激情引趣教英语,让学生主动愉快学英语
英语教学三部曲,打造快乐英语课堂
英语教学三部曲，打造快乐英语课堂一、问题的提出小学生的求知欲很强，初次接触英语，感到很有趣，学习的热情也很高。
随着学习的深入，他们发现英语不仅仅是玩游戏，看图片，还要记单词、背句子，也要考试。
于是有些学生就会感到有压力，由学不会到不愿学，慢慢失去了学习英语的兴趣，英语成绩一落千丈，逐渐放弃了英语，导致高年级英语成绩严重两极分化。
笔者经过探索实践，总结出“三部曲”，打造小学英语快乐课堂，让学生爱上学英语。
二、解决问题的办法英语教学三部曲根据学生生理和心理发展的具体特点，从提高小学生的学习兴趣入手，融英语教学于新奇、新颖的活动中，从而从根本上建立起学生对英语的热爱，并转化为学生学习英语的内在动力。
第一部曲：轻松进入课堂教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生求知的激情，急于传授知识，知识只能使学生产生厌倦、冷漠的态度，容易产生逆反心理。
”只要是笔者的课堂，笔者总是提前2-3分钟进入教室，和学生一起做个小游戏，或是唱首英语歌曲，或是朗诵一首简单的英语诗歌，从而活跃课堂气氛，感染学生情绪，激发他们的求知欲。
例如三年级上册中的歌曲“Please stand up, please sit down”，学生边唱边做动作，注意力很快就会从课间回到课堂。
这个方法虽然看似简单，但能够做到持之以恒却不容易。
这就要求教师有高度的责任感，始终为学生创造自然快乐的英语学习氛围。
第二部曲：快乐新知学习著名教育家顾冷沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会把它学好。
”笔者针对小学生好胜、好动、好奇的年龄特点，精心设计教案，挖掘教材的趣味因素，将知识、游戏及活动结合在一起，来激发他们的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，让他们成为学习的主人。
（一）利用学生好胜心理，开展小组竞赛笔者在教学过程中，根据组内异质，组间同质的分组原则，将学生分为固定的几个小组，组内小组成员以5-6名学生为宜。
小学英语教案：欢乐课堂,快乐学习
小学英语教案：欢乐课堂，快乐学习随着社会的不断发展，英语已经成为一门必修的学科。
对于小学生来说，学习英语不仅仅是为了应对考试，更重要的是学会一门实用的语言，打开了解世界的窗户，同时也为未来的发展打下坚实的基础。
小学英语教育显得尤为重要。
针对小学英语教育的课堂教学，本文将介绍一种新型的教案模式——欢乐课堂，快乐学习。
传统的英语教学方法往往以传授知识为主强调教师的讲解和学生的记忆，学生很容易产生学习英语的厌倦感，甚至出现学习退缩的现象。
而欢乐课堂则不同，它强调学生的主动性和积极性，把学生置于一个愉悦的环境中，使学生在轻松愉快的氛围中学会英语。
欢乐课堂的教学过程，既不枯燥，也不单调，它结合了多种新颖的教学方法，如随机出题、游戏互动、课堂表演等，让学生在课堂中充分体验到学习英语的乐趣。
对于小学生来说，玩游戏是他们最喜欢的活动之一，而欢乐课堂中丰富多彩的游戏活动，能激发他们的学习热情，提高他们学习英语的主动性和积极性。
在欢乐课堂中，教师也扮演了不同寻常的角色。
教师不仅是知识的传授者，更是引导者和辅助者。
他们可以化身为英语角色扮演的卡通人物，或者是与学生们一起参与各种活动和游戏，引导学生通过亲身参与、创新思维、沟通讨论等方式，用英语表达自己的想法和观点。
这种教学模式体现了以学生为主体的教学理念，让学生成为课堂的主角，让学习英语的过程变得更加有趣、灵活和自主。
欢乐课堂还将课外活动与课内教学结合起来，通过组织阅读比赛、英语角活动、英语之夜等形式，增强学生的英语实践能力和阅读能力，丰富学生的语言环境，让英语从课堂走进了校园生活，并促进学生在日常生活中更好地运用所学的英语知识和技能。
融合了先进教学理念的欢乐课堂，不仅缓解了学生对英语学习的厌倦和退缩情绪，更能提高学生的英语成绩和语言水平。
当学习英语的方式变得轻松愉快，学生会更加愿意投入到学习中，愿意用英语与他人交流，愿意在未来的生活中更好地运用所学的英语技能。
欢乐课堂是一种新颖的英语教学模式，它不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，更能提高他们的英语水平和实践能力，为小学英语教学创新注入了新的活力。
小学英语教学中引导学生主动学习的方法
小学英语教学中引导学生主动学习的方法小学英语教学中，引导学生主动学习是非常重要的，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
在教学中，老师需要利用各种方法和策略，激发学生的学习动力，引导他们去探索和发现知识。
下面将探讨一些在小学英语教学中引导学生主动学习的方法。
一、创设积极的学习环境创设积极的学习环境是引导学生主动学习的第一步。
学生在积极的学习环境下，会感到舒适和安全，更容易产生学习动力。
教师可以通过布置教室环境、利用多媒体设备等方式，营造一个具有英语学习氛围的教室，让学生感到学习英语是一件有趣的事情。
