周苗韵母ai,ei,ao,ou的普通话的教案
汉语拼音(aieiui教案(通用
汉语拼音(aieiui教案(通用一、教学内容本节课选自通用版小学语文教材第一册，对应章节为《汉语拼音（aieiui）》。
详细内容包括：a、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音、书写及其在词语中的运用；通过图片、儿歌等形式，让学生在情境中感知和运用这些韵母。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音、书写a、o、e、i、u、ü六个单韵母，并能运用它们拼读词语。
2. 过程与方法：通过图片、儿歌等情景教学，培养学生的观察能力、模仿能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的情感。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分和发音a、o、e、i、u、ü，特别是ü的发音。
教学重点：掌握a、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音和书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、图片、儿歌、多媒体设备。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师通过图片展示，引导学生观察并模仿图片中的事物名称，如“鸭”、“鹅”等。
（2）学生尝试用普通话跟读，感知a、o、e、i、u、ü的发音。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生学习a、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）教师示范书写，学生跟随练习。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）教师出示带有a、o、e、i、u、ü的词语卡片，引导学生用新学的韵母拼读。
（2）学生尝试拼读，教师给予鼓励和指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“ma、mo、me、mi、mu、mü”。
（2）教师带领学生拼读，讲解拼读规律。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，如“fa、fo、fe、fi、fu、fü”。
（2）学生独立完成练习，教师给予反馈和指导。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容。
普通话韵母教案范文
普通话韵母教案范文教案主题：普通话韵母教学教学目标：1.学生能够正确地发音并辨别普通话四个基本韵母a、o、e、i的差异。
2.学生能够正确认读含有这四个韵母的音节和单字。
3.学生能够熟练运用这四个韵母进行拼读和组词。
教学重点：1.韵母a、o、e、i的发音特点。
2.对这四个韵母进行辨别和区别。
教学准备：1.课件：包含韵母图片和示范音频。
2.拼音卡片：包含各种含有a、o、e、i韵母的音节和单字。
3.练习册：包含拼读练习和组词练习。
教学步骤：Step 1: 引入韵母概念（10分钟）1.教师向学生解释韵母的概念，即声母和韵母的区别。
2.教师用课件展示a、o、e、i韵母的图片，并点读示范发音。
3.教师引导学生用嘴巴形状模仿发音。
Step 2: 发音辨识（15分钟）1.教师播放带有a、o、e、i韵母的音频，让学生辨别并说出听到的韵母。
2.教师与学生一起对比不同韵母的发音特点，比如舌位、口腔的闭合程度等。
3.教师指导学生多次模仿并练习这四个韵母的发音。
Step 3: 拼音练习（20分钟）1.教师将拼音卡片发放给学生，让学生用这些卡片组成正确的音节和单字。
2.教师逐个示范发音，学生跟读示范并辨别韵母的差异。
3.学生进行个人练习，教师逐个指导纠正发音错误。
Step 4: 组词练习（20分钟）1.教师给学生发放练习册，上面列出了各种含有a、o、e、i韵母的音节和单字。
2.学生根据课本上的例子，使用这四个韵母组词并写在练习册的相应位置。
3.学生交流讨论自己组成的词汇，教师给予评价和指导意见。
Step 5: 小结和巩固（10分钟）1.教师请几名学生上台展示他们组成的词汇，并点评他们的发音和韵母的正确运用。
2.教师对整个教学过程进行总结，强调韵母发音的重要性和实际应用。
3.教师布置课后作业，要求学生继续练习这四个韵母的发音和运用。
教学扩展：1.学生可以通过听歌曲、看视频等方式进一步巩固和丰富韵母的发音。
2.学生可以自行整理和分类韵母相关的音节和单字，并进行拼读和组词练习。
小学口才普通话三 主题三 复韵母“ai 、ei 、ao 、ou、 ia 、ie”的发音训练(教案)
小学口才普通话三主题三复韵母“ai 、ei 、ao 、ou、 ia 、ie”的发音训练（教案）教学内容：本次教学内容为小学口才普通话三的主题三，主要针对复韵母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的发音训练。
