10父母心1
父母心最精辟的十句话
父母心最精辟的十句话
1. 父母的心啊，那就是孩子永远的避风港！就像鸟儿无论飞多远，最终还是会回到温暖的巢穴，咱小时候遇到啥困难不都往爸妈那跑嘛！
2. 父母心就是那无尽的牵挂呀！好比放风筝，线永远在他们手里，时刻关注着孩子的动向，咱出门在外爸妈哪天不念叨呀！
3. 父母的心，那可是最无私的奉献啊！就如同蜡烛，燃烧自己照亮孩子的路，爸妈为咱付出了多少啊，从不求回报！
4. 父母心是最深的期盼呀！仿佛农民盼着庄稼丰收，他们就盼着孩子能过得好，咱可得努力让他们放心呀！
5. 父母的心，是最坚定的守护啊！像骑士守护城堡一样守护着孩子，不管啥时候咱都知道背后有他们！
6. 父母心就是那默默的支持呀！好比坚实的后盾，让孩子能勇敢去闯，咱失败了爸妈不也一直鼓励嘛！
7. 父母的心，那是永远的包容啊！就像大海容纳百川，咱犯了错他们也会原谅，这就是爸妈呀！
8. 父母心是无尽的疼爱呀！仿佛阳光温暖着大地，把最好的都给了孩子，咱得好好珍惜这份爱呀！
9. 父母的心，是最长久的陪伴啊！如同影子不离不弃，从小到大爸妈不一直陪着咱嘛！
10. 父母心就是那最真的关怀呀！好像温暖的炉火，在寒冷的日子给孩子温暖，咱冷了饿了最先想到的就是爸妈呀！。
《父母的心》教案6篇
《父母的心》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《父母心》ppt(上课用)PPT课件
家庭教育专业化
家庭教育将逐渐走向 专业化，有更多的专 业机构和人士从事家 庭教育工作，提供更 科学、专业的指导和
支持。
科技手段的运用
科技手段将更多地运 用到家庭教育中，如 在线课程、智能教育 软件等，为家长和孩 子提供更丰富、便捷 的教育资源和学习方
式。
注重心理健康
随着社会对心理健康 的关注度提高，家庭 教育将更加注重孩子 的心理健康和情感需 求，帮助孩子建立积 极、健康的心理品质
本课程的主要收获
了解家庭教育的重要性
掌握有效的沟通技巧
通过本课程的学习，学员们深入了解了家 庭教育在孩子成长过程中的重要作用，以 及如何科学地开展家庭教育。
课程中教授了多种沟通技巧，帮助家长更 好地与孩子建立信任和亲密关系，解决家 庭教育中遇到的问题。
学习引导孩子发展的方法
增强家庭教育实践能力
学员们学习了如何引导孩子在品德、学业 、兴趣等多方面的发展，帮助孩子树立正 确的人生观和价值观。
们的团队合作精神。
培养孩子的领导能力
鼓励孩子勇于担当
在家庭和学校中，让孩子承担一 些适当的责任和角色，培养他们
的责任心和组织能力。
培养决策能力
教导孩子学会分析问题、权衡利 弊，并做出明智的决策，提高他
们的领导素质。
提供领导机会
鼓励孩子在学校或社区中担任一 定的职务或组织活动，让他们在
实际中锻炼领导能力。
培养孩子独立自主的品质
培养孩子的自我意识和独立思考能力
01
鼓励孩子发表自己的观点和看法，培养孩子的独立思考和自主
决策能力。
培养孩子的自主生活能力
02
鼓励孩子独立完成生活琐事，培养孩子的自理能力和独立生活
父母的心1 hgzxzx(23张)
父母的心
川端康成（日本）
授课教师 许加平 张掖市甘州区新墩镇中心学校
教学目标：
1 体会一波三折、跌宕起伏的 故事情节。 2 感悟浓浓的爱心中隐含着的 淡淡的哀怨。 3 培养学生爱父母的情感。
1、给下列字注音：
濑（
là i
u ） ）佣（ yōng ）酬（ chó ）褴褛（ Lán lǚ ）
理由
一
送去大儿子 夫妻二人眼含热 泪，难舍难分 儿
贫穷
二 二儿换回大
父亲无精打采 母亲不好意思， 失魂落魄 夫妻二人失声 痛哭
大儿子是接班 人，次序不对 二儿子像婆 婆，已5岁 太小，与 其· · · · · · 不如
三
女儿换二儿
四 要回女儿
女儿太小，也舍不得。现在拿了人 家的钱怎么办？ 如数奉还，我们 宁愿全家六口饿死在一起
整体感悟
请大家朗读课文后复述课文
复述故事时应注意： （1）抓住主要事件。 （2）语言生动简明。 （3）时间不超过3分钟。
抓线索，理情节
大儿子 送走（ ）
（二儿子）换（大儿子）
（女儿 ）换（二儿子 ）
要回（女儿）
一波三折，跌宕起伏
品细节，细体会
找出穷夫妇三次换送子女时 的表现，细细体会。
眼含热泪
父母心 1、父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语）
