创新课堂教学方式 提高课堂教学效益
2023年最新的铁凝《树下铁凝》阅读练习及答案3篇
2023年最新的铁凝《树下铁凝》阅读练习及答案3篇篇二：阅读铁凝阅读答案（2）即使在梦里，年轻的母亲也知道要过年了。
（3）就这样，母亲抱着婴儿乘了一辆长途汽车，在她座位上方的行李架上，摆着她们母子鼓绷绷的行囊。
（4）许久许久，城市已被抛在了身后，而乡村却还远远地不曾出现。
铅似的天空锅似的闷住了大地和大地上这辆长途汽车，这长久的灰暗和憋闷终于使母亲心中轰地炸开一股惊惧。
她想呼喊，但随即母亲便觉出一阵山崩地裂似地摇撼。
她的头颅猛烈的撞在车窗上，玻璃无声地粉碎了，母亲和婴儿被抛出了车窗外。
（5）母亲在无边的黑暗里叫喊。
当一阵闪电凌空划过，母亲才看见脚下的大地正默默地开裂，这是一种令人绝望的开裂。
这便是世界的末日吧？母亲低下头，麻木地对她的婴儿说。
借着闪电，她看见婴儿对着自己微笑着。
（6）只有婴儿能够在这样的时刻微笑吧？只有这样的婴儿的微笑能够使母亲生出超常的勇气。
她知道她必须以沉默来一分一寸地节约她所剩余的力气。
她终于奇迹般地从大地的裂缝中攀登上来，她重新爬上了大地。
天空渐渐亮了，母亲的双脚已是鲜血淋漓。
她并不觉得疼痛，因为怀中的婴儿对她微笑着。
（7）年轻的母亲怀抱着她的婴儿在破碎的大地上奔跑，旷野没有人烟，大地仍在微微地震颤。
天空忽明忽暗，这世界仿佛已不再拥有时间，母亲腕上的手表只剩下一张空白的表盘。
母亲抬眼四望，苍穹之下已是一无所有。
她把头埋在婴儿的身上，开始大声地嚎啕。
（8）婴儿依旧在母亲的怀中对着母亲微笑。
（9）婴儿那持久的微笑令嚎啕的母亲倍觉诧异，这时她还感觉到他的一只小手正紧紧地无限信任地拽住她的衣襟，就好比正牢牢地抓住整个世界。
（10）婴儿的确抓住了整个世界，这世界便是他的母亲；婴儿的确可以对着母亲微笑，在他眼中，他的世界始终温暖而完好。
（11）婴儿的小手和婴儿的微笑再一次征服了嚎啕的母亲，她再一次收拾起她那依然崩溃的精神。
她初次明白有她存在的世界怎么会消亡？她就是世界；她初次明白她并非一无所有，她有活生生的呼吸，她有无比坚强的双臂，她还有热的眼泪和甜的乳汁。
创新课堂教学模式
创新课堂教学模式提高教育教学质量学习杜局长在全县教育工作会上发言材料心得体会王慧丽教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式，它是教学思想，教与学理论的集中体现。
近年来，我校紧紧围绕加强学校内涵发展这一中心，认真研究新课程改革的基本理论，在全校开展了教学模式的研究和创新活动，进一步转变教学观念，优化教学过程，提高课堂教学效益，促进了教师专业化发展，培养了学生创新学习的能力,为建设学习型校园、创建研究型学校奠定了坚实的基础。
一、领会课改理念，深入开展课堂模式创新活动<br>多年来，我校注重引导教师积极投身课堂教学的实践与研究，根据新课程知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观三维教学目标，针对学校的实际情况（师资、生源、设施等），明确提出了“善导•互动•精练•反思”的课堂教学模式，构建平等、民主、和谐、共进的教与学关系，倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生在课堂中主动学习、自主探索、成功体验，取得了很好的效果。
本学期以来，我校以全市第三次课改现场会为契机，把课堂教学观念与行为的转变作为实施新课程的核心，从教师角色转变、教学目标确定、信息资源整合、教学程序设计、学习过程监控及学生评价反馈等方面，进一步引导教师进行探究适应新课程要求的教学模式的实践。
为保证课堂教学模式创新活动的扎实开展，学校加强了组织领导，成立了活动领导小组，多次召开全校教职工大会，进行及时的宣传、动员、指导，组织所有教师撰写教学案例和反思文章，营造探究的氛围，激发教师创新的潜能；组织文科、理科骨干教师学术沙龙活动；分别召开师生座谈会，用心了解师生们的想法，悉心听取他们的建议和意见，并及时反馈、总结、改进、完善各项工作；各教研组、备课组通过研究课、公开课、示范课，探讨适合学科教学特点的课堂教学模式。
广大教师主动学习，积极探究，形成人人参与课堂教学模式创新活动的喜人局面。
教学质量提升计划及改进措施
教学质量提升计划及改进措施（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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名著阅读《范爱农》（附答案）
名著阅读《范爱农》（附答案）名著阅读《范爱农》（附答案）名著阅读《范爱农》名著阅读不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。
他眼睛还是那样，然⽽奇怪，只这⼏年，头上却有了⽩发了，但也许本来就有，我先前没有留⼼到。
他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。
谈起⾃⼰的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。
回到故乡之后，⼜受着轻蔑，排斥，迫害，⼏乎⽆地可容。
现在是躲在乡下，教着⼏个⼩学⽣糊⼝。
但因为有时觉得很⽓闷，所以也乘了航船进城来。
他⼜告诉我现在爱喝酒,于是我们便喝酒。
从此他每⼀进城,必定来访我,⾮常相熟了。
