高中生物第4章遗传信息的传递规律第17课时果蝇的伴性遗传课件北师大版必修2
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高中生物必修2《第4章遗传信息的传递规律第3节伴性遗传一果蝇的伴性遗传》206北师大PPT课件
Y
不成对的遗传因子自由组合
r
R
YY
YY
Y
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱr r Y Yy y
Y RR
r
R
y
yy
R Rr r
y
yy
R
RR
r rr
y
同源染色体上的等位基因
y
R
分离，非同源染色体上的
r
非等位基因自由组合
学习目标
知识目标： 1、熟练掌握基因与染色体的关系及验证过程 2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗 传规律的实质。
1/4
1、哪个性状是显性性状？ 2、是否遵循孟德尔的分离定律？
结合学案中的“特别提示”（尤其 是第2点）和探究一，完成探究二，要 求： 1、个人先独立写完（2分钟） 2、小组内交流，力争熟练掌握基因型 的规范写法（1分钟）
若控制眼色的基因在X、Y染色体的同源区段， 则群体中的基因型为
红眼 雌性 XAXA XAXa 雄性 XAYA XAYa XaYA
↓ F1 红眼（雌） 白眼（雄）
利用探究三、四探究眼色基因的具体位置
探究三
展示组 1、2
点评组 3、4
探究四
5、6
7、8
要求: 1、 时间7分钟 2、先一对一讨论然后组内共同讨论， 要求每个人都有事干 3 、组长宏观调控，组织组员讨论、记录， 做好展示、点评准备
实验验证：测交
F1
× XAXa
XaY
白眼 XaXa XaYa
实验一：P 红眼（雌） × 白眼（雄）
↓ F1 红眼（雌、雄）
↓ F1 雌雄交配 F2 红眼（雌、雄） 白眼（雄）
3/4
1/4
实验二：将实验一中所得的F1中的红眼雌蝇和白眼雄蝇进行杂交。 P 红眼（雌） × 白眼（雄）
果蝇的伴性遗传杂交课件
生命周期
果蝇的生命周期大约为 10~30天，具体时间取决 于温度和食物供应。
果蝇的繁殖方式
交配与产卵
雌蝇通常在腐烂的水果或蔬菜表 面产卵，一次可产数百个卵。雄 蝇通过交配将精子送入雌蝇体内 ，受精卵孵化成幼虫，再经过蛹
阶段最终变成果蝇。
性别比例
在正常的繁殖条件下，雌蝇的数 量通常多于雄蝇。
繁殖特点
实验材料
01
果蝇
为了进行伴性遗传杂 交实验，需要准备不 同性别的果蝇，以便 进行杂交。
02
培养基
用于培养果蝇，提供 适宜的生长环境。
03
显微镜
观察果蝇的性状和杂 交结果。
04
其他工具
如移液器、玻璃培养 皿等。
实验步骤
1. 准备实验材料
准备好所需的果蝇、培养基和显微镜等实验 材料。
3. 观察杂交结果
详细描述
直毛和分叉毛的遗传规律与红眼和白眼的遗传规律类似，也是伴性遗传现象。 通过研究直毛和分叉毛果蝇的杂交后代，可以进一步揭示伴性遗传的奥秘。
其他伴性遗传现象
总结词
除了红眼与白眼、直毛与分叉毛外，果蝇还有其他伴性遗传 现象。
详细描述
除了红眼与白眼、直毛与分叉毛外，果蝇还有其他多种伴性 遗传现象，如长翅与短翅、橙色与黄色等。这些现象都可以 通过果蝇的杂交实验进行研究，以深入了解伴性遗传的规律 。
红眼与白眼
总结词
红眼果蝇与白眼果蝇之间的遗传规律 ，是研究果蝇伴性遗传的基础。
详细描述
果蝇的红眼和白眼是典型的伴性遗传 现象，其中红眼对白眼为显性。通过 观察红眼和白眼果蝇的杂交后代，可 以深入了解伴性遗传的规律。
直毛与分叉毛
总结词
直毛和分叉毛果蝇之间的遗传规律，也是研究果蝇伴性遗传的重要内容。
高中生物第4章遗传信息的传递规律章末整合课件北师大版必修2
解析
答案
方法五 典例5
巧辨“男孩患病”与“患病男孩” 假设图中的父亲不携带致病基因，回答下列问题：
1/4 。 (1)该对夫妇再生一个患病孩子的概率：___ 解析 父亲不携带致病基因，因此该病为伴 X 染色体隐性遗传病，可推 知父亲的基因型为 XBY，母亲基因型为XBXb。不考虑性别的情况下，该 夫妇再生一个患病孩子的概率为1/4；
