《风》教学设计
老舍《风》教学设计3篇
老舍《风》教学设计3篇老舍《风》教学设计3篇引导语：在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是的《风》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第一课时主要完成如下任务：1、初读，了解课文内容，初步感受旧北京春风的狂暴。
2、了解课文时代背景及作者，为理解课文做好铺垫。
3、学习生字词，结合上下文理解的意思。
4、指导读课文，把课文读通读顺。
5、理清课文层次，了解作者的写作思路，学习作者有顺序地观察事物的方法。
6、学习课文第一段。
1、引导学生通过详细的语言文字体会旧北京春风的狂暴，感受当时的穷苦人民生存的恶劣环境，体会劳动人民的疾苦，进一步感受旧北京的破落衰败。
2、学习作者有顺序、细致入微地观察事物的方法；学习作者抓住事物的特点形象逼真地描写景物的方法。
3、培养学生抓住重点词句体会课文的方法，养成“边读边想”和“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
通过详细的语言文字体会旧北京春风的狂暴，体会旧北京劳动人民的疾苦。
学习作者有顺序、细致入微的观察方法及抓住特形象逼真地描写景物的方法。
1、导言：这节课我们继续学习第9课《风》，请同学们翻开书63页快速浏览课文，回忆一下，课文主要写了什么？（课文主要写了解放前旧北京的春风横行无忌的情景。
）2、看看板书回忆一下，课文是按着什么顺序写的？（“总——分”的顺序；“空间位置”的顺序。
）3、师小结：我们在说话或写文章时也要像老舍先生这样做到言之有序。
（板书：言之有序）过渡：通过上节课的学习，旧北京的春风给你留下了什么印象？（板书：狂暴）请同学们默读课文2、3、4、5自然段，边读边想，哪些语句表达了风的狂暴？请用笔画下来，有什么感受请在字里行间写一写。
做到不动笔墨不读书。
1、指导学生自读课文，并能抓住详细语言文字理解课文内容，并渗透（读、思、画、写）的读书方法及习惯，教师巡视并相机指导。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解风是大气运动的一种形式，并能描述风的形成和特点。
2. 学生能够通过实验和观察，了解风的产生原因和影响。
3. 学生能够分析风的作用，探索与风相关的技术和应用。
二、教学内容1. 风的定义和基本概念2. 风的形成原因和特点3. 风的作用及与风相关的技术和应用三、教学步骤步骤一：导入引入风的概念，与学生对话，询问学生对风的了解程度。
引发学生对风的疑问和兴趣。
步骤二：概念讲解1. 讲解风的定义和基本概念，如风是大气运动的一种形式，具有气体流动的特性。
2. 通过图片和文字说明风的形成原因，如温度差异、气压差异、地球自转等。
3. 介绍风的特点，如风有方向性、风具有不同的强度、风对气温和降水产生影响等。
步骤三：实验探究1. 设计实验，让学生通过自己动手实验来了解风的形成原因和特点。
例如，使用温度计和风向标测量不同位置的温度和风向，并进行记录和分析。
2. 引导学生观察天气报告中的风向和风速数据，并与实际天气情况进行比较和分析。
步骤四：探究风的作用1. 让学生分组讨论风的作用，并向全班汇报。
2. 引导学生思考风的作用，如风对环境的影响、风对植物传粉和种子传播的作用、风能利用等。
步骤五：技术和应用1. 介绍与风相关的技术和应用，如风力发电、风洞实验、风险评估等。
2. 让学生分小组进行讨论，自由探索其他与风相关的技术和应用，并向全班汇报。
步骤六：总结和拓展总结本节课的内容，让学生回答与风相关的问题。
拓展课外阅读和研究，引导学生深入了解和探索风的更多应用领域。
四、教学评价1. 观察学生在实验中的表现和讨论中的参与程度。
2. 综合评价学生对风的理解和应用能力。
五、教学延伸1. 组织学生参观相关的风能利用设施，如风力发电站或风洞实验室。
2. 设计小组项目，让学生自主探索风的应用领域，并分享他们的发现和成果。
《风》的教学设计
《风》的教学设计
一.教学目标
1.语言知识目标
（1）掌握词汇：风、北风、南风、东风、西风、狂风、微风、凉爽、暖和、呼啸、吹拂、吹动。
2.语言能力目标
（1）能熟练朗读本课诗歌，感受其语言文学表现。
（2）能理解文中所描述的不同类型的风，体会其来势汹汹、苍劲有
力的描写。
（3）通过读诗，了解风的来去匆匆、苍劲有力的特点，重新认识自然，培养对自然的热爱。
3.情感态度目标
（1）培养学生学习英语，珍爱英语的热爱。
（2）培养学生热爱大自然，感恩自然的态度。
二.教学重点及难点
1.教学重点：掌握词汇、理解文意。
2.教学难点：正确把握诗歌的语言表现及其意境。
三.教学准备
1.准备教材和教具：多媒体投影仪、教材《风》
2.教学形式：讲解性教学
四.教学过程
Step1 Warming up
1.课前准备一些拟人化的小故事，帮助学生理解不同类型的风的特点：（1）北风凛冽，把树叶吹落；
（2）西风缓缓，轻轻吹过；
（3）东风温柔，拂过花蕊；
（4）南风轻轻，吹起清荷；
（5）狂风呼啸，吹来洪流；
（6）微风凉爽，把树叶吹乱；
（7）暖风温暖，有如母亲的拥抱。
2.出示一幅图片。
《风》教学设计(阅读感悟)
《风》教学设计（阅读感悟）教材特点：1、这首儿歌清新优美，富有情趣与感情。
2、重举的形式使各个诗节统一、完整、合谐。
教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
2、认识8个生字，学会写9个生字。
3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想象力。
