父母的心(1)
部编版道德与法治三年级下册 第二课《读懂父母的心》第一课时 教案
激发爱父母情感。
教学方法
引导法、讲解法（让学生懂得家人对自己疼是爱，严厉也是爱）。
学习方法
小组合作、讨论交流。
教具
相关课件。
学生准备:调查父母的生日、各人喜好等。
民族团结教育内容
民族团结教育：加强民族团结的宣传教育，广泛开展民族团结进步活动，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，使汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之问也相互离不开的思想日益深人人心。”
小结：父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。
活动一：
我的调查：
1．你爸爸的生日是（）月（）日，妈妈的生日是（）月（）日。
2．知道爸爸一天工作（）小时，妈妈一天工作（）小时。
3．你知道妈妈最爱看哪类电视？爸爸最爱吃什么？
三、总结本课：
板书设计：
读懂爸妈的心
1、我做的饭味道不如妈妈，可是他们为什么说好吃呢？
部编版道德与法治三年级下册第二课《读懂爸妈的心》第一课时教案
课题
读懂爸妈的心
授课时间
课时
1
课型
新课
教学目标
知识与技能
了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，在家做个好孩子。
过程与方法
引导法、讲解法、小组合作交流法。
情感态度价值观
激发学生对父母的热爱之情。
教学重点
做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐
2、我只是去同学家做作业而已，爸爸为什么发那么大的火？
二次备课
布置作业:
1、调查爸爸妈妈的愿望。
2、调查爸爸妈妈的爱好。
3、调查爸爸妈妈的苦恼。
【精选】《父母的心》阅读指导课教案
主题班会教案之《父母的心》阅读指导课教案活动目的：1、阅读《父母的心》，理解其中的人文故事，明白得父母的爱是特别伟大的。
2、激发学生阅读课外书的兴趣，明白简单的阅读方法。
3、通过阅读，培养学生感悟和归纳的才能。
活动过程：一、谈话导入，激发兴趣1、说一说看过哪些课外书2、师随机评价，简介《父母的心》二、运用读书方法进展阅读《父母的心》，感受父母的爱1、生进展阅读（快速默读）2、生分享故事内容（概括内容大意）。
《父母的心》是日本著名小说家川端康成写的一篇小小说，它通过一对穷夫妻最终回绝优越的条件，不愿把本人的任何一个小孩给富人的故事，表现了天下父母对本人子女的一颗崇高的爱心。
小说字里行间既表现了浓浓的爱心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文学作品情感复杂多样的艺术魅力。
3、边读边把用得好的词语和生动的句子画出来。
4、生进展第二次阅读。
（精读）5、阅读反响：你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？师对说得中肯的答案给以确信，鼓舞学生如何去品词品句。
6、读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）三、认识看课外书的作用1、看了一个精彩有趣的故事以后会如何做？2、讨论看课外书有什么作用四、概括阅读的方法1、出示阅读的方法2、讨论如何样阅读才会有更多的收获？五、课堂总结总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，本人学习了《父母的心》这个感人的故事，明白得了每个父母对本人的小孩都有一颗崇高的爱心。
事实上有关这个题材的文章还有特别多，大家可以回去找找,看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。
《父母的心》原文全文阅读
《父母的心》原文全文阅读轮船从神户港开往北海道，当驶出懒户内海到了志摩海面时，聚集在甲板上的人群中，有位衣着华丽、引人注目、年近四十的高贵夫人。
有一个老女佣和一个侍女陪伴在她身边。
离贵夫人不远，有个四十岁左右的穷人，他也引人注意：他带着三个孩子，最大的七八岁。
孩子们看上去个个聪明可爱，可是每个孩子的衣裳都污迹斑斑。
不知为什么，高贵夫人总看着这父子们。
后来，她在老女佣耳边嘀咕了一阵，女佣就走到那个穷人身旁搭讪起来：“孩子多。
真快乐啊！”“哪里的话，老实说，我还有一个吃奶的孩子。
穷人孩子多了更苦。
不怕您笑话，我们夫妻已没法子养育这四个孩子了！但又舍不得抛弃他们。
这不，现在就是为了孩子们，一家六口去北海道找工作啊。
”“我倒有件事和你商量，我家主人是北海道函馆的大富翁，年过四十，可是没有孩子。
夫人让我跟你商量，是否能从你的孩子当中领养一个做她家的后嗣？如果行，会给你们一笔钱作酬谢。
”“那可是求之不得啊！可我还是和孩子的母亲商量商量再决定。
”傍晚，轮船驶进相模滩时，那个男人和妻子带着大儿子来到夫人的舱房。
“请您收下这小家伙吧“夫妻俩收下了钱，流着眼泪离开了夫人舱房。
第二天清晨，当船驶过房总半岛，父亲拉着五岁的二儿子出现在贵夫人的舱房。
“昨晚，我们仔细地考虑了好久，不管家里多穷，我们也该留着大儿子继承家业，把长子送人，不管怎么说是不合适的。
如果允许，我们想用二儿子换回大儿子！”“完全可以“。
贵夫人愉快地回答。
这天傍晚，母亲又领着三岁的女儿到了贵夫人舱内，很难为情地说：“按理说我们不该再给您添麻烦了。
我二儿子的长相、嗓音极像死去的'婆婆。
把他送给您，总觉得像是抛弃了婆婆似的，实在太对不起我丈夫了。
再说，孩子五岁了，也开始记事了。
他已经懂得是我们抛弃他的。
这太可怜了。
如果您允许，我想用女儿换回他.。
