苏教九级上与朱元思书教案
《与朱元思书》教案最新8篇
《与朱元思书》教案最新8篇《与朱元思书》教案篇一一、教学目标：1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。
4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
二：教学重点：1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。
2．背诵课文。
三、教学难点：理解'鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反'的含意。
四、教学方法1．朗读法。
教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。
在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。
2．合作探究法。
以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。
五、课时安排：2课时第一课时[教学要点]作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。
[教学步骤]一、导入：今天我们学习吴均的《与朱元思书》。
二、作者简介：补：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。
他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。
不久又奉诏撰写通史，未成而卒。
三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1．朗读课文，初步感知文意。
注意以下词语的读音：飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈泠泠（líng）经纶（lún）横柯（kē）2．把握节奏、重音、停顿。
学生朗读或范读课文。
(1)注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
与朱元思书教案(优秀4篇)
与朱元思书教案(优秀4篇)《与朱元思书》教案篇一吴均的《与朱元思书》这篇课文与其说是作者写给友人的一封信，还不如看作一篇景色优美的游记散文。
之所以这么说是因为文中描摹了优美的山水，并且课文的结构十分鲜明，句式非常工整。
以下我们就以这三点来具体分析一下课文的艺术特色。
一、奇异的山水体现景色美课文写的是富春江的水和两岸的山。
“奇山异水，天下独绝”总写了它们的特点。
写水时抓住“清”这一特点从静态的角度来写，结合具体的事物来表现；而写“急”这一特点时则从动态的画面来写，运用了比喻的修辞。
前后形成了鲜明的对照，反映了江水的变化，展示了江水的千姿百态，从而突出了水的异。
写山时作者先通过视觉的角度、运用神奇的想象力，巧妙地把群山的静态美转化为动态美，不仅赋予山以生命活力，而且突出了山的高度。
接着写了山峰中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿，从听觉上感受到了一首山林交响曲，使得整个山林变成了美妙的音乐世界，使人心旷神怡。
最后补写的山峰上的丛树枝繁叶茂、长势葱茏，给人以欣欣向荣之感，又照应前文的“寒”字。
这里从不同角度写出了山的“奇”。
作者运用对比的手法、比喻的修辞结合丰富的想象给我们描摹了一幅优美的富春江山水图。
二、总分的结构体现层次美作者在文章开头部分首先用“自富阳至桐庐，一百许里”两句点明了自己游览的去向和路程，接着突出了课文的文眼——奇山异水，天下独绝，另外从“奇”和“绝”二字上我们可以清楚地体会到作者用了十分精练的语言高度概括了富阳至桐庐一带山水的总体特点，从结构上看属于总写。
从文眼中我们可以看出富春江上吸引作者的是异水和奇山，于是在概括了山水总的特点之后，作者分两段来具体向我们描绘美丽的景色。
第二段作者抓住江水“清”“急”的特点从静态和动态两个方面来描写。
第三段先从视觉和听觉连方面的感受来写两岸的高山，然后是作者由此产生的联想，抒发的心志，最后补写日光明暗的林中景致。
文章虽短，但思路清晰、条理清楚、层次分明。
从全文来看，属于总分的结构；从段落来看，属于并列的结构。
《与朱元思书》优秀教案（通用9篇）
《与朱元思书》优秀教案（通用9篇）《与朱元思书》优秀教案（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《与朱元思书》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《与朱元思书》优秀教案篇1【教学目标】德育点：通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，感受江山的奇美，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养热爱祖国的感情。
知识点：能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇；积累描绘山水的词语。
能力点：体会本文骈散结合、先总后分、多层次多角度描绘景物等特点；学习本文对景物作生动逼真描绘；通过诵读训练，体味精美清新的语言，进一步培养对文言文的语感。
【教学重点】体会本文骈散结合、多层次多角度描绘景物等特点；学习本文对景物作生动逼真描绘。
在朗读的基础上，领会内容，掌握特点。
【教学难点】帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。
【教学准备】让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。
教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。