我们醉后常谈些愚不可及的疯话,连母亲偶尔听到了也发笑。
⼀天我忽⽽记起在东京开同乡会时的旧事,便问他：——“那⼀天你专门反对我,⽽且故意似的,究竟是什么缘故呢？”“你不知道？我⼀向就讨厌你的,——不但我,我们。
”“你那时之前,早知道我是谁么？”“怎么不知道。
我们到横滨,来接的不就是⼦英和你么？你看不起我们,摇摇头,你⾃⼰还记得么？”我略略⼀想,记得的,虽然是七⼋年前的事。
那时是⼦英来约我的,说到横滨去接新来留学的同乡。
汽船⼀到,看见⼀⼤堆,⼤概⼀共有⼗多⼈,⼀上岸便将⾏李放到税关上去候查检,关吏在⾐箱中翻来翻去,忽然翻出⼀双绣花的⼸鞋来,便放下公事,拿着仔细地看。
我很不满,⼼⾥想,这些鸟男⼈,怎么带这东西来呢。
⾃⼰不注意,那时也许就摇了摇头。
检验完毕,在客店⼩坐之后,即须上⽕车。
不料这⼀群读书⼈⼜在客车上让起坐位来了,甲要⼄坐在这位上,⼄要丙去坐,揖让未终,⽕车已开,车⾝⼀摇,即刻跌倒了三四个。
我那时也很不满,暗地⾥想：连⽕车上的坐位,他们也要分出尊卑来……。
⾃⼰不注意,也许⼜摇了摇头。
然⽽那群雍容揖让的⼈物中就有范爱农,却直到这⼀天才想到。
岂但他呢,说起来也惭愧,这⼀群⾥,还有后来在安徽战死的陈伯平烈⼠,被害的马宗汉烈⼠；被囚在⿊狱⾥,到⾰命后才见天⽇⽽⾝上永带着匪刑的伤痕的也还有⼀两⼈。
抓好“十大增长点” 提高课堂教学效益
抓好“十大增长点”提高课堂教学效益我校召开了全体教职工大会，会上，教务处主任康新江总结了前一段时间的教学工作，对今后课堂教学中潜在的“十大增长点”进行了详细阐述。
增长点之一：调动学生参与课堂的主动性，使之成为课堂真正的主人。
如果做好了这一点，相信我们的教学水平会大幅度提高。
增长点之二：提高课堂时间利用率，杜绝课堂无用功。
目前课堂上依然有以下几种情况：（1）引入绕的太远（2）课堂上就题讲题（3）备课不充分挂在课堂上（4）让学生做一些繁杂的运算（5）无休止的“诱”（6）上课随意性问题（7）上课不看学生反应，只管自己讲，为了讲完而讲。
如果每节课减少1%的浪费，效率又何止提高1%呢？增长点之三：抓住考后分析环节，进一步发挥考试的作用。
考试之后我们做了一些工作，但还远远不够。
流水阅卷，对于非本人看的试题了解不够，看完卷子后，应集体教研，研究卷子中反映的问题，落实考后对考试情况的总体分析统计，细化错误归因总结，制定切实有效的考后措施。
增长点之四：进一步提高习题讲评课的效果。
习题讲评课存在着低效课堂，要多思考、多创新。
在一题多变、多题归一、一题多解上下大功夫，对题目要深入分析、挖掘。
增长点之五：充分发挥教研和集体备课功效。
教研活动不能只局限于浅层次商讨层面。
要把群体优势充分发挥出来，要集思广义。
增长点之六：加强青年教师培养，提高教学能力和业务水平。
青年教师所占比例大，工作热情高，但在教材、大纲、基本功、教学观念等方面存在很多问题，要多给予帮助，使其尽快独挡一面。
增长点之七：进一步规范习题选编，提高习题质量。
形式上要进一步规范，加强错题重题、增强习题层次性，各个学科要自编资料，并注意积累。
增长点之八：教学中重视做好学生管理工作，抓住学生。
增长点之九：充分发挥现代教育技术的作用。
（1）多媒体存在以下几方面问题知识点、习题过的太快，学生记不下来；用多媒体替代板书，字体小或颜色反差小学生看不清。
（2）网上现有资源要充分利用。
[创新课堂教学模式,构建教学新活力]活力课堂教学模式探讨
![[创新课堂教学模式,构建教学新活力]活力课堂教学模式探讨](https://img.taocdn.com/s3/m/92ef1c1bd5bbfd0a78567304.png)
[创新课堂教学模式,构建教学新活力]活力课堂教学模式探讨创新课堂教学模式构建教学新活力新课程改革是一场深刻的全方位的教育变革，它不仅会改变学生的生存方式和学习方式，而且将根本改变学校的教育方式和运作方式，改变教师的教育理念和教育方式。
学习方式的转变是这次课程改革的核心问题。
新课标要求，改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。
这一切的提出对传统的教学方式无疑是一个巨大的挑战。
而且，翻看前沿的教育理论书籍我们不难发现，“自主创新”与“合作探究”能力的培养已成为目前课堂教学的重要目标。
在现代教育理论的指引下，探索和实践与之相对应的教学方式和课堂模式已成为必然。
在研读了现代教育理论的基础上，结合当前课改的形势，我们认为只有重视课堂教学模式的研究，才能充分揭示课堂教学的普遍规律；只有优化了课堂教学结构模式，才能达到提高学生素质的目的。
所以我们在认真贯彻落实市教育局、市教师进修学院有关文件精神的同时，结合我校实际，积极构建了以“自主互动”为灵魂，以“合作探究”为核心的“学—教—练”，课堂教学模式。
一、“学—教—练”教学模式内涵解读“学—教—练”分别代表本模式的三大环节：“学”就是学生自主学习的过程。
即学生自己读书、自己思考、自己发现提出问题，并尝试解决，对学习的知识生成自己的理解与认识。
学的过程就是学生独立理解识记知识，发现问题和分析、解决问题的过程，本质就是独立学习。
本环节通过引导学生独立思考，独立学习，以培养学生良好的自学习惯和自学能力。
约占课堂10分钟。
“教”，即在自主学习的基础上，组织学生以小组为单位进行更深入地探究、交流、讲解。
然后展示汇报学习成果，师生间、小组间相互交流、纠正错误，提出仍未解决的疑难问题，引发学生的深度思考。
目的是深化知识，升华理解。
本环节主要体现教师的教：即教师必要的精讲、引导、点拨、纠正。
