人教版九年级语文下册课件：第1课我爱这土地(共.
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人教版九年级下册第一单元第1课《我爱这土地》ppt课件
诗歌中寄寓诗人思想感情 的具体事物叫做意象。
读下面这首小诗，说说你由礁石这一具体形象联想 到了什么？
礁石
艾青 象征是诗歌创作中常见的写作手法。 它通过某一特定的具体形象来暗示 一个浪，一个浪 /无休止地扑过来/每一个 浪都在它脚下 /被打成碎沫、散开……? 另一事物或某种较为普遍的意义。
它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它 依然站在那里/含着微笑，看着海洋……?
仿 写 格 式
我爱这土地
假如 我是__________， 我也应该 _______________：
这_____________________土地，
这_________________________， 这_________________________， 和那 _______________________…… ——然后 我______，
第一部曲
吟诵诗歌，体会感情
我爱这土地
思考：
——艾青
1诗歌抒发了诗人对土地怎样的思想感情？ 2.你认为这首诗应当用怎样的感情基调去读最合适？
假如 / 我是一只鸟，
我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱：
这被暴风雨 / 所打击着的土地，
这永远汹涌着 / 我们的悲愤的/河流， 这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的风，
我 心《 爱 》中 这 国 土 地
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艾 青
诗歌鉴赏方法
知人论世，以意逆志
1.了解诗人 2.结合背景
3.分析意象
序曲—––了解诗人
一、他是现代著名诗人，原名蒋海澄,浙江金华人。他 生长农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－ －农民有着儿子般的深情． 二、他自称为“悲哀的诗人”。他早期诗歌风格浑厚质 朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，感情深沉，格调 昂扬。代表诗集有《大堰 河》《北方》《向太阳》 《黎明的通知》，表达了诗人 热爱祖国的深挚感情。
《我爱这土地》【完美版】PPT课件
诗歌第二节能否删掉？为什么？
不能。如果说第一节是对“爱土地（祖国）” 主题的抒情性的铺陈描述，短小精悍的第二节则 可看作是对主题的高度概括。若去掉第二节，诗 意就得不到提炼、强化，情感就得不到升华。
结构梳理
鸟——诗人自己
我 爱
第一节 土地——祖国大地
意象朴实
河流、风——抗争精神 意蕴深远
至热反
鸣声像“不如归去”，诗人常将它用
杜鹃，又名 作思归或催人归去之辞。 子规、杜宇等。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
它的叫声清脆婉转，诗人常借它Байду номын сангаас 达喜悦之情。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
黄鹂，又名黄莺。
——杜甫《绝句》
一课一得
学习仿写诗歌
今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛。假如你是
［参考答案］
意象
象征
土地 遭受日寇践踏的国土
河流 长期郁结在人民心中的悲愤
风
人民对侵略者暴行的愤怒
黎明 独立自由的曙光
诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤， 表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。
返回
诗人在“土地”“河流”“风”“黎明” 前加上长长的修饰语有什么作用？
这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
课 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
文 这无止息地吹刮着的激怒的风，
， 读 出
和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然 后 我 死 了 ，
节 连羽毛也腐烂在土地里面。
奏 为什么我的眼里常含泪水？ 。 因为我对这土地爱得深沉……
初中语文人教版九年级下册第一单元第一课《诗两首》之《我爱这土地》课件(共23张PPT)
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用 整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
6.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达 了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕 唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤, 也不会停息对大地的歌唱.如果用“嘹亮”,虽添了亮 色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达.因此, 用“嘶哑”比用“嘹亮”好.
初析全诗
初析全诗——土地
1.点出土地情结。起始两句，诗人对土地的酷 爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只 能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语 言倾泻他的感情。在诗人看来，这简单朴素的 往往是最真诚热烈的，“嘶哑”的歌声正能抒 发对土地的义无反顾的真诚和执着，于是土地 情结的激越歌声由此响起。
“这个无限广阔的国家和无限丰富的农 村生活——无论旧的还是新的——都要求在 新诗上有它重要篇幅。”
代诗歌史上广泛传诵的名 篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻 占了华北、华东、华南的广大地区，所到之 处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。 中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对 祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了 这首慷慨激昂的诗。
练习巩固
诗人身处“乱 世”，故有“深沉” 之悲。我们身处 “盛世”，应有 “高亢”之情。请 你仿写艾青《我爱 这土地》
学习愉快！ 谢谢大家！
意象
暴风雨打击的土地
汹涌着悲愤的河流
象征
遭受侵略蹂躏的祖国
悲愤和激怒的人民
无止息的激怒的风
6.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达 了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕 唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤, 也不会停息对大地的歌唱.如果用“嘹亮”,虽添了亮 色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达.因此, 用“嘶哑”比用“嘹亮”好.
