七年级(下册)导学案：9.2 巴西

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人教版地理七年级下册9.2《巴西》探究型优质导学案

《巴西》探究型优质导学案学习总览【学习目标】1．通过读图，知道巴西的地理位置和领土组成。

2．了解巴西人种形成的历史原因，知道巴西人种以混血人种为主。

3．运用巴西地形图、气候图分析巴西发展农业的条件。

4．掌握巴西工农业发展特点与分布。

5．了解巴西热带雨林的环境效益，不合理开发产生的环境问题，并针对存在的主要问题提出解决方案。

【学习重点】1．巴西的地理位置、范围和地形特征。

2．巴西的工农业分布特点和重要城市的分布。

【学习难点】巴西亚马逊流域的开发与保护。

【学习方法】自主探究法、归纳比较法、小组合作法、问题引导法、资料分析法等。

【知识结构】课时导学【自主预习】提示:参照学习目标，自学教材82～90页，完成下列各题，把握本节基础知识。

一、大量混血人种的社会1．巴西人口以人种为主,其次是各种人通婚后的种后代。

2．从十五世纪末开始，和殖民者进入巴西，随着巴西种植园的发展，大批的黑人奴隶贩卖到这里。

3．巴西位于________洲东部，东临________洋，陆上邻国众多，大部分位于_______之间，_____带面积广大。

二、发展中的工农业1．从葡萄牙殖民者进入巴西，巴西的经济长期依赖产品的生产，农产品的出口尤其依赖的大量出口赚取外汇，为巴西工业的发展提供较为丰厚的资金。

2．经过几十年的建设，巴西逐渐发展成为一个工农业大国，、、等跻身于世界重要的生产国行列。

、、等农产品的产量居世界首位。

三、热带雨林的开发与保护1．世界上流域面积最大、水量最大的河流——河。

该河流域区分布着地球上面积最大的，其中60﹪在境内。

2．世界上面积最大的平原是平原，高原是世界上面积最大的高原，以气候为主。

3．巴西人最热爱的体育运动是，在巴西的街头和海滩，到处可以看到各种肤色的青年和孩子在。

【互动探究】活动一：探究巴西的自然环境读“巴西在世界的位置图”（甲）和“巴西地形图”（乙），完成下列活动。

地理学案人教版七年级下册9.2-巴西(学生版)

地理巴西学生姓名授课日期教师姓名授课时长知识定位【课标要求】1、在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

2、根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3、运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