课堂教学是学生获取知识和能力的主要途径
课堂教学是学生获取知识和能力的主要途径。
因此，需要改进课堂教学方法，在有限的时间内，提高课堂教学效益，使学生获得更多的知识。
课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识和能力的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。
课堂教学的优劣，对减轻学生的课业负担以及全面提高教学质量，有着决定性的作用。
因此，提高课堂效益是提高教学质量的关键，是新课程改革的基本要求。
提高课堂效益，就是在有效的时间内通过师生的默契配合，形成合力，从而达到取得最佳教育教学效果,让学生在最短的时间内获得最大的收获。
下面就如何提高小学四年级数学课堂效益谈一下自我体会：一、课堂教学要让学生打起精神教师对教材的使用应从实际出发，科学的处理教材，灵活的驾驭教材。
只有用活教材，才能教活教材；只有教活教材，才能促进学生各种能力的发展和综合素质的提高。
例如：四年级数学上册第五单元例题：学校有90本连环画，每班30本。
可以分给几个班？这个例题是有关书的问题。
我觉得不如换成别的情景，便进行了尝试。
改为：为庆祝建国六十周年，学校买来90个气球，每班30个。
可以装饰几个年级？例题情景变化了，学生就来了精神，解决问题的意识增强了。
另外为了更好地体会数学就在我们身边，我给同学们出了一道练习题：过新年了，老师一共收到祝福短信160条，我们班有40名学生，平均每人发几条？题目与本班的学生联系着，就能让学生打起精神来，同样能够达到训练的效果。
这样的题目学生愿意做。
教学中力求设计与自己班级和学生紧密相连的情景，尤为重要。
二、从实际出发，让学生感受自身价值首先让学生懂得，他们的一言一行、方方面面，无不体现着自身价值。
把好的方面展示给大家，得到大家的认可，是让人多么高兴的事啊！从现在开始，你们按照我的要求去做用不了多长时间，你们的进步会很大，进步就说明你们的价值提高了。
三、建立良好的师生关系教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。
因为情绪、情感具有感染性。
如何提高课堂教学的有效性
如何提高课堂教学的有效性当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。
可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。
那么，如何提高课堂教学的有效性呢？我认为提高课堂教学的有效性可从以下几方面入手：一、创造性地使用教材，提高课堂有效性。
课程改革实施以来，许多教师都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
创造性地使用教材讲究把教材用好、用活、用实，教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见，挖掘出教材的精髓内涵，深入浅出，只有这样讲起课来才能游刃有余，讲在点子上，一语道破。
二、从学生已有知识出发，提高课堂教学的有效性。
有效的教学必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上，不但要重视让学生获得学习所需的直接经验，更应强调激发学生头脑中已有的经验，与当前的学习建立联系，尽而展开教学，这要求教师从关注教材转到关注学生，充分地了解、研究学生，确定学生的学习起点，展开教学。
三、变“学会”为“会学”，提高课堂有效性。
教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。
要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。
课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。
为了促使学生主动学习，可以改变习惯的、固定的课堂模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。
四、构建和谐的师生关系，提高课堂有效性。
转变教学方式,提高课堂教学效益
转变教学方式，提高课堂教学效益随着时代的变迁，社会各行各业都在不断地发展和更新，而教育行业不例外。
不同于以往的教育模式，现代教育已经进入到了一个全新的发展时期。
在这样一个迅速发展的时代，如何转变教学方式，提高课堂教学效益是教育人士必须要面对的问题。
而本文将从以下几个方面来探讨如何实现教学效益的提高。
一、创新教学理念，实现教学效益的提高现代教育中，传统的一切都需要被打破，人们应该具有专业性、技术性和国际化视野，从而更好地适应日新月异的社会环境。
从教学理念上来说，应该摒弃“传授知识”这一教育思想，转而向“启发式教育”方向发展。
积极地指导学生，促使学生自主学习，这是未来教学的方向。
而这种教学方式不仅需要教师本身具备这种素质，同样要求学生具备自主学习的能力。
在教学过程中，教师需要通过许多不同的方式来激发学生的兴趣，比如以问题为导向教学、合作学习等，帮助学生保持学习积极性，提高学习成绩。
二、注重学生的学习情感体验，创设优质课堂优质课堂是一个学科的经典展示。
优质的教学过程不仅体现在教师内容的传授，更关键的是在于教学过程中学生所体验的情感。
在教学过程中，教师要注重学生的情感教育，给学生带来身心愉悦的感受。