初析全诗
初析全诗——土地
1.点出土地情结。起始两句，诗人对土地的酷 爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只 能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语 言倾泻他的感情。在诗人看来，这简单朴素的 往往是最真诚热烈的，“嘶哑”的歌声正能抒 发对土地的义无反顾的真诚和执着，于是土地 情结的激越歌声由此响起。
“这个无限广阔的国家和无限丰富的农 村生活——无论旧的还是新的——都要求在 新诗上有它重要篇幅。”
代诗歌史上广泛传诵的名 篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻 占了华北、华东、华南的广大地区，所到之 处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。 中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对 祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了 这首慷慨激昂的诗。
练习巩固
诗人身处“乱 世”，故有“深沉” 之悲。我们身处 “盛世”，应有 “高亢”之情。请 你仿写艾青《我爱 这土地》
学习愉快！ 谢谢大家！
意象
暴风雨打击的土地
汹涌着悲愤的河流
象征
遭受侵略蹂躏的祖国
悲愤和激怒的人民
无止息的激怒的风
2017学年语文新人教版九年级下册第一单元《我爱这土地》课件 (共20张PPT)
改句：然后我死了，羽毛腐烂在土 地里面。
原句：然后我死了，连羽毛也腐烂在土 地里面。
鸟（诗人）的形象： 一只饱受凌辱却又顽强斗争，虽 然弱小却勇于献身的爱国之鸟。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
感时花溅泪，恨别鸟惊心 -----《春望》
中国的路／是如此的崎岖／是如此的泥泞呀 中国／我的在没有灯光的晚上／所写的无力的 诗句／能给你些许温暖么？ ------《雪落在中国的土地上》
我 爱 这 土 地
假如………… ………嘶哑… …………土地 ………Байду номын сангаас河流 ……………风 …………黎明 ——然后…… 连羽毛也…… …………泪水 ……爱…深沉
写一写：
诗题 ：《我爱这校园》 提示：1、你可以把自己化身为一棵树，一株 草，一朵花，一片云…… 2、你可以借助操场，教室，树林，小 路等意象来抒发对学校的爱和不舍之情。
我 爱 这 土 地
一、那 时……
这首诗写于哪一年？中国 正处于什么时期？
1937年抗日战争全面爆发。
日军攻占我华北、华东、华南的广大地区。
杀光、烧光、抢光的三光政策
二、那 景……
这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 ……
四、那诗……
假如我是一只鸟 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：（痛苦） 这被暴风雨所打击着的土地，（悲愤） 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，（悲愤） 这无止息地吹刮着的激怒的风，（悲愤） 和那来自林间的无比温柔的黎明…（柔和） —然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。（低沉） 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…（深沉）
土地－－ 象 河流－－ 风 －－ 征 黎明－－
原句：然后我死了，连羽毛也腐烂在土 地里面。
鸟（诗人）的形象： 一只饱受凌辱却又顽强斗争，虽 然弱小却勇于献身的爱国之鸟。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
感时花溅泪，恨别鸟惊心 -----《春望》
中国的路／是如此的崎岖／是如此的泥泞呀 中国／我的在没有灯光的晚上／所写的无力的 诗句／能给你些许温暖么？ ------《雪落在中国的土地上》
我 爱 这 土 地
假如………… ………嘶哑… …………土地 ………Байду номын сангаас河流 ……………风 …………黎明 ——然后…… 连羽毛也…… …………泪水 ……爱…深沉
写一写：
诗题 ：《我爱这校园》 提示：1、你可以把自己化身为一棵树，一株 草，一朵花，一片云…… 2、你可以借助操场，教室，树林，小 路等意象来抒发对学校的爱和不舍之情。
我 爱 这 土 地
一、那 时……
这首诗写于哪一年？中国 正处于什么时期？
1937年抗日战争全面爆发。
日军攻占我华北、华东、华南的广大地区。
杀光、烧光、抢光的三光政策
二、那 景……
这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 ……
四、那诗……
假如我是一只鸟 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：（痛苦） 这被暴风雨所打击着的土地，（悲愤） 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，（悲愤） 这无止息地吹刮着的激怒的风，（悲愤） 和那来自林间的无比温柔的黎明…（柔和） —然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。（低沉） 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…（深沉）
土地－－ 象 河流－－ 风 －－ 征 黎明－－
人教版九年级语文下册课件： 第1课《我爱这土地》 (共24张ppt)
被暴风雨所打击的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
我 爱 这 土 地
朗诵指导： 1、情感基调 2、节奏停顿 3、重音
这两句诗充分表达了诗人对土地的 眷念，为祖国献身的愿望。
我 爱 这 土 地
6、揭示全诗主旨的诗句 是什么？谈谈那你的理解。
“为什么我的眼里常含泪水？因 为我对这土地爱的深沉……”。 这两句诗一问一答，直抒胸臆， 以“我的眼里常含 泪水”的情状，托出诗人那颗真 挚炽热的爱国之心， 形象地表达了诗人对土地的眷恋。
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
赏诗：
3、诗人对土地、河流、风
我 爱 这 土 地
和黎明的描写，蕴涵了他怎 样的思想感情？
诗人对土地、河流、风和黎明的 描写，形象地表达了作者对处于 苦难之中的祖国刻骨铭心、至死 不渝的热爱及对光明的向往。