教学时数：2课时。
教学重点：会认写生字；感情朗读课文。
教学难点：掌握学习诗歌的方法，培养学生的审美能力和想像力。
教学过程：（一）创设情境，激趣导入。
同学们，你们见过风是什么样子的吗？（没有）但是当风到来的时候我们却能马上感觉到。
想和有趣的风交朋友吗？（想）今天，我们一起走进课文《风》。
（二）初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，将自己课前圈好的生词多读几遍。
2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。
3、检查反馈。
开火车认读字语卡片。
4、自由读课文，标一标这首诗有几小。
5、想一想，你读懂了什么。
三、读悟结合，体验情感。
1、学习第一小节。
谁来读第一小节？其它同学想想从第一小节中你知道了什么。
生：从第一小节中我知道了，当树叶颤动的时候说明有风了。
板书：树叶颤动---------风走来了谁能结合插图说说“颤动”是什么意思？还可以把它换成什么？生摆动生摇动是啊，树叶在微风的吹拂下不停地颤动，我们仿佛看到了翠绿的叶片在微风叶闪着亮光，你们能把体会到的读出来吗？（生带动作朗读）（男女生赛读）引读：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
生接：但是当树叶颤动的时候，我们知道风走过来了。
师：能试着背下来吗？（试背）小结：同学们真会学习，通过我们自己的努力，第一小节就学完了，谁来说说我们刚才是用什么方法学习第一小节的？（生试说）2、现在我们就用刚才的方法自学2～3小节。
1）出示学习提示：（小黑板）（1）自由读每小节，同桌之间借助插图说说每一小节说了什么。
（2）把自己体会到的内容，带着动作读出来。
（3）试着背诵。
2）交流反馈第2小节。
指名读第2小节第二小节写了什么？生1：水面起波纹，说明风就在水面上。
《风》教学反思教案教学设计
03
学生学习效果评价
课堂表现评价
听讲专注度
学生在课堂上能够保持较高的专 注度，积极参与课堂讨论。
回答问题准确性
学生能够准确回答老师提出的问题 ，表现出对课堂内容的理解。
小组合作能力
学生在小组活动中能够积极与他人 合作，共同完成任务。
作业完成情况评价
作业完成率
大部分学生能够按时完成作业，提交及时。
生难以将所学知识应用到实际中。
教学方法和手段不够多样化
教学方法单一
在教学过程中，我主要采用了讲授法，缺乏其他教学方法的运用 ，如讨论法、案例法等。
教学手段陈旧
我主要使用了传统的黑板和粉笔进行教学，没有充分利用现代教 学手段，如多媒体、网络等。
缺乏个性化教学
我没有根据学生的不同需求和特点进行个性化教学，导致教学效 果不佳。
推动教师专业成长
教学反思是教师专业发展的重要途径之一。通过对《风》 这一课程的教学进行反思，教师可以不断积累教学经验， 提高教学技能，促进自身的专业成长。
对未来教学的展望和期待
创新教学方式方法
强化学生主体地位
加强跨学科整合
关注学生个体差异
在未来的教学中，教师应积极 探索新的教学方式方法，如情 境教学、项目式学习等，以激 发学生的学习兴趣和主动性， 提高教学效果。
加强学生参与度，促进课堂互动
鼓励学生提问
鼓励学生提出与风相关 的问题和疑惑，及时解 答和指导，增强学生的 学习动力。
开展小组讨论
组织学生进行小组讨论 ，分享对风的理解和认 识，促进思想碰撞和交 流。
实施课堂互动
通过游戏、角色扮演等 互动形式，让学生在轻 松愉快的氛围中学习和 掌握风的相关知识。
小学二年级语文《风》教案
教学目标是否达成
教学方法是否有效
学生参与度是否高
课堂氛围是否活跃
调整教学方法，注重启发学生思维 增加课堂互动，提高学生参与度 针对学生不同水平，制定个性化教学计划 及时反馈学生学习情况，加强与家长的沟通与合作
故事导入：讲述 与风相关的故事， 引起学生兴趣
图片导入：展示 风的图片或动画， 引导学生观察和 思考
谜语导入：出关 于风的谜语，让 学生猜谜底
复习导入：回顾 之前学过的内容 ，引出新课主题
教学目标：使学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
教学内容：讲解课文中的重点词语和句子，引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。 能够通过朗读，理解课文中描述的四季风的特点和作用。 能够运用所学知识，尝试描述自己感受的风，培养观察和表达能力。
感受大自然的美好，培养学生对大自然的热爱之情。 体会诗歌中“风”的形象，理解其象征意义。 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。 增强学生的情感体验，引导学生积极向上的人生态度。
,a click to unlimited possibilities
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 与 过 程 04 教 学 重 点 与 难 点 05 教 学 评 价 与 反 馈 06 教 学 反 思 与 改 进
掌握本课生字词，理解词语的意思 正确、流利、有感情地朗读课文 理解课文内容，了解风的特点和作用 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情
作业评估：布置作业，检查 学生的掌握情况
课堂观察：观察学生的表现， 评估学生的学习状态和效果
测试与考试：定期进行测试 和考试，了解学生的学习进
小学二年级语文《风》教案
一、教学目标
1、知识目标：
（1）能正确、恰当地表述“风”的概念，理解“风”的特点；
（2）熟悉“风”的不同形式表达，如：风和雨；