高效的教学要求教师不仅要在短时间内传授知识，还要在课堂中注重学生的收获、成长。
在调动学生积极性及主动性的前提下，教师应该灵活设置教学目标、教学方法，并给予足够的课程设计及实际演练等内容。
这样不仅能够激发学生的学习意愿，更能够在情感层面上，为学生注入信心与力量。
三、构建与社会现实紧密相连的课程体系未来教学的方向应该与社会实际紧密联系，建立与社会相结合的教学内容。
现在社会在不断地发展变化，教育也应该与时俱进。
在课程体系方面，应该充分考虑社会现实，设置课程内容与时俱进的多元化课程，如公益、环保、创新、创业等主题课程，丰富教学内容。
通过这样的方式，学生可以感受到教育与实际生活紧密联系，更容易理解课程内容。
另一方面，教育任务不仅要传授知识技能，还需要注重思维培养，这些是发展未来社会所必须的素质。
创新课堂教学方式 提高课堂教学效益
创新课堂教学方式提高课堂教学效益【摘要】课堂教学质量的提高必须用新课程理念指导课堂教学，创新课堂教学方式，处理好教师与学生的关系、教师与教材的关系、课堂教学中静态与动态的关系、知识的传授与情感、态度、价值观的培养的关系、教学手段与教学目标的关系、常规课程与研究性课程的关系。
【关键词】课堂教学教学效益创新精神教学目标创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。
创新教育是素质教育的灵魂，也是当今教育的主旋律。
中学政治教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。
新课程改革在我省实施以来，广大教师在课程改革中认真探索，努力更新教育教学理念，努力改变传统教育教学模式，不断尝试与新课程改革要求相适应的教育教学方式和手段，已取得了一定成绩。
但是，在实施过程中，也存在一些困惑和问题。
只有进一步创新课堂教学，真正把新课程理念落实到教育教学之中，才能取得新的成效。
在高中政治教学中，如何通过创新课堂教学来提高课堂教学质量？根据自己的教学实践，我认为要处理好几个关系。
1.处理好教师与学生的关系课堂教学主要是教和学两部分组成，应当把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来。
在过去传统教育教学模式下，教师的教决定了学生的学，教师教什么，学生学什么，教师怎么教，学生怎么学，教师是主动的而学生是被动的，学生是围着教师转，教师是课堂教学的中心。
同时，在评价课堂教学中，也主要是看教师教得怎么样，包括到目前为止，我们的评优课、教学基本功竞赛仍基本如此，对学生的参与、合作、探究考虑得比较少。
在新课程改革中，在课堂教学中，倡导的是一种新型的教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。
教师应由单纯的知识传授向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者转变。
从课堂教学评价来看，课堂教学也应主要由注意对教师教的评价转变到关注学生学的状况。
建立这种新型的师生关系，彻底转变教师的角色是推进新课程改革中一个十分重要的问题，对新课程改革有重要的影响。
关于深化课堂教学改革提高课堂教学效益的实施方案
关于深化课堂教学改革提高课堂教学效益的实施方案为深化课堂教学改革，实现开放式教学，把课堂真正还给学生。
为改变原有的教学模式，探索出适合学生学习的课堂教学模式，提高课堂效益，促进我校教育教学工作进一步发展，构建明确学习目标-我能学会-我能合作-我能展示-我能质疑-我能达标-我能评价的有效课堂模式。
全面提高学生素质，现就课堂教学改革制订以下方案：一、指导思想根据有效课堂的会议精神，以《国家中长期教育改革和发展纲要（2010---2020年）》、《基础教育课程改革纲要（实行）》《教育部关于全面深化课堂改革，落实立德树人根本任务的意见》两个纲要为指导，以课堂为载体、以改变教学方式和学生学习方式为重点、以构建有效课堂为目标，促进教师课堂教学水准和学生自主、探究、合作、质疑的学习能力，全面提高我校教育教学水平与质量。
二、主要任务改革的总体目标是更新观念，改变教与学的方式，构建有效且具有生命力的课堂。
我们就要牢牢抓住“五个核心”一是更新教育观念；二是构建师生交往、互动的教学关系；三是实现教学方式和学习方式的转变；四是努力促进信息技术与学科课程的整合；五是致力于教学管理制度的重建与执行。
确保贯彻始终，常抓不懈，务求实效。
根据实验班与平行班的数据形成报告。
三、改革目标课堂改革就是要转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立适合本校教育教学模式，力争探索多样化、有效性、开放式的课堂教学模式，保证学生个性的、全面的、主动的、和谐的发展，促进教学相长。
打造有效课堂，提升教育教学质量。
（一）教师目标：首先是教学观念的更新与转变，树立起新的课程理念，积极转变角色。
其次是教师对教材的理解和课程资源的认识，能够领会教材编写的意图制作出优秀的教学设计，营造优良的的教学氛围以确保课堂效益有效化。
再次教师能够注重教学研究与经验积累，注重教学反思的撰写，也是“课改”顺利进行的重要一个环节。
最后，教师的自主学习能力、个人备课能力、集体备课能力、教学设计能力、教学研究能力、教学反思能力、新课程课堂教学能力七种能力的提高是课堂改革的基础。
创新教学方式 提高课堂效果
创新教学方式提高课堂效果从语文教学的“本体论”、“认知论”可知，语文的个体特质，是语言文化教育。