4、“假如我是一只鸟，我
也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ……”，“嘶哑”一词换 成“清脆”或“嘹亮”好 不好？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的 情怀：哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑， 面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息 对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹 亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了 对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
5.你怎样理解下面这两句诗？
我 爱 这 土 地
“假如我是一只鸟，我也应该用 嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死 了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙 光……
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
我 爱 这 土 地
朗诵指导： 1、情感基调 2、节奏停顿 3、重音
这两句诗充分表达了诗人对土地的 眷念，为祖国献身的愿望。
我 爱 这 土 地
6、揭示全诗主旨的诗句 是什么？谈谈那你的理解。
“为什么我的眼里常含泪水？因 为我对这土地爱的深沉……”。 这两句诗一问一答，直抒胸臆， 以“我的眼里常含 泪水”的情状，托出诗人那颗真 挚炽热的爱国之心， 形象地表达了诗人对土地的眷恋。
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
赏诗：
3、诗人对土地、河流、风
我 爱 这 土 地
和黎明的描写，蕴涵了他怎 样的思想感情？
诗人对土地、河流、风和黎明的 描写，形象地表达了作者对处于 苦难之中的祖国刻骨铭心、至死 不渝的热爱及对光明的向往。
4、“假如我是一只鸟，我
也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ……”，“嘶哑”一词换 成“清脆”或“嘹亮”好 不好？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的 情怀：哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑， 面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息 对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹 亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了 对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
5.你怎样理解下面这两句诗？
我 爱 这 土 地
“假如我是一只鸟，我也应该用 嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死 了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙 光……
九年级语文人教版下册课件：1我爱这土地
《我爱这土地》
1.诗中鸟儿歌唱的内容是什么? 它们的核心是什么?
土地 河流 风 黎明
2.诗中的“鸟”是个怎样的形象?
鸟 嘶哑的喉咙
歌唱；“连羽毛也 腐烂在土地里面”
这只“鸟”是一 个饱受磨难、拼 尽全力用整个生 命去歌唱的形象。
3.第二行“嘶哑”去掉可不可以? 为什么?
不可以。因为用“嘶哑的”更能表现出 “我”对“土地”的深爱的程度。去掉 会影响表达效果。
生前
鸟
死后
倾尽全力 地歌唱
土地
投入土地 的怀抱
表达了诗人对土地的眷恋,将自身融进 大地,隐含了一种敢于牺牲自我之意。
6.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系? 把第 二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
对“爱土地(祖国)”主
第一节
题的抒情性的铺陈描述
第二节 对主题的高度凝练的概括
诗意得到提炼和强化
1.诗两首
1.能有感情地诵读诗歌,感受本诗的节奏,理解 体味本诗的意境和深刻的意蕴。 2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 3.学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头,为 祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培 养学生的爱国主义思想。
作者档案 写作背景 字词积累 疑难探究
请打开
P1~2
《我爱这土地》 艾青
7.概括本诗的主旨
• 这首诗抒发了在那个艰苦的年代里,为 祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女 的共同心声。
1.完成
P2第1~15题。
2.背诵风”“黎明”有哪些深刻的含义? 结合时代特征,说说它们有哪些象征意蕴。
土地 河流 风 黎明
土地 象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
河流
象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
我爱这土地人教版九年级PPT课件
建国后，作品思想更趋成熟，感情深 沉，富于哲理。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。 1985年，法国授予艾青文学艺术最高/歌唱
这被暴风雨/所打击着的/土地 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
我
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风 和那来自林间的/无比温柔的/黎明
诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土 地里面。”有何深意?
