全国青年教师素养大赛一等奖教学设计免疫和计划免疫2
免疫和计划免疫课比赛教案
免疫和计划免疫优质课比赛教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解免疫的概念、特点和功能；（2）掌握计划免疫的原则、程序和常见疫苗；（3）能够分析免疫失调引起的疾病及预防措施。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论，培养学生的探究能力；（2）运用案例分析、小组合作，提高学生的实践能力；（3）利用多媒体技术，增强学生的直观感受。
3. 情感态度价值观：（1）树立正确的健康观念，重视免疫和计划免疫的作用；（2）增强自我保护意识，积极参与计划免疫工作；（3）关爱他人，关注公共卫生事业。
二、教学内容1. 免疫的概念和特点（1）免疫的定义；（2）免疫的特点：天然免疫和特异性免疫；（3）免疫的功能：防御、自我稳定、免疫监视。
2. 计划免疫的原则和程序（1）计划免疫的定义；（2）计划免疫的原则：科学、安全、有效、经济；（3）计划免疫的程序：接种、观察、评估、调整。
3. 常见疫苗及接种注意事项（1）疫苗的种类和作用；（2）常见疫苗：乙肝疫苗、脊灰疫苗、流感疫苗等；（3）接种注意事项：禁忌症、不良反应处理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）免疫的概念、特点和功能；（2）计划免疫的原则、程序和常见疫苗；（3）免疫失调引起的疾病及预防措施。
2. 教学难点：（1）免疫失调引起的疾病机理；（2）计划免疫的程序和实施方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解免疫和计划免疫的基本概念、原理和方法；2. 案例分析法：分析免疫失调案例，引导学生思考和讨论；3. 小组合作法：分组讨论计划免疫的实施和注意事项；4. 互动提问法：激发学生思考，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教学材料：教材、教案、PPT、案例资料；2. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备；3. 教具：免疫调节模型、疫苗注射器等。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲解免疫的重要性，引发学生对免疫和计划免疫的兴趣。
2. 教学内容与活动：（1）第一部分：免疫的概念和特点（10分钟）讲解免疫的定义，分析免疫的特点，引导学生理解免疫的功能。
《免疫与计划免疫》一等奖说课稿
《免疫与计划免疫》一等奖说课稿《《免疫与计划免疫》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《免疫与计划免疫》一等奖说课稿《免疫与计划免疫》主要讲述人体免疫的概念、类型、功能等知识，这节内容概念多，名词多，而且比较抽象，学生理解较为困难。
下面是小编为大家整理的《免疫与计划免疫》说课稿，欢迎阅读。
一、说教材本节内容讲的是免疫的基础知识。
学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等具有重要意义。
掌握了这部分知识对于学生增进身体健康有一定的帮助。
本节主要内容的特点和地位《免疫与计划免疫》选自中学义务教育新课程标准实验教科书七年级下册，第五单元第二节。
主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点及其产生机制，认识到计划免疫的重要意义，这节内容概念多，名词多，而且比较抽象，因而学生理解较为困难。
本节课是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性。
这节课的学习又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。
因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。
一个人要健康的生活就必须懂得一些免疫知识，这样将内容安排在单元前面是较好的办法，不仅使学生能更好的认识了自己，也能突出第八单元《健康地生活》这个主题！二、学情分析目前学生多半主动学习能力差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇，在任务驱使下，基本具备自学能力。
教学中，教师要有意识的发展学生的这种能力，为学生的可持续学习，终身学习打下基础。
动画呈现，直观明了，可以激发学生的好奇心和学习兴趣。
教师要充分利用这一点。
课堂上，教师需要积极倡导探究性学习，学生在探究性学习过程中，逐步形成发现问题分析问题解决问题的能力。
三、说教学目标的确立根据新课标的要求,认定免疫的概念、作用、种类、免疫器官属于了解层次,计划免疫属于理解层次;确定能力目标是:会观察、会说话、会健康、会卡通式思维、会发散思维。
教学设计1：8.1.2免疫与计划免疫
第一章第二节免疫与计划免疫教学设计【教学目标】
（一）知识与技能
1．描述人体的免疫功能．
2．了解免疫器官、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫．
3．理解计划免疫的意义．
（二）过程与方法