”贵夫人一听是想用女孩换回男孩，稍有点不高兴，看见母亲难过的样子，也只好同意了。
第三天上午，轮船快接近北海道的时候，夫妻俩又出现在贵夫人的卧舱里，什么话还没说就放声大哭。
七年级语文上册第三单元父母的心养母《养母》初中七年级上册语文
了解 作者 (liǎojiě)
• 杨新雨，男，出生于张家口市，祖籍 山西五台，曾在国家机关工作，担任 过大学(dàxué)教师，现任《都市》文学 月刊副主编，太原市作家协会常务副 主席，有散文随笔集《孤独仰望》等。
第三页，共十二页。
读准下列 生字 (xiàliè)
• 拮jié据 掺菜 chān
• 在全村几百户人家挨门挨户找衣服； • 对客人采取应付的态度。
第五页，共十二页。
文中哪些地方体现了养母(yǎnɡ mǔ) 对家人的爱？
• 在客人来的时候给家人吃好的； • 在公共食堂没拿回不掺菜的窝窝而流泪； • 吃掺了玉米轴的玉米； • 好吃的留给自己的亲人(qīnrén)； • 养父大病时对自己的抱怨； • 为养子和在另一个世界的养父祷告。
No 于养母的行为，我是怎样做的。在那个饥荒的年代(niándài)养成______的习惯。这是一种先
抑后扬的写法，表现了我对养母的爱的理解。再见
Image
12/12/2021
第十二页，共十二页。
养母 (yǎnɡ mǔ) 第一页，共十二页。
题目 解说 (tímù)
• “养母”，此人并非是自己亲生的母 亲，而是领养自己的人或后娘。中国 有句俗语“蝎子(xiē zi)尾，黄蜂针，最毒 毒不过后娘心”，自古以来，有许多 的后娘和养母被贯以恶人的形像，而 作者在文中却表现出了对养母的另外 一种感情。
• 对外“小气”乃爱子心切，对内何曾小气 过？特别是母亲往往是最具有牺牲精神的 家庭主妇，纯粹在为父为母的本色，在做 人的本色上。
第九页，共十二页。
仿写句子，升华 主旨 (shēnghuá)
• 母爱，就像一缕和煦的阳光，能 融化心灵 的坚冰。 (xīnlíng)
父母的心1---hgzxzx(23张)
• 一系列的调换让大家疑惑这对父母亲究竟 想怎样。最后，贫穷的父母作出了让人意 想不到的决定：一个孩子也不能送，同时 也感动了财主夫人，故事也达到了高潮。 几次“换子”的变化，都显得合情合理， 情节虽然一波三折，但读起来十分顺畅自 然。
破题——交代 开端——送一个孩子给她 发展——送走长子 一波三折 浓浓的爱心
为什么要写得这么“一波三折 ”呢？ 正是人物的心理活动外在表现
这对夫妇为什么不送走孩子 ？
不送，也是一种爱 ！
父母的心是______________ 一片爱子之 心！
自由讨论
9
课文总结
• 文章围绕“送子”一事，按父母二人心态 的变化，一层一层地展开。一开场通过财 主夫与父亲衣着上强烈的对比映衬出双方 家庭背景的极大差距。通过女佣与父亲的 对话让读者清楚两个家庭有很好的互补性， 给之后故事的发展提供了条件。接着，理 所当然的，财主夫人得到了孩子而贫穷的 家庭得到了他们最需要的钱。这时，故事 情节峰回路转，
思 考
• 课文如果一开始就写贫穷父母一个孩 子也不送，是否更能表现父母爱子之 心？现在这样写有什么好处？
解 答
• 不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他 们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出 优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩 子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不 真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。 现在这样的好处是：①符合生活的真实；②能 把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；③ 惟其如此，才能使作品产生感染力，打动读者 的心。
自由发言
妈妈送走孩子是不是不爱自己的孩子？
送，是一种爱 ！
不送，是不是一种爱呢 ？
1、给下列字注音：
濑（ là i ）佣（ yōng u ） ）酬（ chó 舱（ cāng 2、解释： 失魂落魄： 形容心神不定，非常惊慌的样子 ）褴褛（ lánlǚ ）
最新川端康成《父母的心》全文阅读
川端康成《父母的心》全文阅读父母的心川端康成当轮船驶出濑户内海，航行于广阔的海面的时候，在甲板上的人群中，有一位风度极佳、引人注目、年纪四十岁左右的贵妇人。
女佣和打杂儿的片刻不离左右。
与此成对照的是，有一位四十岁上下的男人，他衣衫褴褛，那副寒酸相在人群中也十分显眼。
他带着三个孩子，最大的男孩有七八岁。
孩子们的长相都很聪明可爱，但是身上的衣服却相当破旧。
那位高贵的夫人很早就注意到了这位贫穷的父亲和他的孩子们。
她唤过一名女佣，低声吩咐了一番后，女佣便来到那位父亲的跟前说：“孩子这么多，真有福气啊！”“谢谢。
他们下边还有一个吃奶的孩子呢。
像我们这样的穷人，因为有孩子日子就更苦。
说起来怪难为情的，我们已经没有能力抚养这四个孩子了。
话虽这么说，但是决不会把他们扔了。
为了孩子们，我一家六口正要去北海道找活儿干呢。
”“方才你说的如果确实是实际情况，我就想跟你说说相求的事了。
我的东家是函馆的财主，在一家大公司当总经理，日子过得很富足。
但是只有一件事不如人意：年过四十还没有孩子。
我家太太方才叫我来跟你说说，能不能送一个孩子给她。
到了她家的孩子，不仅能够过好日子，而且可以继承财主的家业。
另外，我家太太还有赠送你们一百元，作为酬谢。
”“这可得谢谢啦……”那位父亲嘴上虽然这么说，但脸上的表情却十分犹豫。
最后，他告诉女佣，这事得和孩子的妈妈商量之后才能决定。
