2013新北师大版二年级(上)数学六单元_第二课_1米有多长 (1)
新北师大版数学二年级上册《一米有多长》ppt课件
1米有多长
1
精选 2
精选
米可以用字母m表示， 1米可以写成1m.
3
米尺
10厘米 20厘米
1米=100厘米（1米也就是10个10厘米）
1m=100cm
精选
4
精选
什一么个东小朋西友的手长伸大约 是1开米大呢约？1米
5
精选
你知道吗?
1、我们学过的长度单位有厘米和米。 2、在测量大的物件的长度时一般用米做 单位，而在测量小的物件的长度时一般用 厘米做单位，例如：量操场的长用米作单 位，量数学课本的长度用厘米作单位。
6
精选 7
精选
画一条长为5厘米的线段．
5厘米
8
精选
画一条比9厘米少2厘米 的线段．
9-2=7（厘米） 7厘米
9
。
精选
填空： 1米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 700厘米=（ ）米 1米-10厘米=（ ）厘米
10
精选
试一试
（1）一枝铅笔长 cm 7。 （2）旗杆高约8 m 。
（3）毛巾长约 cm 60 。
21
精选
估一估，量一量
教室宽 门高 ——
估计长度
—— 米 —— 米 —— 米
测量长度
—— 米 —— 米 —— 米
22
精选
米
厘米 厘米
厘米 厘米 米
23
精选 24
黄瓜长约20
15
精选
填cm还是m呢？
房子高约3
16
一张课桌大约有精选 多高？
谁猜得对？ 4cm 90cm
65cm 7m
17
练一练 3．
精选
终 点
18
精选
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿一. 教材分析《第六单元1米有多长》是人教版二年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生通过生活实际，了解和认识长度单位米，能够用米作为单位测量物体的长度，体会数学与生活的密切联系，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但是还没有形成系统的长度单位概念。
他们在学习过程中需要通过实际操作，亲身体验，逐步建立长度单位的概念，并能够运用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，建立长度单位的概念，并能够运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，以生活实际为背景，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，感受长度单位的概念，培养学生的空间观念。
同时，利用多媒体教学手段，展示清晰的图片和动画，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅图片，让学生观察并描述图片中物体的长度，引出长度单位的概念。
2.探究：学生分组进行实际操作，用尺子测量物体的长度，并记录在中。
3.交流：学生展示自己的测量结果，讨论长度单位的概念，教师进行讲解和总结。
4.练习：学生独立完成练习题，测量和记录物体的长度。
5.总结：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和鼓励。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括长度单位的概念、测量方法以及重点知识点。
通过板书，学生可以清晰地了解本节课的主要内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题完成情况和小组合作情况进行评估。
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第六单元1米有多长》这一节课，主要让学生通过实践活动，认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。
教材通过直观的图片和实际的操作，引导学生感受长度的概念，培养学生的空间观念和测量能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步建立了长度观念，他们能够用语言描述物体的长短，但对于长度单位的概念还很模糊。
通过这一节课的学习，学生需要建立长度单位的概念，理解不同长度单位之间的换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。
教学难点：学生能够理解长度单位之间的换算关系。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、演示法、实践操作法等多种教学方法。
通过直观的图片和实际的操作，引导学生感受长度的概念，培养学生的空间观念和测量能力。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察教室的长度，引出长度单位的概念。
2.新课导入：介绍长度单位米，并通过实际操作让学生感受1米的长度。
3.知识拓展：介绍1米等于10分米，100厘米，1000毫米，让学生进行简单的长度换算。
4.实践活动：让学生实际测量教室的长度，体验长度单位的作用。
5.总结：通过实践活动，让学生巩固对长度单位的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：1米 = 10分米1米 = 100厘米1米 = 1000毫米八. 说教学评价通过课堂表现、实践活动和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价。
重点关注学生对长度单位的理解和换算能力的培养。
北师大版数学二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计一. 教材分析《1米有多长》是北师大版数学二年级上册第六单元的一课。
本节课主要让学生通过实际操作，体验1米的长度，感受长度单位米与日常生活中物体长度的关系，培养学生测量物体长度的能力，为后续学习更复杂的长度单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，日常生活中也接触过一些长度单位，如厘米、米等。
