高校大学英语师资现状及培养对策
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析随着经济全球化和科技发展，英语作为国际通用语言越来越重要，大学英语人才培养的重要性也日益突显。
本文将从大学英语人才培养的现状和改进方法两方面进行分析。
1、教学内容与实际需求不匹配目前大学英语教育面临的最大问题是教学内容与实际需求不匹配。
许多大学通用英语课程侧重于语法和词汇，忽视了实际应用和交际能力的培养，不能满足学生的实际需求。
另外，学生缺乏与情境相关的真实使用经验，学到的知识无法转化为能力。
2、教学方式陈旧大多数大学英语教学还是以传统的教师授课为主，并缺乏互动性或个性化的学习方式。
这种陈旧的教学方式不利于培养学生的实际应用能力，也不能满足学生自主学习的需求。
3、考核方法单一目前，大学英语课程的考核仅以写作、听力、阅读和口语为主，而忽视了学生的思维能力和创新能力的培养，这也不利于学生的综合素质的提高。
1、增加实际应用和情境体验在教学内容方面，大学英语教材应该更加注重实际的应用和情境，注重学生的语言运用能力的培养。
为了增加学生的真实使用经验，可以采取更多的实践教学，比如在课堂上增加小组讨论、表演、角色扮演等互动项目，让学生更加深入地理解和掌握英语知识。
传统的教师授课模式已经不能满足当今大学英语培养的需求。
在教学方式方面，可以采用多元化的教学方法，如小组辅导、自主学习等，根据学生的实际需求和情况来调整教学模式和进度。
3、综合素质考核为了更好地培养学生的综合素质，应该使用更加全面的考核方式。
在日常的教学过程中，应该注重教育与考核相结合，注重发展学生的思想能力和综合能力。
可以采用项目式学习和实践考核的方式，让学生更加贴近实际需求。
结论大学英语人才培养是当今高等教育领域的一个重要问题，需要注重学生的实际应用能力和综合素质的提高。
大学教师应该创新教学方式，增加实践体验，并采用更加全面的综合素质考核方式，为学生的英语能力和综合素质的提高提供更为全面和有效的支持。
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析1. 引言1.1 当前大学英语人才培养的现状当前大学英语人才培养的现状在我国的高等教育体系中占据着重要的位置。
随着社会的发展和国际化进程的加快，英语作为全球通用语言，对大学生的英语能力要求也越来越高。
我们也不能忽视当前大学英语人才培养存在的一些问题。
一些学校的英语教学质量和水平参差不齐，导致学生的英语能力参差不齐。
有些学生在大学期间学习的英语知识无法满足实际需求，甚至无法进行基本的交流。
虽然大学英语课程注重语法和词汇等基础知识的教学，但对实践能力的培养不足。
很多学生在实际运用英语时会感到吃力，缺乏实战经验。
大部分学校偏重于传授英语知识，而较少注重学生综合素质的培养。
学生的创新能力、团队合作精神等方面有待提高。
当前大学英语人才培养的现状存在一些问题，需要进行改进和优化。
通过进一步提高教学质量和水平、注重实践能力培养、加强综合素质教育、提升师资队伍素质以及加强与社会需求的对接，可以有效提升学生的英语综合能力和竞争力，促进英语教育的可持续发展。
1.2 改进方法分析现如今，大学英语人才培养的现状面临着诸多挑战和问题，为了更好地解决这些问题，我们需要采取一系列改进方法。
接下来将重点分析如下几个方面：1. 提高教学质量和水平:在英语教育中，教师是至关重要的一环。
提升教师的专业水平和教学能力，加强教师培训和教学评估，将有助于提高教学质量和学生学习效果。
2. 注重实践能力培养:传统的英语教育注重语法和词汇的学习，而忽略了实际运用能力的培养。
应该加强对学生实际应用英语的训练，包括口语、听力和写作能力的提升。
3. 加强综合素质教育:英语教育不仅仅是教授语言知识，更应该是培养学生的综合素质和能力。
注重学生的思维能力、创新能力和跨文化交流能力的培养。
4. 提升师资队伍素质:优秀的师资队伍是保证教育质量的重要保障。
提升教师的职业素养和专业水平，鼓励教师不断提升自我。
5. 加强与社会需求的对接:英语教育应该贴近社会需求和产业发展，结合实际情况调整教学内容和方法，使学生在校期间就能够掌握社会需要的实用英语技能。
我国高校大学英语教学现状及改革探讨
我国高校大学英语教学现状及改革探讨一、引言在全球化背景下，英语已经成为了世界上最重要的国际语言之一。
我国作为一个在快速发展的国家，与世界各国的交流也越来越频繁，因此我国的英语教育也越来越受到关注。
在我国高校中，英语教育是一个非常重要的组成部分。
本文将从我国高校大学英语教学的现状入手，探讨现有教学方法存在的问题，并提出改革建议。
二、我国高校大学英语教学现状2.1 教学方法当前我国大学英语教学主要采用“四个全面”、“能力为本”的教学理念，注重培养学生运用语言的能力。
然而现有的教学方法仍然不尽人意，存在以下问题：1.以教师的讲解为主，学生学习的主动性不够。
2.重视听说读写的平衡，但是缺乏对有效语境和情景的训练。
3.注重学生综合语言能力的培养，但是忽视了学生的兴趣和学习动机。
2.2 教材对于英语教材的规定在我国是比较严格的，经过多年的标准化教学，高校英语教材被统一为《大学英语》这个系列。
这些教材的结构和内容的规定比较严格，缺乏灵活性。
部分教材的难度偏大，难以符合学生的需求，难以激发学生的学习兴趣。
2.3 师资队伍在我国高校中，英语教学的师资力量数量庞大，涉及到各种职称的教师。
但是实际上，不论是博士还是教授，有时并不意味着他们就能够能够提供高质量的英语教学。
对于大多数英语教师来说，管理、研究、课程设计等多种任务交叉，而教学只是教师的其中一个工作。
这造成教师准备不足、教学质量参差不齐的现象。
三、改革建议3.1 改革教学方法考虑到学生学习的主动性和学习动机，应该采用更多的学生主导式教学方法，比如交互式教学和源语教学。
同时，应该注重提高学生的学习兴趣，引导学生的自主学习和创造性思维。
3.2 优化教材针对缺乏灵活性和与学生需求不符合的问题，可以通过组建专家委员会、邀请外籍教师参与编写教材等方式进行改进与优化，使教材更贴合学生实际阅读和应用的需要。