【教学时间】1～2课时。
【教学过程】一、导入新课我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。
同学们，你们知道哪些著名的景观？（学生讨论回答）同学们知道的还真不少！今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。
下面就请大家一起欣赏。
要求看完后说出自己的感受。
富春江的景色用一个字来说就是“美”。
南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。
这节课就让我们一起来学习这篇文章。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
1、板书文题、作者。
解题：“与”：给予。
“书”：信。
题目的意思是写给朱元思的一封信。
信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。
与朱元思书教案五篇
与朱元思书教案五篇与朱元思书教案篇1【教学目标】1、学习积累文言词语，感知课文大意。
2、熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。
3、培养学生的联想与想像能力。
【教学重点】反复朗读课文，并熟读成诵，积累文言词汇，体会作者寄情于奇山异水的审美情趣，培养学生的联想与想像能力。
【课前准备】学生：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。
爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。
教师：搜集有关资料，制作多媒体课件;可教授记忆方法引导学生进行记忆。
【课时安排】一课时。
【教学内容】《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。
__语言精练生动，可以引导学生通过背诵、通过联想与想像，结合自己的生活体验，体会作者写作时的心境。
【教学设计】一、恰当导入1、可以由美景图片导入，也可以播放富春江山水的录像，渲染气氛，引导学生进入学习情境。
2、可以放《高山流水》等古筝曲，让学生想像，音乐为我们创设了怎样一幅图画。
同学们，你到过富春江吗?它位于浙江省境内，是全国闻名的胜景之一。
自古以来，多少文人墨客撰文盛赞过它，其中最有名的是古代文学家吴均的《与朱元思书》，在文中，作者给出“奇山异水，天下独绝”的赞誉。
这篇与一般书信不同的写景小品文，向我们展示了富春江雄奇秀丽的景色。
现在，让我们跟随作者的笔触，去饱览一下富春江的美景吧!(板书课题并出示目标)课题：与朱元思书吴均目标：学习积累文言词语，感知课文大意。
熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。
培养学生的联想与想像能力。
二、整体感知1、教师引导学生在预习的基础上，认真学习富有表现力的词语。
缥碧甚箭轩邈泠泠千转直视无碍千百成峰鸢飞唳天望峰息心窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏(有条件的可利用课件或投影出示字词，学生识记)2、教师导读：阅读文言文要掌握合理的方法与步骤。
(方法适当也可以提高阅读效率) 熟读全文，把握大意，识记词语，揣摩句意。
与朱元思书教案
与朱元思书教案与朱元思书教案15篇与朱元思书教案1教学目标1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
3、把握本文景物描写的特点。
4、背诵并默写全文。
5、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
6、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文主旨。
7、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
教学重点1、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
2、背诵课文。
教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们细心体味、尽情观赏。
二、作者简介三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1、教师配乐朗读课文，学生初步感知文意。
教师提示读音：缥碧（piǎo）急湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠泠（líng）戾天（lì）鸢飞（yuān）经纶（lún）横柯（kē）2、指名学生读课文。
四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。
4、教师指导学生积累词语，理解文句。
五、理清背诵思路根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
学生分六小组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。
六、学生根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵课文。
千丈见底水之清异水急湍猛浪水之急天从高山寒树树之奇下流负势轩邈山之势独飘奇山泉鸟蝉猿山之音绝荡息心忘反山之力横柯疏条林之密七、布置作业背诵并默写《与朱元思书》。
《与朱元思书》教学设计5篇
任教学科：_________________
任教年级：_________________
任教教师：_________________
《与朱元思书》教学设计5篇
《与朱元思书》教学设计1
(一)知识与能力