解析
答案
方法链接
基因、性状等概念间的相互联系
1.常用符号要记清 符号 P F1 F2 × ⊗ ♀ ♂ 含义 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 母本或雌配子 父本或雄配子
2.基本概念对对碰 (1)花的结构 雄蕊 生殖器官 雌蕊 包括花药和花丝两部分，花药中有花粉。花药 成熟后，花粉散发出来
由柱头、花柱、子房三部分组成。子房发育成
传粉后花瓣才展开，即开花。
(3)交配类 ①杂交：基因型不同的个体间相互交配的过程。 ②自交：植物体中自花授粉和雌雄异花的同株受粉。自交是获得纯合体
的有效方法。
③测交：就是让杂种(F1)与隐性纯合体相交，来测F1的基因型。
④正交与反交：对于雌雄异株的生物杂交，若甲 (♀)×乙 (♂) 为正交，则
乙(♀)×甲(♂)为反交。
70 cm∶65 cm∶60 cm∶55 cm约为1∶3∶3∶1，则亲本中65 cm的基因型 AaBB或AABb ，60 cm的基因型为______ AaBb ，杂交后代中基因型有___ 为_____________ 6 种。 解析 根据后代1∶3∶3∶1的分离比，可判断出雌雄配子有8种结合方式，
亲代产生的配子种类数分别是 2 、 4 ， 65 cm 株高应含 3 个显性基因型是 AABb 或 AaBB,60 cm株高应含有 2 个显性基因，基因型是AaBb ，杂交后 代的基因型有6种。
高中生物必修2《第4章遗传信息的传递规律第3节伴性遗传二人的伴性遗传》188北师大PPT课件
？
特点③：女患父子患。
三、课堂小结
1、伴性遗传 概念
2、伴X染色体隐性遗传
（1）遗传特点 ①患者男多于女 ②交叉遗传、隔代遗传 ③女患父子患
（2）常见实例： ①红绿色盲症 ②②果果蝇蝇的的白白眼眼性遗状传
③血友病
四、习题巩固
下图是某家系红绿色盲遗传图解。请据图回答。
I
II 1
2
1 III
IV 1 2
知识回顾： 基因位于染色体上的实验证据
P
×
红眼（雌）
白眼（雄）
思考：
1.果蝇的红眼、白眼这一对 相对性状中，哪个是显性性 状？哪个是隐性性状？
F1
红眼为显性性状，白眼为隐 性性状。
红眼1240只（雌、雄）
（ F1雌、雄交配）2.果蝇白眼性状的遗传有什
F2
么特点？
F2中白眼果蝇均为雄蝇。
红眼2688只 （雌、雄）
34 2
3
女性正常 男性正常
女性色盲 男性色盲
(1) III3的基因型是_X__b_Y_,他的致病基因来自于I中__1___ 个体,该个体的基因型是___X_B_X__b___.
(2) III2的可能基因型是__X_B_X__B_或__X_B_X_b__,她是杂合体的 概率是____1_/2___。
我国男性色盲特患点者①近：7%患,者女性男色多盲于患女者近0.5%。
为何红绿色盲患者男性高于女性？
（2）人类红绿色盲的婚配方式及遗传分析 6种
XBY 男性正常
XBXB 女性正常
XBXb 女性携带者
XbY 男性色盲
XbXb 女性色盲
①正常女性与男性红绿色盲婚配：
亲代
女性正常 XBXB
特点③：女患父子患。
三、课堂小结
1、伴性遗传 概念
2、伴X染色体隐性遗传
（1）遗传特点 ①患者男多于女 ②交叉遗传、隔代遗传 ③女患父子患
（2）常见实例： ①红绿色盲症 ②②果果蝇蝇的的白白眼眼性遗状传
③血友病
四、习题巩固
下图是某家系红绿色盲遗传图解。请据图回答。
I
II 1
2
1 III
IV 1 2
知识回顾： 基因位于染色体上的实验证据
P
×
红眼（雌）
白眼（雄）
思考：
1.果蝇的红眼、白眼这一对 相对性状中，哪个是显性性 状？哪个是隐性性状？
F1
红眼为显性性状，白眼为隐 性性状。
红眼1240只（雌、雄）
（ F1雌、雄交配）2.果蝇白眼性状的遗传有什
F2
么特点？
F2中白眼果蝇均为雄蝇。
红眼2688只 （雌、雄）
34 2
3
女性正常 男性正常
女性色盲 男性色盲
(1) III3的基因型是_X__b_Y_,他的致病基因来自于I中__1___ 个体,该个体的基因型是___X_B_X__b___.