因此，语文课是一种集思想性、知识性、文学性于一体的一门课程。
就目前来说，大部分知识的传授、能力的培养仍主要依赖课堂教学。
一、注重提高学生学习兴趣古今中外的一些伟大的教育思想家和教育实践家也都从自己的研究和实践中发现了兴趣的作用。
如孔子的“知之者，不如好之者；好之者，不如不之者。
”说明了学的效果与兴趣的深度成正比。
著名的教育家蔡元培先生更进一步的主张：“我们的教书，并不是像注入水瓶一样，注满就算完，更重要的是引起学生读书的兴味……”他充分的肯定了兴趣在获得知识过程中的动力作用。
随着心理科学的发展，兴趣的意义和作用已为许多领域所在重视，尤其是教育工作者，更注意在教学中引起学生的兴趣，发挥了兴趣的巨大作用。
“新大纲”明确指出：“学生是语文学习的主人。
在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动的获取知识，形成能力，避免烦琐的分析和琐碎的机械的练习。
”也就是说语文课是在老师指导下的学生自己的语文实践课。
教师只是实践活动的组织者、引导者、合作者。
教师上课就像导演拍戏，学生就是演员，戏的成功与否关键还在于演员的好坏。
总之，教师的职责是因势利导，从旁协助，而不是越俎代庖，包打天下。
根据职中学生的特点，可以把语文课变成表演课、演讲课、讨论课、朗诵课、文学鉴赏课等，激发学生的兴趣，让学生们在种种活动中提高语文运用的能力。
二、语文教学中应注重朗读教学首先，教师在指导学生朗读的过程中，要求学生读准字音，不添漏文字，不读破词句，也就是说要读通句子。
学生通过各种形式的朗读，与字词多次“见面”，熟练掌握汉字的音、形、义，有效地强化识字、识词，反复朗读，使学生读得正确、流利，增强语感、情感、节奏节。
并在此基础上，进一步提高学生朗读的兴趣，养成他们自觉朗读的习惯。
然后，学习语言要靠直接感受积累，语文教材大都是名家名篇，是学习语言文字最丰富的素材。
新课程背景下提高课堂教学有效性的几种策略
新课程背景下课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。
然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，新课程改革必须面临的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。
提高课堂教学有效性是一重要途径。
一、教学有效性“有效教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。
学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。
有效教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育教学成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。
那么，如何使课堂教学散发吸引力？使课堂教学效益最大化呢？我们在具体的教学中使用了如下几种策略，对于提高课堂教学有效性进行了积极的尝试。
二、提高课堂教学有效性的几种策略1.在课堂中以小组为单位进行合作探究学习高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。
信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。
班级教学最大的弊端是不利于因材施教，照顾个别差异。
小组教学以“组”的方式教学，这样既可能照顾学生的个别差异，又可以保持“班级教学”的规模效益。
通过小组合作探究学习，一则可以培养学生的合作精神，二则也解决了我们在新课改第一年面临的班容量大的难题。
小组组建方式为男女同学搭配。
男同学普遍动手能力强，女同学比较细心，在小组活动时，可以进行互补。
建立了合作学习小组后，要明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。
转变教学方式,提高课堂教学效益
转变教学方式,提高课堂教学效益【摘要】当今教育领域面临着诸多挑战，因此有必要转变教学方式以提高课堂教学效益。
本文将探讨如何利用现代科技手段改变教学方式，重视活动式教学的重要性，并通过案例分析阐述实践课堂教学方法的转变。
同时还将讨论如何提高师生互动以增进学习效果，并强调有效评估和调整教学效果的重要性。
结论部分将总结转变教学方式的重要性，介绍提高课堂教学效益的实际效果，并展望未来教学发展的方向。
通过这些讨论，希望能够为教育工作者和学生提供启示，促使教学方式转变，从而提高课堂教学效益，推动教育领域的进步和发展。
【关键词】转变教学方式, 教学效益, 现代科技, 活动式教学, 师生互动, 评估调整, 教学效果, 课堂, 实践, 学习效果, 教学发展, 方向1. 引言1.1 当前教学方式面临的挑战当前教学方式面临的挑战包括传统的讲授式教学模式无法激发学生的兴趣和主动性，导致学生缺乏学习动力和积极性。
单一的教学方式也无法充分满足不同学生的学习需求，造成学生之间的学习差异进一步拉大。
传统的教学方式还存在着师生之间互动不足、内容单一枯燥等问题，导致学生对知识的掌握和理解程度不够深入。
随着时代的发展和科技的普及，学生的学习方式和习惯也在不断改变，传统的教学方式已经无法适应学生的学习需求和心理特点，因此迫切需要转变教学方式，提高课堂教学效益。
