6.3一氧化碳微课
人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 第一课时课件
作出猜想：
猜想假设
猜想1：
H2O
猜想2：
CO2
设计实验 方案
猜想3： CO2和H2O 生成新物质
实验现象
实验 结论
不变红
不是H2O使石 蕊变红
不变红 不是CO2使石 蕊变红
变 红 CO2和H2O生成的
新物质使石蕊变红
想一想
CO2和H2O反应生成什么物质
使石蕊变红？
结论：二氧化碳与水反应生成碳酸
CO2 + H2O = H2CO3
自主学习：
检查预习题： 1、二氧化碳有哪些物理性质？ 2、二氧化碳有哪些化学性质？ 3、二氧化碳有哪些用途？ 4、什么叫温室效应，有哪些危害？
质疑点拨：
活动A（教师演示课本实验6-3）
向有燃着阶梯蜡烛的烧杯中释 放二氧化碳.
温馨提示： 请同学们仔细观察上、下蜡烛火焰
变化的现象, 现象说明什么？ 现象：两支蜡烛的火焰由下而上依次熄灭。
氧气
人、动物、植物的 呼吸、煤等燃料的燃烧
二氧化碳
绿色植物的光合作用
你了解二氧化碳吗？它有哪些性质?
学习目标：
1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。 2.通过探究二氧化碳的性质，使我们经历科
学探究的基本过程；体会到合作与交流是 一种重要的学习方法。保持和增强对生活 和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 3.通过实验对实验现象进行分析、推理，得 出结论的过程。
答：不是越多越好。空气中CO2 含量太多会造成“温室效应”； CO2不能供给呼吸，过多对人有
害，甚至死亡，但温室中样进入一个久未
开启的菜窖较为恰当？
先做灯火实验，一 定要证明菜窖的安
全方可进入！
探究延伸
人教版九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳(第一课时)教案
第1课时二氧化碳
教学目标
知识与技能
知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
过程与方法
在教师指导下独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题进行实验;能培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。
情感态度
与价值观
培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。
2、一般情况下大气中二氧化碳的含量相对稳定的原因？
3、全球变暖会产生哪些不利影响？
4、防止温室效应的增强措施有哪些？
PPt展示自学要求
六、【小结】
结合生活实际和学习过的知识想一想二氧化碳还有什么化学性质?
七、【达标检测】
齐读目标
通过空气成分中，呼出气体中含有二氧化碳，让学生直接描述（）
组内操作实验
观察并记录实验现象
课件出示实验注意事项
学生小组进行实验
实验6-3
现象
分析
（3）溶解性
【实验6-4
现象
分析
【总结】通过以上探究我们知道了二氧化碳的哪些物理性质?
【板书】二氧化碳的物理性质
二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水
2、化学性质
实验探究1：
取少量塑料瓶中的液体于一支试管中，滴入几滴紫色石蕊试液，观察现象
CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3＋H2O
（可用于检验CO2气体）
学生总结
自学了解干冰的性质、用途。
独立思考，小组讨论，展讲回答
学生根据生活经验，预习直接展示用途
学生自学，提问展讲
畅谈收获
独立完成，同桌互换，红笔批阅，成绩总计，改正
2.如何用简单的方法证明地窖中二氧化碳含量过高？
人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件
4、雪碧是我们日常生活中常见的碳酸 饮料,其中含CO2、H2O和柠檬酸（具有 与醋酸相似的化学性质）等物质。 （1）小虎同学取适量的雪碧汽水于试 管中，稍稍加热后产生大量的气泡，发
生化学反应的方程式为：
雪碧汽水 （清爽柠檬味） 配料：碳酸水、 白砂糖、柠檬酸、 香料
H2CO3
H2O + CO2
（2）将雪碧充分煮沸后滴入石蕊试液 ，溶液呈红色，