通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力．
（三）情感态度与价值观
通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想．
【教学重点】
特异性免疫和免疫概念．
【教学难点】
培养学生对科学不断追求与探索的能力．
【教学过程】
【课堂小结】
【课堂练习】
教学反思
板书设计
第二节免疫与计划免疫人体的三道防线
免疫的功能
计划免疫
艾滋病。
《免疫与计划免疫 第2课时》教学设计【人教版初中生物八年级下册】
第二节免疫与计划免疫教学设计（第2课时）◆教学目标1．描述人体的免疫功能。
2．说明计划免疫的意义。
3．说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
◆教学重难点【教学重点】说出免疫的概念和功能。
【教学难点】说出免疫的概念和功能。
◆课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本节内容，收集相关资料。
调查自己出生后的预防接种情况（建议使用知识卡片：【活动设计】调查自己出生后的预防接种情况）。
◆教学过程一、导入新课【教师】引导学生复习人体抵御病原体侵害的三道防线的组成及两种免疫的特点。
【学生】复习旧知，在此基础上进入新课的学习。
二、讲授新课（二）免疫的功能【教师】指导学生阅读教材第82页“免疫的功能”部分内容。
归纳免疫的功能。
【学生】阅读课本，尝试归纳。
【教师】评价、总结。
【教师】免疫总是对人体有益吗？【学生】阅读教材，回答。
【教师】评价、总结：免疫也会对人体产生负作用。
在进行器官移植时，患者的免疫系统会排斥移植的异体器官。
免疫系统过强或过弱都会引起人体生理活动的紊乱，如过敏反应就是人体免疫功能过强导致的。
简单介绍过敏反应。
【学生】听讲，认识免疫系统过强或过弱都会引起人体生理活动的紊乱。
（三）计划免疫【教师】同学们都进行过预防接种吗？都打过哪些预防针？（建议使用活动卡片：【活动设计】调查自己出生后的预防接种情况）【学生】交流自己的预防接种情况，了解自己接种疫苗的情况以及所接种疫苗主要治疗的传染病。
【教师】介绍人类接种牛痘治疗天花的历史，使学生了解预防接种的起源。
（建议使用知识卡片：牛痘接种——人类战胜天花）【学生】阅读卡片，感受人类对抗传染病的艰辛而又充满成就感的过程。
【教师】引出计划免疫的概念，并进行讲解。
【学生】听讲，了解计划免疫的概念。
【教师】为了保护少年儿童的健康成长，儿童从刚出生即开始进行预防接种。
新中国成立以来，我国计划免疫工作取得了很大成绩。
（建议使用知识卡片：【生物世界】“四苗”预防接种）【学生】听讲或阅读卡片，了解“四苗”预防接种的知识，感受我国对预防接种工作的重视，以及对少年儿童健康成长的关注。
《免疫与计划免疫》优质课比赛教学设计
2：《免疫》教案第二节免疫与计划免疫教学分析：本节教学内容包括“免疫的种类”和“计划免疫”两部分。
第一部分主要是让学生明确生物免疫的三道防线，特异性免疫与非特异性免疫的关系；第二部分主要是让学生理解预防接种对提高人类免疫力的重要意义，特别是让学生理解国家在提高儿童免疫力方面做出的重要贡献，强化学生的爱国主义教育。
本节课与上一节课“传染病及其预防”息息相关，在学生了解了传染病的传播途径及其危害以后，在学习人类自身如何抵抗传染病的侵袭，以及如何通过计划免疫来达到增强自身免疫力，抵抗各种重要传染病的目的，同时本身还不会发病。
教学目标：1、描述人体的免疫功能。
2、理解人体抵抗疾病的三道防线3、了解免疫器官和免疫细胞的种类、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
4、理解计划免疫的意义，提高学生自觉进行计划免疫的思想认识。
教学重点：1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。
2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
3、在教学中引导学生理解生物免疫具有局限性的观点。
教学难点：1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。
3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。
教学准备：教师：多媒体生物课件：制作带有FLASH动画（人体三道防线和作用）的展示课件。
教学过程设计：设计好整堂课的教学思路和师生共同探讨的问题，以及课堂及课后练习。
学生：课前调查自己的“预防接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。
收集现代医学领域与免疫有关的信息及影音资料。
教学程序：一、展示课件，引出探究课题。
课件中连续展示精心挑选的几副在腮腺炎流行季节部分同学患病的照片和其他同学没有患病在教室内安静上课的照片，然后向学生提问：在腮腺炎流行的季节，为什么有的人虽然接触到腮腺炎病毒却不会患病？为什么已经提前接种过腮腺炎疫苗的人会安然无恙？在学生阐述完自己的观点后，教师要用简练的语言来总结，上述问题与人体自身的免疫功能和国家推行的计划免疫息息相关。
免疫与计划免疫 生物课优秀教学设计(教案)
二、互动探究：
实
（一）人体的第一道防线
1、阅读课本 79-80 页“资料分析”，提出问题：资料 1 说明什么问题？
