八年级语文下册第一单元第2课《永久的悔》教学设计语文版 (1)

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《永久的悔》八年级语文教案

《永久的悔》八年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解课文内容，体会作者的情感。

（2）学习课文的写作手法，提高写作能力。

（3）积累词语，提高词汇运用能力。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，理解课文主题。

（2）运用现代教育技术，激发学习兴趣。

（3）开展课堂活动，提高学生的实践能力。

3.情感态度与价值观：（1）感悟亲情，树立正确的家庭观念。

（2）学会珍惜，懂得感恩。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者的情感。

（2）学习课文的写作手法。

（3）积累词语。

2.教学难点：（1）课文主题的深入理解。

（2）写作手法的运用。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享他们对“悔”的理解和感受。

2.引导学生关注课文《永久的悔》，激发学习兴趣。

二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.学生圈画出自己认为重要的词语和句子，并做好批注。

三、课堂讲解1.教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解课文内容。

2.分析课文写作手法，如对比、夸张等，让学生体会作者的情感。

四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文主题的理解。

2.引导学生思考：课文中的“悔”给我们带来了哪些启示？第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.引导学生关注课文中的写作手法。

二、课堂讲解1.教师详细讲解课文中的写作手法，如对比、夸张等。

2.分析这些写作手法如何表现作者的情感。

三、课堂活动1.让学生分组讨论，选取课文中的一个片段，进行仿写。

2.各组展示自己的仿写作品，全班同学共同评价。

2.布置作业：让学生写一篇关于亲情的作文，运用本节课所学的写作手法。

五、课后作业1.背诵课文。

六、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论和课后作业等多种形式，让学生深入理解课文内容，体会作者的情感。

在教学过程中，注重培养学生的写作能力和词汇运用能力，同时关注学生的情感态度与价值观。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生对课文内容的理解不够深入，课堂讨论的氛围不够热烈等。

2019-2020学年八年级语文下册第2课《永久的悔》教学案 (新版)语文版.doc

2019-2020学年八年级语文下册第2课《永久的悔》教学案（新版）语文版[教学目标]1、学习掌握本文真实而自然的描写方法，感受本文朴实语言中的复杂的感情。

2、理清文章的思路，培养学生分析问题的能力。

3、引导学生体会“子欲养而亲不待”，体会父母亲人对他们的爱，让学生审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母亲人相处的最佳方式。

[教学重、难点]重点：1、真实平淡的语言中感受复杂深沉的情感，对学生进行情感教育；2、学习并掌握本文真实平淡的描写方法。

难点：1、本文的线索是吃的，这一点不常见，所以要稍加解释；2、文中对母亲的描写不多，但感人至深，原因何在？[教学课时]二课时[教学步骤]第一课时一、导入新课请同学们回想一下，我们学以前学过哪些与母亲有关的文章？（提问后师生齐背孟郊的《游子吟）。

母亲是天底下最伟大的，可能我们有不理解的时候，但最后我们都有会明白的。

因此，从古到今，无论是谁，都对母亲永生难忘，因为我们的生命是她给，我们的未来是他们撑起，我们有理由来歌颂她，今天我们就一起来学习季羡林老先生，在90高龄写的一篇文章《永久的悔》二、简介作者及写作背景：1、作者介绍：季羡林生于1911年，山东清（今临清）县人。

北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。

祖父季老苔，父季嗣廉，母赵氏，农民。

叔季嗣诚。

6岁，到济南，投奔叔父季嗣诚。

入私塾读书。

7岁后，在山东省立第一师范学校附设新育小学读书。

10岁，开始学英文。

12 岁，考入正谊中学，半年后转入山东大学附设高中。

在高中开始学德文，并对外国文学发生兴趣。

18岁，转入省立济南高中， 1930年，考人清华大学西洋文学系，专业方向德文。

并与其同学吴组缃、林庚、李长之结为好友，称为清华\"四剑客”。

1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。

1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语文。

八年级语文《永久的悔》教案

八年级语文《永久的悔》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《永久的悔》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）学会分析文章中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会通过课文中的情感表达，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对母亲的深厚感情，培养学生的孝道意识。

（2）启发学生思考亲情的珍贵，懂得珍惜身边的人。

二、教学重点1. 课文《永久的悔》的主题思想和情感表达。

2. 分析文章中的修辞手法和表达技巧。

三、教学难点1. 理解作者为何会产生“永久的悔”。

2. 如何引导学生深入体会作者的情感。

四、教学过程1. 导入新课（1）简介作者席慕蓉及作品《永久的悔》。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词语和句子。

