古诗二首送杜少府、己亥杂诗
己亥杂诗1到10首原文
己亥杂诗1到10首原文
己亥杂诗1到10首原文:
己亥杂诗其一
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
己亥杂诗(其二)
我马玄黄盼日曛,关河不窘故将军。
百年心事归平淡,删尽蛾眉惜誓文。
己亥杂诗其三
房山一角露崚嶒,十二连桥夜有冰。
渐进城南天尺五,回灯不敢梦觚棱。
己亥杂诗·其四
此去东山又北山,镜中强半尚红颜。
白云出处从无例,独往人间竟独还。
己亥杂诗·其五
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
己亥杂诗(其六)
亦曾橐笔侍銮坡,午夜天风伴玉珂。
欲浣春衣仍护惜,乾清门外露痕多。
己亥杂诗其七
廉锷非关上帝才,百年淬厉电光开。
先生宦后雄谈减,悄向龙泉祝一回。
己亥杂诗(其八)
太行一脉走蝹蜿,莽莽畿西虎气蹲。
送我摇鞭竟东去,此山不语看中原。
己亥杂诗其九
翠微山在柘潭侧,此山有情惨难别。
薜荔风号义士魂,燕支土蚀佳人骨。
己亥杂诗(其十)
进退雍容史上难,忽收古泪出长安。
百年綦辙低徊遍,忍作空桑三宿看。
送杜少府之任蜀川、己亥杂诗
《送杜少府之任蜀川》《己亥杂诗》导学案班级姓名主备:学习目标:1.了解诗歌的一些常识。
2.了解诗歌的一些技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律美。
3.通过品味诗歌的语言,体味诗歌的情味,领悟诗歌的意境。
(重点)4.培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情,提高学生的审美能力。
(难点)一、作者简介1、王勃(650~676年),唐代诗人。
汉族,字子安。
绛州龙门(今山西万荣)人。
王勃也与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名,齐称“初唐四杰”,其中王勃是“初唐四杰”之冠。
2.龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家。
文章奥博纵横,自成一家。
行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。
有《龚定庵全集》。
《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》,共350首,多咏怀和讽喻之作,写于己亥年。
这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗,统名曰《己亥杂诗》,此选其一。
二、熟读课文,并根据课下注释理解诗的整体意思。
学习《送杜少府之任蜀川》1、这首诗表达了怎样的感情?情感上有什么特点?2、你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的?怎样来理解这句话呢?用自己的话来说。
3、颔联中的“宦游人”指的是什么人?这句话怎样理解?4、这首诗的主题思想学习《己亥杂诗》1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起?2、诗中哪句表现了虽辞官,但仍关心国家前途命运的诗词?3、诗中写了几种心境?4、赏析:“落红不是无情无,化作春泥更护花。
”5本诗的主题思想?三、理解性背诵,体会作者思想感情。
《杜少府之任蜀川》《己亥杂诗》笔记
(1)品味“海内存知己,天涯若比邻”两句诗,简述你对其中蕴涵哲理的理解。
并请说说它好在哪里。
答:哲理:诚挚的友谊可以超越时空,缩短距离。
好处:自古以来,写离别的诗作,大多感情悲伤,基调低沉,而王勃的这两句诗则全无悲伤之情,写得昂扬乐观,能给朋友以安慰和鼓励,这种对待离别的积极态度值得称道。
(2)感悟诗人情怀,说说这首诗为什么在古代送别诗中诗别具一格的?答:这首诗摆脱罢了一般送别诗常有的伤感凄楚的情调,而以积极乐观的态度,劝勉友人欣然赴任,表现了宽阔的襟怀和奋发进取的精神。
(3)诗中的对偶句子是:城阙辅三秦,风烟望五津。
海内存知己,天涯若比邻。
(4)这是一首五言律诗,作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
首联第一句点出送别的地点,第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
颔联写离情别意,重在点出相同之处,即同为宦游人。
尾联是劝慰和安慰语,诗人以旷达爽朗的胸怀,情深意长的语言作结,劝友人在分别时不要作儿女情态流泪沾巾,而应该坚强一些。
(1)全诗抒发了作者怎样的情怀?答:抒发了作者自己辞官离京时的复杂情感,展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、勇于献身为国家效力的情怀。
(2)赏析“落红不是无情物,化作春泥更护花”。
