上爬行。
为了你的梦想，努力吧！学习目标：（目标明确，行动才更有效）1、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。
2、讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。
学法指导：（方法得当，方能事半功倍）比较法归纳法讨论法学习过程：（在学习过程中体验学习的乐趣吧！）一、导入新课。
二、明确目标。
三、课前热身：（认真阅读课本内容，然后完成下列知识网络图。
）西方文明发源地1、古希腊文明最早起始于爱琴海及其周边地区。
以和为中心2、古希腊的著名城邦（前8—6世纪）斯巴达崇尚，整个社会俨如大军营；雅典以发达的彪炳于史册3、雅典的民主政治（1）核心：；（2）全盛：时代罗马的兴衰1、年，罗马建立奴隶制共和国。
2、公元前3世纪，罗马征服意大利；随后通过战争打败迦太基，约公元前2世纪，罗马成为地中海霸主3、帝国建立与发展（1）建立时间：，建立者：。
（2）到公元2世纪初罗马版图达最大规模，形成一个地跨、、三洲大帝国形成。
这是在东方的中国正处于（朝代）。
（3）年。
罗马帝国分裂为东西两部分，东罗马帝国（拜占庭帝国）首都：。
（4）年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶制和上古历史的终结。
早期基督教1、创立时间：地点：经典：教义：2、地位：世界三大宗教之一四、课堂探究：(一)、自主学习：（认真阅读课本，完成下列各题，相信你有很多收获！）聚焦目标一：1、你如何评价雅典的民主政治？你对它的哪些内容最有感触？聚焦目标二：2、罗马的兴衰主要分哪几个阶段？想一想罗马从一个小城邦发展到地跨三大洲的大帝国，主要依靠什么？对此你有何看法？3、学了本课后，还有哪些疑惑，请写在下面，与大家分享。
(二)合作探究：（交流过程中你一定有所感悟，大胆说出你的看法，提出你的问题！）(三)展示讲解：（用流利的语言和创新的思维来展示你们组的风采！）(四)课堂小结五、巩固提升选择题1．假设你生活在公元前5世纪，要想使自身素质得到全面提高，你会选择去A．埃及 B．印度 C．斯巴达 D．雅典2．古代欧洲有一个国家，工商业繁荣，民主政治发达，人们崇尚文化，眼界开阔，该国是A．雅典 B．斯巴达 C．埃及 D．波斯3．雅典进入全盛时期是在A．伯利克里时期 B．斯巴达克时期C．屋大维时期 D．凯撒时期4．公元前6世纪著名的奴隶制共和国是A．斯巴达 B．罗马 C．雅典 D．迦太基5．罗马建立帝国的时间是A．公元前8世纪 B．公元前509年C．公元前30年 D．公元476年6．罗马成为地中海的霸主是在A．公元前6世纪 B．公元前5世纪C．公元前2世纪 D．公元2世纪7．为争夺地中海霸权，同罗马展开长期争夺战的是A．埃及 B．希腊C．波斯 D．迦太基8．罗马帝国的第一个皇帝是A．屋大维 B．凯撒C．斯巴达克 D．伯利克里材料解析题9．读下列材料回答问题：为取得地中海霸权，同地中海西部强国进行了三次战争，史称布诺战争。
九年级历史上册第3课希腊罗马的上古文明教案华东师大版
在素质方面，学生们具备了一定的文化素养和道德观念，但在全球化背景下，他们需要更深入地了解其他国家和民族的文化，增强文化包容性和国际视野。
2.观察：教师可以通过观察学生的反应和参与程度来了解学生的学习情况。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点和看法。通过观察，教师可以了解学生的学习兴趣和参与度，并及时给予鼓励和支持。
3.测试：在课堂讲解结束后，教师可以通过小测试的方式来了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，在讲解完希腊罗马上古文明的案例后，可以设计一些相关的选择题和问答题，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以了解学生对案例的理解程度，并及时进行指导和解释。