但他们对1米有多长的具体概念还不够清晰，需要通过实际操作和观察来加深理解。
此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力还需要在本节课中进一步培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验1米的长度，建立长度单位米的概念。
2.培养学生测量物体长度的能力，提高观察、操作、交流、合作的能力。
3.使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验1米的长度，建立长度单位米的概念。
2.难点：培养学生测量物体长度的能力，以及将长度单位米应用到日常生活中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为背景，让学生在实际操作中感受长度单位米的概念。
2.采用分组合作法，培养学生团队协作能力，提高学生交流分享的意识。
3.采用启发式教学法，引导学生思考问题，激发学生探究欲望。
六. 教学准备1.教具：米尺、剪刀、线段、日常生活物品（如桌子、椅子等）。
2.学具：每人一把尺子、一张白纸、一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日常生活中常见的物品，如桌子、椅子等，让学生估计它们的长度，并引导学生思考如何用长度单位来表示这些长度。
从而引出本节课的主题——1米有多长。
2.呈现（5分钟）向学生介绍长度单位米，并用米尺演示1米的长度。
让学生直观地感受1米的长度，并尝试用自己的身体部位（如步长、手臂长度等）来估计1米的长度。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选一个日常生活物品，如桌子、椅子等，用米尺测量其长度，并用纸笔记录。
1米有多长-北师大版二年级数学上册教案
1米有多长——北师大版二年级数学上册教案教学目标1.学生能够正确理解并使用“米”作为长度单位，能够比较不同长度的物品。
2.学生能够在实践中发现1米的长度，通过实际测量得出一般物品的长度。
教学重点学习米作为长度单位，发现1米的长度。
教学难点能够运用所学知识发现1米的长度，测量不同物品的长度。
教学准备教材、黑板、粉笔、卷尺、尺子等工具。
教学过程1. 导入新知教师首先向学生提问：教师：什么是长度？我们为什么需要单位来表示长度呢？学生思考相关问题，并回答教师的问题。
然后，教师将米作为长度的单位进行介绍，让学生了解：教师：米是衡量长度的单位，通常用于测量长距离。
相信使用过电子衡器的小朋友都知道这个单位，它的缩写是“m”。
可以告诉老师，1米是多少米长？学生思考回答，可用卷尺或尺子进行参考测量。
教师：非常好，1米就是1千毫米长，或者100厘米长。
以后我们就可以用这个单位来衡量长度了。
2. 发现1米教师通过图片、实物展示等方式，给学生展示不同长度的物品，让学生自行测量，并将所测的长度写在黑板上。
教师：大家可以看到，我们测量出来不同物品的长度是不同的。
那么，你们能不能发现这些物品中有哪一个的长度是1米呢？学生开始尝试测量，并逐渐发现其中有一项是1米，可以观察到学生表现出了极大的兴奋与好奇。
3. 讨论1米的意义教师让学生进行小组讨论：教师：发现1米之后，它在我们日常生活中具有哪些重要的意义呢？请和你身边的同学讨论一下。
学生可以自由讨论，诸如1米是场地长度的基本单位，不论大人小孩，都能够直观地理解1米是什么长度等。
4. 实际测量教师引导学生使用卷尺等工具，在教室、校园等实际场景中进行测量。
教师：我们现在走进教室，看一下教室的长宽是多少？我们能够利用刚才发现的1米的长度，如何测量教室的长宽？教师手持卷尺等工具引导学生实现测量，并引导学生能够运用所学知识发现1米的长度，测量不同物品的长度。
5. 总结回顾在完成实际测量后，教师引导学生进行总结回顾：教师：你们通过实践发现1米之后，又在实际场景中运用了这个长度单位。
北师大版二年级上册数学《1米有多长》测量PPT教学课件
北师大版 二年级上册 第六单元 测量
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 米
一拃长约15厘米
黄瓜长约 厘米
橡皮长约3厘米
2李0老师身高约175厘米 树高约10 米
3.谁猜得对？
小丽 小明
小强 小刚
5.
4.看谁一次能算对。
10－9＝1 11－9＝2 16－9＝7 13－9＝4 18－9＝9 19－9＝10 12－9＝3 15－9＝6
5.说一说，算一算。
－＝
你能写出几个算式？算一算。
－9＝
发现什 么？
数学二年级
上册
第六单元
测量
一米有多长
一、导入新课
1米究竟有多长 呢？
二、探究新知
想一想，摆100根有多长？
1厘米
怎样才知道长度是不是1米呢？
1米=100厘米，米可以 用m表示
米尺
起点
一样长 1米=100厘米
从脚到身体什么地方是1米？ 手臂伸开到什么地方是1米？
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 米
一祚长约15 厘米
黄瓜长约20 厘米
橡皮长约3 厘米
李老师身高约175
厘米 树高约10 米
想一想，1厘米有多长，1 米有多长
Hale Waihona Puke 三、巩固练习书本长约26（ ）厘米 房子宽约5（ ）米 粉笔长约7（ 厘）米
杯子高约9（ 厘）米
大树高约8（ ）米
黑板宽约1（ ）米
四、课堂小结
➢ 1米=100厘米 ➢ 一个小朋友手伸开大约1米
北师大版 小学数学二年级上册 第六单元 测量《1米有多长》课件ppt
第七组 第八组
测量员
测量物
测量结果
教室
窗户
柜子
墙壁
标记员 记录员 观察员
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 米
一拃长约15厘米
黄瓜长约 厘米
橡皮长约3厘米
2李0老师身高约175厘米 树高约10 米
北师大版
直尺量物体
物体要放平
左端对齐零
右端指向刻度几
物体就是几厘米
↓
↓
米尺
1米
1米=100厘米
现在你知道1米有 多长了吗?伸开双
臂比划一下
找一找教室里哪些物体 的长度大约是1米
估一估教室、窗户、柜子、墙壁的 长度
小组
第一组 第二组
第三组 第四组
新北师大版数学二年级上册《1米有多长》
3.谁猜得对？
小丽 小明
小强 小刚
5.