那天傍晚，当轮船航行在相模滩的海面上的时候，那男人和他的妻子一起，带着他们的长子来到那位妇人的舱房。
他们说：“那就请您把这个小家伙收下吧！”结果自然是按口头约定，对方付了一百元钱。
该是父母和儿子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。
但是到了第二天早晨，船载绕着房总半岛转的时候，不知什么缘故，那位父亲牵着五岁的二儿子的手，无精打采地走进那位财主夫人的舱房，他说：“昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，不论怎么穷吧，也是我们家的接班人哪。
况且，把老大给别人按次序也不对，如果可能，我们想用老二换下老大。
教师的心(1)
教师的心(1)教师的心据说医生的父母的心，老师的心是什么？思考了很长时间后，我找不到合适的词来形容它。
夸美纽斯说：教师，太阳底下最光辉的职业。
英国哲学家培根说:“教师是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的设计者。
”所有的这些评价都不是徒有虚名的。
陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的一生，正是对教师职业最好的诠释。
教师职业之所以伟大，是因为数以万计的教育工作者正抱着一颗又一颗炽热而真诚的心，用自己的行动践行着这颗心？？前面的老师说的好。
老师是警察。
是警察。
面对阶级纷争，我们需要的是智慧；教师是艺术家。
如果你是一名艺术家，你必须在手中的艺术作品面前表现出独创性。
我想说，教师是合作伙伴。
他们真诚地面对孩子，走进他们的世界；如果你再加上一点孩子气的天真，那就更好了。
教师是管理者，在管理班级的时候，不能偏心；教师是孩子成长的向导。
面对孩子们的问题，他们给予耐心的帮助。
孩子的头发散了，拿起梳子，像个妈妈一样，为孩子梳理头发，此时，我们是热心的；玩耍的过程中，某个孩子不小心摔断了胳膊，家长告诉我，他离学校很远，一时赶不过来，于是，骑上单车，载着受伤的孩子向医院走去，照顾孩子我们是悉心的；一向活泼的孩子突然间变得沉闷，不爱说话了，究竟是什么原因呢？细心地观察加上耐心的开导，这已经成为我们必须做的事情；孩子的成绩下降了，家庭作业的质量也下降了。
我们需要父母的支持，但父母对此漠不关心。
此时此刻，我们需要的是真诚和毅力？？我们会为为学生的一个独特的想法而开心不已，为学生的点滴进步而暗暗高兴，为学生取得好的成绩而感到自豪；相反，我们也会为学生课堂上不听讲而烦心，反反复复不厌其烦的说教；我们会为学生不完成作业，一再的拖拉而伤心；我们对每一个孩子不离不弃。
热心、关心、细心、真诚？？这些情感汇聚在一起，形成了我们每一位老师真诚而炽热的爱。
有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是上帝。
”老师所做的就是爱别人的孩子？医生和家长怎么能做到这一点呢。
百善孝为先1.
翟鸿燊讲孝 幸福一生
跪羊图
百善孝为先
一、百善孝为先的含义
第一层意思是孝为百善之首；第二层意思是孝 开了善都开了。诚如孔夫子所说“夫孝，德之本 也”，孝是道德的根本；“教之由所生也”，教育 一定要从孝开始。因为孩子的孝心一旦打开，他的 德行都出来了，他念念不忘父母，他的自我观照能 力和警醒能力就上升了。他懂得孝顺自己的父母， 就会懂得尊敬别人的父母乃至所有人。所以孝心对 孩子影响深远。
于丹：《大树和孩子》
四、父母的一生全部奉献给子女？
当我们呱呱坠地，父母看到我们就如 同我们看到自己的子女一样，欣喜若狂。 从此有了精神寄托，有了奋斗目标 在一把屎一尿中我们到了上学的年龄， 父母节衣缩食供我们从小学读到高中直 到大学，走上工作岗位；
该成家了，我们的父母又倾其毕生积蓄， 为我们成家立业，之后，本应该休息放松的 他们，又无怨无悔帮助我们做饭带孩子，做 免费保姆。 我们是否留意过，我们年轻的父母从什 么时间头发变白了，背驼了，腰弯了，眼晴 花了，可他们还是在无怨无悔地在替我们操 劳着。。。只到累倒那一天！
二、孝的内容 养父母之身、心、志、慧。为人子女可以从养父母 之身、养父母之心、养父母之志、养父母的智慧这四 个角度来尽心尽力
1、养父母之身：首先就是供养父母，给父母一些 物质上的供给。公婆、父母、岳父母一视同仁 但并不是给父母扔几个钱就是孝敬了。孝敬孝敬， 是孝顺并尊敬。 犬马皆能有养，不敬有何别乎？
3、养父母之志： 成为父母所期望的有德行、有孝心、有成就的人。 首先，有才能，可以成就一番事业，让父母受别人尊重；不能 成就一番事业，就做一人德行好、孝敬的好人，父母在众乡亲面前 也会很有面子； 其次，爱惜自己的身体 “身体发肤，受之父母，不敢毁伤” “父母在，不登危崖，不临深渊” “不以身许朋” “不敢恶于人，不敢慢于人” “在上不骄，高尔不危，制节谨度，满而不溢” “言满天下无口过，行满天下无怨恶”
父母的心情景剧总结
父母的心情景剧总结父母的心情景剧总结在众多的家庭情景中，父母的心情无疑是一个极为重要的因素。
无论是他们的开心、忧虑、失落还是满足，都会直接或间接地影响着整个家庭的氛围和每个家庭成员的心情。
下面我将通过一场生动的心情景剧，展示父母的心情在家庭生活中的不同表现，希望能给大家带来一些指导意义。
第一幕：家人团聚的欢乐时刻在这个场景中，父母正带着满心的期待和喜悦迎接孩子从学校回家，整个家庭充满了欢乐的气氛。
父母的脸上洋溢着幸福的微笑，心情十分舒畅。
他们主动与孩子交谈，关切地询问他们在学校的情况，喜怒哀乐一一分享。
这种积极的心情感染着孩子，使家庭氛围更加温馨和谐。
第二幕：工作繁忙的焦虑与压力在这个情境中，父母正为工作上的问题感到焦虑和压力。
他们忙碌于工作之中，时刻面临着各种各样的挑战和困扰。