教师还可以通过鼓励学生们表达自己的观点和想法、支持他们尝试使用英语进行交流等方式，激发学生的学习兴趣，使他们愿意积极参与到课堂学习中来。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是引导学生主动学习的关键。
在小学英语教学中，教师可以通过让学生参与一些有趣的英语游戏和活动，来激发学生的学习兴趣。
可以通过英语角、英语歌曲、英语表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些与英语学习相关的主题活动，激发学生的学习热情，让他们主动参与到学习中来。
三、提供个性化的学习资源在教学中，教师可以通过提供个性化的学习资源，来引导学生主动学习。
可以为学生准备一些适合不同学习能力和兴趣的英语学习资料，让学生根据自己的学习情况和兴趣选择适合自己的学习内容。
教师还可以鼓励学生主动利用多种学习资源，比如英语电子课本、英语学习软件等，进行自主学习，提高他们的学习效果。
四、以任务为导向在小学英语教学中，以任务为导向是一种有效的引导学生主动学习的方法。
教师可以通过设计一些真实的语言任务，来激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以设计一个英语角活动，让学生在角色扮演中学习英语；也可以设计一个英语阅读任务，让学生通过阅读了解英语文化和习俗。
通过让学生完成各种任务，教师可以引导学生主动运用所学的英语知识，提高他们的语言表达能力和交际能力。
激情趣味课堂教学氛围 提高英语教学效率
激情趣味课堂教学氛围提高英语教学效率摘要：成功的英语教学不但使学生轻松愉快地掌握所授的知识，培养应有的能力，形成一定的科学素养，而且应在教学过程中始终营造一种活泼生动、热烈有趣的氛围，紧紧吸引和抓住学生的注意力，使其脑神经纤维始终处于激愤和导通状态。
关键词：课堂效率营造氛围教学方法教学规律堂课教学效率高不高，要看学生在课堂内是否活跃。
这“活跃”指的是充分调动学生的主观能动性，使学生的思维处于积极状态。
那么，该如何激活课堂呢？笔者就此浅谈自己的见解。
一、激活英语课堂，实现教学双赢的必备条件1.教师的良好素质是保证。
课堂是否活跃，与教师有密切关系。
扎实的基本功，较高的教学水平，从容自如地操纵教学的每个环节，这是优秀教师的基本素质。
“要给学生一杯水，教师须有一桶水。
”很难想象，语音不准，张口就是错误的教师怎能激发学生兴趣。
教育理论贫乏，不会处理教材、不会按教学规律做事的老师，怎能使课堂活跃。
所以，教师要不断提高自身素质，要有正确的英语教育教学观念，明确学生主动参与教学活动才是成功的教学活动，交给学生，不能以“教”代“学”。
2.营造民主和谐合作的课堂气氛。
受传统教学模式的影响，教师在学生面前永远是权威，居高临下，所谓：“师者，所以传道授业解惑也。
”英语课堂教学成为了教师的“一言堂”，缺少必要的民主，即使是传道、授业、解惑，也是以参考书、标准答案去束缚学生。
升学模式又造成学生之间竞争多、合作少。
这样，学生的各种能力都受到了严重束缚和压抑，学生不是主体，课堂自然难以活跃。
因此，教学中，教师要放下面子和架子，与学生建立起“民主、和谐、相互尊重、相互信任”的师生关系，充分体现学生在课堂的主体地位，教师以朋友、师长、参与者的身份参与学生的学习活动。
在这样的氛围下，学生有心理安全感、舒适感，抛开压抑心理，变被动为主动，课堂自然活跃。
3.一切从学生出发灵活运用教学方法。
课堂教学中的“沉闷”主要在于教师的教学方式太单一，毫无创造性，把灵活运用多种教学策略抛到九霄云外了，从而不能激起学生的兴趣，无法调动学生的主观能动性。
用激情教学法巧设英语学习情境
2021年第11期第37卷（总第491期）No.11,2021Vol.37Total No.491吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE用激情教学法巧设英语学习情境杨传琴1，范桂瑜2（1.吉林省抚松县外国语学校，吉林白山134500；2.辽宁省甘井子区李家小学，辽宁大连116000）摘要：基于中学生的年龄特性，对于中学阶段的英语课堂教学而言用激情教学法创设内容趣味性强、形式多样化、情境新颖化、交际生活化、表演全面化的学习情境是最有效的。
教师利用激情教学法，可以最大程度激发调动学生的主观积极性，最终使得在其他教学因素保持不变的情况下，最大化地提高学习效率。
有利于培养学生深层次思维品质，激发学生的学习热情，取得事半功倍的效果。
关键词：激情教学；情境；策略doi：10.16083/ki.1671-1580.2021.11.004中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1671—1580（2021）11—0015—04在英语课堂情境教学中，使用激情教学法创设英语学习情境，并带有激情地开展教学，会取得意想不到的学习效果。