施
展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。
教
结论：人体的第一道防线：皮肤和黏膜。皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫
异物的作用。
学
2、引导学生联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。如：烧伤病人的治疗环
1、设疑：通过以前的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵
实
害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人民发现它对人体的影响是多方位
施
的，还有哪些功能呢？
2、指导学生阅读课本教材第 82-83 页相关内容，归纳总结免疫的三大功能，
教
及免疫的概念。
学
展示：免疫功能示意图。
结论：免疫的功能：自身稳定，防疫保护，免疫监视
金榜学案
设
计
教 学 反 思
科目 课题
教 学 目 标
年级
班级
时间
年月日
第八单元 第一章 传染病和免疫 第二节 免疫和计划免疫（第 2 课时）
知识与技能：1、描述人体的免疫功能；2、说明计划免疫的意义。 过程与方法：课文内容讲解和形象生动的卡通插图相结合，并结合生活实际让学 生加深理解。 情感、态度和价值观：通过了解预防接种的疫苗，体会父母对子女的关爱和国家 对儿童的健康成长的关心。
过
3、引导学生联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。如：烧伤病人的治疗环
程
境、学生中皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排除。
2、讨论：免疫总是对人体有益的吗？
设
展示：排斥反应和过敏反应
计
结论：免疫功能失调时会引发某些疾病。
免疫和计划免疫教案
免疫和计划免疫教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解免疫的定义及作用；（2）理解疫苗的定义及作用；（3）了解计划免疫所涉及的疫苗种类和接种时间；（4）能够合理计划免疫；（5）能够正确判断免疫的重要性和必要性。
2.过程与方法：（1）以问题引导学生思考，激发学生兴趣；（2）通过实例分析，引导学生理解免疫的必要性；（3）通过小组合作，收集关于计划免疫的信息，并进行讨论；（4）通过观察图片、实验等方式加深对免疫和计划免疫的理解。
3.情感、态度和价值观：（1）培养学生良好的卫生习惯；（2）强调免疫的重要性，增强学生对免疫的认识和态度；（3）鼓励学生主动参与计划免疫，做出正确决策。
二、教学内容：1.什么是免疫？（1）引导学生思考免疫的定义；（2）讲解免疫的概念及作用；（3）以例子说明免疫的重要性。
2.什么是疫苗？（1）引导学生思考疫苗的定义；（2）讲解疫苗的概念及作用；（3）通过观察图片，学生猜测不同疫苗的功能和作用。
3.什么是计划免疫？（1）引导学生思考计划免疫的定义；（2）讲解计划免疫的目的及意义。
4.哪些疫苗需要接种？（1）引导学生思考计划免疫所涉及的疫苗种类；（2）分组进行讨论，收集关于计划免疫的信息；（3）展示讨论结果，进行汇报和交流。
5.什么时候接种疫苗？（1）讲解计划免疫的接种时间；（2）观察图片，学生进行疫苗接种时间的排序活动。
三、教学过程：1.导入（10分钟）（1）学生回答“什么是免疫”和“什么是疫苗”的问题；（2）教师引导学生思考，免疫的作用及其在我们生活中的重要性。
2.探究（20分钟）（1）学生观察图片，猜测不同疫苗的功能和作用；（2）教师讲解疫苗的定义及作用。
3.讲解（20分钟）（1）教师讲解计划免疫的定义及其目的意义；（2）通过小组合作，学生收集关于计划免疫的信息，并进行讨论。
4.练习（15分钟）（1）观察图片，学生进行疫苗接种时间的排序活动；（2）学生在小组中讨论并合理安排疫苗接种时间。
第二节免疫与计划免疫优质教学设计教案(集体备课)
2023年4月27日编辑整理第二节免疫与计划免疫一、知识与技能1．能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3．会描述免疫的概念，功能。
4．说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象。
二、过程与方法1．通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
2．培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
三、情感态度与价值观1．通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
2．通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
1．非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2．免疫的含义及功能。
1．非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2．抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
