人教版一年级语文下册第二单元导学案已修订
人教版小学一年级语文下册导学案全册
人教版一年级下册语文教学计划一、指导思想以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、班级学生情况分析本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。
经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。
低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。
班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。
这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。
另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。
这个坏习惯需要花时间好好改正。
三、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。
人教部编版一年级下册语文导学案教学设计赛教优秀精品教案12古诗二首
12.古诗二首一、设计说明《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，通过情境体验，让诗中的画面和感情在学生头脑中“活”起来。
二、教学目标1.学会本课7个生字。
认识“首、踪、迹”等12个字。
2.正确、流利地朗读《池上》《小池》两首古诗。
3.在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。
三、教学重点、难点：有感情地朗读、背诵诗歌；想象诗歌包含的画面。
四、课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。
(教师)3．做一份本课生字小卡片。
搜集整理以前读、背过的古诗。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？这节课我们就一起欣赏《古诗二首》。
3．识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义、引申义，并组词。
(3)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
板书诗题。
相机理解诗题：荷花池塘里。
5．简介作者白居易。
(1)学生介绍诗人。
(2)教师补充。
白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
一年级语文下导学案
一年级语文导学案识字一授课总时数：1课时授课日期：2012 年 2 月21 日主备人：李芳一、学习目标知识与技能1.认识13个生字，会写‚万、冬、齐、丁、百‛五个字，认识两个偏旁反文与折文。
2.主动积累有关春天的词语。
3.观察图画认识春天的特征。
过程与方法4.引导学生通过看图、读文，进行识字和感受春天的美好。
情感态度价值观5．留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
二、学习重难点1.重点认识13个生字，会写5个字2.难点理解春天的特征三、知识梳理本课是看图学词认字。
八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。
四、学法指导引导学生用已掌握的识字方法记忆字形，在语言环境中识字。
五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标，课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）读课文，在课文中画出生字条中的生字。
（2）这些生字你认识哪些?是怎样认识的？在组内交流。
（3）观察‚我会写‛中的生字，看看怎样写才能写好这些字。
（4）把课文读流利。
2.教师设问（1）读课文，在课文中画出生字条中的生字。
3.小组讨论（1）这些生字你认识哪些?是怎样认识的？在组内交流。
（三）练习实践互帮（8分钟）1．出示‚万、百、丁、冬、齐‛指名认读。
2．指名说自己的识字方法数字加偏旁：歌：哥+欠冰：水+两点苏：办+草字头鸣：口+鸟部件加部件：泉、齐简笔画理解：‚柳‛相机扩词3．去掉生字的读音，指名认读并口头组词。
（四）展示汇报梳理（15分钟）1．指名分析字形，写生字。
2．教师示范，学生观察字的结构和在田字格的位臵。
3．指名读课文（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题春回（）（）复苏莺歌燕舞（）融化（）花红（）争鸣百花（）（）叮咚一年级语文导学案1、柳树醒了（第一课时）授课总时数：两课时授课日期：2012 年 2 月 22 日主备人：李芳一、学习目标（知识与能力1．朗读课文，理解课文2．认读生字过程与方法3．借助汉语拼音朗读课文，认识有春天的特征的‚春雨、春雷、春燕、春风、‛的特点。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案第【1】篇〗设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示，做游戏。
猜猜出示的分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
统编版一年级语文下册第2单元集体备课教案
统编版一年级语文下册集体备课教案第二单元：1-4课2024年1月统编版一年级语文下册集体备课教案第1课 吃水不忘挖井人[教学目标）1.认识“吃、忘”等13个生字，会写“吃、叫”等7个字，2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
[教学重难点]重点：识字，朗读课文。
难点：感悟饮水思源的道理。
[教学准备]识字卡，词语卡片，挂图，让学生收集有关毛主席的图片或资料。
[课时安排]2课时第一课时[教学过程]一、激发兴趣，谈话导入1.播放毛主席在开国大典上的讲话片段。
