人教七年级英语·上Unit 6 Do you like bananas教学设计

Unit 6 Do you like bananas?

话题Topic 谈论食物Talk about food

观

的发散思维

,

采用丰富的句式进行书写。

1.教学重点:

(1)学习并积累一些表示食物的词汇。

(2)正确使用表示食物名称的可数名词和不可数名词。

(3)动词like的一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答。

2.教学难点:

(1)行为动词like的一般现在时的用法;

(2)使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。

从学生们的日常饮食入手,选取最贴近生活的素材,让学生流利地说出自己和他人喜欢什么,不喜欢什么。能够较为熟练地掌握like的用法,了解健康的饮食习惯。

教学突破:运用调查问卷的方式,让学生们调查自己的同学或父母,增强他们的合作能力。创设语境,突出听力和口语表达,通过自制表格增强他们的动手能力。为学生呈现写作框架,以此来帮助他们提高写作能力,

突破写作的瓶颈。听力练习可适当加强,可以增加听力的时间。

注重方法与价值观的培养:本单元中主要是引导学生们养成良好的饮食习惯,树立健康的饮食观念。教师可以出示一张健康生活者的图片和一张不健康生活者的图片,让学生们进行比较,从而改善自己的饮食习惯。

第一课时:Section A 1a-1c

第二课时:Section A 2a-3c

第三课时:Section B 1a-2c

第四课时:Section B 3a-Self Check

名词:banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad,strawberry, pear, milk, bread,

欧美饮食习惯

相对于注重口味的中国饮食,西方饮食观念更为理性。西方人喜欢小而精。对于烹饪食物,营养性和美味性就是他们的出发点。他们全力开发和研究食物在不同状态下的营养差异。而在中国的饮食文化中,对于“口味”的追求往往大于对“营养”的追求,从餐桌上各式各样的菜色中就不难看出。这种价值观念的差别形成了中餐注重饭菜色、香、味的特点,而西方人则自始至终坚持从营养角度出发,轻视饭菜的其他功能。

在西方,人们有早餐breakfast,午餐lunch,晚餐或正餐dinner,宵夜点心或睡觉之前吃的简便晚餐supper。早餐和午餐比较简单,时间也不长。正餐较正式,尤其是农村的正餐最丰盛,因为西方人的时间观念比较强,而且工作地点离住的地方比较远,因此晚上才是一家人真正相聚的时候,大家都非常珍惜,有时一顿正餐吃几个

小时都不稀奇,正餐后还会有甜点dessert。在有些国家,如澳大利亚,有上午茶morning tea,吃些甜点、快餐、咖啡、茶等,时间大概在十点左右。而在英美,有下午茶,大概在14:00左右,吃的东西差不多。西方人的上午茶或下午茶都是非常重要的,对于他们来说一般是雷打不动的。

因为工作地点离住的地方比较远,而且中午一般休息的时间很短(一般是半个小时),因此西方人一般都

会在离办公室比较近的餐馆吃午餐。即使到餐馆就餐也要讲究礼仪:如果与别人同桌,须征得先到客人的同意后方可入座,否则会被视为粗鲁。在美国的餐馆,若用餐巾擦拭刀叉、盘子,服务员会马上换一套餐具,在服务员看来,顾客擦拭餐具是认为餐具不干净。

第一课时Section A 1a—2c

1.记忆单词:banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread。

2.掌握和运用询问你喜欢某物的交际用语以及简略回答:

—Do you like…?

—Yes, I do./No, I don’t.

3.通过听力训练,以两人一组合作角色扮演的方式,在情景交际中练习语言点,提高英语听说能力。

4.能根据对话编出新的对话。

1.学会运用like的一般疑问句及简略回答:

—Do you like…?

—Yes, I do./No, I don’t.

2.能运用I like….句型谈论自己的真实情况。

1.含有like的一般疑问句句型及简略回答。

2.部分食物名称的记忆。

3.能根据所学内容自己编对话。

本课是上一个单元的延伸,首先出示一些食物,问学生们喜欢什么食物,自然引出like,然后讲解like的各

种句式,水到渠成,让学生们不感到唐突。教师通过展示食物或图片帮助学生巩固,为听力打下基础,轻松过渡到听力环节。然后让学生根据听力内容编排自己的对话,使学生的口语能力得到提升。接下来与同桌交流自

己的情况,说说自己喜欢什么食物,不喜欢什么食物,促进学生之间的友情。整节课都围绕着听力和口语进行,使每一位学生都能得到充分的锻炼。

设计教学PPT,录音机,多媒体,相应的插图,卡片。

StepⅠ.Lead in

Leading in 【情景1】

Warming up by reviewing the words:

T:Good morning/afternoon, boys and girls.

Ss:Good morning, Mr./Ms.××.

Ask some Ss questions:

T:Do you have volleyball?

S1:Yes, I do.

T:Do you like volleyball?

S2:Yes, I do.

T:We have learned about sports equipment.Now let’s have a revision about sports equipment.

S3:Basketball, soccer ball, tennis ball, baseball …

T:After playing sports, we usually may be very hungry.This class we’ll first have a free talk about food.Every day we have to eat food and we can find a lot of food around us, for example, in the fridge, the supermarket, the KFC and McDonald’s, etc.What food do you like to eat?(Show some pictures of the food.) Do you like them?

[设计意图]本单元是上一个单元的延伸,所以导入时可以先从上一个单元Do you have…入手,使学生感到不突兀,还可以起到复习的作用,然后在此基础上提出问题What food do you like to eat after sports?自然过渡到本单元like的教学内容。

Leading in 【情景2】

T:(Greet the class.) Hello, everyone! Good morning/afternoon!

Ss:Good morning/afternoon,Mr./Ms.××.

Show some objects and ask like this:

T:What’s this?

Ss:It’s a basketball.

T:Do you have a basketball?

S:Yes, I do./No, I don’t.

T:Do you like it?

Ss:Yes, I do./No, I don’t.

Then teacher takes out an apple.And says, “I have an apple.”And the teacher tastes the apple, showing the emotions and says, “I like apples.Do you like apples?”Help students to answer, “Yes, I do./No, I don’t.”

[设计意图]通过先复习上单元的知识,然后老师拿出实物苹果,很享受地咬上一口,说出I like apples.。学生们很少见到老师在课堂上吃苹果,印象尤其深刻,因此对于本节课也会显得格外感兴趣,自然过渡到新知识的教学。

StepⅡ.Match work(1a-1b)

1.T:Boys and girls,I can see that you know many English names of food on the cards.Do you know some of the food with letters in the picture on Page 31? Can you tell the English names for them?

S:Yes, e is orange; b is banana; j is pear.