新课改下如何开展小学音乐兴趣教学
浅析小学音乐新课改下的创新教学
浅析小学音乐新课改下的创新教学摘要：随着社会的不断发展，各学科教学的方式以及理念都出现了不同程度的变化，尤其是在小学音乐教学方面。
教师在教学过程中，将教材内容与多媒体技术相互结合，进而有效的提高课堂教学质量，调动学生的学习动力。
关键词：小学；音乐；新课改；创新教学引言：音乐是一门十分有趣的学科，其不仅可以带领学生感受音乐的魅力，而且还可以让他们了解更多有关于音乐方面的知识，进而提高对音乐的兴趣。
一、结合多媒体教学设备，丰富课堂教学内容在小学音乐教学过程中，教师可以充分利用多媒体设备对学生进行教学，将教学内容以各种各样的形式呈现给学生。
在以往的教学过程中，教师所依赖的教学设备是二维的平面教学设备，简单的来说就是教师利用黑板与粉笔来对学生传授各种各样的音乐知识，有条件的学校还可以为学生提供各种音乐乐器，久而久之，学生就认为小学音乐就是一门学习音乐技巧，学会使用各种乐器的学科，并且教师在教学中仅仅只是带领学生唱歌，认识简单的乐器。
传统教学过程中，音乐教学内容往往都已基本的理论知识为主，借助教材中的知识带领学生对音乐内容进行学习，这就使得学生学到的知识都是理论性的知识，促使他们在学习过程中总是感到枯燥、乏味，进而降低学习的兴趣。
多媒体技术不断发展的今天，在教学过程中，教师可以充分利用多媒体设备，让学生通过音频、视频、图片等等各种形式来感受音乐的魅力，学习音乐的知识。
多媒体设备的加入给教师的备课提供了更多自由发挥的空间，而且使音乐课堂教学内容变得更加丰富多彩，具有趣味性与独立性，从而使得学生的学习兴趣更加浓烈。
二、探究式教学，培养学生的艺术思维艺术是主观的美术教学。
对于音乐教学来说，音乐教学重点是培养学生的思维能力，所以，在教学过程中，应该要求教师利用新型的教学方式对学生进行教学，而不是采用传统的教学方式对他们进行教学。
传统音乐教学中，教师采取的是对学生进行照本宣科的教学方式，而在课堂上并不重视对于学生思维的启发，并且音乐作为一门非考试科目，导致教师在课堂上并不注重对于分数的要求，也就意味着并不存在分数的压力。
新课改下小学生学习音乐的兴趣培养
们对感兴趣 的音 乐事物或音乐 活动有 了一 或评价等 。
定 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ， 且 能 从 中 找 并
乐兴趣是一种低水平 的 、 专一的 、 不 不稳定
第 二 ， 用学 校 的广 播 站 ， 利 播放 、 评论 他 的学 生也会对 音乐 产生浓厚 的兴趣 。相
的兴 趣 ， 而且 多 表 现 为 直 接 兴 趣 。乐 趣 阶段 音乐家的优秀音乐作品 ， 介绍音乐家的生平 、 反 ， 教师对音 乐若即若离 ， 对音乐 教育事业 的兴 趣 比较 专 一 而稳 定 。由 此 而 来 的是 ， 故 事 ， 人 发表 学生 对 社 会音 乐 生 活 的种 种 议 论 冷漠处之 ， 他的学生就很难对音乐产生兴趣 。
２ １ 年 ３月 ８日 ０１
蒋 教 苑 杂坛
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学 习的兴趣和信心 。 三、 让学生体 验成 功的乐趣 术是使学生喜欢 听你所教 的东西 ” 。教师应 在教学活动 中， 师生隋感交流至关重要 ， 苏联教育家苏霍姆林斯基说 过 ， 学生课 不失 时机地点燃学生 的兴趣之火 ， 改变学生 它 能促使学生在情 绪高涨 的心 理状态下进
一
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注重 课 的导 入
。 自觉主动地参与思维 、 理解等一系列智能活 造 的欢 乐 ” 激 发 学 生 学 习 兴趣 的 最根 本 办 让他们享受到成功的欢乐 。成绩较 动， 激发起 学 习 的兴 趣 ， 而大 胆发 言 、 从 勇 法就是 ，
课 好 的开始是成 功的一半 。导语 具有一 于表现 。课 堂上 ， 教师亲切 的话 语 ， 面带笑 差 的学生需要鼓励 ， 堂上可 以把一些简单 容的提问 ， 专心致志 的听学生 回答 ， 尔的 的问题留给他们 ， 偶 让他们品尝到成功的喜悦 ， 种心理启 动的功能 ， 在一堂课新 的开始 ， 教 幽默以及 课后 的交 谈 ， 活动 的参 与 ， 能沟通 产 生学习 的积极性 。这种鼓 励最好 是不 定 师巧妙地导人往往 会对激发 学生学 习产 生 师生 的心灵 ， 增进 师生的了解。课堂 中老师 期 的 ， 似偶 然 的。在某 些活动 中 ， 看 可以采 的及 时表扬是 激发学生积极 表现 的重要 途 用 以小组为单位参加的形 式 ， 由其他组员带 生的分散思维 聚拢 起来 ， 吸引学生 注意力 ， 径 。无论 对 错 ， 否 完 整 ， 是 只要 在 思 考 ， 要 只 动他们 。在表演课本 剧时 ， 教师应鼓励学生 导 语 的 艺 术 魅 力 在 于 吸 引 学 生 的 兴 趣 ， 敢说 ， 诱 就应表扬鼓 励。特别是平时不善于表 都参 加 ， 能让某些学生 成为 “ 同学遗 忘 不 被 不敢 于表现 的学生 ， 他们 的偶尔一次 表 发学 习的动机 ， 开拓思 路 ， 沟通情 感 ， 创设 现 、 的角落 ” 。这样 既增强 了他们 学 习的信心 ， 往 学 习情境 ， 承前启后 ， 建立新旧联系。因此 ， 现被 老师 肯定 了并 且得 到大 家 的赞许 ， 又 激 发 了学 习 兴 趣 。 往会成为他们摆脱 自卑 、 怯懦的起点 。 以， 所 教师应大胆创新 ， 在课的导人上要精心设计 。 总之 ， 语文教 学方法多种 多样 ， 只要我 在课堂上 ， 老师 不要吝啬一个 点头 ， 一次微 们选择合理 的教学方法 ， 遵循 认识规律 ， 科 另外 ， 教师可 以以导语解题 ， 把时 代背景寓 笑 ， 一句表扬鼓励 的话语 ， 要善 于营造一个 学合理地安排教学 ， 就一定会激起学生 的情 于故事之 中 ， 利用 讲故事的形式导 入新课 ， 民 主 、 松 、 谐 、 馨 的 课 堂 氛 围 。另 外 。 宽 和 温 趣 ， 到 良好 的 教 学效 果 。 收 在 平时也可 以把课 堂教学 和课 外活 动有机 使学生们听起来形成一种悬念 ， 产生一种追 （ 者单 位 江 苏省 泰 州市 苏陈 作 开拓学 生的视野 ， 使他们 在 自 根问底 的念头 ， 学生很 快进人意境之 中 ， 地结 合起来 ， 从 由的环境 中交 流思 想 ， 表达情感 ， 进而增 强 中学 ） 而激发 他们 的学 习兴趣 。 意想不到 的效 果 ， 的导语像磁石 ， 好 能把 学
新课改背景下中小学音乐教育改革探索