4、举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。

5、根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。

【重难点】重点：1、归纳巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。

2、分析巴西人口分布、人种构成以及多元化特征及其影响。

3、运用地图和资料，了，联系巴西的自然地理环境特征，分析巴西因地制宜发展经济的过程、特点。

难点：结合巴西热带雨林开发与保护的现状，分析发展经济与保护环境的关系，树立热爱自然、保护资源的可持续发展观念。

知识梳理一、大量混血种人的社会（1）巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。

巴西开发的历史具有浓厚的殖民色彩。

巴西是一个有大量混血种人的国家。

白种人占一半多，黑白混血种人约占40℅，黑种人占5℅，印第安人不到1℅，还有少数日本人和华人。

（3）宗教：多信奉（基督教）（4）文化：来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的巴西文化。

（狂欢节）是巴西最盛大的节日，原是欧洲基督教的节日。

二、巴西概况（一）地理位置1.巴西在世界上的位置2.纬度位置（1）大部分国土介于赤道到北回归线之间，即大部分位于（北半球）。

（2）大部分国土位于西经40º到70º之间，即位于（西半球）。

3.海陆位置巴西位于南美洲东半部，（安第斯山脉）以东，东临（大西洋）。

（二）地形巴西地形主要由A（亚马孙平原）和B（巴西高原）两部分组成，地势平坦，起伏不大。

地势东南高，西北低。

（三）气候以（热带草原气候）和（热带雨林气候）为主。

（亚马孙平原）以热带雨林气候为主，巴西高原以（热带草原气候）为主，南部地区为（亚热带湿润气候）。

人教版-地理-七年级下册-9.2巴西导学案

第九章西半球的主要国家第二节巴西【学习目标】1.通过读图，知道巴西的地理位置和领土组成。

2.了解巴西人种形成的历史原因，知道巴西人种以混血人种为主。

3.运用巴西地形图、气候图分析巴西发展农业的条件。

4.掌握巴西工农业发展特点与分布。

【学习重难点】重点：巴西的地理位置、范围和地形特征。

难点：巴西亚马逊流域的开发与保护。

【自主学习】一、大量混血人种的社会1.巴西人口以人种为主,其次是各种人通婚后的种后代。

2.从十五世纪末开始，和殖民者进入巴西，随着巴西种植园的发展，大批的黑人奴隶贩卖到这里。

3.巴西位于________洲东部，东临________洋，陆上邻国众多，大部分位于_______之间，_____带面积广大。

二、发展中的工农业1.从葡萄牙殖民者进入巴西，巴西的经济长期依赖产品的生产，农产品的出口尤其依赖的大量出口赚取外汇，为巴西工业的发展提供较为丰厚的资金。

2.经过几十年的建设，巴西逐渐发展成为一个工农业大国，、、等跻身于世界重要的生产国行列。

、、等农产品的产量居世界首位。

三、热带雨林的开发与保护1.世界上流域面积最大、水量最大的河流——河。

该河流域区分布着地球上面积最大的，其中60﹪在境内。

2.世界上面积最大的平原是平原，高原是世界上面积最大的高原，以气候为主。

3. 巴西人最热爱的体育运动是，在巴西的街头和海滩，到处可以看到各种肤色的青年和孩子在。

【互动探究】活动一：探究巴西的自然环境读“巴西在世界的位置图”（甲）和“巴西地形图”（乙），完成下列活动。

甲乙1.自我突破（1）在“巴西在世界的位置图”上圈画出巴西的大致位置，并写上名称。

（2）读图说出巴西的海陆位置特点。

（3）读图说出巴西的纬度位置。

（4）读图说出巴西的陆上邻国。

2.小组探究（1）概括出巴西的地理位置特点。

（2）巴西的地形有什么特点？有哪些主要的地形区？活动二：探究巴西发展中的经济（一）阅读材料，完成下列活动。

材料：巴西经济发展历程示意1.自我突破（1）巴西的经济发展经历了几个阶段，分别是哪几个阶段?（2）巴西经济发展有何特点？2.小组探究巴西发展工农业的优势在哪里？（二）读“巴西气候类型分布图”、“巴西的农作物分布图”，完成下列活动。

七年级地理下册 9.2《巴西》导学案(无答案)(新版)新人教版

巴西
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七年级地理下册教案-9.2巴西23-人教版

9.2巴西一、教学目标（一）知识目标1、认识巴西的位置范围了解巴西的民族融合2、认识巴西的自然环境3、了解巴西工农业发展的状况（二）能力目标1、利用地图让学生直观认识巴西的位置范围2、利用图片和文字资料帮助学生认识巴西的人口特点，是民族大熔炉的缩影3、通过巴西的地形图、气候图、矿产图了解巴西自然环境和工农业发展的状况（三）情感目标通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。

二、教学重点、难点（一）教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。

（二）教学难点1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

3、探讨解决巴西能源不足的问题。

三、教学步骤一、民族大熔炉的缩影1、创设情景导课。

说说看，你还知道巴西的哪些事物? 总结：今天我们就一起认识巴西。

2、展示世界政区图。

要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。

3、阅读教材及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。

巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。

当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。

15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。

4、在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。

读课本插图理解混血种人的含义。

结合课本内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么? 在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。

巴西是一个有大量混血种人的社会。

因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。

5、指导读图考虑A、B、C三个图文资料分别说明了什么? 种族的融合对文化有何影响? （A．巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐；B．狂欢节原是欧洲天主教的节日；C．足球是欧洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。

最新地理：七年级下册导学案9.2 巴西 (人教版)

第九章西半球的国家第二节巴西（1）自学内容：民族大熔炉的缩影发展中的工农业大国自学目标：1、认识巴西的民族融合。

2、认识巴西的位置范围和自然环境。

3、了解巴西工农业发展的状况自学重点：1、认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，2、了解巴西的工农业生产特色，理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因自学过程：任务一：民族大熔炉的缩影读课本89、91页及图9.20“卞卡一家”1、巴西是面积、的国家，国土面积在世界占位。

2、阅读课本90、91阅读材料“印第安人和玛雅文明”及图9.21 “不同民族文化的融合”更充分的理解民族融合。

巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。

当地的土著居民也叫人，曾创造了灿烂的玛雅文明，他们是种人。

15世纪末，来自和的殖民者先后入侵，他们是种人，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲奴隶贸易。