1.弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。
2.积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。
⑩哦，钓台不仅是一处风景点，更是历史老人垂落在江边的一只巨手，千年百载，以其特殊的臂力，撩拨着人们心头的重重波澜。
丰哉，富春江，乌篷摇梦。
《与朱元思书》教学设计3
【教学目标】
1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。
2.领会作者热爱自然、避世退隐的高洁志趣。
1、猛浪若奔(飞奔的马)2、从流飘荡(顺、随)
3、经纶世务者(筹划)4、负势竞上(凭借)
二：翻译，注意加横线的词语。
(1)风烟俱净，天山共色。
(2)急湍甚箭，猛浪若奔。
(3)负势竞上，互相轩邈。
(4)鸢飞戾天者，望峰息心。
(三)、美美的赏
《与朱元思书》和上学期学习过的《三峡》，都是写山、范水的名篇，两篇文章在内容、写法等方面都有很多相似之处。结合《三峡》，赏析本文。
4、写景的手法上，运用了动静结合、以声衬静、比喻、夸张等手法。
(四)、美美的背
如此美文，定要背下来才痛快。配乐背诵。
1、背诵接龙。(一个同学一句)
2、美美背背自己喜欢的段落或者句子。
3、第五、第六小组PK背诵接龙。看看哪一组更准确、流畅。
(五)、富春江奇山异水。不仅陶醉了吴均，也引无数古代文人雅士留下过许多吟咏的佳句。展示：
九年级语文上册《与朱元思书》教学设计 苏教版
九年级语文上册《与朱元思书》教学设计苏教版【学习目标】1．朗读课文，疏通文意2．观景赏物，揽胜探美3．品味语言写法、评说成败得失【学习难点】翻译“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句，理解作者于写景中所寄寓的思想情感。
【学习方法】朗读与赏析法；联想与想象法；合作探究法【学习课时】1课时【学习用具】多媒体课件【教学过程】一、课文导入江山如此多娇，引无数文人墨客竞折腰。
浙江境内的富春江就是一处人间仙境，古往今来无数文人骚客在此流连忘返，吟诗作赋，成就了许多脍炙人口的传世佳作。
“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美”，“一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。
无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻”。
而南朝梁代骈文家吴均所写美文，更以其独特的视角、超然物外的情怀和凝练精湛的笔致，为我们展现了一幅幅雄奇秀丽的画卷。
这节课我们就一同去欣赏富春江迷人的景致，去感受这篇模山范水经典作品的非凡魅力。
（板书课题与作者）二、朗读课文，疏通文意——入乎其内投影：1．自由朗读，互相订正生字读音；默读，结合课下注释和工具书，疏通文意。
小组内质疑释疑。
2．先体会文章情感和内容特点，确定并标注语段内不同句子的情感语调、节奏停顿、语速快慢，然后有感情地朗读课文。
自由组合，自选方式（如一人演读，男女生两人分读，三人接读，四人齐读）。
过会儿开展小组比赛。
展示：1．齐读生字词。
2．提出不能理解的字词；质疑释疑。
3．朗读展示比赛；并引导评价。
“三分文章七分读”；通过朗读展示我们理解的程度。
教师示范朗读第一节；然后出示朗读这一节的说明：投影：“风烟俱净，天山共色”——语调高昂，一字一顿。
“从流漂荡，任意东西”——语调舒缓，欣喜的情感；“荡”“东”“西”适当拖音。
“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝”——第一句语速较快，第二句速度放慢，“水”字拖音，最后一句中的“独”“绝”读得简短铿锵有力。
本小节总体语调变化过程：高昂——舒缓——铿锵有力学生朗读其他小节，教师点评读得是否到位，并加以指导：第二节：“水皆缥碧，千丈见底。
与朱元思书教案设计（精选11篇）
与朱元思书教案设计与朱元思书教案设计（精选11篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的与朱元思书教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
与朱元思书教案设计篇1【教学目标】1.自学寻找资料，了解吴均的创作和写作特色。
2.通过课堂竞赛、导游、演讲把握文中的字词解释，解读作者对山水的喜悦之情。
3.体味吴均在《与朱元思书》中对功名利禄的蔑视和避世隐逸的高洁志向。
4.培养学生想象与联想的能力。
【教学步骤】一、课前活动1、根据以下论题搜集资料1）吴均的生平2）吴均的主要文学创作及代表作品3）吴均文学创作的独特性2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。
3、教师评改论文，指出优劣。
4、学生修改小论文。
二、课堂活动（一）新课导入1、美景图片情景导入2、你去过的景色最优美的地方是哪里？3、美在人的眼中、心里，也在作家的笔下，让我们一起去欣赏“奇山异水，天下独绝”的富春江山水（二）赛一赛：吴均知多少1、以大组为单位接力介绍吴均的文学常识，每组每次一人，每人只说一句话，选出说得最多的优胜组进行表扬。
2、学生接力竞赛时教师择要在黑板上板书3、学生在接力比赛后笔记加横线的内容：吴均，字叔痒，梁朝吴兴故彰（今浙江省安吉县）人。
他出身贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。
他的诗文“清拔有大气”，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。
当时有的人效仿他这种文章，称“吴均体”。
吴均善于以骈文写书信,今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》3篇,俱以写景见长。