1.例题一：希腊文明的民主制度
题目：雅典民主政治的主要特点是什么？
答案：雅典民主政治的主要特点是人民主权、轮番而治、法律至上和公民参与。
解析：此题考查学生对雅典民主政治的理解。通过分析题目，学生需要掌握雅典民主政治的基本特点，并能准确地回答问题。
2.例题二：罗马法的起源和发展
题目：罗马法的核心原则有哪些？
八、作业评价
1.认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都能得到仔细的检查和评价。批改作业时，教师应关注学生的答题思路、答案准确性以及作业的完成情况。
2.点评：在批改作业后，教师应对学生的作业进行点评，给予学生积极的反馈和鼓励。对于做得好的学生，教师可以表扬他们的努力和成果；对于需要改进的学生，教师可以提出具体的建议和指导，帮助他们提高作业质量。
第3课 希腊罗马的上古文明 教案01
第3课希腊罗马的上古文明一、教学目标1、知识识记爱琴文明伯里克利时代雅典民主政治罗马共和国的建立布匿战争罗马帝国的形成与扩张罗马帝国的分裂西罗马的灭亡基督教的产生与传播2、能力培养（1）区分古代雅典民主政治同古埃及法老制度和中国封建专制制度的不同，培养中外历史知识的横向比较能力。
（2）梳理古罗马由共和国到帝国、从扩张到衰亡的演变过程，锻炼纵向窜连、归纳历史知识的能力。
3、情感教育（1）理解古希腊文明是整个西方文明的摇篮，而希腊文明渊源与爱琴文明，从而感悟人类文明发展的连续性（继承和发展）、多元性和丰富性。
（2）雅典民主政治虽有其时代局限性，但它体现的民主法治精神却具有历史的进步意义，对后来西方民主政治制度的演变产生了深远的影响。
（3）植根于庞大军事帝国基础上的罗马文明，汇集了地中海地区多种文明的优秀成果，为日后西方文明的形成奠定了基础。
（4）基督教随着罗马帝国的扩张，流传到欧、亚、非等广大地区，成为世界三大宗教之一，对后世的宗教、文化、政治生活产生了广泛的影响。
（5）树立正确对待世界各民族创造的文明成就的科学态度。
二、教学要点1、重点（1）雅典民主政治：古希腊文明是西方文明的发源地，而雅典民主政治是希腊文明最有人文价值的精粹之一。
（2）罗马帝国兴衰：罗马通过军事扩张，形成了一个地跨三大洲的帝国。
西罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶制和上古历史的终结。
2、难点辨证分析雅典民主政治和早期基督教的进步性和局限性。
三、学情分析四、教学过程导入：中国发源于黄河长江,古印度发源于印度河和恒河，古巴比伦发源于两河流域，古埃及发源于尼罗河，它们都根植于大河冲积而成的平原，以农业活动为主，因而有人形象地称这四个文明为大河文明或者黄色文明.又因它们主要位于亚非地区，世称东方文明。
古希腊、古罗马是西方文明的摇篮，发源在地中海东部，不是在黄色的陆地，因而也称为海洋文明或蓝色文明。
（一）雅典民主政治结合地图，介绍爱琴文明的地理环境。
华师大初中历史九上《第3课 希腊罗马的上古文明》word教案 (5)
第三课希腊罗马的上古文明
学习目标：爱琴文明，斯巴达和雅典城邦，雅典民主政治，“伯里克利时代”，罗马共和国，屋大维和罗马帝国，基督教产生和早期教义。
重点：雅典民主政治和罗马帝国的兴衰
难点：辩证分析雅典民主政治和早期基督教的进步性和局限性
一、基础知识
1、西方文明的发源地是，古希腊文明起始于，在公元前2000年左右，以和为中心。
2、BC 8---6世纪，希腊各地陆续出现了奴隶制城邦国家，其中以和最为典型，而崇尚武力，整个社会俨如大军营，则以发达的闻名。
3、雅典的民主政治的核心是，在执政期间达到了全盛，史称。
4、罗马国家是从意大利半岛的的一个小城邦发展起来的。
公元前年，罗马开始建立，实质是一个。
公元前3世纪，武力征服意大利后，与地中海中部的强国展开了争霸战争，称为布匿战争。
公元前30年，获得了罗马最高权力，进入帝国时代；到2世纪初，罗马成为地跨、、、三大洲，环地中海的大帝国，其疆域为：
东
南
西
北
395年罗马分裂为帝国（以君士坦丁堡为中心）和帝国（以罗马为中心）。