（3）能灵活运用“风”的相关表达，熟练掌握使用“风”的句式、语句和结构等。
2、能力目标：
（1）养成认真、踏实、严谨的态度，追求精益求精的学习精神；
（2）培养细致、稳健的分析和判断能力，训练观察能力，提升综合能力。
3、情感目标：
（1）培养细腻、体贴的交流能力，增强团队协作的精神；
（2）培养自信心，营造良好的师生沟通氛围，激发学生对学习的兴趣，发挥小组活动的最大作用，让学生体验学习的乐趣。
二、教学重点
1、重点词汇：（1）风（2）轻的（3）强的（4）暴风雪）（5）冷的
2、重点句型：（1）风是多么清新！（2）风像急流一样袭来！（3）夏日的风更加清爽！
三、教学步骤
1、热身：准备一幅风景图片，让学生观察，对图片中的风景提出自己的看法，用英语简单地表达出来。
2、理论知识指导：
（1）教师和学生一起观察风景的变化，学习和讨论“风”这一自然现象及其表现形式，如:轻风、大风、暴风雪等；。
古诗《风》教学设计【优秀8篇】
古诗《风》教学设计【优秀8篇】古诗《风》教学设计篇一教学目标知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。
了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。
知道不同等级的风造成的自然现象。
教学准备手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。
观测天气的器材、记录本、笔。
教学过程导入新课检查学生带来的观测风向的。
物品。
复习引入。
自主学习组织学生到教室外看看，今天刮的是什么风？风吹来的方向。
分小组进行观测。
将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。
小组汇报。
教师小结。
组织学生熟读并背颂这首风级歌。
动手制做风标和风力计。
准备好制做材料。
做好后在小组内进行评价。
连续观测一周的天气情况，把结果记在活动记录上。
课后作业写出两条能预报天气的谚语。
古诗《风》教学设计篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、认识本课8个生字。
3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。
教学过程：一、导入：1、今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风2、解题：什么是风？（由于空气流动形成了风）二、初读课文：1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。
3、自由读课文，标一标这首诗有几节。
三、细读课文：1、导学第一节：（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住）（3）做一做树叶颤动的`动作。
（4）指导朗读：自读、赛读、跟读、自读、指名读2、合作学习第二节（1）自读第二节（注意重音、停顿）（2）同桌互读第二节（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词）（4）指导朗读：指名读、分组读、带动作读3、自学第三节（方法同第一、二节）四、总结全文本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。
不信请看。
五、扩展延伸：活动一（1）吹泡泡（2）生续写诗活动二（1）摆动红旗（2）续写诗活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。
古诗《风》教学设计
古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计1教学目标１、认识“古”、“诗”等１３个字，会写“古”、“声”等６个字。
２、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学准备生字卡片，课件（课文插图，录音），学生自带水彩笔，做风筝的材料（棍子、彩薄布）教学过程第一课时一.谈话导入１、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）２、古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。
３、板书课题，认读生字“古”、“诗”、“首”。
４、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音）二.初读感知１、老师范读。
２、学生自由读，要求读准字音，互相纠正读错的生字。
３、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
４、谁勇敢地站起来读给家长听听？（可多请几位学生读）三.再读感悟１、出示课件（课文插图）：⑴你看到了什么？（指名说）⑵诗中哪里讲了鸟？读给大家听听。
（处处闻啼鸟）⑶同学们，瞧（师指画面：动画演示鸟飞，鸟叫），你想说什么？（要求学生用自己的话说）⑷哪里讲了花？（学生读出：花落知多少？）课件演示花落地的过程。
⑸学到这里，一个疑问难住了老师：花怎么顽皮地落到地上去了？请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。
（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。
２、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？３、指导朗读。