问：同学们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的图片，用一两句话给大家介绍一下。
2.教师为学生做人物简介。
3.毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。
（板书课题）4. （齐读课题）你有什么问题吗？ （挖井人是谁？吃水人是谁？）二、初读课文，整体感知1.学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段作标记。
2.学生再读课文，画出生字，把生字多读几遍。
3.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字1.读课文第一自然段，出示本段出现的生字“村，叫、毛、主、席”，学生认读，齐读。
2.指名读第二自然段，出示本段生字“战、士、井、乡、亲”，学生巩固识字。
再齐读本段，要求读准字音。
3.教师范读第三自然段，学生找出生字，教师示读，再读整个段落。
4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。
（齐读，开火车读。
）5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确，读通顺。
6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。
7.说一说课文写了一件什么事。
四、理解课文，突破难点1.故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？2.读课文的第三自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？3.想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第二自然段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席？（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）4.在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？[板书设计]吃水不忘挖井人沙洲坝时刻想念毛主席第二课时[教学过程）一、复习巩固1.学生认读生字。
人教版小学语文一年级下册导学案《一个接一个》
人教版小学语文一年级下册 3一个接一个教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，猜测导入(用时：5分钟)1.出示孩子们玩各种游戏的视频，引出课题。
2.板书课题。
3.指导理解课题中的“接”字。
4.你觉得这篇课文讲的是“一个接一个”做什么呢？1.根据视频内容，说出游戏的名字，并根据引导说出课题。
2.齐读课题。
3.识记“接”字，并说说“接”在课题中是什么意思。
4.说出自己的猜测，注意语句要通顺、连贯。
1.照样子填空。
例：一个接一个(的快乐)一个接一个(地说)一个接一个()一个接一个()一个接一个()二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)1.课件出示读文要求：教师引导学生借助拼音自由朗读课文，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
指导学生自由学习生字，阅读全文，读准字音，把课文读通顺。
2.指名读第一小节，教师引导识记“觉”“再”“过”“各”“种”“样”“梦”几个生字，掌握多音字“觉”的正确读音，学习“夕字旁”。
3.设置情境，引导学生用“各种各样”练习说话。
4.指读第二、三小节，识记“伙”“伴”“却”“趣”这四个字，学习“卩”这个部首。
5.训练说话：伙伴、有趣。
6.齐读最后一个小节，识记“这”。
1.学生明确学习任务。
先独立学习，再同桌互读，交流学习情况。
(1)先借助拼音读一读，认一认，拼不出来的请教同桌。
(2)学生找出难读的音，会读的学生当一当“小老师”领读。
2.学生交流识字方法：“样”和“种”可以利用偏旁帮助理解识记；“梦”“各”“觉”可以用“加一加”的方法识记，也可采用“换一换”的方法识记；“再”可以用笔画法识记。
3.根据图画和各种情境练习说话。
4.学生用自己的方法识记生字，并能组词。
5.尝试用“伙伴”和“有趣”这两个词语说话。
6.用换一换的方法识记“这”。
2.读准下面生字的字音。
接觉再做各种样过梦伙伴却趣这3.组词。
梦()却()过()接()伙()各()做()趣()4.多音字组词。
jué（）觉jiào（）5.用所给的词语练习说话。
一年级语文下期导学案修改(教师)
第一单元第1课有趣的汉字（第一课时）【教学目标】1、认识“爷、桌、毛”等13个生字，会写“毛、用、元”等7个字及学习新部首“秃宝盖”“宝盖头”“竹字头”。
2.能够正确、流利朗读课文。
【教学重难点】以学生自学互学为主，学习生字、掌握字形，正确流利朗读课文。
自学一、认真读课文，完成以下练习：1.朗读课文三遍，把课文读通、读顺，标出自然段段序。
2.自学生字、词语。
（1）再读课文，用“○”圈出本课生字，用“”勾画出“会认字”在课文中构成的词语，将找出的生字、词语读两遍。
生字读音结构偏旁组词（至少3个）毛用元示写字笔（4）找出文中读音和字形上易错的字，包括多音字。
补充：二、导入：揭题、解题。
补充：互学三、小组合作交流学习１.小组交流自学部分学习任务,老师巡视,检查小组学习情况,并指导小组交流学习方法,收集小组学习存在的问题。
２.重点交流第（3）小题，说说识字方法，选取自己喜欢的词语练习说句子。
３.记下小组学习不能解决的问题。
4..观察“秃宝盖”和“宝盖儿”的异同。
展学四、小组展示互学成果。
（一）指名认读生字，词语（二）学习新部首“秃宝盖”、“宝盖儿”、“竹字头”：1. 学生观察“秃宝盖”和“宝盖儿”的异同，鼓励他们用完整、通顺的语言表达出来。
例：“宝盖儿”共有三画：点、点、横钩；“秃宝盖”只有两画，“宝盖儿”顶上的“小辫子”不见了，就成了“秃宝盖”——点、横钩。
“秃”就是头顶上什么东西也没有的意思。
例如：上山光秃秃的。
爷爷年纪大了，已经秃顶了。
多媒体展示笔顺规则。
拓学五、当堂检测：1.把下面汉字的音节补充完整。