通过学习，学生能够掌握这些复韵母的正确发音方法，提高普通话水平。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确拼读复韵母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的音节，并能够在实际语境中运用。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、示范、练习和互动，使学生掌握发音要领，提高发音准确性。
3. 情感态度价值观：培养学生对普通话的兴趣和热爱，提高他们主动练习发音的积极性。
教学难点：1. 区分复韵母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的发音特点，避免混淆。
2. 正确掌握复韵母“ia、ie”的发音方法。
教具学具准备：1. 教师准备发音示范录音或视频。
2. 学生准备汉语拼音卡片、练习本和铅笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍复韵母的概念和重要性。
2. 学生跟随教师朗读已学的复韵母，巩固发音。
二、新课内容讲解与示范1. 教师讲解复韵母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的发音方法，并示范正确发音。
2. 学生跟随教师朗读，注意模仿发音。
三、课堂练习1. 学生分组，进行发音练习。
2. 教师巡回指导，纠正发音错误。
3. 学生互相评价，共同提高。
四、互动环节1. 教师出示一些含有所学复韵母的词语，学生抢答拼读。
2. 学生自主选择词语，进行拼读展示。
五、总结与布置作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 布置课后作业：练习拼读含有所学复韵母的词语，提高发音准确性。
板书设计：小学口才普通话三主题三复韵母“ai、ei、ao、ou、ia、ie”的发音训练1. 复韵母的概念和重要性2. 发音方法及示范3. 课堂练习与互动4. 课后作业布置作业设计：1. 练习拼读含有所学复韵母的词语。
2. 家长签字确认，监督学生课后练习。
汉语拼音（aieiui）教案（通用8篇）
汉语拼音(aieiui)教案汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音(aieiui)教案篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。
三、教学难点：拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。
四、教学准备：拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。
五、教学过程：（一）、复习单韵母1、问：我们已学过哪几个单韵母？2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。
单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（二）、学习复韵母ai诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
出示：ai卡片问：ai是由哪两个单韵母组成的？指导读：师范读ai。
教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai听示教仪读，学生练习发音。
指导书写：ai投影：第一幅插图诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。
）语言环境中学ai的四声练习。
出示：ai卡片（四声）并做游戏。
ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱说话或组词，其中要有 ai 的音。
一年级上册语文《aieiui》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ai ei ui》教案【三篇】，希望对你有帮助!ai ei ui教案⼀教学⽬标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准⾳，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的⾳节，正确书写⾳节。
3、认识7个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌。
教学准备： 学⽣⽤的拼⾳卡⽚、多媒体课件 教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。
（课件演⽰：拟⼈化的六个单韵母在做游戏） 师：瞧，那是谁？他们玩得多开⼼哪！让我们和他们⼀起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？ 师⽣配乐朗读6个单韵母发⾳的顺⼝溜。
师：瞧，他们分别戴上了不同的帽⼦了，你还认识吗？（开⽕车读） [设计意图：赋予单韵母以⽣命，以学⽣喜欢的动画⽚形式抓住学⽣的注意⼒，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。
] ⼆、互动学习。