(2) III2的可能基因型是__X_B_X__B_或__X_B_X_b__,她是杂合体的 概率是____1_/2___。
我国男性色盲特患点者①近：7%患,者女性男色多盲于患女者近0.5%。
为何红绿色盲患者男性高于女性？
（2）人类红绿色盲的婚配方式及遗传分析 6种
XBY 男性正常
XBXB 女性正常
XBXb 女性携带者
XbY 男性色盲
XbXb 女性色盲
①正常女性与男性红绿色盲婚配：
亲代
女性正常 XBXB
北师大高中生物必修2伴性遗传(共27张PPT)
A.③①②④ C.①④②③
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B.②④①③ D.①④③②
精编优质课PPT北师大高中生物必修2 伴性遗传 (共27张PPT)(获奖课件推荐下载)
某野生型果蝇种群中，一只雌果蝇的一条染色体上
的某基因发生了突变，使野生型性状变为突变型性
关系”，而提出“基因是由染色体携带着从亲代传
递给下一代”的假说，下列不属于他所依据的“平
行”关系的是 ( ) C 精编优质课PPT北师大高中生物必修2 伴性遗传 (共27张PPT)(获奖课件推荐下载)
控制果蝇红眼与白眼的基因只位于X染色体上，Y染色体上无相应的等位基因。
A.基因和染色体在体细胞中都是成对存在的，在配 精编优质课PPT北师大高中生物必修2 伴性遗传 (共27张PPT)(获奖课件推荐下载)
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一、伴性遗传的特点 精编优质课PPT北师大高中生物必修2 伴性遗传 (共27张PPT)(获奖课件推荐下载)
女性体细胞内的两 个X染色体上同时 具备隐性致病基因 时为患病， 所以“男性患者多 于女性”
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3.对摩尔根等人得出“果蝇的白眼基因位于X染色 体上”这一结论没有影响的是( D ) A.孟德尔的遗传定律 B.摩尔根的精巧实验设计 C.萨顿提出的遗传的染色体假说 D.克里克提出的中心法则 4.关于基因和染色体关系的叙述错误的是( A ) A.等位基因位于一对姐妹染色单体的相同位置上 B.基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上都 有许多个基因 C.萨顿使用类比推理的方法提出基因在染色体上 的假说 D.摩尔根等人首次通过实验证明基因在染色体上
北师大高中生物必修伴性遗传PPT课件
生一个患者为男孩几率( 1 ); 地的经球时过只 间 精有是密一相的个当计，长算人的，类。我X已们经发B 意现识，到地地球球实X上际b的上资是源两并极不稍是扁X取，B之赤不道竭略，鼓用的之一Y不个尽椭的球。体虽，然并已不经是开正始圆探的索（外 形太成空的（原插因入：我地们球载的人自航转天）的事例和对外太空探索的简单计划），但毕竟这个探索
芦花鸡 羽毛有黑白相
间的横斑条纹
(2)应用：可根据表现型判断生物的性别，以提高质 量，促进生产。
【特别提醒】
(1)男性X、Y染色体的遗传规律：男性个体的X、Y染色体中，X染色体只
能来自母亲，Y染色体只能来自父亲；向下一代传递时，X染色体只能传
给女儿，Y染色体只能传给儿子。 原称《书》，到汉代改称《尚书》，意为上代之书。《尚书》，在作为历史典籍的同时，向来被文学史家称为我国最早的散文总集，是和《诗经》并列的一个文体类别。
男性只要X染色体上有一个隐性基因d，就表现为正常。
3、伴Y遗传：
(1)实例：人类外耳道多毛症。 (2)特点： ①患者全为男性，女性全正常：因为致病基因只位
于_Y_染色体上，无显隐性之分。
②具有世代连续遗传现象：致病基因由父亲传给儿 子，儿子传给孙子，也称为限雄遗传。
4、伴性遗传在实践中的应用：
(1)ZW型性别决定：雌性个体的两条性染色体是_Z_W_， 雄性个体的两条性染色体是_Z_Z_。
X BY
配子
XB
Xb
XB
Y
子代
X BX B
X BX b
女性正常 女性携带者
XB Y
Xb Y
男性正常 男性色盲
1: 1 : 1 : 1
从 母男 亲性 那红 里绿 传色 来盲 。基
高中生物第4章遗传信息的传递规律4.3伴性遗传课件北师大版必修2
“无中生有”为隐性(无病的双
亲,所生的孩子中有患者)
“有中生无”为显性(有病的双 亲,所生的孩子中有正常的)
一二
步骤
第三,确定 致病基因 位于常染 色体上还 是位于性 染色体上
现象及结论的口诀记忆
①子女正常双亲病 伴 X
②父病女必病,子病 显性
母必病
遗传
①子女正常双亲病 常染色
②父病女不病或子 体显性
一二