ｙ____ ｍ____ ____ì ____ì b____元毛示字笔y____ ｘ____ ｘ____ ____énｇ用休写成2、组词毛（）写( ) 用( ) 元（）手（）字（）月（）示（）第1课有趣的汉字（第二课时）【教学目标】1.认识象形字、会意字的结构特点，掌握相应的识字方法。
人教版小学一年级语文下册导学案全册
人教版小学一年级语文下册导学案全册一年级下册导学案课题识字 1教学目标1、会认本课13个新字，会写5个新字。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、学会观察，感受春天的气息。
教学重点识认新字教学难点感受春天教具准备描写春天的小文章，春天的图片。
导学过程二次备课一、谈春天，看春天。
谈自己眼中的春天，看图片感受春天。
让我们一起读春天的文章，进入春天。
二、初读课文，为新字正音。
1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。
2、听学生读课文，注意“春、苏、融、争”平舌翘舌的音准，注意“冰，丁，争，鸣”的后鼻韵母3、再读课文，自由读，齐读，个别读。
三、发现课文构成，读词语，认字。
1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。
课文是由许多四字词语构成。
读词语。
2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。
齐读，自由读，领读，个别读，开火车读。
3、分析字型结构，记字。
偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有什么关系）。
部件组合记字：百（一+白）四、细读课文，想象春天。
1、春回大地万物复苏春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做“万物复苏”，也可以说是万象更新。
2、想象春天，感受春天。
你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣学生们读课文自由想象，自由谈。
五、背诵课文六、画幅春天的画七、指导书写新字万字笔顺：先横折勾再撇。
横折勾中的“横”比较特殊，应该向右下方斜一点。
课题 1 柳树醒了教学目标1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
一年级语文单元导学案
教学内容教学难点教学重点设计理念教学目标感悟儿歌表达的情感，并有节奏地读出来。
把观察、识字与朗读相结合，让学生了解元宵节的民俗风情。
继续培养学生自主识字的能力。
2、进行热爱祖国传统文化、重视亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。
谈话法，情境创设法，在游戏中自主识字。
1、布置预习，让学生收集有关元宵节的资料。
2、生字词卡片。
小鱼的梦 第1节3、 学习偏旁“方框”。
4、有节奏地朗读、背诵《元宵节》。
二、过程与方法：一、 知识与技能：1、 渗透性识字。
2、 复习看拼音识字，学习多音字“正”。
三、情感态度与价值观：1、了解元宵节的民俗风情，感受元宵节时的快乐气氛及人们在过节时体现出的浓浓亲情。
教学准备3、出示新偏旁“方框”，问：谁知道它叫什么名字？今天学习的生字中，哪些字是带方框的？并说明其表示“围起来”的意思。
4、掌握多音字“正”让学生分别用常用读音四声和本课读音一声组词。
5、指名读课文，要求能读出儿歌的节奏来。
6、拍手朗读，感受节日的快乐。
三、熟读课文，学习课文内容3、感受儿歌的节奏。
1、出示课件：看图，你看到了什么？你是从哪些地方看出人们在过元宵节的？2、说一说你过元宵节时的心情是怎么样的？4里还需要改进。
3、请你带着这种心情再读一读课文，想想应该怎样读出你的感受。
4、齐读课文。
四、学习新字教学新课（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）设计反思教学内容小鱼的梦教学目标1、 了解中国元宵节的民俗风情，感受看花灯时的快乐。
2、 喜欢中国的传统文化，激发学习兴趣。
3、了解元宵节，能说出课文中花灯的名字，能把自己见过的花灯讲给大家听。
二、过程与方法：培养学生的自学能力和小组合作意识，提升学生的自信心，让学生掌握更多的识字方法。
三、 情感态度与价值观：第 2节一、 知识与技能:1、 掌握本课生字，认识“双人旁”。
2、 有感情地朗读儿歌。
家家户户庆团圆。
全家欢聚吃汤圆。
一年级下语文导学案-练习7
2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？
3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。
4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。
能把这些象形字相应的汉字写出来吗？
5、评比，谁写得又正确又美观？
6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。
四人相互商量。
7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。
不光要画得好，还要说得好。
学生在下面说，其余三人出谋划策。
8、指名上来说，评选最佳解说员。
二、教学第二题
2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会
有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。
3、自读成语，读准字音。
4、说说你对这些成语的意思的理解。
5、齐读成语。
6、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？
7、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？
8、生互相交流。
9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
第一课时作业设计
一、写出反义词。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）。