启发引导法、多媒体演示法、合作交流法。
教师准备：自制多媒体课件及教具。
学生准备：复习传染病的知识。
知识回顾：教师提问：1.什么是传染病？2.传染病是由病原体引起的，那什么是病原体？3.传染病有什么特点？4.传染病流行的三个基本环节是什么？5.预防传染病的一般措施包括哪些?学生回答师：大家知道器官移植吗？生：知道。
师：当一个人因肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人的肾脏移植给病人呢？生：不能。
师：为什么不能？生：会出现排斥反应。
师：为什么会出现排斥反应呢？这与人体的免疫有关。
一．人体的三道防线师：人之所以能在有许多病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。
第79页、第80页、第81页，结合图片，思考：（课件呈现问题）1．人体有哪三道防线？2．非特异性免疫与特异性免疫的区别是什么？3．这三道防线哪道是非特异性免疫，哪道是特异性免疫？（时间5分钟。
）生：带着问题认真阅读，积极思考。
设计意图：培养学生的阅读能力。
（一）第一道防线：皮肤和黏膜。
师：P80图8-5前两个病菌在干什么？说明皮肤有什么作用？第三个病菌怎么了？为什么会这样?生：看图思考.设计意图：培养学生的识图能力。
全国青年教师素养大赛一等奖教学设计八年级下册-第二节-免疫与计划免疫
教学设计
教学内容：人教版初中生物必修四第八单元健康地生活
第二章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫
教学目标
知识与技能：1、描述人体的免疫功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、说明计划免疫的意义。
过程与方法：培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
教师：对，那么请大家想一想，为什么要打预防针呢？
教师：对，这一现象就涉及到我们今天将要学习的免疫与计划免疫的内容，学习过这一节之后，我们就会清楚其中的奥秘了。
学生：打预防针。
学生：因为不打预防针的人往往会患病，而打过预防针的人会安然无恙。
目标展示
人体的三道防线
第一道防线：皮肤和黏膜
第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞
教师：不，情况恰恰与同学们预料的不一样，那些病菌非但没有增加，90%以上的反而被我们的皮肤消灭了。
教师：那么请大家想一想，究竟我们的皮肤还具有什么功能呢？为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡呢？
教师引导学生参考教材75—76页资料分析，以小组为单位，讨论、分析这些资料，并思考以下问题：（1）病菌在什么情况下能侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？（2）为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭？
教师：同学们可以从这三道防线的特点上来比较并理解特异性免疫与非特异性免疫的区别。
教师：设疑：通过以上的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人民发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能呢？
教师：免疫系统对人体来说是极其重要的，一旦免疫系统遭到损伤和破坏，人体健康将得不到保障。因此免疫对人体的益处自不必说，但是看待任何事物都要有辩证的观点，免疫并不是总是对人体有益的，例如：在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体的器官产生不同程度的排斥。因此，必须寻找与患者身体相匹配的器官，还要长期使用免疫抑制药物。那么，课前我们提出的那个问题：为什么与肾功能衰竭患者不“匹配”的肾脏就不能移植给患者呢？
《 免疫与计划免疫》教学设计
第二节免疫与计划免疫一、教学目标：1.说出人体三道防线的组成和功能。
2.区别特异性免疫与非特异性免疫。
二、教学重难点：1.说出人体的三道防线的组成和功能。
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3.区别抗原、抗体的概念。
三、教学过程：（一）导入新课病菌无处不在，皮肤、空气里都包含着许多细菌，但我们并不是每时每刻都处于疾病状态，这是为什么呢？因为我们有免疫能力，有防御疾病的能力。
那么，这节课我们将学习人体的自身免疫能力。
思考：1.在感冒流行的季节里，为什么有的人还能健康地生活？2.当水痘流行时，为什么已经提前接种过疫苗的人会安然无恙？（二）人体的三道防线1.人体的第一道防线：①皮肤：最外面的保护盾阻挡（看图）分泌物——杀菌②黏膜：没有被皮肤覆盖——呼吸道鼻粘膜——粘液（吸附）纤毛——摆动、清扫例如：咳嗽|打喷嚏、吐痰。
延伸：皮肤的功能——体温调节、排泄、感觉、保护功能：阻挡、杀菌、清扫2.人体的第二道防线：①体液中的杀菌物质——溶菌酶②吞噬细胞（伤口化脓时）功能：溶解、吞噬、消灭3.人体的第三道防线：免疫器官（胸腺、淋巴结、脾）免疫细胞（淋巴细胞，白细胞的一种）功能：产生抗体，消灭病原体（抗原）。