1、学习ai。
①引出ai,知道复韵母。
（课件演⽰：拟⼈化的复韵母ai） 师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在⼲啥？（在⽐⾼矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发⼀个挨紧⼀个的“挨”这个⾳呢？ 出⽰卡⽚：ai 你们有什么发现？（ai是a、i⼿拉⼿组成的） 是呀，两个单韵母合在⼀起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（课件出⽰“复韵母”三字，注拼⾳）跟读。
②读准ai。
学⽣尝试念ai,⽼师观察后分别请出⼀位发⾳正确的学⽣和⼀位发⾳不正确的学⽣来念，请全班同学观察、区别、评价。
教师边评价、边⽰范，讲清发⾳要领。
同桌合作，互读互纠。
③读ai的四声。
师：瞧，a和i在抢⼀顶帽⼦呢！这可不好。
怎么办呢？你们给想想办法吧。
⼩结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。
（课件演⽰：ai的四声） 指名读，开⽕车读。
你会⽤ai四声中的⼀个说⼀句话吗？ [设计意图：联系学⽣的⽣活经验，联系语⾔来帮助学⽣认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学⽣的学习积极性，拓展思维，培养了学⽣对语⾔的兴趣，发展学⽣的语⾔能⼒。
一年级上册汉语拼音ai ei ui教案
一年级上册汉语拼音ai ei ui教案一班级上册汉语拼音ai ei ui教案1第一课时教学目标：⒈学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与ao ou iu组成的音节，能精确拼读音节。
教学重点、难点。
1、学会复韵母ao ou iu的发音及其四声。
2、能区分复韵母iu和ui。
教学过程：一、复习导入1、卡片出示六个单韵母，请生看师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、玩摘苹果玩耍复习复韵母ai ei ui。
（课件出示）导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的新伴侣呢！想不想跟他们交伴侣啊？（板书课题）二、教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志：奥运五环）你知道2008年的奥运会在哪儿进行吗？（2）领读：奥运会，复韵母ao就是奥的第一声。
板书：ao。
（3）ao怎么读呢？老师示范读ao，同学观看老师的口形和发音，（指导：先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
），自己试读、让好的同学领读、齐读、指名读。
（4）现在老师要为ao戴上四顶声调帽子，想一想我该把帽子戴在谁的上面？老师这里有一个口诀可以来帮我们解决这个问题，（课件出示标调歌，后课件出示ao的四声）凹凸āo āoāo熬药o o o棉袄ǎo ǎo ǎo高傲o o o（5）ao，很宠爱交伴侣，瞧他和声母手拉手组成了音节，你会拼吗？zao sao shao yao2、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。
）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师示范念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
）（3）老师领读、指名读、齐读（4）ou的声调帽子又该怎么戴呢？（出示课件）海鸥海鸥ōu ōu ōu uuu，真惊异莲藕莲藕ǒu ǒu ǒu怄气怄气u u u（5）同样的我们的ou也很宠爱和声母交伴侣，（课件出示）拼读lou zou zhou you3、教学复韵母iu。
汉语拼音 ai ei ui教案
《 ai ei ui 》教学目的和要求：1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重难点：1、重点：学会复韵母的发音方法。
掌握3个复韵母的形及四声。
2、难点：体会复韵母的四声调号标调规则。
教学过程：一、复习导入1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、◆卡片认读带调单韵母。
3、同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。
我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui4、这里的复韵母都是由几个字母合成的？5、像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
二、指导看图，学习新知1、过渡：这是一个美好的早晨。
瞧！图上有谁呀？他们在干什么呢？2、指导看图：（1）这两棵小树苗给你什么印象？对，“矮”这就是今天我们要学习的一个复韵母ai的三声。
（2）一只小羊羔要啃小树苗，两个小朋友保护小树苗。
一个给小树苗干什么？“ 围篱笆”的“围”发音是复韵母ui加二声。
（3）还有一个小朋友拿草引开小羊羔，口里发出什么声音？出示“ei”。