3、在巴西，由于洲白种人、洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。

4、读课本插图9．20，理解混血种人的含义。

结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占多，种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。

巴西是一个有大量种人的社会。

5．指导读图9．21考虑A、B、C三个图文资料分别说明了什么? 种族的融合对文化有何影响?任务二:读课本90页及图9.18 “巴西的地形”思考并回答下列问题:1、巴西的位置范围：西位于，大部分位于北纬到南纬;之间，赤道从北部穿过，东临，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。

2、地形、河流：在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。

巴西高原是世界上面积的高原；亚马孙平原是世界上面积的平原；亚马孙河是世界上最广，水量的河流，也是世界第长河。

3、气候：从纬度看巴西位于带，猜一猜巴西应该有什么气候类型“巴西是国土广大的带国家”。

任务三：发展中的工农业大国。

1、阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征：2、读93页图9.22 “巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产? 。

七年级地理下册 9.2 巴西导学案新人教版

巴西（预习展示）学习目标：1、说出巴西的地理位置、人种构成的特征及影响。

2、读图说出巴西的地形、气候、河流特征。

用事实说明巴西工农业发展的历程和现实，知道巴西工农业生产与资源利用的关系。

3、分析亚马孙热带雨林的作用和现状，说出保护热带雨林的措施。

环节预设：导学（5＇）—读学（15＇）—读学汇报（5＇）—研学（10＇）—展学（10＇）读学积累看谁积累的知识又多又好！知识链接拉丁美洲通常用来指美国以南的美洲地区。

巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家。

学法导引读课本82--90页完成要点点击。

注意做到：勾画、批注、圈图、笔记要点点击一、阅读地图，以图定位读82页图9.15和85页图9.20归纳巴西的位置1、巴西的位置书写并笔记至82页空白处（1）纬度位置：大部分位于赤道和南回归线之间，位于带在85页图9.20中描出赤道和南回归线（2）半球位置: 西半球、大部分位于半球（3）海陆位置：位于拉丁美洲东部，东临洋（4）邻国位置：共个邻国二、读文勾画，话巴西人种1、巴西的人口特征勾画并批注2、分析巴西文化的多元性及其影响尝试完成83-84页活动三、发展中的工农业1、读图，赏巴西美景——分析巴西的自然环境（1）圈一圈：在图9.20中圈划出下列地理事物：主要地形区：亚马孙平原（世界上最大的平原）、巴西高原（世界上最大的高原）主要河流：亚马孙河（世界第二长河，世界上水量最大，流域面积最广的河流）（2）归纳总结：笔记地形特征：地形平坦，以和为主，北部是平原，南部是高原。

地势高低。

气候特征：气候主要为热带气候，亚马孙流域形成了世界上面积最大的热带雨林区，巴西高原属于热带草原气候。

河流特征：河流众多，水能资源丰富，亚马孙河自向注入洋2、聚焦经济发展——发展中的工农业（1）巴西发展农业的有利条件有哪些？勾划（2）巴西的主要有哪些农矿产品？农矿产品的出口为工业发展提供了什么条件？勾划（3）巴西农矿产品的开发经历了怎样的历程？（4）分析巴西工业分布与原材料的关系完成课本86页活动。

七年级地理下册 9_2 巴西导学案1 (新版)新人教版

巴西竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间陈越巴西问题解决课学导目标知识与能力能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、河流等；能说出巴西种族的构成特征及巴西工农业生产的特征。

过程与方法利用世界政区图和巴西的地形图、气候图、农矿产工业图等，直观认识巴西的位置范围、自然环境和工农业分布等。

情感、态度和价值观通过对本节的学习，树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习的兴趣，探讨地理学习的方法学导重点及方法重点：认识巴西的位置、范围、地形、气候、资源等自然环境；认识巴西人种的构成；了解巴西的工农业生产特色。

难点：热带雨林对全球气候的影响。

读“巴西地形、资源、主要城市分布图”，找出亚马孙平原、亚马孙河和巴西高原等地理事物，分析巴西的地理位置、地形和气候特征，了解巴西的基本国情。

热带雨林与环境重点在于全球观、环境观、价值观的形成培养过程。

通过活动知道全球热带雨林的分布，巴西热带雨林的地位，热带雨林的作用，巴西在经济发展过程中对雨林的开发、破坏情况以及人类对热带雨林的破坏所产生的关注，正确引导学生的正确价值观和环境观，意识到自己作为地球公民应尽的责任和义务。