父母的脸上常常带着紧张的表情，心情疲惫不堪。
尽管家庭生活依然需要照顾，但他们难以完全将自己的心情转移到亲情上，这时候，与孩子们交流变得有限，可能会产生一些误解和疏离感。
第三幕：孩子争吵的困惑与无奈这个情景中，父母正在面对孩子之间的争吵和冲突，他们的脸上写满了困惑与无奈。
他们想找到合适的解决办法，但却苦于自己也无法做到人人满意。
面对这种情况，父母的心情往往会受到影响，他们会感到焦虑和疲惫。
然而，他们也明白，只有通过积极的沟通和引导，才能搭建起家庭和谐的桥梁。
第四幕：孩子成长的骄傲和幸福体验在这个场景里，父母正感受到了孩子成长带来的骄傲和幸福。
他们的脸上洋溢着满足和喜悦的笑容，心情愉悦而满足。
父母会以鼓励和认可的姿态引导孩子发展成长，并在成长的过程中感受到快乐和满足。
这种积极的心情也会给孩子们带来更多的正能量和自信心。
通过以上几个场景，我们可以看到父母的心情对家庭氛围和家庭成员的影响是巨大的。
在生活中，我们要努力创造欢乐的时刻，提供更多的支持和理解，以增进沟通和感情。
同时，父母也需要关注自己的心理健康，保持积极的心态和良好的心情，才能更好地引导孩子成长和促进家庭的和谐发展。
狂沙吹尽始到金——川端康成《父母的心》之解读
[作者简介]赵文腾,女,山东菏泽人,内蒙古大学学生㊂狂沙吹尽始到金川端康成‘父母的心“之解读ʻ赵文腾(内蒙古大学,内蒙古 呼和浩特 010010)[摘 要] 川端康成的短篇小说‘父母的心“中,作者怀着淡淡的哀怨,描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事,优越的条件割不断父母对子女的情愫,动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹 平凡的故事,催人泪下㊂以该小说的朴素的写作手法和细腻独到的用词为出发点,在赏析‘父母的心“文本的同时解读父母深沉的爱㊂[关键词] 川端康成; ‘父母的心“; 亲情[中图分类号]I 106.4 [文献标识码]A [文章编号]1672-8610(2016)05-0086-02梁启超在‘学问之趣味“一文中有言: 我是个主张趣味的人,倘若用化学化分 梁启超 这件东西,把里面所含一种元素名叫 趣味 的独出来,只怕所剩的仅有个零了㊂ 如果说梁启超是全部的趣味,那么,日本著名作家川端康成的小小说‘父母的心“就是纯粹的金,了无纤尘;就是纯粹的玉,了无瑕疵㊂初读‘父母的心“时,我感慨于一波三折的故事情节,惊诧于这对贫穷父母的 言而无信 ㊂本文旨在从文本的叙事手法和细腻的语言魅力分析文学大家川端康成不幸人生经历对之写作风格的内在联系,同时深入探讨普天之下父母之爱的绵延与动人㊂一㊁作者简介和‘父母的心“的主要内容川端康成是日本新感觉派作家,著名小说家㊂幼年父母双亡,16岁时祖父又去世,孤独忧郁伴其一生㊂作品风格也是淡淡的哀怨㊂成名作小说‘伊豆的舞女“,‘雪国“‘古都“‘千只鹤“三部代表作,1968年获诺贝尔文学奖,也是首位获得该奖项的日本作家㊂‘父母的心“通过描写一对穷夫妻最终拒绝优越的条件,不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事,表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱㊂情节简约:贫穷的一家六口为了谋生踏上了从神户港开往北海道的船,当驶出濑户内海到了志摩海面时,他们遇见了一位衣着华丽㊁引人注目㊁年近四十的贵妇人㊂可怜的是,这位夫人没有后嗣,贫穷之家的三个聪明可爱却衣着寒酸的孩子令她心旌摇曳,便派女佣央求这家的父亲过继一个孩子给她㊂这个父亲没有多想,便答应了这桩求之不得的交易,可接下来的两天,这对父母 出尔反尔 ,以各种冠冕堂皇却又苍白无力的理由要求用二儿子换回大儿子要求用小女儿换回二儿子㊂直到最后 你给的钱我们如数奉还,请把女儿还给我们吧㊂与其舍掉一个孩子,还不如爹妈儿女一家人饿死在一起好㊂ 极富戏剧性的是,财主夫人居然没有小儿子被女儿换走时的不高兴 既没抱怨这家人出尔反尔,也没对这对夫妻出言不逊,更没有动用阴谋以拆散他们的家庭,而是流下了同情的泪: 都是我不好㊂我虽没有孩子,可理解做父母的心㊂我真羡慕你们㊂孩子应该还给你们,可这钱要请你们收下,是对你们父母心的酬谢㊂二㊁‘父母的心“之文本赏析‘父母的心“别具炉锤㊂时间㊁地点㊁人物以及故事发生的原因㊁经过㊁结果,既是文章的六要素,也是文章的全部㊂如果按照梁启超的化学化分法把六要素给独出来,那么文章所剩也仅是个零了㊂除了 航行在广阔的海面的时候 中的 广阔 一词,文中再也没有一词一句的景物描写了;除了开头破题时的一些铺排,文中再也没有一句的抒情㊁一句的议论㊁一句的说明了㊂可以说,文字是故事全程的复制,没有丁点的膨胀与缩小;故事是文字忠实的拍摄,没有些许的差别和变异㊂文字如时光流逝,只有心无旁骛地推进,没有煞有介事地曲折迂回;故事像江河日下,只有一往无前地奔腾,没有欲说还休地犹豫凝滞㊂既然故事揪人心肺,勾人魂魄,文字自然也就硬朗挺拔,朴拙矫健,所以文章瀑布似的,自始至终都崩泻着呼啸的急切和意态的淋漓,让人读来不得不一气呵成,卒章方休㊂回看射雕处,千里暮云平 ㊂读完了文字,领略了故事,待心平气和了回头再看作者的轻描淡写避重就轻:卖孩子,这本该让人大为嗟叹和感喟的时空,作者却惜墨如金:只用 眼含热泪,难分难舍 写穷父母;欲用二儿换回大儿时,作者只用 牵了五岁的二儿子的手,无精打采 写穷父亲;欲用女68 语文学刊 2016年第5期儿换回二儿时,只用 很不好意思 写穷母亲;最后呢,一个都不卖时,描绘穷父母的也只是一个 痛哭失声 !千思万想千灵万俐千态万状千言万语,又何如一个 痛哭失声 ? 痛哭失声 的个中滋味,恐怕只有宝玉挨打后的林黛玉最清楚!