1.2 为什么需要转变教学方式教育是社会发展的基础和未来的希望，而教学方式的转变是教育改革的重要一环。
为何需要转变教学方式？传统的教学方式往往注重“灌输”，学生passively接受知识，缺乏互动和创新意识。
这种教学模式难以激发学生的学习兴趣和潜能，更难以培养学生的创造力和解决问题的能力。
随着时代的发展和科技的进步，教育的目标也发生了变化。
传统的教学方式已经无法满足现代社会对学生的需求，学生需要具备更强的综合能力和创新精神。
转变教学方式成为当下教育改革的必然选择。
通过引入现代科技手段和活动式教学等方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性和参与度，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
《史记·叔孙通传》原文及译文
《史记·叔孙通传》原⽂及译⽂《史记·叔孙通传》原⽂及译⽂《史记·叔孙通传》原⽂及翻译原⽂：叔孙通者，薛⼈也。
及项梁之薛，叔孙通从之。
败于定陶，从怀王。
怀王为义帝，叔孙通留事项王。
汉⼆年，汉王从五诸侯⼊彭城，叔孙通降汉王。
汉王败⽽西，因竟从汉。
汉五年，已并天下，诸候共尊汉王为皇帝于定陶。
⾼帝悉去秦苛仪法，为简易。
群⾂饮酒争功，醉或妄呼，拔剑击柱，⾼帝患之。
叔孙通知上益厌之也，说上⽈：“夫儒者难与进取，可与守成。
⾂愿征鲁诸⽣，与⾂弟⼦共起朝仪。
”⾼帝⽈：“得⽆难乎？”叔孙通⽈：“⾂愿颇采古礼与秦仪杂就之。
”上⽈：“可试为之，令易知，度吾所能⾏为之。
”于是叔孙通使征鲁诸⽣。
鲁有两⽣不肯⾏，⽈：“公所事者且⼗主，皆⾯谀以得亲贵。
吾不忍为公所为。
公所为不合古，吾不⾏。
公往矣，⽆污我！”叔孙通笑⽈：“若真鄙儒也，不知时变。
”遂与所征三⼗⼈西，及上左右为学者与其弟⼦百馀⼈习之⽉馀，叔孙通⽈：“上可试观。
”上既观，使⾏礼，⽈：“吾能为此。
”乃令群⾂习肄①。
汉七年，长乐宫成，诸侯群⾂皆朝。
仪：先平明，谒者治礼，引以次⼊殿门。
廷中陈车骑步卒卫宫，设兵张旗志。
传⾔“趋”。
殿下郎中夹陛，陛数百⼈。
功⾂列侯诸将军军吏以次陈西⽅，东乡；⽂官丞相以下陈东⽅，西乡。
⼤⾏设九宾，胪传。
于是皇帝辇出房，百官执职传警。
引诸侯王以下⾄吏六百⽯以次奉贺。
⾃诸侯王以下莫不振恐肃敬。
⾄礼毕，复置法酒。
诸侍坐殿上皆伏抑⾸，以尊卑次起上寿。
觞九⾏，谒者②⾔“罢酒”。
御史执法，举不如仪者，辄引去。
竟朝置酒，⽆敢喧哗失礼者。
于是⾼帝⽈：“吾乃今⽇知为皇帝之贵也。
”乃拜叔孙通为太常，赐⾦五百⽄。
叔孙通出，皆以五百⽄赐诸⽣。
诸⽣乃皆喜⽈：“叔孙⽣诚圣⼈也，知当世之要务。
译⽂叔孙通是薛县⼈。
等项梁到了薛县，叔孙通便投靠了他。
后来项梁在定陶战死，叔孙通就跟随了楚怀王熊⼼。
怀王被项⽻封为义帝，迁往长沙去了，叔孙通便留下奉事项⽻。
深化课堂教学改革构建高效课堂的实施方案
关于进一步深化课堂教学改革，构建高效课堂的实施方案一、指导思想为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步深化基础教育课程改革，巩固发展课程改革多年来的成果，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进”的原则，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。
二、总体思路深化课堂教学改革，构建高效课堂，要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。
“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进；“全体参与”即全镇所有基础教育学校都要参与课堂教学改革实验。
每个学校都要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平；“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全县开展作示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路；“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。
三、基本原则借鉴性原则：对先进的课堂教学模式，我们要结合本镇各校的实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。
创新性原则：在借鉴的基础上，要学会创新，真正构建具有自主特色，符合农村教情、学情的课堂教育教学模式。
以人为本原则：要把教师和学生的利益作为我们推进此项工作的出发点，要把教师和学生的健康可持续发展作为此项工作的归宿。
四、组织保障为保证课堂教学改革顺利推进，镇教学区成立了以学区校长为组长，教研室主任等人为副组长，各中心校长为成员的领导小组。
并成立以各校教导主任、教研组长和一线骨干教师为主的学科教学指导组。
对各学校深入课堂教学改革，构建高效课堂工作进行督查、指导、评估。
创新英语教学方式,提高课堂教学效果
创新英语教学方式,提高课堂教学效果创新英语教学方式提高课堂教学效果我县的英语教学存在以下一些问题：“哑巴”英语泛滥；两极分化严重；学生学习英语主动性不够，积极性不高；课堂参与度不够，许多学生成了“观众”；我们的英语教学长期于其它学科。
