2017年春八年级物理下册7.4重力学案新版教
八年级物理下册7.4重力教案(新版)教科版
针对以上问题，教师在教学过程中应注重引导学生通过实验、观察和讨论等方式，深入理解重力的概念、特点和应用，培养学生的科学探究能力和科学思维能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
6. 重力的测量（5分钟）
我们学习了重力的概念、方向和重力与质量的关系，那么如何测量重力呢？请大家观察这个弹簧测力计，它能帮助我们测量重力。我们来进行一个测量实验，看看它的原理是如何工作的？（学生实验，理解重力测量原理）
7. 重力与引力的区别（5分钟）
最后，我们来总结一下重力与引力的区别。虽然它们有相似之处，但在作用对象和作用范围上存在差异。重力是地球对物体施加的吸引力，而引力是物体之间的相互吸引力。请同学们举例说明一下两者的区别。（学生举例，理解重力与引力的区别）
2. 重力概念的探究（10分钟）
请大家打开教材，我们来共同学习重力的概念。重力是地球对物体施加的一种吸引力，使物体受到向地心的作用力。那么，重力有哪些特点呢？请同学们小组讨论一下，并总结出重力的方向、施力物体和受力物体等。（学生小组讨论，汇报总结）
3. 重力的方向（5分钟）
我们知道了重力的概念，那么重力的方向是什么呢？请同学们观察我们周围的环境，你能找到重力的方向吗？（学生观察并回答）正确！重力的方向总是竖直向下的，即垂直于水平面。
4. 科学态度与价值观：通过学习重力知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，增强对物理学科的兴趣和Biblioteka 奇心，培养学生的社会责任感和使命感。
7.4重力 教案 教科版物理八年级下册
教科版物理八年级下册7.4重力教案教学目标1．通过常见事例，了解重力,知道什么是重力，重力的大小与质量之间有何关系。
2．知道重力的大小、方向和作用点。
教学重难点重力的大小、方向和作用点。
教学准备小石块、细线、弹簧测力计、钩码教学过程导入熟透了的苹果为什么总是从树上竖直向下落？抛出去的石块为什么最终要落回地面？水为什么总是从高处向低处流？……这些问题，在本节课中将会找到答案。
新授：一、什么是重力1．定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力。
2．符号：G。
3．单位：牛顿，简称牛，符号是N。
4．注意(1)地球表面的所有物体都受到重力的作用。
(2)重力的施力物体是地球，受力物体是研究的对象。
(3)重力是由于地球对物体的吸引而产生的，但重力和吸引力不是一回事。
例题讲解：【例1】关于重力，下列说法正确()A．正在上升的物体不受重力的作用，下降的物体才受重力的作用B．只有和地球接触的物体才受重力的作用C．重力是由于地球受到物体的吸引而产生的D．物体在地面附近怎样运动都受到重力【解析】重力是由于地球的吸引而产生的，地球附近的一切物体都受重力的作用，跟它的运动状态无关，跟它是否与地球接触无关。
【答案】D二、重力的大小1．物重：物体所受重力的大小，可以直接用弹簧测力计测量。
托起质量不同的物体，会感觉所用的力不同。
大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。
那么，地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间到底有什么关系呢？物体所受的重力大小可以用弹簧测力计进行测量。
把物体悬挂在竖直的弹簧测力计下端的挂钩上，当测力计和物体都静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小。
教师指导学生完成课本p.14“实验探究——重力与质量的关系”(大约8分钟)。
通过上述实验，我们可以得出什么结论？2．物体所受的重力跟它的质量成正比，即它们的关系可表示为G＝mg。
(1)公式中G表示重力，单位是牛(N)；m表示质量，单位是千克(kg)；g表示重力与质量的比值，其单位是牛每千克(N/kg)。
教科版-物理-八年级下册-7.4重力 导学案
图1４ 重力学习目标：1．能说出重力的含义，举出物体受到的那些力是重力，并认出重力的施力物体和受力物体；2．明白重力大小与质量的关系，能解释有关重力的现象；3．知道重心和重心在生活中的应用，能用G=mg 进行相关的计算。
；4．感受重力，发现重力在生活中无处不在；5．乐于观察生活中重力的现象。
学习重点：重力的含义，G=mg ，重心学习难点： 重心和重心在生活中的应用学习过程一． 课前预习案：先学自研1．如图1所示，跳高运动员会落回地面，水往地处流，牛顿发现苹果下落。
这些现象都是因为物体受到__________的原因。
2．地球对地面附近的物体有引力作用，物理学中把由于地球的吸引而使物体受到的力，叫__________。
地球上所以的物体都要受到重力的作用，重力的施力物体是__________；研究发现重力的方向是__________。
3．物体所受重力跟它的质量成_______，即G=_______，其中m 表示_______，单位是_______，而在地球表面，g 值是_________。
5．重力的方向是_______，重力的作用点叫_______，球体的这个点在它的_______。
二．课中互动探究案合作交流 解读探究例1．作出图4中物体A 受到的重力示意图。
例2．下列说法正确的是：（ ）Ａ．物体只有接触地球，才会被地球吸引 图4AA AＢ．地球吸引物体的力大于物体吸引地球的力Ｃ．地球吸引地面附近的物体，地面附近的物体也吸引地球Ｄ．地球吸引物体，物体也吸引地球变式训练．如图2，请作出斜面上的物体A 所受重力的示意图。