还著有《后汉书注》、《齐春秋》、《庙记》等书，后来都失传了。
（三）说一说：小导游说富春美景1、齐读课文要求1）读准字音，读出句读2）边读边感悟文句之美3）初步感知文章的大体内容2、小导游说富春美景1）学生根据工具书或资料口头翻译课文一遍，同桌之间相互指正。
2）根据对课文的理解假想：如果你作为导游带人游览富春山水，你将怎样来有重点地介绍富春江的美景呢？3）15分钟时间写出导游词。
《与朱元思书》教案【优秀7篇】
《与朱元思书》教案【优秀7篇】作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编辛苦为大家带来的《与朱元思书》教案【优秀7篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《与朱元思书》教案篇一根据xx市教研中心的部署，今天上午第四节课，初三语文组同仁来到12班听我上《与朱元思书》。
我课前把课题、作者、朝代都写在黑板中央正上方，把补充的词语解释写在左板书位置。
简洁地导入上课铃声响过，师生问候之后，导入新课：“我们中国幅员辽阔，各种名胜数不胜数。
浙江省有个著名的旅游城市——杭州。
有一条江流由南向北流经杭州，他就是古代非常出名的：富春江。
今天，让我们随着南北朝时期南朝梁朝著名文学家吴均的脚步，一起欣赏一下富春江的美丽景色。
”我对自己的口语表现能力比较自信，所以很少设计华美的课堂导入词。
我以为，有了足够的口语表现力，即使是平常的句子也能读出韵味来。
在这段简短的话中，富春江与学生熟悉的“人间天堂”杭州建立了联系，并指出富春江在古代就很出名，一并简单交待了作者情况。
学生的阅读期待就形成了。
忘情地朗读我先向学生提出要求，请学生听的时候注意语音、节奏和语调，并告诉他们：听完之后要学读。
我范读完第一段，就停下来，请南两排同学朗读这一段。
我表扬他们：读得不错。
范读完第二段，我停下来，请被两排同学朗读这一段。
我的评价是：要提高音量。
音量不够，读不出效果来。
第三段分成两节，南两排和北两排各学读一个小节。
北两排的印量放大了一点，效果好多了。
其间订正了一个字的读音：转，读四声。
我说：“下面请同学们练练朗读，北两排练读一、二段，南两排练读第三段。
”因为南两排读得好，所以安排他们读更需要声色的第三段。
过了两分钟，我起个头，学生们齐声朗读课文。
北两排读得出乎意料的好。
我把两部分同学的朗读都作了肯定，并指出：“鸢飞”以下四个分句不要读得那么大声，声音要放轻一点。
我示范了一下，再请学生读。
九年级语文上册《与朱元思书》教案
九年级语文上册《与朱元思书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：能够理解并背诵《与朱元思书》全文。
能够分析诗中的意象、表达技巧和修辞手法。
能够解释诗中的生僻字词和古代文化常识。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
学会通过诗句理解诗人的情感和观点。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
理解诗人对友情、人生和自然的深刻思考，培养正确的价值观。
1.2 教学内容课文朗读与背诵。
诗中意象和修辞手法的分析。
生僻字词和古代文化常识的解释。
诗人情感和观点的理解。
第二章：教学步骤2.1 导入新课朗读《与朱元思书》全文，引起学生兴趣。
简要介绍诗人王之涣和朱元思的背景。
2.2 自主学习学生自主查阅生僻字词和古代文化常识。
学生分享学习成果，教师点评并讲解难点。
2.3 课堂讲解分析诗中的意象、表达技巧和修辞手法。
讲解诗人情感和观点的内涵。
2.4 小组讨论学生分组讨论诗句的意义和诗人的情感。
2.5 课堂练习学生书写对《与朱元思书》的鉴赏文章。
学生分享文章，教师点评并给予反馈。
第三章：教学评价3.1 评价方式课堂表现评价：包括朗读、讨论和写作等。
作业评价：包括课后练习和回家作业。
单元测试评价：包括对《与朱元思书》的理解和鉴赏能力。
3.2 评价标准课堂表现评价：积极参与、认真听讲、积极发言。
作业评价：字迹工整、内容准确、理解深刻。
单元测试评价：理解准确、分析深入、表达清晰。
第四章：教学资源4.1 教材：《九年级语文上册》4.2 参考资料：王之涣《与朱元思书》原文及注释。
关于王之涣和朱元思的背景资料。
古诗鉴赏指导书籍。
第五章：教学时间安排5.1 课时安排本章节共需4个课时完成教学内容。
5.2 课时分配第一课时：导入新课、自主学习、课堂讲解。
第二课时：小组讨论、课堂练习。
第四课时：作业布置、课后反思。
九年级语文上册《与朱元思书》教案第六章：教学扩展活动6.1 活动目的通过对《与朱元思书》的学习，引导学生了解古代文人的交游方式。
与朱元思书教案4篇
与朱元思书教案4篇与朱元思书教案篇1教学目标：1.掌握本文常用的文言词汇。
2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
3.品味文章描写山水的巧妙手法。
4.朗读背诵。
教学重点：1.掌握本文常用的文言词汇。
2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
3.朗读背诵。
教学难点：1、品味文章描写山水的巧妙手法。
2、理解作者流露出来的思想感情。
教学方法：1、引导学生运用学过的文言文知识，自主、合作、探究。
2、运用多媒体辅助教学。
教学过程：一、导入"天下西湖三十六，就中最好是杭州。
"可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。
古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说…….课件展示：天下佳山水，古今推富春。
(元吴桓赞)钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