激情教学法的互动性和情感性符合当前的教育发展趋势，在尊重学生个性差异的同时，又能提升学生运用英语交际的综合能力，培养学生良好的学科思维品质。
一、巧设英语学习情境——参悟激情教学法的内涵（一）激情教学法的含义。
激情是人们内在的情感以强烈、激动的方式激励人们完成目标和任务的情感表现形式。
人在激情的支配下常能调动身心的巨大潜力，做事达到事半功倍的效果。
激情教学法的核心是教师在教学过程中始终保持着端正、积极的教学态度，高昂的教学情绪，采用科学的教学方法，令学生乐在学中，关键是教学过程的设计能够引发学生的学习兴趣。
（二）激情教学法的背景。
初中阶段恰是培养学生各种综合能力、良好的学习习惯、自我发展的核心素养和深层的思维品质的关键期，更因为中学生的思维和身体都十分活跃，活泼好动、喜爱交流，导致他们的耐心有限，注意力不能持续太久，很难专注于自己不感兴趣的事。
打造趣味小学英语课堂,激发学生热情
打造趣味小学英语课堂，激发学生热情在当今信息化、全球化的时代，英语作为一种国际化的语言，其重要性不言而喻。
对于小学生来说，学好英语不仅有助于提高他们的语言能力，还能为未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
然而，对于小学生来说，英语往往是一门相对枯燥、难以理解的语言，如何打造趣味小学英语课堂，激发学生热情，成为我们英语教师需要思考的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何打造趣味小学英语课堂，激发学生的学习热情。
一、营造轻松愉快的课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是激发学生热情的前提。
教师应该以亲切、幽默、风趣的语言和表情，以及适合小学生身心特点的游戏、歌曲、故事等教学手段，营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习英语。
例如，在教颜色单词时，教师可以利用彩色粉笔在黑板上画出各种颜色的小动物或物品，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。
同时，教师还可以利用多媒体教学工具播放英语动画、歌曲等，让学生在视觉和听觉上感受到英语的魅力。
二、运用多样化的教学手段单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，因此教师要根据不同的教学内容采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在教数字时，教师可以采用数星星的游戏来帮助学生掌握数字；在教动物单词时，教师可以利用图片、动画或声音来辅助教学；在教日常用语时，教师可以采用角色扮演的方式让学生进行对话练习。
此外，教师还可以利用多媒体教学工具制作课件、音频、视频等教学资源，使课堂教学更加生动有趣。
三、注重学生参与和互动小学生具有好动、好奇、爱表现等特点，因此教师要注重学生的参与和互动，让学生在课堂上能够积极参与、积极发言、积极思考。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等活动，让学生在互动中学习和提高英语能力。
同时，教师还可以设计一些开放性的问题，让学生自由发挥想象力进行回答，培养学生的创新思维和表达能力。
四、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，教师要关注学生的个体差异，根据学生的不同需求和特点进行因材施教。
英语激情教学策略
英语激情教学策略
1.创造轻松愉快的学习氛围：在教学中使用幽默和有趣的例子，让学生感到轻松愉快。
2. 利用学生的兴趣点：了解学生的兴趣爱好并将其融入教学中，让学生更主动地参与学习。
3. 创造互动性：通过小组活动、角色扮演等方式，让学生互相交流，增强互动性和团队合作精神。
4. 采用多媒体教学：利用图像、音频和视频等多媒体资源，让学生更加感性地理解英语知识。
5. 赋予学生自主权：让学生自行选择学习方式、学习节奏和学习内容，提高学习兴趣和学习效果。
6. 建立语言环境：在教学中创造英语语言环境，让学生能够身临其境地学习英语。
7. 奖励激励：通过奖励制度和激励机制，增强学生的学习动力和积极性。
8. 合理分配任务：给予学生适当的任务和挑战，让他们能够在学习中不断进步和成长。
9. 个性化教学：根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和教学方案，提高学习效果。
10. 激发学习兴趣：通过讲解英语知识的实用性和应用场景，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
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高中英语教学中的“三激”：激情、激趣、激活-最新教育资料
高中英语教学中的“三激”：激情、激趣、激活英语学习离不开师生的激情参与。
许多学生不愿学英语，关键是他们对英语不感兴趣。