2、一父对于十子之至情，较十子对于一父之至情为深。 （德国谚语） 3、一父养十子，十子养一父。（西班牙谚语） 4、娘想儿，长江水；儿想娘，偏担长。（中国谚语）
5、据说爱是下倾的，父母对子女的爱远胜于子女对父母 的爱。（墨尔） 6、乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国谚语）
。
作品风格
父母的心1---hgzxzx(23张)
• 一系列的调换让大家疑惑这对父母亲究竟 想怎样。最后，贫穷的父母作出了让人意 想不到的决定：一个孩子也不能送，同时 也感动了财主夫人，故事也达到了高潮。 几次“换子”的变化，都显得合情合理， 情节虽然一波三折，但读起来十分顺畅自 然。
破题——交代 开端——送一个孩子给她 发展——送走长子 一波三折 浓浓的爱心
为什么要写得这么“一波三折 ”呢？ 正是人物的心理活动外在表现
这对夫妇为什么不送走孩子 ？
不送，也是一种爱 ！
父母的心是______________ 一片爱子之 心！
自由讨论
9
课文总结
• 文章围绕“送子”一事，按父母二人心态 的变化，一层一层地展开。一开场通过财 主夫与父亲衣着上强烈的对比映衬出双方 家庭背景的极大差距。通过女佣与父亲的 对话让读者清楚两个家庭有很好的互补性， 给之后故事的发展提供了条件。接着，理 所当然的，财主夫人得到了孩子而贫穷的 家庭得到了他们最需要的钱。这时，故事 情节峰回路转，
思 考
• 课文如果一开始就写贫穷父母一个孩 子也不送，是否更能表现父母爱子之 心？现在这样写有什么好处？
解 答
• 不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他 们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出 优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩 子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不 真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。 现在这样的好处是：①符合生活的真实；②能 把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；③ 惟其如此，才能使作品产生感染力，打动读者 的心。
自由发言
妈妈送走孩子是不是不爱自己的孩子？
送，是一种爱 ！
不送，是不是一种爱呢 ？
1、给下列字注音：
濑（ là i ）佣（ yōng u ） ）酬（ chó 舱（ cāng 2、解释： 失魂落魄： 形容心神不定，非常惊慌的样子 ）褴褛（ lánlǚ ）
《父母心》教案精选五篇
《父母心》教案《父母心》教案「篇一」教学目标：1、学习本文一波三折、跌宕起伏的写法，并体会这种写法的好处。
2、理解父母对子女崇高无私的爱心，懂得要孝敬父母。
3、内容上进行合理的想象，揣摩人物心理。
学习重点：一波三折的情节，浓浓的爱学习难点：体会理解作品浓浓的爱教学过程：一、有关诺贝尔导入：考考你20xx年，中国的谁获得诺贝尔?什么奖项?20xx年，中国的谁获得诺贝尔文学奖?你知道亚洲获得第二位诺贝尔文学奖的人是谁?这样设计导入新课的目的;1、诺贝尔文学奖是这两天的热点;2、让学生积累一些知识。
3、作者川端康成就是这一奖项获得者。
4、出示学习目标，让学生明确学习任务调动学生学习的积极性，激发学生学习的成功欲望。
也是本节课的预期目标。
二、初读课文感知内容(计划用时10分钟)1、用简洁的话概括本文讲了一个什么样的故事?2、想一想：如果文章一开始就写穷夫妇拒绝了财主夫人，不同意把孩子送给她，这样的情节安排与原文相比，哪个更好些?课文这样一波三折的情节安排有什么好处?这样的设计，让学生在通读全文的基础上理解主要内容，把握文章的主题，体会“跌宕起伏、一波三折”的故事情节，从而获得整体感知，突出了本节课的教学重点。
这一环节任务的呈现可操作性强，学生自主学习、独立探究就能完成。
三、再读课文，领悟内涵(计划用时15分钟)1、想一想：穷夫妇每次“送”和“换”孩子的时候说的理由是什么?文中哪些词语刻画了他们的表情?提示：从文中找出相关的句子和词语，填充表格，并加以品味和揣摩。