在意大利那不勒斯的深山峡谷中，有一个
闻名的死狗洞，洞里有个屠狗妖，当人牵着 狗进入洞时，人安然无恙，狗却昏倒，甚至 死亡。科学家波尔曼决定探索此洞的秘密。 他一手牵着狗，一手拿着火把走进洞里，没 走多远，狗昏倒在地，他马上蹲下查看究竟， 这是他感到呼吸困难，并看到手中火把的火 焰飘忽不定，波尔曼抱着狗，跑出洞外，放 声大笑：“这屠狗妖原来是…”大家猜想： 屠狗妖是什么？
回应问题情境 进行探究学习
解开
“死狗洞”
的谜团
探究活动2、二氧化碳是否溶于水
温馨提示： 1、向装有CO2的软塑料瓶中加入 1/3体积的水； 2、迅速塞好瓶塞； 3、手握瓶塞用力震荡。
现象 分析
塑料瓶变瘪
部分CO2溶于水使瓶内 气体减小，气压变小， 大气压强使瓶子变瘪
结论：二氧化碳能溶于水（1:1），增大压强溶解的更 多，生产碳酸饮料就是利用二氧化碳的这一性质。
能够参与光合作用
汽水、碳酸饮料 灭火 温室气体肥料
干冰升华吸热
制冷剂、人工降雨
能与别的一些物质发生化 学反应
化工原料
巩固练习
1、下列说法错误的是( C ) A. 二氧化碳没有颜色 B．二氧化碳密度大于空气 C．二氧化碳难溶于水 D．一般情况下二氧化碳不能支持燃烧
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人教版九年级上册化学教案：6.3二氧化碳和一氧化碳 第一课时
1．知识与技能
（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质、物理性质和主要用途。
（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。
（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2．过程与方法
（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
（2）通过学生设计实验验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。
（3）经过亲自动手实验，学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。
3．情感、态度与价值观
（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。
（2）通过用紫色石蕊试纸来进行实验探究，学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
（3）通过二氧化碳的用途和对生活环境的影响，学生感受化学就在他们身边，增强学生对社会问题的关注。
教材分析
本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课的知识体系既能联系到碳单质，又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的学习打下基础,所以本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本节教学总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此，教师的主要任务是引导学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
设置情景
【引入】猜谜语和讲故事《意大利屠狗洞》引入二氧化碳的学习
学生思考、回答
利用有趣的故事激发学生兴趣
【回顾】回顾课题二实验室制取二氧化碳的知识，展示一瓶二氧化碳气体，并指导学生结合实验室收集二氧化碳的方法猜想其物理性质。
【创设问题】如何证明你的猜想是正确的？
九年级化学人教版上册6.3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质微课优秀教学案例
1.创新的教学方式：通过微课的形式，将抽象的化学概念和实验操作生动形象地展示给学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。微课的引入，使得教学方式更加多样化，符合现代教育的发展趋势。
2.情境创设与问题导向相结合：教师通过生活中的实例引出课题，激发学生的兴趣和好奇心。在教学过程中，教师设计了一系列问题，引导学生逐步深入探究二氧化碳和一氧化碳的性质，使学生在思考和解决问题的过程中，加深对知识的理解和掌握。