二、具有“自由组合”关系的两种遗传病的各种患病情况的概率计 算
序号 类型 1 患甲病的概率 2 患乙病的概率 3 只患甲病的概率 4 只患乙病的概率 5 同患两种病的概率
6 只患一种病的概率 7 不患病概率 8 患病概率
计算公式 m,则不患甲病的概率为 1-m n,则不患乙病的概率为 1-n m-mn
一二
(2)结论:白眼基因位于X性染色体上。 (3)性连锁基因:遗传学上将位于X或Y性染色体上的基因,称为性 连锁基因。 (4)伴性遗传:性染色体上的基因所控制的性状与性别相连锁的现 象,叫伴性遗传或性连锁遗传。
一二
二、人的伴性遗传 1.人类红绿色盲 红绿色盲基因的位置:位于X染色体上,为隐性基因。Y染色体由
答案：D
12345
1下列组合在果蝇的卵细胞中不存在的是( ) A.3条常染色体,1条X染色体 B.4个DNA分子 C.2条常染色体,1条X染色体,1条Y染色体 D.4条染色体 解析：果蝇的性别决定属于XY型,果蝇体细胞中染色体为8条,雌 果蝇的染色体组成为6+XX,即3对常染色体和1对同型性染色体,卵 原细胞经减数分裂形成的卵细胞中含3条常染色体和1条X染色体, 共4条染色体,1条染色体上有1个DNA分子,所以卵细胞中含有4个 DNA分子,卵细胞中不存在Y染色体。 答案：C
北师大版高中生物必修二4.3伴性遗传(24张PPT)
第四章 遗传信息的传递规律
第三节 伴性遗传
一、果蝇的伴性遗传
一、果蝇的伴性遗传
果蝇 雌果蝇 雄果蝇
染色体总数 常染色体数 性染色体数 染色体组成
4对
3对
1对
6+XX(同型）
4对
3对
1对
6+XY(异型）
一、果蝇的伴性遗传
果蝇作为遗传实验生物的优点： 1、果蝇只有4对染色体，易观察； 2、相对性状多且易于区分； 3、培养周期短，容易饲养； 4、突变性状少，而且多数是形态突变，便于观察 ； 5、成虫雌雄区别容易，肉眼可鉴别； 6、繁殖率高，产生后代数目多，便于统计。
√C.某男孩患血友病，其外祖父一定是血友病
D.男性患者（其妻正常）的女儿虽然正常，但其外孙可能是血友病 患者
因）。
（2）解释：①果蝇眼色基因型的表示方法：
雌果蝇（ ）
红眼：X R XR X RX r 白眼： Xr Xr
雄果蝇（ ）
红眼：X R Y 白眼: Xr Y
一、果蝇的伴性遗传
（2）解释：②遗传图解
P
XRXR X
XrY
配子 XR
Xr
Y
F1
XRXr X
XRY
一、果蝇的伴性遗传
（2）解释：②遗传图解
雄配子 雌配子
二、人的伴性遗传
红绿色盲是伴X隐性遗传
二、人的伴性遗传
（二）.相关基因型和表现型
项目 基因型 XBXB
女性 XBXb
XbXb
男性
XBY
XbY
表现型 正常 正常（携带者） 色盲 正常 色盲
二、人的伴性遗传
（三）.人类红绿色盲症的婚配组合及后代表现
1. P
XbY（色盲） x
第三节 伴性遗传
一、果蝇的伴性遗传
一、果蝇的伴性遗传
果蝇 雌果蝇 雄果蝇
染色体总数 常染色体数 性染色体数 染色体组成
4对
3对
1对
6+XX(同型）
4对
3对
1对
6+XY(异型）
一、果蝇的伴性遗传
果蝇作为遗传实验生物的优点： 1、果蝇只有4对染色体，易观察； 2、相对性状多且易于区分； 3、培养周期短，容易饲养； 4、突变性状少，而且多数是形态突变，便于观察 ； 5、成虫雌雄区别容易，肉眼可鉴别； 6、繁殖率高，产生后代数目多，便于统计。
√C.某男孩患血友病，其外祖父一定是血友病
D.男性患者（其妻正常）的女儿虽然正常，但其外孙可能是血友病 患者
因）。
（2）解释：①果蝇眼色基因型的表示方法：
雌果蝇（ ）
红眼：X R XR X RX r 白眼： Xr Xr
雄果蝇（ ）
红眼：X R Y 白眼: Xr Y
一、果蝇的伴性遗传
（2）解释：②遗传图解
P
XRXR X
XrY
配子 XR
Xr
Y
F1
XRXr X
XRY
一、果蝇的伴性遗传
（2）解释：②遗传图解
雄配子 雌配子
二、人的伴性遗传
红绿色盲是伴X隐性遗传
二、人的伴性遗传
（二）.相关基因型和表现型
项目 基因型 XBXB
女性 XBXb
XbXb
男性
XBY
XbY
表现型 正常 正常（携带者） 色盲 正常 色盲
二、人的伴性遗传
（三）.人类红绿色盲症的婚配组合及后代表现
1. P
XbY（色盲） x
高中生物必修2《第4章遗传信息的传递规律第1节基因的分离规律》175北师大PPT课件
一般采用自交的方法，小麦是自花传粉植物，对母本的去雄等工作 都非常难进行，采用自交的方法可以减少工作量，也能很快得出实 验结果（后代的籽粒多，如果是杂合子很容易出现隐性个体）。 • 答案：D
• 3.（2013年揭阳模拟）将基因型为Aa的豌豆连续自交，在后代中的 纯合子和杂合子按所占的比例做得如图所示曲线图，据图分析，错 误的说法是（ ）