3、我们一起来读首儿歌（一）学习ai1、小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！（1）师范读ai。
教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ快速滑动，a读重一点，i读轻短一点，一口气读成ai。
（2）◆学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。
）告诉学生顺口溜：有a在，把帽戴。
2、你能自己编一句顺口溜记住它吗？（二）学习ei问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？1、图上小朋友拿草引开小羊，嘴巴里发出什么声音？师：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音◆教师范读；学生学读。
汉语拼音 复韵母《ao ou iu 》教案3篇
10《ao ou iu 》教案第一课时教学目的：1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程：一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。
今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1．出示ao图ao问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o 音轻短，就可发出ao的音了。
4．教师范读，学生随读，同桌互读。
5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
ou2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。
学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正。
5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
iu2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4．教师范读，学生随读体会，同桌读。
5．开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
汉语拼音aieiui教案范文（通用5篇）
汉语拼音aieiui教案范文（通用5篇）汉语拼音 ai ei ui教案范文（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的汉语拼音 ai ei ui教案范文（通用5篇），欢迎大家分享。
汉语拼音 ai ei ui教案1一、教材分析。
《ai、ei、ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念。
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程。
（一）创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。
汉语拼音aieiui教案
汉语拼音ai ei ui 教案汉语拼音ai ei ui 教案作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的汉语拼音ai ei ui 教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
汉语拼音ai ei ui 教案1教学目标1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2、正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
3、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。
认识“妹、奶”2个生字。
4、正确朗读儿歌《洗手歌》。
教学重点复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。
由ɑi、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。
了解复韵母的标调规则。
教学难点复韵母的发音。
教学策略一、复韵母教学读准音情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母发音的教学要充分利用情境图。
要引导学生仔细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。
在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。
图中还有很多细节可以提示本课复韵母的发音，如，图中有女“孩”、男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。
在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。