（三）两种免疫1.非特异性免疫——先天性2.特异性免疫——后天性（四）抗体与抗原1.抗体：受抗体（病原体）刺激后人体产生的并能与抗原特异性结合而具有免疫功能的球蛋白。
作用：帮助吞噬细胞发挥作用，将抗原清除；或使病原体失去致病性。
2.抗原：引起人体产生抗体的物质。
如：病原体、寄生虫、异体组织等异物。
3.一种抗体只能抵抗一种抗原物质，抗原消失后，抗体（有些）仍能在人体存在很长时间，具有免疫作用。
即：一把钥匙配一把锁。
4.抗原的特点：异物性（非本人物质）大分子性特异性，引起淋巴细胞产生特异性反应四、板书设计第一道第二道第三道皮肤、黏膜阻挡、清扫、杀菌杀菌物质、吞噬细胞溶解、吞噬、消灭免疫器官、免疫细胞产生抗体、清除抗原。
教学设计5：8.1.2免疫与计划免疫
第一章第二节免疫与计划免疫教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．描述人体的免疫功能．2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫．3．说明计划免疫的意义．4．艾滋病的预防．（二）过程与方法培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力．（三）情感态度与价值观通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想．【教学重难点】1．特异性免疫和免疫概念．2．艾滋病的预防．【教学过程】导入新课（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣．）展示各种现象．药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌．提出问题：1．在你的生活常识中，你理解什么是免疫？（不要求学生提出的免疫概念假设准确，介绍免疫学与其它科学一样是一个逐步发展的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生进入以下的学习．）设疑：1．我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？讨论：以上的各种现象哪些与人体免疫有关？（不要求完整，因在本节课的最后还要进行讨论．）学生提出对免疫概念的假设．人体的三道防线1．人体的第一道防线，皮肤和黏膜．皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用．教师：1．指导学生阅读2．提出问题：资料1说明什么问题．3．展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画．学生1．阅读资料1．2．讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？3．学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用．如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排除．2．人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞．设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？1．展示吞噬细胞的吞噬活动的动画．教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布．2．展示溶菌酶的杀菌作用．学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用．并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象．学生描述溶菌酶的杀菌过程．3．人体的第三道防线．组成：免疫器官、免疫细胞．功能：产生抗体消灭病原体（抗原）1．引导学生阅读资料．教师播放抗体和抗原作用的动画．并讲解和分析他们之间的关系和作用．教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能．（如：抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利，胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者．）学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵学生观看、理解．学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用．4．计划免疫疫苗的特点计划免疫的概念设疑：我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？提问：疫苗的成分是什么？什么是计划免疫呢？讲：计划免疫对提高人体的健康的意义，人的寿命的延长与计划免疫的关系，以及国家对计划免疫的重视．学生：展示他们的预防接种证和免疫接种卡．学生回答，教师补充．阅读，并分析回答．5．特异性免疫和非特异性免疫．讲：人体的三道防线有什么区别呢？通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念．学生比较俩者的产生和功能．并填写表格．6．艾滋病学生看书先了解什么是艾滋病．师讲解相关知识．【课堂小结】【课堂练习】教学反思板书设计第二节免疫与计划免疫人体的三道防线免疫的功能计划免疫。