3．
终 点
5.
终 点
（1）全长是100厘米，
也就是（ 1 ）米．
5.
3．
终
点
（2）
已经爬了70厘米，
还剩（ 30） 厘米．
100-70=30（厘米）
5.
终
3．
点
(3) 请你再提出一个数学问题 并尝试解答。
填“米”还是“厘米”呢？
1、桌子高约80（厘米）。 2、大树高约4（ 米）。
1、一枝粉笔长8（cm）。 2、大楼高约15（ m ）。 3、围巾长约80（cm）。
4、香蕉长约20（cm）。
在○里填上“＞”，“＜”或“=
50厘米＜○5米
500厘米
100厘米○= 1米
92厘米○＞90厘米 40厘米＜○40米
填空
6厘米+7厘米=( 13 )厘米
20米-10米=( 10 )米 9厘米+11厘米=( 20 )厘米 1米-10厘米=( 90 )厘米
2、把两根长是10米的铁条焊接为一根，焊接重叠的 部分是1米，焊接后铁条长多少米？
3、一根绳子长20米，第一次剪下5米，第二次剪下6 米，这根绳子比原来短了多少米？
1米有多长呢?
伸开双臂比划一下，1米大约有多长 猜一猜1米到自己身体的哪个部位？
100个1厘米 才有1米长.
米用字母m表示, 1米写成1m.
米尺
10厘米 20厘米
1米=100厘米 1m=100cm
100厘米=1米
1米
什么物体的长大 约是1米？
一个小朋友手伸开大约1米。
1、我们学过的长度单位有（ 厘米 ） 和（ 米 ）。
小学数学北师大课标版二年级上册《第六单元 测量 --- 1米有多长》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件N003
《第六单元 测量 --- 1米有多长》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
100个1厘米长的小纸条正好是1米
Hale Waihona Puke 米可以用字母m表示， 1米可以写成1m.
1米=100厘米 1m=100cm
1、我们学过的长度单位有厘米和米。
2、在测量大的物件的长度时一般用米做 单位，而在测量小的物件的长度时一般用 厘米做单位，例如：量操场的长用米作单 位，量数学课本的长度用厘米作单位。
4、香蕉长约20（cm）。
练一练
3．
终 点
练一练
3．
（1）全长是100cm，也是 m．
练一练 3．
（2） 已经爬了 cm，离终还有 cm．
练一练 3．
．
(3) 请你再提出一个数学问题 并尝试解答。
。
填空： 1米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 700厘米=（ ）米 1米-10厘米=（ ）厘米
填米还是厘米呢？
1、门高约2（ 米 ）。 2、桌子高约80（厘米）。 3、铅笔长约18（厘米） 4、大树高约4（米 ）。
1、一枝粉笔长8（cm）。 2、大楼高约15（ m ）。 3、围巾长约80（cm）。
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5厘米
画一条比9厘米少2厘米 的线段． 9-2=7（厘米）
7厘米
黄瓜长约20
填cm还是m呢？
房子高约3
一张课桌大约有多高？
谁猜 得对？ 4cm 米尺 皮尺
测量工具
钢卷尺
软尺
1米有多长
填米还是厘米呢？
1、门高约2（ 米 ）。
2、桌子高约80（ 厘米 ）。 3、铅笔长约18（厘米）
4、大树高约4（ 米 ）。
1、一枝粉笔长8（cm）。 2、大楼高约15（ m ）。 3、围巾长约80（cm）。 4、香蕉长约20（cm）。
米尺
米可以用字母m表示， 1米可以写成1m.
米尺
10厘米
20厘米
1米=100厘米 1m=100cm
米可以用字母m表示， 1米可以写成1m.
什么东西的长大 约是1米？
一个小朋友手伸开大约1米 10个10厘米是1米。 1米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 700厘米=（ ）米 1米-10厘米=（ ）厘米
。
试一试
（1）一枝铅笔长7 cm 。
（2）旗杆高约8 m 。
（3）毛巾长约60 cm 。
填空 6厘米+7厘米=( 20米-10米=( 9厘米+11厘米=( 1米-10厘米=( 100厘米
13 10 20 90
)厘米 )米 )厘米 )厘米
米
厘米 厘米
厘米 厘米 米
填cm还是m呢？
衣柜高约2
填cm还是m呢？
估一估，量一量
教室宽 门高 —— 估计长度 —— 米 —— 米 —— 米 测量长度 —— 米 —— 米 —— 米
练一练
3．
终 点
练一练
3．
（1）全长是100cm，也是
m．
练一练
3．
（2）
已经爬了
cm，离终还有
cm．
练一练
3．
．
(3) 请你再提出一个数学问题 并尝试解答。
4.画一条长为5厘米的线段．