新课改背景下中小学音乐教育改革探索摘要：随着新课改的发展，中小学音乐教育水平不断提升。
通过概述课题，中小学音乐课程教学改革研究的背景和意义、课题研究的主要内容与研究结果、课题的讨论分析以及结论与建议等相关问题，旨在促进中小学教育专业的学生在音乐技能与教学技能方面得到最大限度的提高。
关键词：新课改；中小学；音乐教育；改革探索引言当前教育领域的课程改革正在如火如荼地进行当中，这与目前的时代背景有关，当前，时代发展进程十分迅速，国际竞争空前激烈，而随着时代的发展，劳动者的结构已经发生了巨大的改变，综合性的劳动者被社会所需要，基于这一背景，作为培养人才的教育领域也在不断进行改革，旨在培养能够跟上时代发展的综合性人才。
中小学教育是教育的基础阶段，中小学阶段也是学生生理和心理成长的关键时期，中小学教育不仅仅是传授学生文化知识，更是为了培养学生养成良好的行为习惯，有着健康的心理发展状态，初步形成正确的思想观念，锻炼学生的各种综合能力，这些都是为学生今后的长久发展做很好的铺垫。
人们可以通过音乐进行情感的表述，这是由于音乐作为一种艺术形式，能够影响和体现着个人品质修养，因此中小学音乐教学是素质教育的重要组成部分，必须深化其课程改革，提高中小学教育的整体质量。
1当前中小学音乐的教学现状1.1学校对中小学音乐教学重视程度不高中小学学校长期受到应试教育思想的影响，对学生的语文、数学、英语等文化课的教学更加重视，将学生的学习成绩当成衡量学生素质和学校办学水平的唯一标准，在这一观念的影响下，大多数学校只重视文化课的学习，对学生的音乐等艺术素养的培养有所缺失。
中小学学校对音乐教学的不重视表现在课程安排以及教学资源上两个方面，在课程安排上，一般音乐课程每周只有一节课，在临近期末考试的时候还有可能换成文化课的复习课，而文化课程每天都有课，从教学时长来看，音乐教学的教学质量不能得到保障。
在教学资源上，音乐教学需要相应的设备和器材，好的音乐课程的开展最好是有专业的音乐教室，但是当前大部分的中小学都没有固定的音乐教室，也缺少教学需要的音响设备、乐器等等，缺乏良好的音乐教学环境，不能够很好地激发学生的学习兴趣。
浅谈小学音乐教学工作现状及优化建议
浅谈小学音乐教学工作现状及优化建议随着教育改革的推进，小学音乐教学工作正不断迈向更高的水平。
在现有的小学音乐教学工作中，也面临着一些问题与挑战。
本文将就小学音乐教学工作现状与优化建议进行讨论。
一、小学音乐教学工作现状1. 教材单一化小学音乐教材无疑是小学音乐教学中最重要的教学资源，其质量和数量直接影响小学音乐教学的效果。
近年来，小学音乐教材的数量虽然在不断增加，但多以相同风格和内容为主，缺乏创新和多样性，使得小学音乐教材显得单调而缺乏吸引力。
2. 教师教育水平不高教师是小学音乐教学工作的重要组成部分，是学生学习的草原和指路明灯。
但是，现实情况却是，许多小学音乐教师的教育水平相对较低，观念和能力有待提升。
教师的素质问题导致教学质量难以得到保障。
3. 教学环境欠缺小学音乐教学的环境大多不够优美和舒适，音乐教室设施单一，没有合适的音响设备和乐器等。
为音乐课堂带来很多不便，使得小学音乐教学难以实施。
二、小学音乐教学工作的优化建议1. 教材多样化小学音乐教学工作需要不断增加教材的多样性，提升教材的阅读性、趣味性。
丰富教材内容，结合当下儿童的生活和实际，让学生从不同的角度感受音乐的魅力，提高学生对音乐的兴趣和参与度。
2. 提升教师素质小学音乐教师需要提高教育教学水平，不断增加自身的音乐素养和教育教学技能，把专业知识和个人素质融合在一起，形成特色鲜明且具备高质量教学能力的小学音乐教师队伍。
3. 改善教学环境小学音乐教学环境的优化需要从教室设施、器材配备、场地布置以及音响设备等方面入手：对音乐教室进行改造，以满足音乐教学各种需求；增加适合小学生使用的乐器，提高学生对音乐器材的认识和运用能力；提供好的音响设备，确保音乐教学效果的质量。
总之，小学音乐教学工作是发展现代音乐文化，培养优秀音乐人才的重要阶段。
虽然教学工作面临诸多问题与挑战，但是，只要各方面齐心协力，合作努力，积极推进改革创新，就一定能够取得更加显著的成果，助力小学音乐教学工作跨越式发展。
2024版小学音乐新课改解读
2024版小学音乐新课改解读一、新课改的背景与目标1.1 背景随着社会的进步和教育的不断发展，我国对基础教育的要求也在不断提高。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣、提高综合素质。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，2024版小学音乐新课改应运而生。
1.2 目标2024版小学音乐新课改旨在：1. 完善音乐教育体系，使之更加科学、合理。
2. 提高音乐教育质量，培养具有较高审美素养的学生。
3. 激发学生的音乐兴趣，促进个性发展。
4. 强化师资队伍建设，提升音乐教育水平。
二、新课改的主要内容2.1 课程结构2024版小学音乐新课改对课程结构进行了优化，分为以下几个部分：1. 唱歌与演奏：培养学生的音乐表现力与实践能力。
2. 音乐欣赏：提高学生的审美鉴赏能力。
3. 音乐基础知识：普及音乐基本概念和理论知识。
4. 音乐创作与实践：培养学生的创新精神和实践能力。
2.2 教学目标新课改强调培养学生全面发展的音乐素养，包括：1. 听、唱、奏、创等多种能力的培养。
2. 音乐审美、情感、态度、价值观的培养。
3. 音乐文化认知与传承。
2.3 教学方法新课改倡导以学生为本的教学方法，注重：1. 启发式教学：引导学生主动探索、发现、创造。
2. 合作学习：培养学生的团队协作精神。
3. 情境教学：创设生动、有趣的教学情境。
2.4 教材与资源新课改鼓励使用多样化、富有时代特色的教材，丰富教学资源，提高教学质量。
1. 注重本土音乐文化的传承与弘扬。
2. 引入国内外优秀音乐作品，拓宽学生视野。
3. 结合现代科技，开发数字化音乐教学资源。
三、新课改的实施与评价3.1 实施策略1. 加强师资培训，提升音乐教师教育教学水平。
2. 优化教学设备，创设良好的音乐教学环境。
3. 注重课程整合，促进学科间的相互渗透。
3.2 评价机制1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现与成长。
2. 终结性评价：全面评价学生的音乐素养与实践能力。
小学音乐趣味教学研究
小学音乐趣味教学研究一、进行趣味性教学对教学的重要作用1.趣味性的音乐教学能激发学生的创造力和想象力随着新课改的进行，在教学中，教师要实现素质教育，就要充分发挥学生的学习主动性，使他们在自主探究知识的过程中提高自身的综合素质。