“教师是做饭、做菜的，学生吃多吃少，与教师准备饭菜的质量关系很大”。
在平时的英语教学中，我们注重创新英语教学方式，并收到了较好的效果。
一、创新单词记忆方法,提高教学效果众所周知,词汇是英语学习的根底。
记忆单词又是掌握词汇的必需，学生记忆单词通常采用的方法是：读几遍，然后再写上几遍。
这样一来，单词记忆十分枯燥无味，久而久之学生就会对单词记忆缺乏兴趣，进而影响英语成绩。
可以说单词难记是不少学生面临的问题。
在教学中，运用了联想、联系、谐音、象形等方法加强单词的趣味记忆,效果明显。
举例说明：谐音记忆法：①pardon(祈求再说一遍) 可以分解为 pa r don 三局部，组合pa 谐音为汉语中的“爬”，don 发音很像汉语中的“蹲”，字母 r 表示“大树”，单词 pardon(祈求再说一遍)记忆口诀为：爬上（pa）树（r），蹲（don）在上面，祈求原谅。
②Fish(鱼)，谐音记忆：吃鱼很“费事”（fish）③Shout(喊)，分解为：sh out ;sh 狮子，out“外面”的意思，记忆口诀为：狮子（sh）在外面（out）喊叫④Ghost(“鬼”的意思)，发音和汉语发音“够死它”相似。
⑤Slim (苗条的)，谐音为“四厘米”，记忆口诀为：四厘米（slim）苗条象形记忆法：根据字母的形状形象记忆。
如：①sleep (睡觉)，第一个字母 s 弯弯曲曲像“蛇”，字母 l 像“一棵树”，字母 ee 像两只鹅，字母 p 表示 PK 的意思。
Sleep 就可以这样记：一条蛇（s）和两只鹅（ee）在树上（L）PK 睡觉。
②October 分解为：O c to be r ; O 代表太阳，c 与月亮形状相似，to“去”的意思，be “是”的意思，r “树”的形象。
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创新课堂教学方式提高课堂教学效益
【摘要】课堂教学质量的提高必须用新课程理念指导课堂教学，创新课堂教学方式，处理好教师与学生的关系、教师与教材的关系、课堂教学中静态与动态的关系、知识的传授与情感、态度、价值观的培养的关系、教学手段与教学目标的关系、常规课程与研究性课程的关系。
【关键词】课堂教学教学效益创新精神教学目标
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。
创新教育是素质教育的灵魂，也是当今教育的主旋律。
中学政治教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。
新课程改革在我省实施以来，广大教师在课程改革中认真探索，努力更新教育教学理念，努力改变传统教育教学模式，不断尝试与新课程改革要求相适应的教育教学方式和手段，已取得了一定成绩。
但是，在实施过程中，也存在一些困惑和问题。
只有进一步创新课堂教学，真正把新课程理念落实到教育教学之中，才能取得新的成效。
在高中政治教学中，如何通过创新课堂教学来提高课堂教学质量？根据自己的教学实践，我认为要处理好几个关系。
1．处理好教师与学生的关系
课堂教学主要是教和学两部分组成，应当把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来。
在过去传统教育教学模式下，教师的教决定
了学生的学，教师教什么，学生学什么，教师怎么教，学生怎么学，教师是主动的而学生是被动的，学生是围着教师转，教师是课堂教学的中心。
同时，在评价课堂教学中，也主要是看教师教得怎么样，包括到目前为止，我们的评优课、教学基本功竞赛仍基本如此，对学生的参与、合作、探究考虑得比较少。
在新课程改革中，在课堂教学中，倡导的是一种新型的教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。
教师应由单纯的知识传授向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者转变。
从课堂教学评价来看，课堂教学也应主要由注意对教师教的评价转变到关注学生学的状况。
建立这种新型的师生关系，彻底转变教师的角色是推进新课程改革中一个十分重要的问题，对新课程改革有重要的影响。
从教师这个角度在课堂中如何才能建立这种关系？
1.1 教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。
这就需要我们的教师在人格上要充分尊重学生，在严格要求学生的前提下对学生要理解、宽容，很难想像一群互不尊重对方的人能很好地互相合作的。
同时需要教师要具有亲和力，把学生的注意力吸引到你的周围，努力缩小师生之间的距离。
教师亲近学生，学生才能亲近教师。
如果教师一走进课堂就有“三分怒气，七分杀气，没有一点和气”，特别是在学生犯了错误之后，找其谈话简直就是杀气腾腾，这样的师生关系是无法合作的。
1.2 教师要把自己放在与学生平等的位置。
人与人是平等的，教师平等看待学生，有利于师生合作的加强。
教师如果仍是居高临下俯视学生，没有一个共同的起点，师生之间很难形成共鸣。
1.3 教师要充分相信学生。
在课堂教学中，学生是学习的主人，必须发挥学生的主体作用。
教师给学生探究学习的方法、激发学生探究学习的热情比直接教给他们知识更重要，因此教师必须做到“凡是学生能探究出来的，教师决不替代；凡是学生能够独立思考的，教师决不暗示”。
当学生通过自己的探究获得知识时，教师应满腔热情地鼓励支持。
教师要对学生自主学习、探究学习有信心，并且积极创造条件，为学生的发展提供平台。