2024年部编版语文一年级下册20咕咚导学案3篇
部编版语文一年级下册２０咕咚导学案３篇〖部编版语文一年级下册20咕咚导学案第【1】篇〗《咕咚》是一篇童趣盎然的童话故事，情节生动有趣，内容浅易易懂，很适合低年级学生学习。
这个故事教育学生：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。
在教学本课时，我在各个教学环节中是这样设计的：导入环节：低年级学生还是以玩为主，抓住学生这一年龄特征，在导入新课时，我先模仿自然界风、雨、雷的声音，接着再故做神秘地发出“咕咚”的声音从而引入课文学习。
这样的导入是为了设置悬念，激发学生的学习兴趣，并营造一种将阅读期待。
字词教学：针对本课生字较少，我对字词教学的重点放在了读好文中较难的四个句子，但是我对四个句子的要求是不同的，第一句要求读出“拔腿就跑”的感觉来，第二句让学生读准“呀、啊、哇”三个较难读的语气词。
第三句则是读准儿话音“大伙儿”。
最后一句要求根据标点读好停顿。
四个不同的句子，四个不同的读书要求，扎实地完成字词教学，为课文的读文做好铺垫。
精读文本环节：1.通过朗读训练让学生加深对课文中心意思的理解。
学生在感知课文的基础上思考交流：当听到咕咚声音时，小兔、小猴、狐狸、大象、野牛等怎样做？怎么说的？接着我根据学生的回答抓住重点，因势利导，指导朗读，如：兔子、小猴儿，大伙儿说的话要读出惊慌紧张的样子。
这样通过多次反复朗读品味课文，充分调动学生学习积极*和主动*，提高了学生理解和运用语言文学的能力。
2.角*演评，渗透德育。
童话故事的教学运用“角*演评”的方法，不但能加深学生对课文的理解，而且使学生对童话隐含的思想因素得到内化和升华。
在学生朗读动物们的喊叫之后，我安排了一个角*表演，目的是让学生对角*有所理解，在表演结束之后老师马上进行现场采访，问小动物们：为什么逃跑？咕咚是什么？在有趣的表演中再一次感受动物的盲目、可笑。
3.抓住重点字，理解课文内容。
在朗读感悟、表演的基础上，我引导学生抓住重点字“跟、跑、叫”明白兔子、猴子等小动物的可笑。
2024年部编版语文一年级下册8人之初导学案(精推3篇)
部编版语文一年级下册８人之初导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册8人之初导学案第【1】篇〗教学目标1.学生能够识别“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。
2.正确、流利地诵读课文，读出节奏感。
3.了解孟母三迁、五子登科两个故事。
教学准备教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、）教学设计一、导入新课（1）你们的爸爸妈妈疼爱你吗？他们希望你成为什么样的人呢？（2）父母是我们的第一任老师，也是终身老师，所以我们要听父母的话。
古代的家长是怎样教育孩子呢？今天，我们来学习《三字经》第1课《人之初》。
二、初步诵读和感知1．要求学生翻开课本，自己试读课文，要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。
到学生中间检查学生标记生字的情况。
2．教师范读，或利用音频示范正确的读音，让学生跟读。
学生跟读至少2遍。
要求学生特别注意自己不同的字词。
三、内容选讲1．内容梗概略讲：第一行：人之初，性本善。
性相近，习相远。
“初”：开始。
“人之初”是指人刚生下来的时候。
“性”：与生俱来的东西。
“习”：后天环境的影响。
人既生之后，环境影响各异，性随之而变，逐渐变得差异越来越大。
——这就是“习相远”的意思。
先天为性，后天为习。
第二行：苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
苟：如果乃：就迁：变化道：方法、规律贵：可贵以：认为、以为专：专心致志，持之以恒引导学生诵读并理解。
第三行：昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
择邻处：播放动漫或图片：《孟母三迁》老师讲故事师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？（为孟子找一个好的成长环境）断机杼：师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。
这块布就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做？（教育孟子做事情要持之以恒。
）第四行：窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
师：燕山是人的名字吗？（地名）义方：教子中好的方法。
扬：传播小结：无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲哪三个字的含义？（有义方）第五行：养不教，父之过。
一年级下语文导学案-小粗心区分“己”和“已”(1)
本周习惯养成：聚焦迅速课题：小粗心区分“己”和“已”课型：自学＋展示总课时：2课时主备人：审核：学习目标：1、认识12个生字.2、正确、流利地朗读课文。
3、激发识字兴趣，养成细心观察、主动探索的精神。
学习重点：1、激发识字兴趣，养成细心观察、主动探索的精神。
2、识字。
快乐之旅收获多第一关我会读1、学生自读课文，要求读准字音。
2、学生对子互读，纠正字音。
3、合作交流易读错的字和难读的句子。
粗蛇粉4、展示读课文。
第二关我会认。
1、自学生字。
2、展示自学成果。
第四关达标检测一、给下列生字注音。
粗区已苦典齐其蛇半忘记粉二、和同学交流，说说自己区分下面几组字的小窍门。
反思栏：1..我的收获。
2.我的困惑。
爪---瓜人----入王---玉欢---吹外----处哪---那学习目标：1、会写7个生字.2、正确、流利地朗读课文。
学习重点：1、正确、流利地朗读课文。
2、会写7个生字，我来试着一笔一划写写这些生字。
快乐之旅收获多第一关我会写。
1、自学生字，并给生字组两个词语。
2、学生对子互讲生字，注意生字在田字格中位置。
3、小组展示自学成果。
4、班内展示自学成果。
第二关合作探究。
“区、典”的笔画笔顺，在田字格中的位置。