答:落花纷纷决不是无情飘洒,化作春泥愿培育出更多的新花。
作者移情于物,形象贴切,构思巧妙,寓意深刻。
作者以落花自喻,表达自己辞官后志在培育一代新人的愿望。
(或:“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”两句,移情于物,是新生命的赞歌。
落花的生命并未终结,而是获得了新生。
它化作春天的泥土,为培育新一代的鲜花发挥作用。
“落红”“护花”是崇高献身精神的象征,表达了诗人对理想和信念的执著追求。
)(3)这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情:既有卸甲归田的惆怅;也有回归的喜悦,更有不畏挫折,不甘沉沦,勇于献身为国家效力的情怀。
各位同学:请参照紫色的古诗文书将两首诗的翻译抄写在书上。
1。
古诗两首《送杜少府子任蜀川》《己亥杂诗》
作者简介:
龚自珍,汉族,浙江(今杭州)人, 出身于世代官宦学者家庭,1792年8月 22日 生于杭州城东马坡巷小采园(今 有纪念馆于此) 。嘉庆十五年(1810), 与表妹段美贞结婚。1813年7月妻子因 误诊卒于徽州府署。1815年,续娶安庆 知府何裕均侄孙女何吉云。有一子名龚 橙。 龚自珍1792年8月22日 生于杭州城东 马坡巷小采园(今有纪念馆于此),是 龚家的长房长孙。6岁随父母租居北京 绳匠胡同、潘家河、门楼胡同、手帕胡 同和城外上斜街等处。祖父病逝后与家 人回杭州守孝。两年后返京,租住北京 法源寺南。
己亥杂诗 龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。
创作背景:
己亥,是我国古代用天干地支法来标记的年月,在诗中它 其实就是一八三九年。这年龚自珍辞官南归,后又北上接 取家属,在南北往返的途中,《己亥杂诗》诞生了。在这 一路途中,龚自珍一有感触便写下来,扔进篓里。他珍惜 诗篇,315首诗一首都没丢。他的诗,述写其平生出处、 著述、交游等,题材广泛。或记事,或抒情内容复杂,大 多借题发挥,抨击时政,具有高度的的思想性和艺术性。 龚自珍生活在鸦片战争前夕。他具有强烈的爱国主义思想, 主张改革内政,抵抗外国侵略。《己亥杂诗》中的批判、 呼唤、期望,集中反映了诗人高度关怀民族、国家命运的 爱国激情。诗歌多用象征,想象丰富、奇特,运用意象手 法创景抒情。
古诗两首
泉塘中学八(4)班
送杜少府子任蜀川
王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。
作者简介:
王勃(649或650~676或675 年),唐代诗人。汉族,字子 安。绛州龙门(今山西万荣)人。 王勃与于龙以诗文齐名,并称 “王于”,亦称“初唐二杰”。 王勃也与杨炯、卢照邻、骆宾 王齐名,齐称“初唐四杰”, 其中王勃是“初唐四杰”之冠。 王勃为隋末大儒王通的孙子 (王通是隋末著名学者,号文 中子),王通生二子,长名福 郊,次名福峙,福峙即王勃之 父,曾出任太常博士、雍州司 功、交趾县令、六合县令、齐 州长史等职。可知王勃生长于 书香之家。
诵读欣赏:古诗二首·送杜少府之任蜀川·己亥杂诗PPT 苏教版
名句:落红不是无情物, 化作春泥更护花。 意思:虽辞官回乡,仍思为国效力,
希望有新奉献的思想。
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尝试背诵
送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦, 风烟望五津。 与君离别意, 同是宦游人。 海内存知己, 天涯若比邻。 无为在歧路, 儿女共沾巾。
己亥杂诗
龚自珍
龚自珍是中国近代思想家、文学家。 是近代思想启蒙的先驱。
道光十九年己亥(1839)是鸦片战争 爆发的前一年,英国利用鸦片入侵,清廷 分成主战和主和两派。龚自珍越位言事, 竭力主战,因而“忤其长官,赋归来”。 他辞官南归,在归途中写了大型组诗《己 亥杂诗》
离愁别绪,是古代诗歌中常见的 一种主题.由于古代交通不便,一旦 分离,再会难期,就连通信也不容易, 所以在诗中,难免染上凄凉、伤感 的色彩。但古人写的别诗也有明 朗乐观之作,如
《送杜少府之任蜀州》
送杜少府之任蜀 州
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦, 风烟望五津。
与君离别意, 同是宦游人。
海内存知己, 天涯若比邻。 无为在歧路, 儿女共沾巾。
浩荡离愁白日斜,
吟 鞭 东 指 即 天 涯 。
落 红 不 是 无 情 物 ,
化作春泥更护花。
思考以下问题
诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲
壮豪迈复杂心情交织一起?
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 诗中哪句表现了虽辞官,但仍关心
国家前途命运的诗词?