如图3所示，足球被踢出去后，正在空中飞行，请作出它所受重力示意图。
课后巩固案1．关于物体的重心，下列叙述正确的是A ．重心就是物体的中心B ．同一物体放置的位置不同，其重心在物体的位置也不同C ．重心一定在物体上D ．规则形状的物体，其重心在物体的几何中心2．关于重力的方向，以下说法正确的是（ ）A ．一定垂直于地面B ．一定垂直于水平面C ．斜面上时垂直于斜面D ．如在运动中则与运动方向有关3．重30N 的物体可能是（ ）A ．一辆小轿车B ．一个小学生C ．一枝新铅笔D ．一个装满书的书包4．如果没有重力，下列现象不可能发生的是（ ）A ．水往低处流B ．课桌会浮在空中C ．人一蹬地可离开地球D ．弹簧受拉力后伸长5．踢到空中的足球，受到哪些力的作用（ ）A ．踢力和重力B ．重力C ．重力和空气阻力D ．不受任何力6．如图5所示，滑板运动爱好者从坡上滑下来的过程中，它所受重力（ ）A ．大小不变，方向变化B ．大小不变，方向不变C ．大小增大，方向不变D ．大小减小，方向不变7．把一条铺在地上，长为1m 的质量分布均匀的软绳向上提起，当绳刚好拉直时，它的重心位置升高了_______m ；把一边长为10cm 的正方形匀质薄板，如图图 5 图2 图3A6所示，绕角上的点翻到对角线处于竖直位置时，其重心升高了_______cm 。
八年级物理下册7.4重力教案(新版)教科版
3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象的兴趣，提高学生探索自然规律的热情。
【教学内容】
1. 重力的概念
2. 重力的方向和作用点
3. 重力大小的计算
4. 重力与质量的关系
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 通过提问方式引导学生回顾之前学过的力的概念。
- 实验活动法：通过实验，让学生直观感受重力的存在，理解重力与质量的关系。
- 合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流，增强团队合作意识。
作用与目的：
- 通过讲解和实验，帮助学生掌握重力的基本知识和实验技能。
- 培养学生的团队合作能力和动手操作能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后习题，巩固学生对重力概念的理解。
学生学习效果
1. 知识与技能：
- 学生掌握了重力的概念、方向、作用点等基本知识，能够准确描述重力特性。
- 学生学会了使用公式计算物体所受重力的大小，并能运用质量与重力的关系解释实际问题。
- 学生通过实验操作，掌握了测量物体所受重力大小的方法，提高了实验技能。
2. 过程与方法：
- 学生在自主预习、课堂讨论和实验探究中，学会了独立思考和合作学习，提高了解决问题的能力。
- 帮助学生提前接触重力概念，为课堂学习打下基础。
- 培养学生的预习习惯和自我学习能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个关于苹果落地的故事，自然引入重力的主题，激发学生的兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解重力的定义、方向、作用点等，使用教具和实例来帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨重力与质量的关系，并进行实验探究，观察不同质量物体所受重力的大小。
《重力》教案(优秀10篇)
《重力》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级物理下册 7_3 重力教案 (新版)新人教版
重力章节（课题）名称重力学时1总课时4三维目标知识技能（1）知道重力是如何产生的。
（2）知道重力的大小和方向（3）知道重心的概念过程方法（1）通过观察和实验，感知重力的存在。
（2）通过探究，了解重力与质量的关系情感态度与价值观1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯．2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．学生特征分析本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．项目内容解决措施教学重点重力的概念及重力与质量的关系G＝mg．通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系．教学难点重力的方向．通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念．教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一．引入新课通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。
引入新课。
演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。
由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。
二．新课教学科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。
引入“万有引力”。
地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。
引入重力概念。
（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。
重力的大小又叫重量。
