掷一掷合作单一
五年级数学实践活动—掷一掷
实践活动——掷一掷学习目标：1、使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2、培养学生实践中发现问题，并通过实验、统计、分析等方法来解决问题的能力，进一步加强学生的合作交流能力。
3、让学生在愉悦操作中感受数学的实用价值，体验学数学、用数学的成功乐趣。
学习重点：进一步运用统计、分析的方法，得出2-12这些和出现可能性大小与他们可以拆成的1-6中两个数字和的对数多少有关。
学习难点：培养学生探究、应用数学知识的兴趣，体验解决问题方法多样性。
使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第50-51页，用红笔将疑惑点批注在本页上；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
一、自主学习阅读教材第50页主题图，理解图意。
二、小组合作探究规律：（1）列举两组1-6数字组成的和。
a 一起掷两个骰子，它们的和可能有哪些？并把结果记录下来。
b你是怎样得出结果的？和可能有1和13吗？为什么？（2）探究2-12这些和出现可能性大小。
小组每人一起掷两个骰子一次，一次报出得到的和，并用自己喜欢的方法记录如下：（3）你发现了哪些数可能出现最多呢？（4）这些和数分别是由两个骰子上的哪些点数组成的？请用数的分解形式写出来。
（5）在各个和数的组成中，你有什么发现？想到了什么？（6）全班交流：哪些和出现的可能性大？那些和出现的可能性小？3、从掷骰子的实验中，你发现了哪些数学知识？三、当堂检测：1.如果你是商场经理，设计了一个促销活动：凡是在商场购物满68元的顾客，可以参加掷骰子有奖活动。
下面有两个方案，你会选择哪一个？说说理由。
四、整理学案。
人教版数学五年级上册《掷一掷》集体备课教案
人教版数学五年级上册《掷一掷》集体备课教案一. 教材分析《掷一掷》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过实际操作，掌握简单的概率知识。
本章通过掷骰子的游戏，让学生了解事件发生的可能性，并学会计算简单的概率。
教材内容主要包括掷骰子游戏的规则、如何计算概率以及如何分析游戏结果。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率概念有一定的认知。
但在实际操作和计算方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作能力的培养，以及引导学生理解概率的计算方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，了解掷骰子游戏的规则，掌握简单的概率知识。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.掷骰子游戏的规则及概率的计算方法。
2.如何引导学生通过实际操作，理解并掌握概率知识。
五. 教学方法1.采用游戏教学法，让学生在游戏中学习概率知识。
2.采用分组合作学习法，培养学生团队协作能力。
3.采用问题引导法，引导学生思考并解决问题。
六. 教学准备1.准备骰子若干个，用于课堂游戏。
2.准备游戏记录表格，用于记录游戏结果。
3.准备相关教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示掷骰子游戏的图片，引导学生思考：掷骰子会出现哪些数字？每个数字出现的可能性是否相同？2.呈现（5分钟）讲解掷骰子游戏的规则，以及如何计算概率。
引导学生通过实际操作，了解事件发生的可能性。
3.操练（10分钟）学生分组进行掷骰子游戏，记录每组游戏的结果。
教师巡回指导，解答学生在游戏中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）邀请部分学生分享他们的游戏结果，引导学生分析游戏结果，总结概率规律。
5.拓展（10分钟）教师提出相关问题，引导学生运用概率知识解决问题。
如：掷两个骰子，出现两个相同数字的概率是多少？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固概率知识。
五年级上册数学教案-第四单元实践活动：掷一掷 人教版
五年级上册数学教案-第四单元实践活动：掷一掷一、教学目标1. 让学生理解掷骰子的基本原理，了解骰子的结构及其点数分布。