复韵母的发音是本课教学的难点。
除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。
如，借助语气词“唉”发ɑi的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习ui的音。
教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。
巩固练习时，教师可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3组字母，让学生对比着读，在比较中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。
汉语拼音aieiui教案（精选7篇）
汉语拼音aieiui教案（精选7篇）汉语拼音aieiui教案（精选7篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的汉语拼音aieiui教案，欢迎阅读与收藏。
汉语拼音aieiui教案篇1汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
一、导入小朋友，你们好!就在刚才，我遇见了六位老朋友。
听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗?大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
(放音乐，贴上拟人化的单韵母图)熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。
如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。
你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
(导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。
导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。
)二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。
(一)引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?板：ai你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
(出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。
(过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。
)(二)读准ai谁已经会读这个复韵母了?指名读。
我听清了，还看清了。
发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。
《aoouiu》教案（精选16篇）
《ao ou iu》教案（精选16篇）《ao ou iu》篇1教学目标：学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：1、认准3个复韵母ao ou iu和它们的四声。
2、掌握标调的规律。
教学过程：一、复习：1.开火车读卡片：a o e i u u。
2.开火车读ai ei ui三个复韵母。
3.导入：今天我们继续学习复韵母，它们是谁呢？请小朋友看图。
二.指导看图：1. 图上画的是什么季节？（冬天）你是怎么看出来的？（小朋友身上都穿着鸭绒袄）他们在干什么？（看运动员大哥哥大姐姐在游泳）水面上还飞着什么？（海鸥）谁来当讲解员，把这幅图的意思连起来讲一讲。
2. 学习图上音节（ 1 ）哪位小朋友会用儿歌把这幅图的内容说出来？身穿鸭绒袄，拍着小手笑。
游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
（ 2 ）师相机出示ao ou iu。
（3 ）这三个复韵母的读音就藏在这首儿歌里，哪位小朋友会读？指读，分组读。
三学习复韵母ao ou iu教学ao1、小朋友身上穿着什么衣服？2、“袄”是第几声？谁会把它改为第一声？指名读。
3、出示ao，ao的读音就跟“袄”的第一声有些像。
4、师范读，生跟读。
5、它由哪两个单韵母组成？读时要注意什么？6、指名读，师正音。
7、读ao ai比较发音的异同。
8、ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？复习标调歌。
9、出示：ao的四声生自由读。
指名读。
开火车读。
打乱顺序读。
10、你能用它的四声组词吗？（山凹嗷嗷叫棉袄骄傲）教学ou1. (指海鸥)这是什么？2.出示ou：ou的读音有点像“鸥”。
3.师范读，生练读。
开火车读。
4.出示：ou 的四声，它的声调符号应该标在哪个字母上呢？为什么标在o上？指名上黑板标。
5.自由练读。
指名读。
开火车读。
打乱顺序读。
6.你能用它的四声组词吗？教学iu1、运动员在干什么？2、“游”是第几声？谁会发第一声？3.出示iu，iu的读音就跟“游”的第一声有些像。