1.4 教师要在课堂教学中引导学生参与。
要使学生成为课堂的主人、主体。
学生参与不仅包括学生肢体、行为、语言的参与，更重要的是学生思维的参与。
因此，引导学生参与课堂教学最主要的是在激活学生思维上下功夫，而不是简单的一问一答，图表面的活跃。
要重视学生参与的主动性，重视学生参与的深度、广度，重视学生参与所获得的知识与能力、情感与态度、价值观。
2．处理好教师与教材的关系
教材是教学和学习的根本，教师在备课中认真钻研教材是十分重要的。
但是教师如果唯教材是从，教材怎么讲就怎么教肯定不适应新课程改革的要求。
在当今新课程实施中教师不应是教教材，而应是用
教材教。
教师教教材，学生获得的知识是极其有限的。
因为经过从教材一教师一学生，信息衰减，学生没有主动性，效果不好。
其实教学不可能面面俱到，什么都讲清楚不可能，也没有必要。
课堂教学中，要留点问题、留些时间给学生讲，给学生思考。
要把学生培养成有问题的学生，让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂。
只有这样才能把学生培养成高素质的人才。
3．处理好课堂教学中静态与动态的关系
课堂教学是一个动态过程。
我们部分教师在课堂教学中，总希望将自己课前精心设计的教案能顺利执行下来，以达到完成教学任务的目的，而不希望在自己的课堂上节外生枝，把完成教学任务作为课堂教学优劣的一个标准，甚至包括学生所回答问题的答案都要与自己预设的一样才好。
事实往往不可能都是如此，课堂上的情况是千变万化的，往往会出现一些意料之外、始料不及的情况。
教师要处理好课堂教学中出现的新问题，以增强课堂教学的活力，提高课堂教学的效果。
怎样有效地处理课堂教学中的一些意外问题？
(1)教师要有充分的思想准备；(2)灵活机智地处理，切忌不理不问，或故意回避；(3)确实无法解决，教师要实事求是地向学生讲明，绝不要可能……大概……，教师在学生面前说不知道不是什么难为情的事情，已经是很正常的事情，这能激起学生更大的求知欲望。
4．处理好知识的传授与情感、态度、价值观的培养的关系
新课改既要重视知识的传授，又要重视情感、态度、价值观的培养。
新课程改革的一个重要方面就是改变由过去单纯的知识传授向传授知识与培养学生情感态度价值观转变。
传授知识是教学目标，培养学生情感、态度、价值观也是我们的教学目标。
现在有许多老师认为：有许多新课改公开课都有一个明显的特点，就是淡化知识点的讲解，有的淡化到我们一时难以接受的地步，而这些观摩课，专家们在评时也认为是好课，大加推崇。
对这个问题如何来看？这就是涉及到新课程改革中，知识的传授与情感、态度、价值观培养的关系。
基础教育课程改革在注重知识传授的同时，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的过程的同时，也要学会做人和形成正确价值观，这样才能达到我们的教学目标。
5．处理好教学手段与教学目标的关系
新课程教学要求用适当的教学手段来实现教学目标。
新课程实施后，人们把更多的精力集中在教学手段的改变上，越来越多的人青睐小组讨论，认为小组讨论就是合作学习，部分人认为新课程改革就是使用多媒体上课。
因此一种误区便悄然产生：小组讨论+多媒体＝新课程改革，这实际上是一种误区。
事实上，现在有些课堂上的分组讨论仅仅是一种形式，能解决多少问题，值得思考。
有的老师要求学生在三分钟内分四人小组讨论一个问题，能讨论出什么东西？有的多媒体课件纯粹是新课改的一个外衣，形式上的东西多，实质上的东西少。
俗话说“教学有法，教无定法”，具体采用什么样的方法，一切应由课
堂教学的教学目标来定，以有利于教学目标实现来定，决不能搞一Jf 切。
现代教学手段和传统教学手段可以并举，只有合理使用，才能达到最优的目标。
6.处理好常规课程与研究性课程的关系
常规课程教学是学生学好一门课程的主渠道，而研究性课程教学则有利于培养学生的创新精神和实践能力。
所谓研究性课程是指以学生学科领域或垮学科领域选择确定研究专题，以培养和提高学生发展性和创造性能力为核心，以激发潜能，发展个性和完善人格为中心，以主动参与、协调合作、自主发展为主要特征进行的探索性、研究性的学习过程。
它以作调查、搞实验、搞设计、写论文报告等实践活动为重要途径，以必修课和活动课为特定载体，并特别强调校内外、课内外学科间的交互作用，注意引导学生以高度的责任感去观注社会，关心国家和人类的前途，最终以培养学生的创新精神和实践能力奠定基础为目标的教学活动，这种研究型课程可以真正构建起学生的主体地位，可以激发学生的独立思考和创新意识，培养创新思维习惯，可以培养学生收集处理信息和获取新知识的能力，分析解决问题的能力和团结协作的社会活动能力，对培养学生的创新精神和实践能力有重要意义。
开展研究性课程教学首先要根据学生的知识基础确定研究专题，然后由学生自主参与社会调查，搜集有效信息资源，再通过学生自己
建构专题性知识网络，综合提取多学科的主干知识并给予发展，从而形成自己的研究成果。
比如：在高三文科班的复习课中，我根据学生学科知识已经比较系统的特点和高考的实际需要，确定了“三农问题”、“区域经济协调发展”、“党的建设”、“国家的宏观调控”、“两型社会”、“国际关系与我国的对外政策”六个专题，通过12课时的多种形式的研究，学生形成了自己的成果。
在这一连串的研究过程中，充分体现了学生的自主性，挖掘了学生的潜能，使学生的创造能力、实践能力和协作能力得到了有效的发挥，同时也提高了高考复习的效果。