2. 培养学生运用概率知识解决问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 骰子的结构及其点数分布2. 掷骰子的基本原理3. 掷骰子实验的设计与实施4. 数据的收集、整理与分析5. 概率的基本概念与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：骰子的结构及其点数分布，掷骰子的基本原理，数据的收集、整理与分析。
2. 教学难点：概率的基本概念与应用，实验设计与实施过程中可能遇到的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解骰子的结构、点数分布及掷骰子的基本原理。
2. 实践法：设计掷骰子实验，让学生亲自动手操作，体验实验过程。
3. 讨论法：针对实验结果，组织学生进行讨论，引导学生运用概率知识分析问题。
4. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课利用骰子实物，引导学生观察骰子的结构，提问：骰子有几个面？每个面有几个点？2. 讲解骰子的结构及其点数分布讲解骰子的六个面及其点数分布，强调每个面的点数是等可能的。
3. 讲解掷骰子的基本原理掷骰子时，每个面朝上的概率是相等的。
通过大量实验，可以验证这个原理。
4. 设计掷骰子实验将全班学生分成若干小组，每组进行掷骰子实验。
实验过程中，记录每个面朝上的次数。
5. 实验实施学生按照实验要求进行掷骰子实验，记录实验数据。
6. 数据的收集、整理与分析实验结束后，组织学生将实验数据进行整理，计算每个面朝上的频率，并与理论概率进行比较。
7. 讨论与分析针对实验结果，引导学生运用概率知识进行分析，讨论实验数据与理论概率之间的差异。
8. 总结与拓展总结本节课所学内容，强调概率在实际生活中的应用。
布置相关练习题，巩固所学知识。
9. 课后作业设计掷骰子游戏，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评估学生的参与度。
4《掷一掷》(教案)-2023-2024学年五年级上册数学人教版
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握掷骰子的概率计算。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
-学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验掷骰子中可能性的应用。
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数学思维能力、数据分析能力和问题解决能力。通过学习掷骰子的概率问题，学生将能够运用数学知识分析和解决实际问题，提高他们的逻辑思维和数据分析能力。同时，通过小组合作和交流，学生还将培养合作精神和团队协作能力。
教学难点与重点
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是学习掷骰子的概率问题，重点包括理解可能性、计算简单的概率问题。例如，通过掷两个骰子，学生需要计算两个骰子的点数和出现的概率。这需要学生能够理解每个骰子的点数分布情况，并能够计算两个骰子点数和的概率。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解掷骰子中可能性的知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.计算简单的概率问题：本节课将学习如何计算掷骰子后得到特定点数的概率。例如，掷一个六面的骰子，计算得到3点的概率。
3.数据分析能力：通过掷骰子的实验，学生将学习如何收集数据、整理数据和分析数据，以理解概率的随机性和不确定性。
4.问题解决能力：通过掷骰子游戏，学生将学习如何运用数学知识分析和解决实际问题，提高他们的逻辑思维和数据分析能力。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的认识，用分数表示可能性的大小。
难点：如何引导学生通过观察、分析、总结，发现事件的可能性，并能用分数表示。
四、教学过程1. 导入教师出示骰子，让学生观察骰子的特点，激发学生的兴趣。
然后引出本节课的主题：掷一掷。
2. 新课导入（1）教师让学生掷骰子，观察每个面朝上的可能性。
（2）学生分小组进行实验，记录每个面朝上的次数，计算每个面朝上的可能性。
（3）学生汇报实验结果，教师引导学生用分数表示每个面朝上的可能性。
3. 深入探究（1）教师提出问题：如何计算两个骰子同时掷出的和的可能性？（2）学生分小组进行讨论，找出计算和的可能性的方法。
（3）学生汇报讨论结果，教师引导学生用列表法或画树状图法展示所有可能的结果。
（4）教师引导学生用分数表示每个和的可能性，并比较不同和的可能性大小。
4. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，让学生运用本节课所学知识解决问题。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）学生展示解题过程和答案，教师给予评价和总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确事件的确定性和不确定性的概念，以及如何用分数表示事件的可能性。
6. 课后作业教师布置一些相关的练习题，让学生巩固本节课所学知识。
五、教学反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了事件的确定性和不确定性的概念，并能用分数表示事件的可能性。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示的机会，激发学生学习数学的兴趣。
综合与实践 掷一掷(教案)- 五年级上册数学人教版
综合与实践：掷一掷（教案）一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏活动，理解简单事件发生的可能性和不可能性，以及可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、总结的能力，以及与同伴合作交流的意识。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 事件发生的可能性及可能性的大小。
2. 掷骰子游戏的规则及操作方法。
3. 运用列表法或画图法分析事件发生的可能性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解事件发生的可能性及可能性的大小。
2. 教学难点：运用列表法或画图法分析事件发生的可能性。
四、教学准备1. 教具：骰子、教学课件。
2. 学具：每组一个骰子、记录单。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式导入新课，引导学生思考：（1）你们玩过骰子游戏吗？是怎样玩的？（2）在游戏中，你们是如何判断胜负的？（3）今天我们一起来研究掷骰子游戏中的一些数学问题。
2. 探究新知（1）出示骰子，引导学生观察骰子的特点，如：骰子有6个面，每个面上有一个数字。
（2）让学生掷骰子，记录每次掷出的数字，引导学生思考：① 掷出的数字有几种可能性？② 每种数字出现的可能性是否相等？（3）通过学生动手操作、观察、思考，总结出事件发生的可能性及可能性的大小。
3. 活动实践（1）掷骰子游戏：两人一组，轮流掷骰子，掷出单数的一方获胜。
（2）引导学生思考：在游戏中，如何判断胜负？（3）让学生运用列表法或画图法分析事件发生的可能性，如：① 掷出单数的可能性是多少？② 掷出双数的可能性是多少？4. 巩固拓展（1）出示课件，展示一些掷骰子游戏的图片，让学生判断胜负。
（2）让学生设计一个掷骰子游戏，并说明游戏规则。
5. 总结延伸（1）让学生回顾本节课所学内容，总结事件发生的可能性及可能性的大小。
（2）引导学生思考：在生活中，还有哪些事件可以用可能性来描述？六、课后作业1. 完成教材第36页练习第1题。
2. 设计一个掷骰子游戏，并说明游戏规则。
《掷一掷》说课稿 (2)
《掷一掷》说课稿标题：《掷一掷》说课稿引言概述：《掷一掷》是一款经典的骰子游戏，通过掷骰子的方式进行游戏，玩家需要根据骰子的点数来决定下一步的操作。
本文将从游戏规则、游戏流程、策略技巧、游戏乐趣和教学方法五个方面进行详细介绍。
一、游戏规则：1.1 游戏道具：《掷一掷》游戏包含6个标准六面骰子和一个得分表。
1.2 游戏目标：玩家需要通过掷骰子来获得不同点数的组合，最终根据得分表来计算得分。
1.3 游戏规则：玩家每轮可以掷三次骰子，每次掷骰子后可以选择保留其中一个或多个骰子，然后再次掷掷。
二、游戏流程：2.1 开局阶段：每位玩家依次进行掷骰子并计算得分。
2.2 游戏进行：玩家根据掷骰子的结果来决定是否继续掷骰子或保留骰子。
2.3 结束阶段：当所有玩家完成所有轮次后，根据得分表计算每位玩家的得分并宣布胜负。
三、策略技巧：3.1 策略选择：玩家在每次掷骰子后需要根据当前点数来决定是否保留骰子，选择合适的策略可以最大化得分。
3.2 组合技巧：掌握不同点数的组合技巧可以帮助玩家在游戏中获得更高的得分。
3.3 风险控制：在游戏中需要注意风险控制，避免因为贪心而失去更高的得分机会。
四、游戏乐趣：4.1 互动性：《掷一掷》是一款多人游戏，玩家之间可以互相竞争，增加游戏的乐趣。
4.2 刺激性：掷骰子的随机性使得游戏充满了不确定性，玩家需要根据实际情况做出决策。