提问：重力的大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜想：重力的大小跟质量有关。
理由是用手提起质量大的物体，所用的提力大，根据二力平衡，重力就大。
实验过程：分别测出一组质量及重力的数值，并描点绘图。
初中物理《重力》教学设计
人教版八年级物理下册第七章《力》第3节《重力》教学设计一、教材内容分析本节重力是力学中非常重要的一种力，重力也是日常生活中无处不在的一种力，学好重力会对今后力学的分析与研究起到至关重要的作用。
二、课标要求：通过常见事例或实验，了解重力，认识力的作用效果。
用示意图描述力，会测量力的大小。
三、学情分析之前学生已经掌握了力的三要素方面的知识，对重力的了解并不陌生，只是对于重力的产生尚不明确，重力的大小、方向、作用点不够清晰，教学过程中要结合现实生活中的具体事例加以讲解，便于学生理解重力的相关概念。
四、教学目标（一）知识与技能1．了解重力及重力产生的原因。
2．了解重力的方向以及重垂线的应用。
3．了解重力的大小与质量的关系。
（二）过程与方法1．经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。
能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。
2．经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。
（三）情感态度与价值观1．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。
2．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。
五、教学重难点及教学策略人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。
重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。
本节重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。
探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是本节课的难点。
重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
八年级下册物理《重力》教案及教学反思
八年级下册物理《重力》教案及教学反思1.八年级下册物理《重力》教案篇一【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2．过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2．探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的`物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”，让学生做“模拟引力”实验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
（组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。
教师巡视，随时解答学生提出的问题。
对有问题的小组及时给予帮助。
做出图像，并交流讨论，归纳总结G与m关系，一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。
（出示例题）两名学生板演。
（三）、重力的方向。
先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。
八年级物理下册 7.3《重力》教案 (新版)新人教版
书
设
计
一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，也叫物重
二、物体的重力与物体的形状无关
三、物体的重力与物体的质量成正比
公式：G=mg 其中g=9.8N/kg
四、重力的方向总是竖直向下的
学生观察重垂线实验；让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。在引导下，归纳得出重力的方向。
明白重力的方向是垂直向下的，能运用重垂线解决生活中的问题
环
节
四
重心
给出重心概念；利用圆形薄板、直尺等规则物体给学生演示实验，指出重心所在；让学生明白重心的平衡特点。
观察教师试验，讨论交流。
理解重心的概念，并能找出物体的重心。
解
读
教
材
内容标准
本课时主要落实课标“重力的由来”；“重力的大小、方向”；“重力的作用点——重心”；“重力的计算方法”
教学目标
知识与技能
1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力；
2、知道重力的方向、重心；
教学重点
重力的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ念、重力的大小与质量的关系及重力方向
教学难点
重力的大小与质量的关系及重垂线的应用
解读方法
二
探究“重力的大小与质量的关系”
教师演示实验：实验方法是：先用弹簧测力计分别测出质量不同的钩码分别受到的重力，指导学生讨论，填写表格
学生观看教师实验，认真记录数据，讨论理解重力与质量的关系
明白重力与质量成正比，其比值是9.8牛/千克；提高学生动手能力
环
节
三
重力的方向