在小学音乐教学中，要提高学生的音乐素养，发展他们的音乐综合能力，就要创设充满趣味的教学情境，让学生在快乐的情境中欣赏音乐，感受音乐的美。
教师在让学生进行音乐欣赏时，要对他们进行引导，让学生展开自由的想象，充分发展学生的想象力和创造力。
2.趣味音乐教学有利于培养学生对音乐的兴趣小学生的性格活泼，在活跃的氛围中更容易调动他们的学习积极性。
在音乐教学中，教师创设出生动、有趣的课堂环境，能够吸引学生积极地参与到学习中，使他们在轻松的状态下进行音乐欣赏和知识探究。
在学生主动学习过程中，让他们有效提高音乐的感知能力，理解更多的乐理知识，促进学生音乐素质的提高。
3.趣味音乐教学有利于提高学生的欣赏能力音乐教学不仅可以在课堂上进行，在生活中随时随处都可以发现音乐的影子。
音乐是丰富人们业余生活，让倾听者感受美，体会美。
在音乐教学中，教师要注意音乐对学生的熏陶作用，让有趣的音乐教学激发学生的学习积极性，提高他们欣赏音乐的积极性。
在欣赏音乐的过程中，净化学生的心灵，使他们能够通过音乐和节奏感知乐曲中蕴含的美，提高他们的音乐欣赏能力。
二、利用新颖的教学方式突出音乐教学的趣味性在传统的音乐教学中，教师注重乐理知识的教学，忽略了培养学生欣赏美和感受美的教育。
随着素质教育的发展，传统的教学模式发生了变化。
在教学中，教师要运用创新的思想和理念进行教学设计，使学生在形式多样、内容丰富的音乐课堂中体会学习的快乐，提高他们的音乐素养。
1.创设音乐教学环境，激发学生的学习积极性在新的教学模式下，教师要注重学生的情感体验，从学生的兴趣出发，培养他们的音乐欣赏能力。
教师在以教学新理念和教学新课标为教学依据的前提下，从学生的实际出发，创设出丰富的课堂形式，激发他们的学习热情。
浅谈新课改背景下如何实施小学音乐教学
曲之 前 ， 必 须要 细致 和 耐 心地 分 析 和 钻 研 音 乐教 材 ． 找 出 重 点
体Байду номын сангаас ・ 美育
课程 教育 研究
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２ ０ １ ４ 生
主鱼
这是 被 抑 制 天 性 与 想 象 力 的教 学 模 式 ． 对 于 学 生 而 言根 本 没 有 兴趣一说 ． 从 而使 学生与教师之 间缺少沟通． 导致 师生之 间的关 系越 来越 疏远 ． 甚 至在 一 些课 堂上 对 立起 来 而 素 质教 育 的新 原 （ 二） 角色转换， 发挥学生课堂教学的主体作用 要 求 重 新 建 立 师 生 关 系， 使其在平等 、 和谐 、 自由 、 民主 等 传统的教学观念 ． 以老师作为教 学的核心， 所采取教学方法 则 下 ． 促 进 教 学质 量 是教师教 ． 学生学． 这从 过 去 的教 学 经验 来 观 察 ， 以教 师 为 中心 基 础上 有 效 开展 师 生之 间的课 堂 以及 课 下 互 动 ， 的教学方式 ． 虽然起 到 了一 定 程 度 的作 用 ， 但是 ， 学 生在 这样 的 的提 高 日 我 国体 育教 学 一般 是 室外课 程 ． 相 对 室 内课 堂 气氛 更 这 时体 育教 师更 加 应 当照顾 好 学 生的 情 绪 ， 传 播 一 些 大 教 学过 程 中仍 然是 一种 被 动 的从 属 地位 ，无 法发 挥 学生 的 主观 加 活跃 ． 能 动性 ． 没 有 照 顾到 学生 的 感 受。在 新课 程 教 学 指导 下 ， 现 在 教 家感 兴 趣 的知 识 ． 努 力 营造 积 极 活 跃 的 学 习 气氛 ． 让 体 育课 程 教 师 与 学 生是 一 种 民主 、 平等 、 自由的 地 位 ， 因此 学方法更加强调 学生在教 学实际中的主体地位， 在教 学的过程 更 加 充 满 活力 ． 就 会 逐 渐拉 近彼 此 间 的距 离， 学 生也 中也 多尊重 学生 自身的选择和学 习兴趣， 从 学生的 角度 出发闺 当教 师 与 学生 进行 交流 时， 愿 意把 内心 的 想 法告 诉 老 师 ， 增进师生友谊 ， 材施教 小学体育老师在教 学的过程中应 当更加的注重学生集 会 逐 渐 信 任 老 师 ． 体参与体育的热情， 积极调动学生的学习兴趣 ， 这样 才能更好的 小学生的 思想是 比较 单纯善 良的 ． 他们 喜欢哪个老师 ， 上那个 培养小学生综合方面的学习能力，同时也要注重对学生的体育 老师的课就会更认 真听讲 ． 学习兴趣 自然而然的培养起来 了 习惯进行正确的引导， 促使 小学生养成终 身体育的观念 在 小学 总之 ． 为保 证体育教 学的顺利进行 ． 体育教 师必须注重培 体 育教 育教 学过 程 中教 老 师可 以使 用 多种 灵 活 的教 学 方 式 ， 改 养小学生的学习兴趣 ． 并通过 改善 教 学氛 围、 改变传统 的教 学 良以往传统的教学方式．引导小学生积极的参与到体育课程 中 方法 等 ． 促 进 小 学 生综 合 素 质的 全 面提 升 来 参考文献： （ 三１ 建 立 和谐 的 师 生关 系 。 培 养 学 生学 习体 育的 兴 趣 『 １ １ 陈刚． 小学体 育教学过程 中学生兴趣 的培养探讨丌 １ ． 学校 我国文化博大精深． 从古代流传下来的教 育方式就是要 求 体育荸， ２ ０ １ ３ （ ５ ） ６ ５ — ６ ５ ～ 学生要尊师重道 ， 在课 堂之上 ， 学生要无条件服从老师， 尤其是 『 ２ １ 朱 国霞． 体 育教 学中学生兴趣 的培养ｎ １ ． 体 育教 育 ， ２ ０ １ ３ ， 还在 小学阶段 的学生， 在这种环境下 ． 学生学习知识是被动的 ， （ ６ ）１ ２ ３ —１ ２ ５
小学生音乐教学创意方案
小学生音乐教学创意方案音乐教育对于小学生的成长和全面发展起着重要的作用。
然而，传统的教学方法可能会让学生感到乏味和厌烦。
为了激发孩子们对音乐的兴趣，提高他们的学习积极性，我们需要设计一些创意方案。
本文将介绍几种小学生音乐教学创意方案，帮助孩子们更好地学习音乐。
一、音乐绘画活动通过音乐绘画活动，可以促使小学生发现音乐与色彩之间的联系，并培养他们的观察力和创造力。
在教学过程中，我们可以准备一些与音乐相关的图片，让学生通过观察和感受，用颜色和图形来表达对音乐的理解。
比如，播放柔和的音乐，让学生用轻柔的颜色和线条来绘画；播放激昂的音乐，让学生用明亮的颜色和动感的线条来表达。
这样的活动既培养了学生的艺术素养，又让他们更好地理解音乐的特点。
二、音乐游戏音乐游戏是激发小学生学习音乐兴趣的有效方式。
我们可以设计一些寓教于乐的音乐游戏，如唱歌比赛、音乐拍手游戏等。
通过这些游戏，可以帮助学生增强节奏感和音乐记忆力，并锻炼他们的合作意识和团队精神。