• （2）一对相对性状的杂交实验“假说—演绎分析”
• 3.分离定律的细胞学基础及实质 • （1）分离定律的细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离。 • （2）实质：在杂合子形成配子时，成对的遗传因子随着同源染色体
的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给 后代。（如图所示）
• ［知识拓展］ • （1）孟德尔遗传规律的发现是运用了“假说—演绎法”的结果，孟
• 4.（2013年盐城质检）豚鼠的毛色中，白色与黑色是一对相对性状。 有编号为①～⑨的9只豚鼠，其中编号是奇数的为雄性，编号是偶 数的为雌性。已知①×②→③和④，⑤×⑥→⑦和⑧，④×⑦→⑨， ③和⑧是白色，其余的均为黑色。用B、b分别表示其显、隐性基 因。请作答：
• （1）豚鼠的毛色中，
是显性性状。
德尔以高茎纯种豌豆和矮茎纯种豌豆作亲本，分别设计了纯合亲本 杂交、F1的自交、F1的测交三组实验。 • ①在现象分析阶段完成的实验是纯合亲本杂交和F1的自交。 • ②孟德尔在解释一对相对性状的杂交实验现象时，提出的假设是控 制生物性状的成对的遗传因子在形成配子时会彼此分离，分别进入 不同的配子中，随配子遗传给后代。
• ③在检验假设阶段完成的实验是F1的测交。
• （2）萨顿利用类比推理，提出“基因在染色体上”的假说；摩尔 根利用假说—演绎法找到基因在染色体上的实验证据。
• 3.（2013年揭阳模拟）将基因型为Aa的豌豆连续自交，在后代中的 纯合子和杂合子按所占的比例做得如图所示曲线图，据图分析，错 误的说法是（ ）
• （2）一对相对性状的杂交实验“假说—演绎分析”
• 3.分离定律的细胞学基础及实质 • （1）分离定律的细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离。 • （2）实质：在杂合子形成配子时，成对的遗传因子随着同源染色体
的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给 后代。（如图所示）
• ［知识拓展］ • （1）孟德尔遗传规律的发现是运用了“假说—演绎法”的结果，孟
• 4.（2013年盐城质检）豚鼠的毛色中，白色与黑色是一对相对性状。 有编号为①～⑨的9只豚鼠，其中编号是奇数的为雄性，编号是偶 数的为雌性。已知①×②→③和④，⑤×⑥→⑦和⑧，④×⑦→⑨， ③和⑧是白色，其余的均为黑色。用B、b分别表示其显、隐性基 因。请作答：
• （1）豚鼠的毛色中，
是显性性状。
德尔以高茎纯种豌豆和矮茎纯种豌豆作亲本，分别设计了纯合亲本 杂交、F1的自交、F1的测交三组实验。 • ①在现象分析阶段完成的实验是纯合亲本杂交和F1的自交。 • ②孟德尔在解释一对相对性状的杂交实验现象时，提出的假设是控 制生物性状的成对的遗传因子在形成配子时会彼此分离，分别进入 不同的配子中，随配子遗传给后代。
• ③在检验假设阶段完成的实验是F1的测交。
• （2）萨顿利用类比推理，提出“基因在染色体上”的假说；摩尔 根利用假说—演绎法找到基因在染色体上的实验证据。
高中生物必修2《第4章遗传信息的传递规律第3节伴性遗传二人的伴性遗传》171北师大教案设计
《伴性遗传》教学设计一、教材分析:（一）、教材的内容及地位：《伴性遗传》是新课标教材必修2第二章第三节的内容，它以人类红绿色盲为例讲述了伴性遗传的现象、规律及应用。
对基因分离定律及自由组合定律进行了扩展、补充和深化。
同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。
本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的故事是对学生进行情感教育的好材料。
教育学生学习道尔顿认真细致的品质，献身科学，尊重科学的精神。
（二）、教学目标：根据教学大纲，结合该节教材的特点以及学生的实际情况，我确定教学目标如下：知识目标：（1）说出伴性遗传的概念。
（2）概述伴性遗传的特点。
（3）举例说明伴性遗传在实践中的应用。
能力目标：（1）通过对遗传图谱的分析，培养学生的识图、综合分析能力；（2）培养学生由现象开始分析问题本质的能力。
情感目标：（1）通过伴性遗传规律的学习，使学生关注遗传病的预防，初步形成科学的优生观念。
（2）培养学生正确的人生观、价值观和世界观，培养学生对科学的热爱。
（三）、教学重点和难点：要对伴性遗传的现象作出合理、准确的解释，指导生产实践，离不开对伴性遗传本质的理解，因此，我确定本节的教学重点为：“理解人类红绿色盲遗传原理和规律”。