落红不是无情物,化作春泥更护花。
诗中写了几种心境?
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路(冯两努——香港著名推销商) 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车,而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前,你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生,消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴,而有两只耳朵,原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海,必须先由小河川开始。 228、有事者,事竟成;破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者,人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会,而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路,出口说好话,出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败,只找理由成功。(不为失败找理由,要为成功找方法) 235、如果我们想要更多的玫瑰花,就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人,未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时,最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处,并不是一飞就到的,而是他们在同伴们都睡着的时候,一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久、够大声,终会把人唤醒的。 243、人之所以能,是相信能。 244、没有口水与汗水,就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量,大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变,解决之道在于改变自己。 247、两粒种子,一片森林。 248、每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功,以恒心为良友,以经验为参谋,以小心为兄弟,以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己。
《送杜少府之任蜀州》《己亥杂诗》教案
第_____课时 _____年_____月_____日古诗二首教案教学目标:1、掌握诗歌中重点字词的读音和解释,理解诗句的内容。
2、体会诗歌的意境,熟读成诵。
3、理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
树立正确的情感观和价值观。
教学重难点:理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
树立正确的情感观和价值观。
教学内容与步骤:学习《送杜少府之任蜀州》一、导入“海内存知己,天涯若比邻。
”这句诗是我们经常用来表达友人之间的感情的。
那么,同学们知不知道这句诗出自何处呢?其实,它就出自今天我们将要学习的王勃的《送杜少府之任蜀州》。
二、简介作者:(王勃(650-675),字子安。
初唐四杰之一,一生短暂坎坷。
有《王子安集》传世。
初唐四杰:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
)王勃才华早露,未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。
乾封初(666)为沛王李贤征为王府侍读,两年后因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。
随即出游巴蜀。
咸亨三年(672)补虢州参军,因擅杀官奴当诛,遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
上元二年(675)或三年(676),王勃南下探亲,渡海溺水,惊悸而死。
三、讲析诗歌:(一)教师范读,学生解决以下问题:1、这首诗的体裁是什么?学生回答。
明确:五言律诗。
继续问律诗的四联分别称什么?(首联、颔联、颈联、尾联)2、诗歌中写的是什么事情?从哪里看出?学生回答。
明确:送别友人,从题目中看出。
(二)题解:送杜少府之任蜀州之:动词,到的意思。
回忆《送孟浩然之广陵》(三)字词学习:以学生开火车的方式检查学生的预习情况。
阙(què):皇宫前面的望楼。
辅:护卫。
五津:指四川岷江的五个渡口。
宦(huàn):做官的意思。
无为:不要,不须。
(四)分析诗句:1、经过同学们的预习和刚才老师的朗读,诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接?明确:海内存知己,天涯若比邻;2、同学们是如何理解这句诗的?明确:1、四海之内只要有了你这个知己,纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。
古诗二首《己亥杂诗》教案.docx