4.3 挑战性：游戏中的策略技巧和组合技巧对玩家的思维能力和反应能力提出了挑战，增加了游戏的趣味性。
五、教学方法：5.1 游戏引导：教师可以通过简单的规则介绍和示范来引导学生快速上手游戏。
5.2 团队合作：将学生分成小组进行游戏，培养学生之间的团队合作意识和沟通能力。
5.3 游戏分析：在游戏结束后，教师可以与学生一起分析游戏过程和策略，帮助学生提高思维能力。
总结：通过本文的介绍，读者可以了解到《掷一掷》这款经典骰子游戏的规则、流程、策略技巧、乐趣和教学方法，希望读者在玩游戏的同时也能够从中获得乐趣和启发。
人教版五年级上册数学《掷一掷》集体备课教案
人教版五年级上册数学《掷一掷》集体备课教案一. 教材分析《掷一掷》是人教版五年级上册数学的一节课，主要让学生通过实际操作，感受概率现象，理解可能性的大小。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的概率观念，通过前面的学习，学生对可能性的大小有一定的理解。
但是，对于如何通过实际操作来验证概率的大小，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生们的团队协作能力和表达能力也需要在本节课中得到锻炼和提升。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受概率现象，理解可能性的大小。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.培养学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感受概率现象，理解可能性的大小。
2.难点：如何让学生通过实际操作，自主发现概率的规律。
五. 教学方法1.采用“引导发现法”，让学生在实际操作中发现问题，解决问题。
2.采用“合作学习法”，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备足够数量的骰子。
2.准备记录数据的表格。
3.准备PPT，用于展示问题和引导思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一个问题：小明和小华玩掷骰子的游戏，他们约定，掷出的数字大于5的一方获胜。
请问，小明和小华谁更容易获胜？让学生思考并发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师让学生分成小组，每组一台骰子，进行实际操作，统计掷出大于5的次数。
在操作过程中，要求学生记录数据，以便后续分析。
3.操练（10分钟）教师让学生根据自己的统计数据，分析哪一方更容易获胜。
鼓励学生用自己的语言表达思考过程和结论。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示不同的问题情境，让学生运用概率知识进行分析。
例如：掷出6的概率是多少？掷出1到5的总概率是多少？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果掷出的数字大于等于4，小华获胜的概率是多少？让学生进行实际操作，验证自己的结论。
人教新课标五年级数学上册《 掷一掷 》教案
人教新课标五年级数学上册《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教新课标五年级数学上册的一章内容，主要让学生通过实际操作，探究可能性的大小，培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，让学生在活动中感受数学的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、操作和推理能力，对于可能性的大小有一定的认识。
但在具体操作和语言表达方面，还需要老师的引导和启发。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能在数学思维方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探究可能性的大小，培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力。
2.让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
3.培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，探究可能性的大小。
2.难点：让学生在操作过程中，体会并理解可能性大小的含义。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2.运用情境教学法，让学生在具体情境中体验数学。