因此，教学中最重要的就是要运用集知识性、趣味性于一体的英语学习内容激起学生的兴趣，从而促使学生英语成绩稳步提高。
在激情、激趣的基础上，我们还要通过各种教学手段组织好课堂，激活我们的课堂。
一、激情：用乐观、积极的态度感染学生，创设温馨、激情的英语课堂从事新教材教学以来，很多同事和高中毕业后的学生都对我说：“你上课总是笑容绽放，而且精神十足，富有激情，师生融洽，课堂十分活跃。
”我想，这就是一位英语教师应该具有的人格魅力所在。
作为一名高中英语教师，受过西方文化的熏陶，又接受过中国传统文化的教育，应该用强烈的事业心、积极向上的乐观心态、饱满的热情、友善的态度及宽容的品质来感染学生，创造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
著名作家罗曼?罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。
”英语教师在课堂上如能针对不同情况，运用好面部表情语言，可以有效地调节课堂气氛，提高教学效果。
“Smile is a bridge of the world。
”当老师每天微笑、自信地走进课堂时，学生会倍感愉悦。
若老师能热情洋溢地授课，那么英语课就会增添生动、幽默、风趣的色彩。
而那些不够积极、主动的高中生的情绪自然而然也会受到感染而被调动起来。
在平时的教学中，我常常提醒自己走出师道尊严的神殿，步入学生心灵的密室。
我不时童心大发，课堂上巧妙应用中外幽默、得体方言创设温馨课堂，使学生积极主动地参与到英语学习的活动中来，不再觉得英语学习是一种负担。
尤其是在下午第一节的英语课中，我常常利用当代学生喜欢流行歌曲或经典老歌的特点，在课前或课后插播一些比较流行的歌曲，如：Yesterday Once More，End of Road，Take Me Home等等。
学生不仅容易被歌曲优美的旋律和歌词所表达的美好情感所感染，而且这也营造了一种宽松、和谐的教学氛围。
让英语课堂充满激情和智慧
让英语课堂充满激情和智慧【摘要】在学生小组合作探究学习上下功夫，提高课堂效率。
充满情趣、体验、多维和互动的课堂更受学生欢迎，课堂应由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。
同时教师要学会欣赏每一个学生，激发并保持每一个学生的学习兴趣。
课堂激情和活力是教师的最大魅力。
【关键词】合作探究；情趣；体验；多维；课堂效率作为一名从事英语教学多年的教师也深深感受到了课改的压力，所以唯有不断实践、不断总结、不断创新和不断反思，才会使我们的英语教学工作更有生活性和实用性！在实际教学中我在以下几个方面做了探所和尝试：1.在学生小组合作探究学习上下功夫，提高课堂效率充满情趣、体验、多维和互动的课堂更受学生欢迎，课堂应由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。
同时教师要学会欣赏每一个学生，激发并保持每一个学生的学习兴趣。
要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。
科学地划分小组就显得尤为重要。
小组划分有多种方法，应视教学情况来定：可按学习能力和水平划分；可按学习任务的难易度划分；还可按学生的人际关系划分；也可以随机抽签划分。
无论怎样划分都要把握一个原则，即能充分调动学生积极性，并能使小组成员相互协助、共同合作，以提高每个学生的学习成效，并达到所设定的学习目标。
通过小组合作，使学生取长补短，互相促进，共同提高，并增强班级的凝聚力。
在展示时，充分利用学生的展示欲望，给不同学生表现的机会，激发他们学习的热情。
有利于调动学生的内部学习动机。
采用小组成员协作，小组之间分享信息以及学习个体之间填补信息空白等活动方式，这样的活动从听、说、读三个方面帮助学生巩固已学单词、短语及句型，是一种有趣、有效的词汇、句型复习与学习手段。
（在活动过程中，要注意控制活动节奏，保证每一位学生都能认真聆听，并通过积极思考来进行描述。
）2.把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角在英语课堂上，我给每位学生施展才能的机会，要相信他们是表演的天才。
如何使小学英语课堂激情飞扬
如何使小学英语课堂激情飞扬摘要：语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
因此，在小学英语教学中应开展“情趣教学”。
关键词：小学英语；情趣教学；开展教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
那么，该如何开展“情趣教学”呢？一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Hua ng.Welcome to study English.A good beginning is halfthe battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。