当然了,从上面简述的情节来看,作者的全部功力却是集中在了人物的对话上,事实上,原文中的对话,确是占了文章将近一半的篇幅㊂作者明了,在卖孩子这天大的事上,父母心中少不了翻江倒海倒海翻江,只是健盛谈锋之打开,颇需缘由和契机,而这种缘由和契机,恰恰隐匿在简洁的叙事中㊂作者为什么这样行文?只为删繁就简地凸显父母的心!大概作者明白,对话,只有对话,才最能袒露父母的心㊂后来夫妻两人三番五次地反悔,不是进一步地凿证了心之厚重言之浅薄: 至少是在最后不得不老老实实承认割舍不了骨肉以前,都是把自己的真实的意图掩盖起来的㊂ 他们的种种借口,不管编得多么头头是道,多么天衣无缝,都会给读者以欲盖弥彰的感觉,从而让读者感受到父母的心的无可替代无以复加㊂终于,到了最后,他们干脆连起码的面子都不再顾及了,直接承认舍不得,割舍不了,宁愿饿死,也不愿骨肉分离㊂文章至此,读者能不觉得,跳运在天地之间的,弥漫于整个宇宙的,都是那颗伟大的父母之心?也许有人要问:作者为什么会把‘父母的心“写得如此晶莹剔透了无纤尘呢?这似乎不能不说说作者的身世㊂1899年他出生于大阪,1901年父亲去世,1902年母亲去世,不久抚养他的祖父母又相继去世,所以他特别渴望父爱和母爱㊂这似乎与孔子之所以那般注重孝道是因为出生时没有父亲㊁与‘甜蜜的家“一歌的作者之所以一鸣惊人是因为一生没有家庭的心理是相同的㊂大概正因作者用的是自己心目中的父母的眼光去看待世界,所以无论对文中的穷父母而言,还是对富太太来说,孩子都是无以替代的风景,唯一的风景㊂古去今来,有关父母题材的作品浩如烟海,传世之作也不计其数㊂但我们似乎可以说,没人能超越川端康成,没有哪篇文章能超越‘父母的心“,原因就如没人能超越孔子之礼仪㊁‘甜蜜的歌“之揪心般的强烈感觉一样㊂三㊁‘父母的心“之情感赏析想吧,父母是如何深深地爱着我们! 一个孩子,自从呱呱坠地,父母就开始爱他,鞠之育之,不辞助劳㊂稍长,令之就学,督之课之,唯恐不逮㊂及其成人,男有室,女有归,虽云大事已毕,父母之爱固未尝稍杀㊂父母的爱没有终期,而且无时或驰㊂父母的爱也没有差别,看着自己的孩子牙牙学语,无论是伶牙俐齿或笨嘴糊腮,都觉得可爱㊂眉清目秀的可爱,浓眉大眼的也可爱,天真活泼的可爱,调皮捣蛋的也可爱,聪颖的可爱,笨拙的也可爱,像阶前的芝兰玉树固然可爱,癞痢头儿子也未尝不可爱,只要是自己生的 ㊂而且, 孩子中之比较最蠢㊁最懒㊁最刁㊁最泼㊁最丑㊁最弱㊁最不讨人欢喜的,往往最得父母的钟爱 ㊂既然如此,作者为什么不浓墨重彩地去描绘一家人生离死别的场景,为什么不挖空心思地去刻画穷父母激烈的心理,却是那般地惜墨如金,以致给人轻描淡写避重若就轻的感受?是怕读者承受不了那份浓郁的压抑与窒息,所以就拼命地赶情节?是懂 任何艺术品种对丰富多彩的人间生活都不及万一㊂这是因为,笔不及万一,色彩不及万一,文字不及万一 ,所以就不再捉襟见肘?还是如雪莱歌‘西风“时不知道歌者是西风还是西风是歌者,如济慈咏 忧郁 时他自己就变了忧郁本体般,所以为文时就不再有飞扬和灵动?也许兼而有之吧,于是作者有意无意间炼得了无纤尘的金㊁熔得了无瑕疵的玉,或者说作者撷得了不折不扣的生活原本㊂作者对其只是不褒不贬不扬不抑地叙述,或者说只是如实地录制了他们的形象与声音,便不再作渲染与烘托,便不再作修饰与评论,便不再挂一漏万去挖掘其中的意义,而是把无遮无碍无羁无绊的广阔空间留给读者,一任他们 天高任鸟飞,海阔凭鱼跃 ;而是把无斧无痕无雕无琢的纯金润玉留给读者,一任他们去构筑去缔造心目中的 哈姆雷特 !如果作者的意图真是如此,那么我们就不能不想起一则记叙说书艺人吴天绪当年讲‘三国演义“的情形: 吴天绪效张翼德距水断桥,先作欲叱咤之状,众倾耳听之㊂则惟张口怒目,以手作势,不出一声,而满室中如雷霆喧于耳矣㊂其谓人曰: 桓侯之声,讵我辈之所能效?状其意,使声不出于我口,而出众人之心,斯可效矣 ㊂的确,吴天绪说书时如果真要模仿张飞吼声,无论模仿得怎么样,效果都不会好,都会大煞风景,都可能招致 一举不得,前功尽弃 的结局,因为他不可能模仿出听众心目中的声音㊂但他通过手势和表情,以无声状有声,让听众在内心感受到那雷霆之吼㊂同样,川端康成在文中只叙写故事,且惜墨如金地叙写故事,原因可能在于:一方面是为了营造 一千个读者就有一千个哈姆雷特 的效应,一方面是为了父母的心就没法揣度,一方面也为胆量和气魄,不是那样的大家,又有谁能写得那般经济那般突兀呢?作家杨新雨在‘养母“一文中写道: 与许多文艺作品中那些深明大义的乃至太灭亲的胸怀宽广的母亲形象相比,她是没法比的,她也就只配是我的养母吧㊂养母,我的恩重如山的母亲,您没有文化,而我如今身处都市文化圈,却很难再见到您这样纯粹的人㊂ 正如杨新雨说的一样,在浩如烟海的书卷中,仅仅字的‘父母的心“也不过一粒微尘,然而在我们品读之后,它不是更能给我们的心灵带来不尽的洗礼和拷问?不是更能让我们领悟父母那无尽的思虑和情怀?掩卷拂思,我们又怎能不泪眼婆娑地感慨:世间还能再读到另外一篇如‘父母的心“一样纯粹的作品?‘父母的心“,就是父母的心,最原始㊁最美妙㊁最神秘;‘父母的心“,就是全部的金,了无纤尘;‘父母的心“,就是纯粹的玉,了无瑕疵㊂ʌ参考文献ɔ[1]川端康成作品集[E B/O L].[2]杨新雨.养母[J].北师大版教材.[3]梁启超.学问之趣味[E B/O L].78文学纵横赵文腾/狂沙吹尽始到金。
一个字阅读短文回答问题
一个字阅读短文回答问题①我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。
母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神*凝重。
母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。
母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。
