2.3与人为善(第二课时
思想品德：2.3《与人为善》教学课件(粤教版八年级上册)
厦门市禾山中学 朱智伟
请你试着“用左手手掌夹住一 支笔，配合右手拇指”在键盘上键 入“网络妈妈”四个字，然后谈谈 感受。
厦门市禾山中学 朱智伟
1971年12月13日，一个让刘焕荣终身难 忘的日子。当时正在读初二的刘焕荣带病参 加学校组织的植树造林活动，不幸遭遇山火， 熊熊火焰吞噬了年少的刘焕荣，全身烧伤面 积达91％。她全身疤痕累累，双乳被切除， 双手十指只有一个右拇指完好，其余不是失 去功能就是缺损……
厦门市禾山中学 朱智伟
（1）是什么力量给这位烧伤面积达91％的残疾人 以如此巨大的动力，使她成为受人们尊重的“网络 妈妈”？
（2）除了“网络妈妈”，你还知道哪些“身残志 不残”的事迹。（请试举两例）
（3）“网络妈妈”是在极端痛苦中度过初二年生 活，谁能料到33年后，她默默地承受着常人所无 法忍耐的痛苦却又默默地承担着播撒爱心的使命。 同学们，你们的初二年准备如何度过呢？你从 “网络妈妈”身上，又学到什么呢？请你对网络 妈妈说几句话。
第二单元：善待他人
厦门市禾山中学 朱智伟
你善良吗？《阳光少年》P38-39 思考：善良是什么？
厦门市禾山中学 朱智伟
什么是善良？（或你认为什么样的行为是 善良的？）
善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理 解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的
美德。归结起来，善良就是一颗真诚 广博的爱心。
善良是人类最美好的德行之一， 是美好品德的基石。
结果有一个乘客抢先一步坐下，你会： 。
（5）车上座位已经被坐满了，此时上来一个白
发苍苍的老者，许多人当作没看见，他吃力地抓着
2.3与人为善第2课时
歌曲欣赏：善良的人
有一种人总是崇尚好人 有一种人总是帮助穷人 有一种人总是不忘恩人 有一种人总是心疼老人 我看这样的人有颗善良的心 我说这样的人是善良的人 要做 就做善良的人 要爱 就爱善良的人 善良是春 比春还暖 善良是金 比金还纯 善良是金 比金还纯 有一种人总是关心友人 有一种人总是善待生人 有一种人总是体谅别人 有一种人总是牵挂亲人 我看这样的人有颗善良的心 我说这样的人是善良的人 要做 就做善良的人 要爱 就爱善良的人 善良是春 比春还暖 善良是金 比金还纯 善良是金 比金还纯 要做 就做善良的人 要爱 就爱善良的人 善良是春 比春还暖 善良是金 比金还纯 善良是金 比金还纯 要做 就做善良的人 要爱 就爱善良的人
根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？ 从中你受到什么启发？
将心比心——成人之美
•《论语》中说，“君子成人之美，不成人之恶， 小人反是。”
•如何理解？
与人为善者，以成人之美为乐，能够欣赏别人的成功， 也愿意帮助别人成功；乐见别人幸福，也愿意帮助别人 幸福。 而心胸狭窄、目光短浅、自私自利的“小人”没有这种 修养，嫉妒别人的成功和幸福，对别人的失败、不幸却 幸灾乐祸。
请思考：这个故事揭示了什么道理？为什么？
二、帮助他人，体验生命的快乐 2、助人既是付出，也是收获 在生活中应处处与人为善，用一颗真心 来对待别人，当我们在帮助别人的同时，我 们也能收获快乐，甚至生命。
我是人民的勤务员， 自己辛苦点，多帮别人 做点好事，这就是我的 最大幸福和快乐。
-- 雷锋
有一个盲人，晚上出门总提着 一个明亮的灯笼。别人看到了，很 是奇怪，就问他：“你又看不见， 为什么还要提着灯笼走路？”
三、将心比心，己所不欲，勿施于人
这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。 那个国家白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤 人进入白人专用的公共场所。白人也不喜欢与黑人来往， 认为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。 有一天，有个长发的洋妞在沙滩上日光浴，由于过度 疲劳，她睡着了。当她醒来时，太阳已经下山了。 此时．她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。 她推门而入，选了张靠窗的椅子坐下。她坐了约15分钟。 没有侍者前来招待她。她看着那些招待员都忙着侍候比她 来的还迟的顾客，对她则不屑一顾。她顿时怒气满腔。想 走向前去责问那些招待员。 当她站起身来，正想向前时，眼前有一面大镜子。她 看着镜中的自己，眼泪不由夺眶而出。 原来，她已被太阳晒黑了。 此时，她才真正体会到黑人被白人歧视的滋味!