3. 课堂讲解（1）讲解课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）分析作者为何会产生“永久的悔”，引导学生深入体会作者的情感。

4. 合作探讨（1）分组讨论：学生们自己家庭中的亲情故事。

（2）分享讨论成果，让学生感受亲情的珍贵。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。

五、课后作业1. 复习课文《永久的悔》，巩固所学内容。

六、教学评估1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和吸收情况。

2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的课后作业，互相评价和交流。

七、拓展活动1. 组织一次班级亲情主题的活动，如亲情故事分享会、亲情画作展示等。

2. 鼓励学生积极参与，培养学生的表达能力和创造力。

八、课堂互动1. 在课堂讲解过程中，鼓励学生提问和发表自己的观点，促进课堂互动。

2. 针对学生的疑问，进行解答和讨论，提高学生的理解能力。

九、教学反思1. 在课后对自己的教学进行反思，思考教学中的优点和不足之处。

《永久的悔》（语文版八年级必修）教案教学设计

《永久的悔》(语文版八年级必修) 教案教学设计语文版八年级（下）第一单元《永久的悔》教学设计[教学目标]1.学习以“悔”贯穿全文的写法，体会平实的语言中蕴涵的强烈感情。

2.理解文中的母子深情，学会尊重父母，报答父母[教材分析]这是八年级（下）语文版教材第一单元记叙性散文中的一篇。

本文原题是《赋得永久的悔》，选入教材时有删改。

课文通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。

本文表面上是以作者的回忆为线索，然而贯穿始终、时隐时现的一条内在主线是“永久的悔”，全文就是以此展开的。

[教学过程]一、创设情境，导入新课播放王宏伟的歌曲《儿行千里》，让学生闭眼聆听，听后由“儿行千里母担忧”入题、解题。

教师连续追问：悔什么？为什么悔？悔表现在哪里？二、朗读感知1.快速默读，筛信息--走进文本（针对以上三个问，先在文中批注，再准备回答）2.选段研读，感美情--走近母亲点拨问：⑴说说文中哪些地方写到了母亲，母亲哪些话语、哪些事例、哪些细节最让你动情？⑵想一想文中为什么要花这么多笔墨来突出母亲的“苦”呢？三、合作探究1.语言品读--走进作者的“悔”中学生活动：⑴圈出文中最能表现作者自责、无奈、悔恨之情的语句，读读品品⑵有感情的朗读第10段2.情景表演--虚设母子重逢场景四、延伸拓展1. 学生活动：⑴仿写第10段中“我真后悔……”，以“我真庆幸……”、“我真幸福……”、“我真高兴……”等开头写一段话。

⑵感悟式总结（一句话式）⑶诗歌背诵《游子吟》2.教师板书小结：苦悔孝（母亲）（作者）（我们）3.讨论：我们如何尽孝？五、课外活动要求每位回家后用实际行动表达对母亲的爱并写进日记中（在阎维文的《母亲》歌声中结束这一课）[《永久的悔》(语文版八年级必修) 教案教学设计]。

八年级语文下册第一单元第2课《永久的悔》说课稿语文版

《永久的悔》各位评委、老师，你们好！今天我所说的课题是《永久的悔》，我说课的流程是：说教材——说教法——说学法——说教学过程——说板书设计。

一、说教材（一）教材分析：本文选自语文出版社出版的《语文》八年级下册第一单元第二课，这是季羡林先生所写的一篇回忆性散文。

本单元的四篇课文都属于记叙性散文，本课在单元中起到了承上启下的作用。

它既是对第一课《背影》的知识、学法的实践、巩固、强化，同时也为接下去的两课提供了学习模式，从而加强、提高学生的语文阅读能力。

（二）教学目标及重点、难点的确定新课标提出了三个“维度”的教育理念，由此，我从三个“维度”出发确立了本节课如下的教学目标及重、难点。

1、教学目标：⑴学习掌握本文真实而自然的描写方法，感受本文朴实语言中的复杂的感情；掌握本文的线索。

⑵引导学生体会“子欲养而亲不待”，引导学生体会父母亲对他们的爱，让学生审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母亲相处的最佳方式。

2、教学重、难点：重点：从本文真实平淡的语言中感受复杂深沉的情感，对学生进行情感教育，让学生学会孝顺长辈，让他们知道孝顺是中华民族的传统美德。

难点：本文是怀念母亲的文章，然而对母亲的正面描写却不多，但是仍然感人至深。

引导学生进一步体会作者侧面描写的写作手法、作用及本文的语言魅力。

二、说教法根据本班的学生情况及本节课的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下的教法：1、启发、点拨法；2、语言的感悟法；3、启发提问法；4、小组合作学习法。