②树*下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。
有人劝母亲挪到树*下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的*还薄的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。
”③没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。
④烈日下守望的母亲*了*干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就目不转睛地盯着考场。
不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。
众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。
⑤听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。
经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。
”⑥医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。
”⑦母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。
”⑧常常将这个真实的故事讲给我的学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。
1、给下列加粗的字注音。
嗫（）嚅（）2、段①中“盯”字是什么意思？有什么作用？________________________________3、文中刻画母亲的形象，段①主要使用______描写和______描写。
段⑦主要使用______描写和______描写。
4、母亲在烈日下*了*干裂的嘴唇，目光只扫了扫不远处的茶摊，这说明了什么？________________________________5、你怎样理解段③那一句话？________________________________6、为什么说“这故事抵得上一千句枯燥无味的说教”？________________________________7、面对如此令人感动的母爱，你可曾想到过给母亲怎样的回报？请把你的想法写出来。
父母的心(1)
❖ 天色阴暗，寒风吹在脸上像刀割。黄包车很少， 等了十几分钟才雇到。跟车夫讲定车价后，我上车， 母亲将皮箱放在车上，我用两腿夹住。黄包车夫抬起 车杠，迈开脚步。母亲先将一卷钞票塞入我的衣袋； 然后紧握我手，跟着黄包车在人行道上奔跑。
❖ “阿妈，”我说，“回去吧！”
❖ 车夫逐渐加快脚步，母亲不得不松手。车夫将车 子沿着胶州路朝爱义路拉去。拉了一段路，我回过头 去观看，母亲依旧站在人行道上，向我挥手。
川端康成
导入新课
❖ 有这样一个传说：上帝创造了人，但没有 精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。 于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵 最深处，你愿用一生的时间去呵护他，这个 地方，叫做“家”；而有这么一颗心，他让 你肆意的索取、享用，却不要你任何的回 报……这一颗心，就是父母的心。 今天让我们一起来学习获诺贝尔文学奖的 日本作家川端康成的小小说——《父母的 心》，让我们感受一下父母这颗伟大、博爱 的心。
体谅父母心
❖
时间
孩子
心情
当天傍晚
次日早晨
次日傍晚
三日上午
学生分工讨论，文中被送出孩子的心情。
把四个孩子各自纠集在内心的心理活动用
言语表达出来。（用第一人称表达）
自学指导三
渴望父母心
❖ 这样的父母之心作者本人怎么看呢？ ❖ 1.请学生读课文开头。 ❖ 2.为什么川端康成赞美这样的父母之心？
开头删除的部分
❖ 车夫继续跑了几十步，我回头观看，母亲依旧 站在人行道上，向我挥手。
❖ 车夫继续跑了几十步，我回头观看，母亲依旧 站在人行道上，向我挥手。
❖ 车夫继续跑了几十步，我回头观看，母亲依旧 站在人行道上，向我挥手。
❖ 车夫继续跑了几十步，我回头观看，母亲依旧 站在人行道上，向我挥手。
最后一片叶子
七年级上册第五单元第二课：最后一片叶子（3课时）南沙河中学朱文华课前预习：1．了解作者——欧•亨利和小说知识（助学90页预习积累2）。
2．扫除朗读障碍（助学89页预习积累1和学习测评1——3题字词的音形义）相关课程标准：“不仅要读中国的作品，而且要读世界各国的作品；不仅要读中国现代的作品，而且要读中国古代的作品。
总之，要多方面阅读，加强语感培养，从而提高个人的语文素养。
”教学目标：1.了解作者有关的常识内容。
2.在朗读的基础上，重点分析理解“最后一片叶子”在情节发展中所起的作用。
3. 理解为什么说“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作。
4、感悟小说的内涵：感受人与人之间相濡以沫的真情，弘扬人性美。
评价任务1.进行朗读，扫除阅读障碍。
2.反复朗读，理清故事情节。
3.通过分析，品味“叶子”的作用和“杰作”的含义。
4.通过品味，体会“相濡以沫、患难与共”的人情美。
教学过程：第一课时学习任务：预习《最后一片叶子》。
预习原因：因为本文篇幅较长，朗读一遍课文需16分钟左右，所以，预习中至少把课文读两遍。
预习目的：1.了解本文的作者和小说知识。
2.课文共53段，标清段序。
3.找出文中的生字词，会读会写。
4.了解故事内容，梳理情节。
预习方法和过程：1.直接标出段序。