例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tapenow.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
创设精彩、趣味的英语课堂氛围,点燃学生的学习激情
创设精彩、趣味的英语课堂氛围，点燃学生的学习激情作者：温福婵来源：《新课程学习·上》2013年第01期著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于如何设法引起学生的趣味，有了趣味学生就能用全部的精力去做事、去发现、去体会”。
因此，在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维。
为了有效提高英语学习兴趣，我做了以下几方面的探索：一、创设有趣、生动、真实的情境导趣，以趣激学“兴趣是最好的老师。
”小学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。
首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。
其次，教师在课堂教学中应满怀激情，调动学生学习的热情。
二、置身于紧张、刺激的游戏竞赛中，激发学习兴趣特级教师魏书生说：“即使对毫无兴趣的智力活动，学生渴望在竞赛中取胜而产生的间接兴趣，也会使他忘记事情本身的乏味而兴致地投入到竞赛中去。
”确实如此，学生易兴奋、易激动，好胜心特强，总喜欢与别人一比高低。
在竞赛中，无论多么枯燥乏味的事情也会变得妙趣横生。
如：在操练cat，rabbit，dog等单词时，我们举行了一个“看动作，猜动物”的竞赛。
其实很多的英语单词和句子都可设计为简单、有趣刺激的小游戏，这种游戏教学法不但深受学生与教师的喜欢，而且起到了很好的教学效果。
三、利用英文歌曲，调节课堂氛围、激发学习兴趣英语教学法可谓是流派纷呈。
其中，“唱歌学习法”深厚广大学习者的喜爱，实践也证明了这种学法效果的优异。
对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。
在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，学生个个其乐融融。
如教学singing，drawing，及其配对的一句句型What are you doing？I am...时，我先以歌手的身份表示愿意为大家献歌，学生都瞪足了眼，心想着老师今天葫芦里要卖什么药了。
继而我就用《两只老虎》这首歌的旋律伴奏演唱了What are you doing？学生听着听着，不由自主地也哼起小曲来了。
用激情点燃英语课堂——浅论初中英语课堂教学中的情感艺术
关键词 ： 英语教 学 ； 激情 ； 幽默 ； 情境 中图分类号： Ｇ ６ ３ ２ Ｄ 文献标识码： Ａ 文章编号； １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ４ — ０ ０ ６ ８ 激情 是点燃学生热情 的火 炬 ， 是 激发学生情趣 的酵母 ， 是 促 进学生 学习的动 力； 激情是教师 工作的催化剂 ， 是教师工作成 绩
一
、
教师 自身充满激情
课 堂教 学过程 中师生 的内在感情 、 心理变化是一条看不到 的
主线 ， 教师处于课堂注意的中心 ， 其一个眼神 ， 一个手势都会 引起 学生的注意 ， 从而对教学产生一定 的影 响。教师上课如果 面带鼓 励， 以真诚 的微笑注视着 学生 ， 或者等学生回答 完问题时 ， 给予赞
成和谐和健康向上的品格 ” 。 因此 ， 我们 的初 中英语教学就不能仅 限于英语本身 ， 而要促使英语 学科 与其他学科相互联 系和相互渗 透 。一个优秀的英语教 师所具备 的幽默不仅是一种艺术 ， 而且也
是一种人格魅力 ， 它能有效地 提升学生 的素质 。美 国著名心理学
许、 亲切的微笑 ， 这无疑能给学生一种鼓励 和安慰 ， 增进师生 间的 了解和感情 。英语课堂 的每一节课 ， 教师作为主导者都应该充满 热情 、 激情荡漾 。 如果教师状态不佳 ， 甚至萎靡不振 ， 疲于应付 ， 那
单意义 上的疯狂 ， 而是 一种学生对英语语 言深沉的爱 ， 一种对英
语学习的热爱。 教师在上课时 ， 不仅要善 于调动 自己的感情因素 ， 保持饱 满的热情 ， 还要 以情 动情 ， 感染 学生 ， 激发 学生 的学习兴
浅谈小学英语情趣教学
浅谈小学英语情趣教学一、小学英语情趣教学的意义1.激发学习兴趣小学生的学习兴趣是很容易被调动的，他们喜欢新奇的事物，对外语课程的接受度也较高。
而情趣教学恰恰能够通过生动有趣的方式，激发学生学习英语的兴趣，使他们愿意主动去学习，增加学习的效果。
2.培养情感体验情趣教学强调情感体验，通过一些生动的教学方法和活动，让学生在学习英语的过程中体验到快乐、幸福，从而增强他们学习英语的积极性和主动性。