第三关比赛读课文1、小组内练读课文。
2、小组间展示读课文，评出优秀小组。
第四关达标检测一.我会写词语.反思栏：1..我的收获。
2.我的困惑。
部编版春季学期一年级语文第二单元导学案精选.
第二单元单元学习目标教材分析本单元围绕“爱”这个主题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。
通过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。
本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
学习目标1.会认58个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。
学习重点1.会认58个生字，会写27个生字。
2.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。
课时分配1.吃水不忘挖井人…………………………………………………………2～3课时2.我多想去看看……………………………………………………………2～3课时3.一个接一个………………………………………………………………2～3课时4.四个太阳…………………………………………………………………2～3课时语文园地二…………………………………………………………………2～3课时教法与学法在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结合，让学生自己走进文本理解课文内容。
培养学生主动阅读的好习惯。
2.我多想去看看3.一个接一个二、初读课文，学习生字。
（用时：20分钟）1.引导学生读课文，看看这首儿歌有几小节。
2.组内互读，圈出生字，并互相正音。
3.多媒体课件出示生字，用多种形式认读生字。
4.比赛读生字，开火车读，并组词，交流生字识记方法。
5.多媒体出示生词课件：接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里各自各种各样6.用各种形式认读、识记以上生词。
一年级第二单元胖乎乎的小手导学案
2.请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印，用粉笔画出轮廓3.学生用词语来形容这双小手瘦巴巴的手肉乎乎的手胖嘟嘟的手4.学生猜:胖5学生自由读课文画出不认识的生字和词语，四人小组内互相学习解决这些生字，说出自己识记生字的办法。
人人发言说说自己读懂了两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（打一身体部位）2、师：请伸出你的小手，告诉大家是怎样的一双手。
[请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印]这是怎样的一双手呢？你的小手可以做什么？3、师：[相机出示课题：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的4、师：看着什么。
6小组展示汇报汇报方法：每小组学困生先说，其他同学进行补充。
换一换：精-情站-贴蛙-鞋阔词熟记：变——替——7 学生认读齐读开火车读同桌互读同桌随便指读。
学生看拼音生字连线和我会拼课件进行练习，同桌互相检查看谁连的对拼的对8观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
注意看、着课题，老师再说个字谜考考你们，半个月亮是什么字？5出示兰兰的画要求：（1）借助拼音读懂全文。
说说你读懂了什么？或你知道了什么？（2）画出不认识的生字和词语。
6教师点播识记生字的办法心青（情）弓长（张）十粒豆豆入口（喜）7.出示带拼音通过多种形式的读书活动让学生把课文读正确读流利读出感情在读中品味词语，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。
1以学习小组为单位认读不带音节的生字比一比哪组过关快。
2交流收集有关夸手、赞手的成语、或儿歌啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！学生回答：亲切、关爱、夸奖4.学生用（因为------所以----）说话5听老师范读朗读展示小组赛读再分角色朗读互相评价给各组和个人打分。
同时要说出自己打分的理由，这张胖乎乎的小手呢？你能找出这些句子读一读吗？这三句话都是人物的语言，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？4.用“因为……所以……”说一说。
部编版语文一年级下册20咕咚导学案(优选3篇)
部编版语文一年级下册20咕咚导学案（优选3篇）【部编版语文一年级下册20咕咚导学案第1篇】一、教学目的：1、能通顺流利地朗读课文，能分角色朗读课文；2、随文认识“猪、应、该、粗、神、鹅、翅、膀、漂、加、立、刻、结”14个生字，能正确书写“立、次、加、角、些、画”7个字，学习两个新偏旁；3、学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，不能盲目的随从别人的意见。
二、教学重点：学生在语言环境中识字三、教学难点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。
四、教学安排：两课时五、教学准备：课件、画、词语卡片第一课时一、教师激趣：一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：小猪画画（齐读课题）学生认识课题中的“猪”字，并读准翘舌音。
三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文四、学生自读课文师：小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗？学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。
把课文中的生字画出来多读几遍。
五、再读课文，理解课文内容。