2、辩论解疑话题：送走是爱，还是不送是爱?请发表你的见解通过小组合作、讨论完成，明白送和不送都是爱，天下母亲都有爱。
以上几个环节，让学生通过反复揣摩文中父母在送每一个孩子时的语言、神态、来理解他们复杂痛苦的内心世界，从而完成本节课的教学重点。
设计的问题难度加大，如探究需要学生合作讨论完成。
对于其他题的设置用以学过的刻画人物方法的旧知识完全能解决，也可以看出学生应对得心应手。
10 父母心
结
束
练习 写出下划线意义相近的词。
１．女佣和那对父母搭讪起来。
（
）
２ ．我们考虑了很久，决定不把孩子送给您。 （ ）
３ ．如果您允许，我想用女儿换回他。（
）
读句子，说说带下划线词的意思有什么不同。
（1）孩子们个个聪明可爱，可是他们的衣裳却污 渍斑斑。
（2）那可是求之不得啊！
一个女佣陪伴在她身边
她在女佣耳边嘀咕了一阵
她在女佣耳边嘀咕了一阵
但又舍不得抛弃他们
那个男人和妻子带着大儿子来到夫人的舱房
我们也该留着大儿子继承家业
如果允许
我们不该再给您添麻烦了
嗓音极像他死去的奶奶
我们做父母的心太残酷了
我们做父母的心太残酷了
也作你们在北海道谋生的本钱吧
参考资料
川端康成 日本现代小说家。 出生于大阪。幼年父母双亡，后来 祖父母和姐姐又陆续病故。孤独忧 郁陪伴着他的一生，因此，他的作 品往往带有一种淡淡的哀愁。他一 生创作小说 100 篇，中篇多于长篇， 作品注重抒情和主观感觉的描写。 主要作品有《伊豆的舞女》、《雪 国》、《古都》等， 1968 年获诺 贝尔文学奖。
时间
傍晚 第二天清晨
人物
夫妻二人 父亲
被领养的 孩子
大儿子 二儿子
表情动作
流着眼泪 拉着
要回的理由
要继承家业
第二天清晨，父亲拉着五岁的二儿子又出现在夫人的舱房。 “昨晚，我们考虑了好久，不管家里多穷，我们也该留着 大儿子继承家业。把长子送人，不管怎么说都是不合适的。如 果允许，我们想用二儿子换回大儿子！” “完全可以。”夫人愉快地答应。
这天傍晚，母亲又领着三岁的女儿到了夫人舱内，难为情 地说：“按理说，我们不该再给您添麻烦了。我二儿子的长相、 嗓音极像他死去的奶奶。把他送给您，总觉得像是抛弃了奶奶 似的。再说，孩子五岁了，也开始记事了。如果您允许，我想 用女儿换回他。” 夫人看见母亲难过的样子，只好同意了。
父母的心
拓展延伸
1999 年10月3日，本该 陈玉蓉的儿子叶海滨13 岁那年被确诊为一种先天性疾 病.这种肝病无法医治，最终可能导致死亡。为挽救 愉快的假日里，一个幸福 儿子的生命，陈玉蓉请求医生手术将自己的肝移植给 的三口之家在高高的缆车 儿子。可是她患有重度脂肪肝，无法捐肝救子。为了 上放飞他们的欢笑，欣赏 挽救孩子的生命，陈玉蓉从医院出来后，当晚就开始 了自己的减肥计划 ——每天走10公里。在随后的7个 着被枫叶染红的峡谷美景。 多月里，她每餐只吃半个拳头大的饭团；走破了四双 就在这时，缆车突然间离 鞋子，脚上的老茧长了就剐，剐了又长。 当她再次 去医院检查时，奇迹出现了：脂肪肝没有了。医生感 开了缆索，急速地坠落。 叹：“从医几十年，还没有见过一个病人能在短短7 十几条生命一瞬间就要消 个月内消除脂肪肝，更何况还是重度。” 2009年11月 失了。就在缆车坠地的一 3日，这对母子在武汉同济医院顺利地进行了肝脏移 植手术。她赋予了孩子第二次生命。 感动中国推选 刹那，父母用双手奋力托 委员会委员彭长城这样评价她：她疾走的照片，强烈 起了年仅2岁的孩子。父母 地震憾了我的心灵。这种姿态，如此心酸、如此美丽。 为了孩子，母亲可以奉献多少？这陈玉蓉暴走七个月， 双双遇难了，而他们却用 朴素的母爱愈发沉甸。 颁奖辞：这是一场命运的马 双手托起了孩子的重生， 拉松。她忍住饥饿和疲倦，不敢停住脚步。上苍用疾 这个孩子叫潘子洁。后来 病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住 信心。她是母亲，她一定要赢，她的脚步为丈量出一 韩红为潘子洁写了一首歌， 份伟大的亲情。 并一一直在帮助着他
父母的心
次数 一 二 三 四 送换情况
送大儿子
爱子之心
所去的人及表情
夫妻二人 眼含热泪，难舍难分
理由
七级语文上册《父母的心》教学课件 北师大(通用)
