第三单元第十课

总序号：23-24

《风筝》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书

教内容来源：小学三年级语文（上册）第三单元

教学主题：《风筝》

课时：共2课时；第1课时

授课对象：三年级学生

设计者：姚瑞红古城小学

目标确定的依据：

1.课程标准的相关要求

（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

2．学情分析

本班共有学生70人，学生的发展情况和智力水平各不相同。有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强，对事物的看法有自己独特的见解。而有一部分学生基础较差，朗读水平也较差，写作对他们来说更是一大难题。为此，我根据学生的不同差异，因人施教，因材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、工作、生活，在语文方面奠定基础。

3．教材分析

这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。

本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。

学习目标

1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

评价任务

任务一：认读“精心、希望”等21个词语。

任务二：准确、流利朗读课文。积累好词好句。

任务三：会用自己的话说出在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

教学过程

第一课时

做快活

10 风筝放更快活

找垂头丧气

第二课时

学习目标

1、感受孩子们放风筝时的感情变化。

2、有感情的朗读课文，体验风筝给我们带来的无限乐趣。

评价任务

评价一：清晰表达自己在做风筝、放风筝时心情的变化

评价二：正确、流利地朗读课文。

教学过程

第二课时

10风筝

高兴难受

快乐、希望

教学反思：