教学实先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，让学生观察；指导一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理；指导学生解决实际问题。
春八年级物理下册7.4重力学案教科版
第四节重力【学习目标】1．知道重力是如何产生的.2．知道重力的方向以及重垂线的应用。
3．理解重力的大小跟质量的关系。
4．巩固弹簧测力计的使用方法。
5．学会探究问题的一般方法.————————行为提示：1．认真阅读学习目标,用双色记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景,导入新课。
每组分发器材，完成P14的实验探究。
情景导入生成问题如图所示是一个熟了的苹果从树上落下的情景.针对以上信息，请提一个你感兴趣的问题。
自学互研生成能力错误!自主阅读教材P13内容,完成1－2题：1．将书本托起一定高度,手离开书后会看到什么现象?为什么会产生这种现象？什么是重力？它的施力物体是什么？答：现象：书本会落向地面;任何两个物体之间都存在相互吸引的力,即万有引力，所以书本会受到地球的吸引力落向地面;重力是由于地球的吸引而受到的力，又叫物重，施力物体是地球.2．设想：如果没有重力，我们的生活会是什么样子？答：可站着睡觉；水倒不进嘴里；一跳起来就会离开地面等。
知识模块二重力的大小和方向自主阅读教材P13－15内容，完成3－4题：3．重力的大小与质量有什么关系呢?现在以图的形式给出探究重力大小与质量的关系的方案.试写出你的方案，并动手做。
（1)需要一些什么器材?答：弹簧测力计、钩码。
(2）如何测量？写出你的方案。
答:把钩码逐个挂在弹簧测力计上,分别测出它们的重力.(3）将数据记录在下列表格中。
方法指导：用斜面上物体所受的重力来区分竖直向下和垂直向下.提示：物体的重心不一定在物体上，比如铁环.各小组长将各知识模块中不能解决的问题展示到黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我还存在的疑惑是什么?(4）将重力和质量的关系在坐标图中表示出来.（5)分析讨论试写出你的实验结论。
答：物体所受重力与它的质量成正比。
范例1：某同学的质量为50 kg，他受到的重力为多少?解：G＝mg＝50 kg×9.8 N/kg＝490 N4．物体所受的重力方向总是竖直向下的，请你以身边的物体为例，进行验证一下。
春八年级物理下册 7.3 重力学案 新人教版(2021年整理)
2017年春八年级物理下册 7.3 重力学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017年春八年级物理下册 7.3 重力学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第3节重力【学习目标】1．知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
2．知道重力的方向、重心以及铅垂线的应用。
3．理解重力的大小与质量的关系。
【学习重点】重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向.【学习难点】重心、铅垂线的应用.—-———-——行为提示：1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。
2．解读学习目标,引入新课.知识链接：重力是由于地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力一般小于地球对物体的吸引力。
易错提醒：重力和质量的区别与联系：1．区别:重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，有大小、方向、作用点，是性质力。
而质量则表示物体所含物质的多少，只有大小,没有方向，且二者单位不同。
2．联系：G＝mg。
情景引入生成问题你还记得牛顿吗?就是那个看到成熟的苹果落向地面而发现了万有引力的人.他说,宇宙中的任何物体，大到太阳，小到灰尘之间,都存在着相互吸引的力，并把它叫做万有引力。
有同学不禁要问,既然有万有引力。
为什么我没有被别的同学吸引走，也没有同学被我吸引过来?自学互研生成能力错误!自主阅读教材P9～11的内容，独立思考并完成：1．将书本托起一定高度，手离开书后会看到什么现象？为什么会产生这种现象？什么是重力?它的施力物体是什么?答：现象:书本会落向地面，任何两个物体之间都存在相互吸引的力，即万有引力,所以书本会受到地球的吸引力落向地面。
八年级物理下册 7.4 重力教案 教科版(2021学年)
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4.重力课标要求【教学目标】一、知识与技能１．知道什么叫重力,了解重力产生的原因；2.知道重力的方向、重心以及重垂线的应用;3．理解重力的大小与质量的关系.二、过程与方法1．通过学生探究实验得出影响重力的因素；2.通过“实验分析”强化理解重力方向及重心．三、情感、态度与价值观1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣,提高学生辩证地分析物理知识的意识;２.培养学生的交流意识与团队协作精神．【教学重点】重力的大小与质量的关系;重力的方向．【教学难点】重心、重垂线的应用。
【教具准备】重心、重垂线的应用【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放课件视频：①苹果下落；②水往低处流;③抛出的球落地．引导大家观看视频,并提出问题：日常生活中,你还看到过哪些与此类似的现象？学生思考、讨论、交流.教师就学生举例提出问题:请大家思考,你看到的这些物理现象有什么共同特点?生：不论物体的运动状态如何，它们最终都落回了地面．师同学们回答得很好,下面我们来研究产生这些现象的产生原因——由于物体都受到了重力作用。