(唐韦庄)三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。
(宋苏东坡)一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。
无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。
(清刘嗣绾)再看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受。
（美。
）这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文――《与朱元思书》。
(.课件展示：课题)二、作者作品简介课件展示：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。
他文章工于写景，尤以小品书札见称。
文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。
本文选自《》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。
这看似随兴之所至而写下的.一段文字，可称得上一篇山水小品。
三、范读课文1、学生边看大屏幕边听课文范读。
有三个任务：注意字音、语速、语调。
2、检查学生听读情况。
.课件展示下列词语，指名学生认读后，再齐读一遍。
韵柯飘荡负势轩邈泠嘤缥碧横柯窥谷鸢和鸣戾天息心经纶四、学生自读课文，有三个任务：1、熟读课文，争取背下来。
与朱元思书教案(优秀5篇)
与朱元思书教案(优秀5篇)作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？问学必有师，讲习必有友，下面是作者漂亮的小编为家人们找到的与朱元思书教案【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《与朱元思书》教案篇一【教学目标】1、能通过书下注释和同班互助了解文义；2、通过品读能够理会作者观察角度的独特，写[]法的精妙；3、通过不同层次地朗读能够领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。
【重点难点】重点是能够理会作者观察角度独特，写法精妙的特点。
难点是了解文义。
【教学过程】1、导入：同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。
从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。
你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
绿树村边合，青山郭外斜。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
山随平野尽，江如大荒流。
青山横北郭，白水绕东城。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
2、今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。
请大家打开书，听我朗读课文，注意读音的正确。
3、要与古人对话还需过翻译这道关：老师从网上找到一篇文章的译文，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行检查，看看有没有翻译不到位的地方，有的话请及时在旁边进行纠正，看谁的眼光较犀利，谁的古文翻译能力较强？每小组负责一段，给大家三分钟时间。
(分发材料)4、进行每小节节意的分析。
明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。
5、再齐读，停顿的适当、节奏的缓急。
老师在找课文翻译的同时，又找到一篇《与朱元思书》的文章，作者也是吴均，据说这是原稿。
真实性我想也无从考证。
但我们可以看看与课文有哪些不同？有改动的地方哪个更好些？为什么？明确：文章结构特点：总分；语句多用对偶句，增强气势；抓住景物特征，注重细节描写；善用精妙词语，表现事物特征；语句书写为情感表达服务。
九年级语文上册18与朱元思书教案苏教版
1八、《与朱元思书》（吴均）教学目标：一、正确、流畅地朗诵、背诵课文；二、准确地译文全文，并积存经常使用文言词语的用法。
3、研读课文，整体把握文章内容。
4、抓住特点有层次的写景方式。
教学重点及其难点：二、准确地译文全文，并积存经常使用文言词语的用法。
3、研读课文，整体把握文章内容。
4、抓住特点有层次的写景方式。
教学课时安排：2课时教学方式:朗诵，讲解第一课时教学目标一、正确、流畅地朗诵、背诵课文；二、准确地译文全文，并积存经常使用文言词语的用法。
教学重点、难点一、正确、流畅地朗诵、背诵课文；二、准确地译文全文，并积存经常使用文言词语的用法。
教学方式朗诵，讲解，质疑，讨论教学进程一、导入新课齐读《三峡》，作者是如何来写三峡？（先写山，后写水，写水依照夏水，春冬，秋的顺序来写，由此引出《与朱元思书》）二、出示教学目标一、正确、流畅地朗诵、背诵课文；二、准确地译文全文，并积存经常使用文言词语的用法。
一、课题解析：“书”：指书信，本文是吴均写给老友的书信的一部份。
骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。
特点：讲求对仗，句子一般是四字句、六字句彼此交替，晚唐时被称为“四六”文。
二、作者简介：吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝文学家。
身世贫寒，勤学，有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，很多人仿效他的文章，称为“吴均体”。
他的骈文成绩很高,《与朱元思书》、《与顾章书》都是传诵很广的名作。