全国青年教师素养大赛一等奖教案及课堂练习免疫和计划免疫2
课后作
业设计
1、导学案《巩固练习》
2、综合能力训练
课
后
反
思
四、巩固训练·当堂达标
1．婴儿要注射卡介苗，以预防病；
2．特异性免疫是指__________________________________________________。 非特异性免疫是指______________________________________________________。
“问题导学”课堂教学设计
领导审核签字：签字日期：
学科
八年级学期生物学科第八单元（章）2节2课时
课题
免疫和计划免疫
课型
新授
执教人
主备人
授课时间
学习
目标1、说明计划免疫的意义源自用免疫的知识解释一些人体的现象。2、通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想
重难点
1、免疫的含义及功能。
2、用免疫的知识解释一些人体的现象。
（1）抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。（防御保护）
（2）清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。（自我稳定）
（3）监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。（免疫监视）
☆比一比，谁的课堂效率高：
1：某人与麻疹患者接触过，而他后来并没有患麻疹，试分析可能的原因是什么？
2：假设通过计划免疫工作，已经使某一种传染病在我国终止了传播，是否可以确定这种传染病在我国已经被消灭？如果可以确定，你认为可以在计划免疫项目中取消相应的疫苗吗？为什么？
课堂学习过程设计
《第二节 免疫与计划免疫》教学设计(部级优课)
请以天花病毒为例，把抗原、抗体和吞噬细胞的关系用简单的示意图表示出来。
从免疫的类型对三道防线进行总结概括。
教师展示免疫器官形状和位置以及免疫细胞的图片，帮助学生理解。
教师运用视频、比喻、举例和谈话的方式进行教学，使“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例
思考，做好下节课学习的准备。
引导学生进行相关的学习准备，为打开下节课的课题做好铺垫。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ板书
设计
第二节免疫与计划免疫
防线
组 成
功 能
免疫类型
一
皮肤、粘膜
阻挡、杀菌、清扫
非特异性免疫
二
杀菌物质
吞噬细胞
溶解、吞噬
三
免疫器官
免疫细胞
产生抗体
抵抗抗原
特异性免疫
教学设计
课题
免疫与计划免疫
学校
课型
新授
课时
第一课时
教师
年级
七年级
时间
2017年3月28日
三维
教学
目标
知识目标：
1.掌握人体三道防线的组成和功能。
2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
3.区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。
4.用免疫的知识解释一些人体的现象。
能力目标：
1.通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。
3.第三道防线：
①组成
免疫器官和免疫细胞
②功能
产生抗体，消灭病原体（抗原）
③抗体和抗原的概念
二、免疫的类型
1.非特异性免疫
全国青年教师素养大赛一等奖免疫调节教学设计
免疫调节教学设计高二生物组制作人：一、教材分析“免疫调节”是高中生物课程标准人教版必修模块3《稳态与环境》第二章“动物和人体生命活动的调节”中第二节内容。
本节是在学生已经了解了神经调节和体液调节的相关知识之后，通过对免疫系统组成和功能的学习，特别是对体液免疫和细胞免疫过程的分析探讨，引导学生理解免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。
同时对于引导学生关注科学、技术、社会的相互关系有着重要的意义，有利于学生形成健康的生活方式。
教学内容：免疫系统的组成、功能、三道防线，重点是第三道防线的两种作用方式、三种免疫细胞协同作用机制，结核病病因与免疫系统的受损关系。
培养学生能力：关注现实生活中的热点问题，正确看待强化结核病疫苗(卡介苗)接种问题，提升分析、判断能力；教学中出示相关配套的图片，培养学生识图、析图能力；采用图解法梳理出体液免疫和细胞免疫的过程，对比法梳理出体液免。
情感态度、价值观培养：引导学生理解免疫系统在维持稳态的过程中所涉及的三道防线的防御机制，逐步形成生命活动平衡协调的观点。
二、目标解析（1）简述免疫系统的组成和主要功能。
（2）描述人体免疫系统的三道防线。
（3）概述第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程和协同作用。
（4）区分非特异性免疫和特异性免疫的概念。
三、教学问题诊断学生在初中已学过人体三道防线的具体内容，知道一些诸如淋巴结、淋巴细胞、抗体、计划免疫、结核病等生物学术语。