例如，我们可以给学生们准备一份节奏器材，让他们按照指定的节奏进行表演；或者通过一个音乐拍手游戏，让学生们跟随音乐的节奏进行拍手动作。
这样的游戏不仅让学生在快乐中学习音乐，还能增加他们对音乐的理解和感受。
三、音乐剧表演音乐剧表演是培养学生艺术综合素质的重要途径。
我们可以选择一些简单的音乐剧，让学生们分组进行表演。
学生们可以扮演各种角色，演唱歌曲，展示自己的才艺。
通过音乐剧表演，不仅可以锻炼学生们的演技和表现能力，还能让他们更好地理解音乐的表达方式和情感传递。
我们可以让学生们自己编写剧本，选取适合的歌曲，并进行排练和表演。
通过音乐剧表演，能够激发学生们对音乐的热爱，并提高他们的艺术修养。
四、音乐创作音乐创作是培养学生创新精神和个性的重要方式。
我们可以引导学生们通过创作音乐来表达自己的情感和想法。
例如，让学生们选择一个自己喜欢的主题，通过乐器演奏或音乐编排的方式创作一首属于自己的音乐作品。
小学音乐课改计划
小学音乐课改计划一、前言随着素质教育的深入推进，音乐教育作为小学教育的重要组成部分，承担着培养学生音乐素养、审美能力和创造力的重要任务。
为了更好地适应时代发展和学生全面发展的需要，我校决定对小学音乐课程进行全面改革，特制定本计划。
二、课程目标本次音乐课改的目标旨在通过科学、系统、有趣的音乐教学活动，达到以下目的：1.培养学生的音乐兴趣和爱好，激发学生对音乐艺术的热爱。
2.提高学生的音乐基本素养，包括音准、节奏、旋律等方面的感知和表现能力。
3.培养学生的音乐审美能力，使学生能够欣赏和评价不同风格、形式的音乐作品。
4.培养学生的音乐创造力，鼓励学生进行音乐创作和改编。
5.培养学生的团结协作精神，通过合唱、合奏等集体活动，增强学生的团队意识。
三、课程内容与改革措施（一）课程内容调整1.增加民族音乐元素：在课程中增加更多具有中国特色的民族音乐内容，如民歌、民族乐器等，让学生感受中华文化的博大精深。
2.引入世界音乐文化：介绍世界各地的音乐风格，如爵士乐、古典乐、民族音乐等，拓宽学生的音乐视野。
3.强化音乐基础知识：加强对音阶、音符、节奏等基本元素的教学，为学生打下坚实的音乐基础。
4.注重音乐实践：增加学生演唱、演奏、创作等实践活动，让学生在实践中感受音乐的魅力。
（二）教学方法改革1.采用游戏化教学：通过音乐游戏、律动等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，激发学生的学习兴趣。
2.实施分组教学：根据学生的兴趣和能力进行分组，因材施教，让每个学生都能得到适合自己的发展。
3.引入多媒体辅助教学：利用现代科技手段，如音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
4.开展互动式学习：鼓励学生之间的交流与合作，通过小组讨论、合唱合奏等方式，培养学生的团队协作能力。
（三）课程评价改革1.多元化评价方式：除了传统的笔试和演唱演奏考试外，增加平时表现、课堂参与度、创作作品等多元化评价方式，全面评估学生的音乐素养和能力。
精选小学音乐新课改论文(共5篇)【教学论文】
精选小学音乐新课改论文(共5篇)【教学
论文】
文章一：小学音乐新课改的背景和意义
本文介绍了小学音乐新课改的背景和意义。
通过分析当前小学音乐教育存在的问题，提出了音乐教育改革的必要性，并探讨了新课改对小学音乐教育的重要意义。
文章二：小学音乐新课改的目标和原则
本文详细阐述了小学音乐新课改的目标和原则。
通过制定明确的教学目标和遵循一系列的教学原则，可以有效提升小学音乐教育的质量和效果。
文章三：小学音乐新课改的教学内容和方法
本文讨论了小学音乐新课改的教学内容和方法。
通过引入丰富多样的教学内容和采用灵活多样的教学方法，可以激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
文章四：小学音乐新课改的资源支持和评估方式
本文介绍了小学音乐新课改的资源支持和评估方式。
合理利用各种资源支持小学音乐教学，并采用科学有效的评估方式对学生的研究情况进行评估，以达到更好的教学效果。
文章五：小学音乐新课改的实施策略和困难与对策
本文探讨了小学音乐新课改的实施策略和可能遇到的困难，提出了相应的对策。
通过正确选择实施策略和解决困难，可以推进小学音乐新课改的顺利进行。
以上是五篇精选小学音乐新课改论文的简要概述。
每篇论文都从不同角度阐述了小学音乐新课改的重要性和实施方式，对于推动小学音乐教育的发展具有指导意义。
新课改下小学音乐课教学论文
谈新课改下的小学音乐课教学当前，新一轮小学音乐课程改革正在进行中，根据国家基础教育改革和全日制义务教育音乐课程标准要求，强调了”以审美为核心”，提出了”以兴趣爱好为动力”，”面向全体学生”，”注重个性发展”等新的教育理念。
那么作为一名小学音乐教师，在教学过程中将如何适应新课程改革呢?一、更新观念新的教学理念提出要以音乐审美为核心，树立以培养学生创新意识、创新精神、创新能力为教学宗旨。
教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄、心理和生理特征，让学生”动”起来。
必须克服以往传统的教学观念，处理好教与学的关系。
因此，为适应新课程的需要，教师首先应重视自身角色的转换，教师应始终保持知识的领先地位，必须加强学习，不断更新自己的知识结构，丰富知识内容，了解掌握最新科学知识，胜任一人一科的分科教学至跨学科门类的教学。
1、教师教法的转变。
传统的”满堂灌”的教学方法显然已不适应新课程改革的要求，教师的职能也发生了变化，在教学中，教师是学生学习的合作者、激发者、引导者和参与者，教师在教学中注重多角度启发学生思考，鼓励学生提问，引导学生猜想，培养学生的思维，调动学生学习的积极性。
在音乐教学中，用一些与课堂教学相关的有趣知识激发他们的兴趣，比如渗透一些审美教育、爱国主义教育知识。
鼓励学生大胆说唱、表演，使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
2、教学手段的转变。
信息时代科技的日新月异，给学生创设了广阔的发展天地，要激活学生这一主体，就要使教育手段常用常新，现代教育技术，他具有信息量大，交互性强，快捷简便，直观形象等特点，他通过图像、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生想像和联想，对提高课堂教学效率和学生形象思维的展开起到了重要作用，他优于其它一切教学手段，音乐教学运用多媒体教学刻不容缓，他能改变传统教学中的一切弊端，优化于教学。