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13、不知香积寺，数里入云峰。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年5月12日星期三2021/5/122021/5/122021/5/12
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15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。2021年5月2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
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10、雨中黄叶树，灯下白头人。。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 7:04:10 AM
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11、以我独沈久，愧君相见频。。2021/5/122021/5/122021/5/12May-2112-May-21
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12、故人江海别，几度隔山川。。2021/5/122021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天 爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可 是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别 生气，说不定还要揍我呢。
感恩父母心
亲子之情是人类共同的感情， 我们的父母又何尝不是这样呢？让 我们一起说说父母对我们的关心， 分享那甜蜜的爱！
父母让我感动的事是……
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
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17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/122021/5/12Wednesda一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12
天下父母心作文10篇
【精】天下父母心作文10篇【精】天下父母心作文10篇在、工作和中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题松散甚至无主题。
还是对作文一筹莫展吗？以下是的天下父母心作文，希望对大家有所帮助。
这样循环式的生活不知持续了多久，终于，我的“救星”-----表姐来了。
表姐可算是我的“老救星”了，几乎每次她都能帮助我，把我带到农村去玩。
表姐是阿姨的，她今年15岁，大我三岁。
表姐家在农村，小时候我经常和她在一起玩，我们之间的感情很深。
表姐今年初三毕业，以优异的考上了湖南师范，乐得阿姨和姨夫和不拢嘴。
表姐有“自由权”，她平时在家里可以上网，有自己的私人空间，在我眼里，她简直比小鸟还自由，她为我排忧解难的时候，简直比上帝还要伟大！妈妈和表姐聊着天，我在书房里心不在焉的读着书，耳朵一直都在听着她们的谈话，生怕错过任何一句。
“考上师范了？那你可就是将来的陈老师！”“呵呵，其实也没的。
”“唉，你倒是挺好的，不像我家那位，从来都不知道努力，考试成绩特差，甚至还有些不及格！真是烦死人了！”我听到这儿，怒气直冲脑顶：什么嘛！什么“成绩特差”、“不及格”？怎么可以如此夸大其词？实在是太气人了！我非得给她点颜色看看！我开始大声朗读，没有再理会她们的谈话。
“小祺，出来！”客厅传来妈妈的声音，我连忙跑了过去：“干什么呀？”妈妈笑着答道：“给你个表现的时机。
”“干什么呢？”我兴喜假设狂，心想：妈妈是不是有什么好差事要交给我了？哈哈！终于可以偷会儿小懒了！“把地理书七年级第二章第一节的内容背出来！”妈妈大声说。