5.关注学生个体差异：在教学过程中，教师注重关注每一个学生的学习情况，给予不同的学生个性化的指导和帮助，使每一个学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，教师通过设置不同难度的作业，满足不同学生的学习需求，使每一个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
2.通过实验视频或现场演示，让学生直观地观察和理解二氧化碳和一氧化碳的性质，如二氧化碳的溶解实验、一氧化碳的毒性实验等。
3.结合实例分析，让学生了解二氧化碳和一氧化碳在工业生产和环境保护中的作用和意义。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“二氧化碳和一氧化碳的性质对我们的生活有什么影响？它们在环境保护和工业生产中扮演着怎样的角色？”
九年级化学人教版上册6.3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质微课优秀教学案例
一、案Байду номын сангаас背景
九年级化学人教版上册6.3节“二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质”的内容，是学生对化学学科理解的深化和提高阶段。面对抽象的化学概念，学生往往感到难以理解，尤其是二氧化碳和一氧化碳这两种气体的性质。因此，在这一章节的教学中，我设计了一堂微课，以期提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识。
2.引导学生关注环境保护，增强学生的社会责任感和使命感。
人教版初中化学九上 6.3 二氧化碳和一氧化碳 第一课时教案
人教版初中化学九上 6.3 二氧化碳和一氧化碳第一课时教案一、教学目标1.了解二氧化碳和一氧化碳的基本性质和常见应用。
2.理解二氧化碳和一氧化碳在环境中的污染问题及其对人体的危害。
3.掌握二氧化碳和一氧化碳的性质与实验方法。
二、教学重点1.二氧化碳和一氧化碳的基本性质和常见应用。
2.二氧化碳和一氧化碳在环境中的污染问题及其对人体的危害。
三、教学难点1.二氧化碳和一氧化碳的性质与实验方法。
四、教学准备1.教学课件和实验器材2.有关二氧化碳和一氧化碳的教学材料3.学生的实验报告和作业五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过问答的方式，复习第一课时所学的氧气的性质和应用，引导学生思考二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用和问题。
2. 二氧化碳的性质和应用（15分钟）•通过展示实物和实验演示，介绍二氧化碳的性质和常见应用，如二氧化碳气体的稳定性、无色无味、溶于水形成碳酸溶液等。
3. 一氧化碳的性质和应用（15分钟）•通过展示实物和实验演示，介绍一氧化碳的性质和常见应用，如一氧化碳气体的无色无味、可燃性等。
4. 二氧化碳和一氧化碳的污染和危害（20分钟）•通过讲解和实例分析，说明二氧化碳和一氧化碳在环境中的污染问题及其对人体的危害，如工业排放、车辆尾气等。
5. 二氧化碳和一氧化碳的实验（20分钟）•分组进行实验，通过实际操作，观察二氧化碳和一氧化碳的性质，了解实验方法和数据处理。
6. 总结（5分钟）•教师对本节课的内容进行总结，并布置相关作业。
六、教学延伸1.学生可自行了解二氧化碳和一氧化碳的更多应用和环境问题，并进行讨论和展示。
2.培养学生的实验能力和科学观察力，引导学生在生活中注意环境保护和安全。
七、教学评价1.教师观察学生的课堂表现和实验操作情况。
2.批改学生的实验报告和作业，对学生的答题和实验结果进行评价。
八、教学反思本节课通过实物展示、实验演示和讲解的方式，引导学生了解二氧化碳和一氧化碳的基本性质、常见应用以及在环境中污染和危害问题。
九年级化学人教版上册6.3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质微课说课稿
2.采用图示、表格等形式，使信息一目了然；
3.在书写过程中，注重条理性和逻辑性，避免冗余信息；
4.在适当位置留下空白，用于记录学生的疑问和思考。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对实验操作不熟悉，可能导致实验效果不佳；