古诗二首《己亥杂诗》教案古诗二首《己亥杂诗》教案1.读、背、诵本诗。
2.联系上下文、联系作者写作背景,理解诗意,体会情感。
3.初步感知本诗的构诗与表达特点。
表达的内容与表现的情感。
(难点)诗句 3-4 行表现的情感课件一、明题,知背景,营造学习氛围。
以前我们学的诗多是唐宋时期的作品,今天我们将学习一篇距今仅一百多年,清代龚自珍的一首诗。
仔细看老师写课题,请书空一起写。
板书:己亥杂诗(师述:己,杂的字形)指名读课题,结合课前搜集到的资料,解释诗题。
师述:中国古代用天干地支纪年法,本诗所指的" 己亥年 "是 1839年。
这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所想记录成315 首日记体组诗。
因为都写于己亥年,所以将这 315 首诗都称为——(读课题)《己亥杂诗》。
这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。
腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。
这时候,龚自珍写下了这首诗——师配乐范读。
二、读好诗句,自学质疑,整体把握诗的大意与情感。
1.自由读诗(1)读准字音,停顿正确地读顺诗句。
(2)借助注释或工具书,联系课前收集的资料,试理解诗句的意思。
看看通过自学,能读懂什么?有什么不明白的,做上记号,一会提出大家共同研究。
2.指名读,评读,练读。
(纠正字音与停顿)3.汇报交流。
学生自由交流,相机解决以下内容:(1)九州生气恃风雷:"生气 "真的是指的中国 " 发脾气 " 吗?在这里用 "生机勃勃的局面或者景象 " 这种说法更符合前文 "九州 " 这样的语言环境。
(2)万马齐喑究可哀:万马哑了毕竟让人觉得悲哀。
(3)我劝天公重抖擞,不拘一格降人才: "重抖擞 "再次振作精神。
"不拘一格 "什么意思?在那个年代 "拘 "着什么 "格" 吗?(清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才,用"四书五经"禁锢人们的思想)这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度,选拔任用各个方面的人才。
古诗两首《送杜少府子任蜀川》《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。
创作背景:
己亥,是我国古代用天干地支法来标记的年月,在诗中它 其实就是一八三九年。这年龚自珍辞官南归,后又北上接 取家属,在南北往返的途中,《己亥杂诗》诞生了。在这 一路途中,龚自珍一有感触便写下来,扔进篓里。他珍惜 诗篇,315首诗一首都没丢。他的诗,述写其平生出处、 著述、交游等,题材广泛。或记事,或抒情内容复杂,大 多借题发挥,抨击时政,具有高度的的思想性和艺术性。 龚自珍生活在鸦片战争前夕。他具有强烈的爱国主义思想, 主张改革内政,抵抗外国侵略。《己亥杂诗》中的批判、 呼唤、期望,集中反映了诗人高度关怀民族、国家命运的 爱国激情。诗歌多用象征,想象丰富、奇特,运用意象手 法创景抒情。
3、风烟:风尘烟岚,指极目远望时所见到的景象。五津:蜀中长江自灌县以下 至键为一段的五个著名渡口,即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。 这里以五津代指蜀地。津:渡口。
4、宦游:因仕宦而漂泊。 5、比邻:近邻。古时五家相连为比。 6、“无为”两句:不要因为分别就像小儿女一样伤感流泪。 7、杜少府:名不详,唐人称县尉为少府。 8、之任蜀川:到蜀地去上任,“蜀川”,一本作“蜀州”。 9、城阙:指长安。 10、三秦:项羽分秦地为雍、塞、翟三国,合称三秦。此泛指陕西一带。 11、五津:蜀中长江自湔堰至犍为一段的五个渡口,即白华津、万里津、江首津、
从字面看,花不是无情之物,落在泥土里 成了绿肥,还可以哺育花。作者以花自喻, 意谓自己虽然处境艰难,但忠贞报国之心 始终不变;自信其高尚志节更能感召年青 一代。
这种“牺牲小我,成就大我”的伟大情操, 令人肃然起敬。
中心思想和写作特点 :
全诗抒发了自己辞官离京时的复杂感情, 展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要 为国家效力的坚强性格和献身精神。全诗 移情于物,形象贴切,构思巧妙,寓意深 刻。
诵读欣赏《古诗二首》(己亥杂诗、送杜少府之任蜀川)导学案(苏教版八年级上册)
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诵读欣赏《古诗二首》(己亥杂诗、送杜少府之任蜀川)导学案(苏教版八年级上册)
导读:王勃(650—675),字子安,唐代诗人,与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名,齐称“初唐四杰”,一生短暂坎坷。
有《王子安集》传世。
龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。
著有《龚定庵全集》。
2.给下列加点字注音。
城阙(què)宦游人(huàn)吟鞭(yín)歧路(qí)己亥(hài)
3.结合课文,解释下列词语。
城阙:这里指唐朝的京城长安。
宦游:出外做官。
无为:不要。
落红:落花。
辅:这里是拱卫的意思。
海内:指四海之内。
古人称国境以内为海内。
歧路:岔路。
吟鞭:诗人的马鞭。
4.通读课文,在横线上填入恰当的词语。
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诵读欣赏之《古诗二首》(《送杜少府之任蜀川》《己亥杂诗》)