表达了诗人对土地的眷恋，将自身融 进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连 羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情 怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千 难万险，也不会停息对大地的歌唱。这只 “鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生 命去歌唱的形象。
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌 唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连 羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同 时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种 寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒 发，也增强了诗歌的形象感。
课文小结
第一节
我 爱 这 土 地 第二节
鸟——诗人自己 土地——祖国大地
意象朴实 热
爱
艾 青
这
然后/我死了
土
连羽毛/也腐烂在土地里面 为什么/我的眼里/常含泪水
地
因为/我对这土地/爱得深沉
着重体会 “内在节奏”
结合写作背景，准确理解鸟歌唱的“土 地”“河流”“风”“黎明”的形象包含 的意义？
“土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大 地。“河流”“风”代表了中国人民不屈不 挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机与 希望的解放区。
拓
课
导
展课文作语
阅文赏者设
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。 1985年，法国授予艾青文学艺术最高/歌唱
这被暴风雨/所打击着的/土地 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
我
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风 和那来自林间的/无比温柔的/黎明
诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土 地里面。”有何深意?
表达了诗人对土地的眷恋，将自身融 进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连 羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情 怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千 难万险，也不会停息对大地的歌唱。这只 “鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生 命去歌唱的形象。
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌 唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连 羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同 时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种 寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒 发，也增强了诗歌的形象感。
课文小结
第一节
我 爱 这 土 地 第二节
鸟——诗人自己 土地——祖国大地
意象朴实 热
爱
艾 青
这
然后/我死了
土
连羽毛/也腐烂在土地里面 为什么/我的眼里/常含泪水
地
因为/我对这土地/爱得深沉
着重体会 “内在节奏”
结合写作背景，准确理解鸟歌唱的“土 地”“河流”“风”“黎明”的形象包含 的意义？
“土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大 地。“河流”“风”代表了中国人民不屈不 挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机与 希望的解放区。