2.学生对二氧化碳和一氧化碳性质的理解可能不够深入；
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生自我总结所学知识，分享学习心得，提高学生的自我反思能力。
2.组织小组互评，让学生互相评价对方的实验操作、讨论表现等，培养学生的评价能力和团队协作精神。
3.教师点评：针对学生的表现，给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提供改进建议。
1.实验器材：如烧杯、试管、酒精灯等，用于进行二氧化碳和一氧化碳的实验操作，帮助学生直观地了解气体性质。
2.多媒体资源：使用PPT、视频等展示二氧化碳和一氧化碳的性质、应用和危害，以及相关的环保和安全知识。
3.投影仪：将实验过程和多媒体资源投影到大屏幕上，使全体学生都能清晰地观看。
4.互动白板：方便教师与学生互动，实时展示学生的答案和思考过程。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，提问并解学生疑问，及时给予反馈和指导。
2.生生互动：将学生分为小组，进行实验探究和讨论，鼓励组内成员相互提问、讨论、解决问题，提高学生的合作能力。
3.小组汇报：每组选代表汇报实验结果和讨论成果，其他小组进行评价和补充，促进全班范围内的知识共享。
2.生活实例：讲述一个与二氧化碳和一氧化碳相关的生活实例，如二氧化碳在温室效应中的作用，一氧化碳中毒事件等，让学生感受到这两种气体与生活息息相关，提高学习动机。
九年级化学人教版上册6.3.2一氧化碳优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，撰写一篇关于一氧化碳的短文，内容可包括一氧化碳的性质、毒性、检测和预防方法等；
2.鼓励学生进行家庭小实验，如自制CO检测仪，深入了解一氧化碳的性质；
3.提醒学生注意安全，养成良好的生活习惯，预防一氧化碳中毒。
3.宣布本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.介绍一氧化碳的化学式、分子结构和物理性质，如无色、无味、有毒等；
2.讲解一氧化碳的毒性，阐述它对人体的危害及对环境的影响；
3.介绍一氧化碳的检测方法，如使用CO检测仪和血液中的一氧化碳结合率等；
4.讲解预防一氧化碳中毒的方法，如保持室内通风、定期检查燃气设备等。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握一氧化碳的化学式、分子结构和物理性质；
2.理解一氧化碳的毒性，了解它对人体的危害及对环境的影响；
3.掌握一氧化碳的检测方法，如使用CO检测仪和血液中的一氧化碳结合率等；
4.学会预防一氧化碳中毒的方法，提高安全意识。
（二）过程与方法
本节课通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的实践操作能力、观察能力和团队合作能力。具体包括：
2.学生能够意识到化学与生活、生产的密切关系，增强学习化学的积极性；
3.提高学生的安全意识，使学生学会预防一氧化碳中毒的方法，保护自己和他人的生命安全；
4.培养学生的环保意识，使学生了解一氧化碳对环境的影响，关注环境保护。
在教学过程中，我将以生动形象的语言、贴近生活的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨一氧化碳的性质和危害。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，培养学生的自信心和自我价值感。通过本节课的学习，使学生在知识、能力和情感态度方面取得全面发展。
化学人教版9年级上册第6单元碳和碳的氧化物6.3.2一氧化碳课件
6.3 二氧化碳和一氧化碳
第 2 课时 一氧化碳
1
课堂讲解
CO的性质 CO和CO2性质的比较
2
课时流程
逐点 导讲练 课堂 小结 课后 作业
一氧化碳
煤气中毒
冬季是煤气中毒的高发期，每年因发生煤
气中毒不知夺去多少人的生命。你知道煤
气的主要成分是什么吗？怎样才能预防煤 气中毒呢？
先通入一氧化碳 。 入一氧化碳？__________________
（来自点拨）
知1－讲
(2)实验过程中，图中A中能观察到的实验现象 黑色的固体逐渐变成红色 ，发生反应的化 是________________________ CuO＋CO ==== Cu＋CO2 。B 学方程式为__________________________