三、出示自学指导听课文朗诵，初步感知内容一、听读课文，积存字词。
四、互动交流一：借助文下的注解，试着用通顺的语句，疏通课文，把握虚实词的含义，并翻译课文。
（具体加点字说明和翻译见课件）五、互动交流二一、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？（“奇山异水，天下独绝。
”总分式）二、作者笔下的水是如何的情状的呢？请依照文中的有关词语说说水的特点。
《与朱元思书》教案(优秀6篇)
《与朱元思书》教案(优秀6篇)与朱元思书优秀教案篇一一、教学目标1、知识与技能：学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。
2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。
3、情感、态度、价值观：领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
二、教学重难点1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。
三、课时安排两课时四、教学过程第一课时(一)导语设计设计(1)：同学们，我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。
这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！设计(2)：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为这歌唱。
南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。
让我们一起走进那风光旖旎的富春江。
设计(3)：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。
他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。
吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。
(二)课文简介也许同学们会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手？又是怎么写成的呢？那么，谁能告诉大家？(检查预习效果)《与朱元思书》的作者是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。
本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。
(三)进入文本，把握文意1、研究性学习：先由教师范读一遍课文，再由学生指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，在教师的指导下先由学生集体解决，再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。
与朱元思书教案4篇
与朱元思书教案4篇与朱元思书教案篇11.通过学习，能熟练正确诵读全文;理解文意，并掌握重点词语的意思。
2.整体把握全文结构，理解作者行文思路，3.能通过想象和联想，把文字变成生动的图景，感受大自然的美。
1.熟练诵读全文，感受语言之美、自然之美，培养想象力是学习重点。
2.把握行为思路，理解鸢飞戾天两句的深意是导学的难点。
学生学习活动概要：指导诵读，读对读顺----自主学习，整体感知----互助学习，理解文意----学习提问，理清思路----自由朗读，感受语言----创新思维，激发想象。
学生学习活动一.了解作者，诵读全文过程及要求：激兴入课----教师范读----明示目标----学生对照课下注解给生字注音----教师提示其它生字的读音(由学生提出)----齐读。
(矫正读法)二.自主学习，整体感知1、快速默看课文，思考回答两个问题①__可谓写景小品文，写的是什么地方的景?这里的景物有何特色，能否用文中的一个词语来概括?作者对这里的美景怎么评价称赞的?②所写之景属于哪个季节?你怎么看出来的?2、集体交流学习情况。
三.互助学习，理解文意1、分四人小组边读边疏通文意2、检查解疑小组代表发言，其余组员补正。
四.思路探讨，感受语言l、依次探讨以下问题(若前整体感知②未完成，则先从此切入)(1)全文是按照怎样的顺序写景的?(先探讨此问)(2)第一段总写了哪些内容?表达上有什么特点?(3)第二段分写水、富春江的水有什么特点?(清碧与湍急矛盾吗?为什么?)(4)__写景重在写山，文中直接写山的句子有哪些?请概括山的特点。
(5)第三段分写山，除直接写山的特点外，还写了些什么内容，为什么要写这些内容?(6)你怎样理解鸢飞两句?2、自由朗读，感受语言。
五.创新思维，激发想象独立思考后，创新复述：1、教师示范复述第一段。
2、学生分四组分别重点准备复述二、三段的部分内容。
3、学生复述、教师点评。
六.归纳小结、结束学习(教师帮助活动)----激兴导入：我国是世界四大文明古国之一，不仅有悠久的历史，更重要的是有着丰富多彩的古代文化。
九年级语文《与朱元思书》的教案
九年级语文《与朱元思书》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《与朱元思书》的内容。
学生能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和精美的词句。
学生能够理解文中的主旨和作者的思想感情。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
学生通过分析、比较、归纳等方法，掌握文中使用的修辞手法。
3. 情感态度与价值观：学生能够领会作者对大自然的热爱和赞美之情。
学生能够培养对优美文字的欣赏能力，提高语文素养。
二、教学重点：1. 理解并背诵《与朱元思书》的内容。