三、说学法教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我班学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我主要采用“自主学习，合作探究”的方式，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。

引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的深切母子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础。

语文版八下《永久的悔》教案学案8篇

永久的悔教学目标知识与能力1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。

2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

过程与方法本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。

情感态度价值观引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。

教学重、难点及教学突破重点: 1．学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。

2．对学生进行相关的情感教育。

难点: 1．本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。

2文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在?教学突破 : 对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。

教学准备教师准备查阅资料，掌握作者情况及作品背景。

学生准备预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

第一课时教师指导学生活动1．从文题入手，创建情景，导入课文（ 1．）讲述让自己悔恨的往事，进入新课学习2．分析课文第l、2自然段3．朗读课文，在教师指导下研读l、2自然段4．让学生默读课文，熟悉文章内容5．默读课文，理清文章线索，思考相关问题一、创建情景。

导入课文二、分析课文第l、2自然段三、让学生默读课文，熟悉文章内容，明了文章线索(约分钟)四、本课小结本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，对第l、2自然段进行了分析，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念。

五、板书设计永久的悔季羡林最深切、最真实、最难忘——永久的悔：不该离开故乡，离开母亲线索：白的黄的红的第二课时教师指导学生活动1．阅读3、4自然段，对作者家境和母亲形象有初步认识 2．阅读5-8自然段，初步感受母亲对自己的关爱3．重点研读9-11自然段，进一步感受母子情深4．辅导学生完成课堂练习二、分析阅读5-8自然段三、重点研读9一ll自然段，进一步感受母子情深四、完成课堂练习五、本课小结这节课主要按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析，使学生对文中质朴语言所蕴含的复杂情感有了深入体会，明白了文章之所以动人应在于情而非文。

[K12学习]八年级语文下册第2课《永久的悔》教案语文版

《永久的悔》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解有关作者的文学常识。

（2）理解并积累重点词语。

（3）整体把握课文内容，体会作者的思想感情。

2.过程与方法（1）指导学生自主学习，并培养合作探究的精神。

（2）品味作者语言，培养学生个性化阅读能力和感悟能力。

（3）学习文章平实自然、在日常絮语中蕴含深情的语言风格。

3.情感态度和价值观引导学生体会“子欲养而亲不待，”让学生审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母亲人相处的最佳方式。

【教学重点】理清叙事线索，理解作者在文字间所包含的母爱子，子思母的情感。

【教学难点】理解文中作者所透露的悔的复杂情感，并从中有所获益做到将此付诸行动。

【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课文学生交流有关母爱的诗词，教师幻灯出示：父母皆艰辛，尤以母为笃。

（徐熙《劝孝歌》）见面怜清瘦，呼儿问苦辛。

（蒋士铨《岁暮到家》）思尔为雏日，高飞背母前（白居易《燕诗示刘叟》）慈母倚门情，游子行路苦。

（王冕《墨萱图（其一）》）今天让我们一起来走进语言大师季羡林的怀念母亲的一篇文章，体会人间的这种至爱真情。

二、作者简介季羡林，1911年生，山东清平人，1930年考入清华大学西洋文学系。

1935年赴德国留学，1941年获哲学博士学位。

1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。

是当代语言学家,著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。

2016感动中国人物颁奖词：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。

曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。

心有良知璞玉，笔下道德文章。

一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

季羡林：最难时也不丢掉良知96岁的季羡林先生长年任教北京大学，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文着作和德、英等国的多部经典名着，其着作已汇编成24卷的《季羡林文集》，现在即使身居病房，每天还坚持读书写作。

八年级语文下册第2课《永久的悔》教案语文版

《永久的悔》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解有关作者的文学常识。

（2）理解并积累重点词语。

（3）整体把握课文内容，体会作者的思想感情。

2.过程与方法（1）指导学生自主学习，并培养合作探究的精神。

（2）品味作者语言，培养学生个性化阅读能力和感悟能力。

（3）学习文章平实自然、在日常絮语中蕴含深情的语言风格。

3.情感态度和价值观引导学生体会“子欲养而亲不待，”让学生审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母亲人相处的最佳方式。

【教学重点】理清叙事线索，理解作者在文字间所包含的母爱子，子思母的情感。

【教学难点】理解文中作者所透露的悔的复杂情感，并从中有所获益做到将此付诸行动。

【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课文学生交流有关母爱的诗词，教师幻灯出示：父母皆艰辛，尤以母为笃。