2.细读一遍课文，标出生字新词。
再读一遍课文。
3.借助课文注解、字词典、教辅资料完成字词的音形义和对作者、小说的了解。
4.完成语文助学89——91页的有关字词的音形义和文学常识题。
第二、三课时课前播放歌曲《爱的奉献》，在爱的旋律中开始上课。
一、温故学（复习小说知识）（检查预习情况1）回顾在亲情歌吟单元学过的小说《父母的心》，曾介绍过小说知识，回答：1.什么是小说？2.小说的三要素有、和。
3.小说情节的发展过程一般分为、、和。
二、引入新课（板书课题）最后一片叶子欧•亨利三、展示学习目标1.了解作者有关的常识内容。
2.在朗读的基础上，重点分析理解“最后一片叶子”在情节发展中所起的作用。
父母的心读后感
父母的心读后感《父母的心》是一部由著名作家余华创作的小说，通过讲述一个普通家庭的故事，深刻揭示了父母对子女的深沉爱意和为子女付出的伟大情感。
这部小说让我深刻地感受到了父母对子女的无私奉献和无尽的爱意，也让我更加珍惜和感恩自己的父母。
小说中的父母形象给人留下了深刻的印象。
在小说中，父亲是一个普通的农民，他为了家庭可以忍辱负重，默默地为家庭付出。
而母亲则是一个坚强而温柔的女性，她默默地为家庭操劳，对子女无微不至的关怀和呵护。
他们虽然并不富有，但他们却用自己的双手，用自己的爱心，为子女创造了一个温馨幸福的家庭。
小说中的父母形象让我深深地感受到了父母对子女的深沉爱意。
他们在为子女付出的过程中，从不求回报，只是默默地为子女付出，只是希望子女能够健康快乐地成长。
他们的爱是那样的深沉，那样的无私，让人感动不已。
在小说中，父母为了子女可以不惜一切，可以不顾一切。
他们的爱是那样的伟大，那样的无私，让人感动不已。
小说中的父母形象也让我更加珍惜和感恩自己的父母。
在现实生活中，父母为了子女可以付出一切。
他们默默地为子女付出，只是希望子女能够健康快乐地成长。
他们的爱是那样的深沉，那样的无私，让人感动不已。
在小说中，父母为了子女可以不惜一切，可以不顾一切。
他们的爱是那样的伟大，那样的无私，让人感动不已。
通过阅读《父母的心》，我深刻地感受到了父母对子女的深沉爱意和为子女付出的伟大情感。
在今后的生活中，我会更加珍惜和感恩自己的父母，也会更加努力地回报父母的养育之恩。
希望每个人都能够珍惜和感恩自己的父母，也能够用自己的行动去回报父母的养育之恩。
父母的心读后感作文300字5篇
父母的心读和写300字5篇篇一：父母的心读和写今天我读了《树叶的香味》这本书中的《父母心》这篇文章，令我颇受感动。
下面是感人的故事：船上有一位高贵的女士和两个穷人，穷人带着三个聪明可爱的孩子，高贵夫人却没有孩子，高贵夫人见了，十分羡慕，就有了想从其中领养一个孩子做自己的后嗣，并给穷人一笔钱的想法。
但穷人终究舍不得孩子，放弃了那一笔钱，高贵夫人被穷人心中对孩子的爱所感动，最终还是把这一笔钱给了两位穷人，却没有再要孩子。
读了这篇文章，我明白了：父爱和母爱是天下最伟大的爱。
每个父母都永远爱他们的孩子，孩子是他们放弃生命也不肯放弃的，更何况高贵妇人给两位穷人的只是一笔钱呢。
父爱和母爱是可以让任何一个人感动的。
父母的心中尽是对孩子的爱，这位高贵的女士被她父母对孩子的无私爱所感动，才把那一笔钱给予了两位穷人，没有再继续要孩子。
但是，我们的父母是这么得爱我们，我们应该怎么回报他们对我们无私的爱呢？篇二：父母的心读和写《父母的心》，是川端康成的作品。
贫穷的父母即使再怎么穷，都不会抛弃自己孩子的心。
这副心肠，甚至连数百万宝藏的不可动摇和不可动摇的心脏，这样的心只来自父亲母亲，他们是这世上最爱我们的人。
事实上,每个母亲都非常温柔地对待她的孩子，只是孩子们自命不凡，总是无视母亲的温柔。
其实每个父亲对自己的孩子都是无比慈祥的，也许形式不同，但无论是以什么形式关心自己的孩子，那绝对是他最诚意最腼腆的爱。
在我们面前，母亲是大姑娘，父亲是大男孩，有时我们要去猜他们的心思，去想他所想，才能渐渐懂他们。
不要以为你的父母不关心你，不要以为你的父母不称职，更别提你父母不爱你了。
他们把世上最圣洁的爱供奉给你，你没有理由不去了解他们的心。
父母的心，是比任何礼物都珍贵的宝藏。
有了它，你便是世界上最富有的人。
篇三：父母的心读和写一对贫穷的父母，带着未成年的四个孩子乘船去北海道谋生，遇着一位无子嗣的且有相当家业的高贵妇女，诉说自己生活的艰难，没有能力抚养四个孩子，决然地说“绝不会把他们扔了”，可是，当高贵女士的女仆说她的主人想给她生个孩子时，这贫穷的父亲却动摇了不送走一个孩子的念头，先是送去孩子，而最后又编出各种理由把孩子一一地要回来。
父母的心教学反思_1
父母的心教学反思父母的心教学反思1教学目标：1．学习小说的一波三折的写法，并体会这种写法的好处。
2．理解父母在送孩子时候的心理活动，感悟一家六口的不离不弃的挚爱深情；3．体会作者字里行间的淡淡的哀愁，浓浓的爱意。
教学难点：品味字里行间的情感；教学重点：1、理解父母送孩子的心理；2、学习小说一波三折的写法；课时安排：一课时教学步骤：一、视频创设情境导入：放映《我的兄弟姐妹》的剪辑视频，教师讲述画外音：《我的兄弟姐妹》讲述的是在寒冷的冬天，母亲咳血，父亲背着病重的母亲上医院，临走前嘱咐大儿子：“忆苦，你是哥哥，照顾好弟妹”，谁知，意外发生了，天黑路滑，父母跌落山崖双亡，留下四个年幼的孩子成为孤儿。
大哥齐忆苦无奈之下把亲爱的弟弟妹妹们送给他人抚养，自己却流浪在外。
当忆苦把最后留在他身边的大妹妹送给人家后，他一路狂跑，疯狂的叫喊弟妹仨人的名字，面对着充满寒意的阳光，他跪倒在茫茫的大雪地里，一遍又一遍的大声叫喊：“爸、妈，我对不起你们！思甜，齐天，齐妙，哥对不起你们……”这绝望的呐喊，那是一个略带童声的稚气的孩子、歇斯底里的呐喊，既是对弟弟妹妹们血浓于水的骨肉亲情的难以割舍，又是向父母忏悔身为一个家庭长子没有承担好的责任落空，也是对老天命运安排的不满和控诉，更是一个孩子发泄诸多爱与恨的表达。