3.增强记忆力情趣教学采用生动形象的课堂活动，使学生的学习过程更加活跃、有趣，有助于激发学生的好奇心，加深他们对所学知识的印象，从而增强记忆力。
4.促进交流互动情趣教学注重对学生的情感、兴趣的激发以及对情感、兴趣进行调动，可以促使学生更加积极地参与课堂活动，增强和同学的交流互动，提高语言运用能力。
1.故事教学法故事教学法是一种生动活泼的教学方式，通过生动有趣的故事来引导学生学习英语。
在故事教学中，老师可以通过语音、动作、表情等形式使故事更加生动有趣，同时可以在结束后进行讨论和表演，激发学生对英语的兴趣。
2.游戏教学法游戏教学法是小学英语情趣教学中非常常用的一种教学方式。
通过各种各样的英语游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
老师可以使用唱歌、跳舞、角色扮演等形式来进行教学，使学生在游戏中愉快地学习英语。
3.多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多媒体设备进行教学的方式，包括音频、视频、图片等形式。
通过多媒体教学，可以使学生更加直观地感受到英语的魅力，激发学生学习英语的兴趣。
4.实践教学法1.设计富有情趣的故事在故事教学中，老师可以选择一些富有情趣的故事，比如动物故事、神话传说等，通过这些富有情趣的故事让学生学习英语，激发他们学习英语的兴趣。
2.组织丰富多彩的游戏在游戏教学中，老师可以组织各种各样的英语游戏，如英语绕口令、英语拼图、英语趣味问答等，让学生在游戏中轻松愉快地学习英语。
4.组织实践活动在实践教学中，老师可以组织学生进行实地参观、实验等形式的活动，通过这些实践活动，让学生更加深刻地理解和掌握英语知识。
激情教学法在小学英语教学中的应用
激情教学法在小学英语教学中的应用激情教学法是一种注重激发学生学习兴趣、激励学生学习动力、激活学生思维、激活学习潜能的教学方法。
在小学英语教学中，激情教学法的应用能够有效提高学生的学习积极性和学习效果。
本文将探讨激情教学法在小学英语教学中的应用。
一、激情教学法的基本特点激情教学法是一种充满激情和活力的教学方式，其基本特点包括以下几个方面。
激情教学法注重激发学生学习兴趣。
教师通过多种方式，如教学内容设计、教学活动安排、教学环境营造等，吸引学生注意，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
激情教学法注重激活学生思维。
教师以学生为中心，引导学生思考，激发学生探索欲望，启发学生创新思维，培养学生独立思考能力和解决问题能力。
激情教学法注重激活学习潜能。
教师通过多样化的教学方式和手段，激发学生学习潜能，引导学生充分发挥自身优势，实现自我价值。
在小学英语教学中，激情教学法的应用具体体现在以下几个方面。
1. 创设良好的教学氛围。
教师要注重营造轻松、愉快、充满挑战和激情的教学氛围。
教室布置要温馨明亮，教学内容设计要富有趣味性，教学活动安排要多样化，让学生愿意主动参与到课堂教学中来。
2. 设计生动有趣的学习任务。
教师要根据学生的年龄特点和学习需求，设计生动有趣的学习任务，引导学生通过游戏、故事、歌曲、手工等多种形式，积极参与到英语学习中来。
3. 创新教学方式和手段。
教师要结合学生的实际情况和学习特点，不断创新教学方式和手段，如运用多媒体教学、互动教学、小组合作学习等，提高教学效果，激发学生学习兴趣。
4. 激励学生学习动力。
教师要及时给予学生鼓励和肯定，激励学生学习动力，使学生敢于表现自己，充满自信，勇于接受挑战，努力提高英语学习能力。
5. 注重培养学生的创新能力和实践能力。
教师要引导学生勇于探索、大胆实践，培养学生的创新思维，激活学生的学习潜能，使学生在实践中不断积累经验，提高英语运用能力。
6. 加强课外拓展活动。
英语教学引趣激情,儿童学习愉快实效
英语教学引趣激情,儿童学习愉快实效兴趣是学习之父。
小学阶段英语教学的主导思想是以新颖、活泼、多元化的教学方式激发学生英语学习的浓厚兴趣，培养标准、实用的语言交际能力，奠定终身学习的基础。
小班生员较少，教学条件较好，为教师新的教学理论的探索和实践提供了广阔的空间，为以学生为主体的教育提供了保证，为英语教学提供了良好的环境。
曾经有人说小班化教学是全国学上海，上海是学国外。
近两年来，我数次参加了由富有经验外教举办的小学英语教学培训班，聆听了数位省内外中小学英语专家的教学经验介绍，并与之进行了较为广泛的交流，获得了直接学习、实践新的教学理念的机会。
在英语这门与国际接轨最接近的学科教学中，我尽力将这些经验中国化，个人化。
特别在创设愉悦环境，激发并保持学生兴趣方面浅尝一些新的体会。
1. 实践以学生为主体的教学理念，调动学生学习的主观能动性培养爱学习、会学习的学生。
一位伟人说过，外因是条件，内因是根据。
实践这一教学理念，首先要创设一个以学生为主体的良好的学习氛围，即学习条件。
传统的教育观念是师道尊严。
老师教什么，学生就学什么；老师怎么教，学生就怎么做。
严重的束缚了学生的想象力、创造力，学生厌学、逃学，或成为书呆子。
严重背离以知识更新迅速，信息与科技转化为生产力快为特征的知识经济时代的要求。