3.采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备掷骰子的教具和课件。
2.学生准备骰子和记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过抛硬币的游戏，引导学生关注事件的确定性和不确定性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示掷骰子的课件，让学生观察并思考：骰子中有几个面是偶数？有几个面是奇数？学生回答问题，教师总结。
3.操练（10分钟）学生分组进行掷骰子游戏，每组记录10次掷骰子的结果，并计算偶数和奇数出现的次数。
学生相互交流，分享心得。
4.巩固（10分钟）教师提出问题：掷一个骰子，得到偶数的可能性大还是得到奇数的可能性大？让学生通过实际操作，验证自己的观点。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果我们掷两个骰子，得到两个偶数的可能性有多大？学生分组讨论，并进行实际操作。
数学综合实践教学掷一掷(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，其理论与实际应用密切相关。
为了提高学生的数学素养和实践能力，我国教育部门大力推广数学综合实践教学。
其中，掷一掷作为一项简单而有趣的数学活动，既能让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，又能锻炼学生的逻辑思维和数据分析能力。
本文将从掷一掷的起源、规则、教学目标、实践过程以及教学反思等方面进行探讨。
二、掷一掷的起源与规则1. 起源掷一掷起源于古代的占卜文化，人们通过掷骰子等方式来预测未来。
随着历史的发展，掷一掷逐渐演变成一种娱乐活动，并融入了数学元素。
2. 规则（1）使用一副标准的骰子，共有六个面，分别标有1至6的点数。
（2）掷骰子时，要求骰子自由滚动，直至静止。
（3）记录掷骰子所得的点数。
（4）根据点数进行相应的数学运算或游戏。
三、教学目标1. 培养学生的数学兴趣，激发学生对数学的热爱。
2. 提高学生的逻辑思维能力，锻炼学生的数据分析能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通协作能力。
4. 帮助学生将数学知识应用于实际生活，增强学生的实践能力。
四、实践过程1. 准备工作（1）准备一副标准的骰子。
（2）制作掷一掷的规则卡片，方便学生了解游戏规则。
（3）将学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 游戏过程（1）讲解游戏规则，让学生了解掷一掷的基本玩法。
（2）各小组轮流掷骰子，记录所得点数。
（3）根据点数进行数学运算或游戏，如计算点数之和、找出最大/最小点数等。
（4）各小组分享自己的解题思路和结果，进行讨论和交流。
3. 总结与反思（1）教师引导学生总结掷一掷的规则和数学运算方法。
（2）各小组分享自己在游戏过程中的收获和体会。
（3）教师针对学生的表现进行点评，指出优点和不足。
五、教学反思1. 激发学生兴趣，提高学习积极性掷一掷游戏具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 培养学生的逻辑思维和数据分析能力掷一掷游戏涉及数学运算和数据分析，有助于培养学生的逻辑思维和数据分析能力。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点与难点重点：事件的确定性和不确定性的理解，可能性的表示。
难点：用分数表示可能性的大小，事件发生的概率计算。
四、教学准备1. 教具：骰子、课件、表格。
2. 学具：骰子、练习本。
五、教学过程1. 导入a. 引入游戏：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们要玩一个掷骰子的游戏，你们知道什么是骰子吗？b. 学生回答后，教师简单介绍骰子的历史和用途。
2. 新课内容a. 掷骰子游戏：每个学生拿一个骰子，同桌之间进行游戏，每人掷一次，记录下自己掷出的数字，然后比较谁掷出的数字大。
b. 引导学生观察和总结：同学们，你们发现了什么？掷出的数字有哪些可能性？引导学生发现每个数字出现的可能性是相等的。
c. 讲解事件的确定性和不确定性：在这个游戏中，我们称之为“事件”的是掷出的数字。
有些事件是确定的，比如掷出的数字一定是1到6之间的一个；有些事件是不确定的，比如掷出的数字具体是哪一个，我们无法预测。