四.读诗想画面，指导背诵１、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？２、指导背诵。
五.扩展活动这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧！第二课时一.猜谜激趣１、小朋友，今天老师为大家带来了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘，可惜绳子栓住腰。
２、这是什么？（指名说）３、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）二.揭题１、出示课件（课文插图）瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！２、诗人把他们写进一首诗中，大家想读读吗？三.初读感知１、自由读古诗，借助拼音读准字音。
风古诗教学设计
风古诗教学设计风古诗教学设计五篇篇一：风古诗教学设计[学情分析]古诗浅显易懂，学生重在感悟、积累。
低年级学生想象力、记忆力极强，学习古诗时应在朗读上下工夫。
[目标预设]1、识字5个，写字4个，了解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生的观察能力，了解诗的意思。
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
[教学重、难点]1、有感情地朗读、背诵古诗；2、激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
[教具准备]图、磁带、字卡[课时安排]1课时[教学过程]■课前三分钟：师生古诗诵对■开始上课：一、谈话导入，揭示课题二、检查预习，初读感知1、抽读生字卡片。
2、指导书写学生认为最难写的生字。
3、同桌互读古诗，注意读准字音。
4、指名读古诗，评议是否读准。
（出示写有古诗的小黑板）5、全班齐读。
三、感悟诗境，有感情读诗1、出示四幅图，指名上台把图与所对应的诗句用线连起来。
2、看图，放声读诗，想：你喜欢这首诗吗？为什么？（学生先自读自悟，再与小组同学交流）4、交流自渎情况，相机拓展并指导有感情朗读。
▲教学过程预设（1）能开二月花生：我喜欢这首诗，因为“能开二月花”，可以把我们周围的环境打扮得很美。
师：这些花是谁吹开的？生：春风。
师：春风来了，我们的身边还有什么变化？（指名说）师：是啊，春风给我们带来了美景，带来了生机。
大家高兴吗？高兴时，脸上是怎样的？就带着这个表情读这一句。
（齐读，分男、女声读，再齐读）（2）过江千尺浪生：我喜欢阵首诗，因为“过江千尺浪”很雄伟。
师：你能说说风“过江千尺浪”的情景吗？（引导学生联系生活经验、图，描述“过江千尺浪”的情景）师：我们一起来感受一下这种情景。
请认真看图，侧耳倾听。
（播放风浪声）师：现在，你认为要用什么样的声调读这句诗？（学生各自试读。
再指名读，评议，然后再指名读。
最后齐读。
）（3）解落三秋叶生1：我喜欢“解落三秋叶”。
因为秋风一吹，叶子落下来，我们可以捡来做书签。
一年级下册《风》教学设计
学设计
汇报人：
2023-12-29
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与支持 • 标
知识与技能
掌握基础的生字词， 理解课文内容。
了解风的特点和形成 原理。
学会正确、流利地朗 读课文，能够有感情 地朗读。
以便在发生意外时及时处理。
处理突发状况
制定应急预案
针对火灾、地震等突发状况制定 应急预案，明确紧急疏散路线和 集合地点，确保在紧急情况下能
够迅速、有序地疏散学生。
培训教师
对教师进行安全培训，提高教师的 安全意识和应对突发状况的能力， 确保在发生意外时能够迅速采取有 效措施。
与家长沟通
及时与家长沟通学生安全情况，让 家长了解学校的安全防范措施，共 同关注学生安全。
教学内容与步骤
导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过播放一段关于风的视频或展示一些风的图片，引起学生对课文的 兴趣，让他们对风有直观的认识。
课文讲解
总结词：深入理解
详细描述：逐段讲解课文，引导学生理解风的形成、特点以及风在生活中的作用。通过提问和讨论的方式，鼓励学生积极参 与课堂活动。
课堂活动
总结词：实践应用
PPT课件、电子白板
教学工具
实物模型、图片、音频、视频
软件与工具使用方法
利用PPT课件展示课文内容，通过电子白板进行互动教学，使用实物 模型、图片、音频、视频等辅助工具帮助学生更好地理解课文。
教师培训与进修
01
02
03
教师培训
参加学校组织的语文教师 培训，学习新的教学理念 和方法。
进修机会
参加教育部门组织的语文 教师进修班，提升教学水 平。
《风》叶圣陶教学设计
《风》叶圣陶教学设计教学设计：《风》叶圣陶教学目标：1. 通过学习《风》这首古文诗，培养学生对自然景物的观察和感知能力；2. 通过朗读《风》这首古文诗，提升学生的语音语调表达能力；3. 通过分析《风》这首古文诗的结构和意境，培养学生对古代文学的欣赏能力；4. 通过合作探究《风》这首古文诗的意义，培养学生的合作与交流能力。
教学步骤：第一步：导入新课1. 创设情境：学生坐在教室里突然感到一阵阵的风吹过，老师引导学生注意窗外大树摇摆的情景，引发学生对风这一自然现象的兴趣。
2. 师生互动：老师呈现《风》这首古文诗的标题，询问学生对风的认识和感受，并与学生一起探讨风的特点和作用。
第二步：朗读诗歌1. 嗅闻的学生，分成小组，用表演的方式朗读《风》这首古文诗。