尤其是在讨论中每位学生都有参与过程、体验过程、学习过程、价值观和环境观的形成过程。

问题预设1．小明想去巴西旅游，但是不知道巴西的位置及范围，你能告诉他吗？2．小强在读图时发现巴西有平原和高原，你能指图说出巴西的地形特点、主要地形区及所属的气候类型吗？3．有人说巴西是“民族大熔炉的缩影”，你能简要分析巴西的人种构成特点吗？4．巴西是发展中的工农业大国，其工业主要分布在哪里？主要工业中心是？哪些农产品产量世界第一？哪些是重要的出口创汇产品？5．巴西热带雨林的保护已经引起很多国家的重视，为什么？对此巴西政府采取了什么保护措施？结合89页“活动题”，谈谈你对开发和保护热带雨林的看法。

我国有时会出现阴霾的天气，谈谈我们如何更好的保护我们的环境？6．结合澳大利亚城市与人口的分布，谈谈巴西城市和人口分布及原因？过程时控学导内容设计情境创设2分钟呈现问题：课前让学生把上节课生成的问题写到黑板上。

人教版-地理-七年级下册-9.2巴西导学案(人教版七下)

巴西【学习目标】1、运用地图，说出巴西的地理位置，并分析出巴西自然环境的特点。

2、了解亚马孙河的基本情况以及如何保护这里的热带雨林区。

3、了解巴西经济发展的概况和人口、城市的分布规律。

【难点、重点】1、巴西自然环境的特点2、人口、城市的分布规律【学习过程】一、新课导入提问：大家可知道足球王国和喜欢跳桑巴舞的国家是什么国家？二、自主学习1、在巴西地图上找出下列地方：赤道、南回归线、亚马孙河、亚马孙平原、巴西高原、伊泰普水电站、巴西利亚、圣保罗、里约热内卢2、巴西是南美洲面积最大的国家，是世界上面积第＿＿＿＿大的国家，也是南美洲＿＿＿最多的国家。

是世界上＿＿＿＿面积最大的国家。

3、巴西境内有世界面积最大的＿＿＿＿平原和＿＿＿＿高原。

亚马孙河发源于＿＿＿＿山脉，自西向东流入＿＿＿＿，是世界上流量最大，流域面积最广的河流。

在亚马孙河流域有被称为＿＿＿＿的热带雨林区。

4、巴西是南美洲工农业最发达的国家。

其农产品中＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿产量居世界首位，＿＿＿大量出口。

其矿产中，＿＿＿在世界上占有重要地位。

巴西的＿＿资源丰富，＿＿＿＿是目前世界第二大的水电站，由巴西和＿＿＿＿两国合建。

三、合作探究1、亚马孙河流域的热带雨林面积不断缩小的原因有哪些？应该采取什么样的措施来保护？2、巴西的人口和城市主要分布在什么地方？照成这种分布规律的原因是什么？【巩固练习】1．世界最大的热带雨林区分布在A．非洲 B．亚洲 C．北美洲 D．南美洲2．世界上水量最大，流域面积最广的河流是A．亚马孙河 B．尼罗河 C．刚果河 D．长江3．巴西的农产品居世界首位的有A．咖啡、蔗糖、大豆、可可 B．香蕉、剑麻、柑橘、玉米C．咖啡、蔗糖、香蕉、剑麻 D．咖啡、可可、玉米、香蕉4．巴西的首都位于A．亚马孙平原 B．巴西高原 C．南部沿海 D．北部内陆5．全世界希望巴西着重保护的自然环境是A．热带雨林B．热带草原 C．野生动物 D．亚马孙河水源6．当我国正值隆冬季节的时候，巴西高原是A．干季 B．湿季 C．热季 D．冷季【小结】这节课我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿不懂。

七年级地理下册 9.2 巴西导学案新人教版(2021学年)

七年级地理下册９．2 巴西导学案(新版）新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(七年级地理下册9．2 巴西导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级地理下册９．2 巴西导学案（新版)新人教版的全部内容。