思想品德：2.3《与人为善》教案 ( 粤教版八年级上册)
重点：如何做到“将心比心”
难点：深刻体会“将心比心，己所不欲，勿施于人”的道理，真正学会在生活中“将心比心，与人为善”
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情景
导入新课
欣赏张学友一首《将心比心》的歌，以取歌名活动引出主题。
在欣赏歌曲的同时知道去理解歌词，根据要求提取有效信息。
☆教材分析
《将心比心，已所不欲，勿施于人》是粤教版八年级第二单元第三课的第三框内容。主要认识与人为善的思考方式和行为方式是将心比心，对如何做到将心比心，换位思考提出了要求。本框内容在前面《诚实守信》、《平等待人》以及日常生活中都已接触过，但本框教材对“将心比心（换位思考）”“己所不欲、勿施于人”等进行了更具体、更深层次的剖析，是对以往相关内容的总结和延展，更是一种落实。
☆学情分析
我国独生子女的这一代人普遍以自我为中心，只知索取而不懂付出。为此我在课前专门对学生作了问卷调查，结果是学生对于 “己所不欲，勿施于人”、“换位思考、与人为善”的道理都比较明白但不够深刻，关键是碰到具体事情不能够自然地做到。生活中碰到事情，很多学生还是只想到自己、想不到别人的处境等。比如指责老师冤枉他、埋怨朋友不帮助他等。“将心比心，己所不欲，勿施于人”更多的只是停留在嘴巴上。
播放视频《女子电动车失窃后偷走他人电动车》提问：
①两名女子在事件中有了怎样的角色转换？
②从受害者到侵害人的转变过程中给我们什么启示？
③生活中你有过这样的经历吗？结果怎样？
根据课前调查结果表明，学生当中“己所不欲或己所欲，施与人“的现象很普遍，通过对案例的分析和对平时所作所为的剖析，认识“己所不欲，勿施于人”和自己喜欢的事也不能强加于人的道理。
与人为善(八年级)
2.3与人为善教学目标（一）知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。
懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人，做到“己所不欲、勿施于人”。
（二）情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。
教学重点：将心比心，已所不欲，勿施于人教学难点：与人为善要是非分明课时安排：两课时知识要点：一、善良是一颗真诚广博的爱心善良是多种美德的的基础和体现善良是无私的与人为善要是非分明善良之心是博大的善良要见诸行动二、帮助他人，体验生命的快乐1、给予会比接受更快乐2、助人既是付出，也是收获三、将心比心，己所不欲，勿施于人1、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式2、将心比心就是急人所难3、将心比心就是成人之美4、将心比心情就是不伤害别人第一课时故事导入：小欣、小军和小云是同学。
一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。
于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。
老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的想法。
小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。
”小军说：“这位老奶奶是我们家的邻居，她家里有许多好看的图书。
我想和她搞好关系，以后能经常去她家看书。
”小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶她一把。
问：谁是真正的助人为乐，你如何看待助人为乐？三人中只有小云是真的为老奶奶着想，不图回报的，这是一种无私的表现，而小军和小欣，一个是为了得到老师的表扬，一个是为了老奶奶家里的图书，都是在一种功利心的驱使下，如果没有这种利益，他们也许就不会去做了，因此不是真正的善良，真正的善良是要无私的。
粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》教学设计
粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》教学设计一. 教材分析粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》一课，主要让学生理解与人为善的重要性，学会如何与人为善。
教材通过生活中的实例，引导学生思考与人为善的意义，培养学生的善良品质。
本节课的内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注人际关系。
他们在生活中可能会遇到与人为善的情况，但对于与人为善的重要性认识不足，缺乏相应的实践经验。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，以生动实例引导学生思考，提高他们的道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解与人为善的含义，学会与人相处的基本原则。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作与沟通能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立与人为善的观念，培养善良品质。
四. 教学重难点1.重点：与人为善的含义及其在生活中的应用。
2.难点：如何引导学生树立与人为善的观念，将其内化为自身的行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受与人为善的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的观点，培养合作精神。
3.角色扮演法：让学生模拟生活中与人为善的场景，提高实践能力。
4.案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考与人为善的意义。
六. 教学准备1.准备相关生活实例和案例，用于教学过程中引导学生思考。
2.设计小组讨论和角色扮演的活动方案，确保课堂活动顺利进行。
3.准备多媒体教学素材，如图片、视频等，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一个与人为善的场景，引导学生关注主题。
提问：“你们觉得这个场景中的主人公是否与人为善？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的生活实例，让学生阅读并思考以下问题：“这些实例中的主人公是如何与人为善的？与人为善的意义在哪里？”引导学生进行小组讨论，分享彼此观点。
与人为善(第二课时)
第一次登陆月球的太空人，其实共有两位， 除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥 德伦。当阿姆斯特朗所说的一句话：“我个人的 一小步，是全人类的一大步。” 早已是全世界 家喻户晓的名言。 在庆祝登陆月球成功的记者 会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问 题：“由阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第 一个人，你会不会觉得有点遗憾？” 奥德伦很有风度地回答： “各位，千万別忘 了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。” 他 环顾四周笑著说：“所以我是由別的星球來到地 球的第一个人。” 大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。
提示：以下视频经他人加工，有些内 容站立的角度不同，我们要吸取精华， 剔除糟粕。
刀：应该来说就是他自己，最 关键还是他自己。在法庭，最 后他作陈述的时候，他的第一 个陈述就是对不起他的家里， 对不起他的父母。他忽视了被 他杀的同学，同样是父母生、 父母养，养那么大，人家没什 么过错。在那种情况下，他把 人家残忍杀害了，杀了那么多 人，他应该更多的是对不起这 个。这个人的道德观念和价值 观念，这些方面都已经出现了 一些偏差，总觉得只有自己， 以自我为中心这块上看得太重， 最终导致他毁灭了自己、也毁 灭了别人。
——与人为是将心比心的做法? 2. 在社会生活中将心比心有何积极意义?