但是，由现象开始分析问题的本质并非易事，因此，本节的教学难点为：“分析人类红绿色盲的遗传”。
二、教法分析1.学情分析本节内容为高一下学期的学习内容，通过前面的学习，学生已经具备以下学习基础：首先是知识基础：学生已经学习了孟德尔的两大遗传定律，又学习了该定律的细胞学基础，以及基因和染色体的关系，本节内容是基因在染色体上的特殊情况。
其次是学生的能力基础：高一的学生已经具备了一定的观察、比较、分析、推理、获取信息及探究能力，可以较好地完成教师精心设置的任务。
第三，情感、态度与价值观基础：高一的学生好奇心强，乐于合作、探究，具备实事求是的态度。
2．授课理念学生在合作探究过程中学生物，体验探究学习的过程与乐趣；从生活走进生物学，从生物学走向社会。
高中生物必修2《第4章遗传信息的传递规律第3节伴性遗传二人的伴性遗传》178北师大教案设计
1伴性遗传教学设计【教材分析】《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容。
它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。
它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。
同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。
本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育的好材料。
使学生体会到科学家不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。
同时“资料分析”等内容也能培养学生探究的意识和方法，培养学生交流能力，分析问题解决问题的能力。
【学情分析】学生以学过分离定律，减数分裂及基因与染色体关系的相关知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。
同时，高中学生具有一定的观察能力、分析问题解决问题的能力。
因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略完成知识上的学习，能力的培养。
【教学目标】1．知识目标（1）理解伴性遗传的概念；（2）概述伴性遗传的特点；（3）掌握伴性规律在生产实践中的应用2．能力目标（1）通过提问的方法，引导学生探究伴性遗传的类型及特点，培养学生探究的科学思维方法；（2）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律,培养学生分析问题、揭示事物规律的能力；（3）通过对遗传图解进行观察、推理分析，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力；3．情感态度与价值观目标（1）认同假说—演绎推理的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。
（2）通过对本节的学习，对学生进行科学品质的教育和优生优育的人口教育。
【教学重点】伴性遗传的特点【教学难点】分析人类红绿色盲的遗传。
【教学方法】2课程标准的基本理念是倡导探索性学习，注重与现实生活的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
高中生物必修2《第4章遗传信息的传递规律第3节伴性遗传一果蝇的伴性遗传》212北师大PPT课件
果蝇的伴性遗传
福州三中 刘会坚
1
回到19世纪——
孟德尔发现了遗传的两大定律
人们意识到 遗传因子是客观存在的 （基因）
用蝗虫细胞作材料 研究精子和卵细胞的形成
基因在染色体上
萨顿
P
×
F1
摩尔根 F2
3/4
红眼（雌、雄）
自由交配
1/4Βιβλιοθήκη 如果控制白眼的基因位于XY同源区段， 上述的现象能否得到合理解释？
2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计一次杂交实验，来证明 同学乙的结论。（写出预期实验结果）
谢谢！
P
×
F1
F2
3/4
红眼（雌、雄）
自由交配
1/4
有什么方法可以判断基 因是位于X染色体（Ⅱ）还是 XY同源区段（Ⅰ）？
还有什么方法可以判断 基因是位于X染色体（Ⅱ）还 是XY同源区段（Ⅰ）？
1988年，Chehab（奥莱夫）用两对引物同时扩增α珠蛋白和β珠 蛋白基因，并在这两对引物上分别标记上罗丹明和荧光素。在紫外 线的照射下，罗丹明产生红色荧光而荧光素产生绿色荧光。在同一 循环条件下PCR完成后，通过离心将扩增产物和游离引物分离，根 据扩增后产物颜色直接判断基因的缺失情况。如产物为桔红色，则 说明α和β珠蛋白基因都得了扩增。如果产物为绿色，说明α珠蛋 白基因缺失，只有显绿色荧光的β珠蛋白基因得到了扩增。