3.3 加强师资培训针对师资力量参差不齐的问题，可以加强教师的培训和教学指导，鼓励教师积极参与教学改革和创新教学方法，加强教师业务素质和英语技能。
思考英语学科师资队伍的培养与发展
思考英语学科师资队伍的培养与发展。
一、英语学科师资队伍的现状英语学科师资队伍是影响英语教学质量和教学效果的重要因素之一，然而，当前我国英语教师队伍存在一些问题：1.教学方法过于传统单一传统的教学模式，如“讲解+默写”等，已经难以满足现代英语教学的需求。
很多老师因为缺乏现代教学方法和最新的英语教学理念，导致学生的英语口语和听力水平不高。
2.师资力量不足英语学科师资队伍的数量和质量都存在问题。
一方面，我国英语教师短缺，尤其是在一些偏远地区、小城市和农村地区。
另一方面，很多英语教师的整体素质也需要提高，他们需要进一步提高自己的英语水平和专业知识。
3.培养模式单一目前，我国的英语教育培训模式比较单一，很多学校的英语教师培训主要以教育学、心理学等为主，而缺乏对英语专业教学、语言学知识的深入掌握。
以上问题导致了英语教育的质量参差不齐，甚至存在一些地区停掉了英语这门课程的情况。
二、英语学科师资队伍的培养与发展方向为了提高英语学科师资队伍的素质和水平，我们应该从以下几个方面进行探索和改进：1.建立多元化的培养模式应该从培养模式上下功夫，建立更多元化的英语教育培训模式。
不仅要注重教育学、心理学等基础理论教育，也要加强对英语专业教学、语言学知识的深入掌握。
2.提高英语教师的英语水平和教学水平提高英语教师的英语水平和教学水平是当前英语教育面临的紧迫任务。
首先要加强对英语教学理论的学习，掌握先进的教学方法。
利用现代化的技术手段，提高英语教学的效率和质量。
3.加强师资队伍的建设应该注重英语教师队伍的建设，提高英语教师的素质。
政府应该加大对英语教师的培训和资金支持，为英语教师提供更好的培训机会和职业发展平台。
4.推广国际化教育推广国际化教育是提高英语教学质量的有效途径之一。
教师们可以通过国际化教育的方式，接触到更多的外文教材、文化和教学资源。
这样不仅可以丰富英语教学内容，也可以提高教师的英语水平和专业素养。
三、总结在21世纪的今天，英语已成为国际化的交流工具，将英语学科师资队伍的培养与发展提上议程是非常必要的。
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析【摘要】当前大学英语人才培养的现状在面临着诸多挑战与问题，本文旨在分析这一现状并提出改进方法。
首先对现状进行分析，指出存在的问题包括教学方法单一、学生学习动力不足等。
针对这些问题，本文提出了改进方法，包括引入多样化教学方法、激发学生学习兴趣等。
探讨了应用技术手段以提高教学质量的重要性。
在对未来英语人才培养提出了策略建议并展望未来发展方向。
本文旨在激励教师和学生更加积极地参与英语人才培养，以促进教学水平的提升并为未来英语人才培养做出更大的贡献。
【关键词】关键词：大学英语、人才培养、现状、问题、改进方法、技术手段、教学质量、对策、展望、总结。
1. 引言1.1 当前大学英语人才培养的现状针对这些问题，我们需要对当前的大学英语人才培养进行深入分析，找出问题的根源，并提出有效的改进方法。
只有通过不断的探索和实践，才能不断提升大学生的英语能力，培养出更多优秀的英语人才，以应对日益激烈的国际竞争。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在通过分析当前大学英语人才培养的现状，探讨存在的问题，并提出改进方法和应用技术手段，以期提高教学质量。
通过对这些关键问题的深入探讨，旨在为大学英语教育的改进提供理论支持和实际指导，促进英语人才的培养和提升。
通过研究当前的现状和问题，本文旨在为相关教学部门和英语教师提供一些建设性的对策建议，帮助他们更好地引导学生，激发学生学习英语的兴趣和热情，助力我国英语人才培养工作的持续发展和提升。
1.3 研究意义对于学校来说，了解当前大学英语人才培养的现状可以有针对性地调整和改进教学方法，提高教学质量，培养更多优秀的英语人才；对于教师来说，研究如何改进英语教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果，对于他们的教学工作也是一个重要的指引和帮助。
2. 正文2.1 现状分析当前大学英语人才培养的现状分析：在当前社会发展的背景下，大学英语人才培养面临着诸多挑战和问题。
很多大学生在入学时英语水平参差不齐，部分学生基础薄弱，导致了教学难度加大。
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析1. 引言1.1 当前大学英语人才培养的重要性随着中国的不断崛起，越来越多的国际企业和组织希望在中国拓展市场，这就需要大量具备英语能力的人才来胜任这一角色。
大学英语人才培养的重要性不仅在于满足社会对英语人才的需求，更在于培养学生具备适应未来社会发展需求的能力。
当前大学英语人才培养的重要性不言而喻。
只有通过加强英语教育，培养学生良好的英语基础和全面的跨文化交流能力，才能更好地适应日益全球化和国际化的社会环境。
【200字】1.2 当前大学英语人才培养存在的问题一、英语教学质量参差不齐当前大学英语教学质量存在着差异化的问题，一方面是由于师资力量的不足和素质参差不齐，另一方面是由于教学方法的单一和教学资源的匮乏。
一些学校英语课程设置不合理，无法满足学生的实际需求，导致学生学习兴趣不高，英语能力无法得到有效提升。
二、英语综合能力培养不足当前大学英语教育注重的多是语法和词汇的讲解，而忽视了英语听说读写能力的综合培养。
很多学生只注重应付考试，而缺乏实际运用英语的机会和能力，导致他们在真实情境下应用英语时显得吃力。
三、英语学习渠道狭窄目前大学英语学习渠道主要集中在课堂教学，缺乏更多的实践机会和多样化的学习途径。
学生缺乏自主学习的动力和途径，导致他们对英语学习的兴趣和积极性下降。
四、与社会实践结合不够紧密大学英语教育与社会实践的结合程度较低，学生在实际生活和职场中运用英语的机会较少，导致他们无法将所学的知识和能力有效转化为实际应用，影响了他们的综合素质提升。
2. 正文2.1 提高英语教学质量提高英语教学质量是当前大学英语人才培养中的关键环节。