《永远的内疚》
作者为什么感到永远的内疚？
这个故事让你明白了什么道理？
理解别人的想法、感受，从对方的立场来看事、看人。 关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人” 的实质所在。 只要我们时时处处都能站在别人的角度思考问题，体验他 人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。
君子莫大乎与人为善。
——孟子
在一切道德品质中，善良的本性在世界上是最需要的。
——（英）罗素 真正善的人不仅有行善的愿望，而且有行善的行动。 ——（美）弗拉克· 梯利 己欲立而立人，己欲达而达人。(即在谋求自己生存与 发展的同时，也要帮助别人生存与发展。)
【八年级】八年级政治上册23与人为善第2课时学案无答案粤教版
【关键字】八年级与人为善2.3 与人为善第二课时与人为善的要求姓名班级组别评价【学习目标】一、知识与能力：1、理解善良的涵义；2、认识助人为快乐之本；3、培养与人为善的品质需要实际行动；4、懂得“将心比心”的道理，做到“己所不欲，勿施于人”。
二、过程与方法：通过收集资料、分组探究，能够对善良等的相关知识进行归纳、比较和概括。
三、情感态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。
【重点分析】学习重点：善良的涵义；“将心比心”的道理，做到“己所不欲，勿施于人”。
【温故知新】1、什么是真正的与人为善？【合作探究】一、请先阅读课本P47——48页社会风景《一只手套》的材料，再以学习小组为单位根据以下的题目进行研讨：1、作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？2、你怎样理解女老板转变的原因？3、你怎样评价女老板这个人？4、从这个故事，你感悟到“帮助他人，体验生命的快乐”吗？请说明理由。
5、结合材料说说怎样才能做到将心比心，与人为善？【课堂检测】一、单项选择题1、“助人既是付出，也是收获。
”下列能体现这一观点的是（）A、勿以善小而不为B、恩将仇报C、己所不欲，勿施于人D、点燃蜡烛，既照亮了自己，也给了别人光明2、在人际交往中，我们提倡将心比心，所以不应该（）A、想人所想，谅解他人B、己欲立而立人，己欲达而达人C、对别人的错误耿耿于怀D、成人之美二、多项选择题1、符合“己欲立而立人，己欲达而达人”要求的做法是（）A、在谋求自己生存发展的同时，也要帮助别人生存和发展B、我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在C、以牺牲他人的利益为代价谋求自己的利益D、我们希望别人怎样对待自己，也应该以同样的方式对待别人【课堂小结】通过本课学习，谈一谈你的收获，不妨写出来，与大家共享。
八年级政治上册 第二单元 第3课 与人为善第二课时课件 粤教版
• 将心比心有什么要求？
将心比心
• 1、将心比心就是急人所难 • 2、将心比心就是成人之美 • 3、将心比心就是不以残忍 冷酷的方式对待别人。 • 4、摈弃伤害他人的恶习
视频里有哪些急人所难的人？ 托举哥身上有什么优良品质？
• 看到别人获得成功，你会？
阿姆斯特朗：
奥德伦：
阿姆斯特朗： 这是个人的一小 步，是全人类的一大步。 奥德伦： 我是第一个从外星球 回来踏上地球的人
第二课时
痛…
你曾被某些语言或者行为 伤害过吗?当时什么感受？ 你会以类似的语言或者 行动对待他人吗?为什么?
已所不欲,勿施于人
自己不喜欢、不接受 的事，就不要强加在别 人身上，要将心比心。
自己喜欢的事，就能强 加在别人身上吗？
北航教授掌掴老人 遭学生“罢” 课
什么是将心比心？
将心比心是与人为善的思 考方式和行为方式
•3、将心比心就是不以残忍 冷酷的方式对待别人。
• 不在肉体和精神上伤害他人
• 培养与人为善的品德，就 必须摒弃伤害他人的恶习
1将心比心是急人所难。 2将心比心是成人之美。 3 将心比心就是不以残忍冷酷的 方式对待别人。 4、就必须摈弃伤害他人的恶习。
三、怎样做到与人为善？ 已所不欲,勿施于人 －－将心比心
思 考 • 打人的女生的行为伤害 了哪些人？
同学、学校、父母和自己。
爱心举动何其多
• 请你说说生活中人们善良 的行动有哪些？并把答案 写在教材P49右下角。
将心比心就是成人之美
Hale Waihona Puke 将心比心为他人喝彩
我为______同学的勤奋喝彩， 我为______同学的爱心喝彩， 我为______同学的机智喝彩， 我为______同学的勇敢喝彩， 我为______同学的坚强喝彩， 我为______同学的细心喝彩
23与人为善2
答：1）快来救我，举手之劳；小孩是善良的人，善良的 心灵，会给人以美丽的感动。 2）小鱼不通人性，也不懂回报，但那却是上千条鲜活的 生灵，有的人不在乎，而善良的心却一定在乎。
在大雪纷飞中为滞留的司机免费供应食物