他能提供在当时当日无法看见和看清的事物、现象和过程或无法听到、听清的各种音响，如欣赏《茉莉花》这首歌曲使用了电教媒体手段，效果特别好，具有营造气氛和激发兴趣的功能。
新课改下小学音乐课堂教学的优化路径
新课改下小学音乐课堂教学的优化路径摘要：随着新课标教育改革的不断深化，国家越来越重视对于人才的综合培养。
小学音乐老师也应该积极响应国家的号召，在日常教学环节当中有效培养同学们的艺术鉴赏能力以及音乐学科核心素养，让同学们能够逐步形成正确的审美观和价值观，为同学们的后续学习生涯，和人生道路奠定坚实的基础。
通过音乐课程培养同学们对于音乐学习的兴趣和热爱，提高同学们的音乐审美能力以及艺术修养，开拓同学们的音乐视野。
本文将主要探讨基于新课改教育背景下的小学音乐课堂教学优化路径。
关键词：新课改；小学音乐；优化路径引言：在新课改教育背景之下，小学音乐教学的地位越来越高新型的教学理念，教学路径，教学手段多种多样，教材也开始更新换代。
因此以往传统的教学方法已经无法满足现代化的教学需求和时代需要，为了进一步优化自身的教学路径，小学音乐老师应该积极寻找自己在教学环节当中存在的不足，然后利用更加多元化的教学手段进行针对性的补充和修正。
音乐不仅是一门学科，更是一门艺术，因此肩负着培养同学们艺术修养，审美能力，音乐气质等多方面的综合任务。
一、加强师生之间的互动和交流在以往的传统教学课堂当中，同学们和老师之间几乎没有任何的交流和探讨，因此导致课堂教学氛围十分沉闷，同时人们也无法意识到音乐学习的乐趣。
为了有效改善这一教学现状，在实际教学环节当中小学音乐老师要充分尊重同学们在课堂当中的主体地位，把握好学生与学之间的内在联系，营造出良好的教学氛围，增添课堂教学的趣味性和实践性，加强师生之间的互动和交流。
通过有效的沟通和交流，不仅能够让老师更加了解同学们的实际学习需求以及兴趣爱好，同时还能够让同学们更加理解老师的教学理念，配合老师完成各项教学工作。
例如在学习《共产儿童团歌》这一节课中，本节课主要是为了让同学们能够有感情的演唱，本首歌曲充分展现出青少年的朝气蓬勃以及爱国情怀。
所以老师在正式上课前可以先让同学们聆听本首歌曲，然后让同学们谈一谈感受。
小学音乐课程教学改革方案
小学音乐课程教学改革方案
小学音乐课程教学改革方案可分为以下几个方面：
1. 更新教材内容：根据学生年龄特点和兴趣爱好，更新教材内容，增加与时下流行音乐和传统音乐的结合，使学生更容易接受和喜爱音乐课程。
同时，应注重培养学生的音乐欣赏能力，让他们能够独立地感受和理解音乐的美。
2. 引入现代技术：借助现代科技手段，如音乐软件、音频视频设备等，让学生更加直观地感受音乐的魅力。
能够在课堂上播放各种类型的音乐片段，让学生通过听觉和视觉的双重感受来理解音乐。
3. 手工制作乐器：在音乐课程中加入手工制作乐器的环节，让学生亲手参与制作乐器并演奏，既培养了他们对音乐的兴趣，又增强了他们对乐器的了解，同时提高了他们的动手能力和创造力。
4. 多元化评价方式：传统的考试评价方法可能无法全面考察学生对音乐的理解和实践能力，因此，在改革音乐课程评价方式时，可以引入多种形式的评价，如学生演唱、创作、赏析等作品的展示和评论，鼓励学生通过多样化的方式展示他们对音乐的理解和表达。
5. 引入跨学科教学：音乐和其他学科有很多相互关联的点，可以引入跨学科教学，在音乐课程中融入一些相关的艺术、历史、文化等知识，培养学生的多元思维和综合素养。
总之，小学音乐课程的改革需要注重培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，通过多样化的教学手段和评价方式，使学生主动参与音乐活动，提高他们的动手能力和创造力，拓宽他们对音乐的认识和理解。
新课标背景下的小学音乐课程教育创新实践
新课标背景下的小学音乐课程教育创新实践新课改的深入推进，对小学音乐课程教学提出了新的要求。
新课标对音乐课程教学价值、教学理念与内容标准等方面进行了完善，在小学音乐课堂实践中，教师积极落实新课标要求，探索创新教学模式、完善教学内容，积极运用奥尔夫教育理念推动教学改革。
但是目前音乐课程教育中仍然存在很多问题，如课堂教学模式单一，不能有效调动学生的积极性等。
新课程背景下的音乐教学改革需要教师认真学习新课标教育理念，突出学生的主体地位，根据学生身心发展特点结合教材内容优化教学设计，利用奥尔夫教学法中的各种手段不断提升音乐课程教学质量，促进学生音乐素养的发展。
一、新课标背景下小学音乐课程教育创新概述（一）新课标对小学音乐课程教育的要求音乐对社会进步及教育改革有着独特的作用，音乐美育有助于人的心灵陶冶和气质培养，使人们树立正确的审美价值观。
教育部颁布《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，掀起音乐教育改革的高潮，新课标在音乐价值观塑造、课程目标制定等方面作出新规定，充分凸显了音乐艺术的审美价值，强调音乐艺术对培养学生各方面素质的作用。
新课标的实施对小学音乐课程改革具有积极的指导意义，为音乐教材选编的完善提供新的思路。
近年来，我国经济飞速发展，教育理论研究对课程标准进行重新审视，新课改使用课程标准取代教学大纲，相较于音乐教学大纲，新课标有了更新的理念，更注重个体发展，完善内容并提出三维目标，改革实施方式向多样性转变。
由于教学领域拓展，音乐课程的专业技能难度降低，新课标对基础音乐教育教学提出更高的目标，需要教师钻研教学方法、更新教学理念，注重创新的同时，善于运用奥尔夫教学模式创新课堂教学，有效提升课堂教学效果。
（二）小学音乐课程教育教学创新的意义素质教育的发展对学校教育提出了更高的要求，音乐教育通过欣赏、演唱歌曲、律动表演等审美活动使学生感受音乐的美，促进学生全面发展。
新课标总结近年来音乐教育中的经验，强调义务教育阶段音乐课程教育思想，完善教学设计方法与课程实施建议，编排生动多样的音乐活动。
新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇 小学音乐课教学思路
新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学音乐课教学思路下面是整理的新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学音乐课教学思路，欢迎参阅。
新课改背景下小学音乐教学设计方法1结合“太谷学习”谈一些自己对新课改教学的体会谈到新课改，我已接触它有五个年头，一直处在模仿、探索当中，一直边教边思考，在这样的大环境下，具体应该怎么做。
这学期学校又指派我到山西省太谷县二中学习长达20天，感受颇深，想抒发一些自己在教与学方面的感想，一直无从下手，最近，终于按捺不住，还是把这些不成熟的想法写出来吧，望各位专家批评指正。