我大吃一惊：“这个恐怕有点难度”“什么？”妈妈两眼一瞪，骂道：“你说什么？有难度？你说说，有什么难度？你都背了几天了？每天背几个小时？怎么连一小节都背不下？今天背一整天，非得给我记下来不可！快去！”“天哪！怎么会这样？妈妈不在客人面前给我面子也就算了，居然还挖苦我！唉!这下可惨了！我恐怕是见不到今晚的星星和明早的太阳了！呜呜呜呜呜......”我边走边想，心里像打翻了五味瓶似的，浑身不自在。
《父母的心》教案7篇
《父母的心》教案7篇《父母的心》教案篇1学习目标：1、体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。
教学设想：1、整体感知课文，引导学生理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。
2、课前布置学生交流影片《妈妈，再爱我一次》，思考：妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，准备课堂交流，以感受父母的爱。
3、课后收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，收集到积累本上，准备课堂交流。
4、教学课时：一课时教学过程：一、导入《父母的心》是日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。
作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹——平凡的故事，催人泪下。
二、初读课文，整体感知创设情境：__的题目是《父母的心》，似乎不太完整，请读__后补充：父母的心是——（小组内交流、补充、完善，再全班交流）1、围绕“父母的心”设置了哪些画面？你能否用一两句话写出“那位父亲”和“那位母亲”的心理？2、你认为文中哪个画面最感人？请简述理由。
3、总结明确：作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点，表现深刻的主题思想。
三、合作交流，理解课文（感受父母对子女浓浓的爱）1、教师组织交流：文中不送走子女是爱，那么《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。
2、有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？请简述理由。
3、总结交流评价：爱是什么？四、拓展延伸，合作积累1、用“鲜花、果实、风华正茂、饱经风霜”四个词语中的任意三个，创设情境写一段完整的话，不少于50字。
（提示：可结合日常生活中父母对自己的爱的表示）2、课后你收集到哪些反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌？选出其中最适合送给你母亲的谚语、格言、诗歌，并说明理由。
《父母的心》中的思想内涵
2011.10罗志强站在大和文学的长河上，川端的手指始终不渝地指向民族的灵魂。
他的文字，字字珠玑，笔笔生花，精魂万卷，卷卷永恒。
他的一支笔，一张纸，一颗心，一生狂写，直至1972年，口含煤气管为其钟爱一生的文学创作画上了一个让人匪夷所思的句号。
今读到川端的作品—《父母的心》，便觉如拔出了一支锈迹斑驳的古剑，精光黯黯中闪烁着不灭的忧伤，不禁感慨：三送孩子梦一场，仰天长叹归去来。
《父母的心》是川端的一篇小小说，讲述了一个穷人家庭送孩子给没有孩子的财主家庭，其中经历了两次换孩子的过程，最后穷人家的父母还是没有将自己的孩子送出去，一家团圆的故事。
关于这篇文章的主题，《语文教学参考书》如是说：“作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情愫，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹……”很显然，教参认为“父母”的“心”的含义只是“父母对子女的爱”。
我个人认为，作为诺贝尔文学奖获得者的川端构思写作这样一篇文章，他所要表达的思想恐怕不仅限于此。
我觉得“父母”的“心”的含义至少包含以下三层意思：对家庭、对社会的责任心；对长辈的孝心；对晚辈的爱心。
一.责任心小说中，第一次送走孩子的是父亲，送的是长子。
在我们看来，尤其是用中国传统文化的眼光来审视，这是极其不合常理的。
因为，一般来说，将孩子送人，应该是母亲的行为，而且送的对象绝不会是长子。