只要我们时时处处都能站在别人的角度思 考问题，体谅别人的处境，理解别人的痛苦， 在危难时刻见义勇为，都是将心比心、急上有什么表现？
对别人的优点成就心怀妒忌、中伤、贬低， 对别人的缺点吹毛 求疪、讽刺、挖苦， 对别人的困境幸灾乐祸、落井下石， 在人际关系搬弄是非、挑拨离间，这些心态和行为伤害了别人， 也必然伤害自己。
6、缺乏善良之心有何危害？
答：危害：这些恶习使你远离友谊、信任、同情、理解。缺乏 善良之心的人，是不可能享受到真正的内心快乐。
2、帮助他人为什么能体验生命的快乐？
1）帮助他人,不仅是为了别人的需要,也是我们内心情感的需要。 帮助他人是一种主动“给予”的活动，当你对他人怀着真诚的爱 心，“给予”就不意味着自己“让出”或“牺牲”什么，相反， “给予”让我们体验到自身的价值实现和能力的发挥。
2）当我们帮助他人的时候，我们付出的是自己对别人的生命的爱， 就仿佛给他人的生命之树捧一掬清泉。爱的感情是不竭的源泉， 付出得越多，内心就越充盈，幸福感就越强。助人不仅是付出， 也是收获，助人是快乐的。
游戏的真正意义在于：你考虑事情的过程中，是过 多地考虑别人对自己的用处，还是想到别人需要我们有 什么样的付出。想想看你的答案表明，你老是想着自己， 还是会想到别人呢？
经典透视-------己所不欲，勿施于人
早在2500年前，孔子就说了一句老话：「己所不欲，勿施 于人」这句话道出了做人的真实意义。
子贡问孔子∶有没有一个可以终身奉行的字呢？孔子回答 道∶那不就是"恕"吗？"己所不欲、勿施于人"。
与人为善22
与人为善（第二课时）一、教学目标知识目标：懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人、帮助他人。
能力目标：做到“己所不欲，勿施于人”，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
情感态度与价值观：初步形成“已所不欲，勿施于人”的人生态度，做一个诚挚而富有善良之心的人，培养与人为善的品质。
二、教学重难点教学重点：1、什么是将心比心，己所不欲，勿施于人？2、怎样做到将心比心？3、怎样做到与人为善？三．教学方法讲授法、讨论法四、教具多媒体教学方式五、教学过程1、导入新课师：同学们，在生活中我们也许会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这是突然上来一位白发苍苍的老人；或者当你在路上行走时，身旁的一位陌生人不小心踩到香蕉皮摔倒了。
面对这样的情形，你会怎样做呢？生：……师：这个时候我们应该主动让座给老人，而面对摔倒的陌生人，我们应该把他扶起来，而不是嘲笑他。
为什么我们要这样做呢？大家想想当我们处在他们所处的情况时，此时我们希望其他人是怎样的？如果我们是那位老人，我们是不是也希望能有人给我们让座呢？而当我们摔倒时，我们是不是也不希望听到别人的嘲笑呢？也就是说我们要学会将心比心，己所不欲，勿施于人。
这就使我们这节课所要学习的内容。
现在请同学们先翻开书本50页，用5分钟时间看看里面的内容，如何做到将心比心。
2、讲授新课1)如何做到将心比心？师：好，时间到，有谁可以告诉我如何做到将心比心啊？生：···（将心比心就是急人所难等等）师：不错，你们说的都对。
可是要知道怎么才能做到将心比心，是不是首先要知道什么是将心比心啊？生：···师：那告诉我什么是将心比心？生：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。
师：嗯，很好。
请同学们把这句话划一下，记住。
那对于这句话我们应该怎样理解呢？首先我们先来回忆一下“与人为善”的含义？有哪位同学能说出“与人为善”是什么吗？生：与人为善就是以善良之心待人。
八年级思品23与人为善第二课时
2.3 与人为善 第2课时
一、善良是一颗真诚广博的爱心
巩
1、与人为善的含义
固 旧
2、善良的内容√
3、善良的要求√
知
二、帮助他人、体验生命的快乐
1、给予会比接受更快乐
2、助人既是付出，也是收获
课后作业
有人说：善良是无私的，是没有收获的。 请你 对上述观点进行辨析 。
答：这种观点是片面的。 善良是无私的，以善良之心待人是发自内心的
驱使，是不图回报的。 但是，不能认为善良是没有收获的，只不过这种
收获更多表现在精神方面。帮助他人能让我们体验到 自身价值的实现和能力的发挥。我们付出得越多，内 心就越充盈，幸福感就越强。
所以，虽然善良是无私的，但也是有收获的。
一位“智者”问高僧：“师傅，你看我像 什么？”
“施主像一块美玉。”高僧答道。 “可我看你像一堆牛粪。”智者挑衅道。 可高僧一点儿也没生气，他叫徒儿拿来 一面镜子，意味深长地说：“我们每个人看 到的事物，其实就是自己内心的写照。”
别光顾笑话别人，先笑话自己。
学会理解他人的心情。
说一说
你曾经有过伤害别人的经历吗？ 说说你的感受。
提示：对老师 对同学。。。 对亲人。。。 对陌生人。。。
伤害他人的表现（P52最后一段）