2. 学生观察古文诗的内容和结构，感受诗歌中的风的形象与意境。
3. 学生就朗读中的困难和挑战进行讨论，老师给予适当的指导和帮助。
第三步：合作探究1. 学生分成小组，合作探究《风》这首古文诗的意义，并给出自己的解读。
2. 每个小组派一名代表，向全班同学汇报自己的探究结果。
3. 全班进行讨论，补充和澄清不明确的地方，并达成共识。
第四步：个人思考与表达1. 学生个人思考，《风》这首古诗给你的启示是什么？并写下自己的思考和感受。
2. 学生互相交流自己的思考与感受，加深对古文诗的理解。
第五步：课堂总结1. 整理学生的思考和观点，总结《风》这首古文诗的主旨和意义。
2. 回顾本节课的学习过程，进行小结和总结。
学习评价：1. 学生的朗读表演是否情感真挚，语音语调准确；2. 学生的合作探究能力表现如何，是否能提出合理的解读；3. 学生的个人思考和表达能力如何，是否能深入思考和把握文本的内涵。
思考题：1. 你觉得《风》这首古文诗描绘了怎样的风景和氛围？2. 你认为《风》这首古文诗的主题是什么？为什么？3. 你对于古代文学的欣赏和理解，有什么新的认识和体会？4. 你在合作探究《风》这首古文诗的过程中，遇到了哪些困难和挑战？你是如何解决的？通过以上的教学设计，学生将能够全面地学习和理解《风》这首古文诗的意义和美感，同时也能培养他们的合作与交流能力，提高朗读和表达能力。
古诗《风》教学设计
古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计篇1教学目标知识与能力1、认读4个生字，会写4个生字，并积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
培养学生的观察能力。
过程与方法1、通过看图识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、通过引导学生朗读课文，培养学生理解诗歌的能力，并进行感情朗读。
情感、态度与价值观让学生大致感受诗的意境，了解风的特点。
激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点及教学突破重点1、学会生字、新词。
2、有感情地朗读，背诵诗歌。
难点体会刮风时景物的变化。
教学突破组织学生在读中感悟，启发学生思维，并体会刮风时景物变化，结合诗的内容进行理解。
教学准备教师准备投影片、幻灯机、生字卡片。
学生准备收集有关风的知识、古诗等。
教学方法讲授法、讨论法、游戏法、自学指导法、电教法。
教学过程：一、谜语导入师：你们喜欢猜谜语吗？今天咱们先来猜个谜语：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。
师：聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？生：它是风。
师：唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。
（板书课题）（教学一开始，老师便用谜语的形式将古诗的内容展现给孩子们，使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。
）二、初读课文，随文识字师：想读读吗？那就看看大屏幕（出示投影片—2），自己小声地读读吧。
边读边找出不认识的字。
生自由读诗。
学生用喜欢的方式学习生字。
师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且领同学们读一读。
师：还想再读读你新认识的字吗？（出示投影片—1）师：这一遍你想怎么读呢？（放手让学生用喜欢的方式认识生字，旨在培养学生多种方法，多种途径进行识字。
识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问别人，还有的主动帮助同学，这一环节的设计，让学生认识到自己学习的价值，增强学生主人翁意识。
最后，回归到课文中，将古诗出示在课件中，引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并巩固。
《风》教案教学设计
《风》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《风》。
（2）理解诗歌《风》的主题和情感表达。
（3）分析诗歌《风》的修辞手法和艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌《风》的韵律、节奏等，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌《风》所传达的自然美和诗意。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《风》的朗读与背诵。
（2）诗歌《风》的主题和情感表达。
（3）诗歌《风》的修辞手法和艺术特点。
2. 教学难点：（1）诗歌《风》的韵律、节奏分析。
（2）诗歌《风》的意境体会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《风》。
（2）了解诗歌《风》的创作背景。
（3）准备相关教学资源和教具。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《风》。
（2）了解诗歌的基本知识。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生关注自然中的风。
（2）邀请学生分享对风的感受和印象。
2. 诗歌朗读与背诵：（1）教师示范朗读诗歌《风》。
（2）学生跟读、自主朗读。