（徐熙《劝孝歌》）见面怜清瘦，呼儿问苦辛。

（蒋士铨《岁暮到家》）思尔为雏日，高飞背母前（白居易《燕诗示刘叟》）慈母倚门情，游子行路苦。

（王冕《墨萱图（其一）》）今天让我们一起来走进语言大师季羡林的怀念母亲的一篇文章，体会人间的这种至爱真情。

二、作者简介季羡林，1911年生，山东清平人，1930年考入清华大学西洋文学系。

1935年赴德国留学，1941年获哲学博士学位。

1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。

是当代语言学家,著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。

2016感动中国人物颁奖词：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。

曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。

心有良知璞玉，笔下道德文章。

一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

永久的悔(语文版八年级) 教案教学设计共3篇

永久的悔(语文版八年级) 教案教学设计共3篇永久的悔(语文版八年级) 教案教学设计1课程目标：1.了解“悔”的含义和重要性。

2.培养学生的责任感和行动力，使学生认识到通过正确的行为和决策避免后悔的必要性。

3.通过阅读和讨论实例来加强学生对于正确行为的认识。

教学重点：1.了解“悔”的含义和重要性。

2.培养学生的责任感和行动力。

教学难点：1.使学生认识到通过正确的行为和决策避免后悔的必要性。

2.通过阅读和讨论实例来加强学生对于正确行为的认识。

课堂安排：1.钩子：简单介绍悔的含义和重要性，引出本节课的主题。

2.核心教学：（1）介绍课文《永久的悔》。

（2）带领学生阅读课文，掌握文章的大意和重点。

（3）讨论文章中的人物（徐文、张蔷、小蒋）的行为和心态，引导学生思考如何做出正确的决策，避免悔恨。

（4）引导学生思考悔恨与个人责任感之间的关系，启发学生思考通过正确行为来增强自我责任感和行动力。

3.小组讨论：学生自行组成小组，针对小蒋的经历，讨论如何才能避免产生永久的悔，各组结合自己的理解和实际生活经历，提出自己的想法和建议，并在班内展开讨论。

4.个人写作：要求学生在课后完成一篇关于自己对文章的理解和自己所拥有的责任感和行动力的提升的写作。

5.课堂总结：提醒学生，自我教育永远不晚，有悔恨时及时反思，努力去做出正确的决策，通过自己的努力来减少对他人和社会造成的负面影响。

课后拓展：邀请有悔恨经历的社会名人或哲学家，给学生分享他们的经验和教训。

同时，教师可以通过让学生做积极的社会实践来提高他们的责任感和行动力正确的行为和决策对于避免后悔来说是至关重要的。

通过阅读和讨论实例，可以加强学生对于正确行为的认识，并启发学生思考自己的责任感和行动力。

在课堂中，通过引导学生阅读《永久的悔》并讨论其中的人物行为和心态，可以帮助学生了解正确决策与个人责任感之间的关系，从而在日常生活中更加注重自己的行为和决策。

同时，通过小组讨论和个人写作来巩固学生的理解和认识，从而加强对正确行为和后悔的避免的重视程度。

《永久的悔》(语文版八年级必修) 教案教学设计

2.理解文中的母子深情，学会尊重父母，报答父母[教材分析]这是八年级（下）语文版教材第一单元记叙性散文中的一篇。

本文原题是《赋得永久的悔》，选入教材时有删改。

课文通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。

本文表面上是以作者的回忆为线索，然而贯穿始终、时隐时现的一条内在主线是“永久的悔”，全文就是以此展开的。

[教学过程]一、创设情境，导入新课播放王宏伟的歌曲《儿行千里》，让学生闭眼聆听，听后由“儿行千里母担忧”入题、解题。

教师连续追问：悔什么？为什么悔？悔表现在哪里？二、朗读感知1.快速默读，筛信息--走进文本（针对以上三个问，先在文中批注，再准备回答）2.选段研读，感美情--走近母亲点拨问：⑴说说文中哪些地方写到了母亲，母亲哪些话语、哪些事例、哪些细节最让你动情？⑵想一想文中为什么要花这么多笔墨来突出母亲的“苦”呢？三、合作探究1.语言品读--走进作者的“悔”中学生活动：⑴圈出文中最能表现作者自责、无奈、悔恨之情的语句，读读品品⑵有感情的朗读第10段2.情景表演--虚设母子重逢场景四、延伸拓展1.学生活动：⑴仿写第10段中“我真后悔……”，以“我真庆幸……”、“我真幸福……”、“我真高兴……”等开头写一段话。