2. 分析并欣赏文中使用的修辞手法和精美的词句。
三、教学难点：1. 理解文中的主旨和作者的思想感情。
2. 掌握文中使用的修辞手法。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍作者朱元思及其作品《与朱元思书》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，体会作者的思想感情。
3. 合作讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享喜欢的词句和修辞手法。
4. 分析讲解：教师针对学生讨论中提出的问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解课文。
5. 练习巩固：学生进行课堂练习，运用所学知识分析和欣赏文中的修辞手法。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 背诵《与朱元思书》。
2. 选取一篇自己喜欢的文章，分析并欣赏其中的修辞手法。
3. 写一篇关于大自然的美文，表达对大自然的热爱和赞美之情。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，创造有利于学生沉浸的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的思维能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
《与朱元思书》教案（通用17篇）
•••••••••••••••••《与朱元思书》教案《与朱元思书》教案（通用17篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《与朱元思书》教案，欢迎大家分享。
《与朱元思书》教案篇1教学要点1、利用录音手段，在反复诵读的基础上，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
2、诵读、释词、译句相结合，初步学习利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法。
3、了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点。
教学过程课前准备——课文录音；印发《论骈文之所长》。
引入课文——从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。
程序：1、板书：吴均的《山中杂诗》，注明“选自初二语文课本”。
内容：《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
2、提问：引导学生读一遍后：你能运用第一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3、提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。
南朝人）4、引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》读解课文一读：明确读音和句读欣赏：播放课文录音，要求学生仔细听课文，在书上记下读音、句读。
导引：了解学生是否有还不明白的读音、句读？（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））朗读：学生全文朗读。
（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。
适当点评学生的情感处理：强调：向上的那种“劲”。
二读：关键词语释义并译句朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。
导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
、教学目标
1 •准确、熟练朗读全文，基本达到熟读成诵。
2 .借助页下注释，初步感知文章大意。
3 •品味赏析文章的语言美、意境美、情趣美等，获得美的享受。
二、 教学重、难点
1 .文言文重在朗读，在准确朗读的基础上疏通文意。
2•引导学生感受作品的美，提高其审美能力。
3 •正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”所抒发的感情。
三、 课时安排：1课时 四、教学步骤： （一）导入新课，出示目标
1 •各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知
识和感悟。
今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。
我们的目的地是哪里呢？
请大家先看一幅古 代的山水画卷：你看江水碧波荡漾， 两岸高山危耸……这就是元代山水画家黄公望
所画的《富春山居图卷》，图中所画的就是古往今来令无数文人墨客心驰神往、为之倾倒的美丽的富春江！ 今天，我们就到这美丽的富春江来游山玩水！
2 .在正式开始这趟快乐之旅之前，我先给大家找了一个导
步走进文章《与朱元思书》，去领略美丽的富春江山水风光。
3 .出示本节课的学习目标。
（二）朗读课文，整体感知
1 •检查预习，指导朗读
①
请学生给下列字词注音： 缥（pi ao ） 湍（tu ①） 轩邈（xu 01 mi do ） 嘤（y ing ） 转（zhu cn ）鸢（yu 01）戾（I i ）
②
教师请一位同学试着朗读课文，其余学生听读，尤其注意听其在重音、节奏、语速、情感等方面的处 理是否正确。
学生评价，教师归纳，明确朗读本文需要注意的地方：
a. 重音一一如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭” “奔”二字上。
b.