我主要从一下几个方面阐述我的观点：一、简述一些名校能形成自己独树一帜的模式的发展背景——课改的道路是漫长而曲折的学校发展能形成良性发展，课改初现成效，原因是多方面的，影响它的因素实在太多了。
比如其中一个重要因素就是本校校长的背景。
有了既定的软实力，就会得到社会支持，尤其是政府支持，能拉来投资、贷款，请来专家，这样一来，学校面积扩大了，各种各样的硬件配备齐全了，专家对学情也研究清楚了，进而定出了适合该校的教学理念及教学模式，如此一来社会看法发生了很大的变化，生源吸引过来了，清华北大有材料了，只需过3-6年，整个学校声誉极速提升，家长、社会更放心了，好学生源源不断进入学校，学校收费水涨船高，学校配备更加齐全，教师的绩效和福利越来越丰厚，机制也越来越完善，教师的工作积极性也越好，教研活动就会搞的有声有色，各项工作都会做的尽职尽责，从而形成模式，形成习惯，开始良性循环。
总而言之，学校有良好的发展，能形成模式化教学与管理，真可谓“冰冻三尺非一日之寒”，任重而道远，应分各种情况去看待和分析。
二、简述“教学理念”——作为一个教师必须要遵从的作为一个教师，必须深刻领会教学理念的内涵，根据所听所学吸取精华，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬与模仿。
重点应该是提升自我修养与素质，对高中数学的教学能触类旁通，驾轻就熟，脚踏实地，实事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以为是、自以为满、自以为优、自以为标。
新课改下小学生学习音乐的兴趣培养
新课改下小学生学习音乐的兴趣培养古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”培养小学生的音乐学习兴趣，一般要经过三个发展阶段，即：有趣阶段、乐趣阶段、志趣阶段。
有趣阶段的音乐兴趣是一种低水平的、不专一的、不稳定的兴趣，而且多表现为直接兴趣。
乐趣阶段的兴趣比较专一而稳定。
由此而来的是，人们对感兴趣的音乐事物或音乐活动有了一定的基础知识和基本技能，并且能从中找到乐趣。
志趣阶段的兴趣是一种高水平的、较为专一的、稳定的兴趣。
这个阶段的音乐兴趣已经不再是表面性的了，而是要探求音乐事物的本质并期望掌握其规律、做出一定的成就。
因此，诱发、培养、发展学生的音乐兴趣实乃音乐教师的重要任务。
兴趣的产生与发展是和人们的生活环境密切相关的。
因此，培养学生音乐兴趣的首要方法就是为少年儿童创造良好的音乐环境。
这种环境包括学校环境、家庭环境及社会环境几个方面。
在学校，创造良好的音乐环境应该从以下几个方面入手：第一，布置理想的教室及校园环境，如在音乐教室、在教学楼的楼道墙壁上适当地悬挂音乐家的画像，张贴一些有教育意义的音乐格言，还可以出版一些音乐墙报或音乐板报等。
第二，利用学校的广播站，播放、评论音乐家的优秀音乐作品，介绍音乐家的生平、故事，发表学生对社会音乐生活的种种议论或评价等。
第三，组织各种音乐社团，如合唱团、民族管弦乐团、管乐团、管弦乐团、钢琴组、作曲小组等，给学生提供参与音乐艺术实践活动的机会。
第四，组织各种音乐演出活动，激发学生的参与意识及表演欲望，发现并培养音乐骨干学生。
第五，好的家庭环境及社会环境对激发、培养学生的音乐兴趣也十分重要。
因为，家庭环境、社会环境对形成学生健康向上的音乐审美观及高尚的音乐审美情趣影响很大。
从某种意义上说，它们的作用不亚于校园音乐文化环境的影响。
所以，致力于形成一个统一的、互为补充的学校、家庭、社会音乐环境就尤为必要。
学生能否产生并发展音乐兴趣，往往受音乐教师的影响颇深。
假如教师对音乐爱之如痴，对音乐教育事业执著追求，那么，他的学生也会对音乐产生浓厚的兴趣。
如何激发小学音乐课堂学生学习兴趣
如何激发小学音乐课堂学生学习兴趣摘要：兴趣在学习的过程中发挥着先导作用。
随着目前新课改不断地深化发展，学校和教师也开始对培养学生的学习兴趣引起了高度的重视。
兴趣的建立在促进学生学习方面发挥着重要的作用。
目前小学音乐课堂中存在着一些问题，比如教学内容和形式比较的枯燥乏味，这样无法培养学生对音乐学科的兴趣，学生学习的效果也就大打折扣。
为此无论是学校还是教师都应该积极采取一些措施，有效地培养学生学习的兴趣。
关键词：小学音乐；学习兴趣；课堂教学小学音乐课堂教学以培养学生的兴趣为主要的目标。
小学阶段的学生年龄较小，在学习的过程中会受到很多外在因素的影响。
教师要结合小学生的特点来因材施教，选择趣味性的教学模式，这样才能培养学生学习的兴趣和积极性，让学生在学习中感觉到轻松和快乐，提升学生音乐学习的效果。
本文针对小学音乐课堂教学中激发学生学习的兴趣进行分析论述，希望可以给一线的小学音乐教师一定的教学启发和参考。
1.学生缺少音乐学习兴趣的原因1.对音乐教学缺乏重视音乐课堂传统的教学方式比较的单一，缺少一些专业性设备，小学音乐教师在落实教学的时候往往把音乐表面的知识传递给了学生，但是遇到了一些复杂的问题的时候在应对时方法欠当。
这主要还是因为目前很多小学和教师对音乐这门学科并没有引起足够的重视，所以导致学生学习到的音乐知识基本都是一些皮毛，无法通过音乐欣赏体验到音乐的无限的魅力，也不能很好的被音乐所吸引。
1.学生主体地位未发挥在新课程改革背景下，学生才是课堂学习的主人，教师是学生学习的引导者。
但是目前在很多的课堂中这种身份并没有得到真正的确立，很多教师还是采用传统教学模式，学生的主体地位得不到很好的发挥，所以对音乐课程存在厌倦，无法积极参与到音乐的学习当中。
学生不能以主体身份去尽情享受音乐带来的乐趣，音乐兴趣自然也无从谈起。
1.小学音乐课激发学生音乐学习兴趣策略1.转变教学理念，突出学生主体性在传统音乐课堂教学中教师处于课堂主体地位，直接把音乐知识灌输给学生，学生只能被动聆听教师讲解的知识，这样的学习枯燥乏味，学生的主观能动性得不到发挥，而且个性也得不到彰显，久而久之学生对音乐也就失去了兴趣。
新课改下应如何进行音乐教学
新课改下应如何进行音乐教学《小学音乐课程标准》明确要求注重学生创新精神和实践能力的培养。
音乐课的教学目标，就是要在音乐教学中培养儿童的探索精神和创造力，发展思维力和想象力，并让学生从音乐中得到美的熏陶、美的享受。
如何进行音乐学科的教学呢？我们不妨这样做。
一、挖掘教材中音乐创造性的教育因素音乐是生命和情感的艺术，充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性，不仅是着眼于学生掌握音乐知识的技能，更主要的是通过音乐教学活动，培养学生积极思维、丰富想象和创新能力，音乐作品本身就蕴含着丰富的创造力，教师首先要善于挖掘，巧妙设计，精心构思，才能带领学生去开启智慧的大门。