⑵感悟式总结（一句话式）⑶诗歌背诵《游子吟》2.教师板书小结：苦悔孝（母亲）（作者）（我们）3.讨论：我们如何尽孝？五、课外活动要求每位回家后用实际行动表达对母亲的爱并写进日记中（在阎维文的《母亲》歌声中结束这一课）。

八年级语文下册第一单元第2课《永久的悔》教学设计语文版

2．永久的悔学习目标1.识记并理解生字词，了解有关作者的常识。

2.理清全文的脉络，学习平实自然却又饱含深情的语言风格，从而理解作者对母亲深深的思念和追悔莫及的感情。

3.学会做一个有孝心的人，珍惜身边的至爱亲情。

教学过程第一课时一、新课导入唐代诗人孟郊在《游子吟》中写道：慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

是呀，母亲的爱是山冈上那轮静静的满月，默默地投洒清辉；母亲的爱是连绵起伏的山峦，绵延伸展；母亲的爱是波澜壮阔的大海，深厚而广博。

母亲的爱是天底下最伟大的爱！她用朴实无华的语言，用默默无闻的行动在天地间抒写着爱的诗篇。

季羡林老人的一篇《永久的悔》让我们看到了一个未能尽孝的孩子对母亲的深深的愧疚之情。

二、自主学习——预习与展示1生字注音简陋．(ｌòｕ) 伶仃．(ｄīｎɡ) 唾．手可得(ｔｕò)够呛．(ｑｉàｎɡ) 轮廓．(ｋｕò) 寄人篱．下(ｌí)掰．开(ｂāｉ) 蹭．(ｃèｎɡ) 懵．懵懂懂(ｍěｎɡ)2生词注解望九：接近九十。

望，(年龄)接近。

俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。

这里形容后悔的事很多。

也说俯拾即是。

唾手可得：比喻非常容易得到。

唾手，往手上吐唾沫。

立锥之地：形容极小的一块地方。

背乡离井：离开了故乡，在外地生活(多指不得已的)。

也说背井离乡。

懵懵懂懂：“懵懂”的重叠形式。

糊涂，不明事理。

寄人篱下：比喻依靠别人过活。

3作者名片季羡林(1911—2009)，山东清平(今临清)人，当代语言学家。

1930年考入清华大学西洋文学系。

1935年赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等印度及中亚古代语文。

1941年获哲学博士学位。

1946年回国，任北京大学教授兼东方语文学系主任。

著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。

4背景追溯1933年初秋，季羡林正在读大学三年级，突然传来噩耗，母亲病逝。

八年级语文下册第一单元第2课《永久的悔》学案语文版

《永久的悔》教师寄语父爱是一座山，总能成为儿女最牢固的依靠，母爱是一泓泉，轻轻滋润我们的心田，山水萦绕，便构成一幅永恒的风景。

学习目标知识与能力1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。

2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

情感态度价值观引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。

学习过程（一）基础预览1、请给下面的加点字注音。

唾．手可得（）懵．懵懂懂（）2、解释下面词语的含义。

望九：俯拾皆是：唾手可得：立锥之地：背井离乡：懵懵懂懂：寄人篱下：3、填空。

①《永久的悔》作者是，当代家。

②古人说：“，”这话正应到我身上。

4、信息积累。

从古至今，无数词客骚人歌颂过伟大的母亲，请至少各写出一首古代，现代歌颂母亲的诗词。

（二）自主探究5、课文开头说到：“我‘永久的悔’”，结尾又说“这就是我永久的悔”。

作者“永的悔”是什么？这个“悔”包含了作者怎样复杂的感情。

6、课文在结构安排上有什么特点？这样写有什么作用？（三）合作释疑7、作者为什么一讲到母亲就讲起吃来了呢？吃的东西与主题有何关联？8、读下列句子，体会作者平实的语言中所蕴涵的深厚感情。