ai ei ui ao拼音教案
ai ei ui ao拼音教案教案标题：AI EI UI AO拼音教案教案目标：1. 学生能够正确识别和发音拼音字母组合AI、EI、UI和AO。
2. 学生能够准确拼读和书写包含AI、EI、UI和AO的汉字。
3. 学生能够在日常生活中正确运用AI、EI、UI和AO拼音字母组合。
教学准备：1. 拼音教学卡片或投影仪展示。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 拼音练习游戏或活动。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过展示拼音卡片或投影仪，引导学生回顾并复习已学的拼音字母。
2. 引入新的拼音字母组合AI、EI、UI和AO，并解释其发音规则和特点。
示范和讲解（10分钟）：1. 通过示范和讲解，帮助学生正确发音和书写AI、EI、UI和AO。
2. 逐个拼读和书写包含AI、EI、UI和AO的汉字，让学生跟读和模仿。
练习（15分钟）：1. 分发学生练习册或工作纸，让学生完成相关练习题目。
2. 学生可以两两合作，互相练习和纠正发音和书写。
巩固（10分钟）：1. 进行拼音练习游戏或活动，例如拼音接龙、拼音填空等，以帮助学生巩固所学的拼音字母组合。
2. 鼓励学生积极参与，奖励他们的努力和表现。
总结（5分钟）：1. 回顾所学的拼音字母组合AI、EI、UI和AO，确保学生对其发音和书写有基本的掌握。
2. 鼓励学生在日常生活中运用所学的拼音，例如读拼音书、标注拼音等。
扩展活动：1. 鼓励学生自主寻找包含AI、EI、UI和AO的词语或句子，并在课堂上分享。
2. 引导学生探索其他拼音字母组合，例如IA、IE、UA、UO等，并进行相关的拼读和书写练习。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生完成的练习册或工作纸，评估他们对AI、EI、UI和AO的掌握程度。
教案反思：1. 教案中的引入和示范环节需要清晰明了，以确保学生对新的拼音字母组合有准确的理解。
2. 练习和巩固环节需要设计多样化的活动，以激发学生的兴趣和积极性。
3. 教案中的扩展活动可以根据学生的实际情况进行调整和拓展，以满足不同学生的学习需求。
人教部编版一年级语文上册教案：第周 ai ei ui
人教部编版一年级语文上册教案：第周 ai ei ui一、教学目标1.能正确地朗读并书写包含 ai、ei、ui 的汉字。
2.能理解并运用课文中出现的 ai、ei、ui 声母的发音规律。
3.能在日常生活中运用 ai、ei、ui 声母的汉字，表达自己的意思。
4.能够在口语交流中运用已学知识，增加语言表达能力。
二、教学重难点1.重点：ai、ei、ui 声母的发音规律；相关汉字词语和句子的朗读和书写。
2.难点：对 ai、ei、ui 发音规律的理解和掌握；在生活实际中的应用。
三、教学内容和方法A. 教学内容1.课文学习：《小蝌蚪找妈妈》续篇（三）。
2.重点掌握汉字：爱、脸、梨、瘦、松。
3.日常语言应用：运用已学知识，表达自己的观点。
B. 教学方法1.师生互动式授课。
2.视听结合的教学方法，如播放视频，图片等资料。
3.情境教学法：通过生活场景，让学生更好的理解和运用所学知识。
四、教学步骤A. 热身准备1.唤醒学生的注意力，清晰简洁地复习上节课学习的内容，如声母相关内容。
2.利用日常生活场景或游戏来训练语言表达能力，如“我说你画” 游戏，给学生发卡片，让学生描述自己卡片上的画面或找出自己卡片上的物品，补充应用ai、ei、ui 声母的汉字。
B. 新课学习1.导入新课。
通过鸟语登场视频，培养学生学习兴趣，尝试调动学生学习情趣。
2.学习课文《小蝌蚪找妈妈》续篇（三），呈现故事画面并通过图、文的组合方式进行解读，培养学生的想象力和思维逻辑能力。
3.学习和训练 ai、ei、ui 声母的发音规律，通过多次辅导和反复练习，让学生能够清晰准确的区分和发音。
4.学习和书写包含 ai、ei、ui 声母的汉字，通过复写、动手练习，让学生能够熟练掌握汉字书写技能。
5.运用学习所得，模拟生活情境，进行会话训练。
通过组合尽量多的句子，让学生体验到学习的乐趣，提高语言表达能力。
C. 巩固练习1.发放练习册，呈现练习题目，让学生进行自主学习和思考，巩固所学知识和技能，提高学生的自学能力。
部编版小学语文一年级上册-ai ei u教案
部编版小学语文一年级上册-ai ei u（教案）
一、教学目标
1.认识并掌握ai、ei、u三个音节。
2.学习部首：扌、女。
3.了解相关字词的笔画结构和写法。
4.培养学生的语言表达能力和正确的发音。
二、教学重点
1.帮助学生掌握ai、ei、u三个音节。
2.引导学生掌握部首：扌、女的用法和结构。
3.让学生掌握相关字词的书写技巧和写法。
三、教学过程
1. 情境导入
1.教师可以利用班级的学生进行声音游戏，发出包含ai、ei、u三个音节的单词，观察学生韵母识别上的掌握程度。
2.观看一些与ai、ei、u音节相关的动画视频，引导学生对相关音节的关注和学习。
2. 资源整合
1.搭建教学资源库，收集相关的ai、ei、u音节的教学资料，以供学生学习使用。
2.教师可以设置音频文件，让学生听一些包含有ai、ei、u的词语，以让其学生从声音中区分出字词的音节，辅助学习拼读知识。
3. 步骤演示