476年灭亡，标志西欧奴隶制和上古时代的终结；东罗马帝国则延续到了1453年。
5、早期基督教发源于，产生的时间是，信奉的教主是。
早期教义是：，于公元年，成为罗马国教，并逐渐发展为世界三大宗教之一，影响深远。
二、思考探究
1、爱琴文明、希腊文明、西方文明三者之间的关系。
2、正确评价雅典民主政治。
3、正确评价早期基督教的教义。
4、书本20页，历史比较。
初中华师大版历史九年级上册第3课 希腊罗马的上古文明 学案02
3、性质：奴隶制贵族共和国
征服意大利〔前3世纪中期〕
4、地中海霸主 打败迦太基〔布匿战争〕
征服希腊、小亚细亚
5、帝国建立与开展
〔1〕原因：前1世纪中后期，社会矛盾激化
〔2〕建立：前30年，屋大维
〔3〕地跨三洲大帝国形成：公元2世纪初
6、帝国的衰败
〔1〕分裂：395年
东罗马帝国〔拜占庭帝国〕——君士坦丁堡〔伊斯坦布尔〕
西罗马帝国〔罗马帝国〕 ——罗马
7、帝国的灭亡
时间：476年
〔1〕西罗马帝国灭亡原因：经济衰落、人民起义、蛮族进攻
标志：西欧奴隶制和上古历史的终结
〔2〕东罗马帝国灭亡：1453年
三、早期基督教
1、产 时间：公元1世纪上半叶
生 地点：罗马统治下的巴勒斯坦地区
1、如何评价雅典的民主政治？
2、罗马扩张造成什么历史影响？
3、早期基督教的主张是什么？罗马统治者起初对基督教进展镇压，后来为什么又把基督教定为国教？
【课后反思】知识、方法、情感态度的所悟、所思、所得
【资料链接与探究】
1、“诺亚方舟〞的故事
“诺亚方舟〞的大意是：神为了惩罚人的罪恶，准备发出洪水淹没整个世界。敬神的诺亚事先得到神的启示，造了一条大木船。发洪水前，诺亚把一家8口人，和世界上各种动物都装入船内。动物中无论飞禽走兽，都一公一母，成双成对，大的有大象，小的有蚊子。洪水整整泛滥了150天，除方舟中的生命外，世界上的人和生物都无一幸免。洪水逐渐退去时，诺亚放出一只鸽子去探听外面的消息。鸽手返回时，嘴里叼着翠绿的橄榄枝，这是它刚从树上折下来的，表示洪水已退，所以是和平的讯息。在方舟中经受长期磨难的生命重新回到大地，在新的世界中愉快地生活、劳动、繁衍后代。“诺亚方舟〞的故事，后来被收入?圣经?中，广为流传。
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华师大版九年级历史上册第3课希腊罗马的上古文明（一）
【内容标准】
了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。
【教学目标】
1、知识与能力：了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。
2、过程与方法：引导学生分析讨论，客观评价雅典民主政治。
3、情感态度与价值观：了解从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。
【教学要点】
重点：雅典民主政治的基本状况。
难点：评价雅典民主政治的价值和意义。
【导入新课】
1、复习上一课时重点知识。
2、上一课学了亚非文明，这一节开始学习欧洲文明的状况。
【新课探究】
一、基础知识自主学习
1、欧洲文明源于古代，古希腊的早期文明是。
2、欧洲文明具有明显的性质。
3、公元前2000年左右，爱琴文明的两个中心是和。
4、希腊两个著名的城邦是和。
5、公元前6世纪末，成为希腊文明的中心（霸主）。
6、时期，雅典民主政治发展到最高峰。
（参考答案：1、希腊，爱琴文明 2、海洋文明 3、克里特岛，迈锡尼 4、斯巴达，雅典 5、雅典 6、伯里克利）
二、问题探究
你怎样看待雅典的民主政治？
提示：一方面指出，雅典的民主政治是小国寡民的希腊城邦的产物，有其时代的局限性，所采用的公民直接参政、轮流坐庄的形式所导致的结果也并非总是公正的；另一方面则要指出，历史上所出现的政治体制虽各有特点，但比较而言，民主政体的弊病最少，更接近于公正。