我们所面对的是一群天真烂漫、纯洁可爱的孩子，传统的家庭教育已使他们对老师敬畏三分了。
沉闷严肃的课堂气氛只会限制学生的思想，遏制他们的个性发展。
特别是一些胆小内向的孩子，会深深地隐藏自己，更不敢举手发言。
我觉得我们必须要创造一种放松的、平等的、友好的氛围，Be friend with them. 树立尊学亲学的新观念。
Let them feel easy and confident. 让学生感觉我就是学习的主人，积极发言，勇于表现自己，乐于与同学、与教师交流。
再者，教室的布置和硬件设施设计要色彩斑斓，富有童趣，多用学生自己的作品，如书法、绘画、摄影、作业，进行装饰，使学生感到教室是自己的天地，消除学生的紧张感，让他们从心底里喜欢自己的教室，把它当做学习的乐园。
英语教学中“情境”教学的重要性
英语教学中“情境”教学的重要性教学的艺术就在于想方设法激起学生的兴趣，有了兴趣就会用全部的精力去做事情。
情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣、能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。
一堂成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，真实地表达自己的意愿。
俗话说“良好的开端是成功的一半”，如果我们能够善于运用、善于创造各种教学情境，让学生从中产生兴趣，必将取得令人欣慰的成效。
以下是我在教学实践中对情境教学的一些尝试：一、情境导趣，以趣激学小学生会否对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。
首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。
比如在教eye、nose、ear时，教师走到学生中间，眨眨眼睛，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。
其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。
在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读的语调，孩子们也会特别喜欢。
“big”，两手张开画个大圈；“small”，用两手指做个特别小的小圈；“strong”，出示手臂，并鼓起肌肉；“thin”，做一个瘦的动作……在教学fly away这个短语时，可以根据课文创设“气球飘走了”的情境，同学们准备好气球，充好气，一放手，结果气球飘走了。
学生很容易就理解了这个短语的含义。
也可以折个纸飞机，放飞飞机。
在教授Animals这课时，课前教师可在教室里布置一个zoo的场景，教授相应的动物时，可出示相应的动物玩具，并用录音机配上该动物的叫声，达到一种真实的效果，最后，“Let’s go to the zoo”，一起去布置的场景中，让学生置身于“动物园”中认识动物。
有条件的话可以运用多媒体播放一些动物世界，使得画面由静变动，加深学生对语言的理解和情境的把握，也使学习变得轻松有趣。
激情教学法在小学英语教学中的应用
激情教学法在小学英语教学中的应用激情教学法是一种以激情为核心的教学方法，它通过激发学生的学习兴趣和积极性，使学生参与到学习中，并获得更好的学习效果。
在小学英语教学中，激情教学法的应用可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面将从教学目标的设定、教学内容的选择和教学方法的灵活运用等方面，详细介绍激情教学法在小学英语教学中的应用。
在小学英语教学中，要设定明确的教学目标。
教师应根据小学生的认知水平和英语学习的特点，合理设定教学目标，确保目标具有可操作性和可评估性。
在设定教学目标时，可以结合学生的兴趣和需求，将英语学习与日常生活相结合，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
在教学内容的选择上，可以通过多样化的教材和教具，以及生动有趣的话题，激发学生的学习兴趣。
教师可以选用与学生日常生活相关的话题，如家庭、食物、动物等，或是以故事、游戏和音乐等形式进行教学，使学生更容易理解和接受所学知识。
还可以通过引入一些有趣的英语歌曲或动画片，提高学生的学习兴趣和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学方法的选择和灵活运用上，可以采用多种多样的教学方法，以激情为核心，培养学生的学习兴趣和积极性。
可以结合学生的实际情况，采用情景教学法，让学生在具体的情境中运用所学的英语知识进行交际。
教师还可以运用小组合作学习的方法，让学生在小组内进行合作学习，相互鼓励和促进，从而提高学生的学习热情和学习效果。
教师还可以运用竞赛游戏的方式，增加学生的参与度和竞争意识，激发学生的学习激情。
在教学评价的过程中，要注重激励和奖励，以激发学生的动力和积极性。