诵读欣赏之《古诗二首》(《送杜少府之任蜀川》《己亥杂诗》)【学习重点】一对友人和新生命的至爱深情。
二精巧的构思,新奇的比喻。
【课文原文】送杜少府之任①蜀川王勃城阙辅三秦,风烟②望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比③邻。
无为在歧路,儿女④共沾巾。
【补充注释】①之任:去上任。
②风烟:指风尘烟雾。
③比:紧靠,挨着。
④儿女:⑴子女;⑵男女。
这里指青年男女,引申为“情侣”。
【点评】此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态,体现出高远的志趣和旷达的胸怀。
“海内存知己,天涯若比邻”两句,成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。
【课文简析】这首诗是王勃任职长安时送别友人的作品。
杜少府,名不详,唐代称县尉为少府。
蜀川,即蜀地,今天的四川省,有的本子作“蜀州”。
据《元和郡县图志》卷三一,蜀州在武后垂拱二年(682)设立,其时王勃已去世多年,因此推断应作“蜀川”。
作者在诗中表达了与知己的惜别之情,体现出高远的志趣。
首联点明送别之地和友人的赴任之处,并勾勒出两处的地理形势:三秦大地拱卫着雄伟的京城,从这儿遥望风烟迷蒙的岷江五大渡口。
一个“望”字,将相隔千里的京城和蜀川联系起来。
“风烟望五津”即“望风烟五津”,用“五津”代蜀川,前加“风烟”二字,尤显得杜少府任所的卑湿荒远,上任路途的艰险。
次联从正面写离情而话语急转,变为劝勉。
“跟你离别的意绪啊……”那意绪究竟怎样,并没有说出来,因而让人觉得语意未完,这在修辞学上叫“跳脱”。
那未完的语意,读者可以自己揣摩,王勃是一位要强的青年,不愿将伤感流露出来,因而心思急转,换了一个话头:“我们都是在外做官的人。
”三联以理性的议论展现友情和别情的新境界。
真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔,既是永恒的,也是无所不在的。
在王勃看来,自己在长安做官,杜少府到蜀川赴任,但万水千山不会隔断他们的友谊。
只要心中有朋友,那么朋友就好像在身边。
王诗之前,三国魏曹植有“丈夫志四海,万里犹比邻”(《赠白马王彪》),王诗之后,唐张九龄有“才目知无远近,万里尚为邻”(《送韦城李少府》)。
古诗二首《送杜少府之任蜀川》《己亥杂诗》
《送杜少府之任蜀川》主旨
这是送别之作,是唐诗中很有代表性的 状别诗,颇能体现初盛唐时期人们志存 高远的精神风貌。诗中有深情的劝慰, 却不因远别而悲伤,表现了诗人真挚的 友情和旷达的胸怀。
《己亥杂诗》
• 这一年,是鸦片战争的前一年,曾经强盛 的大清帝国行将没落;这一年,腐朽没落 的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压, 官吏贪污腐败,百姓民不聊生;这一年, 力主改革时弊龚自珍愤然辞官南下,将所 见所闻、所思所想记录在了315首日记体组 诗中;这一年是1839年,道光19年,农历 己亥年。
结合注释理解诗句
• 我满怀离愁面对夕阳西下,鸣鞭东指从此 浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意句用新奇的比喻表现自己的理想信念。
《己亥杂诗》主旨
• 写作者辞官离京,远去天涯的无限愁思, 表达了诗人对理想信念的执着追求。
古诗二首
《送杜少府之任蜀川》 《已亥杂诗》
作者简介:
王勃(650~676) 唐代诗人,字子安。 王勃与杨炯、卢照邻、 骆宾王齐名,齐称 “初唐四杰”,其中 王勃是“初唐四杰” 之冠。名作《滕王阁 序》。
《送杜少府之任蜀川》王勃
首联 点明地点 意境开阔 颔联 离别原因 坦然面对 颈联 与友互勉 乐观豁达 尾联 宽慰勉励 积极进取
苏教版八年级上《古诗二首》(送杜少府之任蜀川、己亥杂诗)导学案免费范文
诵读欣赏古诗二首【学习目标】1.熟练背诵、准确默写二首古诗。
2.理解诗歌描写的意境,把握诗歌表达的思想感情和情趣。
3.鉴赏二首古诗中的佳词妙句。
【重点难点】1.熟练背诵、准确默写二首古诗。
2.理解诗歌描写的意境,把握诗歌表达的思想感情和情趣。
3.鉴赏二首古诗中的佳词妙句。
【自主导学】1.给下列加点字注音。
城阙()宦游()歧路()浩荡()()2.填空。
⑴王勃,唐代诗人,字。
绛州龙门(今山西河津)人。
王勃也与齐名,齐称,其中王勃是“初唐四杰”之冠。
⑵龚自珍,清代家、家及改良主义的先驱者,被柳亚子誉为。
著有,著名诗作《己亥杂诗》共315首。
3.解释下列加点的词语。
⑴城阙辅三秦⑵天涯若比邻⑶吟鞭东指即天涯⑷落红不是无情物4.古诗文默写。
①《送杜少府之任蜀川》:写送别的地点和友人要去的地方的诗句是:,。
②?送杜少府之任蜀川?中把对朋友的真挚感情升华为哲理的诗句是:,。
③《己亥杂诗》中表现无私奉献精神的诗句是,。
【自主合作探究】5.①?送杜少府之任蜀川?这首诗表达了诗人什么情感?②“海内存知己,天涯若比邻”是千古名句请说说它好在哪里。
6.①《己亥杂诗》这首诗前两句抒发了,而后两句却表达了他对生命意义与价值的积极思考:。
②请你说说对三、四句诗的理解。
【反馈检测】7.写出下面诗句的意思。
(6分)①与君离别意,同是宦游人。
②无为在岐路,儿女共沾巾。
③落红不是无情物,化作春泥更护花。
8.对《杜少府之任蜀川》一诗分析不正确的一项是:()(2分)A.“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。