【进行新课】教学探究点1 什么是重力师生活中,同学们可以随处发现像上面视频中的现象.这些现象产生的原因是因为地球对它附近的物体有吸引作用,物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力．总结:由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母Ｇ表示,地球附近的所有物体都受到重力的作用.师既然地球上的所有物体都受到重力的作用,那么地球以外的太空中的物体受到重力吗?生:没有.师为什么?生:因为几乎不受到地球的吸引.师由此可见，重力产生的原因是地球的吸引．那么,重力的施力物体是什么?学生思考，回答:地球.总结：（1)重力产生的原因：地球的吸引．(2)重力的施力物体是地球,受力物体是地球附近的所有物体．教学探究点２重力的大小师我们知道,凡是力都有大小,那么重力的大小如何呢？重力的大小通常叫重量．我们有这样的体会,有的物体所受重力大,有的物体所受的重力小．请大家猜想,物体重力的大小与哪些因素有关?学生思考,发表看法：生1：可能与物体的体积有关；生2:可能与物体的质量有关;生３：可能与物体的形状有关;生4：可能与它相对地面的位置有关;生5：可能与物体的密度有关……师请大家设计实验探究。
2017-2018年八年级物理下册7.3《重力》教学设计
问：是不是随便怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动．
这个实验告诉我们，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心．
师：刚才实验中同学们是否注意到，直尺重心的位置与钢笔重心的位置有什么不同。
师：同学们观察的很好，这说明物体重心的位置与物体的形状，材料是否均匀有关．外形规则，密度均匀的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点
表二：课堂教学设计卡
课题
重力
时间
教者
教学过程
教师活动
学生活动
时间分配
一、创设情境，引入新课
师：力的概念、弹簧测力计的使用方法、力的三要素和力的示意图
播放视频
二、进行新课探究新知
1、重力的定义
地球附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力（G）。
重力的施力物体：地球
2、重力的方向
教学时先做演示实验：
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。
让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？
学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。
让学生观察图12．2-6，再让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。
学生分析思考、讨论交流。
通过我们研究发现，重力和质量成正比，用 来计算大小，g＝9.8 N／kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心。
动手动脑学物理
3′
5′
5′
15′
5′
3′
8′
1′
板
书
设
八年级物理下册 7.3重力教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册物理教案
5、重力的作用点：重力的作用点叫做重心。
质地均匀规则形物体或质地不均匀不规则形物体重心位置。
论：1、物体的质量越大，重力也越大。2、物体所受的重力与质量的比值为10N/Kg。3、物体所受的重力和它的质量成正比。
你从例子中得出重力的方向是
。重力的方向是竖直向下的。它在日常生活
对于“不倒翁”现象：不倒翁不倒的原因是它的重心较低，并且重力的作用使它回到原来的位置。
对于走钢丝演员表演出现不平衡时摆动标杆的动作，是因为走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整重心的方便。
找不规则物体重心的方法：
悬线法、支撑法找不规则物体的重心。
教师实验演示。
阅读科学世界
中有哪些应用？1、
2、检验桌面是否水平的仪器（水平器）
学生举例，并体会规则形物体的重心位置。
学生观察实验并举例，体会不规则物体的重心，
学生看书
学生回答并记忆。
引导学生留意生活中实例，再上升到理论。再回到生活。
通过科学想象，来感悟知识
与实际生活相联系，学生体会物体重心的位置。
了解找不规则物体重心的方法。
重力的大小可能与什么有关同学们提出猜想？
重力的大小可能与 ①物体的体积；②物体的质量；③物体的形状；④它相对地面的位置；⑤物体的密度有关。有怎样的关系？
（2）板书：物体所受的重力和它的质量成正比。
用公式表示为：G=mg G—重力—单位（N）
牛顿看到苹果落地而引发了出奇的深思“树上落下的苹果为什不向别的地方飞去，而是一定向下落？”是否与星星在天上运动有某种联系呢？
B、教室里吊电灯的线总是竖直向下。
C、盖房时，必须盖成竖直向下的，才牢固。
2017-2017学年八年级物理下册7.4重力教案教科版
重力教学目标三维目标要求一、知识与技能1。
知道什么叫重力,了解重力产生的原因。
2.知道重力的大小与质量的关系。
3.知道g=9.8N/kg和它所表示的物理意义.4。
了解重力的方向和重力的作用点。
二、过程与方法经历探究“重力大小和质量的关系”的过程。