巴西预习案一、预习目标1.运用地图和资料,说出巴西的种族构成和人口分布特点。

2。

运用地图和资料,说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型。

3。

联系巴西自然环境的基本特点，说出因地制宜发展经济的实例。

4．知道热带雨林的环境效益及产生的环境问题。

二、预习要点1. 理解巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型;2．了解巴西的种族构成和人口分布特点;3．理解热带雨林的环境效益及产生的环境问题.三、达标练习1。

下列关于巴西的叙述，正确的是( ）A.巴西是南美洲面积最大而人口最少的国家B．巴西的地形以高原、山地为主C。

里约热内卢是巴西最大的城市Ｄ.巴西的工业主要分布在东南沿海地区2。

巴西跻身于世界重要生产国行列的工业部门是( )A。

钢铁、汽车、飞机制造 B.汽车、飞机制造、造船C．纺织、化学、食品工业D。

钢铁、宇航、石化工业3。

巴西农产品中,产量居世界首位的是（)A。

咖啡、甘蔗、柑橘Ｂ。

香蕉、棉花、大豆C．玉米、可可、橡胶 D.剑麻、菠萝、丁香4. 巴西拥有丰富的矿产,在此基础上,发展了钢铁、___＿___＿、_______＿等现代工业。

探究案一、要点回顾二、思考问题１。

巴西的自然环境有什么特点？2．热带雨林的危机及亚马孙河流域的开发与保护？三、课堂小结这节课，我们了解了巴西,在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中,认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。

人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家9.2巴西》教学设计

人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家9.2巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家》中的第二节《巴西》主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的内容。

本节课的内容较为丰富，旨在让学生了解巴西的基本国情，培养学生对巴西这个国家的认识和了解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。

但是，对于巴西这个国家的具体情况，学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，逐步引导学生深入了解巴西。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的基本国情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的认识和了解，提高学生对世界地理的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、自然资源、人口、城市、农业和工业等方面的基本国情。

2.难点：巴西的人口分布、城市化程度以及热带经济作物的种植。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究巴西的基本国情，提高学生搜集和处理信息的能力。

2.合作探讨：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的团队协作能力。

3.案例分析：通过分析具体的巴西案例，使学生更好地理解和掌握巴西的国情。

六. 教学准备1.教师准备：提前搜集和整理好关于巴西的资料，制作好课件。

2.学生准备：预习巴西的相关内容，准备好问题和建议。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴西的地图和图片，引导学生回顾世界地理的知识，对新课进行导入。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现巴西的自然地理特征、人口、城市、农业和工业等方面的内容，让学生初步了解巴西的基本国情。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材和所学知识进行思考，回答问题。

例如：“巴西的地形特点是什么？人口分布如何？主要城市有哪些？”4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生对巴西国情的掌握。

人教版地理七年级下册9.2《巴西》教学设计

人教版地理七年级下册9.2《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册9.2《巴西》是关于巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。

本节课通过介绍巴西的基本情况，使学生了解巴西的自然和人文地理特征，提高学生对巴西这个国家的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。

但学生对巴西的了解相对较少，因此需要通过本节课的学习，让学生更深入地了解巴西。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对巴西这个国家的认识和理解。

3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生的国际视野。

四. 教学重难点1.重点：巴西的国家地理特征、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。

2.难点：如何让学生更深入地了解巴西的国家地理特征和文化特色。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察巴西的地图、图片等，了解巴西的自然和人文地理特征。

2.分析法：让学生分析巴西的自然资源、人口分布、经济发展等方面的数据，深入理解巴西的国家地理特征。

3.讨论法：让学生分组讨论巴西的文化特色，分享各自的观点和看法。

4.案例分析法：通过介绍巴西的典型地理案例，让学生了解巴西的自然和人文地理特征。

六. 教学准备1.准备巴西的地图、图片、数据等教学资源。

2.设计好各个教学环节的问题和活动。

3.准备好多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巴西的地图和图片，引导学生关注巴西的自然和人文地理特征，激发学生对巴西的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用多媒体教学设备，呈现巴西的自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的数据和信息，让学生了解巴西的基本情况。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对巴西文化特色的看法和观点，互相交流学习，提高对巴西的认识和理解。