B.“与君离别意,同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。
C.“海内存知己,天涯若比邻”富于哲理,隐含好男儿志在四方的意思。
D.这首诗,通过送别友人,表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。
9.阅读下面这首诗,完成诗后习题。
(7分)《己亥杂诗》[清]龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
五年级上册己亥杂诗
五年级上册《己亥杂诗》《己亥杂诗》时清代著名诗人学者龚自珍从辞官南归,到后来北上迎取眷属期间写就的巨型组诗,共有三百十五首七言绝句诗作。
叙写了平生出处、著述、交游等,或议时政,或述见闻,或思往事,题材十分广泛。
部编版小学语文五年级上册第十二课《古诗三首》选入了其中的第一百二十五首,下边整理分享这首诗的原文、译文和赏析。
己亥杂诗清·龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
【译文】只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机,然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
我奉劝上天要重新振作精神,不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
【赏析】此诗揭露社会弊病,抨击官僚制度,表现作者火一样的热情,给人以鼓舞和激发。
龚自珍对死气沉沉的社会,砰然一击,惊醒很多世人的沉梦,促使人们向真、向善、向美、向勇。
抨击专制统治的同时,还表达了作者追求思想解放和个性解放。
全诗词层次清晰,共分三个层次:第一层,写了万马齐喑,朝野噤声的死气沉沉的现实社会。
第二层,作者指出了要改变这种沉闷,腐朽的现状,就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。
暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。
第三层,作者认为这样的力量来源于人材,而朝庭所应该做的就是破格荐用人材,只有这样,中国才有希望。
诗词中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的'具有壮伟特征的主观意象,寓意深刻,气势磅礴。
诗词的前两句用了两个比喻,写出了诗词人对当时中国形势的看法。
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下,思想被禁锢,人才被扼杀,到处是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的现实状况。
“风雷”比喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。
从大处着眼、整体着眼、大气磅礴、雄浑深邃的艺术境界。
诗词的后两句,“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”是传诵的名句。
诗词人用奇特的想象表现了他热烈的希望,他期待着优秀杰出人物的涌现,期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机,一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理想。
诵读欣赏《古诗二首》(送杜少府之任蜀川、己亥杂诗)导学案2
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4、学生齐读课文;请一两个同学再范读一遍,注意指点他的句读,情感。
5、对照注释自读两首诗,弄请诗歌的内容,有不理解的地方记录下来。
6、同学讨论交流,弄清诗歌大意。
7、背诵《别云间》。
8、默写《雁门太守行》。
【自主合作探究】
9、在《雁门太守行》这首诗中,李贺借用乐府旧题,描绘了
,歌颂了。
10、《别云间》一诗,始终围绕“ ”字,作者通过抒写,表现了他。
11、《雁门太守行》首联描绘了怎样的一幅画面?谈谈你的理解。
12、《雁门太守行》尾联在全诗中有什么作用?
13、通过学习,我的发现是:
【反馈检测】(20分)
1、理解、默写(6分)
(1)角声满天秋色里,。
(2),今日又南冠。
(3)李贺在《雁门太守行》中,极力渲染敌军兵临城下
的紧张气氛和危机形势的诗句是,。
(4)李贺在《雁门太守行》中以“ ,”
抒发了报效国家、勇于献身的激情。
2、《别云间》中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情。
(4分)
3、《雁门太守行》颔联描绘了怎样的一幅画面?(5分)
4、善用典故,是《雁门太守行》突出的特点之一,试举一例,并简要赏析。
(5分)
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
(王维《山居秋瞑》)。
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送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
赠王伦
李白
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
山中送别
王维
山中相送罢,日暮掩柴扉。
春草明年绿,王孙归不归?