1.学习字音组合：把a和i从两个字母中分离出来，告诉学生它们单独念出来的声音是。
幼小衔接aieiui拼音教学教案
幼小衔接aieiui拼音教学教案一、教学目标1. 能够正确书写和识别a、i、e、u、ai、ei、ui这几个元音字母的拼音。
2. 能够准确地发音和模仿老师的发音。
3. 能够初步理解并运用这几个元音字母的拼音。
二、教学重点和难点重点：a、i、e、u、ai、ei、ui这几个元音字母的拼音书写和发音。
难点：ai、ei、ui这几个复合元音的拼音书写和发音。
三、教学准备1. 教师准备：课件、黑板、彩色笔、教学挂图、教学PPT等。
2. 学生准备：课本、练习册、彩色笔、橡皮擦等。
四、教学过程1. 创设情境，导入新知识教师可通过图片、故事、歌曲等形式，引导学生进入学习拼音的氛围，激发学生学习的兴趣。
2. 学习a、i、e、u的拼音教师通过PPT或挂图展示a、i、e、u这几个元音字母的拼音形式，然后向学生解释它们的发音规律。
学生跟读并模仿老师的发音。
3. 学习ai、ei、ui的拼音教师向学生介绍ai、ei、ui这几个复合元音的拼音形式，让学生观察并模仿老师的发音。
然后，教师可通过游戏、练习等方式帮助学生巩固这几个复合元音的拼音。
4. 拼音书写练习教师在黑板上书写a、i、e、u、ai、ei、ui这几个拼音，然后让学生模仿书写。
教师可以通过点拼音、连线等方式，帮助学生掌握拼音的书写规范。
5. 拼音游戏教师可以设计一些拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学的拼音知识。
比如“找朋友”游戏，教师说出一个拼音，学生找出与之对应的拼音字母。
6. 拓展练习教师可以布置一些拓展练习，让学生在课后巩固所学的拼音知识。
比如让学生在家里找出一些包含a、i、e、u、ai、ei、ui这几个拼音的词语，并写在练习册上。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够掌握a、i、e、u、ai、ei、ui这几个元音字母的拼音，并能够初步理解并运用这几个元音字母的拼音。
同时，教师需要不断调整教学方法，让学生在愉快的氛围中学习拼音，激发他们学习的兴趣。
普通话韵母教案
普通话韵母教案嘿，朋友们！今天咱就来好好聊聊普通话韵母。
你说这韵母啊，就像是汉字发音的魔法调料，没了它，那话可就说得干巴巴没味道啦！咱先说说单韵母，这可是韵母家族里的小精灵呢！像“a”“o”“e”这些，多简单又好记呀！你想想，“啊”“喔”“婀”，是不是随口就能喊出来呀！就好像是生活中最常见的小物件，随时都能派上用场。
复韵母呢，那就像一个小小的团队，大家齐心协力发出好听的音。
“ai”“ei”“ui”，它们组合起来，发音就变得丰富多样啦。
就好比是一群小伙伴一起玩耍，能创造出好多有趣的故事呢！还有前鼻韵母和后鼻韵母，这可有点像音乐里的不同节奏。
“an”“en”“in”这些前鼻韵母，发音的时候感觉就像是轻轻哼着小曲儿；而后鼻韵母“ang”“eng”“ing”呢，就像是重重地敲了一下鼓，声音特别响亮。
你说要是没有这些韵母，咱说话得多无趣呀！那不就跟机器人似的，干巴巴的没感情。
咱平时说话，不就是靠着这些韵母来表达各种情绪嘛！高兴的时候，韵母都带着欢快；难过的时候，韵母也好像在陪着我们伤心呢。
举个例子吧，你说“妈”和“嘛”，就差一个韵母，那感觉可完全不一样呢！一个是亲切地喊妈妈，一个是带着点疑问或者撒娇的感觉。
再比如“红”和“轰”，前一个是普通的颜色描述，后一个就感觉特别有力量，好像什么东西爆炸了一样。
所以呀，咱可得好好把这些韵母掌握好，就像掌握一门神奇的技艺。
这样咱说出来的话才能像唱歌一样好听，才能准确地表达自己的意思呀！不然，说话都说不清楚，那多尴尬呀！总之，普通话韵母就是咱说话的好帮手，是让咱的语言变得丰富多彩的宝贝。
大家可千万别小瞧了它们，要用心去感受，去练习，让它们成为我们表达自己的得力工具！记住咯，和韵母做好朋友，让我们的普通话更标准、更动听！。
普通话教案——韵母辨正
普通话教案（六）【课题】：普通话韵母辨正【教学目标】了解并学会普通话韵母发音要领、学会辨正河南方言韵母【教学重难点】重难点：了解并学会辨正河南方言、普通话韵母【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动【教具】麦克风课本【教学课时】周课时2【教学过程】一、导入1、复习旧课韵母定义、分类问题：1）韵母一共有几个？答：39个2）怎么分类？分类标准是？根据结构分为单韵母、复韵母（前响、中响、后响）、鼻韵母（前鼻韵母、后鼻韵母）；根据口型分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼（板书）3)韵母舌位图（板书）2、引入新课韵母辨正（分辨+纠正）二、讲授一）河南方言韵母辨证讲解及训练（板书出几组辨正韵母加分析）1、1）e-ai，河南一部分市、县发不准这些韵母勒索le-lai2）e-uo 河南一部分市、县发不准这些韵母快乐 le-luo 可乐kele- 阔落kuoluo3）o-ai 河南一部分市、县发不准这些韵母伯伯bo-bai4）o-ei 河南一部分市、县发不准这些韵母墨水mo-mei2、讲解讲解回顾发音部位区别及辨证技巧3、练习朗读词语书P38 辨音训练（1）、（2）T2 分别找三个同学领读辨正i开头的韵母（齐齿呼韵母）1、1）i-ei，开封、许昌、洛阳一些地方读不准，笔bi-bei 