拓
课
导
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我爱这土地 初中九年级语文教学课件PPT 人教版
我爱这土地 艾青
独立阅读 谈感受
结合注释、 旁批，
再读诗歌
你发现 暗含信息了 吗？
情
诗人情感的寄托物--意象
包 含 诗 人 独 特 情 感 的 客 观 物 象 ， 或 者 说 是 用 来 寄 托 作 者 主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象” 的结合。 这首诗歌的意象有哪些呢？ 鸟 、 土 地 、 河 流 、 风 、 黎 明
根据自己对诗歌内容的理解， 试着标出重音和节奏： 重音在词语下方加“·”； 节奏用“/”标出。
重音和节奏
那来自林间 的无比温柔 的黎明
预示着人民为之奋斗献身 的独立自由的曙光，必将 降临这片土地。
然后我死了， 连羽毛也腐烂 在土地里面。
活着时，倾尽全力为土地歌唱； 死后，投入土地的怀抱，连羽毛 也与土地融为一体。
诗人通过这些意象描绘了 一幅怎样的画面？
诗歌第二节与第一节 有什么联系？
第一节是对“爱土地（祖国）”主 题的抒情性的铺陈描述，短小精悍 的第二节是对主题的高度概括。
再谈 阅读感受
我也应该用 嘶哑的喉咙 歌唱
虽饱受磨难，仍用 自己的整个生命发 声歌唱
这被暴风雨 所打击着的 土地
正在遭受着日寇欺凌 的国土的写照
这永远汹涌着 我们的悲愤的 河流
土地上的河流，像长期 郁结在人民心中的悲愤 一般汹涌奔流
这无止息地 吹刮着的激 怒的风
风象征着人民心中对 略者暴行的愤怒
独立阅读 谈感受
结合注释、 旁批，
再读诗歌
你发现 暗含信息了 吗？
情
诗人情感的寄托物--意象
包 含 诗 人 独 特 情 感 的 客 观 物 象 ， 或 者 说 是 用 来 寄 托 作 者 主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象” 的结合。 这首诗歌的意象有哪些呢？ 鸟 、 土 地 、 河 流 、 风 、 黎 明
根据自己对诗歌内容的理解， 试着标出重音和节奏： 重音在词语下方加“·”； 节奏用“/”标出。
重音和节奏
那来自林间 的无比温柔 的黎明
预示着人民为之奋斗献身 的独立自由的曙光，必将 降临这片土地。
然后我死了， 连羽毛也腐烂 在土地里面。
活着时，倾尽全力为土地歌唱； 死后，投入土地的怀抱，连羽毛 也与土地融为一体。
诗人通过这些意象描绘了 一幅怎样的画面？
诗歌第二节与第一节 有什么联系？
第一节是对“爱土地（祖国）”主 题的抒情性的铺陈描述，短小精悍 的第二节是对主题的高度概括。
再谈 阅读感受
我也应该用 嘶哑的喉咙 歌唱
虽饱受磨难，仍用 自己的整个生命发 声歌唱
这被暴风雨 所打击着的 土地
正在遭受着日寇欺凌 的国土的写照
这永远汹涌着 我们的悲愤的 河流
土地上的河流，像长期 郁结在人民心中的悲愤 一般汹涌奔流
这无止息地 吹刮着的激 怒的风
风象征着人民心中对 略者暴行的愤怒
新人教版语文九年级下《我爱这土地》ppt课件1
的含义
2
• （1）奴隶社会：井田制 性质：土地国有 兴衰：兴于商、 盛于西周、瓦解于春秋 特征：“普天之下，莫非王土” • （2）封建社会 ①封建地主土地所有制：产生于春秋， 确立于战国，新中国成立后的土地改革中被消灭 ②封建 国家土地所有制： 王田制：王莽改制时使用 屯田制： 汉武帝、曹操、金、元、明使用 均田制：始创于北魏， 隋唐沿用完善； ③个体农民土地所有制：不占主导 著 名土地改革： 西周“井田制”， 春秋 齐“相地而衰 征”、鲁“初税亩”， 战国 魏“李悝变法”、楚“吴 起变法”、秦“商鞅变法”， 唐 唐德宗废均田制，行 两税法， 北宋 王安石变法， 明 一条鞭法 清 摊丁入亩
3
• （1）太平天国《天朝田亩制度》 • （2）三民主义“平均地权” • （3）国共十年对峙：1931年土地革命路线， 改变封建半封建土地所有制为农民土地所有制 • （4）抗日战争：共产党在根据地实行地主 “减租减息”、农民“交租交息”的土地政策 • （5）解放战争：解放区的土地改革，1947年 《中国土地法大纲》，废除封建剥削的土地制 度，实行耕者有其田制度
4
• （1）经济恢复时期：1950年，颁布《中华人 民共和国土地改革法》，实行农民阶级土地所 有制，1952年底完成 • （2）三大改造时期：土地由私有转为公有制， 实行集体经营 • （3）1958到1978，人民公社化，一大二公 • （4）1978年后，家庭联产承包责任制
5
•