方法：以“结核病”为线索，通过阅读、梳理、比较、概括、表述等方法，构建体液免疫和细胞免疫的过程，辨别两者之间的不同点和关联性，理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。
关注热点问题，强调免疫预防接种和结核病和艾滋病等的防治，提高疾病防范意识。
教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯及体育锻炼是预防疾病的最好方法。
四教学过程第一课时关注热点激趣导入教师：我们生活的环境中充满了各种各样的病菌，通常情况下我们并没有患病，是因为什么呢？有一个男孩他生活的环境却和我们不一样，他的名字叫戴维，大家都叫他泡泡男孩。
免疫与计划免疫2教学设计肖鹏
第二节免疫与计划免疫（第2课时）旬阳县吕河初中肖鹏一、教学目标1、描述人体免疫的功能。
2、说明计划免疫的概念和意义二、教学重难点重点：说明计划免疫的概念和意义难点：描述人体的免疫功能。
三、教学用具多媒体、课件、挂图、小黑板等。
四、教学过程（一）导入新课上节课我们学习了人体防御病原体的3道防线，这节课具体来学习一下免疫的相关内容。
（二）自学提纲（利用画、记、背、思等方法自学课本内容，并完成下列问题。
）1、免疫是人体内的一种，人体依靠这种功能识“和“”成分，从而破坏和排斥进入人体内的，或人体本身所产生的和等，免疫具3方面功能：；；。
2、根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的，按照科学的，有计划地给儿童，以达到、和相应传染病的目的，这种有计划的进行叫计划免疫。
（三）合作探究小组讨论，进一步理解免疫的概念以及计划免疫的概念意义。
（教师注意引导点拨）（四）精讲点拨1、免疫的功能①清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。
②抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。
③监视识别和清除体内产生的异常细胞。
2、计划免疫的概念和意义3、计划免疫：是指根据某些传染病的发生规律，将有关疫苗，按科学的免疫程序，有计划地给人群接种，使人体获得对这些传染病的免疫力。
从而达到控制、消灭传染源的目的。
4、意义：是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。
（五）课堂小结1、免疫的功能①清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。
②抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。
③监视识别和清除体内产生的异常细胞。
2、计划免疫的概念和意义（1）计划免疫：是指根据某些传染病的发生规律，将有关疫苗，按科学的免疫程序，有计划地给人群接种，使人体获得对这些传染病的免疫力。
从而达到控制、消灭传染源的目的。
很多年以前，我还是一个顽童。
在一个炎炎夏日，我曾经不止一次一丝不挂地跳进这池塘，追逐过游鱼，捉过青蛙，逮过蝴蝶，摘过莲蓬，挖过莲藕，也掐过荷叶，采过荷花。
8.1.2(二)免疫与计划免疫(二)教案
料，回答相关问题。
材 P83～P84 功能。
提问：免疫的定义和功能。
明确计划
教学活动二：
学生观看思 免疫及其
组织学生讲述自己打过哪种疫 考
意义。
苗，或展示自己的《计划免疫
适时渗透
接种本》并介绍每种疫苗的功 学生回答 情感教育。
能。
PPT 演示(儿童接种过程)
学生观看思
提出问题：
考
什么是计划免疫？
组织学生概括“计划免疫”的 学生回答并
从而导入
新知。
展开过程 过渡：20 世纪 80 年代初，美国 自主阅读教
探究新知 德克萨斯州的一家医院里，一 材 P82，学习
个小男孩一生下来，就被隔离 免疫的功能，
在一个无菌塑料罩里，给他食 并认识到免
用的任何食物都经过了严格消 疫并不总是
毒，不含任何病菌，甚至他呼 对人体有益。
吸的空气也是经过过滤消毒，
以保证他的肺不受病菌感染。
通过
为什么这个小男孩一生下来，
观察，发
就必须隔离在无菌塑料罩里？
现不同，
原来他天生没有免疫功能，对 学生观看思 概述免疫
任何病菌都没有抵抗力。那么 考
的功能。
什么是免疫？
通过学生
教师活动一：
学生回答 的展示熟
PPT 演示出示免疫功能的三幅图
记常用的
片，组织学生观察，并阅读资 学生阅读教 疫苗及其
学生独立自 主完成课堂 检测并及时 互纠
针对不同 层次的学 生达到因 材施教的 效果。
板书设计
第二节 免疫与计划免疫(二)
定义及意义。
谈对艾滋病
教学活动三：
的体会。
PPT 演示艾滋病
《免疫和计划免疫》教学活动设计
《第二节免疫与计划免疫》教学活动设计人却成了传染病的易感人群我们的身体是如何抵御病原菌的入侵【板书】第二节免疫与计划免疫（二）三道防线【图片展示】皮肤结构示意图、皮肤角质层电镜图。
【图片展示】指尖接种金黄葡萄球菌和大肠杆菌的对比实验图【提问】你能作出怎样的推测皮肤角质层细胞排列紧密，对微生物有阻隔作用；皮肤的分泌物对某些细菌有杀灭作用。
【图片展示】人体呼吸道黏膜结构示意图、黏膜纤毛电镜图等【提问】纤毛有什么作用皮肤和黏膜构成了人体的第一道防线，具有阻挡、杀灭、清扫功能。
【板书】【提问】病菌如果突破了第一道防线，怎么办感染或损伤的皮肤出现红肿后，为什么有时会自然痊愈【图片展示】吞噬细胞的作用过程、人体不同的体液。