教师队伍的专业素养和教学水平至关重要。
大学英语教师需要不断提升自身英语水平和教学技能，积极参加培训和学术交流活动，保持教学内容的更新和教学方法的多样化。
教学资源的丰富和先进也是提高英语教学质量的关键。
学校应该加大对英语教学资源的投入，更新教材和教学设备，为学生提供更好的学习条件。
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析一、现状分析1. 英语学习热情高但基础薄弱当前大学生对英语学习的热情很高，他们热衷于参加各种英语角、英语竞赛等活动，但是他们的英语基础却相对薄弱。
很多学生在高中阶段进入大学之前就已经接触英语多年，但是他们在英语听说读写能力上却并不理想，这引发了人才培养的重要问题。
2. 英语人才培养思路单一当前大学英语教育主要以应试为导向，重视英语专业知识的传授，而忽视了学生的实际语言运用能力。
很多学生在大学四年的英语学习过程中，缺乏实际语言环境的沉浸式学习和综合语言运用的训练，导致他们在毕业后无法熟练运用英语进行跨文化交流和实际工作。
3. 人才培养需求与就业市场不匹配随着中国经济的快速发展，对于具有国际视野和跨文化交际能力的英语人才的需求日益增长。
当前大学英语人才培养与社会需求和就业市场之间存在一定的脱节，导致一些英语专业毕业生在就业过程中面临困难。
二、改进方法1. 注重听说读写融合的英语教育在大学英语教育中，应注重听说读写四个方面的融合，不仅要培养学生的英语阅读和写作能力，还要重视学生的听力和口语训练。
教师可以引入英语角、英语演讲比赛、实地英语实践等形式，提供更多的语言环境，激发学生的学习兴趣和能动性，从而培养学生的综合语言运用能力。
2. 开展英语实践课程与实习项目大学可以通过开设英语实践课程和组织实习项目等方式，为学生提供更多的实际语言运用机会。
比如组织学生参与英语角的组织与管理，参加国际学术会议的口译工作等，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的跨文化交际能力和语言实际运用能力。
3. 培养学生的跨文化交际能力培养学生的跨文化交际能力是当前大学英语人才培养的关键之一。
除了英语语言能力的培养外，还要注重学生跨文化意识和能力的培养，引导学生尊重和理解不同文化背景下的人们，提高他们在跨文化交际中的沟通能力和协作能力。
4. 与社会和企业合作，开展项目实战大学可以积极与社会和企业合作，开展一些英语项目实战课程。
浅谈我国大学英语教学现状问题及对策
浅谈我国大学英语教学现状问题及对策【摘要】我国大学英语教学在培养学生语言能力和跨文化交流能力方面具有重要意义，然而目前存在诸多问题。
一方面，教学内容单一缺乏实践性，教学方法传统缺乏创新性，学生学习动力不足，教师水平参差不齐，评估机制不够科学有效。
为了解决这些问题，应加强英语教学内容多样性和实践性，探索适合现代学生的教学方法，激发学生学习兴趣，提升教师水平和教学能力，建立科学有效的评估体系。
这些措施将有助于提高我国大学英语教学质量，更好地培养学生的英语能力和全面素质，从而适应国际化发展的需要。
【关键词】关键词：英语教学、大学、现状问题、实践性、创新性、学习动力、教师水平、评估体系、多样性、兴趣、提升、探索、建立、重要性、适合、学生。
1. 引言1.1 我国大学英语教学的重要性大学英语教学还承担着培养学生语言能力、跨文化交际能力以及思维能力的重要任务。
随着社会的发展，英语作为国际语言不仅仅是一门语言，更是一种文化、一种思维方式和一种沟通方式。
通过英语教学，学生可以接触到不同的文化和知识体系，拓展自己的视野，增强自己的综合素质。
加强大学英语教学，提高教学质量，培养学生良好的英语能力和综合素质，已成为当前我国高等教育发展的迫切需求。
只有通过不断完善大学英语教学体系，加强教师队伍建设，创新教学方法，才能更好地适应全球化时代的需求，培养更多的国际化人才。
1.2 我国大学英语教学现状的普遍问题英语教学内容单一，缺乏实践性。
传统的英语教学往往注重语法和词汇的教学，而忽略了实际运用能力的培养。
学生只是被要求背诵单词和语法规则，而缺乏实际的语言实践机会，导致他们在真实交流中表现不佳。
教学方法传统，缺乏创新性。
目前很多大学英语教学仍然停留在传统的听、说、读、写四个方面，缺乏针对性和趣味性的教学方法。
学生对于枯燥的课堂内容缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
学生英语学习动力不足。
由于传统的英语教学模式无法激发学生的学习兴趣，很多学生对于学习英语缺乏主动性和积极性，导致学习效果大打折扣。
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析当前大学英语教育存在的问题主要有以下几点：一是学生学习积极性不高。
由于英语课程并非所有专业的重中之重，很多学生对英语学习兴趣不大，导致学习积极性不高。
二是教学内容单一。
大部分大学英语课程注重语法和词汇的传授，忽视了实际运用能力的培养，导致学生在实际交流中显得捉襟见肘。
三是教学方法单一。
传统的英语教学方法以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践，无法有效提高学生的实际应用能力。
四是评价体系不完善。
目前大学英语评价更加注重知识掌握的数量，忽视了实际能力的培养和考核，导致学生缺乏实际应用能力。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改进：一是提高学生学习积极性。
学校可以通过增加英语学分的方式提高学生对英语学习的重视程度，同时可以引入一些新颖有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
二是拓宽教学内容。
英语教学应该注重学生对英语的实际运用能力的培养，可以通过引入相关的语言实践活动和阅读材料等来丰富教学内容，帮助学生更好地掌握英语。
三是改进教学方法。
我们可以尝试引入互动式教学，让学生通过讨论、小组合作等方式参与到教学中来，加强学生与教师之间的互动，使学生更主动地参与到学习中来。
可以通过多媒体技术等手段丰富教学内容，提高教学效果。