1.已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的 显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰 体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体：♀黄体：♂灰体：♂ 黄体为1∶1∶1∶1。同学乙用一次杂交实验证实了控制黄体的基因 位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题： 1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体 上，并表现为隐性？
福州三中 刘会坚
1
回到19世纪——
孟德尔发现了遗传的两大定律
人们意识到 遗传因子是客观存在的 （基因）
用蝗虫细胞作材料 研究精子和卵细胞的形成
基因在染色体上
萨顿
P
×
F1
摩尔根 F2
3/4
红眼（雌、雄）
自由交配
1/4Βιβλιοθήκη 如果控制白眼的基因位于XY同源区段， 上述的现象能否得到合理解释？
2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计一次杂交实验，来证明 同学乙的结论。（写出预期实验结果）
谢谢！
P
×
F1
F2
3/4
红眼（雌、雄）
自由交配
1/4
有什么方法可以判断基 因是位于X染色体（Ⅱ）还是 XY同源区段（Ⅰ）？
还有什么方法可以判断 基因是位于X染色体（Ⅱ）还 是XY同源区段（Ⅰ）？
1988年，Chehab（奥莱夫）用两对引物同时扩增α珠蛋白和β珠 蛋白基因，并在这两对引物上分别标记上罗丹明和荧光素。在紫外 线的照射下，罗丹明产生红色荧光而荧光素产生绿色荧光。在同一 循环条件下PCR完成后，通过离心将扩增产物和游离引物分离，根 据扩增后产物颜色直接判断基因的缺失情况。如产物为桔红色，则 说明α和β珠蛋白基因都得了扩增。如果产物为绿色，说明α珠蛋 白基因缺失，只有显绿色荧光的β珠蛋白基因得到了扩增。
1.已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的 显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰 体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体：♀黄体：♂灰体：♂ 黄体为1∶1∶1∶1。同学乙用一次杂交实验证实了控制黄体的基因 位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题： 1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体 上，并表现为隐性？
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人、哺乳类、果蝇及雌雄
异株植物等
鸟类、蛾蝶类等
归纳提炼 性遗传是由性染色体上基因控制的
遗传，若就一对相对性状而言，则为一对等位基因控制的一对相对性状
的遗传。
(2)伴性遗传有其特殊性，一是有些基因只位于X染色体上，Y染色体上无
相应的等位基因，因而雄性个体中单个的隐性基因所控制的性状也能表
Xr
XR
Y
由 右图 看 出测 交 结果 ： 后代 中 红
分离 规律。 1∶1，符合 _____ 眼 ∶ 白眼＝ ____
XRXr
XrY
7. 实验结论：决定果蝇红眼和白眼
X性 染色体上，从而证 的基因位于____ 基因在染色体上 。 明了_______________
1
1
8.果蝇细胞内的基因都位于染色体上吗？请举例说明。 答案 体上。 不是，细胞质内的基因不位于染色体上，只有核基因位于染色
胞核内的X染色体上。
②方法二
实验设计：隐性的雌性×显性的雄性。(使用条件：知道显隐性关系时)
结果预测及结论：
a.若子代中的雄性个体全为隐性性状，雌性个体全为 显性 性状，则基因位
于X染色体上；
b.若子代中的雌、雄个体中既有显性性状又有隐性性状且各占 1/2，则基因
位于 常染色体上。
③方法三
实验设计：选多组显性的雌性×显性的雄性。(使用条件：知道显隐性关系
雄性 雌性
2.判断基因位置的实验设计方法
(1)判断基因位于常染色体上还是X染色体上的实验设计
①方法一
实验设计：隐性的雌性×显性的雄性，显性的雌性×隐性的雄性。