B．通常情况下，CO2能溶于水，CO难溶于水
C．CO2无毒，CO易与血液中的血红蛋白结合引起 中毒 D．一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个 氧原子
（来自点拨）
知2－讲
导引：干冰(固态二氧化碳)升华时吸收热量，可用于人工 降雨，二氧化碳是植物进行光合作用的原料，可用作气态 肥料，一氧化碳不能用于光合作用；通常情况下，二氧化
现象：（1）黑色的氧化铜变成了红色的铜； （2）澄清的石灰水变浑浊。
知1－导
微观解释：
一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化反应，氧化铜失去了
氧发生了还原反应。
化学方程式：CO ＋CuO ==== Cu+ CO 2
△
知1－讲
【例1】(长沙)下列有关一氧化碳的说法错误的是( A ) A．一氧化碳能使紫色石蕊试液变红 B．一氧化碳难溶于水 C．一氧化碳有毒，会污染空气
人教版九年级化学教学课件：6.3.2 一氧化碳 (共17张PPT)
第六单元 碳和碳的氧化物源自课题3 二氧化碳和一氧化碳
第2课时 一氧化碳
导入新课
新知探究
知识梳理
随堂练习
导入新课
冬季是煤气中毒的高发期，每年因发生煤气中 毒不知夺去多少人的生命。你知道煤气的主要成分 是什么吗？怎样才能预防煤气中毒呢？
新知探究
一、一氧化碳的性质
CO的物理性质
颜
状
气
色
态
味
无
气无
色
态味
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
微观解释：
一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化反应， 氧化铜失去了氧发生了还原反应。 化学方程式 CO＋CuO △ Cu＋CO2
九年级化学上册教案-6.3二氧化碳和一氧化碳4-人教版
1.死狗洞的故事
2.烟雾缭绕的舞台上的烟雾给舞台添加了一份色彩，这是因为二氧化碳的帮忙，那么二氧化碳有什么性质会产生这样的现象呢？
环节二：二氧化碳的化学性质
溶有CO2水和原来的水一样吗？
实验3取等量的水和溶有二氧化碳的水放置试管中，分别向其中滴加紫色石蕊溶液观察现象。
现象：溶有二氧化碳的水变红色。
二氧化碳和一氧化碳
微课名称
二氧化碳和一氧化碳
知识点来源
年级：初三年级学科：化学教材版本：人教版
教学目标
知识与技能：了解二氧化碳的主要性质，体验问题探究的过程与方法。
过程与方法：体验问题探究的过程和方法，培养创新精神和实验能力。
情感态度与价值观：增强对化学现象的好奇心和对化学问题的探究欲，提高学习化学的兴趣。
设计思路
在日常生活中，学生通过“对人体吸入的空气和呼出的空气的气体的探究”对二氧化碳已经有了一定的了解。但对二氧化碳的性质和用途还没有系统，深入的认识。这节课中通过实验探究，对观察到的现象，直观的理解到二氧化碳的性质，再进行分析加以表达和交流，很可能成为“最近发展区”。
教学过程及微课视频分镜头脚本
教学过程
是什么让紫色石蕊溶液变色了呢？
根据颜色变化假设，可能是水或者二氧化碳或者二氧化碳和水反应的产物让紫色石蕊变了红色。
CO2和水反应后的生成物是什么？
CO2和水反应生成了一种酸碳酸（H2CO3)
化学方程式：CO2+H2O=H2CO3
放入二氧化碳的湿花用吹风机吹干看到红花有变成了紫色,这是为什么呢？
请写出H2CO3分解的方程式
H2CO3= CO2+H2O
环节三：检验二氧化碳
检验CO2的方法是什么？
人教版化学九年级上册-6.3：二氧化碳和一氧化碳 教案(3)
单位：微课名称一氧化碳来自自述时长6分19秒
录制时间
知识点来源
化学 人教版 九年级上册 第六单元
适用对象
九年级学生
预备知识
学生初步学会了正确书写化学方程式，了解了碳及碳的氧化物的性质和用途，并知道了性质决定用途、用途反映性质。
但第六单元涉及的化学方程式太多，学生短时间内难以准确记忆单质碳、一氧化碳、二氧化碳发生的化学反应，对三者之间的转化掌握起来更加困难。
教学类型
故事讲授型 问答型
教学
目标
知识与
技能
1、准确掌握单质碳、一氧化碳、二氧化碳的性质及用途，能正确熟练书写对应的化学方程式，顺利完成三者之间的转化。
2、重点认识单质碳和一氧化碳在冶金工业的重要用途，知道一氧化碳使人中毒的机理及预防措施。
3、知道二氧化碳在自然界的循环，了解温室效应并能够采取相应措施。