吞噬细胞和体液中的杀菌物质构成了人体的第二道防线，具有吞噬和溶解作用。
人体的第一道和第二道防线组成了人体对微生物的屏障，对多种微生物均起作用，所以称为非特异性免疫。
【板书】第二道：吞噬细胞、体液中杀菌物质──吞噬、溶解【提问】如果病原菌由于数量较多，或毒性较大，突破前两道防线，怎么办【图片展示】人体免疫系统、淋巴细胞作用过程等。
倾听，观察，比较，分析。
观察，倾听，回答。
思考，倾听。
围绕导入时的设问，逐层展开，条理性强。
丰富的图片以及示意图的应用，便于化繁为简，化抽象为直观，能更好地引导学生归纳三道防线的功能。
以生活经历为出发点，提出问题，将导入时创给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。
【板书】四、计划免疫不发病情况下，产生抗体，保持免疫记忆（五）艾滋病【提问】人的免疫系统很重要，是否意味着其越强越好免疫系统出了问题会怎么样过敏、排异、自身免疫病，极端情况是先天性免疫缺乏症和获得性免疫缺陷症。
【图片展示】泡泡男孩、艾滋病病毒。
【表格展示】分辨艾滋病传播途径。
【板书】三、艾滋病传播途径：性传播、血液传播、母婴传播倾听，思考，回答。
在学习了传染病和免疫知识后，突显艾滋病危害的严重性和科学认识其传播途径的重要性。
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三、质疑对抗·精讲点拨
☆角色扮演：强化对人体三道防线的理解。
(请大家看屏幕中的卡通图"免疫的功能示意图")预防感染,使人体能够抵抗病原体等的侵袭,防止疾病的产生,从而维护人体的健康;自身稳定,使人体能够及时清除体内的衰老、死亡和损伤细胞;免疫监视,使人体能够随时识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。上述功能正常时,对人体是有利的;而当上述功能异常时,就会引起疾病。例如,防御功能过高时,会对进入人体的某些药物(如青霉素等)和食物(如鱼、虾等)等会发生过敏反应;自身稳定功能异常时,会对正常的自身细胞发生反应,而出现自身免疫病(如类风湿关节炎等);免疫监视功能异常时,则有可能会发生肿瘤。
四、巩固训练·当堂达标
1．婴儿要注射卡介苗，以预防病；
2．特异性免疫是指__________________________________________________。 非特异性免疫是指______________________________________________________。
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播
“问题导学”课堂教学设计
领导审核签字：签字日期：
学科
八年级学期生物学科第八单元（章）2节2课时
课题
免疫和计划免疫
课型
新授
执教人
主备人
授课时间
学习
目标
1、说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。
2、通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想
（免疫的功能）
（1）抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。（防御保护）
（2）清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。（自我稳定）
（3）监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。（免疫监视）
☆比一比，谁的课堂效率高：
1：某人与麻疹患者接触过，而他后来并没有患麻疹，试分析可能的原因是什么？
2：假设通过计划免疫工作，已经使某一种传染病在我国终止了传播，是否可以确定这种传染病在我国已经被消灭？如果可以确定，你认为可以在计划免疫项目中取消相应的疫苗吗？为什么？
3．计划免疫是指根据某些传染病的_________________，将有关的_________________按照科学的免疫程序，有计划地给人群接种。
课后作
业设计
1、导学案《巩固练习》
2、综合能力训练
课
后
反
思
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播
重难点
1、免疫的含义及功能。
2、用免疫的知识解释一些人体的现象。
课堂学习过程设计
二次备课
一、学案导学·问题生成
1、免疫的功能
（1）人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活？
（2）人体对衰老、死亡或死亡的细胞是如何解决的？
（3）人体如何对付异常细胞？
2、计划免疫及意义
二、合作探究·展示交流
☆出示免疫的功能示意图，根据图片，引导பைடு நூலகம்生总结免疫的功能：
☆请大家结合刚才学过的知识,想一想,在为严重烧伤的病人植皮时,是应该用病人自己的健康皮肤?还是应该用别人的健康皮肤?为什么?类似的器官移植的例子你还知道哪些?
☆计划免疫
还记得小时候你打过哪些预防针吗？让带预防接种证的同学说出自己接种疫苗的时间和预防疾病的类型。此基础上，组织学生讨论计划免疫的原理、概念。最后出示“预防接种和免疫程序卡”，让学生认识计划免疫的意义。教师根据课本插图向学生渗透父母对子女的关爱和国家对儿童的健康成长的关心。