（3）学生背诵诗歌《风》。
3. 诗歌解析：（1）分析诗歌《风》的主题和情感表达。
（2）探讨诗歌《风》的修辞手法和艺术特点。
4. 诗歌欣赏：（1）分析诗歌《风》的韵律、节奏。
（2）体会诗歌《风》的意境。
五、作业布置1. 抄写诗歌《风》。
2. 写一篇关于诗歌《风》的作文。
3. 调查自然中的风，了解风的种类和特点，下节课分享。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵诗歌《风》的情况。
2. 学生对诗歌《风》的主题和情感表达的理解程度。
3. 学生对诗歌《风》的修辞手法和艺术特点的分析能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，以风为主题，发挥想象，创作出具有个性和特色的诗歌。
2. 邀请学生分享自己喜欢的风相关的诗歌或文学作品，进行交流和讨论。
八、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，根据学生的实际水平调整教学内容和教学方式。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学目标1. 认识风的特点和作用。
2. 培养学生的观察力和描述能力。
3. 激发学生对自然现象的兴趣和好奇心。
二、教学重难点1. 教学重点：了解风的特点和作用，培养观察力。
2. 教学难点：用恰当的语言描述风的特点和感受。
三、教学方法1. 直观演示法：通过展示图片、视频等，让学生直观感受风。
2. 讨论法：组织学生讨论风的特点和作用，激发学生的思维。
3. 体验法：让学生在户外感受风，亲身观察和体验风的特点。
四、教学过程1. 导入（3 分钟）展示风的图片或视频，引导学生观察并讨论风的存在和现象。
2. 风的特点（10 分钟）让学生描述自己感受到的风的特点，如风向、风力、风声等。
教师可以引导学生用具体的词语来描述风，如微风、大风、狂风等。
3. 风的作用（12 分钟）讨论风的作用，如推动风车转动、传播种子、吹干衣物等。
可以让学生举例说明风在生活中的应用。
4. 户外观察（15 分钟）带领学生到户外感受风，让他们观察风对周围环境的影响，并记录下来。
回到教室后，分享观察结果。
5. 总结与拓展（5 分钟）总结风的特点和作用，鼓励学生继续观察和了解自然现象。
可以提出一些拓展问题，如风是如何形成的，不同季节的风有什么特点等。
6. 作业布置（2 分钟）让学生回家后通过绘画、写作等方式表达对风的感受。
五、教学反思在教学过程中，要关注学生的参与度和表达能力，鼓励他们积极思考和分享。
通过实际观察和体验，能够更好地帮助学生理解和描述风的特点。
同时，拓展问题可以激发学生的好奇心，引导他们进一步探索自然科学。
《风》教案
《风》教案
一、教学目标
1.知识与能力：通过阅读，培养学生的阅读能力和审美鉴赏能力，拓宽学生的阅读视野。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，引导学生主动探究文本，深入理解诗歌内涵。
3.情感态度和价值观：引导学生关注自然，理解自然之美，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
1.重点：理解诗歌中风的形象，感受诗歌的意境之美。
2.难点：通过分析诗歌语言，理解诗歌主题，提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学过程
1.导入：通过提问导入，引导学生思考什么是风，风的特征和作用等。
2.朗读诗歌：教师范读，学生跟读，纠正字音和节奏。
3.自主学习：学生独立阅读诗歌，了解诗歌内容，思考问题。
4.合作学习：小组讨论，互相交流对诗歌的理解和感受。
5.探究学习：教师引导学生深入探究诗歌的主题和内涵，分析诗歌的语言特点。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗歌的主题和语言特点。
7.作业布置：要求学生背诵诗歌，并写一篇关于风的短文。
四、教学反思
本节课通过多种教学方法的运用，引导学生主动探究文本，深入理解诗歌内涵。
在探究学习中，教师注意引导学生关注自然，理解自然之美，培养学生对大自然的热爱之情。
同时，教师也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
幼儿古诗《风》教案8篇
幼儿古诗《风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级上册《风》教学设计及习题
《风》教学设计教学目标1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习通过对比进行描述的方法。
4、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
教学重点：了解课文通过对比进行描述的方法。
教学难点：懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
教学准备：课件、生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课。
同学们见过刮风的天气吗？说一说你看到的刮风时的情景。
（课件1）二、初读课文，识字写字。
1、自读课文，边读边圈出生字。
2、借助拼音反复读带有生字的句子。
3、同桌互相检查生字的读音。
4、开火车读生字，巩固生字的读音。
(出示生字卡片)5、课件出示生字，指导书写，重点指导：表号吸极穿服漂（课件2、3、4、5、6、7、8）三、再读课文，进一步了解课文内容。