结果预测及结论：
a.若两组杂交结果 相同 ，则该基因位于细胞核内的常染色体上；
b.若两组杂交结果 不同 ，且子代性状的表现与 性别 有关，则该基因位于细
答案
9. 伴性遗传：现在，遗传学上将位于 X 或 Y 性染色体上的基因，称为 性连锁基因 ，因为它们的等位基因 ___________ ________是通过性染色体从父母传给后代的。 这种性染色体上的基因所控制的性状与性别相连锁 __________的现象，叫伴性遗传 或性连锁遗传。
小贴士
(1)细胞中的染色体分为两类：一类是决定性别的染色体，叫性染色体；
体数目少，便于观察；(6)繁殖率高。
2.实验现象 (1)实验一： P 红眼(♀)×白眼(♂) ↓ F1 F2 红眼 (♀、♂) ↓雌雄交配 3 1 白眼 红眼(♂、♀)、 (♂) 4 4
相关分析： ①果蝇的红眼和白眼是一对相对性状。 红眼 是显性性状。 ②F1全为红眼，_____ 分离 规律，红眼和白眼受一对_________ 等位基因 3∶1，符合_____ ③F2中红眼∶白眼＝____ 控制。
(2)解释
XR Xr
Xr
XRXr
XRXR
Y
XR Xr
XrY
XRY
XRY
XRXr
XRXr
XrXr
XrY
XRY
由以上图解可以看出，摩尔根的解释 符合实验结果 。
5. 实验推理：摩尔根认为如果解释
正确，那么白眼雌果蝇与红眼雄果
雌性 蝇交配，后代中红眼果蝇都是____ 雄性 的。 的，白眼果蝇都是_____ 6.实验验证(如图)
一类是与性别决定无关的染色体，叫常染色体。
(2)性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式，主要由性染色体
来控制。
(3)性别决定的方式：如下表所示。 类型 性别 体细胞染 色体组成 性细胞染 色体组成 生物类型 雌 2A＋XX A＋X XY型 雄 2A＋XY A＋X或 A＋Y 雌 2A＋ZW A＋Z或 A＋W ZW型 雄 2A＋ZZ A＋Z
的是
A.红眼雄果蝇 B.白眼雄果蝇
C.红眼雌果蝇
D.白眼雌果蝇
问题导析
解析
答案
二 伴性遗传原理的应用
1.根据子代性状来区分性别
完善下面的实例图解，归纳只根据
子代性状来区分性别的判断原理。
女娄菜叶形的遗传
判断原理：亲本性染色体同型 (XX)
隐性 性状，异型 (XY) 的取 的取 ______ 显性 性状，则子代中_____ 隐性 性状的 _____ 个体一定为异型性染色体个体， 显性 性状的个体一定为同型性染 _____ 色体个体。
一 二
果蝇的伴性遗传 伴性遗传原理的应用
当堂检测
一 果蝇的伴性遗传
1910 年，摩尔根在前人工作的基础上开始对果蝇进行实验遗传学的研究，
发现了伴性遗传的规律。阅读教材分析其实验。
1.实验材料——果蝇
果蝇作为实验材料的优点
(1)相对性状多且明显；(2)培养周期短；(3)成本低；(4)容易饲养；(5)染色
雄 果蝇出现白眼性状，说明果蝇眼色的表现与 ______ 性别 相联系。 ④F2 中只有 ___
(2)实验二：
相关分析：①后代红眼∶白眼＝ 1∶1 ；
②后代雌果蝇中红眼∶白眼＝ 1∶1 ，雄果蝇中红眼∶白眼＝ 1∶1 。
3.发现问题：白眼性状的表现为何总与 性别 相联系？
4.作出假设，解释现象 X性染色体 上，而Y (1)假设：白眼基因(用r表示)、红眼基因(用R表示)位于__________ 性染色体上不含有它的等位基因。
现出来，二是有些基因只位于Y染色体上，X染色体上无相应的等位基因，
这些基因只限于雄性个体间传递；三是性状的遗传与性别相联系，在写
表现型和统计后代比例时，一定要与性别相联系。
活学活用
1.决定果蝇眼色的基因位于 X染色体上，其中 R基因控制红色， r 基因控
制白色。一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代中不可能出现
且显隐性基因的基因频率相等)
结果预测及结论：
a.若子代中的隐性性状只出现在雄性中，则基因位于 X染色体 上；
b.若子代中的隐性性状同时出现在雌性与雄性中，则基因位于 常染色体 上。
(2)判断基因是位于X、Y染色体的同源区段还是仅位于X染色体上
①方法：隐性雌性×纯合显性雄性
②结果预测及结论：
同源 a．若子代全表现为显性性状，则相应的控制基因位于X、Y染色体的____
第4章
遗传信息的传递规律
第17课时 果蝇的伴性遗传
目标导读
1.阅读教材图文，概述白眼果蝇伴性遗传的现象和摩尔根做出的解释。
2.分析图4－21，理解对果蝇伴性遗传的验证。
3.归纳伴性遗传的概念并举例说明其原理的应用。 重难点击 1.果蝇白眼伴性遗传的现象、解释及验证。 2.伴性遗传原理的实践应用。
内容索引