人教七年级下册地理 9.2 巴西学案

人教七年级下册地理 9.2 巴西学案巴西的人种一、居民巴西人口众多，最显著的人口特征是混血种人数量多。

巴西人口中，白种人占一半多，黑白混血种人约占40%，黑种人约占6%，印第安人不到1%，还有少数日本人和华人等黄种人。

二、混血种人的形成从15世纪开始，西班牙和葡萄牙的殖民者进入巴西。

随着巴西种植园的发展，大批非洲的黑人奴隶被贩卖到这里。

那时，西班牙人、葡萄牙人与黑种人，以及原住民印第安人通婚的现象比较普遍，他们的后代便成为混血种人。

三、巴西文化印第安人创造了灿烂的玛雅文明以及独特的艺术文化。

在巴西这个有大量混血种人的社会里，来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的巴西文化。

巴西的工农业一、巴西的自然环境和自然资源1. 位置半球位置主要位于南半球、西半球。

海陆位置位于南美洲东部，东临大西洋，属临海国。

2. 20世纪以前，葡萄牙殖民者进入巴西，巴西的经济长期依赖农矿产品的生产，经济落后。

（1）主要农矿产品巴西生产木材、甘蔗、咖啡、天然橡胶、黄金和金刚石等农矿产品。

其中一些农矿产品的出口，尤其是咖啡的大量出口，给巴西带来了源源不断的外汇，为工业的发展提供了较为丰厚的资金。

（2）农矿产品开发历程a. 16—17世纪：采伐森林，出口木材；引进并种植甘蔗，制糖业兴起。

b. 17—18世纪：先后发现黄金和金矿石，掀起了“采金热”。

c. 19—20世纪：大量种植咖啡，成为世界上的“咖啡王国”；天然橡胶种植兴旺期，曾以“天然橡胶的故乡”著称于世。

d. 19世纪末，巴西开始了工业化的进程第二次世界大战之后，巴西工业化的步伐加快。

经过几十年的建设，巴西逐渐发展成为一个工农业大国。

钢铁、汽车、飞机制造等跻身于世界重要的生产国行列。

咖啡、甘蔗、柑橘等农产品的产量居世界首位，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口创汇产品。

【核心归纳】列表比较巴西、东南亚和撒哈拉以南非洲的异同点国家和地区居世界首位的农产品主要气候类型巴西咖啡、甘蔗、柑橘热带雨林气候和热带草原气候东南亚天然橡胶、蕉麻、棕榈油、椰子热带雨林气候和热带季风气候撒哈拉以南非洲可可热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候一、亚马孙热带雨林的效益1. 环境效益：（1）提供良好的生物生存环境，维护生物多样性；（2）保护土壤、防止土壤侵蚀；（3）涵养水源、保护淡水资源；（4）为全球提供新鲜空气；（5）调节全球气候。

(导学案)七年级地理下册：9.2 巴西

A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①②③④
9．2 巴西
课时作业
6．关于下列有关巴西的叙述，正确的是( C )
A．巴西以黑种人为主 B．巴西有世界上最高的高原 C．巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 D．里约热内．(2018·辽宁) 读巴西略图，回答下列问题。 (1)从半球位置看，巴西绝大部分领土位于___南___ (填北或南)半球，从海陆位置看，巴西位于南美洲的东部，东临A_大__西__洋__(填大洋)。
4．巴西种植热带经济作物有利的自然条件是( D )
A．发达的热带作物种植技术 B．有广阔的亚马孙平原 C．热带雨林气候有丰富的降水 D．纬度低，地处热带
9．2 巴西
课时作业
5．亚马孙河流雨林巨大的环境效益主要有( C )
①提供大量木材，增加收入
② 调节全球气候
③为全球提供新鲜空气
④涵养水源，保护淡水资源
感谢聆听
市各学校正午旗杆的影子长度将( B )
A．逐渐变短 B．逐渐变长 C．先变长，后变短 D．先变短，后变长
9．2 巴西
课时作业
3．有关奥运举办地巴西的说法正确的是( B )
A．巴西位于东半球、南半球 B．巴西铁矿丰富，且出口量大 C．巴西北部的平原农业发达 D．奥运举办城市为巴西首都
9．2 巴西
课时作业
9．2 巴西
课时作业
(2)巴西最显著的人口特征是__混__血__人__种__数__量__多____，人口和城市主要分布在__东__南__沿__海____地区，首都 B__巴__西__利__亚___所处的地形区是__巴__西__高__原____。 (3)巴西北部分布着世界水量最大的河流C是 ___亚__马__孙__河___，该河流域分布着地球上面积最大的 ___热__带__雨__林___(填植被)。