原因：沙漠化现象可能是自然的。作为自然现象的沙漠化是因为地球干燥带 移动，所产生的气候变化导致局部地区沙漠化。不过，今日世界各地沙漠化 原因，多数归咎于人为原因；人口急速增长，所居土地被过分耕种以及牧畜， 导致土地枯竭不适合耕种。 • 文明发祥地：中东的美索不达米亚（今伊拉克）地区是世上最早发展农业的 地域之一，从而发展成世上最早的文明发祥地之一。美索不达米亚的土壤本 来甚为肥沃，不过由于过度的农业活动、人们不理会土地长期枯渴，更开发 河段上流、采伐森林，上流土地从而不能吸收降雨，雨水一气流入河中造成 水土流失以及洪水。 • 潜在的危机：根据中国国家林业局于2006年6月17日的公布，中国沙漠化土地 达到173万9700平方公里，占国土面积18%以上，影响全国30个一级行政区 （省、自治区、直辖市）。 干地（定义为降水量低且降水通常由雨量小、不稳定、时间短、强度大的风暴造 成的那些地区）覆盖了全球40%的陆地面积，供养着世界上1/5的人口。这些 干地的沙漠化是由于植被和可利用的水减少、作物产量下降以及土壤侵蚀引 起的土地退化，它起因于人口增长、人类需求增加或者政治、经济压力（例 如，需要经济作物来增加外汇）造成的过度土地利用，通常由自然发生的干 旱启动或加剧。目前，沙漠化的速率是每年6万平方千米或每年0.1%的总干地 面积。这对于70%的干地（全球陆地面积的25%）是一种潜在的威胁。
2
• （1）奴隶社会：井田制 性质：土地国有 兴衰：兴于商、 盛于西周、瓦解于春秋 特征：“普天之下，莫非王土” • （2）封建社会 ①封建地主土地所有制：产生于春秋， 确立于战国，新中国成立后的土地改革中被消灭 ②封建 国家土地所有制： 王田制：王莽改制时使用 屯田制： 汉武帝、曹操、金、元、明使用 均田制：始创于北魏， 隋唐沿用完善； ③个体农民土地所有制：不占主导 著 名土地改革： 西周“井田制”， 春秋 齐“相地而衰 征”、鲁“初税亩”， 战国 魏“李悝变法”、楚“吴 起变法”、秦“商鞅变法”， 唐 唐德宗废均田制，行 两税法， 北宋 王安石变法， 明 一条鞭法 清 摊丁入亩
3
• （1）太平天国《天朝田亩制度》 • （2）三民主义“平均地权” • （3）国共十年对峙：1931年土地革命路线， 改变封建半封建土地所有制为农民土地所有制 • （4）抗日战争：共产党在根据地实行地主 “减租减息”、农民“交租交息”的土地政策 • （5）解放战争：解放区的土地改革，1947年 《中国土地法大纲》，废除封建剥削的土地制 度，实行耕者有其田制度
4
• （1）经济恢复时期：1950年，颁布《中华人 民共和国土地改革法》，实行农民阶级土地所 有制，1952年底完成 • （2）三大改造时期：土地由私有转为公有制， 实行集体经营 • （3）1958到1978，人民公社化，一大二公 • （4）1978年后，家庭联产承包责任制
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原因：沙漠化现象可能是自然的。作为自然现象的沙漠化是因为地球干燥带 移动，所产生的气候变化导致局部地区沙漠化。不过，今日世界各地沙漠化 原因，多数归咎于人为原因；人口急速增长，所居土地被过分耕种以及牧畜， 导致土地枯竭不适合耕种。 • 文明发祥地：中东的美索不达米亚（今伊拉克）地区是世上最早发展农业的 地域之一，从而发展成世上最早的文明发祥地之一。美索不达米亚的土壤本 来甚为肥沃，不过由于过度的农业活动、人们不理会土地长期枯渴，更开发 河段上流、采伐森林，上流土地从而不能吸收降雨，雨水一气流入河中造成 水土流失以及洪水。 • 潜在的危机：根据中国国家林业局于2006年6月17日的公布，中国沙漠化土地 达到173万9700平方公里，占国土面积18%以上，影响全国30个一级行政区 （省、自治区、直辖市）。 干地（定义为降水量低且降水通常由雨量小、不稳定、时间短、强度大的风暴造 成的那些地区）覆盖了全球40%的陆地面积，供养着世界上1/5的人口。这些 干地的沙漠化是由于植被和可利用的水减少、作物产量下降以及土壤侵蚀引 起的土地退化，它起因于人口增长、人类需求增加或者政治、经济压力（例 如，需要经济作物来增加外汇）造成的过度土地利用，通常由自然发生的干 旱启动或加剧。目前，沙漠化的速率是每年6万平方千米或每年0.1%的总干地 面积。这对于70%的干地（全球陆地面积的25%）是一种潜在的威胁。
语文：1.1《我爱这土地》课件(1)(新人教版九年级下册)
行贵大叔眇起一双眼，说话结结巴巴的，每次来，几乎要用尽他全身的力道。
“云、云爹，一、一分钱、能、能买、买二根、根烟、烟吗？”
这是明摆着买不了的，可是，我的外祖父却答得非常的快：
“能买、能买，你是特例！”
行贵大叔就笑了，一脸的骄傲。