学生通过自己的实践去发现、探索创新时，音乐既发展了他们的形象思维，又有效地培养了创造精神。
二、发挥分组合作学习作用，加强音乐创作教学音乐教师在律动、唱歌、作曲、节奏、唱游等方面的教学中，都可以充分创作教学。
这些创作教学如节奏改编、旋律创作、即兴歌舞等，如果能在小组合作讨论中进行，那么就更能有效地激发学生兴趣，培养学生合作精神，提高课堂教学实效例如节奏创作，教师可先列举一组声音——有猫的叫声、火车的运行声、公鸡叫声等，让学生以小组为单位进行讨论，根据各种声音分别写出其对应的节奏。
我在参与一个组的活动时发现，学生们非常善于配合，他们讨论出一个节奏后，就运用于实践，然后再理解，再讨论，再实践，在如此的反复中找到他们最满意的节奏。
再如高年级的旋律创作，教师通常给出一句旋律，让学生接下面的三句，学生们在讨论过程中有的用口琴吹，有的哼唱，有的一边用手打节奏还一边记录，最后有的小组竟创作出了好几组旋律。
这时教师再给出一个意境，让学生创编歌词，学生在讨论中你一句、我一句，居然又创作出一个个佳作。
这说明分组合作学习的方法的确有利于学生齐心协力去掌握知识技巧，共同进步，同时也促进了学生个性的全面发展。
三、加强“器乐进课堂”实验，提高学生音乐能力“器乐”在音乐教学中包含两种——课堂乐器（如竖笛、口风琴等）和小打击乐器。
新课改背景下小学教育专业学生的音乐素养培养策略
新课改背景下小学教育专业学生的音乐素养培养策略一、全面了解新课改下小学音乐教育的要求小学教育专业学生需要全面了解新课程改革对小学音乐教育的要求。
新课程改革强调学生主体性、多元化、实践性和综合性，要求教育者从传统的课堂教学模式转变为注重学生个性发展和实际操作的教学方式。
小学教育专业学生需要深入了解新课程改革对音乐教育的影响，明确自己的教学目标和定位，在培养学生音乐素养的过程中更加注重个性化和综合素质的培养。
二、注重实践教学，强化学生的音乐表演技能新课程改革注重学生的实践能力培养，小学音乐教育同样需要突出学生的实际操作和表演能力。
小学教育专业学生在音乐教育中应该注重实践教学，强化学生的音乐表演技能。
通过组织合唱、乐器演奏、舞蹈表演等形式，引导学生参与音乐活动，提高他们的音乐表演能力和表现力。
教育专业学生需要注重培养学生的音乐素养，帮助他们在实践中感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和理解，从而提高他们的音乐素养水平。
三、开展音乐欣赏教育，培养学生的音乐情感四、注重音乐教育与其他学科的融合五、关注学生个体差异，实施个性化音乐教育在新课程改革的背景下，小学音乐教育也需要关注学生的个体差异，实施个性化音乐教育。
小学教育专业学生需要了解学生的音乐兴趣和特长，设计针对性的音乐学习方案，引导学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的音乐学习方式和内容。
通过个性化教学，可以激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果，培养他们的音乐素养和综合能力。
新课程改革的背景下，小学教育专业学生的音乐素养培养策略需要与时俱进，关注学生的个体差异，注重音乐实践教学，开展音乐欣赏教育，与其他学科融合，实施个性化音乐教育。
只有这样，才能更好地适应新的教育理念和实践要求，提高学生的音乐素养水平，促进小学音乐教育的全面发展。
基于新课改背景下音乐游戏在小学音乐教学中的实施及效果分析
基于新课改背景下音乐游戏在小学音乐教学中的实施及效果分析一、音乐游戏在小学音乐教学中的实施1.选择合适的音乐游戏在小学音乐教学中，选择合适的音乐游戏非常重要。
教师可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好和学习内容来选择不同类型的音乐游戏。
对于小学低年级的学生可以选择一些简单的旋律游戏或节奏游戏，而对于高年级的学生可以选择一些更加复杂的合唱游戏或乐理游戏。
2.合理安排游戏环节在音乐课堂中，音乐游戏通常会作为课堂的一个环节来进行。
教师需要合理安排游戏的时间和环节，不能让游戏占据过多的课堂时间，也不能让游戏成为课堂的主体，而是要很好地融入到整个教学过程中去。
3.激发学生的参与积极性音乐游戏的实施过程中，要激发学生的参与积极性。
教师可以通过一些激励措施，比如设立游戏奖励机制、培养学生的合作意识等来激励学生积极参与音乐游戏，保证游戏的实施效果。
1.培养学生的音乐兴趣音乐游戏的实施能够有效地激发学生对音乐的兴趣。
相比传统的音乐教学方式，音乐游戏更加活泼生动、富有趣味性，能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，从而培养他们对音乐的浓厚兴趣。
音乐游戏的实施有助于增强学生的音乐素养。
通过各种音乐游戏，学生可以在玩中学，增强对音乐节奏、旋律、和声的感觉，提高音乐技能，并且激发学生的音乐创造力和表现力。
3.促进学生的团队合作音乐游戏的实施可以促进学生的团队合作意识。
许多音乐游戏需要学生在团队中合作完成，这样既可以锻炼学生的集体意识和协作能力，也可以培养学生的团队精神和互助精神。
4.提升教学效果音乐游戏的实施可以提升教学效果。
通过音乐游戏，教师可以更好地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学习变得更加主动和积极，从而提高教学效果。
5.促进学生的全面发展音乐游戏的实施有利于促进学生的全面发展。
音乐游戏不仅能够培养学生的音乐素养，还能够锻炼学生的思维能力、动手能力、情感表达能力等，促进学生的全面发展。
基于新课改背景下音乐游戏在小学音乐教学中的实施及效果是非常积极的。
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新课改下如何开展小学音乐兴趣教学
作者：盛娟
来源：《当代音乐（上旬刊）》2016年第03期
[摘要]小学音乐在小学教育阶段意义重大，音乐是一种有旋律的沟通，是一种美好的情感交流。
小学阶段的学生年龄较小，对一些传统科目的学习不能很好地掌握，所以我们应该多多培养学生对音乐的学习兴趣，虽然自然界的声音各式各样，然而音乐却是独一无二的，用语言和声音去表达感情，表现艺术。
本文就如何让培养小学生对音乐的学习兴趣做以简单探讨。
[关键词]小学音乐；兴趣培养；主动性评价
中图分类号：G6135 文献标志码：A 文章编号：1007-2233（2016）03-0044-02