四是完善评价体系。
我们可以通过开展口语表达、写作能力等方面的实践测试，来全面客观地评价学生的实际能力，从而更好地激励学生的学习积极性。
从目前的大学英语教育现状来看，虽然存在一些问题，但也有一些积极的现象值得我们关注。
面对这些问题，我们需要全面理解和分析，积极探索解决问题的方法。
教育管理部门、学校、教师和学生都应该积极合作，共同努力，为当前大学英语的人才培养提供更好的校园环境和支持。
希望通过各方的共同努力，能够为当前大学英语的人才培养提供更好的方向。
当前大学英语人才培养的现状存在一些问题，需要进行改进。
我们可以通过提高学生学习积极性、拓宽教学内容、改进教学方法和完善评价体系等方面进行改进，从而更好地促进大学英语的人才培养工作。
新建本科院校大学英语教师专业发展现状及对策研究
新建本科院校大学英语教师专业发展现状及对策研究一、引言随着中国高等教育的快速发展，越来越多的本科院校开始开设英语教师专业，培养符合社会需求的英语教师。
目前这一新兴专业在发展过程中也面临着一系列的挑战和困难，如师资力量不足、教学资源匮乏、专业课程设置不合理等问题。
本文将从现状出发，对新建本科院校大学英语教师专业的发展现状进行分析，并提出相应的对策和建议，以推动该专业的健康发展。
二、新建本科院校大学英语教师专业发展现状1. 师资力量不足由于英语教师专业是一个新兴的专业领域，相关的师资力量相对匮乏。
在一些新建本科院校中，专业师资不足的状况十分普遍，这有可能对专业的教学质量造成一定的负面影响。
2. 教学资源匮乏由于专业的发展相对较晚，一些新建本科院校在英语教师专业的教学资源方面仍存在不足之处。
缺乏一流的实验室、图书馆资源、语音实验室等。
这些都会对学生的专业学习和教学效果产生一定的负面影响。
3. 专业课程设置不合理一些新建本科院校的英语教师专业在课程设置上存在问题，比如一些课程内容过于理论化，缺乏实践性，与实际工作需求和职业能力标准脱节，这也会直接影响到学生未来的教师教学能力和素质的提升。
三、对策研究1. 建设师资队伍针对英语教师专业的师资力量短缺问题，应加强对英语教师的培训和引进，鼓励有经验的英语教师到新建本科院校开展教学和研究工作。
还可以积极引进国外相关专业的人才，拓宽专业师资队伍的来源和渠道。
2. 加大投入，改善教学条件为了改善英语教师专业的教学条件，学校可以适当加大对该专业的投入，建设先进的教学设施，提高实验室和图书馆资源的质量。
还可以加强校企合作，引进一些先进的教学技术和教学资源，以提高专业的教学水平。
3. 优化课程设置学校可以根据实际需求，对英语教师专业的课程设置进行优化和调整，让课程更加贴合社会需求和职业标准，提高学生在毕业后的就业竞争力。
还可以适当增加实践环节，培养学生的教学能力和实际操作能力。
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析当前，大学英语人才培养面临着一些问题，如教学内容滞后、教学方法单一、学生学习积极性不高等。
为了提高大学英语人才培养质量，我们需要分析现状，并提出一些改进方法。
大学英语人才培养在教学内容方面存在滞后的问题。
许多大学英语教材内容过于简单，不符合学生的实际需求和现代社会对英语人才的要求。
一些教材中的例句和对话古板、生硬，不符合实际语言使用场景。
我们需要更新教材内容，增加实用性和灵活性，使之适应现代社会的发展需求。
教学方法的单一化也是当前大学英语人才培养的问题之一。
传统的大课堂讲授模式，缺乏互动性和灵活性，往往让学生的积极性下降。
为了改善这一问题，我们应该采取多种教学方法，如小组讨论、项目学习、语境教学等，增加学生的参与度和学习兴趣。
在改进大学英语人才培养方面，我们可以采取以下措施：第一，更新教材内容。
教材应该根据社会的发展和变化进行定期更新，增加实用性和灵活性的例句和对话，使学生能够更好地适应现实语言使用场景。
第二，探索多种教学方法。
教师应该注重培养学生的语言运用能力，采用各种教学方法，如小组讨论、项目学习、语境教学等，增加学生的参与度和学习兴趣。
提供更多实践机会。
学校应该组织各种英语实践活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在真实的环境中实践英语应用，增强学生的学习积极性和英语实际应用能力。
第四，加强师资队伍建设。
培养英语教师的专业素养，提高他们的教学水平和教学方法，使其能够更好地满足学生的学习需求。
当前大学英语人才培养存在一些问题，但通过更新教材内容、探索多种教学方法、提供更多实践机会，以及加强师资队伍建设，我们可以改进目前的状况，提高大学英语人才培养的质量。
这将有助于培养更多具备实际应用能力和综合素质的英语人才，为社会的发展做出贡献。
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析随着全球化和信息化的快速发展，英语作为国际通用语言的地位日益重要。
在这样的背景下，大学英语人才的培养显得尤为重要。
目前在我国大学英语人才培养的实际情况并不尽如人意。
本文将从现状和改进方法两个方面进行分析，以期提出可行的解决方案，促进我国大学英语人才培养水平的提高。
一、现状分析1. 英语人才培养目标不明确目前，大学英语教育在培养目标上存在着一定的模糊性。
在一些学校，英语教育以应试教育为导向，主要侧重于对学生英语水平的测评和提高。
而实际上，大学英语人才需要具备的能力除了语言水平外，还包括跨文化交际能力、创新能力和批判性思维等。
在培养目标上存在着一定的偏差。
2. 教学内容缺乏时代感当前，大学英语教学的内容主要围绕着语法、阅读、写作等方面展开，对于现代社会和职场所需的实际能力缺乏涉及。
而在当今社会，大学毕业生需要具备较强的口头表达能力、团队合作能力和创新能力等，这些都未能在现行的英语教学内容中得到充分的体现。
3. 教学方法单一大学英语教学的方式主要以传统的听、说、读、写为主，缺乏与时俱进的教学方法和手段。
而如今，随着科技的发展，多媒体教学、线上课堂等新的教学方式不断涌现，应用新技术和手段提升教学效果成为了当前的一项紧迫的任务。
4. 缺乏专业化教师队伍大学英语教师队伍中存在一定程度的结构性问题，部分教师专业水平不够，教学方法较为陈旧，难以满足学生的实际需求。