1、由结果探究原因师：谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话说简要地完整（小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物。
）板书：可爱教师出示“结果”（一张大怪物的画）随机认识词语“结果”、“一张”板书：大怪物师问：小猪为什么会画这么一只怪物呢？生：（因为小猪听了小松鼠、小山羊、小的鹅的建议）2、学习2、3自然段小松鼠给小猪提了什么建议？生读小松鼠的话。
教师出示课件：小松鼠师：你觉得小松鼠的尾巴长得怎么样？生：小松鼠的尾巴确实又大又好看。
小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？学生思索后再读“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猪的尾巴画大一些？学生集体练习读出示词语卡认识：应该大些师：小猪认真想过小松鼠的话吗？生：没有。
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第二单元备课一、教材分析：本单元包括一个识字四篇课文和一个练习，外加一个口语交际。
本组教材是围绕“亲情”来编排的，识字课选的是有关三字经的词语，课文也是关于亲情的，要体现教材的整体性，注意前后联系。
二、目的要求：1、学会本单元内所有的生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
认识字的笔顺。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、引导学生关注生活，感悟家庭的温暖和亲情的温馨。
三、重点难点：1、指导看图，培养学生的观察能力。
2、认识会写各种新的笔顺。
3、掌握四线格内所有的生字。
四、教具准备：实物投影。
五、时间：22课时识字2教学目标:1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点、难点：1、认识14个生字，会写6个生字。
2、借助生活经验，理解短文的意思。
第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。
我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文，出示预习学案：预习学案：1、读准字音,说说读课文时你发现了什么？2、在课文中找出生字，多读几遍。
3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
三、读文识字，师生交流预习学案：1、出示“生字列车”，指导学生认字。
2、小组合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）小组长检查。
四、出示导学案，进入课文教学导学案：1、仔细看书上的一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?可以用短文里德哪一句话来表示？2、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？可以用短文里的那句话来表示？3、你怎么做才是爱家呢？4、读一读、听一听谁是最爱家的。
五、师生共同交流导学案。
六、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
第二课时一、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
二、课堂检测：1、看拼音写词语：fùmǔ rèn zhēn( ) ( )2、比一比组成词语写下来：人（）先（）母（）认（）洗（）每（）3、比一比，课文你都背过了吗？小朋友，正（），尊（）辈，懂（）貌；（）教，（）听，做错事，及改（）。
4、语文加减法：每－□=□快+□=□原+□=愿三、师生交流完成课堂检测。
四、课堂小结：回家后做一个人人都夸的好孩子。
板书设计：孝敬父母→我们该怎么做？5 看电视教学目标:1、认识14生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文3、知道大家在生活中应该相互的关爱教学重点、难点：1、认识生字，会写6个生字，能朗读课文2、知道全家人在生活中应该相互关爱第一课时一、导入新课：我们都有一个温暖的家。
每天我们全家人都看电视。
提题：看电视能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？但是，小明家看电视真有些奇妙。
奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》二、教学新课，出示预习学案：预习学案：1、读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？2、再读课文找出生字，生字多读几遍3、说一说你是用什么办法记住这些生字的。
三、师生交流预习学案。
四、出示导学案，读懂课文导学案：1、认真读课文，连一连爸爸和我足球乐的直叫一起拍手欢呼奶奶音乐舞蹈爸爸和我京剧听的入迷打盹睡觉妈妈足球迷2、爸爸在看球赛时想到了什么？3、奶奶听戏听的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢？4、当看到妈妈一脸的疲劳你会怎么想？5、每个人心里都装着一个什么秘密呢？五、师生交流导学案。
六、生字教学。
1、教师范写2、学生描红交流3、学生练写第二课时一、，复习巩固，课堂检测1、看拼音写词语：bàbàquān jiāguāmēn( ) ( ) ( )2、连一连：爸爸和我足球乐的直叫一起拍手欢呼奶奶音乐舞蹈爸爸和我京剧听的入迷打盹睡觉妈妈足球迷3、你知道每个人心里都装着一个什么秘密吗？二、师生共同交流完成课堂检测。
三、指导整体朗读四、拓展教学留意一下爸爸妈妈爱看什么节目。