四、作业。
通过各种方式搜集关于风的知识。
（课件9）第二课时一、自读课文，小组讨论交流：风娃娃做了哪几件事？（课件10）二、详解课文。
1、读第2、3、4自然段段，想一想：风娃娃做了什么事？结果怎么样？（课件11、12、13、14）2、这时风娃娃心情怎样？是怎样想的？（课件15）3、读第5、6自然段，想一想：风娃娃又做了什么事？这次还和上次的结果一样吗？（课件16、17、18）三、再读课文，把风娃娃做的好事和不好的事进行对比，想一想：风娃娃帮人们做事，为什么人们还责怪风娃娃呢？（课件19）四、作业：画风，自己想一想，如何表现出风的姿态？板书设计：风娃娃好的愿望：吹大风车不好的结果：吹跑了风筝吹帆船吹倒了小树对人们有利吗？关于我们┊免责声明┊联系我们┊提意见或建议《风》习题一、基础题1.给加点字注音。
使劲（）表示（）栽树（）帮助（）摆动（）责怪（）2.看拼音，写词语。
fēng chēyāng miáo hàn shuǐshāng xīn guǎng chǎng （）（）（）（）（）3.比一比，组词语。
《风》老舍教学设计
《风》老舍教学设计《风》是中国现代作家老舍创作的一篇短篇小说，通过描写一个孤独无依的老人和他与风的关系，表达了对生活的思考和对人生的反思。
下面是我针对这篇小说设计的教学活动。
教学目标：1. 了解《风》的背景和作者老舍的生平；2. 理解并分析小说中的主要人物和主题；3. 在阅读中培养学生的阅读理解和文学欣赏能力；4. 培养学生的创造力和思辨能力。
教学准备：1. 课本中关于《风》的课文和注释；2. 一些关于老舍和他的作品的背景资料；3. 图片和视频等多媒体资源，用于呈现《风》中的场景；4. 笔记本电脑或投影仪。
教学活动：1. 导入（5分钟）通过展示老舍的照片和简要介绍他的生平，引导学生了解老舍的作品特点和他在现代中国文学中的地位。
2. 阅读和讨论（15分钟）让学生在课本中阅读《风》这篇文章，并对关键词和重要的段落做标注。
然后，组织小组讨论，引导学生分析小说中的主要人物、故事情节和主题。
3. 观看视频（15分钟）播放一段关于自然风景的视频，例如大自然中的风景、风的声音等。
然后，让学生在笔记本上或纸上写下他们在观看视频时的感受和想法。
4. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们根据自己的理解和感受，讨论《风》中的主题和作者想要传递的信息。
每个小组派一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
5. 文学欣赏（15分钟）学生在小组内共享一些他们喜欢的文学作品，并解释他们为什么欣赏这些作品。
鼓励学生之间的互动和讨论。
6. 创作活动（20分钟）让学生根据自己对《风》的理解，写一篇小故事或短文，表达他们对生活的思考和对人生的反思。
鼓励学生在创作中发挥想象力，并给予他们一定的指导和反馈。
7. 发表作品（10分钟）学生可以选择向全班朗读他们的作品，或者将作品分享到班级的网站或社交媒体平台上。
鼓励他们与其他同学交流和互动，并互相点评和评论。
评估：1. 观察学生在阅读和讨论中的参与程度和观点的能力；2. 收集学生的创作作品，并对作品进行评估，评价他们的创造力和思考能力；3. 根据学生的表现和问答测试，进行个人评价。
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一年级下册《风》教学设计
教学目标
1.认知目标：认识8个会认字，会写9个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文。
3.情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。
养成仔细观察和敢于
想像的习惯。
教学重点、难点
1.重点：朗读课文，正确认读会认字和正确书写会写字。
2.难点：从读中领悟风来了时周围的情况。
教具准备
电脑课件、拼音卡片、生字卡片。
教学时间
2课时
教学过程
（一）謎语导入,引出课题
师：同学们好。
今天很高兴和你们一起来上这节语文课，上课之前啊老师想给大家猜个谜语。
云儿见它让路，苗儿见它弯腰，树儿见它招手，花儿见它微笑。
谁猜到了是什么？生：风
师：同学们真聪明，对，謎底就是风（出示课件）
师：自古以来啊，风、雨、露珠、雪花是诗人笔下常见的景物，在这几种景物中，来无影，去无踪的就是―――风。
风到底在哪儿呢？
师：今天就让我们一起到著名作家叶圣陶爷爷的小诗中去寻找风的足迹好吗？（出示板书）师：请跟老师一起读题目《风》。
生：风
（二）、初步感知课文
师：请同学们把书45页找到这首诗吧。
自由小声地读一读遇到不会的字看着注音多读遍。
（学生自读）
师：同学们读的可真认真，读给你的同桌听听吧，也请他帮你检查一下你的字音读得是否正确，句子是否通顺？（同桌互读）
师：现在老师想听听小朋友们是否把字音读准了，课文读通顺了，谁能来读一读呢？（指名读）
师：读得很流利，那叶圣陶爷爷是用几个小节来给我们介绍这些风的？
生：三个小节
师：诗中哪些地方告诉我们风来了？
生：树叶颤动的时候。
河水起波纹的时候。
花儿点头的时候。
师：说的真好!虽然风看不见摸不着，但是当我们看到树叶颤动，河水起波纹，花儿点头的时候我们就知道风来了
（三）、学习第一小节
师：谁愿意读第一小节？（指名读）。
师：你读的真有感情。
你在什么时候知道风来了？
生：我在树叶颤动的时候知道风来了（出示板书）
师：树叶颤动的时候是什么样子呢？请看大屏幕（出示课件）
师：伸出你树叶般的小手，
“呼——”一阵风吹来了，小树叶颤动起来吧！对，就是像这样轻轻地抖动，而不是使劲地摇摆。