彼此bi-bei 土坯pi-pei2）iao-o 河南一些地方读不准脚jiao-jo 药yao-yo3）ian-uan 河南一些地方读不准新鲜 xian-xuan 琴弦xian-xuan2、讲解辨证技巧：配合声韵规律记忆3、练习朗读词语书P44 T8（1）辨正u开头的韵母（合口呼韵母）1、1）u-ou，河南南部（罗山、新县）、西峡、淅川、内乡等地，郑州、许昌、开封、平顶山虏lu-lou2）发音时丢失韵母韵头u，信阳、南阳等地嘴zui-zuei-zei 脆cui-cuei-cei 瞌睡shui-shuei-shei 端duan-dan 暖nuan-nan3）uei- ei，南方（四川比较明显），类 lei-luei-lui2、讲解讲解回顾发音部位区别及辨证技巧3、练习朗读词语书P44 T7 读准下列含有u的词语两个同学领读或齐读辨正v开头的韵母（撮口呼韵母）1、ve-uo，河南一部分市、县发不准这个韵母。
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学生行为
1、在教师的引导下，解读教材，结合课题，讨论总结，达成共识；
2、成果展示及陈述：
3、学生、教师进行评价
评价项目
1、问候语；
2、有无把握作者的情感基调，朗诵是否声情并茂；
3、学生、教师进行评价
4、展示时的语言表达情况。
教案
主要行为
学生合作学习、讨论分析、展示、答疑、评价
教学方法
行为引导型教学法：讨论教学法；游戏教学法
教学过程
课前：点名
课中：
总结复习所有单韵母“a ,e,e,o,u,i, u”。
（复习环节会将学生分为六组，2分钟内六小组成员分别想一个与单韵母“a ,e, e, o, u,i, u”有关的字，六小组选一个代表将字写在黑板上。写得最多的一组可以加分。让同学在游戏激励中培养团体荣誉感，同时也提升学生参与学习的积极性。）。
二、情感目标：
1.培养学生独立思考的能力，总结分析问题的能力，以及集体荣誉感和积极参与竞争的精神。
任务书（一）
项目
普通话
名称
韵母“ai,ei,ao,ou”的词语训练
信息来源
1、教材
2、与游戏竞技加分机制相结合，让学生分组练习并总结发音技巧。
组别
任务
学生在词语练习中自己先讨论总结拼音的构成，以及自己先行总结普通话中的标调原则。利用帮助学生总结普通话中标调规则，单韵母只标在单韵母上，复韵母的标调口诀：有a找a,没a找o,没o找e,ui,iu到后头。和学生共同完成教材中绕口令练习。
小组讨论及准备时间：35分钟
小组展示时间：3分钟
学生行为
1、在教师的引导下，解读教材，结合课题，讨论总结，达成共识；
2、成果展示及陈述：
3、学生、教师进行评价
评价项目
1、问候语；
2、对普通话相关知识的理解和掌握；
3、学生、教师进行评价
4、展示时的语言表达情况。
任务书（二）
项目
普通话
名称
韵母“ai,ei,ao,ou”的短文训练
2、教师评价、总结
3.布置作业：
学生完成P84页的注音练习，课下要多练习，熟能生巧。
任务目标
1、知识技能目标：
1、掌握韵母“ai,ei,ao,ou”的发音要领，尤其是区分i（前），i（后）的区别，通过“ai,ei,ao,ou”的训练，保证发音质量。
2.能够声情并茂的朗诵韵母“ai,ei,ao,ou”后的作品文章。
学生讨论，老师补充总结。
口诀：有a找a,没a找o,没o找e,ui,iu到后头。
课本中复韵母“ai,ei,ao,ou”中的绕口令《忽听门外贼咬狗》，老师首先和全体同学一起找出重读词语，然后让全体一体读绕口令，按照画出的重音并拍掌。老师和学生在读绕口令中，感受一下按重音划分节奏后，读起来朗朗上口的感觉。
信息来源
1、教材
2、与实际相结合，分析讨论
组别
任务
教师简单讲解普通话中韵母“ai,ei,ao,ou”的要点，尤其是来自山西的学生，要区分“an”与“ai”，“en”与“ei”的发音，然后和学生共同讨论，完成教材中的1篇短文练习，之后学生以小组为单位进行课后练习，并安排代表进行展示。
小组讨论及准备时间：35分钟
1.导入：
老师让所有同学看一下刚才黑板上写得所有字，一个字的拼音有哪几部分组成？并且让学生看一下黑板上的四种基本ห้องสมุดไป่ตู้调都标在哪里？
然后学生讨论，老师补充总结。
拼音=声母+韵母+声调
声调一定是标在韵母上。如果是单韵母一定标在单韵母上，如果是复韵母呢？
让学生进行复韵母“ai,ei,ao,ou”下的词语轮读，读完后找一下标调规则。
绕口令练习后，全体同学开始词语拼读练习，8列词语，一组4列，老师抽六个小组的成员进行轮读。词语轮读后让学生自己先感受“ai,ei,ao,ou”的发音位置，然后老师找学生代表发表自己的看法，其他小组评价补充，老师帮助学生总结韵母“ai,ei,ao,ou”的发音部位。
2.篇章学习：
老师明确本节篇章练习的目标，朗诵是代替作者说话，要揣摩作者的情感基调，带入情感。老师给学生布置篇章练习任务，让学生进行小组练习，老师去各个小组进行“ai,ei,ao,ou”的短文练习的指导。
布置任务：
1、学生分组进行练习、讨论总结绕口令的方法与技巧；
2、用加分机制激发学生的练习兴趣，同时在小组练习时给每个学生参与练习的机会。
（1）学生展示练习成果。
（2）学生讨论总结读绕口令的方法、技巧。
（3）老师辅助纠正学生发音，评价总结发音方法与技巧。
展示：每组派代表上台展示成果。
评价：1、学生评审组评价