而川端却偏偏作这样的安排，是川端对日本文化的误解所致还是另有用意?日本文化自古以来就一直受到中国文化的影响，日本的民族心理和中国的民族心理十分相似。
生于日本，长于日本的川端对本国的传统文化和民族心理应该有深刻的领悟，况且川端曾在太平洋战争爆发前在中国生活了近8个月。
因此，我可以断定，这样的情节安排肯定是川端的匠心别具。
川端经历过日本决定性的败仗———第二次世界大战，他心中十分清楚，日本要复兴，必须要有进取精神、生产力和劳动力。
作为有社会责任感和使命感的川端来讲，他别无它法，只有靠写作来尽自己的一份力量———以沉稳的笔致呼吁：为了新的日本，必须维护一些古老日本的美与个性。
父母的心【8篇】
父母的心【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024届高考专题复习：川端康成小说《父母心》+课件24张
答题点：理智和情感的矛盾。
2、矛盾冲突是推动小说情节运 行的动力。小说《父母心》的相 关情节提示的是怎样的一个基本 的矛盾冲突？具体有哪几个方面 的表现。
海上生明月
矛盾冲突一
⑪第二天清晨，当船驶过房总半岛，父亲拉着五岁的二儿子的手， 无精打采地走进贵夫人的舱房。（“无精打采”一词内涵丰富， 父亲可能因为思念大儿子彻夜未眠，甚至与母亲整晚讨论怎样换 回大儿子，总之，一个“无精打采”把亲子之爱写得动人肺腑） ⑫“昨晚，我们仔细地考虑了好久，不管家里多穷，我们也该留 着大儿子继承家业，把长子送人，不管怎么说是不合适的。如果 允许，我们想用二儿子换回大儿子！” ⑬“完全可以”。贵夫人愉快地回答。 解析：（1）对方是“贵夫人”，需要一个孩子“做她家的后嗣” 继承家业，给对方要“有用”，夫妻商量之后，决定将大儿子送 去，但自己“也该留着大儿子继承家业，把长子送人，不管怎么 说是不合适的”。（父亲是理智的代表）
中 国 风
思考一：为什么求之不得？
中 国
思考二：为什么要商量商量？
风
1、和谁商量？（对象）
2、商量什么？（内容）
3、商量的焦点？（基本矛盾）
⑥“我倒有件事和你商量，我家主人是北海道
中
函馆的大富翁，年过四十，可是没有孩子。夫
国
人让我跟你商量，是否能从你的孩子当中领养
风
一个做她家的后嗣？如果行，会给你们一笔钱
海上生明月
渲染和烘托的区别
第二看托体与主体相属与否。渲染和烘托都是通过具体的描写来表达中
心。如果把渲染烘托中的具体描写当着托体，那么所要表达的中心就是主
体。
陌上桑（节选）汉乐府 行者见罗敷，下担捋髭zī须。少年见罗敷，脱帽著绡xiāo头。
《父母的心》教案_10
《父母的心》教案《父母的心》教案1教学目标：1、学习__采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。
2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女浓浓的爱心。
3、体会作品流露的淡淡的哀怨。
教学过程：一、导入新课（播放《懂你》）这首歌的名字叫《懂你》，那么听完这首歌，同学们知道“你”指的是谁吗？（父母）“把爱全给了我，把世界给了我”只有父母才会有这么真挚的感情。
“父爱比山高，母爱比海深”父母之爱是一首永不老的歌，时时震撼着我们的心灵。
今天，我们一起学习一篇歌颂父母之爱的佳作，获得诺贝尔文学奖的日本著名小与说家川端康成的《父母的心》。
（多媒体出示课题、作者）二、走近文本1、初读课文，感受父母心（师板书课题）请同学们大声地朗读课文，标出段序，注意字词，概括__主要写了什么内容？要求：（1）语言简明；（2）内容完整。
提示：概括__的主要内容实际上是要说清楚故事涉及的“人物+事件”。
过渡：①同学们读书非常投入，我们先来检测一下字词；②谁来说一下你概括的内容？其余同学依照要求、提示，对同学的回答作出点评。
2、再读课文，揣摩父母心《父母的心》教案2级别：市级开课时间：开课班级：八（1）班开课教师：__学习目标：1、能体会父母亲对儿女的深情，《父母的心》教案。
2、能联系生活，对__内容及感情进行拓展。
教学过程：一、导入，初中二年级语文教案《《父母的心》教案》。
由检查昨天布置的预习情况导入。
老师提问：1、能用一句简明的话概括__的内容。
2、孩子，你认为该不该送？学生思考后，交流。
二、整体感知。
由于学生意见不统一，请同学以自己喜欢的方式，阅读课文，思考：《父母的心》教案3教学目标：知识与能力：1、学习课文一波三折、跌宕起伏的写作技巧。