第一部分：介绍碳之家成员，重点讲解碳父的化学性质及用途。
第二部分：讲述碳父在氧气不足时燃烧得到了一氧化碳，她虽然天生有毒性，但继承了父亲的还原性、可燃性，在冶金和燃烧方面施展才华。
第三部分：讲解二氧化碳能进行光合作用、溶于水且反应、与澄清石灰水反应。可是因为父亲对一氧化碳的偏爱，她不可燃且不支持燃烧、不供给呼吸、汇聚增多能造成温室效应，而固态干冰升华又可制冷。
第四部分：化学人生之“碳父”之理，二氧化碳和一氧化碳要彼此欣赏，才能发现美好，二者可以互换身份。写出转化的化学方程式。
3、结尾
（29秒）
一氧化碳从自己的视角出发做了全面讲解，展示了碳之家的神通广大及彼此之间的转化过程，携手为人类造福。
教学反思
根据九年级学生的认知特点和认识规律，创造第一人称全新视角，结合小黄人卡通形象，运用幽默诙谐的语言激发学生的学习兴趣，缓解学生书写化学方程式的畏难情绪。引领学生对于重难点、易混淆知识点要善于运用对比总结的学习方法，提升学生思维水平。今后学生在学习金属的化学性质、酸碱盐性质等内容时需要经常运用对比总结的方法和绘制思维导图来突破并巩固重难点。
九年级化学上册6.3第三课时一氧化碳
第三课时一氧化碳【知识回顾】1、利用CO2来灭火是利用CO2的、、的性质.2、碳的氧化物有、，引起大气污染的是，产生温室效应的是，它们的组成元素是，但由于不同，所以其性质不同. 【学习目标】1、掌握一氧化碳的物理性质、化学性质以及用途2、了解一氧化碳的毒性以及防护措施3、理解一氧化碳还原氧化铜的实验以及注意事项【学习重点】掌握一氧化碳的物理性质、化学性质以及用途【学习难点】理解一氧化碳还原氧化铜的实验以及注意事项【学习过程】1、CO是一种颜色、气味的体，溶于水，密度比空气的.2、CO具有性，燃烧的反应方程式为，现象为：产生色火焰，热量，生成能使澄清石灰水变的无色无味气体.3、煤气的主要成分是，水煤气的主要成分为：和.4、CO中毒机理：CO极易与血液中的结合，从而使不能再与结合，造成生物体内而死亡.5、防止CO中毒：注意室内.6、CO具有性，能使氧化铜成铜，同时生成，反应方程式为，反应现象为、，实验步骤为：（1）查：；（2）点：；（3）通：；（4）点：；（5）移：；（6）停：；（7）熄：.探究一、CO的性质课本P121事例：一天晚上，天气很冷，有几位初一的很调皮的学生下晚自修时聚在某同学家中烧炭取暖聊天，房间门窗紧闭，房间里放一盆水，第二天早上发现谁都没有生命的特征.1、说出事例中学生没有生命特征的原因2、根据上述事例总结出CO的物理性质分析：碳开始燃烧生成了，随着房间里的量减少，碳得不到完全燃烧，慢慢生成了，CO是颜色、气味，溶于水的气体，密度比空气的.一、物理性质：通常情况下，CO是颜色、气味，溶于水的气体，密度比空气的.描述课本P121图6-21、图6-22中产生的现象，并分析产生该现象的原因.分析：产生火焰，底层的反应式：；中层的反应式：；上层的反应式：.二、化学性质1、可燃性:现象：产生火焰，热，生成能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体.反应式：注意：点燃前必须检验其.1、的事例中学生没有生命体征，说明CO具有什么性质？2、CO中毒的机理是什么？如何防止CO中毒？3、煤气的主要成分是什么？4、在烧得很红的木炭上滴加几滴水，产生什么现象？为什么？2、CO有毒：CO中毒机理：CO极易与血液中的结合，从而使不能再与结合，造成生物体内而死亡.防中毒：室内通风煤气的主要成分：CO水煤气的主要成分：H2和CO课本P122 讨论根据右图进行实验说出实验进行的步骤，实验产生的现象，实验反应原理.3、CO 具有还原性：反应原理：CO+CuO Cu+CO 2反应现象： 实验步骤：检： ；点： ；通： ；加热： ；停： ；停： ；熄： .1、实验前先点燃导管口的酒精灯，为什么？2、先通CO 后加热CuO 的目的是什么？为什么？目的是：原因是：3、实验结束后，先停止加热，继续通CO 至玻璃管冷却再停止通CO ，为什么？ 原因是：4、通CO 的气流量和速度怎么样？为什么？原因是：5、尾气为什么要处理？处理的方法是什么？， .1、根据上图CO 性质实验中不能说明CO 性质的是（ ）A.CO 具有可燃性B.CO 具有还原性C.CO 不与石灰水反应D.CO 密度小于空气的探究二、一氧化碳的用途根据一氧化碳的性质说一说其用途分析：利用其可燃性——可作 ；利用其还原性—— .二、一氧化碳的用途：1、作 ；2、冶炼金属. 工业炼铁原理：Fe 2O 3+3CO 2Fe+3CO 2关于CO 的性质与用途，下列说法正确的是（ ）A.