①这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。

②不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。

她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。

到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

③特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。

④母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。

（四）类文赏析鼾声因公因私，我已好几年没回故乡了。

忙忙乱乱地行走在城市的街头，几乎忘记了独自生活在乡村老屋里的父亲。

语文初二下语文版第2课(永久的悔)教学设计

语文初二下语文版第2课(永久的悔)教学设计【一】概述语文八年级课题来源：本文出自语文出版社八年级下册第一单元第二课。

本课是一篇充满真情的叙事散文。

语言平实自然，既没有任何渲染，也没有什么表示强烈抒情的字眼，但却蕴涵着至爱深情。

学习本文可引导学生深入地品味生活，珍爱生活中的真善美。

课时安排：两课时。

价值、重要性：这篇文章感人至深的是作者作为耄耋老人，在母亲去世多年后仍不淡忘母爱的一片孝心。

这关于现在这一批在父母的呵护下长大，却又不懂得理解父母、体贴父母的孩子来说是极佳的教育素材。

本文语言平实，看似平淡的叙事却蕴涵着炽热的情感、真挚的爱恋。

假如学生能够深入体会不仅能深刻理解文章，而且也能以更细腻的情感触角去感知父母的爱。

不论从文章写法，依旧情感教育的角度，本文都有极佳的教育意义。

【二】教学目标分析〔一〕知识与能力：学习掌握本文真实自然的描写方式,领会文中深厚的感情，理解寓深情于平实语言的写法。

〔二〕过程与方法：抓住叙事散文的特点，指导学生反复诵读；并注意在教学中引导学生合作探究，探寻尽孝的意义，懂得尽孝。

〔三〕情感态度价值观：感受本文朴实语言中所含的复杂感情。

引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最正确方式。

【三】学习者特征分析八年级的学生正处于人生的叛逆期。

开放的社会、发达的信息容易令那个年龄段的孩子迷失了自我。

独立思想的萌发、自我意识的滋长令这些孩子更多地只能看到自己，甚至最可宝贵的亲情有时也是视假设无物。

情感教育的缺失在这一代人身上尤其明显。

借助于耄耋老人的这份孝心来教育孩子，教育他们用心体会生活、用心体会情感，定能取得特别的效果。

写作上的借鉴意义在于：1、那个学段的学生对生活感受不深，对周围的许多写作素材熟视无睹，不懂得体会生活，体会父母的情感。

通过本文学习，盼望能教会他们如何选材体验生活、感悟生活。

2、本单元为叙事散文，除本文外还有《背影》，皆为叙事中蕴涵丰富感情的好文章。

语文版初中语文八下《2永久的悔》word教案 (1)

2. 永久的悔教学目标1．掌握本文的生字生词，有感情地朗读课文。

2．理清文章的思路，培养学生分析问题的能力，体味文章的风格与质朴的语言中所蕴含的深情。

3．引导学生体会长辈的爱，珍惜亲情，做一个懂事孝顺的孩子。

教学重点理清文章的思路，培养学生分析问题的能力，体味文章的风格与质朴的语言中所蕴含的深情。

教学方法诵读、讨论法课时安排2课时教学过程教学程序教师活动学生活动预习布置预习作业：通读课文，疏通文字，把握文章大意。

完成预习作业。

抄写课后字词积累两遍。

利用网络、图书馆了解作者，查找与母爱有关的诗词、文章。

要求：在课文中给生字生词注音。

导入背诵孟郊的《游子吟》，导入新课。

背诵《游子吟》。

检查预习1．听写字词。

2．请学生根据所查资料为大家介绍季羡林先生，教师补充。

3．学生两人一组朗读课文，纠正字音。

1．听写。

2. 动笔记下作者的重要内容，并做补充。

3. 学生两人一组朗读课文，互相纠正字音。

整体感知1．请学生谈谈对课文的整体感受，可以谈某一句话，也可以谈某个细节、某个词语。

2. 读准下面加点字的字音。

后悔．() 俯．拾皆是()简陋．() 唾．手可得()立锥．之地()孤苦伶仃．．()无缘．() 够呛．()模．糊() 轮廓．()懵．懵懂懂()寄人篱．下()耕耘．．()白面馍馍． ()3．本文的情感基调是什么？（痛苦悔恨）1. 默读课文，画出喜欢的词语、句子或段落，然后与前后左右的同学交流，最后全班分享。

2. 学生朗读课文中自己喜欢的段落。

3. 每词读2遍。

4. 学生思考、讨论。

合作探究一、内容分析1．作者“悔什么？为什么悔？悔的表现是什么？”2．作者用了大量的篇幅详细叙述自己幼年的生活情况。

这是否偏离了主题？二、结构特点本文在行文上围绕“悔”展开，在写作结构上有什么特点？（结构严谨，首尾呼应，层次分明：文章表面以作者的回忆为线索，然而贯穿始终、时隐时现的一条内在主线，则是“永久的悔”。

这是以人物的主要感情作为组织材料的主线。