教师可以通过评价学生的学习成果，及时给予鼓励和肯定，增强学生对学习英语的信心和兴趣。
教师还可以设置一些学习目标和奖励机制，例如每学习一定数量的英语单词，就给予学生小礼物或表扬，在学习上取得进步的学生，可以设立学生激励兴趣小团体，等等。
通过这种方式，可以有效激发学生学习英语的热情和积极性。
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例如，我在每节课开始，会播放一首英文歌曲，随着音乐优美的旋律，五颜六色的外国风光跃入眼前，一下子把学生带到了异国他乡。一种学习英语的氛围有了，与后面的语言交融为一体，学生开口讲英语的兴趣也就有了。
小学英语要防止和纠正以音标和语法等语言知识为主线的倾向和做法，真正把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣，避免小学英语成人化。要创建以活动课为主的小学英语教学模式和方法，多注重交际和运用。
四、在设计上求新
儿童学习外语的内容与成年人是不同的。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏，他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，我们教孩子们学英语就应该考虑到这些特点，否则他们学起来就会感到枯燥无味，反而会降低他们的兴趣。
英语是一门实践课，教学是双边活动，光有教的积极性是不够的。英语教学要使学生由不知到知、由知到会、由知到熟练的掌握，学生是教学的主体。因此，首先要注意培养学生学习英语的兴趣。
激情引趣教英语，让学生主动愉快学英语
素质教育关键在于激发学生的学习兴趣，充分调动学生内在的积极性、主动性，使学生处于积极的思维状态，从而促进学生在教育教学实践中形成良好的素质。而课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此，我们必须使每一堂课充满教学艺术的魅力。
在我的课堂教学上突出了四个“求”字：
一、在教学上求实
英语名字一大堆，现在我们来复习。
Lion lion是狮子；
monkey Leabharlann onkey小猴子；pandan pandan大熊猫；
fox fox老狐狸；
bear bear大狗熊；
tiger tiger大老虎；
wolf wolf大灰狼；
elephant elephant是大象。
一个学生领读，其他学生跟读，琅琅上口，易学易记。
三、在方法上求活
英语作为一种语言，关键在于运用。为了提高学生的口语表达、交际运用能力，我组织学生开展了丰富多彩的活动，以巩固、提高课堂教学效果。活动的内容有学唱英语歌、讲短小有趣的故事、唱韵律诗、做游戏、分角色表演、分组竞赛等，让学生在轻松愉快的环境中掌握了英语知识。
如学了动物的名称时，我引导并和儿童共同编了儿歌：
小学生学好英语的关键在于教师所选择的教学内容要适合学生的接受能力，教学方法一定要符合他们的年龄特征。教师要着眼于学生的“学”，一切从有利于充分调动学生的主动性、有利于培养学生的自学能力的实际出发，变传统的读、写、听、说并重的外语教学结构为“听、说在先，读、写在后”的结构关系，建立一套适合小学生的教学体系。
如在教学新标准英语3B Module7unit 1“She’s listening to the radio”一节时，我采用小记者采访的形式：先分组，让小组长当小记者，其他同学做动作，有的听收音机，有的看报纸，有的写信，有的和朋友谈话，有的吹笛子……小记者手拿话筒，先做自我介绍：“Hello,I’m Weiwei.”然后采访其他同学：“Who are you？”“What’s your name？”“What are you doing？”其他同学边做动作边回答：“I am listening to the radio.”这种方法，既解决了难点，又使课堂气氛变得活泼而和谐。学生在这样的课堂气氛中乐于思考、急于参与，求知的欲望特别强烈，其教学效果自然胜过教师一个人滔滔不绝的讲。
在我的教学实践中，我将情感教育的原理应用在教学的各个环节，融真情实感于教学之中，着重优化学生的心理，开启学生情感的闸门，使之主动参与教学活动，变苦学为乐学，变被动为主动。
二、在训练上求勤
英语是一种语言，语言学习过程是一个长期艰巨的过程，最忌“三天打鱼，两天晒网”。针对小学生易学易忘的生理特点，我要求学生每天复习所学内容，天天使用日常用语，特别是一些常用的，如“please”、“Thank you”、“How are you”等礼貌用语，以及“What’s…”、”Who’s…”、“Where’s…”、“What colour is…”、“It’s time to…”等基本句型。此外，我还指导学生灵活掌握和运用所学知识。例如，学过开音节、闭音节的基本规律后，让学生自读新单词；再如，学过新单词go之后，放学时，就指导学生相互说“go home”或“Let’s go home”结伴回家；在学过颜色后，学生看到红苹果时就会说“red apple”，看到黄橘子时就会说“yellow orange”等。