教师队伍中也存在一定的流动性和稳定性问题，缺乏一支高素质、专业化的队伍。
二、改进方法1.明确英语人才培养目标学校和教育主管部门应该共同努力，明确大学英语人才的培养目标，并加强对学生综合素质的培养。
在英语教育中加入跨文化交际、创新能力培养等内容，提高学生的综合素质。
2. 更新教学内容在大学英语教学内容方面，可以适当增加口语表达、听力训练、团队合作等实用能力的教学内容，让学生在校期间就能够接触到职场所需的实际技能，为将来就业做好充分准备。
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析当前大学英语人才培养的现状在许多方面存在不足和问题。
大多数学生只注重应试能力的培养，而缺乏英语语言实际运用的能力。
教学方法普遍单一，注重传授知识而缺乏培养学生的自主学习能力。
英语教学内容偏向传统而缺乏现代化、实用性和多样性。
评价体系存在单一性，主要以考试分数为依据，忽视了学生综合素质的培养。
针对这些问题，有几个改进方法可以考虑。
大学英语教育应强调语言实际运用能力的培养。
学生需要通过丰富的听说读写活动锻炼英语语言能力，提高交际能力和跨文化沟通的能力。
学校可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多机会实践运用英语。
教学方法应多样化。
除了传统的课堂教学，学校可以增加小组合作学习、项目制学习等形式，培养学生的合作能力和自主学习能力。
教师可以采用互动教学方式，引导学生主动参与课堂，让学生成为知识的主人。
英语教学内容应与时俱进、实用性强。
学校可以对教材进行更新，加入现代化的话题和内容，如科技、环保、社交媒体等，以提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
学校可以开设更多的选修课程，满足不同学生的需求和兴趣。
评价体系应更加多元化。
学校可以采用多种评价方式，如作业、报告、口头表达等形式，全面评估学生的语言能力和综合素质。
学校还可以引入学分制度，鼓励学生积极参与英语学习，提高他们的主动性和积极性。
为了改进当前大学英语人才培养的现状，需要注重语言实际运用能力的培养，多样化的教学方法，现代化、实用性强的英语教学内容，以及多元化的评价体系。
通过这些改进，可以更好地培养出适应社会需求的英语人才。
浅谈我国大学英语教学现状问题及对策
浅谈我国大学英语教学现状问题及对策我国大学英语教学一直是备受关注的问题，近年来，随着全球化的发展和国际交流的频繁，大学英语教学的重要性愈发凸显。
我国大学英语教学现状存在一些问题，本文将从教学内容、教学方法及师资力量等方面进行探讨，并提出相应的对策。
就教学内容而言，目前大部分大学英语教学内容仍然以传统的语法、词汇和阅读为主，忽略了口语和写作等能力的培养。
这导致学生在实际运用英语时存在很大的困难，甚至有时无法进行基本的交流。
需要在教学内容上进行调整，加强口语和写作等能力的培养，让学生能够更好地运用英语进行交流和表达。
教学方法也是目前大学英语教学中的一个问题。
传统的教学方法主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实际操作的机会。
现代教学方法强调学生参与和互动，需要教师扮演引导者的角色，激发学生的学习兴趣和动力。
我国大学英语教学需要引入更多的现代教学方法，如任务型教学、合作学习等，以提高教学效果。
师资力量也是影响大学英语教学的一个重要因素。
目前，一些高校的英语教师师资水平参差不齐，有些教师英语水平较低，教学能力存在一定的问题。
这将直接影响到学生的英语学习效果。
需要加强对教师的培训，提高他们的英语水平和教学能力，同时要引进更多具有丰富教学经验的外教，为学生提供更好的英语学习环境。
针对以上问题，可以从以下几个方面提出对策：大学英语教学应该注重综合能力的培养。
传统的重视语法和词汇教学固然重要，但更应该注重学生的口语表达能力和写作能力的培养。
可以通过增加口语课程和写作课程，让学生有更多的机会进行口语交流和写作练习，提高他们的实际运用能力。
应该注重教学方法的创新。
传统的讲授式教学方法应该逐渐淘汰，引入更多的现代教学方法，如任务型教学、合作学习等，让学生能够更好地参与和互动，在实际操作中提高他们的英语能力。
我国大学英语教学现状存在一些问题，但只要我们加强教学内容、教学方法和师资力量的建设，相信我国的大学英语教学一定会有所改善，为培养更多的英语人才做出更大的贡献。
新时代高校英语专业师资队伍建设和发展研究
新时代高校英语专业师资队伍建设和发展研究一、英语专业师资队伍现状分析1.教育理念更新不及时目前，部分高校英语专业师资队伍中还存在传统的教育理念，教学方式单一，难以满足学生多样化的学习需求。
在国际化视野下，英语师资队伍的教育理念需要更新，要注重提高学生的语言实际应用能力，培养学生的文化背景意识和跨文化交际能力。
2.师资队伍整体水平不高在一些高校，英语专业师资队伍的整体水平并不高，部分教师教学能力不足，科研水平低下，缺乏国际化的教学资源和教学方法。
因此急需对教师队伍进行整体提升，提高教师的综合素质和专业水平。
3.师资队伍结构不合理在一些高校，英语专业师资队伍结构不够合理，存在年龄偏大、学历结构不均衡等问题。
这些因素都会影响英语专业教师队伍的整体稳定和持续发展。
需要对师资队伍结构进行调整和优化，促进师资队伍的年龄结构和学历结构的均衡发展。
二、英语专业师资队伍建设和发展路径探讨1.加强师资队伍建设为提高英语专业师资队伍整体水平，高校应加强师资队伍的建设。
首先是加强对英语专业教师的培训和继续教育，提升他们的教学能力和科研水平。
高校可以加大对优秀英语教师的引进力度，引进一批国际化水平高的英语专业师资，为学生提供更加丰富的学习资源和外语环境。
2.建立多元化的教育体系为了满足学生的多样化学习需求，高校应建立多元化的教育体系。
首先是建立国际化的教学资源库，为学生提供更加丰富的学习资源，增强他们的跨文化交际能力。
其次是鼓励教师开展创新教学，利用现代化技术手段开展在线教学、跨文化交流等，提高英语专业教学的多样化程度。
3.搭建平台促进师资队伍交流高校可以搭建教师交流平台，鼓励师资队伍之间的交流与合作。