1.对别人的优点、成就心怀妒忌，中伤、贬低； 2.对别人的缺点吹毛求疵，讽刺、挖苦； 3.对别人的困境幸灾乐祸、落井下石； 4.在人际关系中搬弄是非、挑拨离间。
A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来 了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有 告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来 他只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“哈哈， 原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说： “我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什 么好骄傲的啊！”
2.3与人为善最新教学课件(粤教版八年级上)
（1）根据上述材料，你认为什么是善良？
善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、 宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德，归 结起来，善良就是一颗真诚广博的爱心。
（2）生活中我们为什么要具有善良的品质？
善良是人类最美好的德行之一。 善良是美好生活的底色，是美 好品德的基石。有了善良的人 和善良的行为，才能组成美好 的社会。
刚才的三位同学大家觉得谁才是 真正助人为乐？为什么？
小云才是真正的助人为乐，她可以成为 善良大使。因为真正的善良是来自博大 的爱心，必然是不图回报的。如果一个 人为别人做好事，是希望别人回报得更 多，那么他所做的是“伪善”。一旦他 的付出得不到他想要的回报时，他就会 露出自私的本质。因此，真正的善良应 该是无私的，这是善良的要求之一。
5.老爷爷：我的眼睛不好使，小同学，快 来扶我一把！ 学生：对不起了，老爷爷，学雷锋活动已 结束，我们收队了，您当心点吧！
以上对话反映了什么问题？你从中得到什么启示？
反映了当前有些人学雷锋、做 好事流于形式，并不是真正发 自内心的关怀，我们应再实践 中真正做到无私帮助他人，而 不能把学雷锋、做好事当做规 定的任务来完成。
探究点3：
将心比心，换位思考
王奶奶有一次去商店，走在她前面的一位妇女推开沉重的 大门，一直等到她进去后才松手。当她道谢的时候，那位 妇女说：“我妈妈也和您的年纪差不多，我只希望她遇到 这种情况，也有人为她开门。”
请你就如何理解那位妇女的言行谈谈自己的看法。
材料中那位妇女的行为是将心比心的行为。将心比 心是与人为善的思考方式和行为方式。将心比心就 是急人所难，遇事能够替别人着想，能够体谅别人 的处境，理解别人的痛苦，以温暖的态度和方式分 担别人的不幸；将心比心就是成人之美，真心诚意 地为别人的成功而高兴，为别人的幸福而付出，助 人不求回报；将心比心就是不以残忍冷酷的方式对 待别人，不在肉体和精神上伤害别人。
最新秋粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》教案.doc
4.延伸拓展：（活动三）
展示拓展资料，指导探究
在学校和家庭里，你有哪些地方 没有做到换位思考将心比心？
2.3思维导图
1.观看视频， 思考回答
2.自学课本，合作交流
3.聆听点拨，形成共识
4.适度探究，升华提高
检测
1.布置练习：《学考精炼》2.3单项选择题
学生活动
目标Leabharlann 一、知识与能力：懂得善良的含义，理解将心比心，己所不欲，勿施于人的内涵。学会与人为善；做到将心比心，懂得以善良之心对待他人，乐于 助人。
二、情感态度与价值观：
在生活中学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
三、具体目标：阅读课本P51-52
1、与人为善的内涵是什么？
2、什么是善良，它包括哪些方面？
2.讲评点拨。
1. 完成练习，小组互评；
2.提出疑难，聆听解惑。
八年级思品科2.3《与人为善》教学简案
江义初级中学八年级思品备课组主备人：江绮颖
课题
2. 3《与人为善》
教
学
重点[
善良是一颗广博真诚的爱心
难点
将心比心，换位思考
方法
讲授法、讨论法、练习法、任务驱动法、自主学习法
手段
一体 机
达标
检测
必做题
《学考精炼》P40-44单项选择题
选做题
无
教学过程
课堂模式
教师活动
3、善良的要求有哪些？(四点)
4、为什么“助人为乐”？
5、如何做到将心比心？
1.齐读目标，加深印象
2.明确重点，了解难点
导学
1.导入新课：
八年级政治上册 第二单元 善待他人 2.3 与人为善名师教案2 粤教版
第二课时
课 题
（第二课时）
课 时
2
课 型
授新课
设计者
吕建忠
授课时间