d. 讲解可能性的表示：我们可以用分数来表示可能性的大小。
比如，掷出1的可能性是1/6，掷出2的可能性也是1/6，以此类推。
3. 实践操作a. 分组进行游戏：将全班分成若干小组，每组进行掷骰子游戏，记录下每个数字出现的次数。
b. 分析数据：各小组将记录的数据进行整理，计算每个数字出现的概率，并用分数表示。
c. 总结规律：引导学生发现，随着掷骰子次数的增加，每个数字出现的概率越来越接近1/6。
4. 巩固练习a. 出示练习题，让学生独立完成。
b. 讲解解题思路和答案。
5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，让学生总结事件的确定性和不确定性，以及可能性的表示方法。
2022年五年级上册数学《 掷一掷》教案(公开课)人教版
掷一掷教学设计攀枝花市第六小学校孙睿彬教学目标：1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：探究两个骰子点子和出现几率不同的原因。
教学难点：让学生了解两个骰子和5、6、7、8、9出现几率高的必然性，体会生活中的概率问题。
课堂准备：两个骰子，盒子，合作单。
一、课堂引入师：各位同学你们看过辩论赛没? 生：没有。
师：王老师班上组织了一场以“上网是否利大于弊”的辩论赛，请问对于这个辩题同学们有没有自己的看法？（学生各抒己见）师：同学们说的好像都很有道理！孙老师听了你们的看法我都不知道该选正方还是反方了。
王老师也遇到了和孙老师一样的问题！但是这场辩论必须有输赢判断，于是，王老师想出抛硬币的方法来定输赢。
同学们，你们认为这样的方式合理吗？生：我认为合理，因为硬币正反面投中的几率各占50%，机会是均等的。
师：那如果王老师将硬币改成骰子，你觉得这时还合理吗？生1：我认为不合理，因为骰子有6个数。
生2：我认为合理，因为我可以把骰子上6个数分成两组，3个数一组。
这样正反面获得的机率仍然一致。
师：这位同学的想法非常棒！一个骰子有哪些数组成？生：1-6.师：如果有两个骰子来定输赢，你们还会觉得合理吗？生：不合理，数字太多。
师：但是今天孙老师讲的故事便是用两个骰子定输赢。
二、阿凡提的故事师：各位同学，你们认识他吗？生：阿凡提！师：看来同学们的童年回忆与老师的童年回忆是一样的，老师也是在很小的时候就认识了阿凡提。
阿凡提是个聪明且睿智的人，他最大的爱好便是骑着毛驴帮助身边的穷苦百姓，解决他们的困难。
他有一个死对头——巴依老爷。
师：巴依老爷和他的胖媳妇每天就在家里想着怎么讹诈穷苦百姓，这次他又和胖媳妇想了一招，抬高田地租金，让老百姓们交不起租，便可以威胁他们为他白干活一年。
《掷一掷》教学反思
《掷一掷》教学反思
引言概述：
在教学过程中，我们常常会遇到各种问题和挑战。
对于《掷一掷》这个教学活动，我们也需要不断反思和改进，以提高教学质量和效果。
本文将从多个方面对《掷一掷》教学进行反思，分析问题并提出解决方案。
一、教学目标设定不清晰
1.1 学生无法明确知道学习目的
1.2 学生缺乏动力和参与度
1.3 学生对学习内容理解不深入
二、教学方法选择不当
2.1 缺乏趣味性和互动性
2.2 学生缺乏实践操作机会
2.3 学生学习兴趣不高，无法持续集中注意力
三、教学资源不足
3.1 缺乏相关教学工具和材料
3.2 学校设施设备不完善
3.3 缺乏师生互动和合作机会
四、评估方式单一
4.1 缺乏多样性的评估方式
4.2 无法全面评估学生的学习情况
4.3 评估结果不能有效指导教学改进
五、师生互动不足
5.1 师生沟通不畅
5.2 学生缺乏自主学习和思考机会
5.3 师生互动缺乏情感交流和互动
综上所述，针对《掷一掷》教学活动存在的问题，我们可以通过设定清晰的教学目标、选择合适的教学方法、充实教学资源、多样化评估方式以及加强师生互动等方面进行改进，以提高教学质量和效果。
希望通过不断的反思和改进，我们能够为学生提供更好的教育环境和教学体验。
小学综合实践活动教案掷一掷
小学综合实践活动教案掷一掷小学综合实践活动教案：掷一掷摘要：本小学综合实践活动教案旨在通过掷一掷游戏，帮助学生锻炼身体协调能力、团队合作能力，并培养学生的判断力和决策能力。
通过游戏中的竞争和合作，学生将学会如何处理成功和失败，并通过反思和总结来改进自己的策略。
关键词：小学综合实践活动、掷一掷、身体协调能力、团队合作能力、判断力、决策能力1.引言小学综合实践活动对学生的综合素质发展起着重要的作用。
通过参与各种实践活动，学生能够锻炼身体，培养团队意识，提高判断力和决策能力。
本教案的目标是通过掷一掷游戏提供一个有趣而富有挑战性的活动，帮助学生获得全面的发展。
2.活动目标2.1 发展身体协调能力：通过掷一掷游戏，学生需要运用手眼协调能力、身体控制能力等，提高他们的身体协调能力。