板书设计：爸爸和明明喜欢足球↘足球奶奶喜欢京剧京剧↗↘妈妈喜欢音乐、舞蹈音乐、舞蹈6 胖乎乎的小手教学目标:1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点、难点：1、认识生字，会写6个生字2、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学过程第一课时一、看图激趣揭题看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》二、出示预习学案，初读课文1、出示预习学案：（1）自读课文，注意读准字音（2）找出课文中的生字，多读几遍（3）找一找、标一标有几个自然段（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读（5）想一想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？2、师生交流预习学案。
三、出示导学案，精读课文：1、出示导学案A、爸爸喜欢这幅画是因为--------------------------------------，妈妈喜欢这幅画是因为------- ---------------，姥姥喜欢这幅画是因为--------------------------，所以全家人都喜欢这幅画。
B、明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。
她会说什么呢？C、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？D、那你会帮家里做什么事情呢？2、师生交流导学案。
3、朗读全文。
四、写字教学1、师范写2、生描红交流3、生练写五、课文小结。
第二课时一、复习巩固，课堂检测。
1、看拼音写词语。
Kàn zhēhuàhuàxìn( ) ( ) 高（）2、扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）3、那你会帮家里做什么事情呢？我替爸爸________________________________________我给妈妈________________________________________我帮老师________________________________________我为大家_________________________________________二、师生共同交流完成课堂检测。
三、指导全文朗读四、课堂小结板书设计：胖乎乎的小手1、拿拖鞋2、洗手绢3、挠痒痒4、更多的事情7 棉鞋里的阳光一、教学目标1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
二、重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
三、课前准备1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
第一课时（一）看图说话，导入新课１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他（她）都是怎样疼爱自己的？生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？生：想。
２、出示课文插图A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字？3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字（二）出示预习学案，感知课文内容1、出示预习学案：A、借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
B、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？C、课文中有哪几个人物？D、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
哪些字音读时要提醒大家注意？2、师生交流预习学案。
A、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？B、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
C、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
D、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
E、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？三、出示导学案，再读课文，发现感知（一）出示导学案，自读自悟1、生字回到课文中能不能读好呢？试一试吧，你一定行！2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3、在小组内分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
4、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？5、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？（二）师生交流，感悟课文内容。
四、课堂小结第二课时一、复习巩固识字1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
四、课堂检测：1、看拼音写词语：māmāzhōng wǔfàng xúe( ) ( ) ( )2、填空：合共（）笔，第五笔是（）收共（）笔，第四笔是（）奶共（）笔，第六笔是（）3、大声读读下面的词语：年少礼貌改正心意喜欢高兴暖和阳光悄悄自言自语五、实践活动回家去做一件体贴长辈的事。
板书设计：棉鞋里的阳光↙↘被子棉鞋（妈妈为奶奶晒）（小峰为奶奶晒）↘↙奶奶感到暖和8 月亮的心愿学习目标1.会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。
重点、难点：1、认识生字，会写6个生字，能正确流利的朗读课文2、培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。
教学过程第一课时一、导入新课（一）板书课题，指导读题：月亮（liang）（二）解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿”。