行贵大叔是全村男女老少最不待见的人，也是最为瞧不起的人。当然，不是他的结巴，也不是他的邋遢，而是另一桩事。为了抽烟，他竟把老婆给卖了，卖给了养蜂人。行贵大叔为抽烟卖老婆的事， 把自己给弄臭了，他是全村最反感的存在。不过，那时也确实是穷，一毛二一天的工分，能干什么？！那时候可能真的是“天下无贼”的好年代，都公平。我们的行贵大叔无人喝彩，更无人搭理，他唯 一能来的地方只有我那外祖父的小卖部。如果碰巧的话，外祖父会留下行贵大叔吃饭，也抿上一二杯红苕干酒。酒足饭饱，行贵大叔也很客气，说，“年底我拿刀腊肉送您！”外祖父就道：“管好你自 己的嘴巴就得了……”
பைடு நூலகம் 四
外祖父人缘好极，所以，他的小卖部也就不泛客人，也就上演各式有趣的事。盈丰体育 邻村有个下下中农，在湘北小山村闹了不少的笑话。比如，那时大锅饭后期的后期，物质匮乏，香烟少得可怜。那时候的劣质香烟大概一毛三分钱一包，然，一日的工分还买不了一包劣质的香烟。 那个昵称叫“行贵”的乡人，荷包自然不暖和，只好采取拆零的方式买香烟。那时最好玩最好笑的事莫过于看行贵大叔买香烟了。
“云、云爹，一、一分钱、能、能买、买二根、根烟、烟吗？”
这是明摆着买不了的，可是，我的外祖父却答得非常的快：
“能买、能买，你是特例！”
行贵大叔就笑了，一脸的骄傲。
行贵大叔是全村男女老少最不待见的人，也是最为瞧不起的人。当然，不是他的结巴，也不是他的邋遢，而是另一桩事。为了抽烟，他竟把老婆给卖了，卖给了养蜂人。行贵大叔为抽烟卖老婆的事， 把自己给弄臭了，他是全村最反感的存在。不过，那时也确实是穷，一毛二一天的工分，能干什么？！那时候可能真的是“天下无贼”的好年代，都公平。我们的行贵大叔无人喝彩，更无人搭理，他唯 一能来的地方只有我那外祖父的小卖部。如果碰巧的话，外祖父会留下行贵大叔吃饭，也抿上一二杯红苕干酒。酒足饭饱，行贵大叔也很客气，说，“年底我拿刀腊肉送您！”外祖父就道：“管好你自 己的嘴巴就得了……”
பைடு நூலகம் 四
外祖父人缘好极，所以，他的小卖部也就不泛客人，也就上演各式有趣的事。盈丰体育 邻村有个下下中农，在湘北小山村闹了不少的笑话。比如，那时大锅饭后期的后期，物质匮乏，香烟少得可怜。那时候的劣质香烟大概一毛三分钱一包，然，一日的工分还买不了一包劣质的香烟。 那个昵称叫“行贵”的乡人，荷包自然不暖和，只好采取拆零的方式买香烟。那时最好玩最好笑的事莫过于看行贵大叔买香烟了。
语文：1.1《我爱这土地》课件(1)(新人教版九年级下册)
• 为什么/我的眼里/常含泪水？ • 因为/我对这土地/爱的深沉…… · •
·
朗读要求：
读音准确 停顿恰当 重音读准 富有节奏
整体感知：
• 1 诗中用”嘶哑的喉咙歌唱”的”鸟”是 一个怎样的形象？
• 2 诗中描述了鸟儿歌唱的对象分别是什么？ 核心是什么？
• 3 这只鸟”歌唱至死，连羽毛也腐烂在土 地里面” 对此应如何理解，与学过的古诗 词中那些名句有异曲同工难的祖国。
听录音、体会爱国深情
我爱这土地 （艾青） • 假如/我是一只鸟， • 我也应该/用嘶哑的喉咙／歌唱： • 这被暴风雨/所打击着的/土地， • 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， • 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， • 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… • ——然后/我死了， • 连羽毛/也腐烂在土地里面。
我爱这土地
艾青
学习目标
• １．知识目标：了解作者艾青及写作背景。 • ２．能力目标：反复朗读，体会诗歌借助
鸟的形象表现主题的手法。 • ３．情感目标：体会诗歌蕴含的深沉而真
挚的爱国之情。
你知道吗？
• １ 作者： • 艾青（１９１０——１９９６）原名
蒋海澄，中国现代著名诗人。１９３６年，出 版了第一部诗集《大堰河》，长诗《大堰河— —我的保姆》是他的成名之作。抗战时期，写 了长诗《向太阳》《火把》。他的作品还有 《北方》《黎明的通知》。 • ２ 出处： • 选自《艾青诗选》
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朗读要求：
读音准确 停顿恰当 重音读准 富有节奏
整体感知：
• 1 诗中用”嘶哑的喉咙歌唱”的”鸟”是 一个怎样的形象？
• 2 诗中描述了鸟儿歌唱的对象分别是什么？ 核心是什么？
• 3 这只鸟”歌唱至死，连羽毛也腐烂在土 地里面” 对此应如何理解，与学过的古诗 词中那些名句有异曲同工难的祖国。
听录音、体会爱国深情