教学目标
知识
与
能力
1、认识与人为善的思维方式和行为方式，
2、懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人，做到“几所不欲，勿施于人”，在生活、学习中能够换位思考，与人为善
过程
与
方法
通过教学中创设情境，使学生在潜移默化中认同并接受“将心比心 已所不欲，勿施于人的道理”。
（无私、是非分明、博大心怀、见诸行动）
结合教材回答
活动二：谁才是真正的助人为乐？
一天，小欣、小军、小云三位同学，看到一个老奶奶想过马路，但又不敢过，于是他们主动上前搀扶老奶奶过了马路。他们当时做好事的想法：
小欣：老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做得多，我不想落后。
小军：这老奶奶是我们家的邻居，她家有很多好看的图书，我想和她搞好关系，以后才能经常去他们家看书。
现学
现用
材料：这是一个相当优秀的班级，绝大部分同学文明识礼，勤奋好学，热爱集体，团结友爱。但就是有个别同学特别是一个叫金亮的，上课迟到早已司空见惯，作业不交更是家常便饭；值日从不认真，不是敷衍了事，就是一逃了之；下课急惊风，上课打瞌睡……严重影响班级的纪律、卫生和学习。也主要因为他，班级未能评上文明班级。
情感
态度
与价
值观
1、培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和
2、培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动；
教学重点
善良的内涵和要求。
教学难点
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君子莫大乎与人为善。
——孟子
在一切道德品质中，善良的本性在世界上是最需要的。
——（英）罗素 真正善的人不仅有行善的愿望，而且有行善的行动。 ——（美）弗拉克· 梯利 己欲立而立人，己欲达而达人。(即在谋求自己生存与 发展的同时，也要帮助别人生存与发展。)
我为___________同学的细心喝彩，他(她)_________________
用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的； 用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的； 学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心 情舒畅，拥有快乐，拥有朋友！ 学会欣赏他人、理解他 人、宽容他人，我们就 能和各种人愉快相处。
故事感悟
心理测验 ：
你到一个从未去过的原始森林探险，带着5种 动物，它们分别是老虎，猴子，孔雀，大象和 狗。四周环境危险重重，你不可能都将它们带 到最后，不得不一一地放弃。那么，现在请你 列出放弃它们的先后顺序。注意：想想你做出 这样选择的理由。
游戏的答案：
孔雀代表伴侣和爱人；老虎代表金钱和权利的 欲望；大象代表父母；狗代表朋友；猴子代表 子女。不过，这不是游戏的真正结果哦。这个 游戏的真正意义在于：你考虑事情的过程中， 是过多地考虑别人对自己的用处，还是想到别 人需要我们有什么样的付出。想想看你的答案 表明，你老是想着自己，还是会想到别人呢？
现学现用
这是一个相当优秀的班级，绝大部分同学文明识 礼，勤奋好学，热爱集体，团结友爱。但就是有 个别同学特别是一个叫金亮的，上课迟到早已司 空见惯，作业不交更是家常便饭；值日从不认真， 不是敷衍了事，就是一逃了之；下课急惊风，上 课打瞌睡……严重影响班级的纪律、卫生和学习。 也主要因为他，班级未能评上文明班级。
小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下 来了，小军考了62分，他急忙问小明考了多少， 小明没有告诉他。 课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他 只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说：“哈 哈，原来你考了个不及格啊！”
这时，科代表小丽对小军说：“真是给你一点 阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考了95分， 你才及格有什么好骄傲的啊！”
（3）这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考，Байду номын сангаас
将心比心。 ——与人为善的思考方式和行为方式
1. 哪些行为是将心比心的做法?
2. 在社会生活中将心比心有何积极意义?
故事感悟：