1。
诗歌句子理解与思想感情
诗歌句子理解与思想感情初一(11)班苗欣阳一、《七律长征》作者:毛泽东红军不怕远征难,万水千山只等闲。
1.理解:红军不畏惧远征的艰辛,无数山水艰难化作区区小事不足道来。
它高度概括了红军在毛泽东主理席和党中央的统帅下,在整个长征过程中所表现出来的从古至今没有的英雄气概和百折不挠的革命精神。
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
理解:绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪的起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是小小的泥丸在滚动。
形象地概括了红军在长征途中经过的无数座崇山峻岭。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
2.理解:金沙江的水波拍打着温暖的悬崖,大渡河上横跨了寒冷的铁索桥。
这两句既实写红军长征途中巧渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗,又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
3.理解:更是欢喜岷山的千里白雪,三个军队过了这里都露出了长征以来第一次笑容。
这两句写长征最后路程,是全诗的高潮。
岷山是长征途中最后一道难关。
思想感情:56个字,负载着长征路上的千种艰难险阻,饱含着中国共产党的万般豪情壮志。
充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
二、古诗四首1、《春望》作者:杜甫国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
理解:国家已经破碎不堪,只有山河还在。
长安城里又是春天了,但是经过叛军的烧杀抢掠,早已满目荒凉,到处长着又深又密的草木。
虽然春花盛开,但看了不是使人愉快,而是让人流泪,觉得花好像也在流泪;虽然到处是春鸟和鸣,但由于心里和家人离别而忧伤,听了鸟鸣,不仅不高兴,还让人惊心。
诗人俯仰瞻视,视线由近而远,又由远而近。
感情则由隐而现,由弱而强,步步推进。
在景与情的变化中,自然地过渡到后半部分——想念盼望亲人。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
理解:战乱持续了很长时间了,家里已久无音讯,一封家信可以抵得上一万两黄金那么宝贵。
由于忧伤烦恼,头上的白发越来越少,简直连簪子也别不住了。
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齐读:《送杜少府之任蜀川》
——王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。
在这首送别诗中,哪句诗 足够吸引你的目光?谈谈你的理由。
赏析:海内存知己,天涯若比邻。
四海之内思念着自己的知己朋友, 即使远在天边,也感觉像邻居一样近。 这两句诗表现了真正的友谊是不受时空 限制的,是永恒的,无所不在的,体现 出诗人积极乐观的人生态度。因此成为 远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊 的不朽名句。
重点句赏析
“落红不是无情物,化做春泥更护花”!
诗人用移情于物的手法,借落花翻出新意:在诗人看来, 落花作为个体,它的生命是终止了;但一当它化作春泥, 就能保护、滋养出新的花枝,它的生命就在下一代群体身 上得以延续,体现出真正的生命价值--终将孕育出一个 繁花似锦、绚丽灿烂的春天!这分明是一首新生命的赞歌!
海内存知己,天涯若比邻。
海内: 四海之内,即全中国。 在这诗人忽然将笔锋一转,转 而去宽慰那即将远行的友人:“我 们分手之后,虽然天各一方,但是 不必悲伤。海内有知心的朋友,即 使远隔天涯,也像是近邻一样。
无为在岐路,儿女共沾巾。
无为: 无须,不要。
qí
岐路: 分手的路口。
沾巾:
沾湿手巾,指哭。
[译诗、诗意]
译 文 欣 赏
满怀离愁而对夕阳西下, 鸣鞭东指从此浪迹天涯。
凋落的花朵仍然有情有意,
化作春泥培育出新的鲜花
思考:在这首诗中你读出了作者哪些感情? 你觉得哪种感情更占上风?从哪句话可以看出来?
主题意义
对国家民族的那 份执著的忠忱。
“落红”的形象,就成 了崇高献身精神的象征
不甘于沉沦,为国 家民族贡献力量。 牺牲自己,培养 后人的无私奉献 精神
老师寄语: 天下没有不散的宴席,生活中我们常常 有离别,因为我们的理想在远方,我们要抛 开儿女情长,因为海内存知己,天涯若比邻。 有一种爱是至高无上的,那就是对国家 对民族的爱,有一种理想是不可超越的,那 就是用生命践行自己对国家忠贞的理想。 我们的耳畔似乎还响起了龚自珍的另一 句名言——我劝天公重抖擞,不拘一格降人 才!期盼大家早日成为他心中的人才,报效 祖国。