河北省邢台市第二中学七年级地理下册 9.2 巴西导学案(无答案)(新版)新人教版

第二节巴西（1）大量混血种人的社会、工农业学习目标:1、能说出巴西的种族构成特征及形成过程。

2、能读图说出巴西的地理位置、地形及主要气候特征。

3、能说出巴西工农业生产的特征。

学习重点:1、人种的构成。

2、经济特征及主要热带经济作物。

学习难点:自然环境对农业生产的影响自主预习：1、巴西是拉丁美洲面积最大的大国，人口的显著特征是种人数量多。

其中白种人占多，混血种人占。

2、巴西历史上是和的殖民地。

形成了独特的巴西文化，如、、。

3、说说巴西的种族构成特征及形成过程。

4、半球位置：位于半球和半球。

5、纬度位置：穿过巴西南部的重要纬线是，北部的重要纬线是。

因此巴西主要位于带。

巴西的主要气候类型、6、海陆位置：东临洋。

7、地形与河流：巴西的北部是世界上最大的平原平原，南部是世界上最大的高原高原。

平原上有一条流域面积最广，水量最大的河流河。

8、巴西盛产、、、、和等农矿产品，其中大量创汇。

9、巴西的、、等农产品的产量居世界首位，、、是重要的出口创汇产品10、从P86图9.24上找出：巴西利亚、里约热内卢、圣保罗，记住分布地区及名称。

合作探究：1、巴西产量居世界首位的农产品有哪些？种植这些农产品有哪些有利条件？2、读P86图9.24，分析工业的分布与原料的分布有什么关系？完成P87表格。

成果展示（自信地举起手，展示你的风采）解难答疑（通过老师的分析和总结，把你掌握不牢的地方写在下面留白处）反馈练习：1、说出下图中字母所代表的地理事物名称：B 平原C 高原A 洋 M 河城市： D ，E ， F2、巴西被称为“人种博物馆”其中占40%的是（）A.混血人种B.白色人种C.黄色人种D.黑色人种3、每年2月下旬，巴西各地都要举行盛大的庆祝活动，人们载歌载舞，通宵达旦。

这一节日是巴西著名的（）A.母亲节B.狂欢节C.父亲节D.足球比赛节4、“到巴西旅游，我终身难忘！”李明从巴西回来逢人便说。

他为什么对这次旅游记忆如此深刻难忘呢？下面是他的回答，其中有一名完全是编造的，请找出来（）A.在巴西我见到了混血儿B.二月下旬我赶上了盛大的狂欢节C.在圣保罗街头我见到了比哈尔滨规模还大的冰雕艺术D.和巴西孩子一起踢足球，使我球技大增5、对巴西工农业的叙述不正确的是（）A. 是世界上的“咖啡王国”，咖啡出口量居世界首位B. 铁矿储量大，产量和出口量都居世界前列C. 农业是重要的国民经济基础部门，其中以种植热带经济作物为主D. 本国的煤炭资源丰富，全国90%的电力靠煤炭发电课堂小结：教学反思：教师寄语：环境不会改变，解决之道在于改变自己。

七年级地理下册教案-9.2巴西5-人教版

《巴西》教学设计【教材分析】本节教材是七年级下册“西半球的国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。

巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。

教材充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。

对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。

【学情分析】七年级学生感情丰富，思维活跃，求知欲强，好奇心切，在知识接受上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。

因此，在学习巴西时，要多采用一些激趣的方法，如：创设情境、多举例、多以图片、视频展示，设置辩论环节，增强学生的好奇心和求知欲。

【教学目标】1、知识与能力:（1）了解巴西的民族融合。

（2）概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施2、过程与方法：通过读图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的人种构成及亚马孙热带雨林的开发与保护，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力。

3、情感、态度与价值观：（1）1、通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统。

（2）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的辩论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。

（3）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。

【教学重点】1、巴西人种构成特征2、亚马孙热带雨林的危机【教学难点】1、巴西人种构成与殖民主义的关系2、亚马孙河流域的开发与保护【教学方法】启发引导法、图示法、情境教学法【教学过程】创设情境引入新课：上节课起，我们环游世界的旅程到了拉丁美洲面积最大的国家——巴西。

通过学习，我们了解了巴西的自然地理环境。

本节课，我们要深度的融入巴西，并携手巴西解决一系列的问题。