2.2 培养团队合作能力：学生将分成小组进行游戏，在游戏中需要与队友紧密合作，分工合作，培养团队精神和合作意识。
2.3 提高判断力和决策能力：学生在游戏过程中需要根据具体情况做出判断，并做出相应的决策。
通过游戏的反思和总结，他们将提高自己的判断力和决策能力。
3.活动准备3.1 材料准备：- 投掷物品：如绳球、软球等- 游戏区域：室内或室外的开放场地- 记分板和标志3.2 学生分组：将学生分成4-6人的小组，确保每个小组人数均匀。
4.活动流程4.1 游戏规则：- 将小组分成两队，每队站在一条线上。
- 每个小组轮流进行投掷，投掷的目标是让投掷物品尽可能靠近目标区域的中心。
- 每个小组的投掷次数相同，计分依据投掷物品落点离目标中心的距离决定。
- 计分时，距离目标中心更近的小组获得更高的分数。
4.2 游戏过程：- 向学生解释游戏规则，确保学生理解游戏的目标和规则。
- 将学生分成小组，并为每个小组分配一个队长。
- 由队长带领小组依次进行投掷，其他队员在旁边协助和鼓励。
- 记录每个小组的得分，以促进竞争和激励学生。
- 在每轮结束后，进行反思和总结，讨论如何改进投掷技巧和策略。
《掷一掷》教学反思
《掷一掷》教学反思引言概述：《掷一掷》是一种常见的教学方法，通过抛掷骰子来随机选择学生回答问题或者参预活动。
本文将对《掷一掷》教学方法进行反思，探讨其优点和不足之处，并提出改进建议。
正文内容：1. 优点1.1 增加学生参预度《掷一掷》教学方法能够增加学生的参预度。
通过抛掷骰子来选择回答问题的学生，可以让每一个学生都有机会参预课堂互动，激发学生的兴趣和积极性。
1.2 提高学习效果通过随机选择学生回答问题，教师可以避免只问询那些时常回答问题的学生，而忽视其他学生的机会。
这样可以促使每一个学生都积极准备和参预课堂，提高学习效果。
1.3 培养学生合作意识在《掷一掷》教学方法中，学生之间可以互相合作，共同思量和解答问题。
这样可以培养学生的合作意识和团队精神，促进他们之间的交流和合作。
2. 不足之处2.1 可能存在偏差由于抛掷骰子是一个随机过程，可能存在一些偏差。
有些学生可能会觉得自己被频繁选择，而有些学生可能会觉得自己被忽视。
这可能影响学生的情绪和积极性。
2.2 时间控制不易在使用《掷一掷》教学方法时，教师需要控制好每一个学生回答问题的时间，以保证课堂进度。
然而，有些学生可能需要更多时间来思量和回答问题，而有些学生可能回答得较快。
这对教师的时间管理能力提出了一定的挑战。
2.3 可能导致内容不均衡由于抛掷骰子是随机的，可能导致某些问题被频繁选择，而其他问题被忽视。
这可能导致课堂内容的不均衡，影响学生对各个知识点的掌握程度。
总结：综上所述，《掷一掷》教学方法在提高学生参预度、学习效果和合作意识方面具有一定的优点。
然而，它也存在偏差、时间控制和内容不均衡等不足之处。
为了更好地利用《掷一掷》教学方法，教师可以采取以下改进措施：1）合理安排学生回答问题的顺序，避免偏差；2）设定适当的时间限制，确保课堂进度；3）在设计问题时，注意平衡各个知识点的浮现频率。
通过这些改进，可以进一步提高《掷一掷》教学方法的效果，促进学生的全面发展。
五年级数学上册《掷一掷》评析
五年级数学上册《掷一掷》评析上周三下午，数学组教师共同观摩了晓丽老师的《掷一掷》一课。
这是一节活动性很强的课，其探究的数学内容具有较大的逻辑性，对于六年级上期的学生来说，要上好这节课并不难。
可晓丽老师的整个教学过程，深刻地体现出新课标精神，着重培养学生的合作探究精神和动手实践能力，注意让学生在问题情境中自主探究，合作学习，解决问题，从而使学生的思维得到发展。
听后反思，觉得有以下几点值得我学习：一、以游戏为载体，整合学习整节课紧紧围绕掷骰子的游戏内容，巧妙的将单元知识穿插在其中。
如研究骰子和的组成情况时运用了“组合”知识；在讨论“和”的范围时渗透了事件的确定性和可能性知识，也渗透着数学思想；而在探索、比较掷出各种“和”的可能性时，充分展示了事件发生可能性大小的相关知识等等，有机的把新旧知识整合在一起，体现了实践活动的综合性，提高学生综合运用知识的能力。
二、以问题为引子，合作探究本课逻辑性较强，因此创设有效的问题情境显得特别重要。
例如：老师选：5、6、7、8、9；而学生选：2、3、4、10、11、12谁会赢？为什么只选了5个和的反而会赢，为什么中间数出现的次数会多一些等数学问题引起学生更深层次的思索。
这问题具有的层次性、引导性。
而在问题的引领下，通过师生互动，生生合作的自主的、探索性、研究性的学习，使学生的能动性和创造性得到有效发展，真正成为学习的主人。
三、活动为主注，推导并重本课以活动为主线，全员学习。
新课标提出，让学生参与学习的全过程，体验知识的形成过程。
本课充分体现了新课标精神，让学生全员在活动中体验，在活动中明理，在活动中提升。