可以通过举办学术交流会议、讲座等，为教师提供更多的学术交流机会，促进师资队伍之间的合作与交流，提高整体教学水平。
1.机遇随着中国国际地位的提升，对外交流与合作日益增多，对英语人才的需求也越来越大。
这为英语专业师资队伍建设和发展带来了机遇。
高校英语教学的现状及改进措施分析
高校英语教学的现状及改进措施分析一、引言英语已经成为了世界上最为通用的语言之一，具有非常重要的地位，它不仅是国际贸易，文化交流与科技研究中的主要工具，更是涉及到国家的国防安全和民族声誉的核心语言之一。
高校的英语教育也是其中的重要组成部分。
在中国，随着社会的不断发展，英语教育也得到了十分广泛的普及和关注。
然而，目前高校英语教学存在一些问题，这些问题不仅影响到了学生英语语言水平的提升，而且也反映了一些教学方面的问题，因此，对高校英语教学的现状及其改进措施进行分析和研究显得非常必要和紧迫。
二、高校英语教学现状在高校英语教学中，存在许多问题，主要表现在以下几个方面：1. 教材选用问题目前，很多高校英语教材不够实用，缺乏与时俱进的内容，无法满足学生日益增长的课堂需求，使得学生的英语学习效果不佳。
2. 教学方法问题许多高校的英语教学方法过于单一，例如过度注重课堂笔记和机械化的背诵，忽略了英语语言学习的实际应用，也无法激发学生的学习兴趣。
3. 英语教师水平不高问题某些高校英语教师水平参差不齐，一些英语教师教学经验不足，知识面较为狭窄，导致传授英语语言知识时存在不系统、不完整、不准确等问题，严重影响学生的学习效果。
三、高校英语教学改进措施1. 教材选用问题解决针对目前教材不够实用的问题，可以开发出更好的教材，或者引入国外先进的英语教材，以满足学生的课堂需求。
此外，高校应该加强对教材的审查和监督，确保教材的质量。
2. 教学方法问题解决高校可以尝试采用多种教学方法，例如让学生在课堂上进行英语口语、听力、阅读和写作等活动，不仅能够提高学生的听说读写能力，也能够使学生更加积极主动地参与课堂，激发学习兴趣。
3. 英语教师水平提高问题解决针对教师水平问题，高校可以加强对英语教师的培训和管理，提高教师教学水平。
同时，高校可以招聘更多的经验丰富的英语教师，以提高教学质量。
四、结论通过对当前高校英语教学现状及其改进措施的分析，可以发现，高校的英语教学还存在许多问题，需要采取一系列的措施进行改进。
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析作为世界第二大经济体，中国在全球化背景下的人才培养愈发引人注目。
大学英语不仅是培养国际视野、提升综合素质的重要课程，也是广大学生就业竞争力的重要指标。
然而，在当前的大学英语教育中，存在着许多问题，需要我们思考和改进。
一、现状分析1. 英语教学内容单一大学英语教学内容大多以英语四六级为主，其内容单一，未能满足学生在实际运用英语时的需要。
现实中，不少学生面临海外留学、工作和交流等情形，这时他们需要掌握更多实用场景下的口语和写作技巧。
2. 英语教学缺乏趣味将英语教学注重理论知识的传授，而忽略了趣味性的培养。
不少学生认为英语学习枯燥乏味，缺乏乐趣和动力。
在课程的设置和教学方式中，应注重趣味性，通过游戏、讲故事和互动教学等方式，使学生乐于学习英语。
3. 学生英语自信心不足不少学生上了多年英语课，但最终认为“英语不好也没关系”，导致其英语自信心不足。
学生缺乏实际使用英语的机会和环境，教学应注重实用性，设法增加母语外英语交流机会。
4. 英语教学缺乏提高综合能力的手段一味追求英语学科的分数，缺乏提高学生综合能力的手段。
英语教学应该注重提高学生的思维、创造力和交际技巧，这对于学生今后的职业及人际交往等方面的发展和提高都会有帮助。
二、改进方法在英语教学中，可以加入实用英语和口语训练，例如日常用语的掌握、出国旅游时的英语会话等。
通过与实际紧密结合，让学生在学习英语的同时更好的了解生活和实际工作中需要用到的英语知识。
在教学方式上，应该强调英语教学的趣味性，如参与英语角的活动，编排英语小剧场，让学生在学习中感受到愉悦和快乐。
这样可以激发学习兴趣，增强学生的自信心，使他们更积极地投入到英语学习中。
3. 提供丰富英语学习资源学校应该为学生提供母语外英语交流的机会，例如国际交流课程、外籍教师等。
通过课堂内外的交流，学生可以更好地了解英语的国际语言地位，并增强对英语语言的信心。
英语教学应注重学生的思维、创造力和交际技巧。
浅谈我国大学英语教学现状问题及对策
浅谈我国大学英语教学现状问题及对策我国大学英语教学存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：教学目标不明确、教材和教法滞后、评价方式简单单一、学生学习动力缺失。
针对这些问题，我认为可以采取以下对策进行改进。
教学目标应该明确。
目前，我国大学英语教学的目标过于宽泛，不够具体明确。
我们应该从培养学生的英语综合运用能力、提高学生的跨文化交际能力等方面进行目标的设定。
这样不仅可以引导教学的方向，也有利于学生明确学习目标并提高学习动力。
教材和教法应该与时俱进。
目前许多大学英语教材和教法相对滞后，没有跟上时代的发展和学生的需求。
我们应该结合学生的实际需求和学科特点，选择与时俱进的教材，采用灵活多样的教学方法，如问题导向教学、多媒体辅助教学等，使教学更加生动有趣，激发学生学习的兴趣和积极性。
评价方式应该多样化。
目前，大学英语教学的评价方式相对简单单一，主要以笔试为主。
这种评价方式忽视了学生的实际语言运用能力，不利于培养学生的实际应用能力。
我们应该注重综合评价，包括口语表达能力、写作能力、听力理解能力等多个方面。
可以采用自主学习、小组合作等方式进行评价，鼓励学生的积极参与和实际运用。
要激发学生学习的动力。
当前，许多大学英语学生缺乏学习的动力，认为英语只是为了应付考试而学习。
我们应该通过培养学生的兴趣，提供学习的机会和环境，鼓励学生主动参与英语学习。
可以通过举办英语角、参加英语比赛、组织英语讨论等方式，激发学生学习的兴趣和积极性，使他们愿意主动学习英语。
我国大学英语教学存在一些问题，需要我们采取相应的对策进行改进。