三、情感态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和物理科学的兴趣，提高学生辨证地分析物理知识的意识。
教学重点和难点一、教学重点1。
通过探究重力与质量的关系，培养分析概括和处理数据的能力，体会用比值处理数据的方法。
2。
知道重力的大小、方向和作用点,会用公式G=mg对重力进行计算.二、教学难点重力的方向及重心的位置。
教学过程情景导入我们生活在地球上，我们只能看到地球的某一局部。
如果在宇宙空间里看地球，地球近似圆球型。
北京在北纬40°左右。
一棵苹果树上结满了苹果。
秋天到了,苹果从树上落下来。
请同学画出苹果沿着什么方向落下。
海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向?南半球果树上落下的水果沿着什么方向落下？教师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，原因是物体受到了地球的吸引。
用多媒体播放视频：瀑布美景。
引导学生思考“水往低处流"的原因，从而引出课题—-重力.教学活动一、重力的产生1.观察现象：让学生观看与重力有关的现象（多媒体课件展示:①苹果下落；②雨中漫步)，然后动手感受重力（上抛橡皮擦最终落回地面）。
2．提出问题：你还看到过哪些与此类似的现象？你认为这些物理现象有什么共同特点?物体下落的原因是什么?教师鼓励学生交流讨论。
3．形成概念：在讨论中，学生很容易得出重力的概念，由于地球吸引而使物体受到的力叫作重力。
4．拓展总结:地球附近的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。
重力通常用字母G表示。
5．活动：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮按下图所示做实验，说说你的感受。
学生：橡皮做圆周运动时需要用力拉着,否则就会被甩出去。
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第四节重力
【学习目标】
1．知道重力是如何产生的。
2．知道重力的方向以及重垂线的应用。
3．理解重力的大小跟质量的关系。
4．巩固弹簧测力计的使用方法。
5．学会探究问题的一般方法。
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行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
每组分发器材，完成P14的实验探究。
情景导入生成问题
如图所示是一个熟了的苹果从树上落下的情景。
针对以上信息，请提一个你感兴趣的问题。
自学互研生成能力
知识模块一重力
自主阅读教材P13内容，完成1－2题：
1．将书本托起一定高度，手离开书后会看到什么现象？为什么会产生这种现象？什么是重力？它的施力物体是什么？
答：现象：书本会落向地面；任何两个物体之间都存在相互吸引的力，即万有引力，所以书本会受到地球的
吸引力落向地面；重力是由于地球的吸引而受到的力，又叫物重，施力物体是地球。
2．设想：如果没有重力，我们的生活会是什么样子？
答：可站着睡觉；水倒不进嘴里；一跳起来就会离开地面等。
知识模块二重力的大小和方向
自主阅读教材P13－15内容，完成3－4题：
3．重力的大小与质量有什么关系呢？现在以图的形式给出探究重力大小与质量的关系的方案。
试写出你的方案，并动手做。
(1)需要一些什么器材？
答：弹簧测力计、钩码。
(2)如何测量？写出你的方案。
答：把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们的重力。
(3)将数据记录在下列表格中。
方法指导：
用斜面上物体所受的重力来区分竖直向下和垂直向下。
提示：
物体的重心不一定在物体上，比如铁环。
各小组长将各知识模块中不能解决的问题展示到黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在的疑惑是什么？
(4)将重力和质量的关系在坐标图中表示出来。
(5)分析讨论试写出你的实验结论。
答：物体所受重力与它的质量成正比。
范例1：某同学的质量为50 kg，他受到的重力为多少？
解：G＝mg＝50 kg×9.8 N/kg＝490 N
4．物体所受的重力方向总是竖直向下的，请你以身边的物体为例，进行验证一下。
试说说重力的方向总是竖直向下在日常生活中有哪些应用？
答：手拿黑板擦，松手后黑板擦朝竖直向下的方向运动，说明重力的方向是竖直向下的；应用：利用重垂线检查墙体是否竖直；借助直角三角板和重垂线检查桌面是否水平。
范例2：画出正在爬坡的车子所受的重力的示意图。
解：如图所示
知识模块三物体的重心
自主阅读教材P15－16内容，完成第5题：
5．重力在物体上的作用点叫做重心，质地均匀，外形规则的物体的重心在它的几何中心上，那么质量不均匀，形状不规则的物体的重心怎样找？
答：用悬挂法找重心。
分享检查1－5题。
交流展示生成新知
1．如图所示的是宇航员从月球带回的环形石头(形状规则)，则它的重心在( A)
A．A点B．B点C．C点D．D点
2．在如下表格中任意选取一个物体计算重力。
答：若选择苹果：G＝mg＝0.15 kg×9.8 N/kg＝1.47 N；
若选择鸡：G＝mg＝2.0 kg×9.8 N/kg＝19.6 N；
若选择大象：G＝mg＝6.0×103kg×9.8 N/kg＝5.88×104N；
若选择鲸：G＝mg＝1.5×105kg×9.8 N/kg＝1.47×106N。
点拨：如无特殊说明，g值一般取9.8 N/kg。
当堂演练达成目标见学生用书
课后反思查漏补缺。