导入：命运总是捉弄多难、贫穷的家庭。
当一个家庭面临着分离，那种撕心裂肺的痛更让我们深深地体会到亲情是血浓于水的。
下面让我们一起走进川端康成的《父母的心》，去体会那血水深情。
二、朗读课文合作朗读：老师读旁白，男生读父亲的对白，女生读财主夫人、女佣、母亲的对白。
朗读要求：1、正音褴褛（lán）（lǚ）嗓门（sǎng）一妥百妥（tuǒ）爹妈（diē）酬谢（chóu）失魂落魄（pò）2、揣摩人物心理，带着情感朗读。
3、用一句话概括小说的主要内容一对穷夫妇最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给贵妇人的故事。
养母1
母
杨新雨
重申目标
1、学习作者抓住人物特点，选 取典型事例表现人物的写作手 法。 2、品读文中的细节描写，从中 体会人物的情感。 3、体会浓浓的亲情，学会理解 并接受亲人的爱。
学情检测
1、《养母》的作者是 _________，散文集 __________于2002年6月 荣获全国首届“冰心散文 奖”优秀作品奖。
我想，她的心全部投注在自 己亲人身上，在没有多余的东西 给外人了。是不是可以说她的爱 是小气的？哪一个家庭不是因为 有了“小气的爱”，才有了最真 切的幸福呢？她在亲人面前何曾 自私小气过一点点？她只是对自 己小气。
小结作业
1、倾听歌曲《懂你》。 2、表达真情： 爸爸、妈妈，我想告诉您： _______________。
2、拮据
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
微不足
道 燥热 剜 庇护 掺 祷告 深明大义 大义灭亲 恩重如山
3、文中主要叙述了养 母的哪些事？表现了养 母的什么特点？
精讲点拨
1、哪些细节最让你感动， 想一想，为什么？
养母，我的恩重如 山的母亲，您没有文化， 而我如今身处都市文化圈， 却很难再见到您这样纯粹 的人。
2、 文章的开篇写了 养母的“小气”，结尾却 说养母是个“纯粹的人”， 请同学们谈谈你对“纯粹 的人”的理解？
当堂检测
《助学》P49： “学习测评” 4题
预习
《我们是怎样过母亲节的》 《金色花》
1、朗读课文。 2、完成下列习题《助 学》 “预习积累”P52：1、 2、3题 “感知探究”P52:1、2、
川端康成在 《父母的心》中 开头就说“父母 之心是多么伟 大”。
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你认为文中的父母有着一颗 ——崇—高—的—爱—子——的心。
用圈点勾画法，画出文中描写贫穷 夫妇的词、句，并分析其作用。
温馨提示：外貌、神态、语言入手，抓 关键词
父母的心
爱子之心
次 数
送换情况
品味语言 体会感情
所去的人及表情 送换要时的心理活动 送换的理由
一 送去大子
夫妻二人 眼含热泪 难舍难分
（温馨提醒：明作者，知 背景，别忘了作者国籍和 代表作）
课文如果一开始就写贫穷父母一个孩 子也不送，是否更能体现出父母爱子之心？ 这样写有什么好处？
• 符合生活真实； • 能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表 现出来； • 使作品产生艺术感染力，打动读者的 心
用你的生花妙笔，写下生活中令 你感动的父母之爱。
对方条件优越，送走一个 孩子可以让他过上好日子，自 己的负担可以减轻一些。
贫穷
二 二儿换大儿
父亲
再怎么穷，也不能把大儿 子送人，大儿子是接班人，把 老大给别人按次序也不对。
大儿子是接 班人，次序不对
三 女儿换二儿
无精打采
母亲 不好意思 失魂落魄
次子也舍不得，也要去把
他要回来，怎么要？要女儿去 换他吧，就说老二长得和去世 的婆婆一样，扔了他就如扔了 婆婆，这不孝啊。
仿写句子，抒写感受
父母的心是一缕春风，吹暖了我们的心田； 父母的心是一条溪流，带来了一路的欢歌； 父母的心是_________,_______________; 父母的心是_________,_______________;
二儿子像婆 婆Biblioteka 已经5岁四 要回女儿夫妻二人 失声痛哭
女儿太小，也舍不得。现 在拿了人家的钱怎么办？ 如 数奉还，我们宁愿全家六口饿
死在一起。
太小，与 其······不······
川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透 着隐隐的幽谧（mi）和淡淡的哀愁。
——日本评论家
浓浓的爱心，淡淡的哀怨
【川端康成】（1899～ 1972）日本现当代小说家。 1899年出生于大阪，1901 年父逝，1902年母逝，不 久，抚养他的祖父母又相 继逝世。不久，连唯一的 亲人姐姐也病逝。孤独忧 郁伴其一生。 1968年因 《雪国》《千羽鹤》《古 都》获诺贝尔文学奖。
亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你
川端康成
大声朗读课文，理清故事情节，并 简要概括本文主要内容。
温馨提醒：概括语言简洁，要素（人 物、事件）完整。
破题（1、2） 交代故事背景和人物关系。 开端（3－6） 贵妇人想领养孩子。 发展（7－12） 贫穷夫妇三次换送子女。 高潮（13－16）贫穷夫妇要回女儿。 结局（17） 一家六口团聚。
要求：真实、自然，最好能抓住细节。
吃了多少苦 受了多少累 你们为抚养儿女遭了多少罪 头发白了不会再变黑 皱纹添了不 会再消退 起过多少早 贪过多少黑 你们为培养儿女多少心力被操碎 眼睛花了 走路已驼背 牙齿掉了 说话常琐碎 常言说可怜天下父母心 直到我们有了儿女才能真正的体会 最感动就是天下父母心 儿女长大要去飞 老人怕给添累赘