只有明确教学目标、更新教材和教法、多样化评价方式、激发学生学习动力，才能提高大学英语教学的质量，培养出更具实际应用能力的英语人才。
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析
当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析随着全球化的推进和国际交流的增加，大学英语人才培养的重要性日益凸显。
当前大学英语人才培养存在一些问题，需要进行改进。
大学英语人才培养的现状是培养目标不明确。
目前，大学英语教育的培养目标主要是提高学生的英语水平，但具体的水平要求并没有明确规定。
这导致了培养出来的学生英语水平参差不齐，无法满足社会对于英语人才的需求。
大学英语人才培养还存在教学方法落后的问题。
传统的英语教学方法主要以教师为中心，注重语法和词汇的教学，忽视了学生的交际能力和实际运用能力的培养。
这种方法不能适应当前社会对于英语人才的要求，应该与时俱进，采用更加灵活多样的教学方法，注重培养学生的综合语言能力。
大学英语人才培养还存在缺乏实践机会的问题。
许多大学英语课程注重理论知识的传授，但缺乏实践机会，学生难以将所学的知识应用到实际生活中。
为了解决这一问题，大学可以开设一些与实际场景相关的英语课程，例如英语新闻阅读、英语演讲等，以提供学生实践英语的机会。
改进英语教学方法。
应该采用灵活多样的教学方法，例如任务型教学、项目制教学等，注重培养学生的实际应用能力。
注重培养学生的交际能力，可以增加口语课程和英语听说实践活动，提升学生的口语表达和听力理解能力。
加强实践环节。
大学可以与企业合作，提供学生实习机会，让学生在实际工作中运用所学的英语知识。
可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等实践活动，提升学生的实践能力和自信心。
当前大学英语人才培养存在一些问题，需要通过明确培养目标、改进教学方法和加强实践环节等措施来进行改进。
只有这样，才能更好地培养出满足社会需求的英语人才。
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继续 教育
中国成人教育 ２００７ 年 ７ 月
育婴员职业资格认证培训探究
○徐 伟
［摘要］ 近年来，随着婴幼儿教育事业社会化的不断发展，育婴员职业资格培训与鉴定逐步建立并得到较快发展，本文 对育婴员培训与鉴定的现状进行了分析，并对如何建立科学合理、规范有序的专业化培训体系进行了探究。
二、育婴员培训现状调查 笔者对 １０ 期育婴员培训班共 ２７９ 人进行了问卷调查 和访问，对当前育婴员培训生源、培训课程体系和授课师资 等基本情况有了基本了解。 １．生源数量充足，基础良莠不齐，目的不尽相同。目前开 展育婴员培训生源较为充足，学历层次上参差不齐 （见表 一），低学历和高学历人员均较少，中等学历居多，其中小学 文化程度占 １５．４１％ ，本科和研究生占 ２．５１％ 。参加培训的 目的也不尽相同（见表二），其中出于就业考虑的占 ８８．８９％ 。 培训周期普遍较长（见表三），８０ 课时以上达 ６０％ 。育婴培训
４．幼儿园教育托幼一体化的需求。随着婴儿教育越来越 受到家长的关注，幼儿园逐渐尝试由招收 ３ 岁以上的幼儿 扩大为招收 ３ 岁以前的婴儿。婴儿教育和幼儿教育是两个 不同的领域，幼儿教师对婴儿心理发展特点以及婴儿教育 的基本方法研究较少，幼儿园开展婴儿教育需要进一步加 强师资力量。选派经验较为丰富的教师参加育婴员培训，或 直接招收参加过育婴员培训的幼教专业大中专毕业生，成 为弥补师资力量不足的重要途径。
百年大计，教育为本；教育大计， 教师为本。联合国教科文组织对外语 教学质量提出一个公式：即教学质 量＝ ［学生（１ 分）＋ 教材（２ 分）＋ 环境（４ 分）＋ 教法（３ 分）］×教师。这个公式中括 号内的四者相加是 １０ 分，而教师素质 分值越大，乘积越大，那么教学质量就 越高。由此可见，提高英语教师的整体 素质是提高英语教学质量的关键。但 是，由于高校英语教师队伍存在诸多 问题，在很大程度上影响了英语教育 教学水平的提高，影响了英语人才的 质量。本文拟从高校英语师资队伍的 现状及成因，探讨加强英语师资队伍 建设的有效途径及措施。
一、高校英语师资的现状及成因 （一）学历层次偏低。目前，我国各 高校英语教学力量主要来自英语师范 专业本科毕业生。而随着招生人数逐 年增加，英语教师的需求量也随之增 加，许多高校由于英语师资紧缺，只好 招聘英语本科甚至专科毕业生做老 师。据臧金兰在 ２００６ 年暑期“全国大 学英语教学研讨会”上指出，目前，全 国高校英语教师学历层次为：专科学 历占 １．２％ ，本科占 ７２％ ，研究生占 ２１．９％ ，博士生占 ０．３％ 。由此可见，我 国大学英语教师学历层次普遍偏低， 一定程度上影响了这一群体整体素质 的提高。造成的原因：一是教师自身的 原因，那就是进取心不强。二是社会的 原因，英语专业的教师报考硕士、博 士，必须考第二外语，这一规则“卡”了 很多渴望考研、考博的人。三是教师缺 乏危机感，当前或今后一段时间，无论 是高校还是其他行业，英语人才紧缺 的现状仍将存在，作为高校这一高尚 殿堂的一名教师，在获得满足感、成就 感的同时，无形当中冲淡了教师的危 机感和紧迫感。 （二）职称层次偏低。据统计，现有 大学英语教师中，具有高级职称的教 师只占 ２７．１％ ，助教占 ３３．１％ 。造成的 原因：一是体制的原因，许多省区明文
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（三）大学英语教师要增强紧迫感、 危机感，强化自身的科研意识，培养自 己的科研兴趣。大学英语教师必须把 科研作为教学工作的一个有机部分， 充分认识到科研对提高自身素质，提
高教学水平的重要性，把“别人要我搞 科研”变为“我要搞科研”。同时，科研 工作是个长期的、艰苦的过程，它需要 扎实的基础，不能急于求成。一是各高 校应积极创造条件让英语教师了解本 学科学术发展状况，让他们多参加国 内外学术界交流、研讨会等，特别是参 加每年暑期上海外语教育出版社和北 京外研社举办的“全国大学英语教学 研讨会”，多聆听名教授、名专家的 讲座，通过多形式的交流，不断提高 自己的科研水平和教育水平。二是加 强自身学习，作为一名大学英语教师 应坚持阅读各种原版英文书籍和报刊 杂志，坚持收听收看地道的英语节目， 如英国 ＢＢＣ，美国 ＡＢＣ、ＣＢＳ 的广播