节奏一一以“二二”节拍为主（多为四字句） ，如“风烟/俱净，天山
/共色。
”；对于整散相间的 句子，应读得抑扬顿挫。
C.语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
与朱元思书
游一一吴均。
下面就让我们紧跟着他的脚
泠（I m g ） 窥（ku i ）
d.情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。
2 •学生仔细听录音示范朗读，尤其注意体会其在重音、节奏、语速、情感等方面的处理，以进一步提高自己的朗读水平。
3•学生根据刚才归纳出的朗读注意点以及录音示范朗读齐读课文，努力读出最佳效果。
（三）对照注释，理解文意
1 •学生自由朗读课文，完成课后练习二中加点字词的意思，并用现代汉语口头解释课文语句，画出
疑难词句。
2 •前后四人一小组讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
3 •用实物投影交流练习二的词语解释，请两个学生用现代汉语口头解释课文语句的意思，其他学生评议。
4 •各小组提出本组内难以解决的问题，班级共同讨论解决。
（四）反复吟诵，赏析其“美”
引导学生通过反复诵读，品味赏析文章的语言、意境、情趣等内容。
1.揣摩语言，体会作品的语言美
学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。
提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。
学生讨论、明确：
①本文的语言句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。
（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，
嘤嘤成韵；）
②本文的语言整散相间，别具一番参差错落的韵致。
（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，
望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返）
③本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。
（学生自由选句品味写景的妙处，只
要学生能说出一点，教师即应给予表扬）如：
风烟俱净，天山共色。
水皆缥碧，千丈见底。
（夸张）
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
（比喻、夸张）
负势竞上，互相轩邈。
（拟人）
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
（对偶）
2 •对照课文，赏析作品的意境美
学生自由默读课文，重点揣摩课文第二小节写“水”写“山”的语句，感受文章的意境美。
天公作美，导游吴均给我们选择了一个天朗气清的日子，去富春江游山玩水。
这一去是不看不知道，一看忘不了——奇山异水
a. 请结合文中描写“水”的语句思考：文章是如何抓住“异”字来写水的？
提示：文中写“异水”的部分，先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”
写江水之清，“游鱼”写江水之净。
然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。
这样描写，静中有动，动中有静，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。
b. 请结合文中描写“山”的语句思考：文章是如何抓住“奇”字来写山的？
提示：文中写“奇山”部分，首先从形状的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上” “争高直指”，仿
佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂；其次从声音的角度写空山天籁之奇，泉声、鸟声、蝉声、猿声，这些声音汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界一一山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气；最后从明暗的角度写山林中“在昼犹昏”以及“有时见日”的神奇景象。
这一段写山之形之声之色，
都紧扣一个“奇”字。
3 .悉心体会，感受作品的情趣美
本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融。
a. 学生反复品味课文，思考：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。
提示：向往自然、厌弃尘俗的情趣。
作者在描绘“奇山异水”的景色时，插入了两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷
忘返。
”这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水”夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
b. 我们身处这“天下独绝”的“奇山异水”中会有怎样的感受呢？
提示：感受因人而异，富春山水能使政治上失意的吴均产生退隐之心，但更应该使我们这些朝气蓬勃的年轻人产生积极进取之心。
（五）归纳、结束
今天的旅行一定收获不少吧！既饱览了这片“奇山异水，天下独绝”的富春美景，又结交了这位热爱
自然、厌弃尘俗的朋友吴均。
读他的《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗
情；读他的《与朱元思书》，如同赏一幅好画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒
脱的画意。
请学生在理清文章整体布局，把握各段的写景重点及景物特征的基础上，根据文章内容想象富春江的美景，稍作准备后齐声背诵全文。
（六）布置作业
1 •准确背诵并默写课文。
2 •运用从第一单元学习到的写景散文的写作思路和从不同角度描写景物的方法，把本文改写成一篇游记散文。
附：注音练习
水皆缥（）碧急湍（）甚箭
互相轩邈（）泠泠（）作响
嘤嘤（）成韵千转（）不穷
鸢（）飞戾（）天窥()谷忘反。