一、培养学生学习兴趣的阻碍
新课程改革所倡导的就是，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
因此，这就体现了兴趣爱好在小学音乐教学过程中的重要性。
但是在目前小学音乐的教学过程中，在如何培养学习兴趣这方面却不是很乐观，主要体现在以下几个方面：
1.教师以及学校思想上的忽视
作为小学音乐教师，我们必须认识到小学音乐的重要性，认识到培养学生学习兴趣的重要性。
很多小学都是重视学生成绩，认为开展小学音乐对学生是一种牺牲。
还有就是学校只是用文化课成绩来考核教师的教学能力，在教师眼中音乐课就成了可有可无的一门课程，并且教学时间会被很多文化课教师占用。
有一些学校，虽然有条件进行音乐教学，但是因为面对的是小学生，年龄较小，很多教师就放松了对自己的要求。
因此在教学过程中，首先要摆正心态，让学生体会到，音乐是重要的，是有趣的。
2.音乐教材内容偏深
小学生的年龄以及理解力都比较特殊，这就要求教材内容不能偏深。
这样学生学起来会比较吃力，很多教师对一些乐理以及五线谱专业知识讲解过深，影响了学生的积极性。
小学生的学习基础相对来说比较差，这就需要因材施教。
对于一些新教材，教师需要慢慢渗透，有些教师讲的超出了学生的认知水平，对音乐产生了畏惧心理。
3.缺少相应的教学设备
在小学，缺乏一些音乐教学设施导致学生的学习积极性降低，比如，没有专用的音乐教师，教室内的桌椅以及其他设施，会对学生的自由学习空间造成很大的影响，并且为了不影响临近班级的教学，学生不敢发出过大声响。
缺乏电脑、投影仪等一些高科技的教学设施，就会
导致一些音乐鉴赏课难以实施，有些学校只有一架钢琴用做摆设，很少进行教学。
培养学生的兴趣必须改变这一现状，才可以培养学生学习音乐的兴趣。
4.音乐专职教师缺乏
音乐专职教师缺乏，不能使学习兴趣得到充分的培养。
小学教师一般都是“一专多能”。
语文教师兼任音乐教师，或者数学教师兼任美术教师，这种情况下，教师的专业素质得不到保障。
在教学过程中，过多强调识谱，会使教学效果过于死板，学生丧失积极性，就更谈不上引导学生对音乐进行鉴赏以及审美了。
二、要能够激起小学生对音乐学科的兴趣
1.创设良好的教学情境，发挥学生的主动性
发挥学生主动性，这里包括交流、互动、信任，但是最重要的一点是学生愿意去听你的课，在你的课上下功夫去学。
这除了学生对课程重要性的了解外，对教师本人的接纳起到不可忽略的作用。
教与学是相互的，尽心尽教是学生学好的前提，教师要不断更新教学理念，设计合理而又有效的课堂教学方案并，要潜心钻研，勇于探索，最终有效地完成音乐教学，将理性和激情相结合，使小学音乐课堂充满乐趣，更加精彩。
（1）首先要保证愉快的课堂气氛来激发学生学习兴趣。
在课堂上老师可以结合一些学生容易接受的教学方式，比如欣赏一些民俗音乐时，可结合一些神话、故事等学生感兴趣的内容对音乐加以鉴赏。
音乐课与日常生活紧密相联，作为小学音乐，尽量设置吸引学生的教学情境，而不单单只是讲一些教材知识。
选择一些可以提高学生兴趣作品进行鉴赏，第一点就需要老师在备课的时候，找到可以与学生产生共鸣的知识点激发学生对音乐的兴趣。
第二点就需要老师们在讲课的时候要动情，语言要优美，动作要足够有吸引力，让枯燥无味的课堂变得生动活泼，不会让学生们感到乏味。
最后一点，促进老师和学生感情升华不可忽视的一点就是，在课下的时候，老师可以经常与学生交流，结合作品延伸一些课外知识，这样会加深师生之间的信任。
学生们喜欢音乐老师，自然会对该门课程产生兴趣，提高审美情趣。
（2）在进行音乐教学时要进行开放性教学，不能忽视学生的想法。
在课堂上教师要与学生展开互动，发挥学生的主动性，加快学生对音乐深层次理解。
老师更要主动去了解学生的想法，以寻求他们的探究点。
还可以通过学生之间互动，使学生亲身感受，增加兴趣。
提高主动性，让学生表达出自己的想法、尊重学生的要求才可以让其有最大的发挥空间。
2.评价方式的多样化，保证每个学生的个性
在对学生进行评价时，应当遵循全面性、科学性、发展性、明确性、过程性以及多元性原则，要正确对待学生之间的差异。
每个学生的心境、想法，对生活的理解都是有差异的，因此对音乐，对美的理解也是不同的，合理的评价制度，会使每个学生都受到重视，可以促进学生全面发展。
作为老师要学会肯定学生的音乐能力，对学习能力较强的学生要给与肯定，对较弱
的一些学生要给与指导。
小学音乐的评价应该以尊重、民主、公平为原则，低年级学生可以给与一些物质激励，大一点的学生主要就是精神上的激励。
教师的夸奖或者一句认真的评价都会影响学生学习的热情和积极性。
3加强师资力量的建设，加强教师专业知识培训，吸引学生兴趣
师资力量是教育的根本。
对教师进行培训才能对培养学生对音乐的学习兴趣起到根本作用。
在培训过程中，增加教学经验，才能更好的落实关于音乐的专业知识。
目前，我们缺少音乐方面的专业老师，所以教师必须不断的充实自己，多了解学生的兴趣点。
一个专业的教师必须保持自己教学水平的连续性提高，必须拓宽自己的专业知识、工作态度和教学方法，还要改变教师的工作环境和组织结构。
通过提升教师的专业水平来提升学生对音乐的学习兴趣。
4、给学生演唱音乐作品时注意肢体语言的运用
肢体语言在歌唱过程中是很容易被接受的一种表现形式，恰当的形体语言可以促进教师与学生的互动，使音乐作品的内涵得到升华。
教师不仅是通过歌词，曲调给学生听觉上的感染，更要结合自己的肢体语言去诠释作品。
在演唱过程中，要通过学生的面部表情的变化，以获得与学生之间更好的互动。
有些情感单单靠演唱是表达不出来的，需要肢体语言的辅助。
所以肢体语言是演唱过程中至关重要的一部分。
教师恰当的使用肢体语言会使整个教学过程更加丰富，更加生动。
教学效果主要就是受教师状态的影响，有了肢体语言的帮助，就会使教师进入一种兴奋的状态。
一旦兴奋了，忘我了，也就不由自主地表现出一些肢体语言。
比如，当我们听到演唱者演唱一些轻松、欢快的歌曲时，会发现他们的肢体语言非常自然、优美。
但是，当听到一些很直白，僵硬的歌曲时，会发现歌唱者的肢体语言也是紧张的，不自然的。
音乐不只是发声，而是身体的各个部位互相协调。
所以教师需要结合好肢体语言，给学生听觉与视觉的感染。
音乐是开启小学生智慧宝库的钥匙，让我们紧握这把金钥匙，通过各种有效的途径带领学生走入音乐的海洋，喜爱音乐，为学生的全面发展打好基础。
[参考文献]
[1]黄慧.音乐新课程教学法探究[D].江西师范大学，2007.
[2]杨静云.小学音乐低趣生的培养[J].华章，2010（07）.
[3]罗珍.怎样培养农村孩子学习小学音乐的兴趣[J]，读写算（教研版），2014（16）.
（责任编辑：邢晓萌）。