你们仿佛听到小树叶发出什么样的声音？（老师以排比的形式指学生说，你仿佛听到了
……
你仿佛听到了
……
你仿佛听到了
……
）
生：听到了树叶沙沙声
……
师：你感觉这时候是什么样的风？
生：凉爽的风。
快乐的风。
师：请你们再读一下第一节最后一句感受一下到底是什么样的风？（自读）
师：“走”过来了是什么样的感觉（出示课件）
生：轻轻的。
师：是呀，风就像一位阿娜多姿的少女舞动着衣裙轻抚过树叶。
请同学们带着这种轻轻的感觉自己读一读第一小节
谁愿意把你在第一小节中的感受用你的朗读表现出来？（指名读）
师：老师在你的朗读中没有感受到那轻轻的风，现在老师想读一读，同学们请认真听（老师范读）
师：请你也模仿老师的样子读给你的同桌听一听吧。
（同桌互读）
师：谁愿意来读一读呢？（指名）
师：你读的真有感情。
同学们让我们一起齐读第一小节吧。
（齐读）
（四）、学习第二小节
师：风走过，树叶颤动了，风还会到哪儿去呢？我们快到第二节中去找找吧。
（自读课文）。
师：你找到风了吗？
生：找到了。
师：你在什么时候找到的？
生：河水泛起波纹。
（出示板书）
师：现在我们就来到这清清的小河边用手抚摸着这微波荡漾的河面。
你感受到手下的波纹了吗？你觉得波纹像什么？
生：波纹像蛇。
波纹像女孩子的裙子。
波纹像丝带。
师：什么样的风才能给我们带来这样的波纹？
生：轻轻，柔柔。
师：是呀，轻轻柔柔的风就像妈妈的双手抚摸着我们的脸颊。
河面上的风我们找到了！你们高兴吗？
生：高兴。
师：是呀，这时的心情该多兴奋呀！请你带着这种发现它的高兴和兴奋，读一读第二小节吧。
（学生自读）
师：谁能带着这种高兴和兴奋的语气读给同学们听听？（指名读）
师：河水起波纹的时候多美啊！这次我们一组一组的读，好吗？（分组读）
（五）、学习第三小节
师：走过树林，掠过河面风又做什么去了？大家快拿好书我们一起到第三节里去看一看吧。
（齐读）
师：你又在什么时候找到风了？
生：花儿点头的时候（出示板书）
师：这时候风来做什么？
生：风来做游戏。
师：风又变成了个调皮的孩子和花儿一起游戏了，请同学看一看（出示课件）想像一下它们在做什么游戏呢？
生：它们在玩捉迷藏。
它们在玩丢手绢。
它们在玩老鹰抓小鸡
师：它们玩的多开心啊！你们喜欢做游戏吗？
生：喜欢
师：做游戏时，你的心情怎么样？
生：高兴。
快乐。
开心。
师：是呀，我们该是多么快乐，多么开心啊！请同学们带着这种开心快乐的感觉读一读吧。
（学生自读）
师：谁愿意带游戏时开心，快乐的心情读给同学们听听？（指名读）
师：现在老师想听听男生读的怎么样？男同学准备好了吗？
生：准备好了。
师：开始吧。
（男生读）
师：女同学也来读一读吧。
（女生读）
师：从你们的朗读声中老师仿佛听到了它们开心的笑声。
（六）、分层朗诵,背诵全文
师：孩子们，通过刚才的学习，我们知道了叶圣陶爷爷在树叶颤动的枝头、微波鳞鳞的河面，随风摇摆的花丛为我们找到了风，你们喜欢他给我们找到的这些风吗？
生：喜欢。
师：那就让我们带着这份感受齐读课文，但是读到每一节最后一句话的时候，老师点到谁就由谁来读，好吗？（齐读）
师：听到你们的朗读，真是一种享受，老师被你们带到了那美妙的风世界。
师：现在请同学们把书合上，请看大屏幕，风也来到了我们的教室里。
全班齐背课文（七）、学生仿课文作诗
师：同学们，请看（出示课件，音乐）假如我们变成了会飞的小天使，我们来到天空，来到大海，来到田野，来到乡村，来到城市，来到校园，来到姑娘的发际边；飞过春花烂漫的春季，飞过树木葱茏的夏季，飞过落叶飘飞的秋季，飞过雪花飞舞的冬季……你发现风了吗？老师想借用叶圣陶爷爷的诗句作一回诗人：
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是五星红旗飘扬的时候，我们知道风来敬礼了。
师：你们想不想作一回小诗人啊？
生：想
师：展开你的想像，借用叶圣陶爷爷的诗句说出自己心中的风。
好吗？先说给你的同桌听听。
师：小诗人们，准备好了吗？谁愿意把自己心中的风展示给同学们？
生：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是裙子飘的时候，我们知道来调皮了。
师：你说的可真好。
你一定是个爱美的小女生对吗？
生：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是垃圾满天风的时候，我们知道风来扫垃圾了。
师：你真的是善于观察生活的孩子，风都知道来扫垃圾了，我们以后能不能再到处乱扔垃圾了？
生：不能了。
师：是呀，风都知道保护我们的生活环境，小朋友一定会比风作的更棒，对吗？
生：对。
生：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是沙尘暴卷起的时候，我们知道风发怒了。
师：你平时一定愿意看一些课外书，很关心国家大事，对吗？是呀，当风看到人们乱砍乱伐的时候，它发怒了，用沙尘暴来提醒人们爱护人类的生存环境。
师：普普通通的事物只要我们细心观察用心感受,我们会觉得生活是有诗意的,希望同学们能感受这份诗意,做一个有诗意的孩子。
（八）、归纳总结
师：下面，请我们一起进入到这美丽的风景中，伴着这美妙的音乐声再次回到课文中聆听风的声音，感受风带给我们的美好。
（齐读）
（九）、课外拓展
师：古今中外有许多人都写过有关风的诗歌,每一首诗歌都会给我们不同的感受。
谁愿意把你知道的诗歌说给大家听听。
（学生读诗歌）
师：古人那优美的诗句，让我们感受到如此清新、美丽、优雅的风，大自然中的一切,我们不仅要用眼睛去观察,更重要的是要用心灵去感受。
谁用心感受,谁就能找到它那独特的美丽。
请同学们把你收集到的那份美丽记录下来，带到学校和我们大家一起分享，好吗？
这节课我们就上到这里，下课！。