雅典民主政治的价值和意义就在于：它为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善指出了一条道路。
从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。
【总结巩固】
通过这节课的学习，使学生了解古代希腊文明与雅典民主政治。
应当看到，人类历史上曾经出现过不同的政治体制，虽然各具特色，褒贬不一，但相比之下，民主政治的弊端最少，优越性最为明显，也更接近于公正。
广大民众的直接参政，可以最大限度地激发人们的政治热情，也最符合大多数人的切身利益。
古代希腊的民主政治，给后人提供了值得借鉴的历史经验。
古代希腊是西方文明的发源地以及民主制度的可贵，懂得从专制走向民主是人类历史发展的必然趋势。
【基础训练】
一、选择题：
1、古希腊文明最早起源爱琴文明，爱琴文明约开始于（）
A、公元前3100年
B、公元前2000年前后
C、公元前15世纪－前12世纪
D、公元前8－前6世纪
2、古希腊以发达的民主政治彪炳于史册的是（）
A、古雅典
B、斯巴达
C、古罗马
D、古巴比伦
3、在雅典的民主政治生活中，享有民主权利只有（）
A、成年男性公民
B、妇女
C、外邦人
D、奴隶
二、拓展提高
4、古希腊著名政治家伯里克利说：我们城市的大门是向全世界敞开的。
……财富对于我们不只是自负的本钱，而是成事的机会。
我们不以承认贫穷为耻，但若不努力加以克服，倒真正是堕落。
请同学们以“财富”与“贫穷”以及“成功”与“堕落”的相互关系展开专题讨论。
【史林采风】
奥林匹克运动会的来历
古希腊的体育运动非常繁荣。
这主要是由于战争经常发生，要求战士必须具备强壮的体魄和坚韧的战斗精神，所以体育训练和竞赛成为重要的社会内容。
每逢祭神的重大节日，希腊各地总要举行运动竞赛大会，以供神欣赏。
其中规模最大的是在伯罗奔尼撒半岛上的奥林匹亚举行的大会。
在奥林匹亚有个宙斯神庙，古希腊人奉宙斯为万神之神，每年的竞赛大会就是为向宙斯表示崇敬而举行的。
凡是在运动会上获得桂冠的人，都被称为宙斯最喜欢的人，终身受到人们的敬重。
到公元前8世纪的时候，就形成了全希腊性的赛会，每四年举行一次，地点是宙斯神像所在地——奥林匹亚，这是一个和平的节日，竞技会期间，一切战争都将停止，形成全希腊的“神圣休战”。
第一次奥林匹亚竞技会在公元前776年举行，当时的运动项目只有200米赛跑一项，后来才逐渐增加了摔跤、拳击等项目。
但妇女不仅不能参加比赛，而且不能观看比赛。
如果发现哪个女子去观看，就立即把她扔到悬崖下去。
古代的奥林匹亚竞技会一共举行了293届。
直到公元4世纪末，才被征服希腊的罗马皇帝禁止。
此后中断了一千五百年。
1894年，国际体育大会决定综合性的世界运动会叫奥林匹克运动会。
1896年4月6日在希腊雅典响起了庆祝的礼炮。
在奥运会会歌的乐声中，第一届现代奥林匹克运动会开幕了，十三个国家的运动员出现在运动场上。
从此，每四年一次，轮流在各会员国举行。
奥林匹克运动会的会旗上，有五个互相连接的不同颜色的圆环，自左至右依次为：天蓝、黄、黑、草绿、红。
五环象征着五大洲的团结和全世界运动员以公正坦率的比赛、友好的精神，在奥林匹克运动会上相见。
参考答案
1、B
2、A
3、A、
4、提示：先让学生分组讨论，然后选派代表发言。
引导学生正确看待“财富”与“贫穷”以及“成功”与“堕落”的真正含义，注意两者之间极易相互转化。
学生在讨论时，教师着重培养学生的思辨能力。
例如，“财富”既是成事的机会，有助于向“成功”迈进，同时又是产生“堕落”的温床，最终导致“贫穷”；相反，“贫穷”既是成事的阻碍，同时又是走向“成功”的动力；“成功”之后，容易“堕落”而“堕落”之后如果能及时反省，有可能再次“成功”。
【板书设计】
一、古代希腊
1、起始：爱琴文明（前21世纪—前12世纪）
（1）西方文明的发源地
（2）克里特和迈锡尼
2、城邦时期
（1）斯巴达：崇尚武力
（2）雅典：民主政治
①核心：广大公民直接参与②全盛：伯里克利时代③影响：西方近代民主政治制度的源头④局限性：仅限于成年男性公民。