我爱这土地 （艾青） • 假如/我是一只鸟， • 我也应该/用嘶哑的喉咙／歌唱： • 这被暴风雨/所打击着的/土地， • 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， • 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， • 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… • ——然后/我死了， • 连羽毛/也腐烂在土地里面。
我爱这土地
艾青
学习目标
• １．知识目标：了解作者艾青及写作背景。 • ２．能力目标：反复朗读，体会诗歌借助
鸟的形象表现主题的手法。 • ３．情感目标：体会诗歌蕴含的深沉而真
挚的爱国之情。
你知道吗？
• １ 作者： • 艾青（１９１０——１９９６）原名
蒋海澄，中国现代著名诗人。１９３６年，出 版了第一部诗集《大堰河》，长诗《大堰河— —我的保姆》是他的成名之作。抗战时期，写 了长诗《向太阳》《火把》。他的作品还有 《北方》《黎明的通知》。 • ２ 出处： • 选自《艾青诗选》
九年级语文下册 第一单元 1 诗两首 我爱这土地课件下册语文课件
No “鸟” 歌唱了什么。象征：通过某一特定的具体形象暗示另一事物或某种较为普遍的意义。歌 唱 “土
地 ” ，表 赤 子 忠 心。1、鸟儿为什么“用嘶哑的喉咙歌唱” ，“嘶哑”表达了作者什么感情。——然 后，我的青春开始褪色。——然后，我死了
Image
12/13/2021
第十六页，共十六页。
12/13/2021
第一页，共十六页。
艾青
12/13/2021
我爱这土地(tǔdì)
第二页，共十六页。
教学目标
1.通过朗读来感受(gǎnshòu)诗歌的爱国主义情感。
2.握诗歌的意象(yìxiàng)，领会其象征意义。
3.品味凝练形象的诗歌语言。
12/13/2021
第三页，共十六页。
(tǔdì)
不挠的反抗精 神
光明的未来
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。 12/13/2021
第十页，共十六页。
品读 领悟 (pǐn dú)
我
1、鸟儿为什么“用嘶哑的喉咙歌唱” ， “嘶哑”表达了作者什么感情？如果用
爱 “嘹亮”好吗？为什么？
这 2、为什么这只鸟歌唱至死，最后“连羽毛
土 也腐烂在土地里面”？
12/13/2021
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
第七页，共十六页。
(tǔdì)
自读理解
1.本诗表达诗人怎样的情感？你是从哪
我 里看出来的？
爱 2. 这种情感是通过什么形象来表达出这 这 样的？
土 地
3. 诗中的“鸟” 歌唱了什么？诗人运用 了哪些意象(yìxiàng)？这些意象都有些什么
我 作者简介：艾青（1910-
爱 1996），原名(yuán mínɡ)蒋海澄， 这 浙江金华人。当代诗人。诗 土 集有：《大堰河》《黎明的通 地 知》《归来的歌》等。土地、
地 ” ，表 赤 子 忠 心。1、鸟儿为什么“用嘶哑的喉咙歌唱” ，“嘶哑”表达了作者什么感情。——然 后，我的青春开始褪色。——然后，我死了
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第十六页，共十六页。
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第一页，共十六页。
艾青
12/13/2021
我爱这土地(tǔdì)
第二页，共十六页。
教学目标
1.通过朗读来感受(gǎnshòu)诗歌的爱国主义情感。
2.握诗歌的意象(yìxiàng)，领会其象征意义。
3.品味凝练形象的诗歌语言。
12/13/2021
第三页，共十六页。
(tǔdì)
不挠的反抗精 神
光明的未来
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。 12/13/2021
第十页，共十六页。
品读 领悟 (pǐn dú)
我
1、鸟儿为什么“用嘶哑的喉咙歌唱” ， “嘶哑”表达了作者什么感情？如果用
爱 “嘹亮”好吗？为什么？
这 2、为什么这只鸟歌唱至死，最后“连羽毛
土 也腐烂在土地里面”？
12/13/2021
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
第七页，共十六页。
(tǔdì)
自读理解
1.本诗表达诗人怎样的情感？你是从哪
我 里看出来的？
爱 2. 这种情感是通过什么形象来表达出这 这 样的？
土 地
3. 诗中的“鸟” 歌唱了什么？诗人运用 了哪些意象(yìxiàng)？这些意象都有些什么
我 作者简介：艾青（1910-
爱 1996），原名(yuán mínɡ)蒋海澄， 这 浙江金华人。当代诗人。诗 土 集有：《大堰河》《黎明的通 地 知》《归来的歌》等。土地、