炉子上只要放一壶水就可以防止煤气中毒B.发现室内煤气泄漏时，立即打开换气扇开关C.CO 被称为“隐形杀手”是因为CO 具有可燃性 △色粉末逐渐变为 色.（说明反应生成了 ）澄清石灰水 .（说明反应生成了 ）高温D.CO 可用于冶金工业是因为CO 具有还原性【巩固练习】1、既有可燃性又有还原性的有毒气体是（ ）A.氧气B.氢气C.一氧化碳D.二氧化碳2、发现室内煤气泄漏使人中毒时，应首先做的是（ ）A.迅速做人工呼吸B.立即关闭煤气阀门，打开门窗C.拨打急救电话120D.立即打开换气扇开关3、将N 2、CO 、CO 2混合气体通入足量的石灰水中，再通过灼热的氧化铜后，剩余的气体是（ ）A.CO 2B.CO 和N 2C.N 2D.CO 2和N 24、除去CO 2中含有少量的CO ，下列方法可行的是（ ）A.点燃气体B.通过灼热的CuO 粉末C.通入澄清石灰水D.通入石蕊试液中5、一氧化碳和二氧化碳的相同的是（ ）A.组成元素相同B.分子结构相同C.化学性质相同D.碳元素的化合价相同【归纳总结】学完本课后，你有什么收获？CO 的性质与用途一、CO 的性质1、物理性质（见探究一 小结）2、化学性质： （1）可燃性：化学方程式：2CO+O 2 2CO 2现象：产生蓝色火焰、放热，生成无色无味的气体.（2）还原性（见探究一 小结）（3）毒性（见探究一 小结）二、CO 的用途1、作燃料——利用其可燃性2、冶炼金属——利用其还原性 工业上炼铁原理：Fe 2O 3+3CO 2Fe+3CO 2点燃高温。
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初 中 化 学
3、家用煤气中常常会添加一些具有难闻气味的 气体，你知道为什么吗？
为了让人们易于察觉一氧化碳泄漏， 以免一氧化碳中毒
4、如发生煤气泄露怎么办？
迅速关上煤气总开关，打开门窗， 并且不要使用家里的任何电器
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3、还原性
现象：黑色的氧 化铜变为红色； 澄清石灰水变浑 浊
（2）化学性质 （3）CO的用途
1、可燃性 2、毒性 3、 还原性 1、Байду номын сангаас作燃料
2、用于冶炼金属
初 中 化 学
谢谢欣赏
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其怎么实产煤生炉的里发生了多个
不同的反应：
２CO+O2 =点高=燃温= ２CO2 CO2+C === 2CO
２C+O2(不充足) 点==燃=２CO
点燃
C+O2(充足) === CO2
蓝色火焰是一氧化碳燃烧产生的
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煤气是生活中重要的
燃料,说明一氧化碳可
作燃料,那煤气中毒又
是怎么一回事呢?
一氧化碳
一、CO的物理性质
通常情况下是无色、无味的 气体，密度比空气略小，难 溶于水。
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二、CO的化学性质
1.可燃性
一氧化碳在空气里能够 安静燃烧，发出蓝色的 火焰，产生的气体能使 澄清石灰水变浑浊。
化学方程式:
2CO＋O2 点燃 2CO2
初 中 化 学
注意：CO中混入空气或氧气点燃 时容易发生爆炸！所以在点燃CO 之前首先要检验CO的纯度。
反应的化学方程式： CO＋CuO △ Cu＋CO2
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思考：
1、在实验结束的导管处 要放一盏点燃的酒精灯， 目的是什么？
目的是除去未反应的一 氧化碳，以免污染空气
2、根据本实验，你能推测 一氧化碳除了作燃料，还 有什么用途吗？
可用来冶炼金属
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总结：
（1）物理性质
无色、无味、气态、密度 比空气稍小、难溶于水
初 中 化
学 2、毒性
一氧化碳为什么使人中毒呢?
中毒的生理过程如何?
CO易与人体血液中的血红蛋白结合，从 而阻止氧气和血红蛋白结合，使人缺氧而 中毒
初 中 化 学
1、冬天用炉火取暖，临睡前在炉子旁放一盆
水，能否预防煤气中毒？
不能，因为一氧化碳难溶于水
2、如果发生一氧化碳中毒，轻度的怎么办？ 严重的又该怎么办？