继续 教育
中国成人教育 ２００７ 年 ７ 月
高校大学英语师资现状及培养对策
○覃军艳
［摘要］ 提高英语教师的整体素质是提高英语教学质量的关键。本文分析了高校大学英语师资队伍的现状及存在问 题，针对大学英语教师的实际情况，提出了加强大学英语师资队伍建设的有效途径及措施。
［关键词］ 高校；英语师资；培养；措施
规定英语教师评定职称必须考第二外 语。二是英语学术期刊杂志偏少，英语 教师的学术论文发表空间狭窄或没有 发表园地。在全国数量不多的英语学 术刊物杂志中，他们为了提升刊物的 的声誉，维护核心刊物的地位，多数是 发表名家、名教授之作，普通教师的论 文往往很难发表。
（三）科研水平和教学水平偏低。科 研能力一直是大学英语教师诸项素质 中的弱项。东北师大杨忠教授等对吉 林省部分高校英语专业课教师和大学 英语教师从 １９９７ 年至 ２０００ 年的科研 情况作了分析并得出以下结论：“大外 教师与专业课教师在总体科研成果上 差距较大，尤其在高水平学术研究（体 现在学科级、核心级刊物上文章发表 的数量和国家级、省级科研项目的内 容层次上）领域中差距明显。教学水平 上，从近几年国内一些研究来看，大学 生对大学英语教学的满意度不高，对 教师课堂教学方法认可程度低。造成 的原因：一是英语师资短缺，教学任务 相当繁重，普遍超负荷工作。据统计， 我国讲授大学英语课的教师人数近 ６ 万人，与所教学生的人数之比为 １： １３０。调查表明，９０％ 以上学校的大学 英语教师每周上课都在 １０ 学时以上， 多数学校的教师平均周学时在 １６—２０ 学时。教师没有时间和精力从事教学 研究，他们很少对自己的教学进行理 论上的反思，这必将影响教学质量的 提高。二是缺乏科研条件，不少大学英 语教师缺乏科研意识，搞科研只是为 了评职称，涨工资。三是近几年，由于 高校扩招，英语教师的需求量也随之 增加，由于教师职业相对稳定，许多外 语院校和综合性大学英语专业本科毕 业生也纷纷进入高校英语专业任教。尽 管他们具备了高校英语教师应有的学 科知识，但由于缺乏教育学、心理学、教 材教法等理论知识，他们很多人并不知 道“如何教”，所以只能摹仿他们上大学 时任课教师的教学方法，教学效果自然
电视节目；此外，还要多阅读有关教 学研究的教学 科 研 杂 志 ， 如 《外 语 界》、 《外语教学与研究》、 《高师英 语教学与研究》 等。只要我们持之以 恒，勤于总结，善于借鉴，我们的科 研水平和教学水平一定会结出丰硕的 成果。
参考文献： ［１］杨忠，张绍杰，谢江巍．大学英语教师 的科研现状与问题分析［Ｊ］．外语教学，２００１ （６）． ［２］韩芹．高校英语师资队伍建设存在的 问题及对策［Ｊ］．教育与职业，２００６（２０）． （作者单位：广西，贺州学院外语系 ５４２８００）
难以令人满意。四是由于待遇和职称评 定等方面的原因，造成某些教师在教学 中精力投入不足，责任心不强的状况。 这样一支教师队伍一定程度上影响了 大学英语教学质量的提高。
（四）教学模式、教学方法相对单一 和陈旧。多少年来，我们的外语教学一 直保持着教师主讲、学生主听的课堂 教学模式，而且多数是大班上课，满堂 灌，黑板加粉笔，笔记加作业，完全是 传统的单向式的课堂教学。特别是在 扩大招生以后，这种状况更加突出。据 两年前对 ３４０ 所高校调查表明，４０ 人 以下的教学班只有 ３７％ ，三分之二的 高校的英语教学班都是 ４０ 人以上的， 甚至有 ２０ 所高校教学班人数都在 ８０ 人以上。这种教学模式与方法，既不利 于调动和发挥学生自主学习的积极 性，也是违背语言学习规律的，更不利 于学生英语综合实际应用能力的培 养。在教学手段方面，基本沿用黑板、 书、粉笔、老师加课堂的方式，现代教 育技术没有得到很好应用，多数学校 缺少高质量的教学软件，即使使用多 媒体教学也只停留在将黑板搬上屏幕 的水平。这同样也不利于学生英语综 合实际应用能力的培养。
高教学质量和教研水平。二是在职称 评审中应充分注意到大学英语教学的 特殊性，尽可能地向大学英语教师倾 斜。改变目前评定职称实际是评定某 位教师“论文水平”的评定方法，把 教也作为晋升职称的一 个标准。三是改革职称考试考第二外 语的做法，可考虑改为考英语，由教 育部考试中心统一命题，适当提高难 度。
和婴儿密切接触的工作领域就业时多一个重要砝码，提高 就业成功率。
３． 社会上与婴幼儿教育工作相关的人员提高就业本领 的需求。一是下岗再就业人员，希望从事家庭育儿工作，必 须参加育婴员培训。二是育婴职业外围行业的工作人员，如 儿童用品销售、感统训练、儿童游乐场所、儿童早期智能开 发机构的经营与管理人员，尽管不直接进行专业育婴工作， 但是为了发展需要，也需要通过接受培训来掌握育婴专业 知识。
一、育婴员职业培训与资格认证快速发展的积极因素 调查中发现，近几年的育婴员职业培训与资格认证工 作取得了快速发展，以下几个因素起了决定性作用： １． 家长科学育儿的需求。一是家长自身素质提高的需 求。当前家长对孩子的早期教育越来越重视，但调查中发 现，很多家长在早教育儿中不会立足特点、因势利导，解决 问题的办法不多、效果不大，期望通过参加专业培训来形成 正确的教育理念，掌握科学育儿的方法技巧，提高育儿水 平。调查统计显示，参训人员构成上，有 ０－ ３ 岁婴儿的父母， 有准爸爸、准妈妈，正在做怀孕准备的年轻夫妇也在参训人 员之列。二是科学化家庭育婴需求的兴起。年轻父母往往忙 于事业，很难倾注更多精力照顾和教育婴儿，调查还发现， 很多受过高等教育、素质较高的年轻父母并不满足于找一 个只能“看”孩子和做家务的保姆，而是希望找一个有先进 教育理念、科学育儿方法的高素质育婴员来辅助自己完成 育儿大计。因此，家庭育婴员的社会需求不断增加。 ２． 高职院校护理、学前教育等专业扩展就业机会的需 求。大学生就业压力越来越大，一些高职院校的护理、学前 教育等专业人才培养也开始把目光投向了育婴员培训。相 关专业的大学生参加育婴员培训并获得职业资格证书，不 仅能够扩大知识面，掌握一项实用技能，更能使自己在需要