2、掌握阅读小说的一般方法：初读理情节、品读析人物、悟读明主旨。
过程与方法：有感情地朗读课文，理解文意。
情感、态度与价值观：感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁教学重点：1、阅读小说的一般方法。
《二十四孝顺口溜》5份 (范文)
二十四孝顺口溜1、孝心感动天和地，万古孝名天下扬。
2、只因母亲得重病，灵山采药救母亲。
3、大哉孝乎大哉孝，孝矣无穷孝无边。
4、敬重父母十六两，后代儿孙还一斤；垫高枕头细思想，切莫忘父母恩Q5、赤脚艰难仍厚养，勤心侍老苦行佣。
6、长城内外都寻遍，不见夫君在何方。
7、五百人丁把祖拜，人人眼中泪咚咚。
8、十五行孝董秀才,董永卖身买棺材。
9、父母不亲谁是亲,不敬父母敬何人。
10、二十四孝教育深，世间传说总有根。
11、处处去操心东庄去托媒西庄去提亲。
12、二十四孝之三：啮指痛心。
13、孝在心孝不在貌，孝贵实行不在言。
14、一家人能够相互密切合作，才是世界上唯一的真正幸福。
一一居里夫人。
15、妻贤夫祸少，子孝父心宽。
意思是：妻子贤惠，她的丈夫灾祸就少，子女孝顺，父母就心情舒畅。
16、慢人亲者，不敬其亲者也。
17、仁爱和打人都先自家中开始。
18、一个天生自然的人爱他的孩子，一个有教养的人定爱他的父母。
19、曾子曰：幸有三，大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。
20、不孝的人是世界最可恶的人。
21、父母之年，不可不知也。
一则以喜，一则以惧。
22、夫孝，天之经也，地之义也。
意思是：孝是天经地义的。
23、我们体贴老人，要像对待孩子一样。
24、所有杰出的非凡人物，都有出色的母亲。
二十四孝顺口溜1、百里不息恐归迟，里路崎岖为亲食。
负荣亲已归去日，米筵唯有寄哀思。
2、二十行孝贺廷名，贺廷大孝敬双亲。
3、尽心竭力孝父母，孝道不独讲吃穿。
4、儿女不争气.父母伤心.恨儿女不成才。
5、常带父母故地游，人老思乡情深沉。
6、奉老名闻天地晓，家中跃鲤涌仙泉。
7、念得十遍千个孝，念得百遍万孝全。
8、以下是廿四孝经,字字行行记在心。
9、只要父母还健在，再老也是年轻人。
10、家中挂瞭百思字,后来儿孙各个贤。
11、开言我把列位叫，叫声列位听分明。
12、二十四孝之十四：拾直异器。
13、仕达朝廷何所惜，辞官一路找亲娘。
14、将身卧在寒冰上,天赐金丝鱼一双。
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中小四年级语文学科导学案
课堂流程及设计：
一、导入
二、我们来自学共把难关克。
三、学生展示，贯穿朗读训练
四、课堂检测。
课题：10父母心(第1课时)主备人：审核人：时间：
学习目标：1、自主学习本课生字、新词2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，
感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会感恩。
学习重点难点：重点：掌握本课生字词语，初步理解课文内。
难点：学会感恩。
三、学生展示，贯穿朗读训
练。
四、课堂检测。
1、比一比，再组词。
涌（）添（）
佣（）舔（）
嘀（）嗓（）
商（）噪（）
弃（）谋（）
并（）媒（）
允（）酷（）一、导入
同学们,是谁给了我们生命？是谁给了我们一个温暖的家？是谁
将我们一点点的哺养大？是父母啊！今天，让我们来学习一篇描写父
母之爱的课文一一《父母心》，相信同学们一定会有所感悟的。
二、我们来自学，共把难关克。
第一关：初读课文。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2、画出文中的生字词。
3、在朗读过程中，我有哪些疑问？（可以写在预习本上）
第二关：生字关。
1、给生字注音、组词，写在下面。
2、拼读，再抽读。
3、用自己喜欢的方式识记字形。
（可一边读一边书空）
第二关：词语关。
1、认识新词。
（词语解释）
求之不得：
污渍斑斑：
嘀咕：
羡慕：
搭讪：
领养：
酬谢：
谋生：
2、自主积累近义词。
3、自主积累反义词。
4、多音字。
第三关：理解关。
再读课文，说说课文主要讲了什么？什
么是父母心？。