以活动为主线，以学生为主体，老师只是配角，起到组织引领的作用。
在整个教学过程中，几个操作让学生充分体验了知识的产生与获取的过程。
先是小组合作，完成本课的第一个活动，探究师生游戏，后独立完成同时，学生动手操作后小结，小结后再动脑思考，依次反复几次，凸现了实践活动课的优越性，更是培养学生通过实践推理，归纳总结，获得真理的学习方法和习惯。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷教案与反思(优选3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷教案与反思（优选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷教案与反思第【1】篇〗新人教版五年级上册数学《掷一掷》教学设计教学目标：1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：综合运用所学知识解决生活问题。
教学方法：创设情境、小组合作、实践操作。
教学准备：多媒体、骰子。
教学过程一、复习导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，老师想和你们一起玩游戏，你们愿意吗？出示骰子，师问：见过吗？你们在玩什么时用到它？谁能向大家介绍一下？学生回答后，师引导：掷一个骰子，可能掷出哪些数字？（1—6）掷出每个数的可能性相等吗？这太简单了，难不倒你们，老师想再加入一个骰子来掷一掷，看谁在玩中能发现其中的数学奥秘。
（板书课题）（设计意图：让学生认识骰子，并通过游戏探究知识，提高学生的学习兴趣。
）二、探究新知1．自主思考：一起掷出两个骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？（自己想一想，写一写，再与同桌交流）根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。
追问：可能有1和13吗？14呢？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。
（不可能，因为两个数的和最小是2，最大是12。
）2．游戏探究。
师介绍规则：同时掷两个骰子，它们的和会出现11种结果。
老师准备把这11种结果分成两组进行比赛：A组：2、3、4、10、11、12，B组：5、6、7、8、9。
一共掷20次，掷中的次数多的组为胜。
（1）猜一猜。
哪一组赢的可能性大？挑选A组的请举手。
（同学们支持A组的会多，老师会支持B组。
）（2）比一比。
请两组的代表上来掷骰子，一名学生当记录员，用画“正”字的方法记录下比赛情况。
第九单元数学广角：实践活动掷一掷
第九单元数学广角：实践活动掷一掷活动简介掷一掷是一项简单而有趣的实践活动。
它可以帮助学生们通过实践加深对随机事件、概率、统计等数学知识的理解，同时也能培养他们的思维能力和合作精神。
在这个活动中，学生们需要通过投掷骰子的方式进行数据的记录和分析。
学生们将会通过不同种类的骰子掷一掷，如6面骰子、8面骰子、10面骰子、12面骰子等。
然后将数据进行记录，统计和分析。
活动目标通过本次实践活动，我们的目标是：1.增强学生对概率和统计的理解：学生们将会了解到概率和统计学的基本概念，如事件的发生概率、频率、期望等。
同时，学生们也会了解到概率和统计在现实生活中的应用。
2.培养学生的观察力和思维能力：在掷一掷的活动中，学生们需要通过观察和数据分析来得出结论。
这可以锻炼他们的观察力和思维能力。
3.培养学生的团队合作精神：在掷一掷的活动中，学生们需要分组进行合作。
这可以帮助他们培养团队合作精神和有效沟通能力。
活动流程第一步：介绍基本概念在活动开始之前，我们需要先向学生们介绍一些基本概念，如随机事件、概率、频率、期望等。
这可以帮助学生们更好地理解本次活动的目的和过程。
第二步：分组进行活动将学生们分成小组，每个小组由3-5人组成。
每个小组需要准备至少两个骰子，分别选用不同的种类。
第三步：投掷骰子，并记录数据让每个小组依次投掷自己准备的骰子，并记录得到的数据。
这里需要注意，每个小组需要进行多次掷骰子，以增大数据样本的数量，提高统计结果的准确性。
第四步：数据分析将每个小组得到的数据汇总起来，进行统计和分析。
这里可以用Excel等工具进行数据的分析和可视化，也可以手工计算结果。
第五步：结论分享让每个小组分别分享自己的结果和分析。
在分享的过程中，老师可以引导学生们针对自己的数据和结果进行讨论，并帮助他们总结出结论。
活动总结通过上述的实践活动，“掷一掷”，我们可以帮助学生们更好地理解概率和统计的基本概念，同时也可以锻炼他们的观察力和思维能力，培养团队合作精神。