王勃
城阙/辅/三秦, 与君/离别意, 无为/在歧路,
风烟/望/五津。 同是/宦游人。 儿女/共沾巾。
海内/存/知己, 天涯/若/比邻。
作者简介:
王勃(650~676) 唐代诗人。汉族, 字子安。绛州龙门( 今山西万荣)人。王
勃与杨炯、卢照 邻、骆宾王齐名, 齐称“初唐四 杰”,其中王勃是
“初唐四杰”之冠。 名作《滕王阁序》
1、结合注释准确朗读诗歌。 2、结合课下注释独立翻译诗
句,后小组合作,解决不会的 问题。
浩荡离愁白日斜
以“浩荡”二字, 极为凝练地写出离 愁的深广。
强化了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、 孤独的种种情怀 “白日斜”三字一 笔勾勒景物,以夕 阳西沉、暮色苍茫 的气氛,
吟鞭东指即天涯。
吟鞭:即马鞭;作者在途中,一边策马行进, 一边吟诗,故言。 东指:出城门向东; 天涯:原意是天边,此指遥远的地方。
比较理解:
1.丈夫志四海,万里犹比邻。 ——曹植《赠白马王彪》 2.相知无远近,万里尚为邻。 ——唐张九龄《送韦城李少府》
作者及背景
龚自珍(1792-1841)是清末著名的思想家、 文学家。他处在封建社会快要崩溃的时代,洞 悉清朝朝廷的腐朽昏庸,也警惕外国列强的侵 略野心,因而渴望改革。 于是他写了许多诗文,提了很多办法,然 而人微言轻,不被重视,48岁那年,被迫辞官 离开京城,飘然南归。在旅途中陆陆续续写了 315首绝句,后人评说——这就是他一生的回忆 录。
赏析:落红不是无情物,化作春泥更护花。
落花的生命并未终结,而是获得 了新生,它化作春天的泥土,为培 育新一代的鲜花发挥作用,“落 红”“护花”因此成为崇高献身精 神的象征。这两句诗以新奇的比喻 表现自己对理想和信念的执着准求。
古代诗人描写落花
一种是怨啼鸟,怪东风,叹年华,面
对落花嘘唏感叹。“流水落花春去也, 天上人间”-李煜;“花自飘零水自 流,一种相思,两处闲愁”-李清照; “侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是 谁?”-林黛玉; 另一种把落花作为自然景物来描写, 其中不少昂扬向上的精神。“花落春 仍在”“夜来风雨声,花落知多少” -孟浩然
春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干
小结
满载离愁,远归故里 自比落红,仍可护花
虽辞官归乡,
仍心系报国。
名句:落红不是无情物, 化作春泥更护花。 意思:虽辞官回乡,仍思为国效力, 希望有新奉献的思想。
主旨
抒发了自己辞官司离京时的复
杂感情,展示了诗人不畏挫折、 不甘沉沦、始终要为国家效力 的坚强性格和献身精神。(表 达了诗人对理想和信念的执着 追求。)
古诗二首
《送杜少府之任蜀川》 《己亥杂诗》
学习目标:
1.了解诗歌常识,反复诵读,体会诗歌的 韵律美。 2.品味诗歌的语言,体味诗歌的情怀,领 悟诗歌的意境。 3.感受对友人和新生命的至爱深情。
学法指导:
一读,读准字音节奏 二读,读懂诗句意思
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三读,读出感情主旨
四读,读会修辞特点
送杜少府/之任/蜀州
此两句就前句的意思再推进 一层。离别固然是悲伤的,但互 为知己,虽各处天涯,亦似比邻, 所以不必像青年男女一样别泪沾 巾。
即将告别由三秦环绕护卫着的都城长安, 透过迷漫的风烟似乎能望见巴蜀的五大渡口。 我同你此时都怀有惜别的心情, 因为我们都是离乡在外做官的人。 只要四海之内有着知心朋友, 即使远隔万里也如近在咫尺。 不要在分手时徘徊忧伤, 像多情的儿女一样,任泪水打湿衣裳。 请说说:作者在诗歌中都写了哪些内容呢?
创作背景:
结合课本注释①
结合注释解释诗意
(先独立思考3分钟,后小组合作)
城阙辅三秦,风烟望五津。
指长安,送别之地。 城阙: 泛指四川,杜少府上任之地。 五津:
què
叙述了两人一留长安,一往蜀州, 将分两地,为下文抒情奠定基调。
与君离别意,同是宦游人。
huà n
这位姓杜的朋友也是位不得志 的知识分子。王勃自己游宦在外, 也不很得意。当他们走出都城,远 望五津时,彼此的感情很自然地会 沟通在一起。 我和你都是离乡远游以求仕途 大意: 的人,你去蜀州,我留长安,去和 留虽有不同,但此刻的惜别之意却 是一样的啊!
表达了作者和友人之间怎样的感情?
全诗内容
第一句:送别之地, 第二句:友人赴任之处 第三句:作别 第四句:劝勉 第五、六句:议论 第七、八句:劝慰
(离情)
主旨
表达了与知己的惜别之情, 体现了他积极乐观的人生态度。
独特风格
此诗一洗往昔送别中悲苦 缠绵之态,体现出高远的志趣 和旷达的胸怀(意境旷达,哀而