一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多 小鱼被抛到沙滩上。 老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝 前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼 捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。 老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在 小鱼在乎 乎的！男孩却说：___________________ 如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着 的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起 放回海中时，你又会想些什么？
——孔子
①小明和小军先后受到伤害的原因是什么？
②假如你是小明，你的内心会怎么想？
③假如你是小军，从伤害别人到被人伤害， 你从中会悟出什么道理？
我们谁都不想受到伤害，因此就要不去伤害别人。 要明白“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不 喜欢的事就不要强加在别人身上。
己所不欲，勿施于人是指自己不喜欢的事，就不 要强加在别人身上。 关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲， 勿施于人”的实质所在。 只要我们时时处处都能站在别人的角度思考问题， 体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与 人相处。
小组讨论：
（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子， 这镜子是干什么用的呢？” （2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场 里．这常常让大人们感到不能理解。为什么 商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能 吸引小孩子呢? （3）这两种现象蕴涵了什么道理？
老师点评：
（1）“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转 身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。 （2）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个 问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小 孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是 大人们的腿。
我们必须理解分担他人的困难、不幸 和痛苦，急人所急，对人如此，对动 物也是一样。
故事感悟 ：
第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大 家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。当 阿姆斯特朗所说的一句话：“我个人的一小步，是 全人类的一大步。” 早已是全世界家喻户晓的名言。 在庆祝登陆月球成功的记者会中，有一个记者突然 问奥德伦一个很特別的问题：“由阿姆斯特朗先下 去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点 遗憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风 度地回答： “各位，千万別忘了，回到地球时，我 可是最先出太空舱的。” 他环顾四周笑着说：“所 以我是由別的星球來到地球的第一个人。”大家在 笑声中，都给予他最热烈的掌声。
根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个 人？从中你受到什么启发？ 能成人之美，为别人的成功喝彩，为别人的 幸福欣慰的人。
你曾为别人真心的喝彩过吗？
善待他人 学会欣赏
我为___________同学的勤奋喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的爱心喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的机智喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的勇敢喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的坚强喝彩，他(她)_________________